教師調查報告

　　在日常生活和工作中，報告的用途越來(lái)越大，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編整理的教師調查報告，希望對大家有所幫助。

教師調查報告1

　　一、調研目的：

　　為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。

　　二、調研時(shí)間：

　　20xx年12月04號

　　三、調研地點(diǎn)：

　　XX縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室

　　四、調研對象：

　　XX縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生

　　五、調研內容：

　　1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？

　　A、通常B、有時(shí)C、（幾乎）決不D、不知道

　　2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？

　　A、通常B、有時(shí)C、（幾乎）決不D、不知道

　　3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎？

　　A、通常B、有時(shí)C、（幾乎）決不D、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎？

　　A、通常B、有時(shí)C、（幾乎）決不D、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎？

　　A、通常B、有時(shí)C、（幾乎）決不D、不知道

　　6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？

　　A、單詞太多記不住B、語(yǔ)法不好學(xué)C、口語(yǔ)說(shuō)不好D、其他

　　7、你現在最想提高的是？

　　A、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力B、英語(yǔ)閱讀能力C、英語(yǔ)寫(xiě)作能力D、英語(yǔ)應試能力E、其他

　　六、調研過(guò)程：

　　在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析

　　七、調研結果：

　　從本次調研得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的`語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　調研結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不��；語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項4、5、6）。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　八、調研啟示：

　　通過(guò)這次調研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。

教師調查報告2

　　一、引言

　　本學(xué)年本人要接手初二（3）、（4）兩個(gè)班級的英語(yǔ)科教學(xué)。為了縮短師生的適應期，為了更好地思考今后的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，本人對這兩個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)現狀作了調查�！敖枰话�，窺全貌”，盡管調查的對象只是部分學(xué)生，但反映的問(wèn)題具有代表性，希望本次調查能對本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。

　　二、調查方法

　　選點(diǎn)：選擇本校初二（3）、（4）班的學(xué)生作調查。

　　調查問(wèn)卷設計：針對英語(yǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，設計了11個(gè)單項選擇題和1個(gè)學(xué)生自述題。共發(fā)出問(wèn)卷105份，收回有效卷100份。采用百分比計算方法。

　　另外，除了問(wèn)卷調查，我還對部分同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　三、調查結果與分析

　　1、教師方面

　�、俳處熤匾暱谡Z(yǔ)、聽(tīng)力訓練

　　從上表可以看出：93%的學(xué)生認為教師重視口語(yǔ)、聽(tīng)力訓練；只有3%的學(xué)生認為教師沒(méi)有進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練。這說(shuō)明過(guò)去忽視口語(yǔ)教學(xué)的現象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓練方式、方法單一，缺乏多樣性。

　�、谟⒄Z(yǔ)課堂中，教師話(huà)語(yǔ)量所占的比例

　　上表反映，在課堂中，仍然是教師話(huà)語(yǔ)占主導地位，學(xué)生話(huà)語(yǔ)輸出的機會(huì )就很少，英語(yǔ)教學(xué)仍然以“教師講解為主”，學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )缺乏。

　�、劢處熎�重語(yǔ)法知識的傳授

　　86%的學(xué)生認為英語(yǔ)教師注重的仍是對付各種考試所需的語(yǔ)法知識。只有14%的學(xué)生認為教師重視英語(yǔ)交際能力的培養。這說(shuō)明，教師重“知識傳授”、輕“能力培養”，還沒(méi)有完全轉變教學(xué)觀(guān)念。這責任不能簡(jiǎn)單地歸咎于老師，整個(gè)評價(jià)、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。

　�、芎鲆曈⒄Z(yǔ)國家背景知識介紹

　　調查結果顯示，31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒(méi)有背景知識的介紹；44%的學(xué)生認為偶爾有。這說(shuō)明，教師未能充分認識到文化背景知識對英語(yǔ)學(xué)習的重要性，沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì )“正確處理語(yǔ)言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。

　　2、學(xué)生方面

　�、賹W(xué)生對英語(yǔ)興趣程度統計

　　上表顯示，喜歡上英語(yǔ)課的比例（51%）與不喜歡的比例（43%）基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃厚。

　�、趨⑴c英語(yǔ)課堂活動(dòng)不夠積極

　　調查表明，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%，且多數學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問(wèn)題。

　�、壅n外運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )不多

　　46%和21%的學(xué)生分別反映他們在課外沒(méi)有或幾乎沒(méi)有運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這從客觀(guān)上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)表明英語(yǔ)教師組織學(xué)生參與課外語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)不多。

　�、軐φn前預習重視不夠

　　只有23%的同學(xué)反映預習過(guò)功課。一方面說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習的意識不強，另一方面也反映了教師對“學(xué)法”的研究與指導不夠，學(xué)生不知道如何進(jìn)行預習。

　　四、關(guān)于調查結果的思考

　　本次調查雖然只是一次小規模的調查，但是它畢竟反映了英語(yǔ)教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對今后的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。

　　1、轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要精講語(yǔ)言知識，對學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓練，著(zhù)重培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加語(yǔ)言實(shí)踐的容量。

　　2、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力

　　英語(yǔ)教師應加強學(xué)法指導，組織開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習方法的討論，教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習策略的知識，培養他們使用策略的能力。對學(xué)生的學(xué)法指導應滲透到英語(yǔ)教學(xué)的.全過(guò)程，以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。

　　3、提高自身素質(zhì)，融洽師生關(guān)系

　　學(xué)生心目中一個(gè)好老師的衡量標準，占第一位的是教師的教學(xué)水平。

　　老師要有淵博的知識，好的口才，發(fā)音準確，講課生動(dòng)、有條理，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，老師要尊重學(xué)生，和藹可親，和學(xué)生打成一片，且不歧視差生，而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。

　　從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的英語(yǔ)教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，教師要不斷提高自身素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)知識水平，實(shí)現從傳統教師向現代教師角色的轉變，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、學(xué)習知識的指導者、學(xué)習過(guò)程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。

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