《失物招領(lǐng)》教案設計

《失物招領(lǐng)》教案設計

　　12失物招領(lǐng)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“失、準”等14個(gè)生字，并能加以運用。

　　2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識生字，加以運用，理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區分易混的字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

　　二、初讀課文

　　1、標出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應地板書(shū)。

　　5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

　　6、再認真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用

　　1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著(zhù)卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì )讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數少。

　　3、請站著(zhù)的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認（）準（）先（）備（）

　　隊（）難（）失（ ） 各 （ ）

　　五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強對個(gè)別學(xué)生的指導。

　　六、評析

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞

　�。�、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　�。�、小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。

　　二、讀課文，感悟

　�。�、齊讀第一自然段。

　�。�、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　�。�、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認真嗎？你怎么知道的？

　�。�、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　�。�、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　�。�、小組內練習，師巡視指導。

　�。�、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。

　�。�、齊讀第８自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　�。�、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　�。保�、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià)）。

　�。保�、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　�。保�、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　三、指導寫(xiě)字

　　四、評析

　　資料提供者：

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