趕海的教案設計

趕海的教案設計

　　石林鹿阜中學(xué)小學(xué)部 張桂仙

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入情境。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習——(生讀題《趕�！�)，誰(shuí)能告訴老師“趕�！笔鞘裁匆馑�?(人們在大海退潮時(shí)到大海邊捉魚(yú)蝦和玩耍。)那么，大海到底是什么樣的呢?

　　2、大海遼闊、美麗，更因為在她身邊發(fā)生了許許多多的故事，在我們的腦海中留下了美好的回憶。播放音樂(lè )《大海啊，故鄉》，每當我————(引讀第一節)

　　二、精讀課文。

　　那么趕海時(shí)究竟有哪些趣事呢?請大家自由讀課文2、3節，用筆畫(huà)出你認為有趣的地方。

　　(一)品讀第二自然段

　�、袤w會(huì )“鬧”。引導學(xué)生品味第一句中的“鬧”字：“鬧”是什么意思?如果是你，你會(huì )怎樣“鬧”?(師生共演)“我”為什么“鬧”?

　�、隗w會(huì )追浪。 “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花�！�(有大海藍天的背景)

　　引導學(xué)生重點(diǎn)品味“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”這些詞把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的有趣。

　　指名讀 。讀得真不錯，如果把---讀好就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試?

　�、蹪u漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，指導學(xué)生朗讀，讀出“我”興奮的心情。

　　小結：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海�！拔摇币坏胶＿吙吹降那榫�，浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。

　　(二)品讀第三自然段

　　1、自由讀課文，品讀有趣的句子。

　　把你喜歡的句子讀一讀。引導學(xué)生讀出童趣。

　　自由練讀，齊讀

　　2、還有哪兒呢?生讀“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手”

　　突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手” 特別是要抓住“哎呦”這個(gè)詞來(lái)領(lǐng)會(huì )。

　　3、還有有趣的事嗎?生讀“咦，怎么我的腳……神氣不起來(lái)了”

　　“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!(引導生抓住“咦、哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì )先疑問(wèn)后恍然大悟)誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?師板書(shū)：捉 撈 撿

　　(三)品讀第四自然段

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著(zhù)。

　　2、找出能夠體現人們不忍離去的詞語(yǔ)，打上著(zhù)重號。

　　3、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!(女生讀)

　　(四)細讀第五自然段

　　1、引讀：沐浴著(zhù)美麗的晚霞，迎著(zhù)咸咸的海風(fēng)，我一邊——(往回走)，一邊——(哼起了最?lèi)?ài)唱的歌)(欣賞歌曲《大海啊，故鄉》)

　　2、作者在這里又引用《大海啊，故鄉》的歌詞，有什么好處?(呼應開(kāi)頭，表達作者對大海深深的愛(ài))

　　三、總結，拓展延伸。

　　同學(xué)們，今天我們趕了海，你有什么樣的心情呢?(興奮，激動(dòng))

　　希望大家能夠把你生活中有趣的事記下來(lái)，也讓大家都和你一起樂(lè )一樂(lè )!

　　附板書(shū)：

　　趕 海 (趣)

　　追 浪花 捉 螃蟹 捏 大蝦

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