(精)英語(yǔ)調研報告
在生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)調研報告1
我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？
調研課題：我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？
調研目的：本次調研旨在研究與分析導致現代大學(xué)生英語(yǔ)現狀的原因，指出這個(gè)嚴重問(wèn)題的根本原因所在，以便將此問(wèn)題的最根本原因明朗化，并積極對此現象提出相應的建議和策略。本次調研將有利于從根本上改善現代大學(xué)生英語(yǔ)現狀。為廣大學(xué)生分憂(yōu)解難
調研時(shí)間：20xx年5月—20xx年9月
調研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語(yǔ)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò )的地區調研對象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內的5個(gè)省市的一些老師調研內容：從學(xué)生主觀(guān)和老師、教學(xué)背景等客觀(guān)兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現在英語(yǔ)學(xué)習不太樂(lè )觀(guān)的現狀的原因
調研過(guò)程：本次調研分三部分內容進(jìn)行，首先以訪(fǎng)談的形式將老師對我們所提出的一些客觀(guān)方面的問(wèn)題的答案記錄下來(lái)，并整理合并；其次我們將問(wèn)卷打印出來(lái)，在天津的各大高校分發(fā)，請大學(xué)生作答，并回收整理、計算；最后將問(wèn)卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時(shí)回收整理。
調研結果：
一、連同網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷共發(fā)出598份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷548份。以下數據是從這528份問(wèn)卷中獲得出：
上面已經(jīng)提到本調查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀(guān)原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀(guān)原因，也就是環(huán)境因素。從調查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀(guān)兩個(gè)原因。主觀(guān)上不喜歡英語(yǔ)或對英語(yǔ)沒(méi)興趣、學(xué)習方法不正確、考試準備不充分等現象普遍存在；客觀(guān)上由于中英文化差異導致接受起來(lái)難、沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境、不適應老師的教學(xué)方法等現象也很?chē)乐�。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語(yǔ)學(xué)習現狀：學(xué)習英語(yǔ)難。政府、學(xué)�？梢宰龊糜⒄Z(yǔ)學(xué)習文化氛圍的建設工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習英語(yǔ)，多說(shuō)多實(shí)踐，鍛煉自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，自己的努力也是最重要的！
二、關(guān)于教師訪(fǎng)談
在與老師的交流過(guò)程中，我們充分的了解了老師對英語(yǔ)學(xué)習的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語(yǔ)學(xué)習有很大幫助，以下是一些觀(guān)點(diǎn)：
1、針對現在學(xué)生們都是在應試教育下學(xué)習英語(yǔ)而并沒(méi)有應用于實(shí)際生活中這一現狀，老師們各自提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，解決辦法總的來(lái)說(shuō)分為主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面，客觀(guān)上需要學(xué)校、媒體（社會(huì )）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓英語(yǔ)應用與實(shí)際生活中，讓英語(yǔ)為生活服務(wù)；而主觀(guān)方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機會(huì )去應用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識。
2、老師們普遍認為由于不能系統學(xué)習英語(yǔ)而埋下后患這一現象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認為改革體現了政府正在努力改變這一現狀，而且改革也是摸石頭過(guò)河，需要適應的過(guò)程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。
3、對于怎樣營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和氣氛，老師們認為可以建議學(xué)校領(lǐng)導層做好英語(yǔ)學(xué)習文化氛圍的建設工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習興趣，避免學(xué)習“啞巴英語(yǔ)”，還可以全英語(yǔ)教學(xué)，這就對老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過(guò)學(xué)生自身的努力來(lái)彌補環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語(yǔ)表達自己的想法觀(guān)點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機會(huì )等。
4、對于如何激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，老師們認為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過(guò)給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽(tīng)的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵和自信等方法讓大多數人有學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。在問(wèn)道老師們選擇英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)的'原因和學(xué)習英語(yǔ)的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。
5、對于瘋狂英語(yǔ)創(chuàng )始人李陽(yáng)的教學(xué)宗旨“口語(yǔ)就是一切”，；老師們普遍認為太過(guò)片面。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于交流，口語(yǔ)固然重要，但是它并不是一切，沒(méi)有好的語(yǔ)法知識而導致句子錯誤太多會(huì )影響別人對你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒(méi)有好的聽(tīng)力會(huì )對聽(tīng)懂外國人說(shuō)話(huà)造成困難，從而交流困難；而沒(méi)有基本的外國文化知識可能會(huì )冒犯別人，所以不能說(shuō)口語(yǔ)是一切，只能說(shuō)口語(yǔ)很重要。
綜上所述，針對中國現存的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題，老師們的解決辦法大體分為三類(lèi)，一類(lèi)是政府的努力，另一類(lèi)是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。
英語(yǔ)調研報告2
[摘要]針對高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略上存在的不足之處，筆者擬通過(guò)對自己院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念和英語(yǔ)學(xué)習策略的調查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 公共英語(yǔ) 學(xué)習策略
一、前言
目前，我國外語(yǔ)界對英語(yǔ)學(xué)習策略研究的對象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對高職學(xué)生很少有人問(wèn)津。然而，我們在教學(xué)中觀(guān)察到，不少高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略上存在許多不足之處，導致許多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內盡快地掌握英語(yǔ)技能，這是我院公共英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過(guò)對我院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念和英語(yǔ)學(xué)習策略的調查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
二、研究設計
1.有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習策略的調查設計
依據教育部20xx年制定的《英語(yǔ)課程標準》中對英語(yǔ)學(xué)習策略具體內容的要求，結合本學(xué)院05級學(xué)生的實(shí)際情況，設計問(wèn)卷調查(見(jiàn)表1)。本次問(wèn)卷調查設計了六個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習策略：一是記憶策略，二是認知策略，三是補償策略，四是后認知策略，五是情意策略，六是社會(huì )策略。共包含41個(gè)觀(guān)測點(diǎn)。
2.英語(yǔ)學(xué)習策略的調查對象
調查對象為05級各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷419份。
3.英語(yǔ)學(xué)習策略對成績(jì)影響的分析
�。�1）操作方法。根據收回有效問(wèn)卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱(chēng)之為“校內A級”考試）成績(jì)和第三學(xué)期一次性全國A級考試成績(jì)進(jìn)行分組統計。其中第二學(xué)期期末考試成績(jì)按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統計，一次全國A級考試成績(jì)按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統計。
�。�2）數據分析方法。采用數理統計中列聯(lián)表的獨立性2檢驗方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略問(wèn)卷統計計算表（期末考試分析）和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略問(wèn)卷統計計算表（A級成績(jì)分析）。
�。�3）針對問(wèn)卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀(guān)測點(diǎn)統計計算和分析結果。
三、調查結果和分析
1.記憶策略對比分析結果
我們不妨以觀(guān)測點(diǎn)5.我運用相類(lèi)似的發(fā)音記憶英文生字來(lái)分析，統計計算結果顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試的成績(jì)都有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從語(yǔ)音學(xué)角度,注重培養學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽(tīng)懂單詞與句子奠定良好的基礎。接下來(lái)，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習策略，統計計算結果卻顯示學(xué)習成績(jì)和該策略沒(méi)有顯著(zhù)影響。從這一結果我們來(lái)分析，我們在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導學(xué)生在記憶新單詞過(guò)程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書(shū)或電子字典，來(lái)實(shí)現新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的忽視，我們未能使他們達到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還需更準確地把握和實(shí)施我們現有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。
2.認知策略對比分析結果
我們還可以從13，19，20觀(guān)測點(diǎn)來(lái)分析�？陀^(guān)地講，觀(guān)測點(diǎn)13.嘗試以英語(yǔ)交談統計計算結果都顯示無(wú)顯著(zhù)影響,這主要是教師都忽略了問(wèn)題。觀(guān)測點(diǎn)19.在英語(yǔ)會(huì )話(huà)或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統計計算結果顯示對A級考試有顯著(zhù)影響,對第二學(xué)期期末考試無(wú)顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過(guò)程中注重的環(huán)節，學(xué)生也比較重視A級考試,平時(shí)他們注意按照老師指導的方法自主地訓練,另外與有些學(xué)生母語(yǔ)掌握的熟練有密切關(guān)系。觀(guān)測點(diǎn)20.我將我所聽(tīng)到的和讀到的英文作成摘要筆記。統計計算結果都顯示無(wú)顯著(zhù)影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中會(huì )有統一要求的,學(xué)生也很認真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說(shuō)明溫故知新這一環(huán)節有漏洞。我們現在認真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過(guò)程中彌補我們過(guò)去漏洞，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
3.補償策略對比分析結果
本策略計算結果大部分顯示對A級考試或對第二學(xué)期期末考試有顯著(zhù)影響，說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說(shuō)明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現了完美的統一。
4.后認知策略對比分析結果
我們重點(diǎn)來(lái)分析27.我試著(zhù)找出如何學(xué)好英語(yǔ)的方式。統計計算結果都顯示對A級考試沒(méi)有顯著(zhù)影響,對第二學(xué)期期末考試有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習英語(yǔ)的方式，也愿意把符合自己學(xué)習英語(yǔ)的方式應用到實(shí)際中，為什么期末考試成績(jì)與觀(guān)測點(diǎn)27有顯著(zhù)影響，而A級考試沒(méi)有顯著(zhù)影響呢？這個(gè)問(wèn)題也很容易回答，那就是因為期末考試這一教學(xué)環(huán)節對他們并不陌生，他們熟悉教材內容和考試形式，能自如地應用自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。相反，A級考試他們從未嘗試過(guò)，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應用其自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。今后，我們準備利用課余時(shí)間按照A級考試模式，給學(xué)生提供熱身的機會(huì )，實(shí)現熟能生巧。
表65.情意策略對比分析結果
總體上講學(xué)生在這部分策略上認識不足，反映出學(xué)生的自我調節能力和控制能力較差。我們在這個(gè)環(huán)節中重點(diǎn)來(lái)分析觀(guān)測點(diǎn)33.即使畏懼犯錯，我仍會(huì )鼓勵自己說(shuō)英語(yǔ)，觀(guān)測點(diǎn)34.每當我的英語(yǔ)表現良好，我會(huì )獎勵自己。統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習過(guò)程中的劣勢和優(yōu)勢所在，沒(méi)有在學(xué)習過(guò)程中養成分析自我的習慣。我們通過(guò)分析是為了從我們教學(xué)的角度來(lái)幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習過(guò)程中養成分析自我的習慣，培養自身的調節與控制能力，最終實(shí)現自我完善的目標。
6.社會(huì )策略對比分析結果
這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習策略中最后一個(gè)�，F重點(diǎn)來(lái)分析一下觀(guān)測點(diǎn)36.假如在英語(yǔ)會(huì )話(huà)中，我有聽(tīng)不懂的地方，我會(huì )要求對方說(shuō)慢一點(diǎn)或重說(shuō)一遍，觀(guān)測點(diǎn)40.我用英文提問(wèn)。這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)都和英語(yǔ)的.“聽(tīng)”、“說(shuō)”有關(guān)，統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,學(xué)生存在認識的問(wèn)題，他們主要考慮A級考試題型沒(méi)有涉及此項內容，另外有些學(xué)生有怕說(shuō)錯的心態(tài)，所以他們在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，我們也應該反思我們在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語(yǔ)課程“說(shuō)”作為每節課的重點(diǎn)。觀(guān)測點(diǎn)39.我會(huì )發(fā)問(wèn)以澄清及證實(shí)英文上的問(wèn)題。統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習中出現的問(wèn)題，也不善于將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人共同探討找出解決此問(wèn)題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應加強指導學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人交流，達到解決問(wèn)題的目標。最后我們分析一下觀(guān)測點(diǎn)38.我會(huì )向講英文的人請求幫助。統計計算結果都顯示對A級考試成績(jì)和對校內第二學(xué)期期末考試成績(jì)結果有明顯的影響，這不僅說(shuō)明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，更說(shuō)明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過(guò)向講英語(yǔ)的人請求幫助，獲得提高成績(jì)的捷徑方法。這一觀(guān)測點(diǎn)有顯著(zhù)影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對學(xué)生的重大指導作用。
四、結語(yǔ)
從上面的調查研究得知，有些學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習策略頻率不高,還有些學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習策略效率不高；同時(shí)也反應出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習策略培養的現象，而且還有忽略學(xué)習策略與教學(xué)模式真正融為一體的現象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習策略常規應用意識和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師可以結合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習習慣和策略；還要有意識地提高學(xué)生學(xué)習策略意識并實(shí)施相應的訓練。通過(guò)學(xué)習策略的這一調查研究，了解高職優(yōu)秀學(xué)生的一般學(xué)習特點(diǎn)，并力圖尋找出教學(xué)環(huán)節中存在的往往易被忽視的問(wèn)題，從中篩選出帶有普遍規律的方法和建議，并用這些方法和建議指導教師和學(xué)生在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教與學(xué)中的問(wèn)題。
英語(yǔ)調研報告3
一、調研目的：
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調研時(shí)間：
三、調研地點(diǎn)：
xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室
四、調研對象：
xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生
五、調研內容：
1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?
a、通常
b、有時(shí)
c、(幾乎)決不
d、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常
b、有時(shí)
c、(幾乎)決不
d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常
b、有時(shí)
c、(幾乎)決不
d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
a、通常
b、有時(shí)
c、(幾乎)決不
d、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎?
a、通常
b、有時(shí)
c、(幾乎)決不
d、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
a、單詞太多記不住
b、語(yǔ)法不好學(xué)
c、口語(yǔ)說(shuō)不好
d、其他
7、你現在最想提高的是?
a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力
b、英語(yǔ)閱讀能力
c、英語(yǔ)寫(xiě)作能力
d、英語(yǔ)應試能力
e、其他
六、調研過(guò)程：
在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析
七、調研結果：
從本次調研得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調研結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的'語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調研啟示：
通過(guò)這次調研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)調研報告4
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)介紹及就業(yè)方向
就商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言,它是商務(wù)和英語(yǔ)的結合,要求學(xué)生受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的良好訓練，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟、管理、社會(huì )文化等方面的基本理論和基本知識，并通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全國四級和八級考試。該專(zhuān)業(yè)主要培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和較系統的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強的實(shí)踐技能，能在外貿、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應用型復合專(zhuān)業(yè)人才。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟貿易等工作。也可在中學(xué)、中專(zhuān)、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓中心、大中專(zhuān)院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出國的機會(huì )也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎，輕松地轉到別的專(zhuān)業(yè)或考取其他專(zhuān)業(yè)的研究生。
以下列舉一些商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向介紹或要求
1、國際貿易實(shí)務(wù)方向
本專(zhuān)業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，具備較強的英語(yǔ)應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)與秘書(shū)工作的高等應用型人才。該專(zhuān)業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運作能力和計算機應用技術(shù)三個(gè)技能模塊構建成整個(gè)教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂(lè )觀(guān)。如國際貿易業(yè)務(wù)人員（報關(guān)員、報檢員、跟單員等）、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。
2、國際商務(wù)管理及秘書(shū)方向
本專(zhuān)業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，具備較強的英語(yǔ)應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運作的知識與技能，能熟練運用英語(yǔ)和計算機從事國際商務(wù)及秘書(shū)工作。
3、會(huì )展英語(yǔ)方向
本專(zhuān)業(yè)方向掌握會(huì )展與廣告設計基本理論和知識、具備會(huì )展設計規劃和運用計算機進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造設計的實(shí)用型高級專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內各種會(huì )展的組織與策劃、會(huì )展翻譯、會(huì )展協(xié)調與服務(wù)、外事辦公等工作。
4、旅游方向：
英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外企業(yè)一般管理員。
5、師資方向：
幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求現狀
眾所周知，英語(yǔ)是國際上最為通用的語(yǔ)言之一，是職場(chǎng)、社交、貿易，文化交流活動(dòng)中一必要的交流工具。近年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、市場(chǎng)國際化的'進(jìn)一步深化,國家間的經(jīng)濟貿易活動(dòng)越來(lái)越頻繁，中外合資、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現。目前，我國擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的企業(yè)約36萬(wàn)家，而國內取得外銷(xiāo)員資格證書(shū)者卻不到10萬(wàn)名，其中最主要的原因就是商務(wù)英語(yǔ)人才太少,可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才需求缺口大。另外，從師資力量來(lái)看，各大院校的英語(yǔ)教師在知識水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精英；從教學(xué)目標要求看，各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對于英語(yǔ)實(shí)際運用能力的培養和鍛煉，這些良好的辦學(xué)條件為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才和國際交流類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養提供了基石。
然而，我們也應看到另一方面的問(wèn)題�，F在，整個(gè)社會(huì )發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應用，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨著(zhù)許多強勁對手。企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場(chǎng)的統計結果表明，復合型人才即那些既懂英語(yǔ)又懂國際貿易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的偏愛(ài)，人才結構出現了新的變化，進(jìn)一步呈現出重實(shí)際操作、
多學(xué)科交叉的趨勢。綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(cháng)較快，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴峻的就業(yè)形勢。
慶幸的是，據勞動(dòng)人事部統計，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數院校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達90%以上。大多數畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢,受到企業(yè)單位的重視。而且通過(guò)近期對一些中小型企業(yè)的走訪(fǎng)，我發(fā)現超過(guò)50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的計劃，這無(wú)疑為身處嚴峻就業(yè)形勢的我提供了一撫慰劑。
三、調查過(guò)程及分析
調查主要采用走訪(fǎng)用人單位、問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談等手段，所涉及的用人單位主要包括廈門(mén)當地的各類(lèi)企業(yè)。
調查表明：在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)上達到大專(zhuān)或本科以上學(xué)歷。用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問(wèn)題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時(shí)應具備良好的個(gè)人素質(zhì)。當問(wèn)及資格證書(shū)情況時(shí)，公司普遍認為資格證書(shū)不是很重要，但是基本的證書(shū)還是要有的，比如專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)4級證書(shū)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)8級證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)（BEC）等。此外，企業(yè)還要求應聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護能力。
在與公司職工交流過(guò)程中，許多人反映商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生在實(shí)際工作中動(dòng)手能力培養不足。因此，他們建議學(xué)校應采用一些有效手段來(lái)增強學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：鼓勵學(xué)生參加各種大賽等社會(huì )性活動(dòng)，讓學(xué)生在假期能參與一些具體實(shí)踐；參與國家相關(guān)專(zhuān)業(yè)考證，既提高專(zhuān)業(yè)知識的把握程度，又為就業(yè)打下一定基礎；學(xué)生應該在校期間就去公司實(shí)習，幫助自己定位，認清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊；或盡早安排實(shí)習，通過(guò)企業(yè)實(shí)習讓學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)行業(yè)有一些感性體驗，盡可能將教學(xué)內容和實(shí)際應用相結合。
四、心得體會(huì )
通過(guò)這次調查，我明白了許多道理。第一：必須得學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，不管你以后工作是否對口；第二：利用圖書(shū)館資源充實(shí)自己在個(gè)領(lǐng)域的知識，擴大自己的見(jiàn)識和視野。第三：積累社會(huì )經(jīng)驗，參加能為自己將來(lái)事業(yè)有幫助的活動(dòng)，或者實(shí)習兼職在將來(lái)事業(yè)方面的工作。第四：考取當代大學(xué)生所必須的等級證書(shū)，例如英語(yǔ)四六級，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四八級，普通話(huà)，BEC等等。雖然證書(shū)不能代表什么但是有這樣的敲門(mén)磚就可以看出你的上進(jìn)心。第五：明白“機會(huì )只留給有準備的人”的道理。注意留心身邊的大小事，不要錯過(guò)任何有利的機遇
英語(yǔ)調研報告5
本次調研期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調查的題目共六個(gè):(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習英語(yǔ)的情況
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對任課老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系的看法
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的.師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉換
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"�！爸帧币浴爸魅�"的要求制定計劃，安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生對老師的印象
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應時(shí)代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程理念的指導下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著(zhù)提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調研，收獲頗豐。以下情況請領(lǐng)導重視。
交通不便，師資短缺，開(kāi)設英語(yǔ)課程的情況不好。課的內容完不成。這會(huì )導致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習方面很吃力，甚至會(huì )影響其它學(xué)科的成績(jì)。因此，在開(kāi)設英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標準規定，3～6年級英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長(cháng)短課時(shí)相結合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設狀況可以發(fā)現：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設長(cháng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。以上是我的調研報告，不足之處，請領(lǐng)導指正。
英語(yǔ)調研報告6
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，及我國邁向國際化的步伐加快，英語(yǔ)作為一門(mén)國際通用語(yǔ)言已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視�，F在英語(yǔ)已經(jīng)成為人們跨向更高領(lǐng)域的階梯，在我們生活中越來(lái)越廣泛地使用。在南京這個(gè)國際化的大都市，對英語(yǔ)的要求相對較高。越來(lái)越多的白領(lǐng)選擇在自己的業(yè)余時(shí)間內參加英語(yǔ)培訓班，英語(yǔ)培訓在南京已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。英語(yǔ)培訓市場(chǎng)已成為一個(gè)不容忽視的巨大的教育市場(chǎng)�；趯τ⒄Z(yǔ)培訓市場(chǎng)的關(guān)注，為對市場(chǎng)提供第一手數據，為英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的發(fā)展提供努力方向，我在南京地區進(jìn)行了關(guān)于英語(yǔ)培訓現狀與需求的研究。
縱觀(guān)南京英語(yǔ)培訓市場(chǎng)，盛況空前，大大小小的培訓機構使出渾身解數招生，但是無(wú)論使出什么招數，學(xué)生卻望而卻步。把學(xué)生阻擋在門(mén)外的首要因素便是價(jià)格。很多學(xué)校，業(yè)余時(shí)間學(xué)習一年的外語(yǔ)需要一到兩萬(wàn)的學(xué)費，甚至還有超過(guò)三萬(wàn)，這讓許多學(xué)生家長(cháng)難以接受。是什么讓英語(yǔ)培訓變得如此昂貴？經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，我歸納總結了三個(gè)因素：第一很多英語(yǔ)培訓學(xué)校的成本占比重最大的是房租和廣告，第二是大量課程顧問(wèn)和辦公人員的工資，第三才是英語(yǔ)老師的工資。作為英語(yǔ)培訓學(xué)校的核心老師的工資竟然是成本里面最少的部分。調查表明，南京的幾家培訓機構，他們在市中心租了很大的辦公室，以600平方算，培訓機構的一天的租金高達20xx以上，也就是一個(gè)月6萬(wàn)租金，他們在百度，谷歌等網(wǎng)絡(luò )媒體投放了大量的廣告，一個(gè)月下來(lái)要將近10萬(wàn)費用，這還不包括平面媒體的費用。加上將近10名號稱(chēng)英語(yǔ)8級以上的課程顧問(wèn)以及號稱(chēng)貼身輔導員數人工資又要上20萬(wàn)，然后是數個(gè)外教老師的工資差不多也要15萬(wàn)左右，也就是說(shuō)這樣的話(huà)，一個(gè)月的成本將近將近55萬(wàn)，加上辦公成本，其他成本，算下來(lái)一個(gè)月怎么也要60萬(wàn)以上，一年下來(lái)成本就要700萬(wàn)以上。算一下如果一個(gè)學(xué)生是2萬(wàn)的年費，也就是說(shuō)一年要400個(gè)學(xué)生才能保住成本。但是他們的外教也就不到10個(gè)，當你報名的時(shí)候跟你說(shuō)跟外教一對一，等你約課程的時(shí)候你會(huì )發(fā)現，老師根本約不上。算一算，老師和學(xué)生的比例1:40，雖然號稱(chēng)花2萬(wàn)可以隨時(shí)獲得一對一的機會(huì )，原來(lái)是個(gè)國際玩笑。等你真正需要約課程的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現一周最多允許你約三至四次，要是運氣不好會(huì )更少。如果此高的運營(yíng)成本，使得一些比較知名的英語(yǔ)培訓學(xué)校紛紛倒閉。高運營(yíng)成本，導致一些大的機構不堪重負，只能將壓力轉嫁到學(xué)員頭上。
面對眾多的培訓機構，家長(cháng)們的選擇也越來(lái)越理性，超過(guò)56.3%的家長(cháng)會(huì )通過(guò)自我調查，尋找口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的機構，品牌在其中就意味著(zhù)成熟和質(zhì)量，是否擁有成熟的品牌，是否具有核心競爭力，是否具有完善的教學(xué)配套服務(wù)都已成為影響一個(gè)培訓機構能否立足市場(chǎng)的關(guān)鍵因素。調查表明，英語(yǔ)教育培訓市場(chǎng)主要由三個(gè)板塊分享，大學(xué)生家教群體占有47.2%的`份額，正規的英語(yǔ)培訓機構占有36.2%的份額，而非正規的、大多由資深英語(yǔ)教師開(kāi)辦的輔導班培訓班依然占有6.6%的份額。家長(cháng)在選擇正規培訓機構時(shí)，品牌效應往往起到舉足輕重的作用。此外，中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓機構時(shí)，87.1%的家長(cháng)認為品牌是第一重要性的因素，6.2%的家長(cháng)認為品牌是第二重要性的因素，1.8%的家長(cháng)認為是第三重要性的因素，從整體來(lái)看，品牌因素在眾多影響因素中重要性不容忽視。隨著(zhù)消費者對英語(yǔ)培訓品牌認知的不斷提升，今后英語(yǔ)培訓市場(chǎng)中，新東方等品牌英語(yǔ)培訓機構的實(shí)力將得到進(jìn)一步增強，“無(wú)品牌”或“弱品牌”培訓機構將逐漸出局。
調查還發(fā)現很多家長(cháng)在為孩子選擇培訓機構時(shí)，首要條件就是看機構的外教多不多。家長(cháng)認為因為孩子年齡小，模仿能力強，如果接受了不標準的發(fā)音，可能影響孩子的終身，讓外教給孩子帶課，就能減少這種后顧之憂(yōu)。中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓機構時(shí)，41.8%的家長(cháng)認為外教是第一重要性的因素，25.4%的家長(cháng)認為外教是第二重要性的因素，11.6%的家長(cháng)認為是第三重要性的因素，從整體來(lái)看，外教因素在眾多影響因素中重要性排名遙遙領(lǐng)先，集中度較高。隨著(zhù)中小學(xué)生英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的日益成熟，家長(cháng)對于外教的傾向性沒(méi)有以往那么強烈。家長(cháng)也逐漸意識到，不是外教多的學(xué)校就是好學(xué)校，就能教好英語(yǔ)。
根據上述對于南京地區英語(yǔ)培訓機構現狀及需求調查結果，提出以下建議：首先，英語(yǔ)培訓機構應當開(kāi)始重視低成本的運營(yíng)，考慮采用低價(jià)的會(huì )員制度，低廉的房租，少用課程顧問(wèn)，以此大大降低英語(yǔ)培訓的成本，降低學(xué)員入學(xué)的費用，使更多的學(xué)生能夠有機會(huì )
接受培訓，從中受益。其次，根據市場(chǎng)的需求，培訓機構要想在競爭激烈的市場(chǎng)中占有一席之地，不得不重視機構的品牌效應。但更值得關(guān)注的是英語(yǔ)培訓的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是吸引生源的重要因素。根據本次調查報告，最受學(xué)員歡迎的培訓教師須具備以下幾大個(gè)性特點(diǎn):講課幽默，生動(dòng)活潑，口才好，年輕和具備學(xué)術(shù)氣質(zhì)。
英語(yǔ)調研報告7
九月六日上午，時(shí)令雖已轉入初秋，但依然是熱浪滾滾。七點(diǎn)三刻，我走進(jìn)了高三英語(yǔ)組辦公室，開(kāi)始了調研工作。
鄞州高級中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長(cháng)舒榮宏，備課組長(cháng)是程海波，另有三名教師，劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長(cháng)彭文國老師聞聲過(guò)來(lái)，在更新了本學(xué)期任課任職情況后，我開(kāi)始看課表，準備第二三節聽(tīng)課。五位老師沒(méi)有一位推托，隨便我聽(tīng)哪一位。這倒讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難，到底聽(tīng)誰(shuí)的課？我聽(tīng)課的目的也就是了解一下基本情況，看看教師和學(xué)生的精神面貌，教學(xué)節奏和課堂教學(xué)中所體現的教學(xué)和復習思路，于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長(cháng)些的男教師劉湘杰老師。
首次帶高三并不總是讓人擔心的。根據我歷年的觀(guān)察，凡是首次帶高三的教師一般都能出成績(jì)。因為學(xué)校既已交給了他或她的重任，就已經(jīng)說(shuō)明他們具有擔當重任的實(shí)力。當然壓力是在所難免的，但壓力之下往往能生出更大的動(dòng)力來(lái)，這是一般規律。今年高考高級中學(xué)李俏波老師就是實(shí)例，她初帶高三一路踏實(shí)地走過(guò)來(lái)，虛心學(xué)習，潛心教學(xué)，所帶班級出成績(jì)也是很自然的事情。高三（7）班理科班平均分114.4分，高三（8）班文科班平均分達119.4分，是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè)，讓她把首次帶高三的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)給更多的初帶高三的老師分享。話(huà)說(shuō)陳微薇老師，她也是首次帶高三，從我所了解的情況來(lái)看，明年的今天我要表?yè)P的人當中肯定會(huì )有她。她所教的內容首先是聽(tīng)力教學(xué)，接著(zhù)是復習高一第一模塊第二單元的知識點(diǎn)，使用的課本是名師一號。她的課節奏明快，表達清晰，知識點(diǎn)講授到位，仔細詳盡，但缺點(diǎn)也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復習高一第一模塊第二單元的知識點(diǎn)，教師講得也非常仔細，面面俱到，未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當中普遍存在。課后，我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學(xué)模式，并提出了六條意見(jiàn)，其實(shí)在提這些意見(jiàn)前，任課教師心里早就意識到了，他們平時(shí)也在不斷地反思這樣的教學(xué)方法，只是內心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會(huì )引領(lǐng)老師朝著(zhù)最原始的功利主義方向發(fā)展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。對每個(gè)知識點(diǎn)都不放過(guò)，唯恐高考萬(wàn)一考到，學(xué)生答不出來(lái)，留下遺憾，這種責任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬！但反過(guò)來(lái)說(shuō)，即使我們漏掉了某幾個(gè)知識點(diǎn)或者未予充分強調導致學(xué)生失分，但總體上我們把握了教語(yǔ)言的根本，抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系？那什么才是教語(yǔ)言的根本？這個(gè)話(huà)題扯開(kāi)去又沒(méi)完沒(méi)了了。我暫且打一個(gè)比方，大家都知道飛人劉翔，他是110米跨欄運動(dòng)員，可人們經(jīng)常會(huì )從電視上看到他在體操房舉扛鈴，壓腿，練習蛙跳，甚至訓練一些看起來(lái)與他專(zhuān)業(yè)毫不相干的事情。他的專(zhuān)項不是跑步嗎？那為何不干脆每時(shí)每刻訓練跑步呢？我們都知道其中的道理，可就是不明白我們自己在做很愚蠢的`事情，整天盯著(zhù)高考題型，圍繞高考可能會(huì )考到的一些細節而忽視整體能力提升，忽視了語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目，忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互關(guān)系，僅為高考而高考，無(wú)異于讓劉翔整天練跑步一樣，這不是很荒謬嗎？
我的六條意見(jiàn)歸納如下：
一、與鄞州中學(xué)調研報告中所述一樣，高三教學(xué)仍然要講究講課藝術(shù)。高三學(xué)生并不是特殊的學(xué)生。有些人很荒唐，認為各校不得補課，但是畢業(yè)班例外，認為要減輕學(xué)生負擔，但高三學(xué)生例外，認為高三要實(shí)打實(shí)，無(wú)需那么多的講課套套，這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤，老文章中已有提及，不再展開(kāi)。高三學(xué)生更需要激發(fā)思維，引發(fā)興趣，比如復習詞匯時(shí)，為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢？把毫不相干的詞在有限的時(shí)間里串起來(lái)以起到學(xué)以致用的作用，并向學(xué)生說(shuō)明需要用到正在復習的語(yǔ)法條目。這樣做不是對書(shū)面表達水平的提高有好處嗎？
二、變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現老師一言堂現象。仍然堅持以任務(wù)驅動(dòng)的原則，貫徹高中整個(gè)階段的教育思想，而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話(huà)課會(huì )上得很枯燥乏味，老師們已經(jīng)有這個(gè)感覺(jué)了。
三、知識重現過(guò)程中要努力使學(xué)生把所溫習的知識內化成自己的語(yǔ)言，關(guān)鍵是會(huì )運用，所以更要倡導在活動(dòng)中學(xué)。
四、如何在復習的基礎上，保持高三的水準，并提升能力。避免復習高一時(shí)學(xué)生的認知水平就降到了高一。
五、如何把綜合能力訓練揉合在一起，每節課既考慮到復習的覆蓋面，又各有側重。
六、從詞句復習提升到篇章結構，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。
與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調研也接近尾聲。學(xué)校對高三學(xué)生給予了特殊照顧，對這一點(diǎn)，我倒認為是很人性化的，畢竟高三學(xué)生學(xué)習生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個(gè)教室都配有空調，讓我這個(gè)偶而進(jìn)教室的人倍覺(jué)得清涼，教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里，坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會(huì )更好些。
附：
一、指導思想
根據《考綱》要求，針對學(xué)生實(shí)際，確定高三英語(yǔ)教學(xué)計劃；密切關(guān)注20xx年英語(yǔ)高考的動(dòng)向，及時(shí)采取應對策略；通過(guò)各種有效教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò )；以抓好學(xué)生整體水平為重點(diǎn)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為歸宿，通過(guò)強化訓練，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力，并逐步達到高考要求。
二、具體要求
1、關(guān)注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。
2、研究《大綱》中目標規定的語(yǔ)法項目，明確學(xué)生掌握的重點(diǎn)以及掌握到什么程度。抓住語(yǔ)法重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效指導，同時(shí)加強對《大綱》和《考綱》中詞匯復習的研究。
3、把教學(xué)工作落到實(shí)處。重點(diǎn)在進(jìn)行基礎知識的復習上。精選復習材料，提高復習效率。通過(guò)練習促進(jìn)學(xué)生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
4、重視語(yǔ)篇訓練，強化專(zhuān)題訓練包括閱讀理解，完形填空，短文改錯和書(shū)面表達。通過(guò)對各題型解題方法和解題技巧的訓練，提高學(xué)生的解題能力和應試水平。
5、加強備課組集體研討，統一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)。
英語(yǔ)調研報告8
一、專(zhuān)業(yè)設置與建設現狀
1.專(zhuān)業(yè)設置與調整
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)已連續招生10余年，在校生總數達400余人，每學(xué)年學(xué)生人數不少于120人。本專(zhuān)業(yè)培養目標明確，對知識，能力，素質(zhì)概念把握準確，且結構較科學(xué)，較好的體現了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，能滿(mǎn)足預期就業(yè)崗位的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，本專(zhuān)業(yè)根據每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調研結果，做出了專(zhuān)業(yè)設置調整與優(yōu)化，并根據就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)內涵，取得了一定成績(jì)，畢業(yè)生質(zhì)量基本達到崗位要求，就業(yè)競爭力有所加強。
2.人才培養模式
�。�1）培養規格和目標
培養目標：
培養德、智、體全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識與技能和教學(xué)基本功，能夠從事初、中級英語(yǔ)教學(xué)與管理工作的應用型人才。
業(yè)務(wù)規格：
<1>培養學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
<3>掌握現代社會(huì )和從事基礎教育需要的文化科學(xué)基礎知識和基本技能，具有自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng )造能力。
<5>具有良好的心理素質(zhì)，具有健康的審美觀(guān)念和一定的審美能力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，具有一定的自我管理和適應能力。
�。�2）專(zhuān)業(yè)課程設置
本專(zhuān)業(yè)的課程體系與結構體現了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設計理念，符合知識，能力，素質(zhì)結構要求�；A課與專(zhuān)業(yè)課程突出職業(yè)能力培養，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，服務(wù)組織教學(xué)內容，并與國家職業(yè)資格標注相銜接，同時(shí)，注重職業(yè)道德的培養和職業(yè)素質(zhì)的養成。
全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結合；學(xué)校教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的課程構建模式，發(fā)揮教育的整體功能。
必修課程
必修課程是大學(xué)專(zhuān)科中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要課程，所設課程有：綜合英語(yǔ)、高級英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作、泛讀、英美文學(xué)、英美國家文化、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法、教法、二外等。培養學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，是中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。
選修課程
選修課程是教育活動(dòng)的有機組成部分，是必修課程的延伸、補充和擴展。其任務(wù)是使學(xué)生及時(shí)補充新知識，增加信息接收量，開(kāi)闊眼界，拓寬知識面，發(fā)展舉特長(cháng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智能與創(chuàng )造力，提高學(xué)生的適應能力，培養一專(zhuān)多能、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據本校和本地區中學(xué)教育實(shí)際自行安排。具體內容如下：
<教育實(shí)踐課程>
教育實(shí)踐課程是對師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓練的綜合課程，是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節，對于師范生了解中學(xué)教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養教育教學(xué)實(shí)際工作能力都具有非常重要的特殊作用。
教育實(shí)踐課程是根據培養目標和培養規格的要求，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，采取集中與分散相結合的方式進(jìn)行。教育實(shí)踐課程一般包括輔導中學(xué)生課外活動(dòng)、參加假日校學(xué)生活動(dòng)和教育調查、教育見(jiàn)習、教育實(shí)習等。教育實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排，時(shí)間一般不少于17周。
<活動(dòng)課程>
活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分對于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，使學(xué)生成為一專(zhuān)多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。
活動(dòng)課程要面向未來(lái)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，從本地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，要從師范生興趣、愛(ài)好需要出發(fā)，要從本校辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮科學(xué)安排。
�。�3）教學(xué)模式和教學(xué)方法
本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計以培養學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn)，根據課程內容較合理設計教學(xué)方法，因材施教，恰當運用不同的教學(xué)方法，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。
�。�4）改革創(chuàng )新進(jìn)展
在工學(xué)交替，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向和課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式上不斷探索，加強，在教，學(xué)，做的結合與磨合實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，能適當使用現代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設初具規模，數量不斷增加和設備逐步更新，使之形成較好的運行機制，使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習中發(fā)揮積極實(shí)際的作用。本專(zhuān)業(yè)探索出適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的考試模式，考核方式較新，力度大。
3.師資結構及水平
本專(zhuān)業(yè)擁有一支治學(xué)嚴謹，愛(ài)崗敬業(yè)，富有創(chuàng )新能力的教師隊伍，副教授4名，講師8名，助教2名，聘有外教3名，“雙師型”教師3名，專(zhuān)任教師均為研究生學(xué)歷，具有較強的教學(xué)與實(shí)踐能力，較新的教學(xué)方法與創(chuàng )新意識，科研積極性較高。本專(zhuān)業(yè)帶頭人學(xué)識水平，實(shí)踐能力，執教能力強，重視教學(xué)梯隊建設，自覺(jué)知道和幫帶青年教師并注重培養良好的團隊文化。團隊職稱(chēng)，年齡，學(xué)歷結構較合理，教師教學(xué)研究與改革的力度較強。
4.實(shí)踐教學(xué)條件
現校內有多媒體語(yǔ)音實(shí)驗室5個(gè)，英文電腦打室1個(gè)，校外15家實(shí)習基地。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求，以良好的實(shí)訓基地為依托進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開(kāi)展有內容的實(shí)訓項目。實(shí)踐教學(xué)項目經(jīng)過(guò)系統設計，訓練內容，考核標準與實(shí)際崗位基本一致，具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓基地，有實(shí)踐教學(xué)能力很強的專(zhuān)任教師，學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書(shū)，畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”的人數達到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實(shí)習覆蓋率高，畢業(yè)生頂崗實(shí)習的管理與考核制度初具規模。本專(zhuān)業(yè)已設置第二課堂，教育見(jiàn)習實(shí)習等方式培養鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。不斷加大利用多媒體實(shí)驗室，校內外實(shí)訓基地的力度。
5.招生與就業(yè)崗位分布
本專(zhuān)業(yè)近五年連續穩定招生，且招生規模適度，符合社會(huì )需求，近三年第一志愿考生數與專(zhuān)業(yè)招生計劃數之比，新生報到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上，06，07級學(xué)生專(zhuān)升本率均為10%.大多數畢業(yè)生在本專(zhuān)業(yè)所對應的教學(xué)崗位工作，起薪較高且較穩定。用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)較好。
6.職業(yè)資格考證培訓
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師資格證通過(guò)率為100℅,普通話(huà)2級乙等水平以上率為95℅，08級大學(xué)英語(yǔ)四級通過(guò)率為75℅，大學(xué)英語(yǔ)六級通過(guò)率為30℅，專(zhuān)業(yè)四級通過(guò)率為10℅.本專(zhuān)業(yè)不斷通過(guò)課內外、校內外多渠道培養學(xué)生教師職業(yè)技能，從備課、撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓，通過(guò)學(xué)生教育見(jiàn)習、實(shí)習及其他培訓時(shí)間，完善教育實(shí)習基地建設等手段增強畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。
二、對英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設現狀的自我評估意見(jiàn)
隨著(zhù)高職高專(zhuān)院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)內涵建設的深入推進(jìn)，為了滿(mǎn)足社會(huì )對教育人才的需求，使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識與成果，構建新型的學(xué)科體系是當前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設與改革的必由之路。在改革實(shí)施之前，對本專(zhuān)業(yè)建設現狀進(jìn)行客觀(guān)的自我評估是必要的，現從師資隊伍，人才培養方案及課程設置，教學(xué)過(guò)程及管理和實(shí)踐教學(xué)條件等方面對本系英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)做以自我評估。
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍基礎良好，有待進(jìn)修，促進(jìn)教學(xué)改革
本專(zhuān)業(yè)教師隊伍配備中，副教授4名，占本系教師的12℅,；講師8名占本系教師24℅，助教2名,占本系教師6.1℅，均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好，中青年比例較高，有良好的提高與創(chuàng )新的基礎，但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng )新意識，科研積極性有所欠缺，每年發(fā)表的科研論文及科研項目有限。在現有條件下，有必要完善教學(xué)梯隊建設，增加青年教師配備，爭取實(shí)現師資隊伍在年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結構方面實(shí)現合理的搭配，定期輸送年輕教師培訓，在職學(xué)習進(jìn)修等，學(xué)習國內先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，以提升教師的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究水平。
�。ǘ┤瞬排囵B方案及課程設置的欠缺實(shí)踐性
目前的人才培養方向為：經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)科課程的學(xué)習，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識。能夠利用現代化教育的教學(xué)手段，了解中國英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史，熟練掌握中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法技巧，可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向實(shí)踐教學(xué)的轉移要求我們調整現有的培養方案及課程設置。
教學(xué)大綱有必要重新修訂。
確定專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)授課內容，應更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹，修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué)，更加符合教學(xué)培養目標。
2.調整教學(xué)計劃，突出實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以嘗試調整，延長(cháng)學(xué)生的實(shí)訓、見(jiàn)習、實(shí)習時(shí)間，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )造空間。對實(shí)訓教學(xué)部分的`標準制訂，修改原有的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，制訂、修改和補充了相關(guān)的各項制度，使其更具有可操作性，以保證對實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的控制。3．改革教材，引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材，開(kāi)發(fā)校本教材。在教材的選定上，對現有的基礎文化課和技術(shù)基礎課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過(guò)時(shí)的內容可適當的取舍，及時(shí)補充新的內容，保證教材與培養目標的配套，并應根據職業(yè)技能鑒定考核大綱要求，嘗試開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材，保證了培養目標的需要，避免了課程之間的重復，為專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了便利。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程及管理有待創(chuàng )新
目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主，已經(jīng)在教學(xué)中通過(guò)一些教學(xué)方法加強教學(xué)互動(dòng)，但仍不系統，欠缺力度。傳統的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現代高職教育需要，必須加以改革。教師應通過(guò)申請精品課程，嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現“行動(dòng)導向”及“做中學(xué)”的現代職教理念，課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體，培養學(xué)生自主學(xué)習�？刹捎眯袆�(dòng)導向教學(xué)法，具體如項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法、模擬情境法等。如基礎課程無(wú)法完全采用項目教學(xué)法，也要適當采用任務(wù)驅動(dòng)、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法，部分單元可采用項目教學(xué)法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)條件的亟待完善
本專(zhuān)業(yè)已設置第二課堂，教育見(jiàn)習實(shí)習等方式培養鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。但多媒體實(shí)驗室及英文打室內機器較舊，數量不夠，外語(yǔ)音像資料，電子期刊資源短缺，校內外實(shí)訓基地的單一仍是不可忽視的問(wèn)題，而現代教學(xué)對畢業(yè)生提出的更高的要求，需要我們從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)拓多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)言實(shí)驗室及英文打室的數量與質(zhì)量，創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習室，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺”和“學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò )平臺”。
通過(guò)課內外、校內外多渠道培養學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎上嘗試增設教師口語(yǔ)、三筆、簡(jiǎn)筆畫(huà)等課程，以及教師職業(yè)技能綜合實(shí)訓課程，訓練學(xué)生教師基本功，又從備課、撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓。還可邀請校外專(zhuān)家參與技能訓練項目，延長(cháng)學(xué)生教育見(jiàn)習、實(shí)習及其他培訓時(shí)間，完善教育實(shí)習基地建設等手段增強畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力。
三、今后的改進(jìn)措施及工作思路
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍建設的改進(jìn)措施
師資隊伍建設總體規劃
1．明確團隊建設的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，教學(xué)團隊整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的最重要的標志。所以，一定要增強緊迫感，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，加強和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展，使教學(xué)團隊建設切實(shí)上一個(gè)新的臺階。
2．以全面提高教師隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標；以培養中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心；以實(shí)踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點(diǎn)，千方百計建設一支辦學(xué)效益好、結構合理、特色突出，適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實(shí)踐創(chuàng )新、團結協(xié)作的教學(xué)團隊。
3．發(fā)揮教學(xué)團隊中老教師的傳、幫、帶作用，充分調動(dòng)老教師的積極性的同時(shí)，加強中、青年骨干教師隊伍的建設的步伐，建立具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、競爭、激勵特征的教師管理體制，不斷優(yōu)化教師隊伍的職稱(chēng)和年齡等方面的結構，在競爭中建立一支充滿(mǎn)活力的教師隊伍。
4．采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養相結合，專(zhuān)兼職互補”的建設思路，進(jìn)一步調整兼職教師結構，優(yōu)化專(zhuān)、兼職教師比例，充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設中的重要作用。
師資隊伍建設規劃的具體措施
1、通“崗前培訓”和“導師制”加強對團隊青年教師的業(yè)務(wù)指導
教師一入校，就對其進(jìn)行崗前培訓，進(jìn)行入職指導。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統，繼續完善青年教師的導師制，即新老教師結對子的方式，全面關(guān)注他們的成長(cháng)。一方面，讓青年教師通過(guò)崗前培訓與崗位實(shí)踐獲取高校教師資格證；另一方面，通過(guò)選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師對新教師實(shí)行一對一的全面的業(yè)務(wù)指導，不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗，更使新教師了解職業(yè)教育，提高職業(yè)素養，適應高職教學(xué)要求。
2、充分利用教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓，提升團隊教師職教水平與能力
利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行研討，交流教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，討論學(xué)習國內外先進(jìn)的教育理念與模式，探討如何將其應用到我們的教學(xué)中來(lái)。我們也會(huì )把一些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)的優(yōu)秀教師請進(jìn)來(lái)，請他們給我們作講座，與教師進(jìn)行交流，使教師了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對教師的最新要求。利用教研活動(dòng)為我專(zhuān)業(yè)營(yíng)造良好的教學(xué)與研究氛圍，積極促進(jìn)團隊教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。
3、大力推進(jìn)科研工作，以科研促教學(xué)，提升團隊成員科研能力
制訂年度科研工作規劃，明確科研工作目標，進(jìn)一步完善量化考核標準、方案及配套的激勵機制，積極調動(dòng)團隊成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報科研課題，尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿(mǎn)完成離不開(kāi)團隊領(lǐng)導的科學(xué)管理、統籌安排，離不開(kāi)每個(gè)團隊成員的精密分工，更離不開(kāi)彼此的精誠協(xié)作。因此，課題的參與、研討、完成的過(guò)程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程，也是團隊建設的過(guò)程，從而使科研促教學(xué)，提升團隊整體的戰斗力。
�。ǘ┙虒W(xué)內容與課程體系的改革措施
根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養目標不斷修訂和完善原有教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，加強實(shí)訓大綱建設，科學(xué)合理地設置課程，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養方案的要求合理開(kāi)發(fā)、調整課程體系，一方面要加強大一學(xué)生的語(yǔ)言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓練，另一方面要強化大三學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓，豐富實(shí)訓課內容與形式。把課程建設與學(xué)科建設有機結合起來(lái)，通過(guò)參加校質(zhì)量工程建設，力爭在3-5年內使3-5門(mén)課程達到校級精品課程標準，1門(mén)課程建設成為省級精品課程。
�。ㄈ┙滩慕ㄔO、教學(xué)設施建設（包括實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓基地建設、圖書(shū)資料等）的改進(jìn)措施
�。保滩慕ㄔO
根據教學(xué)大綱選擇與培養目標相適應的先進(jìn)性、高水平的教材；積極鼓勵系內教師參加教材的編寫(xiě)工作，引進(jìn)最新版本的英文原版教材，大力支持系內教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。
�。玻訌姸嗝襟w語(yǔ)音室和圖書(shū)資料室的建設
要在學(xué)校的大力支持下加強圖書(shū)資料建設，購進(jìn)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)和報刊雜志，充分發(fā)揮報刊、雜志、圖書(shū)資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書(shū)、資料的訂購計劃和圖書(shū)資料室的建設計劃，制訂有關(guān)的規章制度，加強對圖書(shū)資料室的管理，為教學(xué)工作、科研工作、專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)生能力的培養提供服務(wù)和保障。此外，我系還將建立多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室，經(jīng)常組織學(xué)生收看與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)音像教材、資料，開(kāi)展積極的討論，豐富學(xué)生的知識，拓寬其視野。
�。常訌娊虒W(xué)實(shí)習基地的建設
加強與現有校外實(shí)訓基地的交流與合作，充分利用現有教學(xué)資源，積極發(fā)展與開(kāi)拓新的實(shí)訓基地。在充分論證的基礎上，配合學(xué)校教務(wù)處做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作，建立教學(xué)實(shí)習基地，以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。
�。ㄋ模┙虒W(xué)管理的改進(jìn)措施
根據目前的專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養目標、教學(xué)計劃、課程安排等情況，進(jìn)一步加強教研室建設，建立教研室主任崗位責任制，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設、青年教師培養、科學(xué)研究等方面的作用。
加強領(lǐng)導，理順管理體制，加大管理力度。建立系專(zhuān)業(yè)建設領(lǐng)導小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評估領(lǐng)導小組等組織，制定《外語(yǔ)系教學(xué)管理制度》、《外語(yǔ)系教師培養制度》、《外語(yǔ)系課堂教學(xué)質(zhì)量標準》等各項制度。制定工作任務(wù)、工作計劃和工作目標，并經(jīng)常性進(jìn)行檢查，使我系的各項工作有組織、有計劃、有秩序的進(jìn)行。
英語(yǔ)調研報告9
一、引言
伴隨著(zhù)越來(lái)越多的國外企業(yè)進(jìn)駐我國，大批外國人士涌入上海，以及越來(lái)越多的國內公司開(kāi)始發(fā)展國際化業(yè)務(wù)，在上海各行各業(yè)或者在日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流已經(jīng)變得非常普遍。為了培養英語(yǔ)方面的應用型及復合型人才，中僑學(xué)院外語(yǔ)系應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了兩個(gè)培養方向：涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理；涉外酒店英語(yǔ)管理。目前這兩個(gè)方向已經(jīng)分別和上海置地廣場(chǎng)和上海萬(wàn)豪酒店簽有訂單式培養協(xié)議。兩家企業(yè)都是國際化大企業(yè)，對從業(yè)人員的英語(yǔ)能力有較高要求，尤其將英語(yǔ)口語(yǔ)作為重中之重。
英語(yǔ)口語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基本技能課，其建設的好壞會(huì )直接影響到學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握和語(yǔ)言運用能力的提高。因此，為了切實(shí)貫徹新的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出的教學(xué)要求，促進(jìn)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養和重視，我們將“上海高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)情況”作為專(zhuān)題開(kāi)展研究。為搞好這個(gè)專(zhuān)題研究，我們對其他高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材使用情況，擔任英語(yǔ)口語(yǔ)這門(mén)課程教師的狀況、教學(xué)方法，課程開(kāi)設的時(shí)長(cháng)等進(jìn)行了調查研究，并根據研究成果制定了課程建設及教學(xué)改革的實(shí)施方案。
二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現狀
英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材不少，但是適合高職高專(zhuān)學(xué)生使用的教材不多，而且在內容和教學(xué)方法上存在很多不足。首先，從教材內容上看，聽(tīng)說(shuō)材料安排的比例不協(xié)調；其次，在教學(xué)方法上，教師缺乏一定的教學(xué)手段，導致學(xué)生參與的積極性不佳，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性不足；最后，英語(yǔ)文化內涵知識的導入不夠，使得學(xué)生還是慣用漢語(yǔ)思維，無(wú)法進(jìn)入特定情景模式。
文化知識的導入與口語(yǔ)技能的訓練應該并駕齊驅?zhuān)瑢W(xué)生只有具備了知識和認知兩大要素，才能發(fā)揮他們學(xué)習的主體性和積極性，教師在教學(xué)設計上應多注重引導學(xué)生參與認知的過(guò)程，把教與學(xué)有機結合起來(lái)。
三、調查方法
1.調查對象
調查對象分為兩組：第一組是本校12級和13級應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向和涉外酒店管理方向四個(gè)班的學(xué)生。其中涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向班的學(xué)生76人，涉外酒店管理方向班的學(xué)生55人。第二組是本校及上海其他高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)參與口語(yǔ)教學(xué)的老師。從學(xué)生和教師兩方面采集數據避免了數據的單一性，使調查的數據更具科學(xué)性。
2.調查內容
我們調查的目的是為了全面了解英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習情況和教學(xué)情況，因此，除了對本校的情況做了調查，還對其他一些高職院校（包括上海建橋學(xué)院、上海民遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商外國語(yǔ)學(xué)院、上海新僑學(xué)院、上海行健學(xué)院、山東日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）進(jìn)行了調查，力求調查覆蓋面更廣一些，使調查數據更具參考性。
我們采取了問(wèn)卷形式，問(wèn)卷由本校學(xué)生，本校及其他高職院校擔任英語(yǔ)口語(yǔ)這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)老師填寫(xiě)。
調查內容主要有以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)情方面：包括學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機、學(xué)習口語(yǔ)的信心、對于口語(yǔ)教學(xué)的期望。（2）教學(xué)因素：包括教師本身資歷、教材和教學(xué)方法。
問(wèn)卷的設計基本滿(mǎn)足了調查的需要，涵蓋了從心理因素到學(xué)習過(guò)程的方方面面。
3.數據處理
學(xué)生答卷有在課堂上隨堂填寫(xiě)的，也有在課后填寫(xiě)的。而其他高職高專(zhuān)院校的老師主要通過(guò)郵件的形式完成填寫(xiě)。
由于采取以問(wèn)卷的形式收集數據，我們在對原始數據進(jìn)行了必要的整理和篩選后，對采集的數據進(jìn)行了分析。
四、調查分析
調查結果（11～13為多項選擇）：
1.學(xué)情因素
首先，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的分析。根據收集數據分析，我們發(fā)現：在上海作為國際化大都市，在學(xué)校和教師的引導下，學(xué)生們無(wú)一例外地認識到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的重要性。除個(gè)別學(xué)生（題2）（平均每班2名，占總數3.05%）認為將來(lái)不會(huì )從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作外，絕大多數的同學(xué)認為英語(yǔ)口語(yǔ)能力在將來(lái)就業(yè)過(guò)程中會(huì )起到至關(guān)重要的作用。所以，對英語(yǔ)口語(yǔ)課，同學(xué)們認識非常清楚，即通過(guò)課程學(xué)習可提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力（題4）（84.73%）。同學(xué)們積極的學(xué)習動(dòng)機為英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)打下了良好的基礎。
其次，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習困難度的數據分析。在英語(yǔ)學(xué)習遇到挫折時(shí)（題8），其中35.88%的學(xué)生認為會(huì )去尋找失敗原因，并越挫越勇；56.49%的學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)失去信心，但很快恢復；6.1%的學(xué)生感覺(jué)很難恢復；1.53%的學(xué)生感到困難，想放棄。應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課程每學(xué)期有32個(gè)課時(shí)，因為口語(yǔ)課程不同于精讀、泛讀等課程，它不要求學(xué)生進(jìn)行大段閱讀，因此相對輕松；同時(shí)大二的口語(yǔ)課是外教講授，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，也能引起較大的興趣。但是輕松和有趣不是開(kāi)設這門(mén)課的目的，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，帶著(zhù)濃厚的興趣提高口語(yǔ)表達的準確度和流利度才是英語(yǔ)口語(yǔ)課的終極目的。
最后，學(xué)生自身英語(yǔ)基礎分析。分析數據來(lái)自中僑學(xué)院應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jì)和學(xué)期期中期末成績(jì)�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)基礎較差。在掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，詞匯量達標的學(xué)生中，涉外商業(yè)管理方向的學(xué)生占35%，涉外酒店管理方向的學(xué)生占25.4%。語(yǔ)法基本沒(méi)掌握，詞匯量在1500以下的，涉外商業(yè)管理方向的占21%，涉外酒店管理方向的占24.6%。因為語(yǔ)法和詞匯是口語(yǔ)能力的基礎，所以在學(xué)生基礎如上所述的情況下，建立英語(yǔ)口語(yǔ)課程重點(diǎn)課程，在教學(xué)改革方面滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要有一定困難。
2.教學(xué)因素
首先，師資結構方面。通過(guò)調研，我們發(fā)現上海高職高專(zhuān)院校擔任口語(yǔ)課教學(xué)的教師中有中教也有外教，70%以上的學(xué)校是中教和外教結合；其余的學(xué)校是統一由外教授課。根據調研，我們發(fā)現，沒(méi)有提供外教教學(xué)的班級的學(xué)生特別希望有外教；有外教參與教學(xué)的班級的學(xué)生又認為外教上課系統性和效率性不足。
其次，教材方面。根據調研資料顯示，學(xué)校在教材的選擇上也各不相同，其中有30%的學(xué)校會(huì )在課堂中使用外教印發(fā)的材料；有40%的學(xué)校使用國內專(zhuān)家編寫(xiě)出版的口語(yǔ)教材；其余30%的學(xué)校使用國內出版社的國外教材。如果外教自己準備材料印發(fā)的話(huà)，會(huì )存在一定的問(wèn)題。國內專(zhuān)家編寫(xiě)出版的教材，從系統性和知識量方面基本沒(méi)有問(wèn)題，但是在語(yǔ)言選詞的使用上有時(shí)不夠緊貼時(shí)代的.發(fā)展，而且有些選材的內容也已經(jīng)過(guò)時(shí)；國外引進(jìn)教材可解決以上兩種教材的缺陷，其材料組織、思維方式等與中國人不同，需要授課老師好好準備才能發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。
五、口語(yǔ)教學(xué)改革的思考
通過(guò)前面數據分析，我們了解了目前高職高專(zhuān)口語(yǔ)教學(xué)的現狀以及我院應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情。在口語(yǔ)教學(xué)改革和完成重點(diǎn)課程建設方面的設想總結如下：
1.提高學(xué)生對口語(yǔ)課的重視度
高職高專(zhuān)的學(xué)情和就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求需要高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)殿后。因此，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要突出聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的重要性。建設英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程正是要把“說(shuō)”的重要性體現出來(lái)。在調查的7所高職高專(zhuān)院校中，還沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)的精品課程或重點(diǎn)課程。因此，我們學(xué)院已走在前面，我們更要積極努力將這門(mén)重點(diǎn)課程建好，將領(lǐng)先地位保持下去。
2.調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，夯實(shí)英語(yǔ)基礎
如上所述，高職高專(zhuān)的學(xué)生基礎差，學(xué)習熱情不高。我們學(xué)校的學(xué)生也不例外。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，沒(méi)有學(xué)生的投入，教學(xué)不可能獲得成功。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程建設的第一步是調動(dòng)學(xué)生的積極性。調動(dòng)起學(xué)生積極性后，要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎，包括糾正發(fā)音、訓練語(yǔ)音語(yǔ)調、補充相應詞匯、講解相關(guān)語(yǔ)法等。通過(guò)這些努力讓學(xué)生有開(kāi)口講的基礎，然后通過(guò)不斷操練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達的準確性和流利度。
3.選擇最佳教材并充分發(fā)揮該教材的優(yōu)勢
教材對于一門(mén)課的成功與否起著(zhù)決定性的作用。如果教材選得不好，為達到教學(xué)的良好效果，教師需要額外準備很多材料，費時(shí)費力，事倍功半。根據調研數據，我們發(fā)現使用國外引進(jìn)教材比外教自備教材和國內出版的教材優(yōu)勢更多。比起外教自備教材來(lái)，它語(yǔ)言知識更系統；比起國內出版教材來(lái)，它的語(yǔ)言和知識與時(shí)代更加同步，更加地道。
六、總結
通過(guò)調研和數據分析，我們對于將英語(yǔ)口語(yǔ)這門(mén)課建設成重點(diǎn)課程的方法更加明確，同時(shí)信心和決心也更加堅定。這次重點(diǎn)課程建設過(guò)程將如上文所述，從教師、教材和教學(xué)方法等方面展開(kāi)，力求根據調研數據確定最佳方案。
英語(yǔ)調研報告10
一、調研目的
在當前職業(yè)中學(xué)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位表現得越來(lái)越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。針對這個(gè)情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行了調查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，找出相應的解決方案。
二、調研方法：
問(wèn)卷調查發(fā)出問(wèn)卷90份收回90份其中有效90份
三、調研對象：
xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生
四、調研時(shí)間：
xxxx年xx月xx日xx月xx日
五、調研地點(diǎn)：
xx職業(yè)學(xué)校
六、調研結果
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍薄弱
由于初中英語(yǔ)水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語(yǔ)法、音標、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生，由于受到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高緩慢。根據有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎差、單詞讀、寫(xiě)困難；xx%的學(xué)生基礎可以，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差；xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的.讀、寫(xiě)能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是為了更好地學(xué)習，一部分是為了應付考試，而忽略了自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去信心；另一方面，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。
3.學(xué)生對自己目前的學(xué)習狀況普遍不滿(mǎn)，而對學(xué)好英語(yǔ)又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專(zhuān)業(yè)學(xué)習，而對于非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)科目則不加重視；另一方面，基于基礎差和學(xué)習時(shí)間短的原因，許多學(xué)生不會(huì )讀單詞，造成記憶單詞困難、聽(tīng)寫(xiě)困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習英語(yǔ)的感覺(jué)，對自己學(xué)習英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語(yǔ)學(xué)習的信心。
4.傳統被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學(xué)生聽(tīng)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)主要靠對話(huà)交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效地結合，從而使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣。
英語(yǔ)調研報告11
為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設及教學(xué)現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉鎮，進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調研。
此次調研活動(dòng)，采取了隨機聽(tīng)課，及時(shí)反饋指導的方式，深入到了5個(gè)鄉（鎮）、10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。
這次調研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我們同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)教師對我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎�！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
二是在調研期間我們發(fā)現，所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我們看到了令人滿(mǎn)意的.教學(xué)效果。
二、在感受成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：
1、各年級英語(yǔ)教材版本的不統一，影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
雖然以上只是我們對部分鄉校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉校要以此次調研活動(dòng)為契機，在總結經(jīng)驗和發(fā)揚成績(jì)的同時(shí)，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合各校實(shí)際，認真實(shí)施新課標要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
英語(yǔ)調研報告12
一、調研目的：
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調研時(shí)間：
三、調研地點(diǎn)：xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室
四、調研對象：xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生
五、調研內容：
1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他
7、你現在最想提高的是?
a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫(xiě)作能力d、英語(yǔ)應試能力e、其他
六、調研過(guò)程：在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析
七、調研結果：
從本次調研得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調研結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調研啟示：
通過(guò)這次調研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)調研報告13
實(shí)習，在我們觀(guān)念中，就是到社會(huì )實(shí)踐中學(xué)習，可我們卻要上實(shí)習課，還是在課室內，那到底怎么實(shí)習法��？很快，老師揭開(kāi)的帷幕！
老師采用的教學(xué)方法是，利用“看，聽(tīng)”來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，最確切的說(shuō)法就是看英文電影，學(xué)英語(yǔ)。這當然非常受同學(xué)們的了，以前上課都是照著(zhù)書(shū)本學(xué)習英語(yǔ)的，不感覺(jué)沉悶的話(huà)，那是不可能的。那時(shí)想老師在課堂上給我們放電影？那根本就是個(gè)奢侈！現在倒好啦！機會(huì )來(lái)咯…
好的開(kāi)始，對實(shí)習課也充滿(mǎn)了興趣了！
下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的體會(huì )與心得！
一、看電影學(xué)英語(yǔ)
電影，以前我都只是把它當作娛樂(lè )，英文電影也�？�，但卻從沒(méi)想到在看電影中也能學(xué)習英語(yǔ)！老師教會(huì )了我們，如何真正的看電影！欣賞臺詞的精妙！看英文電影是學(xué)習英語(yǔ)的一個(gè)好方法之一，我們可以在聽(tīng)他們的對白中，學(xué)習到精妙的英語(yǔ)，以前我看的外國電影都是選擇要有中文字幕的，看的時(shí)候，部分注意力就要投入到文字上，也就是說(shuō)從沒(méi)認真聽(tīng)過(guò)他們的英文對白了！這次用老師的方法，我認真的看電影，發(fā)現真的如此，他們說(shuō)的很多話(huà)我都已經(jīng)能聽(tīng)的懂了，不懂的地方看看英文字幕！把陌生的單詞記下，以便課后查找！這不僅能使我們更好的觀(guān)賞電影，還可以從中訓練自己英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)能力！原來(lái)，英語(yǔ)無(wú)處不在，只要你想學(xué)，哪里都可以學(xué)到英語(yǔ)。英語(yǔ)就在我們身邊��！
《傲慢與偏見(jiàn)》是我印象中最深的一部電影，其中有很多有趣的對白，特別是mr wickham跟elizabeth求婚的那段，有興趣的話(huà)大家不妨去看看！
二、看英語(yǔ)演講比賽
20xx年cctv杯英語(yǔ)演講比賽！全國大學(xué)生的英語(yǔ)精英都聚在一起了，看了他們怎樣在幾秒內迅速發(fā)表對問(wèn)題的看法，如何巧妙的回答評判的問(wèn)題，無(wú)不令我們咋驚，原來(lái)中國人也可以把英語(yǔ)說(shuō)的像自己母語(yǔ)那般的流暢！英文不是僅屬于外國人的�？赐昴羌ち业谋荣�，在我腦海里的.是，我也想站在那舞臺上，那大大激勵了我學(xué)習英語(yǔ)的熱情與信心！或許這就是老師給我們看這比賽的其中一個(gè)目的吧！
三、奧巴馬的演講
從來(lái)不知道，語(yǔ)言具有如此大的感撼力，連我們這些在屏幕前的觀(guān)眾都給他的語(yǔ)言所震撼，更別說(shuō)是現場(chǎng)的觀(guān)眾了。奧巴馬在演講中的每句話(huà)，無(wú)不都是扣人心扉！令人的心跟著(zhù)他的語(yǔ)言波動(dòng)！原來(lái)，這就是感召力！令我不得不承認，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)調說(shuō)出來(lái)，差別有多大！使我學(xué)習到，在生活中，要注意說(shuō)“好”話(huà)！
總結：短短的兩周語(yǔ)音實(shí)習，令我受益匪淺！不僅在英語(yǔ)學(xué)習上有了新的突破，更在生活中也體會(huì )到語(yǔ)言的精妙！日后我將朝著(zhù)自己的方向，學(xué)好英文，學(xué)會(huì )做人，真正把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活上！
英語(yǔ)調研報告14
在這次調查中，我對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調查。調查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問(wèn)卷。調查有六個(gè)主題:(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語(yǔ)老師統計分析如下:
首先，充分發(fā)揮學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性
從上表可以看出，喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是:他們認為英語(yǔ)課非常重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據教師和學(xué)生自身的因素，
從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因:(1)教師因素:當今傳授知識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵學(xué)生感受英語(yǔ)，也不能教會(huì )他們如何學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說(shuō)得多，學(xué)生被允許少參與，導致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。(二)學(xué)生自身因素:英語(yǔ)基礎差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習所有知識的最初動(dòng)力。受興趣驅使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認識
根據調查結果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因為學(xué)習是一個(gè)人自己的事，不管老師說(shuō)得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生才能樂(lè )于學(xué)習，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)�！闭驗槿绱�，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習興趣在調查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見(jiàn)。安排如下:教師應注重教材，輔以適當的課外知識和口語(yǔ)練習，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。寓教于樂(lè )可以使學(xué)生盡快接受知識，達到最佳的教學(xué)效果。
此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內向、害羞的學(xué)生，應該說(shuō)服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢(xún)和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立自信心，然后逐步提高問(wèn)題的難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外，教師的課堂語(yǔ)言應該簡(jiǎn)潔，有明確的指示，有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的`學(xué)生的探索，給他們機會(huì )去玩，從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧
問(wèn)卷的統計結果顯示，80%以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習目的因為語(yǔ)言是交流的工具，所以學(xué)習語(yǔ)言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會(huì )議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學(xué)中應該致力于的方向。只有這樣，才能調動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，達到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法
這項調查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見(jiàn)，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類(lèi)別下的許多因素。教師的人格魅力也起著(zhù)重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認為“如果你喜歡老師，你就會(huì )喜歡他/她的班級�！崩蠋熅褪抢蠋�，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì )在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō))師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì )尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習提供快樂(lè )積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時(shí)開(kāi)玩笑給學(xué)生一種親切的感覺(jué);利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字;當問(wèn)問(wèn)題時(shí)，微笑并設身處地地理解和體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )、憤怒、悲傷和快樂(lè )，或者找回作為學(xué)生的感覺(jué)。在現實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機會(huì )。大多數班級沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過(guò)交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉變
目前，雖然倡導實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調查顯示，許多學(xué)生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學(xué)，學(xué)生應該跟隨教師，但他們沒(méi)有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習”，而“學(xué)習”是為了學(xué)生的學(xué)習。這表明教育系統的這一改革尚未取得預期結果。然而，還應該注意的是，大多數學(xué)生知道學(xué)習是他們自己的事，應該以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)應該以學(xué)生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據“主人”的要求制定計劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現出色，學(xué)生也會(huì )感到無(wú)聊。
教師應該發(fā)揮好引導作用，調動(dòng)“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色，因此有必要培養和鍛煉他們的能力，并給他們在將來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，積極參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。六、學(xué)生對老師的印象
最后，我調查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀(guān)點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內容應該準確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應該尊重學(xué)生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區別，不歧視學(xué)習成績(jì)差和反應慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì )等等也提到過(guò)這項調查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。
它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強自身修養，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹(shù)立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調查，我對我國中等教育的現狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，被稱(chēng)為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20xx年秋季開(kāi)始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。20xx年秋，各縣、區(局)小學(xué)開(kāi)始逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對英語(yǔ)教育的人力、物力和財力投入。然而，小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門(mén)新學(xué)科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中，大多數教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著(zhù)提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。
要求領(lǐng)導注意以下情況交通不方便，教師人數少，英語(yǔ)課也不好。這堂課的內容還沒(méi)有結束。這將導致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現初中英語(yǔ)學(xué)習困難，甚至影響其他科目的成績(jì)。因此，我們必須“一刀切”地開(kāi)設英語(yǔ)課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(cháng)小學(xué)生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語(yǔ)課程標準》規定，3至6年級的英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)和高頻率相結合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級和四年級主要是短課時(shí)。五年級和六年級長(cháng)課時(shí)和短課時(shí)的結合然而，從我們城市英語(yǔ)課程的現狀來(lái)看，我們可以發(fā)現每所學(xué)校只提供長(cháng)課時(shí)，大多數學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識薄弱。根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習狀況會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，不利于良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的形成。
以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。
英語(yǔ)調研報告15
一、調研目的
在當前職業(yè)中學(xué)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位表現得越來(lái)越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。針對這個(gè)情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行了調查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，找出相應的解決方案。
二、調研方法：?jiǎn)?wèn)卷調查發(fā)出問(wèn)卷90份收回90份其中有效90份
三、調研對象：xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生
四、調研時(shí)間：xxxx年xx月xx日—xx月xx日
五、調研地點(diǎn)：xx職業(yè)學(xué)校
六、調研結果
根據統計數字顯示，(1)xx%學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習感興趣，而有xx%學(xué)生對英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。另外xx%學(xué)生則認為興趣一般。(2)對于自己的英語(yǔ)學(xué)習情況，只有xx%學(xué)生認為自己的水平良好，而xx%學(xué)生則認為自己的水平一般。(3)而對于英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，xx%學(xué)生認為是自己的基礎不好，xx%學(xué)生覺(jué)得是教學(xué)與實(shí)踐脫離。(4)xx%學(xué)生的學(xué)習方法是死記硬背，xx%使用其他方法。(5)針對學(xué)習英語(yǔ)的目的，xx%學(xué)生認為是為了為將來(lái)更好的學(xué)習打好基礎，xx%的學(xué)生認為是為了社會(huì )就業(yè)需要，有xx%的學(xué)生是為了考試。(6)xx%的學(xué)生不敢主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，只有少于xx%學(xué)生不顧忌犯錯大膽開(kāi)口用英語(yǔ)。(7)對于課外學(xué)習，xx%的學(xué)生一點(diǎn)都不學(xué)，只有xx%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，但每天學(xué)習時(shí)間都在30分鐘以下。根據以上數據，可以總結出以下情況：
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍薄弱
由于初中英語(yǔ)水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語(yǔ)法、音標、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生，由于受到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高緩慢。根據有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎差、單詞讀、寫(xiě)困難;xx%的學(xué)生基礎可以，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差;xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的讀、寫(xiě)能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是為了更好地學(xué)習，一部分是為了應付考試，而忽略了自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去信心;另一方面，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。
3.學(xué)生對自己目前的`學(xué)習狀況普遍不滿(mǎn)，而對學(xué)好英語(yǔ)又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專(zhuān)業(yè)學(xué)習，而對于非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)科目則不加重視;另一方面，基于基礎差和學(xué)習時(shí)間短的原因，許多學(xué)生不會(huì )讀單詞，造成記憶單詞困難、聽(tīng)寫(xiě)困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習英語(yǔ)的感覺(jué)，對自己學(xué)習英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語(yǔ)學(xué)習的信心。
4.傳統被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學(xué)生聽(tīng)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)主要靠對話(huà)交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效地結合，從而使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣。
七、綜合上述情況我們不難總結出現行高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的三大難題：
(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內的英語(yǔ)學(xué)習興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自主性。
(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習心態(tài)提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，如何做到因材施教。
八、可采取的對策
1.調查摸底，從基礎抓起，夯實(shí)英語(yǔ)基礎知識
調查摸底，了解學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握程度。根據學(xué)生對英語(yǔ)基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃地進(jìn)行英語(yǔ)基礎知識的補課，在補課的講解過(guò)程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實(shí)音標、語(yǔ)法基礎，使學(xué)生敢讀、敢說(shuō)，并給予表?yè)P、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹(shù)立學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對英語(yǔ)學(xué)習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
趣味教學(xué)就是以引導學(xué)生學(xué)習興趣為主導，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節、幽默的英語(yǔ)笑話(huà)、國外的風(fēng)土人情等的內容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3.積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于交流。在課堂中，應積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。例如，英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習英語(yǔ)，從能說(shuō)會(huì )道中樹(shù)立信心。
4.實(shí)行教育心理教學(xué)法，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習心理，限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，課后幫助學(xué)生解除學(xué)習壓力，了解學(xué)生的困難，解決心理問(wèn)題。
5.運用現代化圖文并茂的教學(xué)設施，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
現代化的教學(xué)設施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理地運用多媒體教學(xué)設施，做到直觀(guān)、趣味教學(xué)，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀(guān)的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，中職英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，中職英語(yǔ)的教學(xué)也因此與普通高中有所不同。那就是在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎知識的講解，使學(xué)生打好基礎，在打好基礎的前提下，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用水平。同時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養出適應社會(huì )需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。
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