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校園植物調查報告（精選8篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的校園植物調查報告，歡迎閱讀與收藏。
校園植物調查報告 1
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀(guān)察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時(shí)間觀(guān)察植物并作調查報告。一節課的時(shí)間，對我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認真地觀(guān)察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實(shí)際觀(guān)察
三、調查結果。
�。�1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著(zhù)露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(cháng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線(xiàn)強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著(zhù)祖國美麗的大好河山。
�。�4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(cháng)在溫暖濕潤的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(cháng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的.花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實(shí)，我們對校園植物沒(méi)有什么要求的，因為畢竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話(huà)，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個(gè)大花壇。
校園植物調查報告 2
一、目的與意義
這次的校園植物調查活動(dòng)，讓我們通過(guò)自己平常的觀(guān)察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習方法也得到了提升。
二、調查方法
1、觀(guān)察（沿路踏查）
2、采集標本，準確鑒定
3、統計分析：根據統計得知 食用植物有16種，觀(guān)賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 觀(guān)賞 藥用植物有包含關(guān)系）。
三、調查結果
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中
特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類(lèi)型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當年可開(kāi)花，花期長(cháng)達數月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規則鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等； 蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀(guān)瑰麗、悅目
2、婆婆納 玄參科
生境：草叢中
特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生�；▎紊诎�，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長(cháng)，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區早春常見(jiàn)雜草；也為常見(jiàn)入侵植物
用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。 3白玉蘭 木蘭科
生境：路旁邊
特征：白玉蘭是玉蘭花中開(kāi)白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹(shù)高一般2—5米或高可達15米�；ò咨�，大型、芳香，先葉開(kāi)放，花期10天左右。
用途：樹(shù)皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效�；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區栽培
4、荷花玉蘭 木蘭科
生境：路旁
特征：由于開(kāi)花很大，形似荷花，固又稱(chēng)“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱(chēng)它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹(shù)種，耐煙抗風(fēng)，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境。
5、百日草 菊科
生境：雜草叢中
特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無(wú)柄、卵圓形，夏秋開(kāi)花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長(cháng)，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽(yáng)光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(cháng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(cháng)國國花�；ù笊G，開(kāi)花早，花期長(cháng)，株型美觀(guān)，是常見(jiàn)的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫
6、八角金盤(pán)五加科 生境：盆栽
特征：八角金盤(pán)，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹(shù)旁邊，還能作為觀(guān)葉植物用于室內，廳堂及會(huì )場(chǎng)陳設。 用途：活血化瘀�；抵箍�；散風(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷�？人蕴刀�；風(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。
7、白車(chē)軸草 豆科
生境：草地上
特征：多年生草本；莖匍匐，無(wú)毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無(wú)毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖�；ㄐ蝾^狀，有長(cháng)總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色�；ㄆ�5月，果期8—9月。
用途：因為它們有固氮的`能力，并比野草優(yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病
8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科
生境：花壇
特
征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色�；�4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線(xiàn)形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長(cháng)卵形，黑色，光亮
用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹(shù)態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹(shù)樁盆景的好材料�；�、根、葉可藥用
9、白花檵木 金縷梅科
生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中
特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò )、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
特征：多年生長(cháng)綠灌木或小喬木。葉線(xiàn)形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見(jiàn)于栽培的還有斑葉金邊白合竹
用途：作為觀(guān)葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內觀(guān)賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草 唇形科
生境：草叢中
特征：多年生草本植物，觀(guān)葉類(lèi)花卉。常用于花壇、會(huì )場(chǎng)、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應性強，注意病蟲(chóng)害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應用較廣的觀(guān)葉花卉，除可作小型觀(guān) 葉花卉陳設外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢
特征：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。
用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲(chóng)咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲(chóng)，如加入樟腦，殺蟲(chóng)率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲(chóng)。蒼耳子可做豬的精飼料
13、長(cháng)壽花 景天科
生境：盆栽
特征：長(cháng)壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開(kāi)出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長(cháng)達4個(gè)多月，長(cháng)壽花之名由此而來(lái)
用途：長(cháng)壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀(guān)賞效果極佳，加之開(kāi)花期在冬、春少花季節，花期長(cháng)又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。
14、蔥蘭 石蒜科
生境：花壇
特征：多年生栽培供觀(guān)賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒(méi)有什么兩樣，只有當花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候，令所有見(jiàn)到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長(cháng)，盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿�；ò曛泻葡氵�。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。
校園植物調查報告 3
一 、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過(guò)程
1、 實(shí)地調查 ：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、 采集標本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、 采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、 核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、 七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、 為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、 學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、 為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、 校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的.文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量大的植物，制作一個(gè)較大的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園植物調查報告 4
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點(diǎn)上成景，線(xiàn)上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話(huà)讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
民族中學(xué)校園內的所有木本植物。
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學(xué)生
六、指導老師
xx
七、研究過(guò)程
1.分工情況
把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長(cháng)，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區域，每個(gè)小組負責一個(gè)區域。
第一組：學(xué)校門(mén)口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2.實(shí)地調查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內的樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。課余時(shí)間再由組長(cháng)組織本組組員在負責區域內進(jìn)一步調查、認識植物。
3.采集標本
利用星期四下午第八節課外活動(dòng)的時(shí)間，指導學(xué)生將不認識和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制并做成植物標本。
4.采訪(fǎng)討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區的生物教師，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料。
6.核準資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進(jìn)行全面整理、分類(lèi)。
8.制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑，制成樹(shù)牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區域給樹(shù)木掛牌。
10.校內宣傳
宣傳活動(dòng)：略。
八、研究成果
1.民（21）班學(xué)生對校園內樹(shù)木的種類(lèi)、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個(gè)種類(lèi)的樹(shù)木都掛上了標明其身份的樹(shù)牌。
3.學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的`能力得到了提高。
4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5.學(xué)生對生物科學(xué)習的興趣增強。
九、體會(huì )和感想
1.遇到的困難
首先，由于是初次進(jìn)行調查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，掛牌時(shí)用鐵線(xiàn)纏住樹(shù)干，纏得較松的話(huà)容易掉下來(lái)。
第三，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2.感想
在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱(chēng)，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多�；氐酱謇�，我可以教小朋友認識村里的樹(shù)木了�！�
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進(jìn)行調查，將我們調查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。
校園植物調查報告 5
自20世紀20年代起，中國風(fēng)景園林教育即以專(zhuān)業(yè)課程的形式陸續出現在近代高校中。目前，全國已有220多個(gè)院校開(kāi)設園林、風(fēng)景園林及相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)，每年招收各類(lèi)型各層次風(fēng)景園林學(xué)生超過(guò)50000人，顯示著(zhù)中國風(fēng)景園林教育正處在高速發(fā)展的時(shí)期。風(fēng)景園林的目標是“改善自然和人工環(huán)境的質(zhì)量，建立和協(xié)調風(fēng)景與建筑、基礎設施的關(guān)聯(lián)以及對自然環(huán)境和文化傳統的尊重等”，因此培養該專(zhuān)業(yè)人才的目標是“為人類(lèi)和其他棲息者提供良好的生活質(zhì)量”和“應用生態(tài)平衡的方法保證已建成環(huán)境的可持續發(fā)展”等。當前形勢下，探索改革中國現行園林教育體制，提高園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應新時(shí)期的學(xué)科發(fā)展需要已刻不容緩，許多學(xué)者從課程改革、教學(xué)體系構建等不同的角度進(jìn)行了改革探索。
華南農業(yè)大學(xué)（下簡(jiǎn)稱(chēng)“華農”）自1985年起開(kāi)設園林本科專(zhuān)業(yè)，是全國較早開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)，經(jīng)過(guò)30年的努力，學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)在學(xué)科發(fā)展、人才培養等方面，已位居全國前列；20xx年新開(kāi)設風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)。園林植物是體現園林自然性、生命性、地方性最重要的要素之一，植物類(lèi)課程也因此成為園林專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分。學(xué)生是教學(xué)的主體，及時(shí)了解他們對于專(zhuān)業(yè)培養的意見(jiàn)和建議，有助于提高人才培養質(zhì)量。本課題通過(guò)對華農在讀和畢業(yè)的園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解他們對植物類(lèi)課程設置及教學(xué)組織的態(tài)度和看法；嘗試結合園林植物的教學(xué)特點(diǎn)及園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成功經(jīng)驗，對植物類(lèi)課程進(jìn)行改革創(chuàng )新，探索一條行之有效的教學(xué)改革途徑，同時(shí)為今后相關(guān)課程的教學(xué)提供參考，從而使該類(lèi)課程的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，貼合社會(huì )的需求和學(xué)生自我發(fā)展的需要。
1、園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調查與結果分析
1.1問(wèn)卷設計和數據采集
針對華農園林專(zhuān)業(yè)在校及畢業(yè)的學(xué)生2類(lèi)不同群體，分別設計關(guān)于植物類(lèi)課程在“課程設置與內容”“課程理論與實(shí)踐”“課程考核”“課程安排”“教學(xué)成果”5個(gè)方面共20條選擇題作為調查問(wèn)卷。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收有效問(wèn)卷409份（男生171份，女生238份），其中在校生224份（四年級63份，三年級90份，二年級71份，一年級80份），畢業(yè)學(xué)生105份（分別從事園林規劃設計類(lèi)工作60.2%、管理類(lèi)工作12.5%、施工類(lèi)工作10.2%、預算與招投標工作17.1%）。
1.2課程設置和課程內容
在目前的《園林樹(shù)木學(xué)》《園林花卉學(xué)》《園林植物栽培與養護》《植物學(xué)》《園林植物概論》5門(mén)植物類(lèi)核心課程中，畢業(yè)學(xué)生贊成應為核心課程的分別占84%、77%、48%、42%和xx%；其中作為雙語(yǔ)課的《園林植物概論》所占比例最低，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能學(xué)習難度較大，實(shí)用性不足。另一方面，有高達63%的學(xué)生贊成將《植物造景》設置為核心課程，顯示其對綜合應用植物知識和技能的需求較大。大四和大三學(xué)生分別有40%、48%滿(mǎn)意目前植物類(lèi)課程的上課順序。大四到大二的學(xué)生中，只有17%的同學(xué)認為課程內容無(wú)重復或不知道，顯示多數學(xué)生認為個(gè)別植物類(lèi)課程存在內容重復現象；同時(shí)，這三個(gè)年級的學(xué)生分別有25.4%、21.1%、38.0%認為《園林植物概論》與《植物學(xué)》組合是最為突出的“課程內容明顯重復”，其次是《園林植物概論》與《園林樹(shù)木學(xué)》組合，分別占19.0%、21.1%和15.5%。
在植物類(lèi)課程的教學(xué)內容與學(xué)生期望的契合度方面，顯示除大四學(xué)生有34%外，大三、大二學(xué)生中僅有16%和14%認為相契合，契合度偏低。明顯差異的原因可能是由各年級學(xué)生在入學(xué)初對專(zhuān)業(yè)的定位、開(kāi)學(xué)前對課程內容的猜想以及生活中對未來(lái)發(fā)展方向的規劃不同而造成的。課程內容與學(xué)生期望不符并不能說(shuō)明課程本身存在問(wèn)題，但會(huì )使其學(xué)習熱情下降，厭倦、不滿(mǎn)甚至排斥課程，滋生敷衍練習、逃課等影響學(xué)習效果的行為。
在大四、大三學(xué)生中，分別僅有10%、7%沒(méi)有逃過(guò)植物類(lèi)課程，而有46%、64%逃過(guò)1-3次課。在逃課次數最多的課程統計中，《園林植物概論》所占比例最大，大四、大三和大二學(xué)生分別為30%、21%和32%；其次是《植物學(xué)》，依次為24%、20%和17%。大二和大三學(xué)年是學(xué)生參加社團活動(dòng)或社會(huì )短期實(shí)踐的黃金時(shí)期，因此持“有其他事情要辦”為由而逃課的學(xué)生比例近半，分別為48%和50%。特別是大三的同學(xué)，此時(shí)沒(méi)有高強度的學(xué)習壓力也沒(méi)有畢業(yè)班的就業(yè)壓力，比低年級學(xué)生有更多的欲望、精力和機會(huì )去參與課外實(shí)踐，獲取他們認為的課外知識和經(jīng)驗。同時(shí)，對校園生活的了解和熟悉也使大三學(xué)生很大程度上失去了對專(zhuān)業(yè)教育的敬畏，例如，大二學(xué)生有23%“覺(jué)得那堂課內容不學(xué)也行”、10%認為“內容太無(wú)聊不想聽(tīng)”，而大三學(xué)生在這兩點(diǎn)理由上分別是19%和22%，大二學(xué)生在決定是否去上課時(shí)還會(huì )多考慮判斷學(xué)習內容，但大三學(xué)生逃課更多是出于對課程本身的倦怠。
1.3課程理論與實(shí)踐教學(xué)
植物類(lèi)課程中，均按一定比例設置有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而從問(wèn)卷看，大四到大二的同學(xué)中僅有11%～16%認為各門(mén)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的比例合適；高達37%的大二學(xué)生認為《園林植物概論》的比例不合適；21%的大四學(xué)生和28%的.大三同學(xué)認為《園林植物栽培與養護》的比例不合適。這可能是因為這兩門(mén)課所教授的知識遠離學(xué)生日常接觸面，除了實(shí)習課外，學(xué)生無(wú)法在生活中將課本上的理論知識轉化為可感可看的實(shí)物。
問(wèn)卷結果顯示從大四到大三每個(gè)年級都有超過(guò)80%的同學(xué)認為要增大實(shí)踐教學(xué)。對于如何增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)方面，大四到大二的同學(xué)中有49%～56%贊成在理論教學(xué)學(xué)時(shí)不變的情況下增加，有28%～40%認為要減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)，這顯示隨著(zhù)年級的增加，學(xué)生對于理論與實(shí)踐重要性的認識有反向變化的趨勢，即理論重要性降低，實(shí)踐重要性提升。實(shí)踐及實(shí)習的上課環(huán)境相對輕松，在實(shí)物面前更有利于對課本知識的理解與記憶，因此比理論課更受學(xué)生歡迎。然而，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施受到植物生長(cháng)季節、可利用的教學(xué)資源等因素的影響和制約。在理論和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，教師可通過(guò)鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習之余，多參加社會(huì )實(shí)踐工作，把實(shí)踐活動(dòng)從課堂擴展到課外、校外，提升學(xué)習效果。
畢業(yè)學(xué)生分別有45%和56%認為植物類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)安排應根據“植物生長(cháng)時(shí)序與季節”和“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的原則。教學(xué)實(shí)踐把植物生長(cháng)時(shí)序與季節考慮在內，可充分把握植物這種活標本的形態(tài)特征和生長(cháng)習性；通過(guò)“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)方式，既可在理論教學(xué)之前提起學(xué)生對植物的興趣，又可以使學(xué)生對植物有生動(dòng)形象的初步印象，更容易地理解理論課中的教學(xué)內容，最后通過(guò)再次實(shí)踐的檢驗，讓理論內容更好地融合在實(shí)踐當中。有學(xué)生在問(wèn)卷中提出植物類(lèi)課程的實(shí)踐課多集中在期末，使實(shí)踐課也成為填鴨式教育的問(wèn)題值得思考。實(shí)踐環(huán)節這樣設置的初衷是希望通過(guò)高強度的實(shí)踐學(xué)習，學(xué)生能加深理解和記憶。而分散實(shí)習是否效果更好？可以在日后的教學(xué)中嘗試。
1.4課程考核與教學(xué)效果
植物類(lèi)課程不論是必修課，還是選修課，課程考核基本都是采用期末閉卷考的形式，考核方式在學(xué)生可接受的范圍內。問(wèn)卷結果顯示，45%的畢業(yè)學(xué)生認為課程考核應著(zhù)重于“基礎理論的掌握”，其次才是“實(shí)踐與理論的結合”與“相關(guān)學(xué)科知識的貫通”。然而，在校學(xué)生中僅有19%的同學(xué)認為課程總評成績(jì)可以真實(shí)反映學(xué)習情況，59%的同學(xué)覺(jué)得總評成績(jì)與自己的預想有差距，但能接受。對于不能真實(shí)反映情況的原因主要是“期末考試卷面成績(jì)所占比例太重”，從大四到大二分別占47.6%、61.1%和57.7%。在課程期末考試試題設置上，大三和大二學(xué)生中分別有29%、23%和27%、21%認為存在“客觀(guān)題考察的知識點(diǎn)過(guò)于細小”和“主觀(guān)題考察的知識點(diǎn)過(guò)泛，缺乏針對性”的問(wèn)題。
問(wèn)卷結果顯示，四年級到二年級分別有87%、83%和73%的同學(xué)認為可以將植物類(lèi)課程上學(xué)到的知識應用到設計實(shí)踐，但有局限；僅3%、0%和3%認為能得心應手地應用。有些知識無(wú)處應用、有些知識不知在哪應用、有些知識不知何時(shí)要用、有些知識不知竟然能用、有些知識要用時(shí)才發(fā)現沒(méi)學(xué)到等都可能是造成局限性的原因。其本質(zhì)是不知這些在植物類(lèi)課程中學(xué)到的東西該如何與設計聯(lián)系。
68%的畢業(yè)學(xué)生認為“對于新招的從事園林植物方面工作的園林應屆畢業(yè)生，能應付工作所需，但有局限”�！坝芯窒蕖敝饕颉皩χ参锷鷳B(tài)習性不熟悉”和“對植物人文內涵缺乏了解”等，表明了對于園林工作者來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的植物基礎理論知識固然重要，但對植物更深層的了解和融會(huì )貫通的綜合應用能力也是不可或缺的。
2、植物類(lèi)課程整合與創(chuàng )新的思考與實(shí)踐
2.1園林專(zhuān)業(yè)植物類(lèi)課程設置的思考
教學(xué)計劃對于人才培養具有指向性的作用。在編制教學(xué)計劃時(shí)，要處理好植物類(lèi)課程與設計類(lèi)、工程類(lèi)課程的關(guān)系，自然觀(guān)、生命觀(guān)的培養熏陶應落實(shí)在園林專(zhuān)業(yè)整個(gè)教育、各門(mén)課程的各個(gè)環(huán)節。在進(jìn)行園林專(zhuān)業(yè)培養計劃修訂時(shí)，不宜僅側重在設計能力的培養方面，而應該繼續保持我校在園林植物方面的傳統優(yōu)勢，加強植物類(lèi)課程的改革，加強學(xué)生在園林中應用植物能力的培養，使學(xué)生在社會(huì )上形成競爭優(yōu)勢。
園林植物隨著(zhù)季節、環(huán)境等變化而發(fā)生變化的特點(diǎn)，客觀(guān)上就要求與園林植物相關(guān)的理論知識的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養都應該與這種動(dòng)態(tài)變化相結合。因此，植物類(lèi)課程設置應該是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互承接、相互融合的有機整體，并主要與園林行業(yè)的有關(guān)實(shí)踐相契合，同時(shí)兼顧學(xué)生升學(xué)與多方拓展知識面的需要。植物類(lèi)課程共11門(mén)，其中必修課7門(mén)，選修課4門(mén)。植物類(lèi)課程從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始設置，讓學(xué)生在接觸園林專(zhuān)業(yè)之初，就認識到植物的重要性，從而激發(fā)學(xué)習興趣。而且植物類(lèi)課程要貫穿于本科學(xué)習的每一個(gè)學(xué)期；良好的延續性，是學(xué)生從“生”到“熟”，再到“巧”所必不可少的環(huán)節。課題組認為，由于植物類(lèi)課程彼此之間聯(lián)系較多，故每門(mén)課程的教學(xué)大綱、內容、方法、資源等應該統籌處理，編寫(xiě)相關(guān)指引，以解決課程銜接問(wèn)題，使不同教師在講授同一門(mén)課程時(shí)，都可以保證水平較一致，清楚所教授的課程在學(xué)生4年學(xué)業(yè)中的位置，把握講授的重點(diǎn)，有效避免與其他課程的內容相重復，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2課程考核與學(xué)習效果的評價(jià)改革實(shí)踐
平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)在課程總評成績(jì)中通常分別占30%和70%，其中，期末成績(jì)所占比例過(guò)大，與現行教學(xué)改革所提倡的學(xué)習過(guò)程評價(jià)相矛盾，因此把比例調整為平時(shí)成績(jì)50%～60%和期末成績(jì)40%～50%。平時(shí)成績(jì)包括課堂參與、實(shí)習報告、課堂討論、每周一花或物候觀(guān)察等等細項，涵蓋課程的學(xué)習過(guò)程。嘗試改變期末考試試題的設置，添加一道綜合性主觀(guān)題，以參考與課程相對應的實(shí)際工作為主，按情景設置和角色扮演的方式考察學(xué)生應用知識判斷、解決問(wèn)題的能力，并在此大題下以遞進(jìn)串聯(lián)或平行并聯(lián)的邏輯關(guān)系設若干小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題重點(diǎn)考查針對整個(gè)課程中某個(gè)重要章節里知識的運用而非羅列。這樣的調整可準確客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生在這門(mén)課程學(xué)習過(guò)程中的投入和收獲，避免隨機性和投機取巧情況的發(fā)生。當然，這種分值比例調整是基于教師對于每一位學(xué)生的學(xué)習情況都了解的前提下，否則容易變成不公平不客觀(guān)。
植物類(lèi)課程作為一個(gè)體系，還可從以下四個(gè)能力指標去驗收整體效果：
(1）識別與鑒定常用園林植物的能力；
(2）恰當應用植物材料進(jìn)行園林規劃設計的能力；
(3）完成園林植物栽植、養護管理實(shí)踐操作的能力；
(4）實(shí)踐調查、撰寫(xiě)報告的能力。根據這些指標對教學(xué)做出相應的改革并推廣應用，打破以往農林本科院校園林植物類(lèi)課程之間自成體系、脫節的關(guān)系，使得學(xué)生對園林植物類(lèi)課程融會(huì )貫通，活學(xué)活用；革新園林植物類(lèi)學(xué)科的綜合評定考查方式，合理引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐調研，撰寫(xiě)報告，從而使從事園林植物方面工作的畢業(yè)生的工作能力更全面，更適應社會(huì )的需要，獲得社會(huì )的認可。
對于植物類(lèi)課程的整合與創(chuàng )新將隨著(zhù)學(xué)科的發(fā)展而不斷變化，古言之“教無(wú)定法”，但筆者認為，“定法”是教育的主體――教師和學(xué)生。教師是教學(xué)的組織者，其貫穿于課程始終的教學(xué)熱情和專(zhuān)業(yè)素養是取得良好教學(xué)效果的基礎，能促進(jìn)學(xué)生對課程及專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和自主學(xué)習。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地認識到，溝通與授課的技巧、課堂節奏的把握、教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)的頻率和深度等都直接影響到教學(xué)的效果，探索的過(guò)程永無(wú)止境。當然，不同年齡的教師，授課的特點(diǎn)和風(fēng)格會(huì )有所不同，年輕的師者，可能更多以熱情打動(dòng)學(xué)生，年長(cháng)的師者，則更多以睿智和對學(xué)科理論的融會(huì )貫通和對專(zhuān)業(yè)的前瞻性吸引學(xué)生。
校園植物調查報告 6
綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著(zhù)春天，象征著(zhù)生命，象征著(zhù)青春和幸福。不管是頭頂上的大樹(shù)，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的.關(guān)系來(lái)看，校園植物對學(xué)生的生理和心理起著(zhù)良好的作用．在我們感到疲勞的時(shí)候，看著(zhù)窗外的綠蔭，頓時(shí)會(huì )感到賞心悅目。
學(xué)校的主要植物經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，有以下種類(lèi)：
一、薔薇科
西府海棠：蘋(píng)果屬。葉質(zhì)硬實(shí)，花期4-5月，為庭院觀(guān)賞樹(shù)兼果用樹(shù)種。
垂絲海棠：蘋(píng)果屬�；ńz下垂，花期四月，庭院觀(guān)賞花木。
噴雪花（珍珠繡線(xiàn)菊）：繡線(xiàn)菊屬。葉腺狀披針形，花白色，花期四月下旬。
山桃：櫻屬，樹(shù)皮紫褐色，有光澤，花粉紅色或白色，花期3-4月。
櫻花：花期四月，觀(guān)賞樹(shù)種。
山楂：山楂屬�？墒秤弥参�，質(zhì)硬，果肉薄，味微酸澀。落葉灌木。校西籃球場(chǎng)南側。月季：薔薇亞科，薔薇屬。月季，被稱(chēng)為花中皇后又稱(chēng)“月月紅”，常綠或半常綠低矮灌木，四季開(kāi)花﹐多紅色﹐偶有白色﹐可作為觀(guān)賞植物，可作為藥用植物，也稱(chēng)月季花。
二、豆科
金枝槐：槐屬。春秋樹(shù)干金黃色，是不可多得彩葉及觀(guān)干樹(shù)種。
皂莢：皂莢屬。枝刺圓而有分枝，莢果黑棕色，果十月成熟。
紫藤：紫藤屬。紫藤屬豆科紫藤屬，是一種落葉攀援纏繞性大藤本植物干皮深灰色，不裂；花紫色或深紫色，十分美麗。
三、忍冬科
金銀花：忍冬屬。樹(shù)皮條狀剝落，枝中空，花初白色后黃色，漿果。
金銀木：忍冬屬。為落葉性小喬木，常叢生成灌木狀；花是優(yōu)良的蜜源，果是鳥(niǎo)的美食，并且全株可藥用。金銀木是園林綠化中最常見(jiàn)的樹(shù)種之一。
四、木樨科：
連翹：連翹屬。小枝稍四棱，骨髓中空，花期4-5月，先葉開(kāi)放。
丁香：丁香屬�；ǘ喟咨妥仙�，花期四月。
迎春花：茉莉花屬。四棱枝，株較小，蕾帶紅色，花六瓣，花先于葉，冬季落葉。
五、衛矛科：大葉黃楊：衛矛屬。常綠灌木或小喬木，葉革質(zhì)而有光澤。
六、漆樹(shù)科：黃櫨（煙樹(shù)）：黃櫨屬。葉秋天變?yōu)榧t色，北京檀香山紅葉為此變種。
七、喬本科：黃金間碧竹：莿竹屬。竿黃色，節間正常，但具寬窄不等的綠色縱條紋�？膳柙曰蚍N于庭院。
八、松科：白皮松：松屬。常綠針葉喬木，三針一束，樹(shù)皮極美觀(guān)。
九、海桐科：海桐：海桐屬。葉互生，葉革質(zhì)，花白色芳香，花期五月份。
十、楊柳科
旱柳：柳屬。葉披針形，花期3-4月，是園林及城鄉綠化樹(shù)種。
垂柳：柳屬。喬木,雌雄異體,樹(shù)枝細長(cháng),柔軟下垂,葉子基部寬。也叫“垂楊柳”
楊樹(shù)：楊屬。落葉喬木。葉是良好的飼料。楊樹(shù)又是用材林、防護林和四旁綠化的樹(shù)種。
十一、柏科：龍柏：圓柏屬。樹(shù)枝有扭轉至扭轉之勢，小枝密，葉為全鱗狀葉。
十二、臘梅科：臘梅：臘梅屬。小枝近方形，花單生，黃色有濃香�；ㄆ�12-3月。
十三、杉科：水杉：水杉屬。葉交互對生，樹(shù)干直挺拔，為庭院觀(guān)賞植物。
十四、石榴科：石榴：石榴屬。小枝端形成刺狀，花朱紅色，漿果，宿存花萼，花期5-6月。
校園植物調查報告 7
一、課題研究背景
自然界中現在已知的植物，約有40萬(wàn)種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進(jìn)行分類(lèi)。植物的分類(lèi)系統有人為分類(lèi)系統(artificialsystem)和自然分類(lèi)系統(naturalsystem)。人為分類(lèi)系統僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進(jìn)行分類(lèi)，往往用一個(gè)成少數幾個(gè)性狀作為分類(lèi)依據，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類(lèi)系統或稱(chēng)系統發(fā)育分類(lèi)系統(phylogeneticsystem)，自19世紀后半期開(kāi)始，它力求客觀(guān)地映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類(lèi)的單位，由到小依次是門(mén)、綱、目、科、屬、種。
根據植物學(xué)家們的研究發(fā)現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以?xún)艋諝�、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當前正值創(chuàng )重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學(xué)校應著(zhù)力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、了解。
通過(guò)對一些同學(xué)的調查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培養我們的調查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物，愛(ài)護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
二、課題研究的前期準備
1、確立研究課題(校園植物的調查)
2、組成研究小組(第一組：田小燕、石小旭，第二組：唐小菊、黃小源，第三組：冉小陶、謝小川)
3、請示學(xué)校領(lǐng)導對校園內植物的調查研究
4、確定調查計劃：
20xx年10月14號，通過(guò)隨機調查同學(xué)，提出問(wèn)題。
20xx年10月59號，對校園內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、統計。
20xx年10月1015號，總結、討論、形成報告。
三、課題研究的具體措施
1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節放假前確立了調查小組成員，并初步制定調查計劃。通過(guò)對學(xué)校學(xué)生的隨機提問(wèn)所得結果，我們確立了課題實(shí)施計劃。
2、中期調查：國慶節期間，在經(jīng)學(xué)校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)什么方法分類(lèi)，植物分類(lèi)的依據是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學(xué)校各區域植物進(jìn)行了種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、統計，并帶回不認識的植物的樣品繼續考證，對統計結果作了具體的分析。
3、最后，我們就調查結果和得到的資料進(jìn)行了討論、總結、形成報告。
四、調查研究結果報告
1、經(jīng)調查、統計，并對校園的主要和珍貴植物進(jìn)行了分科分屬。如果我們依據形態(tài)學(xué)分，喬木中�？品N類(lèi)最多，其次是木犀科、豆科等。數量最多的是�？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見(jiàn)附表)。灌木中數量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數量最多。最后結果校園植物種類(lèi)(我們熟悉的)總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進(jìn)行了掛牌。
2、校園植物的分布
校園植物主要分布在體育場(chǎng)，學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場(chǎng)接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場(chǎng)四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長(cháng)狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長(cháng)勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場(chǎng)花園里有量的桂花樹(shù)和黃槐間種，鐵樹(shù)主要栽培于辦公樓前，共計17盆，長(cháng)勢良好。冬青衛矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側下方，數量較多而很密集，生長(cháng)狀況良好。除此以外，原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹(shù)和蘇鐵，剛從外地引進(jìn)不久，生長(cháng)狀況不是很好，還需加強管理。
3、據調查表明：學(xué)校內植物種類(lèi)欠缺，各種植物的數量不夠，生長(cháng)狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長(cháng)。
五、課題思考與建議
1、通過(guò)本次我們小組對校園內植物的調查，發(fā)現植物種類(lèi)不豐富，而且每種植物的數量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類(lèi)，除小葉榕及桂花樹(shù)外，其它種類(lèi)的數量都很少，而灌木類(lèi)的種類(lèi)和數量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點(diǎn)，盡量多引進(jìn)些植物品種，并合理的種植到適宜的生長(cháng)環(huán)境中。同時(shí)，我們還發(fā)現有些植物已面臨巨的蟲(chóng)害，工作人員應加強管理。
2、經(jīng)調查發(fā)現，絕多數的名貴品種都只在體育場(chǎng)的旁邊種植，而其它的地方都沒(méi)有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學(xué)樓前的廣場(chǎng)的花壇里所種植物種類(lèi)單一，只有桂花樹(shù)、黃槐和兩三棵樹(shù)。我們討論后認為學(xué)�？梢栽诨▔瘍乳g種些能進(jìn)行季節更替的開(kāi)花植物，因為同學(xué)們能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)，但不聞或少聞到花香。
3、經(jīng)小組分析和討論，學(xué)生寢室前面的花壇里應加種些花草，如開(kāi)不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內還可以增臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。
4、調查中我們發(fā)現，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹(shù)、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的.抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經(jīng)進(jìn)一步的調查發(fā)現它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開(kāi)花，還是“消毒器”的優(yōu)點(diǎn)，校園種植后應掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內多栽些有吸塵功能的植物，但同時(shí)避免引進(jìn)有毒性的植物，以保證校內人員的健康。
5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據其生長(cháng)所需條件，對土壤、溫度等條件適應性的、選擇性的進(jìn)行種植，必要時(shí)應考騾照強度對某些植物的影響，比如，陽(yáng)生植物應種在向陽(yáng)處，陰生植物就在隱蔽處種植。
六、研究心得和體會(huì )
在我們的調查和研究過(guò)程中，通過(guò)查閱相關(guān)的資料后，讓我們了解了植物的分類(lèi)，學(xué)到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進(jìn)而探究人類(lèi)與植物的關(guān)系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛(ài)自然。同時(shí)，在整個(gè)計劃的實(shí)施過(guò)程中，我們三組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和助，這樣既發(fā)揮了個(gè)人的積極性和創(chuàng )造性，又能創(chuàng )造出橫向交流，團結合作的機會(huì )。我們認為這次的研究性學(xué)習極的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學(xué)習和探究的樂(lè )趣。在學(xué)習中尋找快樂(lè )，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物!
校園植物調查報告 8
一、校園植物的作用
校園是一個(gè)人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍起著(zhù)重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，置身于清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀(guān)賞到各種植物景觀(guān)，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著(zhù)潛移默化的作用。同時(shí)，綠色植物，維系著(zhù)生態(tài)平衡，使萬(wàn)物充滿(mǎn)生機，它的作用是多方面的。
1、美化環(huán)境 運用樹(shù)木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點(diǎn)綴在綠樹(shù)成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習、生活創(chuàng )造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。
2、凈化空氣 綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。樹(shù)木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場(chǎng)"的美稱(chēng)。
3、調節氣候 樹(shù)木能提高空氣的相對濕度, 為師生的生活創(chuàng )造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹(shù)木也能調節氣溫 ，這是由于樹(shù)木可以減少陽(yáng)光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來(lái)的水分和制造養分，為人們創(chuàng )造了防暑降溫的良好環(huán)境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場(chǎng)等建筑區的溫度低10℃左右。
4、減弱噪聲 茂密的樹(shù)木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹(shù)林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹(shù)木對聲波有散射的作用，聲波通過(guò)時(shí)，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí)，樹(shù)葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。
5、殺死細菌 空氣中散布著(zhù)各種細菌，又以公共場(chǎng)所人群密集處含菌量為最高。植物可以減少空氣中的細菌數量，一方面是由于綠化地區空氣中的灰塵減少，從而減少了細菌，另一方面植物本身有殺菌作用。
二、研究過(guò)程
1、實(shí)地考察：在指導老師的帶領(lǐng)下，利用活動(dòng)課時(shí)間，對校園植物種類(lèi)進(jìn)行辨認、統計。了解到學(xué)校的主要植物種類(lèi)，如下： 櫻花、響葉楊、毛白楊、梧桐、泡桐、紫荊、丁香、銀杏、紫薇、紫葉矮櫻、臘梅、紫玉蘭、白玉蘭、二喬玉蘭、國槐、紫葉碧桃、李樹(shù)、桃樹(shù)、合歡、火炬樹(shù)、煙樹(shù)、山楂、欒樹(shù)、鵝掌楸、黃櫨、榆樹(shù)、紅葉石楠、大葉黃楊、紫葉小檗、絲蘭、鋪地柏、南天竹、小葉女貞、月季、木槿、臘梅、桂花、迎春、連翹、牡丹、芍藥、凌霄、葡萄、三葉草、沿階草、車(chē)前草、蛇莓等
2、通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，了解植物的學(xué)名、科名、形態(tài)結構特征及生活習性等，以便于后期的植物掛牌工作的進(jìn)行。
3、進(jìn)行上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，了解校園綠化設計方面的知識。
三、主要植物介紹
落葉喬木
1、櫻花 是薔薇科櫻屬植物的花朵統稱(chēng)，原產(chǎn)北半球溫帶環(huán)喜馬拉雅山地區，在世界各地都有生長(cháng)，主要在日本地帶生長(cháng)�；恐轿宥�，成傘狀花序，花瓣先端缺刻，花色多為白色、粉紅色�；ǔＳ�3月與葉同放或葉后開(kāi)花，隨季節變化，櫻花花色幽香艷麗，常用于園林觀(guān)賞。櫻花可分單瓣和復瓣兩類(lèi)，單瓣類(lèi)能開(kāi)花結果，復瓣類(lèi)多半不結果。
2、響葉楊 喬木，楊柳目，楊柳科，楊屬，高達15-30m。樹(shù)皮灰白色，光滑；老時(shí)深灰色，縱裂。小枝暗赤褐色，被柔毛；老枝灰褐色，無(wú)毛。生態(tài)分類(lèi)：木本植物 > 落葉喬木類(lèi)觀(guān)賞，分類(lèi)：蔭木類(lèi)，高度范圍：30 M，生長(cháng)習性：喜光，喜溫暖濕潤，生長(cháng)快，景觀(guān)用途：造林樹(shù)種。
3、毛白楊 為楊柳科、楊屬落葉大喬木，生長(cháng)快，樹(shù)干通直挺拔，是造林綠化的樹(shù)種，廣泛應用于城鄉綠化，其品種適應性強，主根和側根發(fā)達，枝葉茂密。是速生用材林，防護林和行道河渠綠化的好樹(shù)種。毛白楊分布廣泛，以黃河流域中、下游為中心分布區。雌株以河南省中部最為常見(jiàn)，山東次之，其它地區較少，北京有引有雌株。模式標本采自北京南口、西拐子（八達嶺）。樹(shù)皮幼時(shí)暗灰色，壯時(shí)灰綠色，漸變?yōu)榛野咨�，老時(shí)基部黑灰色，縱裂，粗糙，干直或微彎，皮孔菱形散生，或2-4連生；樹(shù)冠圓錐形至卵圓形或圓形。側枝開(kāi)展，雄株斜上，老樹(shù)枝下垂；小枝（嫩枝）初被灰氈毛，后光滑。芽卵形，花芽卵圓形或近球形，微被氈毛。
4、梧桐 錦葵目梧桐屬，一種落葉喬木。 嫩枝和葉柄多少有黃褐色短柔毛，枝內白色中髓有淡黃色薄片橫隔。葉片寬卵形、卵形、三角狀卵形或卵狀橢圓形，頂端漸尖，基部截形或寬楔形，很少近心形，全緣或有波狀齒，兩面疏生短柔毛或近無(wú)毛。傘房狀聚傘花序頂生或腋生；花萼紫紅色，5裂幾達基部；花冠白色或帶粉紅色；花柱不超出雄蕊。核果近球形，成熟時(shí)藍紫色。 原產(chǎn)中國和日本。華北至華南、西南廣泛枝培.尤以長(cháng)江流域為多。
5、紫荊 豆科紫荊屬，落葉喬木或灌木。叢生或單生灌木，高2-5米；樹(shù)皮和小枝灰白色。葉紙質(zhì)，近圓形或三角狀圓形，長(cháng)5-10厘米，寬與長(cháng)相若或略短于長(cháng)，先端急尖，基部淺至深心形，兩面通常無(wú)毛，嫩葉綠色，僅葉柄略帶紫色，葉緣膜質(zhì)透明，新鮮時(shí)明顯可見(jiàn)�；ㄗ霞t色或粉紅色，2-10余朵成束，簇生于老枝和主干上，尤以主干上花束較多，越到上部幼嫩枝條則花越少，通常先于葉開(kāi)放，但嫩枝或幼株上的花則與葉同時(shí)開(kāi)放，花長(cháng)1-1.3厘米。原產(chǎn)于中國。性喜歡光照，有一定的耐寒性。喜肥沃、排水良好的土壤，不耐淹。萌蘗性強，耐修剪。皮果木花皆可入藥，其種子有毒。是家庭和美、骨肉情深的象征。
6、丁香 木犀科，丁香屬，落葉灌木或小喬木；小枝近圓柱形或帶四棱形，具皮孔。冬芽被芽鱗，頂芽常缺。葉對生，單葉，稀復葉，全緣，稀分裂；具葉柄�；▋尚�，聚傘花序排列成圓錐花序，頂生或側生，與葉同時(shí)抽生或葉后抽生；具花�；驘o(wú)花梗；花萼小，鐘狀。大部供觀(guān)賞用，有些種類(lèi)的花可提制芳香油，亦為蜜源植物，木材供建筑和家具用。在法國，“丁香花開(kāi)的時(shí)候”意指氣候最好的時(shí)候。 生日是5月17日或者6月12日的人的幸運花是丁香花。 在西方，該花象征著(zhù)“年輕人純真無(wú)邪，初戀和謙遜”。
7、銀杏 為銀杏科、銀杏屬落葉喬木，別名白果，公孫樹(shù)，鴨腳樹(shù)，蒲扇。葉互生，在長(cháng)枝上輻射狀散生，在短枝上3~5枚成簇生狀，有細長(cháng)的葉柄，扇形，兩面淡綠色，無(wú)毛，有多數叉狀并列細脈，在寬闊的頂緣多少具缺刻或2裂，寬5~8（~15）厘米，具多數叉狀并歹帕細脈。
8、合歡 又名絨花樹(shù)，夜合歡。豆科、合歡屬植物。因晝開(kāi)夜合故名夜合，合歡是觀(guān)賞植物。一名“馬纓花”。落葉喬木。二回偶數羽狀復葉，小葉甚多，呈鐮狀，夜間成對相合。夏季開(kāi)花，頭狀花序，合瓣花冠，雄蕊多條，淡紅色。喜光，耐干燥瘠薄。木材紅褐色，紋理直，結構細，干燥時(shí)易裂，可制家具、枕木等。樹(shù)皮可提制栲膠。高4～15米。樹(shù)冠開(kāi)展；小枝有棱角，嫩枝、花序和葉軸被絨毛或短柔毛。托葉線(xiàn)狀披針形；頭狀花序于枝頂排成圓錐花序；花粉紅色；花萼管狀，花期6～7月；果期8～10月。原產(chǎn)中國、日本、韓國、朝鮮。為威海市市樹(shù)。
9、桃樹(shù) 薔薇科、桃屬植物，樹(shù)冠寬廣而平展；樹(shù)皮暗紅褐色，老時(shí)粗糙呈鱗片狀；是一種果實(shí)作為水果的落葉小喬木，花可以觀(guān)賞，果實(shí)多汁，可以生食或制桃脯、罐頭等，核仁也可以食用。果肉有白色和黃色的，一般在亞洲最受歡迎的品種多為白色果肉，多汁而甜；原產(chǎn)中國，各省區廣泛栽培。世界各地均有栽植。歐洲、澳大利亞和北美洲的人則在歷史上喜歡黃色果肉較酸的品種。
10、李樹(shù) 落葉小喬木或灌木；薔薇目，薔薇科，分枝較多；頂芽常缺，腋芽單生，卵圓形，有數枚覆瓦狀排列鱗片。單葉互生，幼葉在芽中為席卷狀或對折狀；有葉柄，在葉片基部邊緣或葉柄頂端常有2小腺體；托葉早落。
11、山楂 又名山里紅，薔薇科山楂屬。落葉喬木，高達6米，樹(shù)皮粗糙，暗灰色或灰褐色；刺長(cháng)約1-2厘米，有時(shí)無(wú)刺；小枝圓柱形，當年生枝紫褐色，無(wú)毛或近于無(wú)毛，疏生皮孔，老枝灰褐色；冬芽三角卵形，先端圓鈍，無(wú)毛，紫色。葉片寬卵形或三角狀卵形，稀菱狀卵形，長(cháng)5-10厘米，寬4-7.5厘米。酸甜可口。
12、榆樹(shù) 蕁麻目，榆科，高達25米。樹(shù)干直立，枝多開(kāi)展，樹(shù)冠近球形或卵圓形。樹(shù)皮深灰色，粗糙，不規則縱裂。單葉互生，卵狀橢圓形至橢圓狀披針形，緣多重鋸齒�；▋尚�，早春先葉開(kāi)花或花葉同放，紫褐色，聚傘花序簇生，味道甜美，可生食或者蒸食。翅果近圓形，頂端有凹缺�；ㄆ�3～4月；果熟期4～5月。
13、鵝掌楸 中國特有的珍稀植物。為落葉大喬木，高達40米，胸徑1米以上，小枝灰色或灰褐色。葉形如馬褂──葉片的頂部平截，猶如馬褂的下擺；葉片的兩側平滑或略微彎曲，好像馬褂的兩腰；葉片的兩側端向外突出，仿佛是馬褂伸出的兩只袖子。故鵝掌楸又叫馬褂木�；▎紊�，花被片9枚，外輪3片萼狀，綠色，內二輪花瓣狀黃綠色，基部有黃色條紋，形似郁金香。因此，它的英文名稱(chēng)是“Chinese Tulip Tree”，譯成中文就是“中國的郁金香樹(shù)”
14、火炬樹(shù) 科名漆樹(shù)科，為漆樹(shù)科鹽膚木屬落葉小喬木。奇數羽狀復葉互生，長(cháng)圓形至披針形。直立圓錐花序頂生，果穗鮮紅色。果扁球形，有紅色刺毛，緊密聚生成火炬狀。果實(shí)9月成熟后經(jīng)久不落，而且秋后樹(shù)葉會(huì )變紅，十分壯觀(guān)。原產(chǎn)歐美，常在開(kāi)闊的沙土或礫質(zhì)土上生長(cháng)。
15、黃櫨 別名紅葉、紅葉黃櫨、黃道櫨、黃溜子、黃龍頭、黃櫨材、黃櫨柴、黃櫨會(huì )等，是中國重要的觀(guān)賞紅葉樹(shù)種，葉片秋季變紅，鮮艷奪目，著(zhù)名的北京香山紅葉就是該樹(shù)種。其在園林中適宜叢植于草坪、土丘或山坡，亦可混植于其它樹(shù)群尤其是常綠樹(shù)群中。黃櫨花后久留不落的不孕花的花梗呈粉紅色羽毛狀在枝頭形成似云似霧的景觀(guān)；黃櫨也是良好的造林樹(shù)種。
灌木
常綠灌木
1、紅葉石楠 是薔薇科石楠屬雜交種的'統稱(chēng)，葉革質(zhì)，長(cháng)橢圓形至倒卵披針形，春季新葉紅艷，夏季轉綠，秋、冬、春三季呈現紅色，霜重色逾濃，低溫色更佳。做行道樹(shù)，其桿立如火把；做綠籬，其狀臥如火龍；修剪造景，形狀可千姿百態(tài)，景觀(guān)效果美麗。 紅葉石楠因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。常見(jiàn)的有紅羅賓和紅唇兩個(gè)品種，其中紅羅賓的葉色鮮艷奪目，觀(guān)賞性更佳。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機。在夏季高溫時(shí)節，葉片轉為亮綠色，給人清新涼爽之感覺(jué)。紅葉石楠因其鮮紅色的新梢和嫩葉而得名，其栽培變種很多。
2、大葉黃楊 別名冬青、正木、扶芳樹(shù)、四季青、七里香、冬青衛矛，日本衛矛。常綠灌木或小喬木高達5米；小枝近四棱形。葉片革質(zhì)，表面有光澤，倒卵形或狹橢圓形，頂端尖或鈍，基部楔形，邊緣有細鋸齒；花綠白色，蒴果近球形，有4淺溝，直徑約1厘米；種子棕色，假種皮桔紅色�；ㄆ�6～7月，果熟期9～10月。目前全國各地都有栽植，可盆栽觀(guān)賞，亦可藥用。
3、紫葉小檗 別名：紅葉小檗，小檗科、小檗屬。原產(chǎn)于中國東北南部、華北及秦嶺。多生于海拔1000米左右的林緣或疏林空地。落葉灌木，枝叢生，幼枝紫紅色或暗紅色，老枝灰棕色或紫褐色。葉小全緣，菱形或倒卵，紫紅到鮮紅，葉背色稍淡。4月開(kāi)花，花黃色。果實(shí)橢圓形，果熟后艷紅美麗。
紫葉小檗的適應性強，喜陽(yáng)，耐半陰，但在光線(xiàn)稍差或密度過(guò)大時(shí)部分葉片會(huì )返綠。耐寒，但不畏炎熱高溫，耐修剪。園林常用與常綠樹(shù)種作塊面色彩布置，可用來(lái)布置花壇、花鏡，是園林綠化中色塊組合的重要樹(shù)種。
4、絲蘭 別名：軟葉絲蘭、毛邊絲蘭、洋波蘿，為龍舌蘭科、絲蘭屬下的一個(gè)種。塞舌爾國家的國花，莖很短或不明顯。葉近蓮座狀簇生，堅硬，近劍形或長(cháng)條狀披針形，花（果）期，夏秋季節。原產(chǎn)北美洲，現溫暖地區廣泛作露地栽培。絲蘭的花是于晚間開(kāi)放的，開(kāi)時(shí)放出奇香，以迎接絲蘭蛾之來(lái)訪(fǎng)。蛾的口腔有一種細長(cháng)而能彎曲的吻管用以收集花粉。
5、南天竹 屬毛茛目、小檗科下植物，莖常叢生而少分枝，高1-3米，光滑無(wú)毛，幼枝常為紅色，老后呈灰色。葉互生，集生于莖的上部，三回羽狀復葉，小葉薄革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(cháng)2-10厘米，寬0.5-2厘米，頂端漸尖，基部楔形，全緣，上面深綠色，冬季變紅色，背面葉脈隆起，兩面無(wú)毛；近無(wú)柄。由于其植株優(yōu)美，果實(shí)鮮艷，對環(huán)境的適應性強，常常出現在園林應用中。
落葉灌木
1、小葉女貞 為木犀科女貞屬的植物，是中國的特有植物。葉薄革質(zhì)；花白色，香，無(wú)梗；花冠筒和花冠裂片等長(cháng)；花藥超出花冠裂片。核果寬橢圓形，黑色。葉小、常綠，且耐修剪，生長(cháng)迅速，也是制作盆景的優(yōu)良樹(shù)種。小葉女貞球是常用的灌木球之一，是常見(jiàn)的園林植物。
2、金葉女貞 木犀科女貞屬半常綠小灌木，被譽(yù)為“金玉滿(mǎn)堂”。金葉女貞性喜光，耐陰性較差，耐寒力中等，適應性強，以疏松肥沃、通透性良好的沙壤土為最好。用于綠地廣場(chǎng)的組字或圖案，還可以用于小庭院裝飾。
3、月季 被稱(chēng)為花中皇后，又稱(chēng)“月月紅”，是常綠、半常綠低矮灌木，四季開(kāi)花﹐一般為紅色﹐或粉色、偶有白色和黃色﹐可作為觀(guān)賞植物，也可作為藥用植物，亦稱(chēng)月季�；ǔ纱笮�，由內向外，呈發(fā)散型，有濃郁香氣，可廣泛用于園藝栽培和切花。月季的適應性強，耐寒、耐寒，不論地栽、盆栽均可，適用于美化庭院、裝點(diǎn)園林、布置花壇、配植花籬、花架，月季栽培容易，可作切花，用于做花束和各種花籃。
4、迎春 別名迎春、黃素馨、金腰帶，落葉灌木叢生。株高30-100厘米。小枝細長(cháng)直立或拱形下垂，呈紛披狀。3小葉復葉交互對生，葉卵形至矩圓形�；▎紊谌ツ晟闹l上，先于葉開(kāi)放，有清香，金黃色，外染紅暈，花期2-4月。因其在百花之中開(kāi)花最早，花后即迎來(lái)百花齊放的春天而得名。為鶴壁市的市花。
5、連翹 落葉灌木，香港俗稱(chēng)一串金，是木犀科連翹屬植物。連翹早春先葉開(kāi)花，花開(kāi)香氣淡艷，滿(mǎn)枝金黃，艷麗可愛(ài)，是早春優(yōu)良觀(guān)花灌木，株高約3米，枝干叢生，小枝黃色，拱形下垂，中空。葉對生，單葉或3小葉，卵形或卵狀橢圓形，緣具齒�；ü邳S色，1-3朵生于葉腋；果卵球形、卵狀橢圓形或長(cháng)橢圓形，先端喙狀漸尖，表面疏生皮孔；果梗長(cháng)0.7-1.5厘米�；ㄆ�3-4月，果期7-9月。
6、錦葵 錦葵科錦葵屬多年生宿根草本植物，株高60-100厘米。莖直立多分枝。葉腎形，葉脈掌狀。 花簇生于葉腋，花冠紫紅色，亦有白色，花期6-10月。果實(shí)扁球形，種子黃褐色，果期8-11月。七月三日 生日花：錦葵
7、桂花 又名木犀、巖桂，系木犀科常綠灌木或小喬木，質(zhì)堅皮薄，葉長(cháng)橢圓形面端尖，對生，經(jīng)冬不凋�；ㄉ~腑間，花冠合瓣四裂，形小，其品種有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。桂花是中國傳統十大花卉之一，集綠化、美化、香化于一體的觀(guān)賞與實(shí)用兼備的優(yōu)良園林樹(shù)種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱(chēng)一絕。尤其是仲秋時(shí)節，叢桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩(shī)詞中，詠桂之作的數量也頗為可觀(guān)。自古就深受中國人的喜愛(ài)，被視為傳統名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中國特產(chǎn)茶，它香氣柔和、味道可口，為大眾所喜愛(ài)。桂花在園林建設中有著(zhù)廣泛的運用。
攀緣植物
1、凌霄 落葉藤本，長(cháng)達10余米。性喜陽(yáng)、溫暖濕潤的環(huán)境，稍耐蔭。喜歡排水良好土壤，較耐水濕、并有一定的耐鹽堿能力。 其品種只有中國凌霄和美國凌霄兩種。莖木質(zhì)，表皮脫落，枯褐色，以氣生根攀附于它物之上。葉對生，為奇數羽狀復葉；小葉7-9枚，卵形至卵狀披針形，頂端尾狀漸尖，基部闊楔形，兩側不等大，長(cháng)3-6（-9）厘米，寬1.5-3 （-5） 厘米，側脈6-7對，兩面無(wú)毛，邊緣有粗鋸齒；葉軸長(cháng)4-13厘米；小葉柄長(cháng)5（-10）毫米。
2、葡萄 葡萄屬，落葉藤本植物。掌狀葉，葉互生，基部心形，兩側靠攏，邊緣粗齒3～5缺裂，復總狀花序，通常成圓錐形，也叫圓錐花序，花小，黃綠色，漿果多為圓球形或橢圓球形，色澤隨品種而異。人類(lèi)在很早以前就開(kāi)始栽培這種果樹(shù)，產(chǎn)量幾乎占全世界水果的四分之一；其營(yíng)養價(jià)值很高，可制成葡萄汁、葡萄干和葡萄酒。國內葡萄多以葡萄干形式出售，大多產(chǎn)于我國新疆吐魯番，因為吐魯番氣候干燥，比較炎熱。通常是在晾房里面晾干 ,做葡萄干。
3、爬山虎 又稱(chēng)捆石龍、楓藤、小蟲(chóng)兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國各地。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效；果可釀酒。另有以爬山虎命名的文學(xué)作品。
草坪及地被植物
1、三葉草 是多年生草本植物。植株低矮，高25～40厘米。直根性，根部有與根瘤菌共生的特性，根部分蘗能力及再生能力均強。分枝多，匍匐枝匍地生長(cháng)，節間著(zhù)地即生根，并萌生新芽。復葉，具三小葉，小葉倒卵狀或倒心形，基部楔形，先端鈍或微凹，邊緣具細鋸齒，葉面中心具“V”形的白暈；托葉橢圓形，抱莖。于夏秋開(kāi)花，頭形總狀花序，球形，總花梗長(cháng)，花白色，偶有淡紅色。邊開(kāi)花，邊結籽，種子成熟期不一，種子細小。
2、酢醬草 多年生草本球根植物，全草入藥，有清熱解毒，消腫散疾的效用，可治蛇蟲(chóng)蟄傷，也可治尿血、尿路感染、黃疸肝炎等。世界各地總共有將近三百個(gè)原生種。是多年生匍匐性草本，有走莖，葉互生，由3片小葉所組成，小葉倒心形，長(cháng)約0.5～1公分，無(wú)柄，先端凹陷，嘗之有酸味。 酢漿草有黃花和紫花兩種！一般稱(chēng)為酢漿草的，是指黃花酢漿草，開(kāi)紫花的則稱(chēng)之為紫花酢漿草。
3、沿階草 根纖細，近末端處有時(shí)具膨大成紡錘形的小塊根；地下走莖長(cháng)，直徑1-2毫米，節上具膜質(zhì)的鞘。莖很短。葉基生成叢，禾葉狀，先端漸尖，邊緣具細鋸齒�；ǔ紊�2朵簇生于苞片腋內；苞片條形或披針形，少數呈針形，稍帶黃色，半透明，花梗長(cháng)5-8毫米，關(guān)節位于中部；花被片卵狀披針形、披針形或近矩圓形，白色或稍帶紫色；花絲很短，長(cháng)不及1毫米；花藥狹披針形，長(cháng)約2.5毫米，常呈綠黃色；花柱細，長(cháng)4-5毫米。種子近球形或橢圓形，直徑5-6毫米。
4、車(chē)前草 又名車(chē)輪菜，田灌草，為車(chē)前科多年生草本植物。生長(cháng)在山野、路旁、花圃、河邊等濕地。根莖短縮肥厚，密生須狀根。葉全部根生，葉片平滑，廣卵形，邊緣波狀，間有不明顯鈍齒，主脈五條，向葉背凸起，成肋狀伸入葉柄，葉片常與葉柄等長(cháng)。春夏秋株身中央抽生穗狀花序，花小，花冠不顯著(zhù)。結橢圓形蒴果，頂端宿存花柱，熟時(shí)蓋裂，撒出種子。種子有利水通淋、清熱解毒、清肝明目、祛痰、止瀉的功效。
5、蛇莓 多年生草本；根莖短，粗壯；匍匐莖多數，長(cháng)30-100厘米，有柔毛。小葉片倒卵形至菱狀長(cháng)圓形，先端圓鈍，邊緣有鈍鋸齒，兩面皆有柔毛，或上面無(wú)毛，具小葉柄；葉柄長(cháng)1-5厘米，有柔毛；托葉窄卵形至寬披針形，長(cháng)5-8毫米�；▎紊谌~腋；花梗長(cháng)3-6厘米，有柔毛；花瓣倒卵形，長(cháng)5-10毫米，黃色，先端圓鈍；雄蕊20-30；心皮多數，離生；花托在果期膨大，海綿質(zhì)，鮮紅色，有光澤，直徑10-20毫米，外面有長(cháng)柔毛。瘦果卵形，長(cháng)約1.5毫米，光滑或具不明顯突起，鮮時(shí)有光澤。
四、建議
1、增加植物種類(lèi) 我�，F有裸子植物較少，現有植物顏色較單調，應讓校園每個(gè)時(shí)節都有不同的顏色呈現，如山麻桿，初春時(shí)，其葉顏色火紅，煞是好看。秋季開(kāi)花的木芙蓉，既具藥用價(jià)值，還有防塵防噪的作用�，F有地被植物太單調，馬蹄筋，馬尼拉，高羊茅也不失為一些優(yōu)美的地被植物，以上種類(lèi)在我校都應栽種。
2、增加垂直綠化 藤本植物現空缺，建議在教學(xué)大樓，行政大樓東側種植一些爬山虎，常春藤等植物，可抵擋一些夏季的熱浪。在校園的圍欄上可栽種薔薇或凌霄，這樣我們的校園顯得更美麗，又可抵擋外面汽車(chē)的噪聲對學(xué)生的影響。
3、加強綠化管理 在草坪養草期間應加強保護，不應踐踏草坪。在調查的過(guò)程中，我們發(fā)現野草的生命力特別強，它爭奪了綠化植物的營(yíng)養和生存空間，而且長(cháng)勢太猛，只靠幾個(gè)老人除草是來(lái)不及的，建議劃分綠化管理區給每個(gè)班，這樣既培養了學(xué)生的勞動(dòng)意識，又能幫助學(xué)校及時(shí)的清除了雜草。
五、我們的收獲
1、明確了綠化的意義 校園是學(xué)生的主要學(xué)習和生活場(chǎng)所之一，校園內環(huán)境建設的好壞，直接對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大的影響，而綠化樹(shù)木對校園環(huán)境的質(zhì)量起了很大的作用，優(yōu)美的校園環(huán)境，能給人以知識和智慧的啟迪，開(kāi)闊視野，陶冶情操，起到環(huán)境育人的效果。
2、知道了植物的重要性 通過(guò)植物調查和查找有關(guān)資料，學(xué)生們更深刻地理解了植物對于我們的重要性，植物不僅為我們的衣食住行提供了方便，保持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對穩定，又能削弱噪聲，吸附塵埃，有些植物還能吸收有毒氣體。
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