六年級語(yǔ)文下冊《為人民服務(wù)》的教學(xué)設計
六年級語(yǔ)文下冊《為人民服務(wù)》的教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。
2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。
3、理解文中含義深的語(yǔ)句，如：①我們這個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、抓住課文的中心思想，體會(huì )作者闡述問(wèn)題的思路。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)講解課文，讓學(xué)生理解本文的語(yǔ)言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
點(diǎn)撥、引導法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自主探究，合作研討。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)’這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解復雜句子之間的關(guān)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
對于比較復雜的句子，可讓學(xué)生畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，反復讀，然后依據表達的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心——為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作探究相結合的方法，引導學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過(guò)對課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì )文中所講的道理。
第一課時(shí)
�。�、揭示課題
1、簡(jiǎn)介張思德。
�。ǹ勺寣W(xué)生結合課前預習先說(shuō)一說(shuō)對張思德的了解，教師適當作一下補充。）
懷念張思德
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事業(yè)無(wú)貴賤，伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴(lài)股肱，平凡崗位亦建功。
石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。
1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰士的追悼會(huì )，他不僅親筆寫(xiě)了挽詞，而且發(fā)表了著(zhù)名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？
2、檢查初讀情況。
�。ǹ芍该寣W(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。）
三、合作探究，突破重難點(diǎn)
1、探究第一部分（第一自然段）。
�。�1）從這段話(huà)中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話(huà)。
�。ㄎ覀冞@個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
�。�2）勾畫(huà)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子表達的意思。
�。▽W(xué)生大都會(huì )勾畫(huà)出‘完全”和“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)�！巴耆本褪前俜种�，除了為人民服務(wù)之外，再沒(méi)有任何別的目的�！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑�，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱(chēng)得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著(zhù)才有意義。）
�。�3）教師小結：這段話(huà)點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的根本宗旨。
�。�4）齊讀。
2、探討第二部分（第二自然段）
�。�1）讀課文，勾畫(huà)這段的中心句。
�。ㄈ丝偸且赖�，但死的意義有不同。）
�。�2）教師引導：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？
�。ㄏ纫盟抉R遷的話(huà)作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）
�。�3）理解司馬遷的話(huà)。
�。ǹ稍诶斫饩渥雍x之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解�！肮獭北緛�(lái)；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
�。�4）談一談生活當中為人民利益而死的例子。
�。ǹ勺寣W(xué)生先組內交流一下，然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴(lài)寧……）
�。�5）教師小結：這段話(huà)主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀(guān)。
四、布置作業(yè)
1．熟讀生字，理解文中的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二自然段。
第二課時(shí)
�。�、復習引入
1、指名讀1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這兩部分內容各講了什么意思。
二、合作探究
1、學(xué)習第三部分（第3自然段）。
�。�1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)論述的？
�。ㄖ灰覀�?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個(gè)隊伍就一定會(huì )興旺起來(lái)。）
�。�2）理解復雜句子的意思。
�。ㄍ队俺鍪荆阂驗槲覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，所以……我們就照你的辦。）
�、僦该x、齊讀。
�、诿烤湓�(huà)講的是什么？
�。ǖ谝痪渲v有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講，凡是“說(shuō)得對”、“對人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評和意見(jiàn)，我們都會(huì )接受、照辦。）
�、圩x這段話(huà)，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�3）結合本段意內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。
2、學(xué)習第四都分（第四自然段）。
�。�1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？
�。ㄈ〉萌褡宓慕夥�，完全、徹底地為人民服務(wù)。）
�。�2）為了實(shí)現這一目標我們應該怎樣做？
�。ā安慌吕щy”、“不怕?tīng)奚�、“互相�?ài)護”）
�。�3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕?tīng)奚薄?/p>
�。ㄟ@“里講了兩方面的意思：一方面．要不怕?tīng)奚�，當人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來(lái)可以避免的犧牲。）
3、學(xué)習第五部分（第5自然段）。
自讀課文，思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì )？開(kāi)追悼會(huì )的意義是什么？
�。ㄟ@部分內容較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說(shuō)出自己的看法。）
三、總結、擴展
l、朗讀課文，體會(huì )全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，是怎樣一層一層表達的？
�。ㄒ箤W(xué)生體會(huì )到課文所講的五個(gè)問(wèn)題，都是以為人民服務(wù)為標準，從不同側面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）
2、聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習體會(huì )
可以引導學(xué)生聯(lián)系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來(lái)的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。）
四、布置作業(yè)
l、背誦自己喜歡的部分。
2、把自己覺(jué)得需要記住的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設計
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