口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習1
【活動(dòng)目的】
1、感悟親情，尊敬親人；養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養口語(yǔ)交際的能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
3、養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習慣。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到生活中有快樂(lè )、有幸福，也有麻煩與困難，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度對待家庭生活。引導學(xué)生感受家庭生活的情趣，培養學(xué)生關(guān)心父母、關(guān)心長(cháng)輩，熱愛(ài)生活的積極情感。
5、圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。（課后）
【活動(dòng)重點(diǎn)】
訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話(huà)有條理，有中心。
【課前準備】
讓學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項，再作具體的訪(fǎng)談指導。
訪(fǎng)談指導：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應在活動(dòng)前與父母聊一聊相應的話(huà)題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。
�、� 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。
談話(huà)指導： ① 無(wú)論選擇哪一項活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應該注意擬好談話(huà)提綱。內容包括：向父母介紹本次語(yǔ)文活動(dòng)的內容和訪(fǎng)談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題(如詢(xún)問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。
�、� 尊重長(cháng)輩，文明禮貌，避免爭吵。
�、� 與父母交流自己的內心感受。
�、� 做好訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入（課件演示）
親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學(xué)的家中。
二、我說(shuō)我家
1、“我想我家”
請同學(xué)們回憶，在你成長(cháng)的各個(gè)階段，在何種情況下，你第一個(gè)想到的是家？
2、“我說(shuō)我家”
在你們家里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
請你向同學(xué)們介紹一下你的`家庭成員，注意說(shuō)出他們的特點(diǎn)喲。
3、“我寫(xiě)我家” 請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句
我的家像 ，因為 。
三、學(xué)生交流心曲。
我們每一個(gè)人都應從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當然也有一些同學(xué)認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學(xué)由于不理解父母的愛(ài)，可能認為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來(lái)，讓我們共同分享家的快樂(lè )，共同承擔你的煩惱吧。（教師可以找相應的老照片加以引導）
1、學(xué)生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優(yōu)講述者。
2、全班交流。由最優(yōu)講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。
四、回味家的溫馨
剛才，我們體會(huì )了家的溫馨的美麗。我們更應去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來(lái)表達對家的真誠的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點(diǎn)什么呢？
五、總結�！拔页壹摇�
倦鳥(niǎo)歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會(huì )家中的一點(diǎn)一滴，讓我們每一個(gè)人都成為一個(gè)愛(ài)家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛(ài)住我家”）
六、布置作業(yè)
圍繞此次活動(dòng)，繼續完成本次作文。
【名言賞析】
1、無(wú)論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)
3 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)
4、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當家，孩子也是出于對父母的愛(ài)而順從大人。(培根)
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習2
一、教學(xué)設計背景
九年級下冊一、二單元的《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習》分別為：介紹我自己；漫游語(yǔ)文世界。我將第二單元的主題定為——《名字里的學(xué)問(wèn)》，其一是引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，其二是延續并深化第一單元的綜合性學(xué)習。第一單元的綜合性學(xué)習是淺層次的介紹自己，而《名字里的學(xué)問(wèn)》雖不是專(zhuān)門(mén)介紹自己，但卻包含對自己的深刻認識，并能逐步喚起自己的生命意識。此外，這個(gè)教學(xué)設計能很好地把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際及其它語(yǔ)文活動(dòng)結合起來(lái)，達到綜合性學(xué)習的效果。
二、教學(xué)設計思路
綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》，包括以下三個(gè)環(huán)節：
1、通過(guò)多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。
2、和自己的家人一起研究自己的名字，并將研究成果寫(xiě)在練筆本上。
3、以《名字里的學(xué)問(wèn)》為主題，進(jìn)行集體交流。
三、預期目標
1、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑，增加語(yǔ)文學(xué)習的趣味性。
2、 學(xué)習多渠道收集資料，并學(xué)習如何整理資料。
3、 培養學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
4、 學(xué)會(huì )認識自我，增強生命意識。
四、教學(xué)反思
綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》歷時(shí)近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：
此次活動(dòng)的成功之處：
1、活動(dòng)切入點(diǎn)——《名字里的學(xué)問(wèn)》選得不錯，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的'熱情很高。整個(gè)活動(dòng)以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現。很多同學(xué)都在自己的練筆本中表達了這種心情。
2、強化了學(xué)生對自己的認識，許多同學(xué)萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識。
3、課堂交流十分活躍，并可看出有些同學(xué)的研究達到了一定的深度。
4、大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習的途徑。同學(xué)們在自主探究的過(guò)程中發(fā)現，生活中時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習語(yǔ)文。
5、執教者獲得了一次難得的自我認識和反省的機會(huì )。通過(guò)課堂實(shí)錄的撰寫(xiě)（包括反復觀(guān)看課堂錄象），我得以清晰發(fā)現自己教學(xué)中的一些問(wèn)題，尤其是那些平時(shí)無(wú)法發(fā)現的問(wèn)題。
此次活動(dòng)的不足之處：
1、在資料搜集的過(guò)程中，多數同學(xué)選擇了上網(wǎng)，直接導致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執教者缺乏防御措施。
2、部分同學(xué)與家長(cháng)合作不夠好，甚至沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，因而對自己的名字的認識顯得單薄。
3、在“口語(yǔ)交際”這個(gè)環(huán)節中，仍有三分之一的同學(xué)沒(méi)有參與。
4、整個(gè)活動(dòng)，除了與家長(cháng)的合作以外，缺少其它形式的合作學(xué)習。
課堂教學(xué)中的自我批判：
1、教學(xué)環(huán)節的安排上存在一些不足。如第一個(gè)環(huán)節“猜卡片上的名字”，個(gè)別人名的選擇不具代表性，導致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的歧義，而浪費教學(xué)時(shí)間。
2、個(gè)別點(diǎn)評及發(fā)揮的地方，若從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，存在知識上的不嚴密，甚至有個(gè)別的錯誤。
3、在點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言中，仍有一些不必要的重復。
4、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節“猜卡片上的名字”結束后，執教者對照幻燈片進(jìn)行總結時(shí)，有一些不必要的重復，這個(gè)環(huán)節沒(méi)有達到最優(yōu)化。
5、各教學(xué)環(huán)節之間的起承轉合，在語(yǔ)言的鏈接上，存在著(zhù)許多值得推敲的地方。
6、教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)用得不夠好，缺少“請坐”這樣的語(yǔ)言。
五、今后的對策
1、 進(jìn)一步研究語(yǔ)文新課標，使自己的教學(xué)設計更加符合新課改的要求。
2、 進(jìn)一步研究學(xué)生，努力做到對每一個(gè)學(xué)生的尊重。
3、 進(jìn)一步研究自己，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加凝練，更加生動(dòng)；使自己的教態(tài)更具親和力。
4、 進(jìn)一步研究新的教育教學(xué)理論，研究一些教育名家，使自己的教學(xué)設計更具特色，更加合理化。
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習3
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級上冊第三單元的寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習板塊的《感受自然》，下面結合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下。
首先我想說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，請老師們看一下目錄，細心的老師會(huì )發(fā)現為什么“寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習”他們的位置會(huì )有所不同？這就需要我們老師要有一種對話(huà)意識，就是與編者的對話(huà)，也就是名稱(chēng)位置的不同，教學(xué)的側重點(diǎn)就不同。當然我們不能形而上學(xué)，也要結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設計，我對這個(gè)專(zhuān)題就想以綜合性學(xué)習為切入點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫(xiě)作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
我認為，綜合性學(xué)習不能僅僅局限于語(yǔ)文知識、語(yǔ)文課程本身，而應提高學(xué)生的知識遷移能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結合，與生活相結合，在聚焦知識積累的同時(shí)，還應關(guān)注能力結構的多元化。綜合性學(xué)習屬于過(guò)程性學(xué)習，一定讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，在學(xué)習的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養�；诖�，我在日常教學(xué)中，針對《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì )不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書(shū)，問(wèn)：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過(guò)交流，估計大多數同學(xué)會(huì )運用對本單元課文的學(xué)習和到大自然的深切感受，來(lái)抒發(fā)對大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì )想到對大自然的畏懼，針對近年來(lái)頻發(fā)的地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨等等的.自然災害給人類(lèi)帶來(lái)的災難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導學(xué)生對自己身邊的生活環(huán)境來(lái)談一下感受，可能就會(huì )有學(xué)生提到某些企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì )說(shuō)動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識等。
通過(guò)以上的交流，我會(huì )安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì )特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩(shī)文、詞句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，先制定小組分工計劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導，讓學(xué)生能夠利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢(xún)問(wèn)小組活動(dòng)情況，并對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過(guò)程，指導學(xué)生對收集的資料要進(jìn)行分類(lèi)，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評。引導學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過(guò)優(yōu)美的文字表現出來(lái)的。當然不能光展示說(shuō)出來(lái)，還要看誰(shuí)積累的多，當堂限時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，對優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎勵。估計以上環(huán)節要一課時(shí)。
第二課時(shí)分組討論自然災害對人類(lèi)的影響及動(dòng)物對人類(lèi)的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì )拿起相機對身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認為這更具有說(shuō)服力。在這里老師可以引導學(xué)生增強抵制風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然社會(huì )和他人互動(dòng)中的應對能力。在動(dòng)物對人類(lèi)的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì )提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們人類(lèi)的一些發(fā)明創(chuàng )造等。當然也有可能同學(xué)會(huì )想起“非典”，那就是動(dòng)物對人類(lèi)的一種懲罰等等。
通過(guò)以上展示，同學(xué)們可以對感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應產(chǎn)生一種對自然的敬畏之情，從而達到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據課上的討論交流，用寫(xiě)作的形式來(lái)表達對自然的獨特感受和真切體驗。
借助這次專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話(huà)，在學(xué)習的過(guò)程中，我們不斷培養了學(xué)生們的獨立探究，與他人合作的學(xué)習能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習向注重學(xué)習過(guò)程的轉變，而且還引導學(xué)生走向社會(huì )生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養學(xué)生視野的廣闊性。
以上內容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當之處敬請各位老師批評指正！
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習4
【教材分析】
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì )成長(cháng)為一個(gè)真正有意義的人．青春，短暫，會(huì )從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著(zhù)充實(shí)的人生就在不遠的前方等待著(zhù)你！青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！初三的同學(xué)正處于青春的最美好的時(shí)光！通過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)可以讓他們認清自己！展示自己！并學(xué)會(huì )用自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的青春。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標和理想。
2、學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習青春期的知識，以利于學(xué)生健康地成長(cháng)，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內容，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
【學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標和理想。
2、學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3頌青春為內容，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
【教學(xué)準備】
1、生們一起設計、制定活動(dòng)計劃，安排活動(dòng)時(shí)間。
2、實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、主題班會(huì )的內容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項。
【教學(xué)流程】
一、情景導入
今天，我們來(lái)討論一個(gè)有關(guān)青春的話(huà)題。十幾年前，我像你們這么大時(shí)，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個(gè)成年人的心目中，都有著(zhù)對過(guò)去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過(guò)的一段事情，像一本紀念冊，永遠珍藏在他們的心中。因為青春歲月，充滿(mǎn)了真情，充滿(mǎn)了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春隨想》。（出示課題）
二、明確目標
1、我們樹(shù)立自己的人生目標和理想。
2、學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習青春期的知識，以利于健康地成長(cháng)，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內容，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
三、個(gè)性閱讀
第一板塊：我們讀青春
“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對獨立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來(lái)的美好希望，應該熱情鼓勵；步入青春，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導，讓他們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀(guān)；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(cháng)，要注重培養學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團結合作的精神；步入青春，很多人都會(huì )有成長(cháng)的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養對生活的熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著(zhù)嚴謹的內涵。關(guān)于具體的活動(dòng)，如下安排：
1、春的心愿”部分①許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長(cháng)，實(shí)實(shí)在在才是真；②活動(dòng)的形式可以多種多樣。如向著(zhù)天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等，樹(shù)立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊�，活動(dòng)要有創(chuàng )新，才能吸引學(xué)生。
2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì )，不要板起面孔說(shuō)教；②結合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導他們了解自己，自覺(jué)地
教案《人教版九年級語(yǔ)文上冊《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
克服自己的不足；③學(xué)生是生活在集體中的，要培養學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團結合作的一個(gè)方面。
3、春的知識”部分①作為進(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；②青春期知識，包括性知識，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的.一項活動(dòng)，可以和生理課等結合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識，要有一定的創(chuàng )意；
4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作，不能強加于人；②青春是充滿(mǎn)活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；③要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導，盡可能不加限制。
附：青少年的健康成長(cháng)
青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續。兒童成長(cháng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì )發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現在生殖系統、性機能反應以及年輕人認識自我和被他人所認識的諸方面。他們在身高和體力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現出來(lái)；在家庭內部和家庭以外的年輕人中間，開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì )關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因為性別、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì )成熟的程度而表現得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì )、文化、政治、自然和經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)。由于家庭以外的影響開(kāi)始占據更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對他們生理和心理的健康和成長(cháng)越來(lái)越具影響力。他們在這段時(shí)間的所作所為將會(huì )影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗、對未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強自我意識（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著(zhù)生育能力的開(kāi)始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩定的聯(lián)系以及參加工作，開(kāi)始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習新的技能和知識。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔成年人責任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節選自世界衛生組織技術(shù)報告《青少年的健康與成長(cháng)》）
第二板塊：我們寫(xiě)青春
[寫(xiě)作導航]青春隨想
——你會(huì )點(diǎn)擊話(huà)題嗎？
同學(xué)們，你們對“話(huà)題”并不陌生吧�？墒恰霸�(huà)題”就是作文的論題嗎？如果認為兩者一樣就錯了�！霸�(huà)題”是人們談話(huà)或者描述、議論的內容所涉及的范圍或由來(lái)。因此，話(huà)題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫(xiě)對象本身。盡管一個(gè)話(huà)題里包含著(zhù)某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話(huà)題畫(huà)等號。
話(huà)題作文，就是圍繞一個(gè)話(huà)題寫(xiě)出來(lái)的文章。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者要運用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達方式，體現對人生、對社會(huì )的觀(guān)察與思考。
話(huà)題作文有幾種常見(jiàn)的命題形式：
�。�1）命題式話(huà)題。如以“足球”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
�。�2）引言式話(huà)題。如以“失去后才知道可貴”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話(huà)“有人說(shuō)‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級語(yǔ)文上冊《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習5
新課程標準的總目標里明確指出：小學(xué)生應具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。我們遵循新課程標準的要求，以《基礎教育課程改革綱要》為指針，以“語(yǔ)文新課程標準”的理念為依據，著(zhù)眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展著(zhù)想，在十五課題中申請了“口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設”這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗。自20xx年X月開(kāi)題論證以來(lái)，我們課題組全體成員腳踏實(shí)地的進(jìn)行搞實(shí)驗。一年來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗老師的努力，實(shí)驗班學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了很大的提高�，F將一年來(lái)課題研究的方法和內容總結如下：
一、明確課題組成員組成及分工
組長(cháng)：趙劍文
組員：鄧燕飛譚愛(ài)紅陳秋蓮
1、趙劍文主持課題組全面工作，督促和協(xié)調各成員間的XX工作安排，收集和整理各階段研究資料，為各研究人員提供時(shí)間保證和資金保障。完成最終研究成果——研究報告的撰寫(xiě)。
2、其他成員按照成員分工，對課題四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐和研X究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：
�。�1）趙劍文，全程跟蹤并收集各研究人員課堂教學(xué)中教師對學(xué)生評價(jià)方面的材料，進(jìn)行整理分析，寫(xiě)出研究報告。
�。�2）鄧燕飛、譚愛(ài)紅，對目前我校使用的人教版教材各年級語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內容及《口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習》課本進(jìn)行綜合性分析，寫(xiě)出分析報告。
�。�3）鄧燕飛，進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案的收集、整理，評選出各年級“口語(yǔ)交際”優(yōu)秀教案，制作優(yōu)秀課件（課堂實(shí)錄），寫(xiě)出研究性論文。
�。�4）陳秋蓮，調查各年級學(xué)生“口語(yǔ)交際”方面的現狀和制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力形成的因素，分析、整理后寫(xiě)出分析報告。
二、發(fā)放問(wèn)卷，現狀調查。
我們首先確定各位實(shí)驗老師，并把這些老師所教的班級定為實(shí)驗班。雖然把實(shí)驗班確定下來(lái)，但是對學(xué)生原有的口語(yǔ)表達和交際情況心里沒(méi)有底。為此我們分別搞了學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷，根據年級的高低制定不同的調查內容。如一、二年級學(xué)生問(wèn)卷的內容是：“你在課堂上樂(lè )意與同學(xué)交流嗎？”“你能將聽(tīng)過(guò)的故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”等。中高年級的問(wèn)卷內容則是：在校是否能?chē)@一個(gè)意思當眾做兩三分鐘的發(fā)言，并做到態(tài)度大方，語(yǔ)句連貫？在家是否經(jīng)常主動(dòng)地與父母交談？等。在對家長(cháng)的問(wèn)卷調查中，我們設計了相關(guān)內容，并詢(xún)問(wèn)家長(cháng)對我們這次實(shí)驗有什么看法？對孩子的未來(lái)有什么影響？許多家長(cháng)對這項實(shí)驗都非常支持，他們有的認為這種實(shí)驗對孩子的口語(yǔ)交際、社會(huì )交往及綜合素質(zhì)的培養有直接的影響，大有益處；有的提出很好的建議，如建議在校師生都能用普通話(huà)交流，經(jīng)常開(kāi)展一些關(guān)于口語(yǔ)交際的活動(dòng)和訓練，定期進(jìn)行一些相關(guān)的比賽；創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，培養自我表現能力等
三、完善計劃，促使實(shí)驗活動(dòng)正常開(kāi)展。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一次活動(dòng)，我們課題組成員都要坐下來(lái)研究，各抒己見(jiàn)，談?wù)劚緦W(xué)期如何開(kāi)展活動(dòng)，定下活動(dòng)內容。具體做法如下：
l、20xx年X月成立課題組，提出課題，召開(kāi)專(zhuān)題性研究會(huì )，完成對課題的論證，確定一（2）、一（3）班、三（1）班、五（4）、六（4）班為實(shí)驗班，其它班級為對照班。
2、20xx年X月，課題組集中研討會(huì )，選取實(shí)驗班學(xué)生、家長(cháng)、教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，拿出具體內容后由課題組共同研討。整體了解制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力發(fā)展的不利因素，探究適合學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的訓練方式。
3、20xx年X月，課XX題組研討會(huì )，討論和研究各年級語(yǔ)文課“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內容，發(fā)揮課程資源，拓寬“口語(yǔ)交際”訓練途徑。
4、20xx年X—X月課題組根X據教學(xué)進(jìn)度，選定教學(xué)內容進(jìn)行集體備課，通過(guò)教材分析，集體備課、研討，設計不同教學(xué)內容的訓練方式；每個(gè)人上兩節研究課，課后進(jìn)行集體評議，初步摸索X出不同年級，不同內容上的訓練方式，為后期研究提供經(jīng)驗。不同形式“口語(yǔ)交際”訓練課訓練方式設計的研究。至20xx年X月形成成果，每人完成一個(gè)優(yōu)秀教案，一堂“口語(yǔ)交際”優(yōu)質(zhì)課，一個(gè)優(yōu)秀課件。
5、20xx年X月—20xx年X月，召開(kāi)課題研究會(huì )，了解研究進(jìn)程共同交流研究體會(huì )。對實(shí)驗班級和對照班級進(jìn)行“口語(yǔ)交際”能力測評，比較實(shí)驗班學(xué)生能力發(fā)展情況，收集整理各成員階段研究材料，寫(xiě)出階段性總結報告。
6、全面分析、總結各階段性的研究資料和成果。通過(guò)實(shí)驗對比進(jìn)一步論證各階段研究成果。完成研究報告《口語(yǔ)交際能力培養訓練方式的基本策略》。
本年度我們集體活動(dòng)共有趙劍文、鄧燕飛X、譚愛(ài)紅等5位老師上了實(shí)驗課，分別是“健康小常識”、“生活垃圾的處理”、“皮球掉進(jìn)池塘里了”等。共學(xué)習了《低年級口語(yǔ)交際的相關(guān)策略及途徑》、《抓X住教學(xué)時(shí)機，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》等文章，開(kāi)展了3次規模較大，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的活動(dòng)：一是環(huán)境污染調查報告；二是圍繞體育節搞一次調查；三是通過(guò)采訪(fǎng)、調查等形式寫(xiě)寫(xiě)鄧小平爺爺的功績(jì)，然后在班里和同學(xué)們交流。同學(xué)們通過(guò)這些活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì )了和人X交際，而且有效地提高了寫(xiě)作能力。鄧燕飛所撰寫(xiě)的論文《淺談如何培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》獲高明區一等獎。
四、面向全體精心實(shí)驗
1、面向全體，因材施教
在教學(xué)中，我們發(fā)現善于主動(dòng)交流自己思想的學(xué)生往往為數不多，更多數的學(xué)生只愿當聽(tīng)眾，也不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就需要教師避免居高臨下的發(fā)問(wèn)式教學(xué)，而應把自己與學(xué)生放在平等的地位上，從而能消除學(xué)生畏懼緊張的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到訓練之中。例如，有個(gè)學(xué)生受家庭父母離異的影響，拒絕與他人交流，把自己封閉起來(lái)，性格孤僻。針對這種學(xué)生趙劍文校長(cháng)首先進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清學(xué)生的具體情況，并請家長(cháng)配合。在教學(xué)中更多地予以幫助、開(kāi)導，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他講，并適當在全班表?yè)P，夸他有進(jìn)步、真聰明，增強他的自信心。同時(shí)贏(yíng)得學(xué)生信任，成為他的朋友，這樣，他與我、與同學(xué)的障礙消除，交流也就自然而然得心應手了。
2、創(chuàng )設情境雙向互動(dòng)
在小學(xué)語(yǔ)文教材中我們注意到童話(huà)、寓言、故事都是由不同角色組成的`，在情節發(fā)展中離不開(kāi)對話(huà)。于是在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng )設一些與課文內容有關(guān)的情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，羅燕老師一開(kāi)始就說(shuō)：“每個(gè)小朋友都有自己的媽媽?zhuān)瑡寢屖亲類(lèi)?ài)我們的，可是小蝌蚪的媽媽?zhuān)俊薄叭フ已�！”孩子們異口同聲地回答。于是我讓學(xué)生分別戴上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，進(jìn)行口語(yǔ)訓練，同時(shí)鼓勵學(xué)生加進(jìn)表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，通過(guò)小蝌蚪一次又一次地找、問(wèn)，最后終于找到了自己的媽媽。在對話(huà)中學(xué)生可以根據內容發(fā)揮自己的想象來(lái)說(shuō)。結果，課堂氣氛異�；钴S，收到意想不到的效果，也就印證了“得法于課內，得益于課外”這句古訓。
說(shuō)話(huà)訓練當然不應局限于課堂上，在課堂外有更廣闊的天地，我們利用各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導。如教學(xué)《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，陳秋蓮老師先讓學(xué)生利用雙休日去買(mǎi)一次鉛筆，有意識地與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交際，并要求觀(guān)察鉛筆的種類(lèi)、樣子、顏色，觀(guān)察營(yíng)業(yè)員與別人的談話(huà)。課堂上讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行表演交際。教師著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)話(huà)大方禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)要耐心。
由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境、雙向互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入了現實(shí)生活情境，有了角色的對白，有了角色的情感交流，當然進(jìn)一步加強了口語(yǔ)交際的訓練和體驗，在實(shí)踐中規范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。
3、突出主體務(wù)實(shí)求真
務(wù)實(shí)求真，就是要求在口語(yǔ)訓練教學(xué)中，遵循以學(xué)生為本的原則，切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)際，不搞形式主義，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，從而達到教學(xué)目的。在具體口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們始終以學(xué)生為主體，教師為主導，課內、課外相互補充、互為作用，并且持之以恒，鼓勵學(xué)生勤說(shuō)苦練。有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。許多不重視口語(yǔ)交際能力培養的學(xué)生往往是心里明，可嘴上怎么也道不明。我們再也不能讓現在的學(xué)生重蹈這個(gè)覆轍了。因此，開(kāi)展一些形式多樣的訓練活動(dòng)更顯得重要了。例如，課前演講、新聞發(fā)布會(huì )、小班主任工作總結、討論會(huì )等等。我們在教學(xué)中為提高學(xué)生口頭表達能力專(zhuān)門(mén)設置了課前五分鐘演講。每當上課鈴一響，按學(xué)號輪到的學(xué)生大步走上講臺，可以講一段名人軼事、民俗風(fēng)氣、國內外新聞等。只要你愿意講，有知識性都可以。讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)堅持訓練，我們發(fā)現原來(lái)會(huì )講的學(xué)生現在講得更好，原來(lái)不會(huì )講的學(xué)生現在也能大方上臺講了。所取得的效果是顯而易見(jiàn)的。
我們從思想上重視口語(yǔ)交際訓練，并做到認真備課，作出示范，讓學(xué)生得法于課內，拓展于課外。
存在問(wèn)題
1、我們在實(shí)驗中個(gè)別老師認識高，對實(shí)驗信心不足。
2、低年級還有少數學(xué)生害怕和人交際，和人說(shuō)話(huà)會(huì )出現膽怯現象。
口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習6
口語(yǔ)交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學(xué)目標
�。保苈�(tīng)懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。
�。玻軠蚀_、流利地表達自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫(huà)）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著(zhù)多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習。那么，你們是否贊同學(xué)習祖逖？對其有何看法呢？請大家來(lái)談一談。
活動(dòng)指導
�。保n前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習的例子，或睡眠對正處于長(cháng)身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
�。玻蠹铱煞殖尚〗M展開(kāi)討論，也可以按辯論會(huì )的形式進(jìn)行。
�。常梢跃徒滩慕o出的兩種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擺事實(shí)，講道理，將自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚。
�。矗懻摶蜣q論時(shí)，既要敢于堅持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見(jiàn)不一致時(shí)，雙方要互相尊重。
�。担敬谓浑H是為了提高大家的口語(yǔ)表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統一認識，只要認真思考過(guò)、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡�，半夜聽(tīng)到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀(guān)點(diǎn)是我們應該學(xué)習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習，第二種觀(guān)點(diǎn)是我們應該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀(guān)點(diǎn)。我們現在學(xué)習已經(jīng)很緊張了，課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話(huà)，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀(guān)點(diǎn)。我認為及時(shí)奮發(fā)精神是應該學(xué)習的，但學(xué)習不能夜以繼日，應該勞逸結合，只有這樣才能收到實(shí)效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀(guān)點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應該爭分奪秒地學(xué)習，就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來(lái)，否則就不能培養自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)作
改寫(xiě)《十五從軍征》
教學(xué)目標
�。保l(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運用人物的描寫(xiě)方法，將人物描寫(xiě)具體化。
�。玻⒁饷鑼�(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要比原作描寫(xiě)得更細膩、形象。
導入新課
同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng )作活動(dòng)，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫(xiě)嗎？老師這里有幾個(gè)改寫(xiě)范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫(xiě)作指導
�。保膶�(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫(xiě)的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現情境———表達旨趣”。這次的寫(xiě)作就是改寫(xiě)《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩(shī)從主題思想來(lái)說(shuō)，揭露戰爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰主題。寫(xiě)作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩(shī)的內容、結構及特點(diǎn)，才能寫(xiě)好。
�。常归_(kāi)合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)環(huán)境的艱苦，沒(méi)有寫(xiě)戰時(shí)的思念，沒(méi)有寫(xiě)離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內容可以通過(guò)想象補充。
�。矗问蕉鄻�，語(yǔ)言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來(lái)寫(xiě)。如在敘述中夾雜描寫(xiě)、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�。担膶�(xiě)時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫(xiě)的要求。其次，在對原文理解的基礎上重新進(jìn)行構思：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動(dòng)筆改寫(xiě)的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，要盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
范文示例
回家
———改寫(xiě)《十五從軍征》
我只不過(guò)是一個(gè)小卒，社會(huì )大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰爭依然繼續，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉。
如果我沒(méi)有記錯的話(huà)，我今年已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲的.生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來(lái)，隨著(zhù)軍隊輾轉流離，南征北戰，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在死人堆里爬過(guò)。我的記憶中盡是戰爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來(lái)，睜著(zhù)發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著(zhù)我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門(mén)，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動(dòng)翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。光柱下躺著(zhù)幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那，我幾乎要暈倒，這就是我的家？！
在院子里弄來(lái)些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道：人的一生，只不過(guò)是社會(huì )大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰爭依然繼續，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒(méi)有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點(diǎn)評】作者在原詩(shī)的基礎上展開(kāi)豐富合理的想象，將詩(shī)歌改寫(xiě)為一篇情節完整的故事。文章構思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲馉帋Ыo百姓的深重災難。結構新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應，主題突出。
寫(xiě)字
行楷字書(shū)寫(xiě)布局的幅式
教學(xué)目標
�。保私鉂h字書(shū)寫(xiě)的基本知識。
�。玻畬W(xué)習行楷字書(shū)寫(xiě)布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書(shū)法水平和審美情趣。
活動(dòng)內容
結合范例，介紹幅式的種類(lèi)；通過(guò)觀(guān)察、臨摹和嘗試寫(xiě)作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學(xué)生追求書(shū)寫(xiě)美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現書(shū)寫(xiě)實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結合。
條幅為豎式，呈長(cháng)條狀，內容大多豎著(zhù)寫(xiě)，一般長(cháng)是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內容可橫著(zhù)寫(xiě)，也可豎著(zhù)寫(xiě)，一般長(cháng)是寬的二倍。
橫幅，內容橫著(zhù)寫(xiě)，與條幅正相反，一般長(cháng)是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話(huà)很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書(shū)到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過(guò)二分之一，則屬窮款。
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，落款文字的大小應比正文小一些。寫(xiě)明正文內容題目和作者名，也可寫(xiě)上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間和地點(diǎn)。
綜合性學(xué)習
主題探究學(xué)習：從古詩(shī)看古代交通
教學(xué)目標
�。保醪搅私夂腕w驗社會(huì )科學(xué)研究的一般過(guò)程，學(xué)習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習運用先進(jìn)的科技手段查找資料。
�。玻畯脑�(shī)歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊。
�。常囵B發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養運用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。矗囵B積極主動(dòng)參與探究的意識、嚴謹負責的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
活動(dòng)內容
詩(shī)歌是一定社會(huì )生活的集中反映，不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì )生活。無(wú)論是春秋戰國時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè )府、唐詩(shī)、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時(shí)社會(huì )、體會(huì )古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動(dòng)指導
�。保鸭瘡男W(xué)到中學(xué)、從課內到課外所學(xué)的詩(shī)歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準備。
�。玻畤@探究課題從書(shū)報刊、網(wǎng)絡(luò )上搜集更多的資料，還可以去請教有關(guān)方面的專(zhuān)家、其他任課教師、家長(cháng)等，并根據課題目標對資料進(jìn)行梳理、分類(lèi)、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來(lái)源，
于文獻的資料，須注明作者、書(shū)籍（期刊）名稱(chēng)、出版社、出版日期、頁(yè)碼等；若來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，則須注明網(wǎng)站名稱(chēng)、日期等。
�。常鶕鸭馁Y料，圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎上，個(gè)人或小組發(fā)現問(wèn)題，確定要深入探究的話(huà)題。
�。矗治鏊骄吭�(huà)題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W(xué)習進(jìn)行反思。撰寫(xiě)、交流心得體會(huì )。
范文示例
１．從古詩(shī)看古代交通。
�。ǎ保恫赊薄罚ā对�(shī)經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏�(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。
�。ǎ常对绨l(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ洀堌┫唷罚虾迫唬河麧鸁o(wú)舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
�。ǎ罚顿浲魝悺罚ɡ畎祝豪畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。
賞析：以上大多數為送別、鄉愁詩(shī)。長(cháng)途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車(chē)，車(chē)是由馬拉的，沒(méi)有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉和“家書(shū)抵萬(wàn)金”的情況�？磥�(lái)，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩(shī)。
�。ǎ保┏林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
———唐·劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
�。ǎ玻┙Y廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
�。ǎ常┛吐非嗌酵�，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
�。ǎ矗┤詰z故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
———唐·李白《渡荊門(mén)送別》
�。ǎ担┥交芈忿D不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
�。ǎ罚┥街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩(shī)經(jīng)·采薇》
�。ǎ梗┕俅瑏�(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
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