《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇1
教學(xué)目標
1．在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
2．在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
3．在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
2．運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì )看城市交通圖、平面圖等）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
教師出示動(dòng)畫(huà)“做一做怎么走”。
1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？
2．說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
3．你還能提出哪些問(wèn)題？
二、探究新知，生成問(wèn)題
師：小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
這里是一張1路公交路線(xiàn)圖。我們的目的地是動(dòng)物園
提問(wèn)：
1．1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
2．要從火車(chē)站到醫院，有幾站地？
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的'行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!
3．學(xué)生討論，回答相應問(wèn)題。
小結：除了公交線(xiàn)路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì )告訴我們，因此認識路線(xiàn)圖十分重要！
三、鞏固應用，內化提高
1、師：老師這里有一張中國地圖，出示動(dòng)畫(huà)“中國一些地區方位圖”
你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。
學(xué)生自己試著(zhù)標注一些地區的方向。
2、教材第11頁(yè)練習二的第3題
�。�1）獨立在書(shū)上標出東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
四、回顧整理，反思提升
這節課你都學(xué)習了什么，你掌握了嗎？
教學(xué)反思：
1、《數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2、教學(xué)時(shí)，教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現，嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習的主式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高了學(xué)生數學(xué)的興趣和自信心。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì )辨認東西南北四個(gè)方向的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習了辨認東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能初步認識包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線(xiàn)。這時(shí)對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內容的呈現上都是力求借助學(xué)生的生活情境和己有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動(dòng)構建方位知識，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì )到數學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現實(shí)中的問(wèn)題。
4、學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位知識，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，因此，從東、南、西、北四個(gè)方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區。
二、新知
1、觀(guān)察例5圖：?jiǎn)?wèn)：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導游圖）
請認一認圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請在圖中指出8個(gè)方向
3、解決問(wèn)題
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準！
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現嗎？
5、小結：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂(lè )項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結
收獲？指導學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思：
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生運用已學(xué)的.方向和路線(xiàn)的知識，介紹路線(xiàn)圖的活動(dòng)情境，使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺(jué)地運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用學(xué)過(guò)的方位詞描述行走路線(xiàn)。
2．使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，提高參與數學(xué)學(xué)習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。
3．使學(xué)生在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用所學(xué)知識解決一些綜合性較強的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活，引出問(wèn)題
1．談話(huà)： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道常熟有哪些美麗的旅游景點(diǎn)嗎？
2．播放錄像： 常熟的幾個(gè)景點(diǎn)（虞山公園、尚湖公園、方塔公園、沙家浜公園）。最后定格在幾張公園景點(diǎn)游覽路線(xiàn)圖（即公園景點(diǎn)示意圖）上。
3．引入新課，板書(shū)課題： 認識游覽路線(xiàn)。
二、 自主探索，合作交流
1．創(chuàng )設情境，探索新知。
談話(huà)： 過(guò)幾天，幼兒園的小朋友要去虞山公園春游了。（多媒體出示虞山公園平面圖）讓我們當小朋友的導游好嗎？
�。�1） 辨認平面圖方向。
談話(huà)： 看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標志。你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖里的東、南、西、北四個(gè)方向嗎？仔細觀(guān)察公園平面圖，說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在噴泉的哪一面。
先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
�。�2） 認識游覽路線(xiàn)。
談話(huà)： 幼兒園中班的小朋友在老師帶領(lǐng)下，從北大門(mén)進(jìn)入公園，先后游覽了兒童樂(lè )園、湖心亭、動(dòng)物園、噴泉，再從北大門(mén)出公園。（多媒體演示相應景點(diǎn)）你能看圖說(shuō)出他們游覽時(shí)的行走路線(xiàn)嗎？打開(kāi)練習本，先把小朋友游覽的行走路線(xiàn)用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，再和同桌相互說(shuō)一說(shuō)、評一評。
學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
小結： 幼兒園中班的小朋友從北大門(mén)進(jìn)入公園，向東南方向走到兒童樂(lè )園，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到動(dòng)物園，接著(zhù)向東北方向走到噴泉，最后向北走，從北門(mén)出公園，結束了游覽。
2．試一試。
�。�1） 談話(huà)： 幼兒園大班的小朋友從北門(mén)進(jìn)入公園后，要游覽噴泉、兒童樂(lè )園、湖心亭、雙竹亭、動(dòng)物園，最后上虞山城樓游玩。你們能幫他們設計一條行走路線(xiàn)嗎？設計好了，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)、評一評，看有沒(méi)有準確地運用方位詞。
學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
根據學(xué)生的回答用多媒體顯示大班小朋友的行走路線(xiàn)，師生共同點(diǎn)評。
�。�2） 假如你也到虞山公園游玩，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的`游覽路線(xiàn)，并評一評。
�。�3） 如果老師要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣可以不走重復的路或少走重復的路？你能幫老師出出主意嗎？
小組討論，全班交流。
小結： 一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖。這個(gè)地方有哪些景點(diǎn)，各個(gè)景點(diǎn)相關(guān)的位置關(guān)系是怎樣的，可以怎么走等等，路線(xiàn)圖都會(huì )告訴我們。因此認識路線(xiàn)圖十分重要。
三、 實(shí)踐運用，發(fā)展能力
1．（多媒體出示“想想做做”第2題）
�。�1） 森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友，你們能說(shuō)出小兔到小狗家的不同走法嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)，注意要準確使用方位詞。
�。�2） 看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線(xiàn)，走哪一條路最近呢？你能說(shuō)出理由嗎？小組討論，全班交流。
�。�3） 看了這張圖，你還能提出什么問(wèn)題？
2．（多媒體出示常熟市區平面圖的一部分）
�。�1） 談話(huà)： 這是我們常熟市區平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色的點(diǎn)表示各個(gè)單位。嵩山路是“南北走向”的，珠江路是“東西走向”的，其他路呢？你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對位置嗎？
學(xué)生獨立思考，再全班交流。
�。�2） 大家已經(jīng)對這張平面圖有了一定的了解，那么你們能小組合作解決下面的幾個(gè)問(wèn)題嗎？
多媒體出示：
�、� 湘江東路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？
�、� 辛峰小學(xué)在嵩山路的哪一面？市政府呢？
�、� 婷婷住在五星新村二區，她要到辛峰小學(xué)上學(xué)可以走哪條路線(xiàn)？媽媽在工商銀行上班，她可以走哪條路線(xiàn)？
�、� 爸爸從市政府下班回家，他可以走哪條路線(xiàn)？
�、� 你還能提出哪些問(wèn)題？
請大家注意，合作學(xué)習時(shí)小組長(cháng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決，每個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請一位小朋友回答，其他小朋友評議、補充。
�。�3） 全班交流： 重點(diǎn)討論其中第3、4個(gè)問(wèn)題。你還能提哪些問(wèn)題？請學(xué)生自由提問(wèn)，回答。
小結： 認識路線(xiàn)圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車(chē)，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識。
3．綜合運用。
設計游覽路線(xiàn)： 下星期，我們班以小組為單位到尚湖公園去春游，你們能利用剛剛學(xué)到的知識來(lái)設計一條適合你們小組的游覽路線(xiàn)嗎？
�。ǘ嗝襟w出示尚湖公園平面圖，每個(gè)小組發(fā)一張平面圖）
以小組為單位，先討論你們小組準備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)，在圖上畫(huà)一畫(huà)。
小組活動(dòng)，全班交流，相互評議。
小結： 大家設計好了游覽路線(xiàn)，我們春游時(shí)就可以按照自己小組設計的路線(xiàn)游玩了。多好��！
四、 總結評價(jià)，拓展延伸
1．通過(guò)今天的學(xué)習活動(dòng)，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線(xiàn)圖”的知識。
2．課外，請小朋友留意觀(guān)察公交車(chē)站牌，你們認識上面的公交車(chē)路線(xiàn)圖嗎？下節課我們一起來(lái)研究。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇4
知識與技能目標：
1. 在辨認方向的基礎上，認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認識路線(xiàn)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學(xué)生合作意識與習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
難點(diǎn)：能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車(chē)往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著(zhù)想想辦法?
有了路線(xiàn)圖，還要認識路線(xiàn)圖才能不迷路，所以認識路線(xiàn)很重要，這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識路線(xiàn)”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線(xiàn)
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的.公交路線(xiàn)圖。仔細看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當小司機，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線(xiàn)
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線(xiàn)圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線(xiàn)。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?在小組內交流。
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，請你們到“海上�?lè )園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線(xiàn)圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè )園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè )園，居民區，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線(xiàn)圖，她應該怎樣走?
五、總結評價(jià)。
本節課你有哪些收獲?
設計一張從家到學(xué)校的導游路線(xiàn)
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2、能給合路線(xiàn)圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、發(fā)展學(xué)習有關(guān)方向的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
難點(diǎn)：根據路線(xiàn)圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
策略與方法：在活動(dòng)中體驗知識的形成過(guò)程。
設計思路：
本節課的主要目的是讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。教材中創(chuàng )設了1 路車(chē)站臺這樣一個(gè)情境，出示了1路車(chē)的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說(shuō)出1路車(chē)所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。以教材中的路線(xiàn)圖為例，將往返路線(xiàn)、回家路線(xiàn)這一系列的認識路線(xiàn)和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì )知識、認識路線(xiàn)，并自覺(jué)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
復習引入
�。ㄒ唬�
同學(xué)們，上學(xué)期我們認識了東南西北四個(gè)方向，昨天我們又認識了四個(gè)新的方向，你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出共余七個(gè)方向嗎？（請生說(shuō)一說(shuō)）
回顧昨天學(xué)習內容，思考七個(gè)方向的'填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）
通過(guò)復習熟習新認識的四個(gè)方向。
�。ǘ�
今天笑笑和淘氣想帶大家去動(dòng)物園春游，他們約定在廣場(chǎng)集合。淘氣家在這里，廣場(chǎng)在這里，他要怎樣走才能到廣場(chǎng)呢？（出示路線(xiàn)圖）指導學(xué)生看圖旁的指向標并完成四個(gè)方向，現在你能說(shuō)出他的行走路線(xiàn)了嗎？
引導學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線(xiàn)的關(guān)鍵。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，回顧舊知，解決去廣場(chǎng)的路線(xiàn)問(wèn)題。
�。ㄕ埳f(shuō)出從家到廣場(chǎng)的路線(xiàn)）
用以前學(xué)習過(guò)的路線(xiàn)圖喚起學(xué)生記憶，要說(shuō)清行走路線(xiàn)需要說(shuō)清兩點(diǎn)：方向和距離。
探索與體驗
1．介紹1路車(chē)的乘車(chē)路線(xiàn)。
來(lái)到廣場(chǎng)，在車(chē)站他們找到了1路車(chē)的站牌，在站牌上他們看到了什么？我們一起來(lái)看看，原來(lái)是一路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖。你能看懂1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖嗎？從廣場(chǎng)出發(fā)汽車(chē)怎樣行駛可到動(dòng)物園？
先和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
2．春游結束，他們要從動(dòng)物園返回廣場(chǎng)，汽車(chē)從動(dòng)物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場(chǎng)呢？
考考你：
A． 小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車(chē)？
學(xué)生說(shuō)完后，由教師引導學(xué)生小結思考方法。
B． 小紅坐了三站在少年宮下車(chē)，她是從哪站上車(chē)的？
學(xué)生說(shuō)完后，由教師引導學(xué)生小結思考方法。
C．你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
引導學(xué)生看清路線(xiàn)能否用以前學(xué)的四個(gè)方向說(shuō)清楚,引出昨天學(xué)過(guò)的四個(gè)新的方向.
每個(gè)學(xué)生在自己獨立思考的基礎上在小組中互相說(shuō)，然后全班交流。
再引導學(xué)生看清再說(shuō)明路線(xiàn)時(shí)從出發(fā)點(diǎn)到目的的,其間要說(shuō)清方向、距離，還要說(shuō)清經(jīng)過(guò)的拐彎地點(diǎn)。這樣才更清楚。
先讓學(xué)生獨立思考，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
讓學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行正遷移，認識汽車(chē)行駛路線(xiàn)圖，為學(xué)生創(chuàng )設了活動(dòng)的情境，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺(jué)運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣
實(shí)踐應用
練一練：
1、說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)。
學(xué)生結合圖獨立思考并解決問(wèn)題。
再進(jìn)行全班交流。
通過(guò)練習，鞏固對路線(xiàn)圖的認識，讓學(xué)生能獨立解決路線(xiàn)問(wèn)題。
2．完成書(shū)上第2題。并指導學(xué)生交流。
學(xué)生小組內交流，然后匯報。
3、小結：方向和距離是說(shuō)清路線(xiàn)兩個(gè)重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線(xiàn)圖下次課進(jìn)行交流。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、能力目標：通過(guò)借助認識路線(xiàn)的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生體驗到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方
教學(xué)準備：
掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應的方向，要求學(xué)生指得又對又快。
如教師說(shuō)：“東南方向�！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺示范。
二、新授
1、引入。
上節課，老師和同學(xué)們一起辨認了方向，同學(xué)們認識了方向后就可以利用方向來(lái)認識路線(xiàn)了。
今天，就讓我們一起來(lái)認識路線(xiàn)吧！
2、認識路線(xiàn)。
教師出示書(shū)中例圖。教師向學(xué)生介紹這是1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖。教師請學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么？
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車(chē)路線(xiàn)，學(xué)生討論，教師巡視指導。
學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線(xiàn)圖，重點(diǎn)強調行車(chē)路線(xiàn)的方向。
學(xué)生回答后．教師請學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車(chē)路線(xiàn)。
學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導。
教師指名讓學(xué)生上臺當小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車(chē)方向和路線(xiàn)。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線(xiàn)之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結。
教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車(chē)，想從哪一站上車(chē)到哪一站下車(chē)呢？行車(chē)的.路線(xiàn)是怎樣的？
4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車(chē)路線(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。再請學(xué)生上臺指圖說(shuō)自己是怎么坐車(chē)的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第（1）題。教師指導學(xué)生一起數4站，找出在哪站下車(chē)。
第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數3站，認為是從光明街上車(chē)的，有的學(xué)生向后數3站，認為是在育才路上車(chē)的。
三、練一練
1、做第1題。
教師指導學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀(guān)察路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標出小紅行走的路線(xiàn)方向。
教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線(xiàn)，書(shū)在說(shuō)時(shí)，教師應注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線(xiàn)是否正確，還可以讓學(xué)生結合沿途景物說(shuō)故事。
學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀(guān)察這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都看到什么？獲得了什么信息？
學(xué)生仔細觀(guān)察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)。
第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀(guān)察海底世界、海上樂(lè )園、居民區、果樹(shù)林。觀(guān)察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應該給予鼓勵。
第（2）小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
可以在圖中標出路當方向，也可以將路線(xiàn)方向寫(xiě)在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題
讓學(xué)生畫(huà)出自己回家的路線(xiàn)圖
四、小結
說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習到哪些數學(xué)知識？
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇7
一、復習引入
上節課我們學(xué)習了八個(gè)方向，不知道同學(xué)們還記得嗎？ （生回答教師板書(shū)）
嗯，說(shuō)明同學(xué)們還沒(méi)有忘記。假如說(shuō)我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想在我們班選幾名同學(xué)當小導游帶著(zhù)這批小客人乘坐1路車(chē)去動(dòng)物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習新課《認識路線(xiàn)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1.出示課件——例題探索。
師：瞧！這里是一張1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖。
北
�。ń榻B方向標 ）
師：1路車(chē)是從廣場(chǎng)開(kāi)往哪里的呢？
�。ㄒ髷⑹鰰r(shí)應從方向和路程/距離兩個(gè)方面進(jìn)行敘述）
生：動(dòng)物園。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1路公交車(chē)從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車(chē)路線(xiàn)呢？
�。�1） 請你在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 全班交流。
�。�3） 指明學(xué)生回答。（予以表?yè)P鼓勵）
�。�4） 課件演示。
�、賹Α�1站路”的概念加以講解習慣性的將兩點(diǎn)之間的這一段叫做——1站路。
�、诟淖兎较蚝蟛荒軠蚀_判斷此時(shí)的方向時(shí)用畫(huà)小坐標＋的方法來(lái)判斷。
然后完成“試一試”的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場(chǎng)，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動(dòng)物園。
2．師：當我們逛完動(dòng)物園了需要回去的時(shí)候要怎么乘車(chē)呢？這時(shí)起點(diǎn)是哪里終點(diǎn)又是哪里呢？
�。ㄖ该鲗W(xué)生回答）
�。�1） 小組內說(shuō)一說(shuō)回去的路線(xiàn)。
�。�2） 全班交流。
�。�3） 課件演示。
師：同學(xué)們觀(guān)察去的路線(xiàn)和回來(lái)的路線(xiàn)你發(fā)現了什么？
生：是相反的，去和回來(lái)的路線(xiàn)方向是相反的。
師：（表?yè)P鼓勵）對，舉實(shí)際生活中的例子加以說(shuō)明。
出示課件1路車(chē)的路線(xiàn)圖，我們就可以說(shuō)這是1路車(chē)的往返路線(xiàn)。（解釋“往返”的概念）
小結：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖了，相信你們會(huì )是一個(gè)優(yōu)秀的.小導游，帶領(lǐng)我們的小客人玩轉動(dòng)物園啦！
三、鞏固練習
完成課本24頁(yè)說(shuō)一說(shuō)中的3道題。
�。�1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的？
�。�2）笑笑坐了3站在少年宮下車(chē)，她可能是從哪站上車(chē)的？
�。�3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
通過(guò)這樣的說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對認識方向與路線(xiàn)的基本特征有了一定的了解，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，使知識生活化。（全班交流，課件演示）
1．練一練。
課本25頁(yè)完成練一練的第1題。出示課件：說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)放學(xué)路線(xiàn)。
小紅從家出發(fā)向 走 米到打谷場(chǎng)，再向 走 米到小樹(shù)林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學(xué)校。
放學(xué)回家的路線(xiàn)又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報，在全班達到共識。
2.綜合練習。
接著(zhù)完成練一練的第2題。出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內討論，然后個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）海底世界、海上樂(lè )園、居民區、果樹(shù)林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
�。�2）居民區的居民怎樣走可以到達山洞？
小結：一般我們到某個(gè)地方旅游時(shí)，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì )告訴我們，因此認識路線(xiàn)圖十分重要！
四、總結
同學(xué)們學(xué)完這節課你們有什么收獲呢？（同時(shí)使學(xué)生明白數學(xué)知識和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。）
五、布置作業(yè)
回家和父母說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)和放學(xué)的往返路線(xiàn)。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)描述物體的位置
2、具體認識東、南、西、北并用這些詞描述方向和位置
3、學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖
4、組織學(xué)生積極參加學(xué)習活動(dòng)，并能初步表達和交流解決問(wèn)題的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、 故事
�。ㄓ枚嗝襟w播放故事《白雪公主》的片段）
小朋友有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事？當有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時(shí)，皇后生氣極了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主騙到了一片森林里，想殺了她�？蓱z的白雪公主在森林里轉來(lái)轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
板書(shū)：方向
2、 認識具體方向
生活中有哪些方向？（東南西北）
你有哪些辨方向的好方法？（指南針、看太陽(yáng)、看向日葵、看北斗星……）
二、展開(kāi)
1、圖上的方向
知道了生活中的方向，那你能分清圖上的方向嗎？
�。ㄓ枚嗝襟w出示課本74頁(yè)，第25題）
觀(guān)察一下圖上畫(huà)了些什么？（醫院、學(xué)校、商店、銀行）
我們把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做東方。
�。ㄖ饾u出示北、南、西、東）
用一句話(huà)來(lái)概括一下就是上北下南，左西右東。
板書(shū)：上北下南，左西右東。
看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)醫院、學(xué)校、商店、銀行分別在什么方向？
有一個(gè)小朋友他現在面朝東，他的后面是什么方向？
�。ǔ鍪疽粋�(gè)小朋友）
他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？
如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分別是什么方向呢？請打開(kāi)書(shū)75頁(yè)自己填一填。
校對答案
�。ǔ鍪敬鸢福�
2、物體間的位置關(guān)系
上北下南，左西右東。我們還可以用一個(gè)圖來(lái)表示。
�。ǔ鍪荆� ）
這叫指向標。
箭頭方向表示北方，那么這一頭呢？分別指出各端表示的`方向。
現在有四個(gè)小動(dòng)物也來(lái)參加我們的數學(xué)課了。
�。ǔ鍪菊n本75頁(yè)26題）
說(shuō)一說(shuō)小貓、小狗、小猴、小兔分別在什么方向？
小熊也來(lái)了，那么小貓在小熊的什么方向？
�。ǔ鍪敬鸢福�
小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在書(shū)上填一填。
校對答案。
�。ǔ鍪敬鸢福�
小貓、小狗、小猴、小兔、小熊之間有這樣的位置關(guān)系，其實(shí)小朋友之間也有這樣的位置關(guān)系。
五個(gè)小朋友起立，中間一個(gè)小朋友說(shuō)其他四個(gè)小朋友分別在他的什么方向？
這是一張江蘇地圖。
�。ǔ鍪窘K地圖部分，標上常州、南通、宜興、揚州、蚌埠的大概位置）
找一找，南通、宜興、揚州、蚌埠分別在常州的什么方向？
3、路線(xiàn)圖
我這里還有一張圖。
�。ǔ鍪菊n本76頁(yè)27題）
你們從圖中看到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答分別出示五個(gè)景點(diǎn)名稱(chēng)）
這是一張動(dòng)物園的示意圖，我們可以走怎樣的路線(xiàn)達到這五個(gè)景點(diǎn)呢？
板書(shū)：路線(xiàn)
從東門(mén)進(jìn)入怎樣進(jìn)入熊貓館呢？
�。ǔ鍪緰|門(mén)進(jìn)入 向北行到第一個(gè)路口 向西行 到熊貓館并在圖上逐漸出示相應的路線(xiàn)）
那么從西門(mén)進(jìn)入到天鵝園的路線(xiàn)呢？全班一起來(lái)找一找。
從南門(mén)怎么到鹿場(chǎng)？小組互相找一找。
從東門(mén)進(jìn)入到大象館的路線(xiàn)呢？誰(shuí)愿意上來(lái)找一找。
從北門(mén)進(jìn)入到水族館的路線(xiàn)呢？
�。ǔ鍪靖鳁l相應的路線(xiàn)）
去水族館還可以怎么走？誰(shuí)來(lái)指一指？
你認為去水族館走哪一條路線(xiàn)最方便？
拿出一張白紙，畫(huà)上指向標。根據我所說(shuō)的畫(huà)一畫(huà)：先向東畫(huà)3厘米，再向南畫(huà)2厘米，再向西畫(huà)3厘米，向北畫(huà)2厘米。
�。ㄓ靡曨l展示臺展示學(xué)生的畫(huà)的圖）
你畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)什么圖形？（長(cháng)方形）
三、練習
�。ǘ嗝襟w播放一個(gè)小朋友舉著(zhù)紅旗在校園里沿著(zhù)從校園走到操場(chǎng)的錄象）
每個(gè)小朋友看仔細，想一想他是從哪兒走到哪兒？走的方向是怎樣的？
拿出一張紙把這個(gè)小朋友走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
四、
今天這堂課我們學(xué)習了方向和路線(xiàn)，你學(xué)到了什么？
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒練習1—20順唱練習。
2、讓幼兒認識1—20的字形。
活動(dòng)準備：
1、數字腳印圖卡、準備20個(gè)腳印，在上面分別寫(xiě)上1---20，并散貼在地板上。
2、數字圖卡1—20。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
1、教師問(wèn)幼兒會(huì )不會(huì )從1念到15?念完后再問(wèn)，會(huì )不會(huì )繼續往下念?念到20。
2、請幼兒念唱時(shí)，教師同時(shí)將圖卡1—15散放在白板紙上。
3、問(wèn)幼兒知不知道這些圖卡的數字是什么?
4、請一位幼兒上臺，排出數字5;接著(zhù)，請另一位幼兒接排到10;最后，請另一位幼兒排到15。
5、教師拿出數字圖卡16—20，問(wèn)幼兒知不知道這些數字怎么念?
6、讓幼兒猜一猜，這些圖卡可能怎么念?并分享怎么判斷?
7、教師將16—20的圖卡接排在剛才的圖卡序列后面，一邊指著(zhù)圖卡，一邊帶領(lǐng)幼兒唱數1---20。
8、最后，將圖卡全部打亂，請一位幼兒上臺，抽一張圖卡進(jìn)行，指定任一位幼兒回答。
9、回答后，可問(wèn)幼兒是否答對。并可多請幾位幼兒上臺抽圖卡進(jìn)行問(wèn)答。
二、團體活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒到事先布置好的腳印迷宮場(chǎng)地，讓幼兒看一看環(huán)境，請幼兒說(shuō)一說(shuō)地上是什么?
2、告訴幼兒我們要走數字迷宮，請幼兒輪流，按照數字1---20的順序，一一走完數字迷宮，正確走全程完者便是過(guò)關(guān);走錯者，必須重頭走。
3、第一次走完后，再引導幼兒以有創(chuàng )意的.方式走迷宮，也就是利用各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏龜爬的方式等。
4、接下來(lái)，告訴幼兒，這次迷宮起點(diǎn)設定不是數字“1”，而是數字“3”，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，迷宮路線(xiàn)應該怎么走?
5、引導幼兒從數字“3”開(kāi)始接唱，并完成迷宮。
6、以不同數字當起點(diǎn)，引導幼兒可以從任何一數進(jìn)行小段接唱。
7、最后，教師當火車(chē)頭，引導幼兒走一次迷宮。
8、活動(dòng)結束后，請幼兒說(shuō)說(shuō)，迷宮順序是什么?引導幼兒唱數1---20。
9、在回教室的路上，教師可從任何一數開(kāi)始，引導幼兒念唱。
三、操作活動(dòng)
1、請幼兒翻到幼兒用書(shū)第7頁(yè)。
2、引導幼兒閱讀：小動(dòng)物飛行員要開(kāi)始飛了，請幼兒看一看讀本，說(shuō)說(shuō)在數字“1”后面的是誰(shuí)?在數字“3”后面的是誰(shuí)?依序說(shuō)出其他動(dòng)物站的位置。
3、他們要沿著(zhù)1—20的數字飛。但是每只站的起點(diǎn)不一樣。請幼兒用不同的顏色筆，畫(huà)出他們的路線(xiàn)。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察平面圖，培養學(xué)生用東北、西北、東南、西南描述物體的位置以及幾個(gè)物體的相對位置。
2、能力目標：給定一個(gè)方向辨認其余七個(gè)方向。
3、情感目標：通過(guò)認識地鐵路線(xiàn)圖培養學(xué)生認識路線(xiàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識八個(gè)方向和描述路線(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
根據一個(gè)方向運用八個(gè)方向描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察平面圖，培養學(xué)生用東北、西北、東南、西南描述物體的位置以及幾個(gè)物體的相對位置。
2、給定一個(gè)方向辨認其余七個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)：認識八個(gè)方向和描述路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據一個(gè)方向運用八個(gè)方向描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的方向有：東、南、習、北。出示圖，這節課我們繼續學(xué)習認識方向。
二、新授。
1、出示書(shū)中平面圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：天安門(mén)在廣場(chǎng)的那個(gè)方向？毛主席紀念堂在廣場(chǎng)的那個(gè)方向？廣場(chǎng)的東面有什么？廣場(chǎng)的西面呢？指名答。
2、再問(wèn)：人民英雄紀念碑在國旗的哪個(gè)方向？中國國家博物館在天安門(mén)的哪個(gè)方向？在人民大會(huì )堂的哪個(gè)方向？
讓學(xué)生提問(wèn)：大家回答。小組內互相提問(wèn)回答。
3、小結：除了東南西北四個(gè)方向外，生活中還常常使用：東南、東北、西南、西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的`具體位置。出示指南針示意圖。認識八個(gè)方向。學(xué)生親手制作方向板，鞏固對八個(gè)方向的認識。
4、說(shuō)一說(shuō)：在天安門(mén)的東南、東北、西南、西北方向各有哪些建筑物？你還能提出什么問(wèn)題？指名答。兩人互說(shuō)。
三、練習。
1、利用自己制作的方向板描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w，并說(shuō)明方向。如：你家的周?chē)际悄男┑胤�？分別在什么地方？
2、說(shuō)一說(shuō)下面幾個(gè)城市分別在北京的什么方向�？磿�(shū)上的圖回答。自己說(shuō)，互說(shuō)。全班匯報。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)認識地鐵路線(xiàn)圖培養學(xué)生認識路線(xiàn)的能力。
2、通過(guò)練習鞏固本單元的知識，閱讀知識窗，了解北京的道路交通發(fā)展，激發(fā)愛(ài)北京、建設北京的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識地鐵路線(xiàn)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
設計合理的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
八個(gè)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
二、新授。
1、談話(huà)：你們坐過(guò)地鐵嗎？這節課我們來(lái)認識路線(xiàn)。
2、出示地鐵路線(xiàn)圖。認識站名及首站和末站的名字。
提問(wèn)：從四惠站出發(fā)去軍事博物館怎么走？一只向西就可以到達。從阜成門(mén)站出發(fā)，到鼓樓大街怎樣坐地鐵？師生一起說(shuō)：鼓樓大街站在阜成門(mén)站的東北邊。
出示填空：從阜成門(mén)站上車(chē)，先向———，在向———，一共坐4站就到鼓樓大街站了。指名說(shuō)，互相說(shuō)。我要從五棵松站到崇文門(mén)站，怎樣換乘比較好呢？自己看圖設計路線(xiàn)。指名答。
3、你還能提出什么問(wèn)題？指名答。
三、試一試。
1、小雨坐了3站在雍和宮站下車(chē)，它可能是從哪一站上車(chē)的？
2、如果乘地鐵從阜成門(mén)站到建國門(mén)站，你會(huì )選擇哪條路線(xiàn)？
3、你想從哪站乘地鐵出發(fā)到哪里？在小組內交流你的乘車(chē)路線(xiàn)。
4、說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)�；丶业穆肪�(xiàn)。
四、練一練。
看書(shū)上的圖，設計游覽路線(xiàn)。在圖中表示出來(lái)。集體匯報。
五、閱讀知識窗。
了解北京軌道交通的發(fā)展。
《認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法，培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的.空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認識路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
�。�、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
�。�、出示動(dòng)物園的導游圖。
�。�、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。
b）指名介紹路線(xiàn)圖。
c）集體評價(jià)。
三、達標訓練
1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
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