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校園植物調查報告集錦
在日常生活和工作中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的校園植物調查報告集錦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園植物調查報告集錦1
前言
自然界中現在已知的植物，大約有40萬(wàn)種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進(jìn)行分類(lèi)。植物的分類(lèi)系統有人為分類(lèi)系統（artificialsystem）和自然分類(lèi)系統（naturalsystem）。人為分類(lèi)系統僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進(jìn)行分類(lèi)，往往用一個(gè)成少數幾phylogeneticsystem），自19世紀后半期開(kāi)始，它力求客觀(guān)地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類(lèi)的單位，由大到小依次是門(mén)、綱、目、科、屬、種。
根據植物學(xué)家們的研究發(fā)現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以?xún)艋諝狻?/p>
吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當前正值創(chuàng )重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學(xué)校應著(zhù)力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、了解。
通過(guò)對一些同學(xué)的調查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的.。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培養我們的調查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物，愛(ài)護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
調查地自然概況
莊河市第六高級中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標為東經(jīng)122°29′～123°31′，北緯39°25′～40°12′，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡，綠化面積12000㎡，運動(dòng)場(chǎng)地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長(cháng)300m。
調查內容及方法
一、課題的提出
主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間20xx年8月到20xx年10月
五、研究成員園林植物興趣小組
六、指導老師陳新陽(yáng)
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
校園植物調查報告集錦2
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間 xx年5月到xx年7月
五、研究成員生物興趣小組
六、指導老師 xx
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的'研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量大的植物，制作一個(gè)較大的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園植物調查報告集錦3
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點(diǎn)上成景，線(xiàn)上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話(huà)讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
民族中學(xué)校園內的所有木本植物。
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學(xué)生
六、指導老師
農xx
七、研究過(guò)程
1.分工情況
把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長(cháng)，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區域，每個(gè)小組負責一個(gè)區域。
第一組：學(xué)校門(mén)口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2.實(shí)地調查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內的樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。課余時(shí)間再由組長(cháng)組織本組組員在負責區域內進(jìn)一步調查、認識植物。
3.采集標本
利用星期四下午第八節課外活動(dòng)的時(shí)間，指導學(xué)生將不認識和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制并做成植物標本。
4.采訪(fǎng)討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區的生物教師，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料。
6.核準資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進(jìn)行全面整理、分類(lèi)。
8.制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑，制成樹(shù)牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區域給樹(shù)木掛牌。
10.校內宣傳
宣傳活動(dòng)：略。
八、研究成果
1.民（21）班學(xué)生對校園內樹(shù)木的種類(lèi)、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個(gè)種類(lèi)的樹(shù)木都掛上了標明其身份的樹(shù)牌。
3.學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5.學(xué)生對生物科學(xué)習的'興趣增強。
九、體會(huì )和感想
1.遇到的困難
首先，由于是初次進(jìn)行調查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，掛牌時(shí)用鐵線(xiàn)纏住樹(shù)干，纏得較松的話(huà)容易掉下來(lái)。
第三，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2.感想
在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱(chēng)，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多�；氐酱謇�，我可以教小朋友認識村里的樹(shù)木了�！�
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進(jìn)行調查，將我們調查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。
校園植物調查報告集錦4
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的'困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量大的植物，制作一個(gè)較大的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園植物調查報告集錦5
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間 xx年5月到xx年7月
五、研究成員生物興趣小組
六、指導老師 xx
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的.信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量大的植物，制作一個(gè)較大的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園植物調查報告集錦6
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、談、小組討論。
四、研究時(shí)間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的.種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的助下，致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量的植物，制作一個(gè)較的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園植物調查報告集錦7
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀(guān)察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時(shí)間觀(guān)察植物并作調查報告。一節課的時(shí)間，對我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認真地觀(guān)察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實(shí)際觀(guān)察
三、調查結果。
�。�1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著(zhù)露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(cháng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線(xiàn)強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著(zhù)祖國美麗的大好河山。
�。�4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(cháng)在溫暖濕潤的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(cháng)，樹(shù)葉由筆直的'“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實(shí)，我們對校園植物沒(méi)有什么要求的，因為畢竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話(huà)，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個(gè)大花壇。
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