用有余數的除法解決問(wèn)題的教案
用有余數的除法解決問(wèn)題的教案
教學(xué)目標
（一）知識與技能
初步培養學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
（二）、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探索等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數學(xué)到數學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識的現實(shí)性。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生結合商和余數在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應的單位名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用恰當的方法和策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，引出課題。
教師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：咱們運用有余數的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準確，其實(shí)這就是用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教師：這節課要學(xué)習的內容就是用有余數的除法解決問(wèn)題。
板書(shū)課題。
二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習。
（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當中也會(huì )出現有余數的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請看！
提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據圖中的有效信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
師： 你能幫老師解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧。
（2）自主學(xué)習，嘗試解決問(wèn)題。
教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？
教師根據學(xué)生的口述板書(shū)，
如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數2呢？那單位各是什么呢？（根據商和余數的單位提問(wèn)：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數2呢？
生：商表示可以分5組，余數表示還多2人。）
（3）出示練習十三的第2題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對又快！
19－8=11（米） 112=5（根）1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
三、探究合作，解決問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，當你的練習本用完后，你一般會(huì )怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣(mài)給廢品回收站。師：你可真會(huì )節約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復利用的。
播放課件。
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