《讓名著(zhù)中的人物走上舞臺》的課堂教學(xué)設計
《讓名著(zhù)中的人物走上舞臺》的課堂教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
本次口語(yǔ)交際的內容是人教版第十冊口語(yǔ)交際·習作五的內容：讓名著(zhù)中的人物走上舞臺──演演課本劇。
教材對本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求、方法、步驟作出了明確的規定和提示。在這些方法、步驟中，學(xué)生之間商量“怎樣演”是重點(diǎn)，教師要給予恰當的指導，如，怎樣把課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，可以加上哪些表情或動(dòng)作。需要準備哪些服裝道具、怎樣上場(chǎng)和下場(chǎng)。教師可選擇某一部分內容和全班學(xué)生共同商量怎么改寫(xiě)劇本，怎么表演，在示范的基礎上，學(xué)生再分組商量。除此之外，還要重視演后評議，評議時(shí)，應以鼓勵為主，適當指出存在的不足。對于學(xué)生編演課本劇，不要要求太高，學(xué)生能反映課文的基本內容，能演出一些情節，表現人物的一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神情即可，重在保護學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣去說(shuō)、去做。
【教學(xué)目標】
�。�、緊扣本組專(zhuān)題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國名著(zhù)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
�。�、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教會(huì )學(xué)生之間如何合作商量“怎樣演”。
�。�、指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何把敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)。
�。�、指導學(xué)生認識到表情和動(dòng)作對于人物交際語(yǔ)言的有效補充如何體現。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教具準備】
多媒體課件、人物頭飾、相關(guān)道具。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、演什么？
�。�、回顧本單元幾篇課文，梳理人物形象。
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們都節選自古典文學(xué)名著(zhù)，這些名著(zhù)里的人物都刻畫(huà)得栩栩如生，幾百年乃至幾千年后的今天，當我們手捧這些名著(zhù)，走進(jìn)這些文化瑰寶的時(shí)候，我們仍然會(huì )被人物的形象所深深吸引。下面請同學(xué)們回憶回憶本單元都有哪些人物給你留下了深刻的印象，想一想這些人物形象為什么會(huì )給我們留下難以磨滅的印象呢？
�、� 學(xué)生回顧本單元都有哪些鮮明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)，其他的同學(xué)對于相同人物的看法可以補充和修正。
生一：我對本單元的廉頗的印象非常深刻，我覺(jué)得廉頗是一個(gè)敢做敢當的人。
生二：我覺(jué)得廉頗還是一個(gè)知錯就改的人。
師：好，我們就以廉頗這個(gè)形象為例，如果讓你們此刻把廉頗這個(gè)人物想象用畫(huà)面的形式固定下來(lái)，你們認為什么樣的畫(huà)面能夠給我們傳遞出剛才同學(xué)們談到的廉頗這個(gè)人物形象的特點(diǎn)？
生三：我認為廉頗背上荊條單膝跪地向藺相如賠罪的畫(huà)面最能反映出廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
生四：我認為廉頗在他的手下面前貶低藺相如的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，廉頗對他的手下說(shuō)話(huà)的時(shí)候的畫(huà)面應該是最能夠反映出他作為一名武官的頭腦簡(jiǎn)單和耿直的性格。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，一個(gè)人物之所以能夠給我們留下極為深刻的印象，是因為作者把這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都描寫(xiě)得很貼切。我們通過(guò)閱讀文字實(shí)際上就在還原出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，但是，我們感受到了這些形象如果想傳遞給沒(méi)有看過(guò)原著(zhù)的人，讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人，就需要借助舞臺表演來(lái)實(shí)現。接下來(lái)，咱們就發(fā)揮自己的聰明才智，以小組為單位大家共同商量來(lái)表演一個(gè)片斷。
�。�、選擇本單元里給我們留下印象最深刻的片段來(lái)表演。
既然同學(xué)們對本單元廉頗這個(gè)人物形象特別有興趣，咱們就一起來(lái)演一演發(fā)生在廉頗和藺相如之間的一個(gè)小故事──《負荊請罪》。
二、怎么演？
�。�、這樣，我首先請幾個(gè)同學(xué)來(lái)試一試，我們大家一起來(lái)看看他們演得怎么樣，注意到了什么，還有哪些地方?jīng)]有注意到。由于這些同學(xué)是敢于第一個(gè)吃螃蟹的人，所以如果表演得好我們要給予我們最真誠的掌聲，如果表演得不盡如人意我們也應該給予我們最衷心的感謝。
�。�、隨機請幾個(gè)同學(xué)上臺表演。
�。�、我們看別人做事，最要緊的是首先看出他的好來(lái)，這樣我們的水平才會(huì )不斷提高，同學(xué)們看完他們的表演，覺(jué)得好的地方是什么？
生一：他們表演的時(shí)候非常大膽。
生二：他們動(dòng)作表演得很搞笑。
生三：他們在表演的時(shí)候的語(yǔ)言很生動(dòng)。
�。�、這些都是我們觀(guān)看一個(gè)表演要注意的方面，那么在懷著(zhù)欣賞的心談完優(yōu)點(diǎn)以后，我們還得為他們能夠提高自己，表演得更好提一點(diǎn)建議。在幫助他們的同時(shí)，我們自己也想一想我們可以怎樣來(lái)表演。
生一：我覺(jué)得他們的人物語(yǔ)言不太流暢，有些語(yǔ)言和神態(tài)搭配不太自然。
生二：我覺(jué)得他們的動(dòng)作雖然很搞笑，但是和當時(shí)人物的心理活動(dòng)也不太諧調一致。
生三：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候不統一，想起怎么表演就怎么表演還漏掉了一些細節。
�。�、那我們怎么樣才能夠避免以上同學(xué)們談到的問(wèn)題呢？大家來(lái)想一想辦法，咱們把問(wèn)題想到前面，盡量想好應對的辦法，這叫有備無(wú)患。
生一：我覺(jué)得要表演好一定要一個(gè)導演，大家聽(tīng)從導演的指揮這樣演起來(lái)才不會(huì )隨意，也不會(huì )漏掉一些情節。
生二：光有導演還不行，還要先編寫(xiě)劇本，很多電影都是要有劇本，導演才能夠讓演員演好。
師：剛才兩位同學(xué)談到了表演很重要的兩個(gè)因素：一個(gè)是劇本，一個(gè)是導演。我們的課本是敘述的語(yǔ)言，要把這些敘述的語(yǔ)言變成人物之間的對話(huà)，同時(shí)還要給這些對話(huà)標注上恰當的表情和動(dòng)作，這就是編寫(xiě)劇本要注意的問(wèn)題。
導演也很重要，在排練的時(shí)候要注意每一個(gè)演員的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)是不是到位了，要及時(shí)指出不足，還要能夠在演員領(lǐng)悟不到位的時(shí)候自己來(lái)親自示范。
除了劇本和導演，在一場(chǎng)演出中演員可是非常重要的，我們平時(shí)看電影就知道，出名的可都是演員，大家平時(shí)是不是很難聽(tīng)到別人說(shuō)，自己的偶像是一個(gè)編劇或者導演的？剛才同學(xué)們也提到過(guò)演員們的一些需要改進(jìn)的地方，接下來(lái)，我們來(lái)談一談作為演員，應該注意些什么呢？
生一：我覺(jué)得每一個(gè)演員都要聽(tīng)從導演的指揮，導演確定了不能夠隨便改動(dòng)。
生二：我覺(jué)得演員要把臺詞記清楚以免忙中出錯。
生三：我覺(jué)得演員要仔細體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，要用動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言來(lái)重現人物的風(fēng)采。比如表演廉頗，該憤怒的時(shí)候要憤怒該慚愧的時(shí)候要慚愧。
同學(xué)們對演員的要求也蠻高的，看來(lái)要成為一名優(yōu)秀的演員很不容易呀！一場(chǎng)演出，除了人還應該有些要注意的東西，比如，需要準備什么道具，每一個(gè)人物是怎樣上下場(chǎng)的等等都要安排好。
三、分組排練
�。�、確定小組的人數７～８人。其中小導演一名、主要演員四個(gè)、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名、除了主要演員其他的人員兼任群眾演員。
�。�、開(kāi)始排練。
�。�、取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng)，回來(lái)匯報有什么先進(jìn)經(jīng)驗，根據情況馬上調整本小組演出計劃。
�。�、道具服裝人員在排練過(guò)程中要仔細觀(guān)察什么時(shí)候用道具，以及怎樣使用道具更符合人物性格。
第二課時(shí)
四、表演觀(guān)摩
�。�、每一個(gè)小組派出導演到前排組成評審團，評審團要對每一個(gè)小組的表演情況打分，滿(mǎn)分十分。評委主要從人物的語(yǔ)言的運用和動(dòng)作表情的配套是否符合人物的性格方面來(lái)打分，打分去掉最高分和最低分算平均分。本小組演出的時(shí)候導演去現場(chǎng)指導，不參與打分。
�。�、每一個(gè)小組輪流上場(chǎng)表演。
�。�、每一次表演以后，評審團推薦一個(gè)不同的評委來(lái)對表演進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�、在全班范圍內選出各個(gè)角色中很優(yōu)秀的同學(xué)臨時(shí)組合成一個(gè)新的小組，由評審團推選一名導演來(lái)現場(chǎng)指導，馬上重新表演。全班觀(guān)摩。
五、總結經(jīng)驗，增強技能
�。�、怎樣才能夠把人物演活？
�。�、如何有效運用道具增強演出的現場(chǎng)感？
�。�、如何汲取別人的經(jīng)驗提高自己的交際能力？
同學(xué)們，我們用了兩節課的時(shí)間來(lái)一起把名著(zhù)中的人物搬上了舞臺，大家為了表演好能夠團結協(xié)作，很多同學(xué)為了把角色演好，反復演練很多次。大家也努力做到了在表演過(guò)程中用語(yǔ)言和其他同學(xué)很好的溝通，在表演得過(guò)程中，很多演員都努力還原人物的語(yǔ)言，讓我們感覺(jué)到這些歷史人物又重臨我們中間。以后，在我們的學(xué)習過(guò)程中，可以經(jīng)常采取這樣的方式鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力，也讓大家在合作中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
【板書(shū)設計】
名著(zhù)人物上講臺
劇本：基礎
導演：靈魂 動(dòng)作
演員：根本 語(yǔ)言
神態(tài)
道具：輔助
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