語(yǔ)文教案精編：老師，您好
語(yǔ)文教案精編：老師，您好
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：
師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情
1、放錄音《每當我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì )恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好�。ò鍟�(shū)）
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、再讀課文，結合“良好學(xué)習習慣的培養”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字詞：學(xué)生認讀。
�。�2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。
4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，并提出不理解的詞句。
5、指導朗讀長(cháng)句。
�。�1）出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成材不浸透著(zhù)教師的心血。②地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。④笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
�。�2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著(zhù)朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1、講解字形。
上下結構的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長(cháng)一些,托住上邊。
2、學(xué)生描紅、仿影。
四、作業(yè)設計：
1、組詞
鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）
哺（）侵（）項（）假（）幸（）
2、填上合適的詞語(yǔ)
鋪設（）架起（）
塑造（）編織（）
3、選擇正確的讀音
衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）
笑語(yǔ)盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)。
崇高智慧波濤創(chuàng )造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿
二、精讀課文，感悟內容
1、分句訓練。
�。�1）自由讀，體會(huì )一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）其他學(xué)生補充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評。
�。�4）生競賽讀這句話(huà)，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì )有什么不同？
�、芨鶕闼鸭馁Y料，來(lái)證明這句話(huà)。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、調動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。
提供：《老師，我想對您說(shuō)》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》
四、指導小練筆
1、你們一定也有好多話(huà)想對教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(cháng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（），贊美了教師事業(yè)的（）和（），抒發(fā)了孩子們對老師的（）、（）之情。
2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句；
3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指（），“理想的絲線(xiàn)”指（），“甘露”指（），“茁壯的新苗”指（），表現了（）。
4、背誦課文
板書(shū)設計：
崇高哪一個(gè)不浸透
每當…就…
1、老師，您好！美好哪一個(gè)不蘊含
每當…就…
工作辛苦感激之情
第三課時(shí)
一、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、并用情不自禁、每當…就…造句。
二、指導背誦
1、引導學(xué)生理清詩(shī)歌線(xiàn)索。
2、學(xué)生自由練背。
3、指名背。
三、拓展閱讀：《老師，我想對您說(shuō)》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》
四、小練筆：《老師，我想對您說(shuō)》
1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
2、導情入境：在我們的成長(cháng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。
3、在樂(lè )聲中習作。
4、交流習作。
課后練習：
一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
蘊含（）崇高（）閃耀（）
祝愿（）塑造（）波濤（）
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。
蘊含（）崇高（）閃耀（）
祝愿（）塑造（）波濤（）
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