教案設計：《春》
教案設計：《春》
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累“朗潤、醞釀、賣(mài)弄……”等詞語(yǔ)。
�、� 了解作者朱自清。
�、� 學(xué)習比喻、擬人的修辭手法和作用。
�。�、能力目標：
�、� 理清文章結構，學(xué)習有條理地描寫(xiě)事物的方法。
�、� 學(xué)會(huì )細致觀(guān)察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。
�、� 學(xué)習在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。
�。�、審美目標：
�、� 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。
�、� 培養學(xué)生積極向上的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習比喻、擬人的修辭手法和作用。
�。�、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。
【教學(xué)設備】
多媒體。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
同學(xué)們，小學(xué)時(shí)，我們進(jìn)行過(guò)這個(gè)訓練：雪化了是什么？是什么呢？──（春天），同學(xué)們再談?wù)劥禾煊行┦裁茨�？（雜言）對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來(lái)看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……
二、正課
�。�、檢測預習：
�、� 字詞（多媒體投影）
�、� 作者簡(jiǎn)介（多媒體投影）
講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽(yù)為“有民族氣節的人”。
�。�、課文朗讀：
�、� 欣賞（播放多媒體）
在欣賞中感知課文的感情基調──積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
�、� 自讀（多媒體配樂(lè )）
在自讀中進(jìn)一步體會(huì )課文的語(yǔ)言美（稍作提示），初步感知課文的結構美和融情于景的寫(xiě)法（不作要求）。
�。�、感知課文：
�、� 整體感知：
�。ㄒ龑�，學(xué)生回答完成）本文通過(guò)描繪什么？──（大地回春，萬(wàn)物復蘇，花草繁盛等等），贊美了什么？──（春的創(chuàng )造力，春帶給人們的希望等等），激勵人們什么？──（珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等）。
�、� 簡(jiǎn)析文章結構：
本文寫(xiě)了春天里的很多美景和事物，但作者是一開(kāi)始就寫(xiě)了春景嗎？他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢？
�。ㄓ懻撏瓿桑┍疚目梢苑譃閹撞糠�？你能各用兩個(gè)字概括各部分的內容嗎？
第一部分：（１）盼春。
第二部分：（２～７）繪春。
第三部分：（８～１０）贊春。（邊分析邊多媒體板書(shū)，總見(jiàn)后）
�、� 進(jìn)一步各部分條理
�、� 引導分析第一部分：寫(xiě)了“東風(fēng)”和想象中的春天的“腳步”。
�、� 作者又是怎樣繪春的呢？──第２自然段用了“一切”表明是什么寫(xiě)？──（總寫(xiě)），總寫(xiě)了些──（山、水、太陽(yáng)）；從第３自然段開(kāi)始，我們可以看到“小草…”“桃樹(shù)…開(kāi)滿(mǎn)了花”“吹面…楊柳風(fēng)”“雨是…”等等，便知是什么寫(xiě)？──（分寫(xiě)）
�。ㄐ〗M討論完成）這五個(gè)自然段描繪了幾幅美麗的畫(huà)面？你能各用三個(gè)字概括嗎？
五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。（注：在“迎春圖”時(shí)要稍作引導，同時(shí)培養學(xué)生積極向上的精神）
�、� 作者運用了什么修辭手法來(lái)贊春的呢？──（比喻），作者又把春天比喻成了什么呢？──（娃娃、姑娘、青年）（板書(shū)畢，見(jiàn)下）
三、小結
回顧板書(shū)，作者哪里是在寫(xiě)文章喲，簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)，其實(shí)這美的圖畫(huà)并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現。
四、作業(yè)及拓展
同學(xué)們，你最喜歡本文的哪一段呢？你能根據這一段提一些問(wèn)題嗎？（至少5問(wèn)）（此題必作）如果是你寫(xiě)這一方面內容你會(huì )怎樣寫(xiě)？（此題可作）
第二課時(shí)
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
同學(xué)們，上一節課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內容和結構布局，今天我們繼續學(xué)習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫(xiě)的，怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的。
二、正課
�。�、指導研讀第一部分：（多媒體投影）
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”用了 的修辭手法，表達了作者 的強烈感情�！皷|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”運用了 的修辭手法。宣告春天到來(lái)，表達 之情。
�。ǚ磸�、盼春心切、擬人、喜春。）
�。�、研讀第二部分：
�、� 輕聲朗讀第２自然段：
�。ㄌ釂�(wèn)，引導，學(xué)生回答完成）“朗潤”寫(xiě)出了春山什么？──（光澤），“漲”寫(xiě)出了春水什么？──（渙渙），“紅”寫(xiě)出了春日什么？──（暖人），三個(gè)“起來(lái)了”照應了什么？──（剛睡醒、張開(kāi)了眼），這段運用了什么修辭手法？有什么好處？──（擬人，勾勒出春天的勃勃生機）。
�、� 齊讀第３自然段：
�。ㄐ〗M討論完成）春草圖中作者怎樣描繪小草的？（學(xué)生完成多媒體板書(shū)）
同學(xué)們，讀了春草圖，你覺(jué)得作者哪些地方寫(xiě)得特別好，能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
�。ū热纾骸巴低档亍睂�(xiě)春草生長(cháng)是不知不覺(jué)，而“鉆”又寫(xiě)出春草沖破土層的擠勁，生動(dòng)地表明春草的活力。
“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強調了小草的質(zhì)地和顏色特征。
“坐著(zhù)……捉幾回迷藏”則通過(guò)小孩的嬉戲，側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè )。
“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)人在草上的感受，表達喜愛(ài)春草的感情。）
�、� 范讀欣賞第４自然段：（多媒體）
作者是怎樣描繪春花圖的？（邊提細問(wèn)題，邊板書(shū)，見(jiàn)下）
思考：這一段運用了哪些修辭手法？
�。ā澳悴蛔屛�，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競相開(kāi)放的情景；“紅的像火，……”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭艷，萬(wàn)紫千紅的情景；“散在草叢里像眼睛，……”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。）
小結：運用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。
討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“叫”好不好？
不好。把握一從物（生）理角度分析，二從感情色彩和場(chǎng)面角度分析。指導學(xué)生巧用一個(gè)字來(lái)體現融情入景。
�、� 默讀第５自然段：
�。ㄗ詫W(xué)為主）勾劃出作者用不同的感官描繪春風(fēng)的句子。
�。ǔ樯卮穑┍径芜\用了哪些修辭手法，有什么作用？
�、� 指導朗讀第６自然段：
作者按什么順序描繪春雨圖的？（邊提細問(wèn)題，邊板書(shū)，見(jiàn)下）
�、� 自讀第７自然段：
本段寫(xiě)出怎樣場(chǎng)面？──（歡快，愉悅）
本段為什么要引用“一年之計在于春”這個(gè)俗語(yǔ)？──（激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向上）
�。�、研讀第三部分：
齊讀第８～１０自然段：
�。ǔ樯卮穑┻@部分運用了什么修辭手法？起什么作用？
�。ū扔�，贊美了春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。）
討論：這三個(gè)自然段的順序能否顛倒，能否合為一段？
�。ú荒�，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點(diǎn)明了春天的成長(cháng)過(guò)程；合為一段后層次不明，表達效果不強烈）
三、小結
�。�、（抽生回答）什么叫比喻修辭方法？運用這種修辭方法有什么作用？
�。ň毩曨}三，寫(xiě)比喻句）
�。�、回顧板書(shū)，體會(huì )作者是怎樣抓住事物特征來(lái)描繪的。
�。�、體會(huì )重點(diǎn)字詞對作者感情的體現。（練習題二，作業(yè)）
四、作業(yè)及拓展
�。�、書(shū)面作業(yè)：練習題二。（必作）
�。�、提高作業(yè)：教輔資料上的相關(guān)題。（選作，可作）
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