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美術(shù)實(shí)習調查報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的美術(shù)實(shí)習調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)實(shí)習調查報告1
今天的造型藝術(shù)，以其多元的視覺(jué)形態(tài)沖擊著(zhù)我們的眼睛，令我們的視覺(jué)神經(jīng)得不到片刻的休息。繪畫(huà)、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝置、服裝、表演、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴大蔓延，甚至無(wú)法定義。
西方在文藝復興以后至19世紀中期，其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現印象派之后，立體主義、野獸主義、抽象主義、達達主義、表現主義、超現實(shí)主義……直至今天的后現代藝術(shù)。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對于我們來(lái)說(shuō)，由于生活的環(huán)境及歷史的原因，有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在，但是沒(méi)有理由不去了解這種存在的原因。
藝術(shù)永遠是社會(huì )現實(shí)的反映。不可否認西方藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)那里的政治、經(jīng)濟、科技、文化與歷史，我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映，有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀(guān)念的轉變是最重要的!
中國已進(jìn)入了現代社會(huì )，雖然發(fā)展緩慢，人們的封建意識依然存有，但終究是回不到1840年以前了。改革開(kāi)放的過(guò)程就是思想觀(guān)念轉變的過(guò)程，而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿，因為藝術(shù)具有其前瞻性，我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀(guān)念作為藝術(shù)教育的基礎，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應?這是我們的教育者應該思考的問(wèn)題。
一.素描表現形式的多樣性是時(shí)代精神的體現
素描的多樣性是在現代社會(huì )趨于多元化的觀(guān)念下形成的。過(guò)去的古典藝術(shù)，一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近，越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如：古埃及、古印度以及中國的傳統藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權的更迭、朝代的興衰決定的。
我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的，那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感，幾代人為表達一種情感錘煉一種樣式，虔誠得并不認為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時(shí)代，文藝復興以來(lái)，人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀(guān)世界及對人自身的不斷認識，人，作為生命的主體得到了應有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現與創(chuàng )造的歡樂(lè )，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和科學(xué)并列，造型藝術(shù)和音樂(lè )、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現代社會(huì )，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng )造，而當“人人都是藝術(shù)家”的進(jìn)入我們的生活時(shí)，當代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(cháng)期飽受封建意識壓抑的人們就不能完全理解了。
素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現不斷創(chuàng )造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng )造才使素描的多樣性成為可能。
我們的教學(xué)，是以培養健康的人為前提的。尊重每一個(gè)人，發(fā)現每一個(gè)人的創(chuàng )造潛能，是教育者的責任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在，我認為仍然是人本主義精神的體現。
由此看來(lái)，素描可以有多種表現形式，素描教學(xué)的內容應更寬泛些，素描不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀(guān)念培養。
二.作為基礎教學(xué)素描既是思想也是方法
素描是思想方法，是一種思維方式�？死f(shuō)：用一根線(xiàn)條去散步。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作，無(wú)一不反映了大師的思想及獨特的看法。達芬奇、米開(kāi)朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家，在創(chuàng )作之前大都要先畫(huà)素描草圖進(jìn)行構思，即使現代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因為素描是如此的簡(jiǎn)便而直接。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”有一定的道理。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。
造型藝術(shù)的基礎是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的，單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎問(wèn)題。而且，不同的思想觀(guān)念產(chǎn)生不同的素描形式，達芬奇、米開(kāi)朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。
素描是要解決造型問(wèn)題，但更重要的是解決觀(guān)念認識問(wèn)題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已，并不一定需要有很強的素描“造型”能力。
各類(lèi)造型藝術(shù)對素描的要求也是不一樣的。建筑設計藝術(shù)與純繪畫(huà)藝術(shù)對素描訓練的要求就不同。建筑設計需要理性的介入，尊重科學(xué)技術(shù)手段，側重人的心理與生理的社會(huì )性視覺(jué)需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間尤其是對比例、對數的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎課程設置：.約翰.伊頓與莫霍利的基礎教學(xué)就是一個(gè)重內在精神冥想，另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規范與秩序的代表。而純繪畫(huà)藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺(jué)與感性的訓練，西方油畫(huà)與傳統的中國畫(huà)其對素描的要求也是不同的。西方油畫(huà)的素描注重對客觀(guān)形象的分析與表現，尤其是古典油畫(huà)除有理想審美標準之外，還要有透視、解剖知識的運用，視覺(jué)真實(shí)可信是首要的;對于傳統的中國畫(huà)，沒(méi)有素描這一名詞，按素描的廣泛意義來(lái)理解，齊白石的蟲(chóng)、草、翎、毛畫(huà)稿就是素描，《芥子園畫(huà)傳》就是素描手冊。
由于藝術(shù)觀(guān)念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國古代論畫(huà)有“得意忘形”“以形寫(xiě)神”之說(shuō)，東坡云：“論畫(huà)與形似，見(jiàn)于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現了解剖與透視原理。具象寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家與抽象表現的畫(huà)家其素描的表現如此不同，都是因為觀(guān)念影響了他的表達方式。
素描是一種思維方式，音樂(lè )是一種思維方式，區別文學(xué)與哲學(xué)是因為她們不是用文字語(yǔ)言去思考，而是用獨特的語(yǔ)言方式——視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的圖象和聲音去思考。
素描是視覺(jué)的，是看法，也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法，傳統的中國山水畫(huà)沒(méi)有焦點(diǎn)透視，中國畫(huà)家在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對景寫(xiě)生，所謂“搜盡奇峰打腹稿”，采用的是散點(diǎn)透視“三遠法”;而西方的風(fēng)景畫(huà)一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線(xiàn)，即使不是對景寫(xiě)生也要運用嚴格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線(xiàn)效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國是不被接受的，因為人們的習慣看法被改變了。
素描不僅是思想，還是一種技術(shù)。因為藝術(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問(wèn)題。中國畫(huà)講筆墨技巧，近千年的錘煉已形成了一整套獨特的表現技術(shù)：勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……，在國門(mén)被打開(kāi)之前，人們覺(jué)得畫(huà)就應該是這個(gè)樣子。而后的觀(guān)念變化是看到了世界的.模樣，是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時(shí)的我們想畫(huà)一張看上去“正確”的素描，還需要學(xué)習相應的解剖與透視知識以及光影變化的規律等技術(shù)手段。
素描教學(xué)技術(shù)訓練是基礎課教學(xué)的重要組成部分，只是這個(gè)技術(shù)訓練要有相應的思想觀(guān)念作指導。
藝術(shù)院校設置造型藝術(shù)基礎課由三部分組成。即：素描、色彩及工具材料的應用。這三部分既有分工也有聯(lián)系，是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺。素描訓練離不開(kāi)工具材料及對色彩的感覺(jué);同樣色彩訓練也離不開(kāi)工具材料及對素描的認識;而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng )造的物質(zhì)基礎，這一點(diǎn)是應該明確的。選擇工具材料是觀(guān)念的問(wèn)題，而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。素描訓練在對“造形”的把握過(guò)程中，技術(shù)問(wèn)題就擺到了前面。
任何一種形式觀(guān)念的素描都離不開(kāi)可視的媒介載體——材料與圖形。材料是平面的或立體的，有色或無(wú)色的紙或其它質(zhì)地的基底，圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等，這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫(huà)得有立體感和空間感，相應的技術(shù)和知識是必備的。構圖、形體與空間、畫(huà)面整體感的控制，點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調與黑、白、灰的處理，解剖知識、透視規律的運用等等。由于專(zhuān)業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側重，但在傳達對形體的感覺(jué)過(guò)程中具體的技術(shù)手段是豐富的，需要我們去感受去發(fā)現。不能否認，有時(shí)對技術(shù)的探求也會(huì )帶來(lái)觀(guān)念的變化。
即便如此，素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎部分，其訓練的一開(kāi)始就應介入到藝術(shù)的本質(zhì)，不應僅僅停留在技術(shù)訓練的層面上。將素描訓練看作是人的知覺(jué)訓練、情感訓練、社會(huì )人的精神表達式。我們知道沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有藝術(shù)，豐富而敏銳的感覺(jué)才是藝術(shù)的生命所在。因此，作為造型藝術(shù)基礎的素描教學(xué)應以開(kāi)啟發(fā)掘學(xué)生天性為己任，發(fā)現學(xué)生不同的視知覺(jué)感受能力及獨特的個(gè)性化的表達方式，同時(shí)輔以相應的造型技術(shù)語(yǔ)言以建立起公共溝通能力，這才是素描教學(xué)應起的作用。也只有如此才能充分體現出素描教學(xué)在基礎教學(xué)中的重要意義。
三.在實(shí)踐中把握素描教學(xué)
1.素描教學(xué)應解決的問(wèn)題
首先說(shuō)是該解決認識問(wèn)題，其次是表現問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復雜了說(shuō)：素描教學(xué)應解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達或表達無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現視覺(jué)感受以及引導視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
(1).培養學(xué)生獨立觀(guān)察思考的能力是基礎教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養學(xué)生深入觀(guān)察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的;
(2).研究人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體社會(huì )階層人群對圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;
(3).在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結構是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結構與構圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結構”更強調畫(huà)面圖式內在的有機聯(lián)系，強調視覺(jué)形式具有生命的整體構成;
(4).形象感覺(jué)的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓練也有表現技巧的訓練;
(5).工具材料的運用與發(fā)現，對材料工具的敏感是當代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對簡(jiǎn)單的，正因為簡(jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;
(6).了解歷史與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是學(xué)習素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習的參考，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。 2.素描教學(xué)應有針對性
素描訓練是有針對性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀(guān)念的不同決定的。
(1).針對學(xué)生年齡階段的教學(xué)，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專(zhuān)業(yè)年齡特點(diǎn)，以避免重復教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費有效時(shí)間;
(2).針對學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅實(shí)的基礎，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導;
(3).針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái)，有針對性的分別訓練，以強化對視覺(jué)形式要素的感受力;
(4).針對不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓練。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求，了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習素描的盲目性。 3.素描教學(xué)的技術(shù)訓練
前面談了作為基礎的素描教學(xué)一開(kāi)始就應介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題，所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認識。
(1)看的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”，“看”本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是，人的知覺(jué)在成長(cháng)的過(guò)程中，由于知識的緣故，“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看，也是需要一定方法的�？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué)，基礎教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對“色”敏感，有些人對“形”敏感，有些人喜歡粗線(xiàn)條的大關(guān)系，不拘小節;而有些人則喜歡細節的羅列，不厭其繁�！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導既是觀(guān)念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
(2)工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類(lèi)干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質(zhì)的準備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái)，學(xué)生可以自由挑選，當然大師傅還應該是個(gè)營(yíng)養師。
(3)理論知識的運用。是理論與實(shí)踐相結合，素描教學(xué)就是最初的結合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運用體現了極復雜的技術(shù)性，應分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設實(shí)踐應用課程，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。
4.素描教學(xué)的實(shí)驗性
現代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗性。在教學(xué)中探討素描表現的可能性是貫徹教學(xué)
實(shí)驗精神的具體方法與途徑：一方面是材料應用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。素描作為基礎教學(xué)是有其相對穩定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng )造意識的培養是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗精神就不會(huì )有所突破，墨守成規的技術(shù)訓練談何創(chuàng )造?
開(kāi)放的社會(huì )需要開(kāi)放的藝術(shù)，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗性是向未知挑戰，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應該體會(huì )的是思想、是創(chuàng )造精神。
美術(shù)實(shí)習調查報告2
一、實(shí)習概況
�。ㄒ唬⿲�(shí)習的目的
�。�1）通過(guò)在中國工商銀行實(shí)習進(jìn)一步了解和鞏固在學(xué)校期間所學(xué)的各門(mén)金融學(xué)課程的基本理論和基礎知識，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，增強自我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)在中國工商銀行的實(shí)習，達到學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐要求，并在單位指導老師的指導、幫助和教育下，熟悉中國農業(yè)銀行的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)，較為系統地學(xué)習銀行個(gè)人金融管理工作和日常業(yè)務(wù)的操作流程。
�。�3）通過(guò)在中國工商銀行的實(shí)習，學(xué)會(huì )如何更好的適應新的工作環(huán)境以及端正自我的學(xué)習及工作態(tài)度，為更好的走入社會(huì )打下堅定地基礎。
�。ǘ⿲�(shí)習單位及崗位介紹
�。�2）實(shí)習崗位：大堂經(jīng)理及綜合柜員
二、實(shí)習內容及過(guò)程
實(shí)習的過(guò)程具體可以分為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬┡嘤栯A段
�。�1）通過(guò)培訓了解單位基本情況和機構設置，人員配備，企業(yè)文化和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)安全保衛等。
�。�2）學(xué)習掌握人民幣的基本方法，鑒別鈔票真偽的主要方法和數鈔的基本技巧及零售業(yè)務(wù)技能操作的訓練。學(xué)習銀行卡及基本知識。
�。�3）學(xué)習銀行的基本業(yè)務(wù)流程，主要包括以下方面：銀行的儲蓄業(yè)務(wù)如定活期一本通存款、整存整取、定活兩便、教育儲蓄等。銀行的對公業(yè)務(wù)，如受理現金支票，轉賬支票，簽發(fā)銀行匯票等。銀行的信用卡業(yè)務(wù)，如貸記卡、準貸記卡的開(kāi)戶(hù)、銷(xiāo)戶(hù)、現金存取等；聯(lián)行業(yè)務(wù)；貸款業(yè)務(wù)等。
�。�3）學(xué)習銀行會(huì )計核算方法，科目設置與賬戶(hù)設置，記賬方法的確定等。區別與比較銀行會(huì )計科目賬戶(hù)與企業(yè)的異同。
�。�4）學(xué)習外匯英語(yǔ)及中行柜臺營(yíng)銷(xiāo)技巧與服務(wù)禮儀。并進(jìn)行零售業(yè)務(wù)的綜合操作測試。
�。ǘ⿲�(shí)習階段
�。�1）跟支行主任學(xué)習相應的理論基礎知識及銀行相關(guān)各種文件（2）跟綜合柜員學(xué)習銀行基本業(yè)務(wù)操作
�。�3）跟大堂經(jīng)理學(xué)習大堂營(yíng)銷(xiāo)技巧及解答客戶(hù)咨詢(xún)
�。ㄈ⿲�(shí)習內容
�。�1）在銀行大堂和顧客接觸，了解和滿(mǎn)足他們的需求；
在銀行大堂跟著(zhù)大堂經(jīng)理學(xué)習，大堂經(jīng)理是連接客戶(hù)、高柜柜員、客戶(hù)經(jīng)理的紐帶，因此首先就得學(xué)習柜面相關(guān)知識，才能更好的解答客戶(hù)問(wèn)題，引導客戶(hù)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，維持大堂秩序，減輕柜員的工作量，提高整體服務(wù)效率。營(yíng)業(yè)中的禮儀主要有四大內容：解答客戶(hù)問(wèn)題、營(yíng)業(yè)中分流客戶(hù)、維護大堂秩序、適當理財產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)。在此段時(shí)間我學(xué)會(huì )了如何跟顧客進(jìn)行溝通，如何使顧客對我們的服務(wù)感到滿(mǎn)意，另外還有就是要盡心盡力地去幫助他們，例如是幫助他們填寫(xiě)單據或是教他們正確使用自動(dòng)柜員機。
�。�2）做一些打雜的小工作；
如分類(lèi)書(shū)信，打word文檔和EXCEL表格，使用EXCEL公式計算，折對賬單等等。雖然是些小工作，但也讓我學(xué)習了很多。
�。�3）到營(yíng)業(yè)部學(xué)習，了解銀行的.基本業(yè)務(wù)及其流程；營(yíng)業(yè)部的主要職能：
�、儇撠熮k理總行對外經(jīng)營(yíng)的各項業(yè)務(wù)；
�、谪撠熮k理本行內現金余缺調劑；
�、圬撠熑珖叭√丶s電子匯兌業(yè)務(wù)的數據收發(fā)、資金結算、大額支付系統業(yè)務(wù)及同城清算；
�、軙�(huì )同相關(guān)部門(mén)，開(kāi)辦新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)試點(diǎn)，協(xié)助做好新產(chǎn)品推廣培訓。
�、輸M訂資金營(yíng)運相關(guān)制度和操作規程，負責全行資金營(yíng)運管理，保持適度的備付金比例；
�、挢撠焹炔抠Y金利率調整；
�、哓撠熮k理資金拆借、再貸款、貼現、再貼現、轉貼現等業(yè)務(wù)；
�、嘭撠熗瑯I(yè)存放、存放同業(yè)管理；
�、嶝撠焸袌�(chǎng)分析，制定債券市場(chǎng)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)規劃，并組織實(shí)施；
�、庳撠熃⒑屯晟瀑Y金交易業(yè)務(wù)臺賬，定期與財務(wù)會(huì )計部做好債券余額對賬工作；
工商銀行儲蓄業(yè)務(wù)實(shí)行的是柜員負責制，就是每個(gè)柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務(wù)，即開(kāi)戶(hù)、存取現金、掛失、解掛、大小鈔兌換，、受理中間業(yè)務(wù)等。憑證由每個(gè)柜員單獨進(jìn)行帳務(wù)處理，記帳。但是每個(gè)柜員所制的單據都要交予相關(guān)行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行事后稽核。而我要做的就是學(xué)習柜員間每天交接工作時(shí)的對賬，對賬時(shí)除了要核對現金賬實(shí)是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點(diǎn)現金，然后再是清點(diǎn)重要空白憑證如存折，銀行卡，存單等等。通過(guò)與業(yè)務(wù)員的接觸，我還了解了銀行的操作流程及儲蓄業(yè)務(wù)方面的知識。我還學(xué)習了ABIS系統的交易代碼和操作流程。以及明白了銀行系統中事中監督和事后監督的重大意義。
另外，儲蓄種類(lèi)繁多，人民幣儲蓄可分為以下幾類(lèi)：①活期儲蓄②定期儲蓄③定活兩便儲蓄④整存整取定期儲蓄⑤零存整取定期儲蓄
�。�4）到綜合管理部學(xué)習，了解農行日常的后臺運作。
綜合管理部的職能：
�、儇撠煾黝�(lèi)信息的收集和整理、綜合性材料的撰寫(xiě)，負責研究國家經(jīng)濟金融政策，分析本地金融業(yè)發(fā)展態(tài)勢，供高級管理層決策參考；
�、谪撠焻f(xié)調各部門(mén)工作，負責本行部署工作、會(huì )議決定事項和其他事項的督辦工作；
�、圬撠熖幚砉膶徍艘约坝≌�、文書(shū)檔案管理；④負責本行各類(lèi)會(huì )議的會(huì )務(wù)工作，負責接待、車(chē)輛、物業(yè)等后勤管理工作；⑤負責擬訂中長(cháng)期發(fā)展戰略、發(fā)展規劃和年度計劃，報董事會(huì )批準后組織實(shí)施；
�、薹纸獗拘邪l(fā)展戰略、發(fā)展規劃和年度計劃，并對執行情況進(jìn)行檢查、督促、總結，根據董事會(huì )的授權，及時(shí)調整全行發(fā)展戰略、發(fā)展規劃和年度計劃；
�、哓撠煴拘衅髽I(yè)文化建設；
�、嘭撠熑行麄鞴ぷ骱凸で鄫D團工作；
�、嶝撠煴拘泄碴P(guān)系的協(xié)調處理及全行法律事務(wù)工作。
綜合管理部屬于農行的后臺管理部門(mén)，對于農行的日常運行起著(zhù)舉足輕重的作用。在綜合管理部，我還學(xué)會(huì )了如何使用復印機，打印機，掃描機和傳真機。
雖然這只是一個(gè)月的實(shí)習，雖然短暫但卻又非常的充實(shí)，對我來(lái)說(shuō)，是大學(xué)生涯中甚至是人生中很重要的一部分積累和經(jīng)驗，這在我以后的學(xué)習和生活中都會(huì )發(fā)揮著(zhù)很重要的作用。而且這次的畢業(yè)實(shí)習無(wú)疑成為了我踏入社會(huì )的一個(gè)平臺，為我今后踏入社會(huì )奠定了良好的基礎。而盡快實(shí)現角色的轉變，是作為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生剛步入社會(huì )時(shí)要面臨的首要任務(wù)。對此，我們必須端正好自己的心理和態(tài)度。
在學(xué)校期間我就已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些關(guān)于銀行方面的課程，例如《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》、《貨幣銀行學(xué)》、《中央銀行學(xué)》、《投資銀行學(xué)》等等，這些都為我在銀行的實(shí)習打下了一定的基礎。
這次實(shí)習過(guò)程中，讓我得益最深的就是能夠到營(yíng)業(yè)部和綜合管理部學(xué)習，因為這些都屬于銀行內部運營(yíng)的機構。在這些機構中我學(xué)習到了平時(shí)書(shū)本沒(méi)有詳細介紹的知識。這使我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這三年大學(xué)里所學(xué)知識的一個(gè)鞏固與運用。特別要感謝的是我的同事們和上司給我的榜樣作用。他們勤奮、努力而且樂(lè )于助人，給予我很多鼓勵與幫助。
在這次實(shí)習過(guò)程中，我還體會(huì )到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識是存在一定距離的，并且我需要進(jìn)一步的學(xué)習。這樣才能使我在銀行的基礎業(yè)務(wù)方面的知識，不緊緊局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面和深刻地了解。這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書(shū)本上徹徹底底理解和學(xué)習的，所以基礎實(shí)務(wù)尤其顯得重要。
另外我還體會(huì )到我們對待每一樣工作都要有必不可少的責任心，做事情要謹慎小心，因為業(yè)務(wù)是復雜多樣的，小小的錯誤就會(huì )給顧客和銀行帶來(lái)?yè)p失。還有就是要虛心，有什么不懂的要虛心請教。在這個(gè)實(shí)習過(guò)程中我也無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受到了員工之間的團隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng )新精神和奉獻精神。
當一個(gè)月的實(shí)習時(shí)，我收獲的不只只是各方面的專(zhuān)業(yè)知識的提高，還有就是做人做事的道理。
美術(shù)實(shí)習調查報告3
本次超市促銷(xiāo)活動(dòng)的市場(chǎng)調查因恰好時(shí)值元旦前后，所以各超市的巧克力促銷(xiāo)活動(dòng)相對較大，且具有了一定的時(shí)間上的特殊性。
有節過(guò)節，無(wú)節造節的營(yíng)銷(xiāo)理念推動(dòng)了超市的節假日促銷(xiāo)大戰。對商家，尤其是大型的連鎖超市而言，每一個(gè)節假日的來(lái)臨就意味著(zhù)一個(gè)商機的到來(lái)。超市里各式各樣、新穎別致的節假日促銷(xiāo)活動(dòng)無(wú)疑起到了巨大的作用，在節假日的促銷(xiāo)活動(dòng)中，消費者得到了實(shí)惠，而商家則得到了大筆利潤。據統計，在一年中不到三分之一的節假日時(shí)間里，商家創(chuàng )造了近二分之一的營(yíng)業(yè)額。雙休日的營(yíng)業(yè)額是平時(shí)的1 3倍，而在春節、五中秋、元旦等重大節假日更是生意紅火。因此，很多商家甚至把節假日稱(chēng)為忙碌、快樂(lè )的蜜月期。
在現代市場(chǎng)上，連鎖超市公司僅僅擁有合理價(jià)格、一流產(chǎn)品已經(jīng)樂(lè )團元不夠；還需要一流的促銷(xiāo)。市場(chǎng)競爭，是質(zhì)量競爭、價(jià)格競爭、渠道競爭，更是促銷(xiāo)競爭。促銷(xiāo)的好壞直接決定著(zhù)企業(yè)在市場(chǎng)中的名命運。
超市促銷(xiāo)是指超市通過(guò)在賣(mài)場(chǎng)運用各種廣告媒體和開(kāi)展各種活動(dòng)或者宣傳海報，向顧客傳遞有關(guān)商品服務(wù)的信息，引起買(mǎi)方行動(dòng)而實(shí)現銷(xiāo)售的活動(dòng)。
促銷(xiāo)活動(dòng)貫穿于超市的整個(gè)銷(xiāo)售過(guò)程，其本質(zhì)是溝通信息、贏(yíng)得信任、激發(fā)需求，促進(jìn)購買(mǎi)和消費；其最終目的是為了實(shí)現銷(xiāo)售，擴大銷(xiāo)售，因此促銷(xiāo)有別于其他的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。由于促銷(xiāo)越來(lái)越多的實(shí)現了銷(xiāo)售額，促銷(xiāo)也就成為了超市提升營(yíng)業(yè)額的主要手段。在一些連鎖超市中，促銷(xiāo)活動(dòng)所實(shí)現的銷(xiāo)售額會(huì )高達銷(xiāo)售總額的60% 70%。
此次的洛陽(yáng)超市巧克力促銷(xiāo)活動(dòng)調查時(shí)值元旦假期，各大超市的促銷(xiāo)活動(dòng)更是搞得如火如荼。
各大超市自圣誕開(kāi)始，為了迎接遠大的銷(xiāo)售狂潮的到來(lái)，做好了全面的準備工作。本次促銷(xiāo)活動(dòng)不是以單純的銷(xiāo)售為目的，最終目標是為元旦后、春節前短暫的市場(chǎng)冷淡期樹(shù)立信心。
常規裝、分享裝、禮盒裝
買(mǎi)贈：以?xún)?yōu)惠促銷(xiāo)價(jià)格，陪送精致的禮品包裝和一定金額后的禮品。
陳列：主要采用整齊陳列法，陳列分享裝為主，以及部分常規裝、禮盒裝。
根據20xx年12月31日在王府井、家樂(lè )福兩大超市的調查所得，其中有兩成產(chǎn)品參與特價(jià)活動(dòng)，并在大到一定的消費金額后贈送禮品。對比前后價(jià)格變化，此次巧克力降價(jià)幅度在3 10元不等，例如：金帝紅色禮盒99g裝的榛子味巧克力從32.6元降至25.5元，金帝美滋滋榛仁脆心巧克力從29.8元降至25.8元；德芙純可可豆夾心口味的315克牛奶碗裝巧克力從38元降至29元。此外，金帝凡滿(mǎn)18元送小靴子一只，滿(mǎn)29元送小熊玩偶一個(gè)；而德芙滿(mǎn)11元送精美相框一個(gè)，滿(mǎn)38元送情侶手套一雙，滿(mǎn)74元送精美手鏈一條。
顯而易見(jiàn)的，這兩大超市都主要采用了特價(jià)促銷(xiāo)和贈品促銷(xiāo)相結合的方法來(lái)吸引顧客。
降價(jià)促銷(xiāo)是吸引眾多消費者、提高銷(xiāo)售額的傳統而普遍的方法，而且降價(jià)必須要有適當的時(shí)機和適合的降價(jià)幅度。超市也經(jīng)常用特價(jià)活動(dòng)來(lái)回饋顧客，招徠顧客，刺激其購買(mǎi)商品。一般的特價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)都具有明確的銷(xiāo)售對象，而巧克力的目標消費群是相對明確的。另外，根據促銷(xiāo)人員介紹，德芙碗裝315克裝系列的只有純可可豆夾心口味這一款搞特價(jià)活動(dòng)，是因為這一口味是剛推出市場(chǎng)的新產(chǎn)品，故而是新進(jìn)商品特賣(mài)，以吸引消費者對其的了解、認知，并提高消費者的接受度。
根據20xx年1月1日在大張、沃爾瑪、丹妮斯的調查了解到沃爾瑪引起的.|天天低價(jià)的低價(jià)格優(yōu)勢，并沒(méi)有采取大規模的促銷(xiāo)活動(dòng)。而大張、丹尼斯的促下活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲。大部分的特價(jià)商品在元旦前一天結束，即在元旦當天恢復原價(jià)，而贈品活動(dòng)還在繼續，基本上和王府井、家樂(lè )福的贈品活動(dòng)相似，只是各個(gè)超市的特價(jià)有微小的差價(jià)。
贈品促銷(xiāo)就是指消費者購買(mǎi)產(chǎn)品的同時(shí)可得到一份非該產(chǎn)品的贈送品。一般而言，贈品促銷(xiāo)多采用這樣幾種方式：
買(mǎi)一定的金額的產(chǎn)品即獲贈品
跟隨產(chǎn)品復誦贈送品，如買(mǎi)二送一
買(mǎi)大包裝產(chǎn)品送小包裝產(chǎn)品
贈送幸運彩券，定期開(kāi)獎
在顧客讓渡價(jià)值理論中，促銷(xiāo)贈品實(shí)際上是對消費者的一種額外的饋贈和優(yōu)惠。而贈品促銷(xiāo)的策劃必須符合本次贈品促銷(xiāo)的，目標消費群體的購買(mǎi)習慣、年齡層次分布、興趣偏好等特征。這就需要從贈品的使用利益與情感利益等各方面入手。
這我們就不得不體積感性消費這一消費形態(tài)。感性消費是以是否能夠滿(mǎn)足人們心理感受為重要的衡量標準；而巧克力恰恰就是感性消費的典型商品。高感性消費的訴求對象都是充滿(mǎn)感性的人，沖動(dòng)消費的主體是女性消費者，特別是年輕的女性；流行的主體是年輕的一代。因此，在促銷(xiāo)宣傳訴求中應充分表達他們的心理特征和情感要求；訴求重點(diǎn)則應該放在該商品所包含的情感含義以及對情感的表達上。
我想巧克力的促銷(xiāo)很好的抓住了這一點(diǎn)。金帝、德芙的促銷(xiāo)，無(wú)論是哪個(gè)超市，都一致采用了精美的禮品包裝來(lái)吸引年輕消費者，尤其是女性，而且時(shí)值元旦，更多的人為禮品而選擇了附送包裝的巧克力。其中金帝、德芙的贈品選擇都巧妙的捕抓到了年輕女性的心理特征和情感需求，從而給她們帶來(lái)某種心理感受和暗示，喚起受眾的認同和好感。所以，在產(chǎn)品以及贈品方面，要根據市場(chǎng)細分原理，掌握不同的消費者的不同心理需求，針對不同的心理需求進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的感性設計。這一點(diǎn)上，這次的超市巧克力促銷(xiāo)無(wú)論從包裝、價(jià)格、贈品整個(gè)策劃做到了極致。
美國IBM公司創(chuàng )始人沃森說(shuō)過(guò)：科技為企業(yè)提供了動(dòng)力，促銷(xiāo)為企業(yè)安上了翅膀。促銷(xiāo)的好壞直接決定著(zhù)企業(yè)在市場(chǎng)中的命運。恰當的促銷(xiāo)能給超市帶來(lái)喜人的回報，許多連鎖超市便樂(lè )此不疲。正因如此，現實(shí)市場(chǎng)實(shí)戰中，超市促銷(xiāo)活動(dòng)的表現形式令人眼花繚亂。
一個(gè)促銷(xiāo)活動(dòng)的最終效果如何，就看其促銷(xiāo)活動(dòng)的策劃方案成功與否。
美術(shù)實(shí)習調查報告4
摘要：高校不斷擴軍、畢業(yè)生數量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現狀，就業(yè)形勢十分嚴峻。應屆大學(xué)生現在面臨著(zhù)進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續深造，還是在社會(huì )中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪(fǎng)校友足跡”暑期社會(huì )實(shí)習考察隊，走進(jìn)溫州樂(lè )清，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況，從點(diǎn)—線(xiàn)—面角度尋求相關(guān)信息。
“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”
短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì )實(shí)習隨著(zhù)晚會(huì )幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過(guò)沮喪、有過(guò)流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過(guò)那段黑暗的日子后，陽(yáng)光會(huì )以最燦爛的姿態(tài)來(lái)迎接我們……
大家都知道現在的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，而應屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是牽動(dòng)著(zhù)黨和國家的心�！�20xx年，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴峻！”在前不久舉行的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議上，國家勞動(dòng)保障部副部長(cháng)張小建在面對20xx年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現狀。據相關(guān)官方數據顯示20xx年全國應屆大學(xué)畢業(yè)生人數激增至413萬(wàn)，比去年增加75萬(wàn)人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總人數的49.81%。
為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規劃，我們實(shí)習隊決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂(lè )清，走進(jìn)當地的大小民營(yíng)企業(yè)，采訪(fǎng)企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的手資料。
在15天的實(shí)習時(shí)間里我們走訪(fǎng)了大量的企業(yè)，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況；并且我們走訪(fǎng)的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)以及各種規模，共收回了大約3000份有效問(wèn)卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：
1、針對現在工作情況設問(wèn)
2、針對工作滿(mǎn)意度的設問(wèn)
3、是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問(wèn)
4、針對自我期許和對企業(yè)的期許設問(wèn)
5、針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設問(wèn)
6、大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對就業(yè)的影響
7、企業(yè)的用人標準和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢
8、在校的職業(yè)生涯規劃對就業(yè)具有多少程度的影響
經(jīng)過(guò)我們的統計初步得到了以下結果：
一、工作情況
二、工作滿(mǎn)意程度
半數以上的畢業(yè)生表示對自己現在的工作滿(mǎn)意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿(mǎn)意。
其中，在對現在工作最滿(mǎn)意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿(mǎn)意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發(fā)現現在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的'判斷，不是一味的偏低，也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。在我們進(jìn)行調查的過(guò)程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說(shuō)：最開(kāi)始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿(mǎn)足了，500寄家里，500自己用，500存起來(lái)。經(jīng)過(guò)這幾年在社會(huì )的摸索，對工資已經(jīng)沒(méi)有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。
三、自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許
約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現在的工作，但是實(shí)習能力差和缺乏一定的專(zhuān)業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過(guò)半數的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專(zhuān)業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專(zhuān)業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。
從中我們深深體會(huì )道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)習能力的提高，多參加社會(huì )實(shí)習和做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書(shū)本和課堂，而是要做到專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)習相結合，爭取日后能早日適應社會(huì )。
但在重視實(shí)習能力培養的同時(shí)在大學(xué)里我們應該積極學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能是為自己創(chuàng )造好的就業(yè)條件的重要條件。
四、就業(yè)信息和就業(yè)途徑
通過(guò)調查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機會(huì )。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說(shuō)明在學(xué)校里開(kāi)設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校園招聘大會(huì )的形式能比較容易獲得當時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì )實(shí)際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò )求職和傳統的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。
五、大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對就業(yè)的影響
從問(wèn)卷結果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔任學(xué)生干部，而表達能力，實(shí)習能力，交際能力的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見(jiàn)積極參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著(zhù)非常重要的意義，通過(guò)擔任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗。
六、企業(yè)的用人標準和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢
58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認為是專(zhuān)業(yè)知識。而實(shí)習能力的創(chuàng )新和專(zhuān)業(yè)知識和技能的培養被認為是學(xué)�，F在最缺乏的方面，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素。
美術(shù)實(shí)習調查報告5
摘要：本文根據高中新課改要求，針對當前高中美術(shù)教育諸多不適應新課標的環(huán)節進(jìn)行分析，調整思路，理順美術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展方向及對策，為更好的開(kāi)展美術(shù)教育指明方向。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育課時(shí)分配自主能動(dòng)性弊端創(chuàng )新
在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下，社會(huì )對人才的需求呈現出了諸多新的變化。一專(zhuān)多能的人才已經(jīng)成為現代社會(huì )對于人才需求的基本標準。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分,已在很大程度上被絕大多數學(xué)校和越來(lái)越多仁人志士所重視，高中美術(shù)教育呈現出前所未有的喜人變化。隨著(zhù)《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實(shí)施，美術(shù)教育也必將會(huì )迎來(lái)她光輝燦爛的春天。
然而，由于諸多方面的原因，諸如地域之別、城鄉之別、校與校之別，重視程度等種種主、客觀(guān)因素，致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導對美術(shù)教育的認識比較膚淺，致使美育教育在整個(gè)高中教育中淡出了學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的視野，美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養課沒(méi)有得到應有的重視。
一、高中美術(shù)教育的現狀分析
面對當前高中新課改的具體要求，及國家教育規劃的精神，美術(shù)教育工作者有必要對當前高中美術(shù)教育所面臨的諸多不適應的環(huán)節及現狀作如下分析：
1、學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度不高，美術(shù)教育的目標難以實(shí)施。
絕大部分中學(xué)對美術(shù)課程的重視程度遠遠不夠，沒(méi)有足夠認識到審美教育的重要性，片面認為開(kāi)設美術(shù)課會(huì )耽誤學(xué)生學(xué)習時(shí)間。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，把美術(shù)課當成可有可無(wú)的課程來(lái)開(kāi)設，教學(xué)中只重視高考必考課程，無(wú)形之中淡化了素質(zhì)教育的滲透，美術(shù)教育的目標落實(shí)更無(wú)從談起。這樣培養出來(lái)的學(xué)生只能成為高分低能，整體素質(zhì)不高，與社會(huì )完全脫鉤的書(shū)呆子。試問(wèn)，目前社會(huì )上一些“應考”能力很強，而實(shí)際工作能力極差的人還少嗎?當前我國青少年諸如理想、信念、情趣的缺失，難道與不重視美育教育就不無(wú)關(guān)系嗎?所以，在新課程標準實(shí)施的今天，開(kāi)展審美教育啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達到規范言行，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)的目的就顯得何等的重要!素質(zhì)教育的落實(shí)應體現在對學(xué)生培養的全過(guò)程，同樣也包括學(xué)校開(kāi)設的全部學(xué)科，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中，即各門(mén)學(xué)科都要相互滲透，全面提高學(xué)生的人文素養和整體素質(zhì)。
2、高中美術(shù)課程開(kāi)設的課時(shí)相對不足，教學(xué)內容無(wú)法深入細致。
在高中新課程改革中，新課標要求新高一要開(kāi)設美術(shù)鑒賞課，并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。然而，在某些中學(xué)里能夠開(kāi)美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課，況且一個(gè)班一周只有一節課，一學(xué)期最多上16節課，實(shí)際上只是一種走馬觀(guān)花式的學(xué)習，學(xué)生大部分時(shí)間被主要學(xué)科占據，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內容浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水，根本無(wú)法深入的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓。長(cháng)此以往，必將會(huì )對學(xué)生造成一種審美上的缺失!嚴重偏離了《高中美術(shù)新課程標準》的基本原則。
3、高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對古今名師名畫(huà)的鑒賞為主，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
高中美術(shù)鑒賞課是通過(guò)對古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝設計等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習為主，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開(kāi)啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，只有建立在一種長(cháng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗的基礎上，懷著(zhù)一種對藝術(shù)深深的情愫，方可領(lǐng)悟其所蘊含的美的真諦與奧妙。
可在高中美術(shù)教學(xué)中，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學(xué)生全部時(shí)間都被占據，致使學(xué)生根本沒(méi)有充沛的精力來(lái)真正的了解美術(shù)，更不用說(shuō)實(shí)踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說(shuō)停留在美術(shù)的表面，夸夸其談，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無(wú)法提高。我們知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，干任何事情都需要親自實(shí)踐，全身心地投入，方可獲得美的.啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。
4、學(xué)生對于美術(shù)課的重要性理解不到位。
大部分學(xué)生總認為美術(shù)與高考無(wú)關(guān)，他們將來(lái)又不走藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，美術(shù)課成了他們的消遣課。課堂上有的學(xué)生將課本閑置在一邊，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就繼續沉浸在題海里;有的家長(cháng)認為搞藝術(shù)的就是文化課學(xué)不好的，素質(zhì)比較低下的，對美術(shù)缺乏足夠的、理性的認識。甚至整個(gè)社會(huì )輿論的導向，只是極力的炒理科狀元，對美術(shù)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生只字不提。
5、學(xué)校對高中的美術(shù)教師的培訓程度不夠，教師在教學(xué)中的地位彰顯不足。
美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺所扮演的始終是配角，未能得到應有的理解與重視，沒(méi)能給專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)充分發(fā)揮作用的平臺。有的學(xué)校認為美術(shù)教師可有可無(wú)，幾乎忽視了他們的存在，嚴重挫傷了部分專(zhuān)業(yè)教師的積極性，以致他們在工作上不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，甚至一心向錢(qián)，教學(xué)成了第二職業(yè)。即使開(kāi)設美術(shù)課，也是單純的技能教育，只是作為落實(shí)課程標準的形式而已。這些問(wèn)題如果不從根本上解決，審美教育就只會(huì )停留在表面上，也將會(huì )直接影響到素質(zhì)教育的落實(shí)。
以上這些現象是對美育教育的嚴重忽視，學(xué)生、家庭、社會(huì )對美育如此態(tài)度，中學(xué)美育教育的開(kāi)展就顯得步履維艱，審美教育在中學(xué)的順利開(kāi)展就只能是紙上談兵了。學(xué)生是國家的未來(lái)，沒(méi)有一定的審美能力，未來(lái)的國民素質(zhì)如何提高!
二、高中美術(shù)教育相應對策分析。
鑒于以上狀況，要著(zhù)力從根本上扭轉和改變此類(lèi)現狀，筆者以為必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視并嚴格按照課程標準開(kāi)齊課程，教師要勇于創(chuàng )新。
作為高中美術(shù)教育，每所學(xué)校都應嚴格按照課程標準保證開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生在該學(xué)科的知識及審美需求，為學(xué)生終身著(zhù)想。同時(shí)，作為新時(shí)期的美術(shù)教師更應具有高度的責任意識，課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng )新，以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng )造有利的條件，從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位。筆者以為素質(zhì)是指一個(gè)人的綜合素養，它包括一個(gè)人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等諸方面。所謂素質(zhì)教育應是在以上諸方面對受教育者以系統全面的教育，使受教育者成為身心健康、有道德、有知識、具有一定審美能力的有用之才。學(xué)校開(kāi)設的一切課程和活動(dòng)都應將美育教育滲透于其中，才能真正達到落實(shí)素質(zhì)教育的目的。那種把學(xué)校只開(kāi)設了美術(shù)課就算是落實(shí)了素質(zhì)教育的認識是片面的、甚或是錯誤的。素質(zhì)教育應該是一個(gè)綜合教育的具體體現，美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育中占有相當重要的地位，對于每個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)自然是不可缺少的。
由此可見(jiàn)，只有面向全體學(xué)生，著(zhù)力體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，把握審美教育主線(xiàn)，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，才能發(fā)現人才，培養人才。審美教育會(huì )使學(xué)生在審美過(guò)程中受到美的啟迪和陶冶，從而塑造美的心靈，提高其審美能力，開(kāi)闊其視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、從課堂教學(xué)入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的積極性。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥袠�(lè )在其中，學(xué)生對美術(shù)課才會(huì )有興趣，才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，也只有如此，新課程標準才能真正地落到實(shí)處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者以為首先應重視課堂的導入，它是課堂教學(xué)環(huán)節中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導入能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，作為美術(shù)老師還應注重課堂導入技巧的訓練，良好的開(kāi)端是成功的一半。
其次還應注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系，“藝術(shù)源于生活，又高于生活�！彼^美術(shù)是社會(huì )生活的反映，實(shí)際上是對社會(huì )生活、對世界的一種重新認識。在美術(shù)教學(xué)中應把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)靈感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。同時(shí)還應創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，增強審美意識和審美能力。
最后，在美術(shù)課堂中，教師不僅要注重美術(shù)知識與技能的傳授，更應注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗，將其轉移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線(xiàn)，使課堂真正的活躍起來(lái)，才能使美術(shù)課堂充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn)，充分調動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)，進(jìn)入學(xué)習美術(shù)的境界，真正達到美術(shù)教育的目的!
3、切實(shí)加強美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高其專(zhuān)業(yè)水平。
首先，隨著(zhù)我國教育改革的不斷深化，以及國家對素質(zhì)教育的更加重視，學(xué)校也應遵循以教學(xué)為本，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的思路抓好教學(xué)工作。真正落實(shí)審美教育，關(guān)心專(zhuān)業(yè)教師的成長(cháng)，提高專(zhuān)業(yè)教師的地位(包括晉級、評優(yōu)、提干等)，充分調動(dòng)他們的積極性。加大改進(jìn)、提高的措施力度，加強正確引導、支持和鼓勵。通過(guò)函授、進(jìn)修及外聽(tīng)名師講學(xué)等手段，促進(jìn)教師間的一種相互交流，共同探討與研究教學(xué)教法，豐富課堂教學(xué)藝術(shù)。
其次，美術(shù)教師要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。作為美術(shù)教師，應該具備一專(zhuān)多能的美術(shù)才能。常言道：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心栽柳柳成蔭�！敝灰覀冊谶@其中一個(gè)方面取得成就性的突破，那另一個(gè)方面也必然會(huì )豁然開(kāi)朗，向前邁出一大步。
有人進(jìn)入中學(xué)美術(shù)教育的領(lǐng)域，就徹底的放棄了自己的專(zhuān)業(yè)，試想一個(gè)經(jīng)過(guò)多年打拼而最終毫無(wú)結果，連自己都不熱愛(ài)繪畫(huà)的老師，能教出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?作為美術(shù)教師，我們一年能創(chuàng )作出多少幅優(yōu)秀作品?能參加幾次美術(shù)展覽?都獲得了那些榮譽(yù)獎項?自己對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)究竟專(zhuān)不專(zhuān)?廣度、寬度、深度究竟如何?不要總是將客觀(guān)原因歸在學(xué)�；蛩松砩�，一個(gè)沒(méi)有緊迫感、危機感、時(shí)代感及使命感的老師，一定不是一個(gè)好老師。
我們可以換位思考，學(xué)生會(huì )喜歡平平庸庸，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有任何建樹(shù)與成就的老師嗎?打鐵先要自身硬，作為一名專(zhuān)業(yè)性的老師，我們務(wù)必要拿出證明自己實(shí)力的真正好作品;如果整天不思進(jìn)取、游手好閑，即使把你放在美術(shù)高校也未必會(huì )受人重視。徐悲鴻為什么能夠成為真正的美術(shù)教育家與優(yōu)秀的畫(huà)家，他當年不也是從中學(xué)教師做起的嗎?白雪石、魏紫熙為什么能夠在山水畫(huà)領(lǐng)域大展宏圖呢?而他們當年都是從中學(xué)教育中走出來(lái)的繪畫(huà)大家。一直以來(lái)，在我們身邊有很多孜孜不倦為中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)而獻身的前輩都為我們做出了表率，作為新時(shí)期的我們，在平凡的美術(shù)教學(xué)工作中，要耐得住寂寞，潛心研究畫(huà)理畫(huà)論，錘煉筆墨語(yǔ)言，探索繪畫(huà)規律，發(fā)現美術(shù)教育的真諦!
相信不久的將來(lái)，在美術(shù)同仁的攜手努力下，必定會(huì )造就出一批能勝任新形勢下高中美術(shù)教育的優(yōu)秀師資隊伍。那么，以審美教育為主的高中美術(shù)教育一定會(huì )落到實(shí)處，并將發(fā)揮其應有的功能作用，同時(shí)也將產(chǎn)生積極的社會(huì )影響。
只有這樣，教學(xué)才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂活躍起來(lái)。學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教，教學(xué)相長(cháng)，才能提高教師的審美水平和技能功力，培養他們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神。作為專(zhuān)業(yè)教師更不能自暴自棄，應振作精神，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng )設條件，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，深入研究審美教育及其規律。樹(shù)雄心著(zhù)眼長(cháng)遠，爭朝夕狠抓當前，將自己的畢生精力奉獻給美術(shù)教育事業(yè)，為自己所鐘愛(ài)的職業(yè)做出自己應有的貢獻。
美術(shù)實(shí)習調查報告6
摘要：校園實(shí)用美術(shù)是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設計。調查對象是以小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生為研究對象，將開(kāi)放式教學(xué)理念引入實(shí)用美術(shù)教學(xué)，通過(guò)對頂崗實(shí)習生的調查訪(fǎng)問(wèn)，來(lái)了解校園實(shí)用美術(shù)在農村小學(xué)的運用現狀并提出了一些見(jiàn)解，我們將繼承與發(fā)揚教師教育重美術(shù)教學(xué)技能訓練的優(yōu)良傳統。
關(guān)鍵詞：校園實(shí)用美術(shù) 農村小學(xué) 定向師范生
美術(shù)教育具有陶冶情感、輔助道德、增長(cháng)智能、促勞創(chuàng )美的功能，它對開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展具有積極的作用。
一、關(guān)于“校園實(shí)用美術(shù)”
實(shí)用美術(shù)也稱(chēng)“應用美術(shù)”，指具有社會(huì )實(shí)用意義、反映生活應用目的的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)設計和藝術(shù)加工并結合生產(chǎn)的美術(shù)。以實(shí)用為主要目的,并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),還包括各種以實(shí)用為目的的美術(shù)設計。校園實(shí)用美術(shù)，是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設計。校園實(shí)用美術(shù)是專(zhuān)門(mén)用于校園的美術(shù)與設計。
二、關(guān)于“湖南第一師范學(xué)院首屆農村公費定向師范生”
為進(jìn)一步優(yōu)化農村教師結構，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，湖南第一師范學(xué)院積極響應湖南省教育廳的號召，于2006年面向湖南省的國家級、省級貧困縣桂東、通道、新田等14個(gè)縣招收了408名初招起點(diǎn)湖南省首屆農村公費定向師范生，到2011年上半年為止，已圓滿(mǎn)完成為期五年的大專(zhuān)層次小學(xué)教師培養任務(wù)。學(xué)院對他們前三年進(jìn)行綜合培養，后兩年分英語(yǔ)、計算機、音樂(lè )、體育、美術(shù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)選修方向進(jìn)行培養，強化教育見(jiàn)習和實(shí)習環(huán)節，他們在經(jīng)歷了在長(cháng)沙市的兩次教育見(jiàn)習和一次教育實(shí)習后，于2010年下學(xué)期回到當地農村進(jìn)行了一個(gè)完整學(xué)期的頂崗實(shí)習，深刻了解城鄉基礎教育的差異。首屆農村公費定向師范生剛來(lái)我院時(shí)，美術(shù)基礎幾乎為零。但初招學(xué)生年齡偏小，可塑性強，勤奮好學(xué)，教師根據其特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，探索出一條具有實(shí)用美術(shù)特色的美術(shù)之路。以實(shí)用美術(shù)為
基礎，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，淡化美術(shù)基本功教學(xué)，強化小學(xué)實(shí)用美術(shù)教學(xué)；從訓練技能出發(fā)，制定美術(shù)技能考核制度，督促學(xué)生練習美術(shù)技能；從開(kāi)放的教學(xué)形式出發(fā)，充分利用各種教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野；從開(kāi)展美術(shù)競賽活動(dòng)出發(fā)，以“蒲公英行動(dòng)”課題為依托，給學(xué)生搭建展示自我的平臺；從網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教育出發(fā)，開(kāi)發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，加強師生交流與對外宣傳[1]。
三、校園實(shí)用美術(shù)在農村小學(xué)的運用現狀調查與研究
校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在長(cháng)沙市的三周教育實(shí)習中得到了很高的評價(jià)，如黑板報出得又快又好，教具設計美觀(guān)大方，還編寫(xiě)了圖文并茂的教育實(shí)習簡(jiǎn)報，得到長(cháng)沙市實(shí)習小學(xué)的高度評價(jià)。校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在是否適用于農村小學(xué)，筆者通過(guò)對剛參加完農村頂崗實(shí)習的首屆農村公費定向師范生進(jìn)行訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、個(gè)案分析、搜集實(shí)習生撰寫(xiě)頂崗實(shí)習美術(shù)教學(xué)心得等多種形式，以湖南第一師范學(xué)院首屆農村公費定向師范生的農村頂崗實(shí)習為例，做了校園實(shí)用美術(shù)在農村小學(xué)的運用現狀調查與研究。
�。ㄒ唬┱{查基本情況
我們隨機抽取湖南第一師范學(xué)院小教大專(zhuān)部06級5個(gè)班級共發(fā)放了260份調查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷211份，回收率81.2%，回收的問(wèn)卷均為有效問(wèn)卷。從回收的問(wèn)卷中可知，美術(shù)選修方向學(xué)生 20人，占參與調查人數的 9.48%，有 191人選擇英語(yǔ)、計算機、音樂(lè )、體育方向，合稱(chēng)非美術(shù)選修方向師范生，占 90.52%。這說(shuō)明，農村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟情況制約，也由于缺乏美術(shù)基礎對自己缺乏自信心，選擇美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)方向的師范生并不多。
�。ǘ┱{查結果及原因分析
選修美術(shù)專(zhuān)業(yè)的師范生都上了美術(shù)課，也有 36.97 %美術(shù)基礎較好的非美術(shù)專(zhuān)業(yè)選修師范生上了小學(xué)實(shí)用美術(shù)課。雖然很多人都沒(méi)有選修美術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是在校的四年卻是從沒(méi)有間斷學(xué)美術(shù)，大家在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下都或多或少的學(xué)習了美術(shù)的一些專(zhuān)業(yè)知識。在頂崗實(shí)習過(guò)程中，上了美術(shù)課的同學(xué)人數為 98 人，占參與調查人數的` 46.45 %。在目前農村環(huán)境下，美術(shù)非常實(shí)用，同學(xué)們都非常喜歡美術(shù)這門(mén)課程。
通過(guò)這次頂崗實(shí)習，認為在小學(xué)教學(xué)中非常需要校園實(shí)用美術(shù)占20.85%的
人，認為需要的占51.66%。而在頂崗實(shí)習中，實(shí)習老師是充分運用自己所學(xué)的美術(shù)知識為實(shí)習學(xué)校服務(wù)，有128人選擇了做教具，占60.66%，110選擇制作課件，占52.13%，137人選擇出校園板報，占64.93%，131人選擇布置教室，占60.1%，87人選擇做校園活動(dòng)展板，占41.23%，42人選擇做教育實(shí)習簡(jiǎn)報，占19.9%，還有2%的人選擇其他，由此可見(jiàn)同學(xué)們都在運用各種各樣的方法來(lái)呈現校園實(shí)用美術(shù)。由此可見(jiàn)校園實(shí)用美術(shù)是非常重要的。而在農村小學(xué)，我們了解到：實(shí)習美術(shù)課的老師大多反映農村不重視美術(shù)，缺乏美術(shù)專(zhuān)業(yè)師資，而且他們在農村頂崗實(shí)習找不到相應的指導教師�？墒�，在小學(xué)出黑板報、班級布置、美化校園、宣傳等等方面都需要運用到美術(shù)，而這些都是大家所要掌握的最基本的能力。我們系部針對這些方面都開(kāi)展了相關(guān)的課程。
實(shí)習結束后，我們調查了實(shí)習生對目前開(kāi)設小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)用美術(shù)課程的看法，得到如下數據：選擇設置合理的有139人，占65.88%。選擇建議改進(jìn)的人有72人，占34.12%。其中選擇合理的人有45.32%的人統一認為目前開(kāi)設小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)用美術(shù)課程很有用，非常適用于小學(xué)教育。17.27%的人認為此教學(xué)很全面，形式多樣，很有吸引力。13%的人認為通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，學(xué)生的美術(shù)基本功扎實(shí)了。選擇有待改進(jìn)選項的，大家給出了一些建議，其中有38.88%的人認為美術(shù)課課時(shí)太少，學(xué)的技能不扎實(shí)。18.1%的人認為美術(shù)這門(mén)課程對小學(xué)的用處不大。36.11%的人認為應加強技能（板報設計和班級布置等）的培養，理論太多適用性不強。7%的人認為學(xué)校應該早些開(kāi)設美術(shù)專(zhuān)業(yè)課。由此我們可以看出在校學(xué)生已經(jīng)對學(xué)校的美術(shù)課程有了自己一定的認識和了解，也可以看出學(xué)校還應該在美術(shù)這一塊加大教學(xué)力度，系部應該多開(kāi)設美術(shù)的相關(guān)課程，并且成立相對的學(xué)習專(zhuān)業(yè)美術(shù)的興趣班。
調查頂崗實(shí)習生對目前小教部小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師教學(xué)方法的看法，得到了如下數據：選擇教學(xué)方法合理的有89人，占42.18%。大家認為合理的理由是24.71%的人認為老師狠抓狠打，學(xué)習效果顯著(zhù)；20.22%的人認為多方面發(fā)展，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；19.78%的人認為老師教學(xué)時(shí)理論與實(shí)踐相結合，注重身教，教學(xué)方法新穎，為學(xué)生提供一切可以學(xué)習美術(shù)的渠道。選擇教學(xué)方法有待改進(jìn)的有104人，占49.29%。被調查者也給出了相應的建議，15.38%的人認為教師沒(méi)有面向全體學(xué)生，大班學(xué)習影響教學(xué)質(zhì)量；36.65%的人認為上課時(shí)老師講得太泛，
模式單一，內容單一，應該多練習多示范；25.86%的人認為老師布置的作業(yè)太多，評價(jià)過(guò)于嚴格。針對這些觀(guān)點(diǎn)我們可以看出一師小教部的美術(shù)老師都非常嚴謹的進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一切可學(xué)習的渠道，但是在教學(xué)中也會(huì )存在一些問(wèn)題，這些都需要老師進(jìn)行調節，以各種各樣的形式進(jìn)行教學(xué)，已取得更好的教學(xué)成果。在教育觀(guān)念上，要徹底破除狹隘的傳統美術(shù)教育觀(guān)念，在美術(shù)教育中克服“專(zhuān)業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程。在教學(xué)方法上，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力改變美術(shù)教育中存在著(zhù)的“齊步走”、 “一刀切”、“標準化”的狀況，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)提供更多機會(huì )和更廣闊的空間。
�。�3）調查研究對策
美術(shù)教育是學(xué)校養成教育和美術(shù)人才培養的重要途徑，其價(jià)值不僅表現在繪畫(huà)與工藝等技能的塑造，更重要的是促成學(xué)生審美情感、價(jià)值觀(guān)及綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育需要美術(shù)教育，基礎教育新課程改革更是具體確定了美術(shù)課的教育價(jià)值與培養目標[2]。根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1．加強學(xué)生的美術(shù)基本技能訓練
湖南第一師范學(xué)院小教大專(zhuān)部培養的學(xué)生都是面向農村小學(xué)教育，小學(xué)老師是“萬(wàn)能膠” ，必須說(shuō)明都掌握，而校園實(shí)用美術(shù)更是不可缺少的，所以加強學(xué)生的美術(shù)基本技能更是重點(diǎn)。我系針對此點(diǎn)開(kāi)展了技能考核項目。為了更好地督促師范生利用寒暑假練習美術(shù)技能,老師還布置畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)美術(shù)字的寒暑假美術(shù)作業(yè)，開(kāi)學(xué)后給優(yōu)秀作業(yè)評獎并展出，督促師范生更好的學(xué)習鞏固美術(shù)知識。
2．加強教師對電腦軟件的運用
現代媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效的喚起人的興趣,情緒和思維。我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要學(xué)會(huì )運用一些關(guān)于美術(shù)的電腦軟件，比如：Photoshop、Core Draw、In Design、AE、3DMax等，可以進(jìn)行電腦插畫(huà)設計等。
3．美術(shù)教師資源緊缺，大力培訓師資
一師小教部全體學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是初等教育，我系培訓的是全能型教師，將來(lái)
服務(wù)于小學(xué)，而現在的所應聘的教師基本上是專(zhuān)業(yè)對口的，教學(xué)方式不適應，所以我系教師資源方面比較緊缺，學(xué)院可召集優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行培訓，解決師資不足這一問(wèn)題。
4．開(kāi)放學(xué)生的藝術(shù)視野
要提高學(xué)生的創(chuàng )作水平，不僅要強化美術(shù)技能訓練，更要開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，只有“見(jiàn)多”才能“識廣”。小教大專(zhuān)部的美術(shù)教學(xué)不僅限于課堂教學(xué)，走出去，請進(jìn)來(lái)，采取開(kāi)放的教學(xué)形式。以下是幾點(diǎn)看法：
�、俨扇≈庇^(guān)的課堂教學(xué)模式。②通過(guò)開(kāi)設各種美術(shù)興趣班來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，用于彌補教學(xué)課時(shí)的不足，拓展新材料的使用，深化學(xué)習內容。③充分利用課程資源，組織學(xué)生走出校門(mén)參觀(guān)美術(shù)展覽，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，參加小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)，了解小學(xué)的美術(shù)教育現狀。④把專(zhuān)家學(xué)者請進(jìn)學(xué)院舉辦講座，感受多元美術(shù)文化大餐。
5．設計美術(shù)教育網(wǎng)站
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出：“提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，增強運用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力�！睘榱烁玫刂笇W(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習，教師開(kāi)發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，設立湖南第一師范學(xué)院小教大專(zhuān)部美術(shù)博客，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教育�，F在正在建立美術(shù)信息資料庫，更加方便大家學(xué)習和參考。
美術(shù)實(shí)習調查報告7
一、實(shí)習目的
畢業(yè)實(shí)習是美術(shù)組XX級專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，培養合格的專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節，目的在于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨立承擔產(chǎn)品設計，課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力；培養學(xué)生高度的社會(huì )責任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調查研究企業(yè)生產(chǎn)的現狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才。
二、實(shí)習要求
1、在實(shí)習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下，通過(guò)鉆研教材，跟班學(xué)習，初步熟悉工藝制作的全過(guò)程并能獨立完成制作流程。
2、在原班主任的指導下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動(dòng)，當好見(jiàn)習管理人員。
3、實(shí)習老師必須自覺(jué)遵守實(shí)習工作條例和實(shí)習企業(yè)的規章制度。
4、實(shí)習生和帶隊老師一般不準請假離崗，只有在極特殊的`情況下，經(jīng)過(guò)嚴格的審批手續方可離開(kāi)實(shí)習崗位，實(shí)習教師請假一天由實(shí)習隊領(lǐng)導批準，一天以上的上報學(xué)校批準，帶隊老師請假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導批準。
5、對實(shí)習企業(yè)有意見(jiàn)或建議，一定要通過(guò)帶隊老師有組織的提出，并協(xié)調解決。
6、服從領(lǐng)導，虛心好學(xué)，友愛(ài)隊友，尊敬師長(cháng)。
7、為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方。
8、刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認真負責，克服困難，全面完成實(shí)習計劃規定的各項任務(wù)。
9、不準下河，下塘洗澡，干各種違規違紀事件。
三、實(shí)習時(shí)間和實(shí)習單位
1、實(shí)習時(shí)間：XX年9月15日——20xx年元月20日
2、實(shí)習單位：祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫(huà)玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設計制作公司。
四、具體工作安排
實(shí)習單位實(shí)習階段
a），實(shí)習前召開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，宣讀實(shí)習計劃，宣布實(shí)習紀律，明確實(shí)習目的要求。
b），請實(shí)習單位領(lǐng)導介紹公司的概況和對實(shí)習生的要求及工作安排。
c），聽(tīng)原技師示范課或跟班聽(tīng)課，請管理人員介紹工作情況，制定管理人員見(jiàn)習計劃。
d），請實(shí)習單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。
e），在指導老師指導下分析教材，設計方案與試驗。
�。ǘ�，實(shí)踐實(shí)習階段
a）、實(shí)習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫(xiě)詳細方案，于制作前兩天請指導老師審批簽字，否則不準動(dòng)手制作。
b）、實(shí)習兩周后召開(kāi)一次實(shí)習經(jīng)驗交流會(huì )，每實(shí)習小組確立一人上一堂匯報課，按實(shí)習人數選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武。
c）、在指導老師的指導下，普遍進(jìn)行試驗，指導老師和帶隊老師應逐一指導，組織學(xué)生認真進(jìn)行評審。
d）、同年級的實(shí)習生必須相互觀(guān)摩，觀(guān)摩后由課題組長(cháng)召開(kāi)評審會(huì )，認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)。
e）、每個(gè)實(shí)習生完成四個(gè)以上設計方案，上交四個(gè)標準設計方案。
�。ㄈ�，管理人員實(shí)習工作
a）、實(shí)習生制定管理人員工作計劃，要指導老師審批，在原管理人員的指導下開(kāi)展管理人員見(jiàn)習工作，要堅持向原管理人員請求匯報。
b）、按照實(shí)習單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛(ài)員工，學(xué)會(huì )做員工深入細致的思想工作。
c）、實(shí)習結束前召開(kāi)一次實(shí)習管理人員工作交流會(huì )。
�。ㄋ模�，總結鑒定
1，實(shí)習結束前兩天實(shí)習生向原管理人員和原技師交回工作，征求意見(jiàn)。
2，寫(xiě)好個(gè)人總結，課題組評定意見(jiàn)，于實(shí)習結束前兩天分別交原技師，原管理人員，單位簽署實(shí)習評語(yǔ)。
3，返校前一天打掃住室，歸還物品，向實(shí)習單位領(lǐng)導和教師致謝。
美術(shù)實(shí)習調查報告8
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內容，是文化教育與藝術(shù)教育的有機結合，也是美育教育的一個(gè)重要組成部分，它對于培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可替代的作用和不可忽視的地位。美術(shù)教育本身包含許多功能，首先是審美功能，它可以提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而追求美好生活，并且學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習美術(shù)，獲得發(fā)現美、欣賞美、體驗美的能力；其次，教育功能，它可以教育學(xué)生辨別現實(shí)生活中得美丑，教育學(xué)生行善是美的事物，作惡是丑得事物。再次，發(fā)展功能，它可以提升學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養形象思維能力。有助于學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展。
我于20xx年2月25日到達新疆維吾爾自治區和靜縣高級中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是普通課程，即擔任高一年級的美術(shù)老師，完成課標要求的內容，二是在美術(shù)特長(cháng)班，擔任專(zhuān)業(yè)課教師。和靜高級中學(xué)是巴音郭楞蒙古自治州的一所縣級高級中學(xué)，是一所民漢合校，少數民族眾多，創(chuàng )辦于20xx年7月，本科上線(xiàn)率一直保持在70%左右，位居巴州第四位。學(xué)校的多媒體教室、計算機房、實(shí)驗室和閱覽室等設施齊全，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )也正在建設中，有“自治區示范性高中”、“自治區文明單位”、“自治區德育示范�！�、“自治區依法治校示范單位”等30多項榮譽(yù)。
在實(shí)習期間，我對和靜高級中學(xué)的美術(shù)教育情況進(jìn)行了調查。
首先，從學(xué)校教育方面講，學(xué)校對美術(shù)教育重視不夠，傳統的老教師對美術(shù)課程存在偏見(jiàn)，并沒(méi)有深刻了解美術(shù)課程的教育功能，如不允許尖班、快班的學(xué)生參加美術(shù)特長(cháng)班，對于學(xué)習不好的學(xué)生則鼓勵參加美術(shù)或音樂(lè )特長(cháng)班，并不考慮學(xué)生自身的意愿和興趣，這都使學(xué)生、教師及家長(cháng)更加扭曲對美術(shù)課的理解，更直接的導致了學(xué)生有時(shí)會(huì )有“學(xué)習跟不上，要不去特長(cháng)班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數教師也一味的重視升學(xué)率，認為美術(shù)課程是沒(méi)用的，所以對美術(shù)課的課時(shí)安排少，這就忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，導致學(xué)生認為美術(shù)課只是放松娛樂(lè )的科目，對自己的成長(cháng)并無(wú)幫助，直接導致學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現大打折扣，有不認真聽(tīng)講、寫(xiě)其他科目作業(yè)的情況，這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現狀。其次，從教育資源的角度講，教師資源缺乏，學(xué)校目前只有一名美術(shù)教師，工作任務(wù)繁重，并且不能進(jìn)行集體備課，容易導致在教學(xué)方法上造成一定的局限性，但是在教學(xué)方法的使用上是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，高中美術(shù)課程的重點(diǎn)是鑒賞部分，老師也將重點(diǎn)放在了學(xué)生的審美和鑒賞方面，引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、自主學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師多利用電腦、電視等多媒體工具，通過(guò)提問(wèn)和問(wèn)答的互動(dòng)式教學(xué)方法，從而從審美和創(chuàng )造的方向提高學(xué)生的能力。在備課過(guò)程中，也不限于課本內容或優(yōu)秀教參等，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，分析學(xué)生的具體情況，在備課的同時(shí)也能做到備學(xué)生，效果明顯。
第二，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生對美術(shù)課的認識也不全面。學(xué)生認為美術(shù)特長(cháng)生的就業(yè)方向只能是畫(huà)家，對美術(shù)的整體認識并不全面，并且，多數的學(xué)生認為自己將來(lái)不想成為一名畫(huà)家，美術(shù)學(xué)的再好也是沒(méi)有用處的，并且美術(shù)也不是考試科目，導致了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣不濃厚。但是通過(guò)上課和調查發(fā)現，還是有大部分的學(xué)生雖然不朝美術(shù)特長(cháng)生的方向發(fā)展，但對美術(shù)課的興趣還是較為濃厚的，學(xué)生都喜歡上課方式較為輕松幽默的老師進(jìn)行授課，都希望老師能夠更多的關(guān)注自己，尤其是學(xué)習差的學(xué)生，這種愿望更為強烈。學(xué)生都希望老師能夠多了解他們的'真實(shí)想法，課上嚴謹認真的對待學(xué)生，課下能夠成為好朋友，而不是用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師日常工作中的事物都感興趣，所以我認為，老師能與學(xué)生做到良好的、及時(shí)的溝通是極為重要的，在教學(xué)上、生活上能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)對師生關(guān)系發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展都是極有益處的。更為重要的是，中國自實(shí)行近代學(xué)制以后，1912年，蔡元培任臨時(shí)民國政府教育總長(cháng)時(shí)，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調了美育的作用，所以我們不難看出，美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì )生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行的，而對于校園中的學(xué)生，美術(shù)課是一個(gè)更直接的渠道，有助于培養學(xué)生認識美、愛(ài)好美和創(chuàng )造美的能力的教育，可見(jiàn)，在人的全面發(fā)展教育中，美育占有十分重要的地位，這更加確定了高中美術(shù)鑒賞課是不可或缺的。
最后，恰當的給予學(xué)生以肯定。
評價(jià)過(guò)程也是一個(gè)欣賞過(guò)程，此階段的學(xué)生恰好是轉型期，是培養自己個(gè)性的階段，所以教師應該用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，為他們提供積極有效的反饋。即使在課堂中學(xué)生的表現是錯誤的，教師不應該立刻做出夸張、嚴重的否定，而是應該做出適當的肯定，再引導其觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征，將他引導到正確的方向上。這樣不僅能夠讓他自身更快的認識到錯誤的存在，也不扼殺他的藝術(shù)創(chuàng )作的潛能。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生的美術(shù)興趣是首要，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目有了興趣，才可能學(xué)有所成；
二、多媒體技術(shù)的使用，它能直觀(guān)、生動(dòng)、豐富的體現教學(xué)內容，聲、圖像等更能引起學(xué)生的注意力和興趣；
三、尊重每一位學(xué)生的創(chuàng )作熱情，認真對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生肯定，積極鼓勵學(xué)生，不僅能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習上的進(jìn)步，更能對他的身心發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。
四、樹(shù)立全心的教學(xué)理念，教師應該更新自己的知識儲備，不斷的更新自己的教學(xué)理念，這樣才能根據教學(xué)中的實(shí)際情況對自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)的調整。
美術(shù)實(shí)習調查報告9
組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個(gè)：
�。�1）對英語(yǔ)課的興趣；
�。�2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；
�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；
�。�4）師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響；
�。�5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
�。�6）你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
類(lèi)型：百分比%
喜歡929
一般1549
不喜歡722
總31100
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。
不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的'師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，而實(shí)際上應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
美術(shù)實(shí)習調查報告10
作家羅蘭說(shuō)過(guò)，“感情是一種力量，它能夠使一個(gè)人得到鼓勵和激發(fā)，而更有創(chuàng )造性，更有沖力，也更愛(ài)這個(gè)世界�！笨梢�(jiàn)，當人們擁有了純真、圣潔的感情后，會(huì )使自身變得更加自信和樂(lè )觀(guān)，乃至對整個(gè)社會(huì )都產(chǎn)生強烈的職責感。但是，矛盾是具有兩面性的。當一個(gè)人的戀愛(ài)觀(guān)消極甚至不健康時(shí)，其產(chǎn)生的破壞力也是無(wú)法估量的！而大學(xué)生正值青春年華，對完美的感情總是充滿(mǎn)了向往。但是由于我們年齡尚低，涉世太淺，所構成的戀愛(ài)觀(guān)也是多種多樣，所以我通過(guò)進(jìn)行校內問(wèn)卷調查，來(lái)探討大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)特點(diǎn)以及構成的原因及造成的影響，以期引導大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)和人生觀(guān)。
問(wèn)卷調查活動(dòng)于XX年5月28日在東北財經(jīng)大學(xué)校本部進(jìn)行，為了更加真實(shí)、客觀(guān)、全面地了解大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)，本次問(wèn)卷調查采取不記名方式。本次調查選取了在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生，進(jìn)行隨機抽樣調查。共發(fā)放調查問(wèn)卷120份，回收113份，有效率為94.17%。報告結合同學(xué)們的回答結果展現大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)，并從中展開(kāi)一些必要的討論，對一些問(wèn)題提出個(gè)人看法和理論依據。
調查結果與分析
一、選取男（女）朋友的主要依據是什么
當我們確定戀愛(ài)對象前，首先遇到的問(wèn)題就是以何種標準來(lái)選取相知的伴侶。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，這一標準也會(huì )因為主客觀(guān)原因發(fā)生更改，并不是一成不變的。究竟“一見(jiàn)鐘情”的閃光點(diǎn)源自哪里呢也許調查結果會(huì )給我們一些啟示。據調查，39.7%的大學(xué)生在選取戀人時(shí)首先思考的是人品問(wèn)題；32.4%思考的是是否和自己志趣相投，“選取好一個(gè)人十分重要，因為當你選取一個(gè)人時(shí)就意味這你的選取是一種生活、一種目標。一旦走了眼，那就意味著(zhù)一場(chǎng)災難�！币虼巳似泛椭救な�72.1%的大學(xué)生所選取戀人采取的依據。這是一種比較高尚的擇偶標準，注重精神不在乎其他條件，當大學(xué)生情侶離開(kāi)校園走向社會(huì )、擔當家庭職責的現實(shí)問(wèn)題直接擺在面前時(shí)，理想化的感情能否維持就很難預測了�？档略凇秾�(ài)和崇高的感性的觀(guān)察》一文中以前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“從男女兩種不同的性別來(lái)看，女人屬于美的類(lèi)型，男人屬于崇高的類(lèi)型，對女人來(lái)說(shuō)的恥辱是不招人喜歡，而對男人來(lái)說(shuō)的恥辱是蠢笨。這說(shuō)明男性美的魅力和女性美的魅力是有很大區別的。而調查也證實(shí)了這一點(diǎn)。有15.6%的同學(xué)是以對方的相貌為依據的，其中74.9%的是男生。他們以獲得純粹的感官滿(mǎn)足為目的之感情，是一種對“情欲之愛(ài)”的追求。這類(lèi)感情很難維持長(cháng)久。問(wèn)題是天長(cháng)日久的相處會(huì )使外表失去新鮮感而降低吸引力。很多女生則往往看重的是對方的潛力，期望有一個(gè)潛力比較強的男朋友，9.6%看重潛力的同學(xué)中就有69.6%的女生。
二、大學(xué)生在大學(xué)里談戀愛(ài)的最初動(dòng)機是什么
高爾基說(shuō)：“在生活中，沒(méi)有任何東西比人的行動(dòng)更重要，更珍貴的了�！毙睦韺W(xué)告訴我們，人的需要產(chǎn)生動(dòng)機，而動(dòng)機支配著(zhù)行為。因此，在研究大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)的時(shí)，對這一動(dòng)機進(jìn)行了調查研究。
調查發(fā)現有7.8%的同學(xué)是因為看到大家都有男女朋友覺(jué)得自己沒(méi)面子才開(kāi)始談戀愛(ài)的，是一種趕潮流現象，與從眾心理有關(guān)。處在青春期的大學(xué)生往往對自我缺乏充分的肯定和信心，甚至認為自己沒(méi)有戀人而自卑，所以她們不會(huì )“逆潮流而行”的。有31.7%的同學(xué)則是為了彌補內心的空虛，尋找精神寄托。上大學(xué)生后，對于很多人來(lái)說(shuō)是重新應對一個(gè)完全陌生的新環(huán)境，內心比較空虛和孤獨寂寞，不可避免地要找一個(gè)能夠聽(tīng)自己傾訴的朋友。大部分的同學(xué)會(huì )認為異性交往起來(lái)往往比同性要容易得多。當兩個(gè)人交往加深時(shí)，也就不可避免地會(huì )發(fā)展成為戀人關(guān)系。我們上大學(xué)后不像小學(xué)初中時(shí)刻有父母陪伴在身邊，很多同學(xué)都是背景離鄉來(lái)到很遠的地方求學(xué)，遠離父母，即使想傾訴也不現實(shí)的。當心靈上遇到苦悶急于疏解時(shí)就需要有朋友在身邊，正如“遠水救不了近火”。而此時(shí)感情就將是生活中一個(gè)很好的依附。8.5%的同學(xué)是因為對方追求的激烈，不好意思拒絕（71%是女生）。其中53%的同學(xué)是由于彼此被對方的某些優(yōu)點(diǎn)所吸引了，是志同道合型的。
三、大學(xué)生談戀愛(ài)會(huì )對自身產(chǎn)生何種影響
有專(zhuān)家指出：“對青年人來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果說(shuō)一個(gè)人進(jìn)入青年期以后，在人格、生活態(tài)度以及人生觀(guān)上發(fā)生了很大的變化，那么導致這種變化的因素，大概莫過(guò)于戀愛(ài)的影響�！币虼�，我們對大學(xué)生談戀愛(ài)對自身的影響這一問(wèn)題進(jìn)行了調查。調查證明57%的同學(xué)認為戀愛(ài)對自身的影響是因人而異的，因為每個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等都是不同的，因此所產(chǎn)生的影響也是不同的。20.2%的同學(xué)認為學(xué)習生活更有動(dòng)力，此類(lèi)學(xué)生樹(shù)立了正確的戀愛(ài)觀(guān)，能正確地處理學(xué)業(yè)與感情的關(guān)系，具有用心的心態(tài)。當感情遭受挫折時(shí)能較好地應對挫折，有利于學(xué)習生活。其中4.5%的同學(xué)認為只有“兩人”世界，脫離群眾；5.7%的同學(xué)認為影響了正常的同學(xué)交往。這10.2%認為戀愛(ài)對自身產(chǎn)生消極影響的同學(xué)中有55.8%的同學(xué)正在戀愛(ài)的，58.4%的同學(xué)是女生。由此看來(lái)戀愛(ài)對女生的消極影響遠大于男生。
四、如果當戀愛(ài)失敗時(shí)，你認為對你以后的學(xué)習生活意味著(zhù)什么大學(xué)生戀愛(ài)猶如空中樓閣一樣，缺乏經(jīng)濟基礎和社會(huì )基礎，并且在大四時(shí)期面臨就業(yè)的分歧，所以導致成功率不高，最后走到一齊的并不是很多，這就證明要經(jīng)歷失戀的人群還是很廣的。而事實(shí)也是如此：大學(xué)生中“有情人”雖多，但“同眷屬”者少，這樣就產(chǎn)生了一批失戀大軍。在調查中發(fā)現有92.4%同學(xué)能正確應對失戀：其中57%的同學(xué)認為能夠為以后的戀愛(ài)積累經(jīng)驗；16.2%的同學(xué)認為無(wú)所謂，能夠再找一個(gè)；14.1%的認為從此能夠解脫，集中精神去學(xué)習。有的人在經(jīng)歷失戀后在學(xué)習上往往會(huì )有很大的進(jìn)步，就是失戀的效果。有的人害怕失戀，怕自己的戀愛(ài)失敗，怕失去已得到的東西，這樣的同學(xué)在調查中占了8.0%，他們認為失戀后生活沒(méi)有好處，學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種甜蜜的痛苦。真誠的感情不是走一條平坦的道路�！痹诟星橹性馐艽煺�，其實(shí)不是什么大不了的事。此項調查也能夠反映現代大學(xué)生的心理承受潛力還有待進(jìn)一步提高。如果心理承受潛力比較強，善于利用各種宣泄、轉移的方法進(jìn)行處理，更有人會(huì )獲得不菲的收獲。
對大學(xué)生自身樹(shù)立正確戀愛(ài)觀(guān)的意見(jiàn)和推薦：
1、要正確處理好戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系。戀愛(ài)是人生的一件大事，但并不是人生的`全部。大學(xué)生就應以學(xué)業(yè)為重，因為學(xué)習是大學(xué)生的主要目的。事業(yè)高于感情，主張事業(yè)為主，不宜過(guò)早地戀愛(ài)。但也不要認為感情是事業(yè)的絆腳石，處理得好的話(huà)，感情也能對事業(yè)起到催化作用。
2、要能夠承擔戀愛(ài)挫折。正視現實(shí)，感情是雙向、相互的，以雙方的感情為基礎，失去任何一方，感情就會(huì )失去了平衡，戀愛(ài)即告終止。這時(shí)失戀的一方無(wú)論對另一方愛(ài)得有多深，都是不現實(shí)的了，作為有理智的大學(xué)生就應正視這一現實(shí)。要設身處地的為對方著(zhù)想。這樣作有助于你理解對方終止感情的原因，有助于你理解失戀這一痛苦的現實(shí)并及早走出失戀的陰影。不要過(guò)分地隱藏或壓抑失戀帶來(lái)的痛苦，要找適當的方式進(jìn)行宣泄。向能夠信任的師長(cháng)，同學(xué)，朋友，老師等訴說(shuō)自己心中的煩惱，也能夠寫(xiě)日記或寫(xiě)信。如果感覺(jué)心中的積郁實(shí)在太深，無(wú)法排解時(shí)，也能夠找心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理咨詢(xún)。能夠多交一些朋友，多參加一些群眾性的娛樂(lè )活動(dòng)，或者能夠找人去逛逛街，出去旅游散散心等，這樣有助于情緒的開(kāi)闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感，暫時(shí)難以適應，所以能夠用工作或其他什么方法來(lái)充實(shí)自己，不讓在有空余的實(shí)踐胡思亂想。要盡快把失戀升華為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，盡快投入到學(xué)習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了好處。要明白，戀愛(ài)是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待感情，擺正感情的位置，處理好感情于學(xué)習，感情于人生，感情于婚姻的關(guān)系。
3、端正戀愛(ài)動(dòng)機。戀愛(ài)是未來(lái)尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純?yōu)榱诵缘臐M(mǎn)足。戀愛(ài)對象的選取是一個(gè)復雜的過(guò)程，不能忽視了經(jīng)濟、政治、文化、個(gè)性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛(ài)動(dòng)機的好壞，直接關(guān)系的戀愛(ài)的成功與否。大學(xué)生作為新時(shí)代的橋梁，其戀愛(ài)觀(guān)就應是理想、道德、事業(yè)和性愛(ài)的有機結合。
對于學(xué)校的意見(jiàn)和推薦：
1、加強大學(xué)生的性知識教育。大學(xué)生還處在人生的過(guò)度階段，雖然理解了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段，很多知識還是懵懵懂懂的，并不是十分了解。如果缺
乏性教育，在與異性交往過(guò)程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏必須常識的前提下，對于自己的錯誤行為并不能很好的認識，對于行為產(chǎn)生的后果也沒(méi)有潛力來(lái)解決。從而會(huì )造成心理或生活上的壓力和障礙，對于大學(xué)生的健康成長(cháng)是十分不利的。
2、加強校園文化建設。要通過(guò)利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉ok、文藝演出、漫畫(huà)、各種文體活動(dòng)等豐富學(xué)生的業(yè)余生活，活躍身心；加強大學(xué)生心里健康教育。充分利用大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )資源，用心開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)和性健康咨詢(xún)服務(wù)，幫忙大學(xué)生端正戀愛(ài)婚姻的態(tài)度，調節同學(xué)因戀愛(ài)受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養健全的人格。
3、加強學(xué)生成才教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。學(xué)生戀愛(ài)與否和學(xué)生的理想、事業(yè)心緊密聯(lián)系。我們要引導學(xué)生追求事業(yè)、理想和前途，使其認識到感情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長(cháng)，荒廢學(xué)業(yè)很前途。
通過(guò)此次的問(wèn)卷調查，我更加清楚地了解了當代大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)念，并結合調查結果抒發(fā)了自己的一些看法和推薦，誠摯地期望大學(xué)生們能夠在健康的戀愛(ài)觀(guān)的指導下，讓自己的感情之花能夠開(kāi)放得更加美麗。
美術(shù)實(shí)習調查報告11
一、實(shí)習基本情況：經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。 二、實(shí)習主要內容：教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習
教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
�、� 要充分鍛煉提高自已，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。 ②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。
�、軋猿只ハ嗦�(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。
�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作。
�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習
班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。②領(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)）。
�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查衛生等。 ⑤認真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下： ①從實(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。
�、诮逃蒲锌梢詫δ硨W(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
�、蹖�(xiě)出調查報告或科研論文（三千字左右）。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
實(shí)習主要過(guò)程：
班主任工作：班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨
干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的`作用。實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、獎懲適當。
作為班主任不但要在學(xué)習上關(guān)系學(xué)生還要在生活起居和紀律等方面密切關(guān)心學(xué)生。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是幾十人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，，在此期間，雖然還沒(méi)有到運動(dòng)會(huì )時(shí)間，但是，我已開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，經(jīng)組織他們積極報名校運會(huì )各個(gè)項目；在體育課的時(shí)候( 根據他們各個(gè)身體情況來(lái)訓練他們) 一起與學(xué)生訓練。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“學(xué)習與計劃”。班會(huì )的一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
美術(shù)教學(xué)工作：1、在教學(xué)還未進(jìn)行前，我向我們的美術(shù)指導老師了解了我們班上同學(xué)的學(xué)習情況和、教學(xué)進(jìn)度和計劃 。了解學(xué)生的基本學(xué)習情況對于我剛剛走進(jìn)講臺的來(lái)說(shuō)是必須的，方便我自己在教學(xué)方面的所立下的教案和教學(xué)方法做下了鋪墊。
2、認真聽(tīng)指導老師上課的教學(xué)過(guò)程，從中學(xué)習吸取教育經(jīng)驗。每次指導老師都會(huì )在學(xué)生作業(yè)完成后都會(huì )進(jìn)行作業(yè)的講評，這樣有助于幫助學(xué)生認識缺點(diǎn)，提高認識覺(jué)悟，是有很大的幫助的。
3、做好試講工作，認真備好課，準備教案讓指導老師提意見(jiàn)。
4、進(jìn)行了三次教學(xué)講課——a、靜物素描的基本關(guān)系 b、水粉的繪畫(huà)步驟c、速寫(xiě)的繪畫(huà)方法。第一次講課的時(shí)候這么說(shuō)都是有點(diǎn)緊張的，即使不是在很正式的教室里授課，不過(guò)之后的幾節課，將的還是順暢，學(xué)生也積極的配合。
5、主動(dòng)在同學(xué)繪畫(huà)過(guò)程中針對每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習情況進(jìn)行個(gè)人的指導和修改，這樣比較有針對性，而且成效勝好，更加有助于學(xué)生繪畫(huà)能力的提高。我們教學(xué)于一般的專(zhuān)業(yè)的不一樣，我們不是一直在講臺上講授理論的，而是在此之外還會(huì )在同學(xué)繪畫(huà)的時(shí)候同時(shí)教學(xué)，這樣以來(lái)老師和學(xué)生的交流就頻繁、也加深彼此的印象。
6、我們的學(xué)生們大概就是以臨摹和寫(xiě)生相結合的教學(xué)方式進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中（就是在平時(shí)學(xué)生做畫(huà)時(shí)）經(jīng)常會(huì )有學(xué)生叫你幫他們改畫(huà)，不久以后發(fā)現，當你越幫他們改畫(huà)的話(huà)，他
們就會(huì )越依賴(lài)于你，就會(huì )養成這樣的一種心里——一旦畫(huà)不下去的時(shí)候就會(huì )叫你幫他們，如果一味的幫助他們，他們以后就會(huì )對繪畫(huà)缺乏思考養成一種依賴(lài)的心里。所以我就要求他們多加思考，養成一種好習慣，不要太過(guò)于依賴(lài)老師。
7、在教學(xué)過(guò)程中紀律也是一個(gè)重要的問(wèn)題，如果太吵鬧，學(xué)生就會(huì )受影響，就無(wú)心專(zhuān)心作畫(huà)；如果太嚴肅的畫(huà)，學(xué)生們就會(huì )覺(jué)得太拘謹。這是我從指導老師那套教學(xué)方法里學(xué)習到的——他的做法主要是：在學(xué)生一開(kāi)始的時(shí)候就強調紀律，學(xué)生也會(huì )很安心的繪畫(huà)；等到中間的時(shí)候他們就快會(huì )不下去的時(shí)候，就開(kāi)始幾個(gè)人聚集在一起說(shuō)話(huà)，然后就會(huì )越來(lái)越多人說(shuō)。在這時(shí)，老師也就會(huì )很?chē)绤柕呐u他們，一下子氣氛就會(huì )變得很?chē)烂C。就在這個(gè)時(shí)候，老師又會(huì )突然間轉變講一下笑話(huà)，讓現場(chǎng)的氣氛一下子有緩和起來(lái)了。我很欣賞老師這種收放教學(xué)法，這也是我教學(xué)過(guò)程中的一中值得學(xué)習的經(jīng)驗。
實(shí)習總結與體會(huì )：在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。在此期間自己在工作上還是不是很夠積極主動(dòng)的請教老師和大膽的管理班級，還有在教學(xué)方面的語(yǔ)言表達方面也有點(diǎn)缺乏。雖說(shuō)我們的實(shí)習已近尾聲，以后還會(huì )努力完善自己，作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)實(shí)習調查報告12
一、調查目的
新課程改革要求教師以人為本，要求每個(gè)學(xué)生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。這種發(fā)展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學(xué)校生命線(xiàn)的課堂教學(xué)，在其中卻擔負著(zhù)非常重要的任務(wù)。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的基礎課程，每周的課時(shí)量并不多，并且它將隨著(zhù)年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時(shí)間內激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得終身所需的素養呢？基于這樣的想法我覺(jué)得有必要在學(xué)生中進(jìn)行一次問(wèn)卷調查，從而為教學(xué)的改進(jìn)提供理論依據。
二、調查時(shí)間：
三、調查對象：
四、調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法
五、調查內容
本次調查的內容是：
�。�1）調查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度。
�。�2）調查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度。
�。�3）調查學(xué)生對課堂作業(yè)的感受。
六、調查結果
1、調查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度
�。�1）你喜歡上美術(shù)課嗎？（）
A、喜歡
B、有點(diǎn)喜歡
C、不喜歡
�。�2）你上美術(shù)課的心情如何？（）
A、愉快
B、一般
C、不愉快
經(jīng)調查得知：80%的學(xué)生是喜歡上美術(shù)課的，17%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，只有3%的學(xué)生不喜歡。79%的學(xué)生把繪畫(huà)過(guò)程作為非常開(kāi)心和愉快的活動(dòng)。19%的學(xué)生感覺(jué)一般，只有2%的學(xué)生不愉快。由數據分析可得，大部分得學(xué)生換是喜歡上美術(shù)課的，這種自發(fā)性的行為促使學(xué)生常常帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入狀態(tài)。
2、調查學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況
�。�1）你喜歡與同伴一起參與所學(xué)美術(shù)課題內容的討論嗎？（）
A、喜歡
B、有時(shí)會(huì )
C、不喜歡
�。�2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎？（）
A、愿意
B、不愿意
�。�3）你愿意接受同學(xué)的建議嗎？（）
A、愿意
B、不愿意
從數據反映的情況看：98%的學(xué)生對課程內容很喜歡，具體表現在普遍愿意參與課題內容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學(xué)生很愿意展示自己的作品并愿意說(shuō)出自己的心理感受。95%的學(xué)生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學(xué)能說(shuō)得明確些。從這些想法中我感到學(xué)生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學(xué)生感到自己的作品畫(huà)得不好。4.8%不愿意接受同學(xué)建議的學(xué)生感到老師的評價(jià)才是最重要的。
3、調查學(xué)生對美術(shù)課堂作業(yè)的看法
�。�1）你對完成美術(shù)課堂作業(yè)的信心如何？（）
A、充滿(mǎn)信心
B、沒(méi)有信心
�。�2）你完成作品后的感覺(jué)是？（）
A、興奮
B、一般
�。�3）你在沒(méi)有完成作業(yè)后時(shí)的心情？（）
A、很平靜
B、無(wú)所謂
C、很著(zhù)急
從以上數據可以看到：92.8%的學(xué)生在完成課堂作業(yè)前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學(xué)生感到很興奮，其中的落差是在繪畫(huà)的過(guò)程中丟失的。此外，在調查中還顯示：83.4%的學(xué)生在作業(yè)落后時(shí)心情表現得非常平靜和無(wú)所謂。那么為什么學(xué)生在作業(yè)落后的情況下普遍心情很平靜呢？一方面折射出學(xué)生對作品的執著(zhù)態(tài)度他們不愿意由于時(shí)間的關(guān)系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續畫(huà)；另一方面我想這也許和我們平時(shí)的評價(jià)體系有關(guān)。因為我們的學(xué)生心理很清楚，評價(jià)作業(yè)的是老師，一張沒(méi)有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個(gè)好成績(jì)嗎？
七、分析與思考
這些調查數據的呈現對我的促動(dòng)很大，同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考：低年級的學(xué)生對美術(shù)普遍感興趣，那么我們的課堂教學(xué)將用怎樣的`途徑讓他們的興趣得以延續呢？低年級的學(xué)生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎？對于自信心不足的學(xué)生和課中無(wú)法及時(shí)完成作品的學(xué)生又該給予怎樣的幫助呢？這些需要思考的問(wèn)題為我今后改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據，也因此產(chǎn)生了一些想法，想在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
一、面向全體，創(chuàng )設分層作業(yè)目標。
學(xué)生是教學(xué)的主體。俗話(huà)說(shuō)“尺有所長(cháng)，寸有所短�！睂W(xué)生的個(gè)性差異決定了學(xué)生的個(gè)體能力的不平衡。面對這種差異我想以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從過(guò)去對作業(yè)的統一標準再細分成基礎、深化、探究三個(gè)標準。讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)能根據自己的實(shí)際和心理感受選擇適合自己的作業(yè)目標。
�。�1）能力較弱的學(xué)生可以選擇基礎層面的作業(yè)目標即掌握最基本的形與色。
�。�2）一般的學(xué)生可以選擇深化層面的目標也就是在形與色的基礎上還要考慮畫(huà)面的美觀(guān)。
�。�3）那些特別好的學(xué)生則可以發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出新穎，有創(chuàng )意的作品。以上所設想的分層目標是想讓每個(gè)學(xué)生都能有始有終的保持他愉悅的心情；
也讓每個(gè)學(xué)生都能在短時(shí)期內能獲得成功感。但目標的設定還應根據教材內容進(jìn)行調整。
二、關(guān)注情感因素，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
美術(shù)課堂的直接結果是學(xué)生的作品，這些作品只能在十幾分鐘的時(shí)間里完成。作品可能是粗糙的；可能是細膩的；可能是夸張的，可能是平淡的。這些我們都能通過(guò)作品去了解。但是學(xué)生在完成作品的過(guò)程中開(kāi)心嗎？他遇到了哪些困難又是怎樣解決的？這些都是無(wú)法在作品中體現出來(lái)。因此作品完成的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生心理、智力、技能、情感交融的過(guò)程。由于這樣的思索我想從作品的評價(jià)上去考慮改進(jìn)，具體設想為：
�。�1）擴大評價(jià)的領(lǐng)域，注重三維目標中的“情感與態(tài)度”。
�、�、作品完成后，學(xué)生運用自我感覺(jué)給自己打分，以星數表示自己在繪畫(huà)過(guò)程中的感受程度。這種感覺(jué)可以是對繪畫(huà)的投入程度；可以是繪畫(huà)時(shí)的心情；可以是技能的掌握程度。運用自我評價(jià)發(fā)現自己的長(cháng)處，覺(jué)察自己的不足，在內心情感的表露中為改變學(xué)習效果提供必要的幫助。
�、�、學(xué)生運用互評方式為對方打分，可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)面成功之處，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法，在交流中逐漸地學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )診斷、學(xué)會(huì )正確的對待他人的評價(jià)。
�、�、教師運用點(diǎn)評形式解決學(xué)生間爭議的焦點(diǎn)、對知識點(diǎn)的把握等問(wèn)題以此豐富評價(jià)過(guò)程。
�、�、運用綜合評價(jià)方式，用表格形式設定自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)內容以A、B、C、形式進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）利用資源為學(xué)生提供展示作品的舞臺
�、�、利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊的功能，記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)最滿(mǎn)意的作品數與家長(cháng)、老師溝通
�、�、在成長(cháng)記錄冊上用畫(huà)面形式記錄一幅學(xué)生最滿(mǎn)意的作品。
三、建立個(gè)別學(xué)生檔案袋；
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)的基礎課程正被越來(lái)越多的人所認同，因此有的學(xué)生很早就已經(jīng)踏入了藝術(shù)的大門(mén)，他們的技能往往超越了同年齡的學(xué)生。雖說(shuō)是少數人但還是給我們有些學(xué)習上不自信的學(xué)生帶來(lái)某種挫折感，覺(jué)得自己總是技不如人，對于這樣的學(xué)生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹(shù)立自信。由于美術(shù)作品大多數是以平面的形式呈現的，因此最好的方式就是能把學(xué)生的作品以照片形式收集個(gè)別學(xué)生課堂作品，用文件夾的形式進(jìn)行保存。采用縱向比較的方式，讓這些學(xué)生在學(xué)習中感到自己的進(jìn)步，展示他們的藝術(shù)才能，從而樹(shù)立自信，獲得成功感。
美術(shù)實(shí)習調查報告13
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習資料包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我用心認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，此刻的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它能夠根據課堂的實(shí)際但是隨時(shí)更改課堂資料的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為能夠把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體狀況，視個(gè)人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)個(gè)性差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放下的態(tài)度，他們認為不能放下任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師能夠說(shuō)是十分嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從那里他們上語(yǔ)文課的`任務(wù)不僅僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這十分讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也以前有這樣的困擾，之后我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué)，每一天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，個(gè)性是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，但是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就務(wù)必學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生厭惡的情緒，后果是他們始料未及的，能夠說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有明白的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要思考到他們的理解潛力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至厭惡起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：每一片葉子都做著(zhù)相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。那里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。但是我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)。但是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后務(wù)必要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對這種狀況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶潛力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以好處識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶潛力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫忙自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記潛力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一齊的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸構成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其構成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，構成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入群眾，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認識潛力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地思考動(dòng)機和結果。由于認知潛力的發(fā)展個(gè)性是觀(guān)點(diǎn)采擇潛力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫忙學(xué)生構成正確的道德觀(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)潛力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備必須基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎潛力。根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀務(wù)必先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
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