四年級上冊《可能性》教學(xué)設計
四年級上冊《可能性》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
可能性問(wèn)題學(xué)生在生活中有意無(wú)意都遇到過(guò)，但作為數學(xué)知識來(lái)學(xué)習還是第一次，因此教材用簡(jiǎn)單、直觀(guān)的摸彩球活動(dòng)來(lái)說(shuō)明其結果的三種可能性一定、可能、不可能�？赡苄允且粋�(gè)比較抽象的概念，只有讓學(xué)生通過(guò)摸球這類(lèi)具體的活動(dòng)，才能真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生不確定，產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認識。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)摸球、裝球、抽獎等活動(dòng)，能初步用一定、不可能、可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的一些事情的可能性，體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、培養學(xué)生初步的判斷能力和推理能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的可能性，理解可能性的抽象概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一定可能不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入
談話(huà)：世界奧運會(huì )的60米短跑項目即將開(kāi)賽，同學(xué)們想不想去看看？（多媒體出示比賽圖）
提問(wèn)：你能猜到哪個(gè)國家的選手誰(shuí)可能贏(yíng)這場(chǎng)比賽呢？（學(xué)生任意猜）
師：其實(shí)這里跑步的任何一個(gè)選手都有獲勝的可能。生活中，有些事情我們不能確定它的結果。人們常用可能這個(gè)詞來(lái)描述，我們也稱(chēng)之為事情發(fā)生的可能性。這節課我們一起來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）
設計說(shuō)明：著(zhù)眼于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設世界運動(dòng)會(huì )這一學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，使他們對即將學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，自然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、初步感知
1、體驗一定。
談話(huà)：（教師出示例題袋子）比賽得這么熱烈，你們想不想也來(lái)賽一賽？
生：想！
師：我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)摸球比賽。為了使比賽公平，兩個(gè)袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友，分成女生隊和男生隊，比哪一隊摸到的紅球多，哪個(gè)隊就是冠軍。（小朋友門(mén)充滿(mǎn)好奇心，躍躍欲試）
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