林海教案設計
林海教案設計
林 海
(教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“Z?T”實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊)
哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué) 李泓燕
【創(chuàng )新設計】
在全面進(jìn)入新課改的今天，我們應用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林�！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習本課的過(guò)程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養；工具性是指學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議等一系列有效的對語(yǔ)言文字的理解吸收和運用的技能。通過(guò)品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語(yǔ)言文字素養。
與此同時(shí)，培養學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在品讀的基礎上，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書(shū)籍、圖片等，在學(xué)習寫(xiě)法上用體會(huì )、日記、詩(shī)歌等自己所喜愛(ài)的體裁，寫(xiě)出學(xué)完《林�！返母惺�，并創(chuàng )作畫(huà)面，配短詩(shī)文。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國大好山河，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的教育。培養學(xué)生學(xué)習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實(shí)感的方法。
3、引導學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng )作等方法全面、深入地學(xué)習課文。
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的想象和辯論；激勵學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)文贊美林海；培養學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創(chuàng )新精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文第二大段是重點(diǎn)段，反復品讀重點(diǎn)圈畫(huà)來(lái)提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美，培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生在知識、思想、語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱(chēng)之為“林�！钡脑蚝鸵浴傲趾！弊鲱}的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫(huà)）
1、課前回憶美
師：同學(xué)們，這節課我們在預習的基礎上學(xué)習第二課。請想一想，你們見(jiàn)過(guò)江、河、湖泊、海嗎？說(shuō)一說(shuō)，是什么樣的？（生簡(jiǎn)要回答）師板畫(huà)（林海）你們見(jiàn)過(guò)這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）
2、音像感知美
�。�1）學(xué)生看錄像，教師現場(chǎng)解說(shuō)。
�。�2）小結過(guò)渡：林海的確很美�。ò鍟�(shū)：美）
3、文中尋找美
�。�1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著(zhù)一顆愛(ài)美的心，去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美？
�。�2）師：誰(shuí)找的小片段最美？（生讀）
�。�3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎？不服氣？誰(shuí)愿意認真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個(gè)小片斷，認真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng )造性想象，你們品，我也品。咱們等著(zhù)瞧！
A、你欣賞的小片斷描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？
B、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來(lái)？
生：仔細品讀。
二、細讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì )林海美（動(dòng)口誦、背、思）
片斷討論美
�。�1）老師輔助、引導學(xué)生根據課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導程序大體如下。
1根據學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？
2啟發(fā)同學(xué)補充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？
3過(guò)渡、激勵。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習過(guò)程中，教師靈活地指導全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。
�。�2）教師根據課文描寫(xiě)人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。）
1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？
2教師補充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當中的市鎮，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國安邦的體現，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng )造的！
3激勵、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可以再決一決！重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
花：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。
木：千山一碧，萬(wàn)古長(cháng)青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！
人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
三、總結深化、欣賞林海美（動(dòng)腦、悟、辨、述）
1、點(diǎn)睛總結美
�。�1）形成板書(shū)。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線(xiàn)。）
�。�2）小結課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星！
2、多讀贊賞美
�。�1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片斷的朗讀來(lái)心情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。
�。�2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背�。◣熒餐u議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請他們昂首挺胸地站著(zhù)。）
�。�3）教師表演讀。師：我也想當冠軍！可以表現一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）
�。�4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現在看看，我們這個(gè)集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節，能背誦的同學(xué)還可以背。
�。�5）激勵、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱(chēng)冠軍！
3、詩(shī)文創(chuàng )造美
�。�1）師生同時(shí)創(chuàng )作詩(shī)文。師：我們能用自己的話(huà)來(lái)贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。你們寫(xiě)，我也寫(xiě)，咱們進(jìn)行第三局比賽！
�。�2）學(xué)生展示，教師引導賞析得意之作。
�。�3）教師展示，請學(xué)生賞析。
4、旅游憧憬美
師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現嗎？老師認為完全有可能！現在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達成自己的心愿。
【板書(shū)設計】
2、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美、不空洞
花繁
【教學(xué)評析】
本節課充分體現了新課程的理念，達到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習過(guò)程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐，一導圈點(diǎn)，自讀自悟，養成邊讀邊想邊畫(huà)的良好閱讀習慣；二導思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫(huà)圖，發(fā)展學(xué)生形象思維；三導遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)表獨立見(jiàn)解，并互相補充，臻于完善，合作意識佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗真。
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