《蠟燭》備課教案設計
《蠟燭》備課教案設計
【知識目標】
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì )本文真摯感人的語(yǔ)言。
【能力目標】
透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
【教育目標】
讓學(xué)生體會(huì )追求和平的人民的深厚的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
【策略和方法】
朗讀法、引導法。
【教學(xué)媒體】
錄音機、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農家去，那農家的妻子正是個(gè)地下黨�！l(shuí)能把這個(gè)故事講下去?
(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著(zhù)不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著(zhù)怎樣的作用?
二、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、了解課文主旨。
學(xué)習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢?
主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?
�、� 環(huán)境危險，炮火連天──想到老婦人不顧生死。
�、� 年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。
�、� 保護遺體──想到老婦人對烈士的感情。
�、� 燭光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著(zhù)頭腦的。)
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
�、� 紅軍烈士生命之光。
�、� 寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
�、� 兩國人民戰斗情誼的象征。
5、提問(wèn)。
�、� 最后兩句話(huà)是什麼意思?
結尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類(lèi)最美好的感情。
�、� 有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習了。
�、� 課后練習二。
�、� 課后練習三。
6、那麼誰(shuí)來(lái)總結一下老婦人的形象?
(說(shuō)的很多很雜，但都沒(méi)有條理性。)
�、� 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
�、� 年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛(ài)戴和敬意。
�、� 他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
�、� 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛(ài)的寶物，把結婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛(ài)。
7、記敘的六要素。
這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好�？墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì )更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
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