蝙蝠和雷達的教案設計
蝙蝠和雷達的教案設計
計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類(lèi)生活中的一場(chǎng)深刻變革，表現在思想觀(guān)念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說(shuō)，運用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。
多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒(méi)有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無(wú)濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上認識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
常識性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當，往往難以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而使學(xué)習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng )設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著(zhù)一紅一綠兩盞燈，伴著(zhù)轟轟聲，由遠而近，劃破長(cháng)空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動(dòng)感的畫(huà)面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習課文，已到了最佳時(shí)機，而這樣好的開(kāi)端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
二、直觀(guān)演示、解決難點(diǎn)
一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗，是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來(lái)抽象難懂的試驗過(guò)程，一步一步清晰地、有條理地展現在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫(huà)面，直觀(guān)形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過(guò)教師一而再，再而三地反復講解，只會(huì )使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿(mǎn)意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習效率大大提高。
三、人機交互
蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計算機上通過(guò)鍵盤(pán)操作，畫(huà)出示意圖。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據課文的介紹，畫(huà)出雷達工作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，隨機調取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導，及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當學(xué)生正確畫(huà)出雷達工作示意圖時(shí)，屏幕上還會(huì )出現一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫(xiě)在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
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