中學(xué)生閱讀調查報告
在當下社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生閱讀調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生閱讀調查報告1
一、內容提要
書(shū)香小組圍繞？中學(xué)生課外閱讀情況調查？這一研究性學(xué)習課題，在全校展開(kāi)了一次全面的調查，宣傳課題活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，小組成員們在全校內分發(fā)了調查表，并進(jìn)行匯總，將名人故事在全校進(jìn)行了宣傳，且將讀書(shū)知識與世界讀書(shū)日的相關(guān)知識在班級的黑板報上進(jìn)行了宣傳，而后撰寫(xiě)了倡議書(shū)，全校師生都踴躍的簽名。
二、問(wèn)題提出
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯？可見(jiàn)書(shū)的重要性所在，但當我們中學(xué)生的學(xué)習壓力日益增大，能夠抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀嗎？即使有時(shí)間，家長(cháng)能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書(shū)’？
書(shū)店中書(shū)籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類(lèi)？為了解這些情況，并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們認識到課外閱讀的重要性，好讀書(shū)，讀好書(shū)，提高大家閱讀理解能力，同時(shí)也能提高我們的研究能力與實(shí)踐能力，我們書(shū)香小組決定展開(kāi)了此次？中學(xué)生課外閱讀情況調查？研究性學(xué)習活動(dòng)。
三、調查過(guò)程
a、在暑假中深入各大書(shū)店，采訪(fǎng)工作人員，對其中的消費者與閱讀者進(jìn)行了調查詢(xún)問(wèn)，了解了大多數人所喜愛(ài)的書(shū)籍，原因等其他相關(guān)問(wèn)題。
b、開(kāi)學(xué)后不久，小組會(huì )制成了一張合？13道選擇題，4道問(wèn)答題？的調查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對同學(xué)們閱讀知識的考察和喜愛(ài)哪一種書(shū)籍的調查。此問(wèn)卷在全校學(xué)生中進(jìn)行了全面的調查，并在調查結束后進(jìn)行了數據整理分析，在此次調查的一周后，針對對結果的一些疑問(wèn)，我們又進(jìn)行了二次調查，甚至對老師也進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。此次調查后，再將數據與上一次的數據進(jìn)行了又一次匯總。
c、調查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書(shū)故事于全校內宣傳。為了使同學(xué)們方便閱讀，我們在資料的中心句上花、畫(huà)了紅線(xiàn)，同學(xué)們學(xué)習了這些知識后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學(xué)習。
d、與此同時(shí)，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書(shū)日的知識張貼在班級黑板報上，供同學(xué)們學(xué)習。
e、最后，小組成員撰寫(xiě)了倡議書(shū)，倡議同學(xué)們多多閱讀課外有益書(shū)籍，在全校進(jìn)行了倡議，大家均表示要讀好書(shū)，并在倡議書(shū)下踴躍簽名。
四、結果分析
經(jīng)過(guò)了兩次調查，我們得到的結果如下：
對于閱讀的喜愛(ài)程度，沒(méi)有同學(xué)不喜歡閱讀，但非常喜愛(ài)閱讀的人數，高一60%喜愛(ài)，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書(shū)的種類(lèi)，高一有19%的同學(xué)喜愛(ài)名人傳記，而軍事類(lèi)，科幻類(lèi)的人數均只占7.5%，高二同學(xué)有18%喜愛(ài)漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，喜愛(ài)經(jīng)典名人文學(xué)的只占9%，而高三同學(xué)喜愛(ài)漫畫(huà)的人數占到了17%，只有6%的同學(xué)喜愛(ài)名人經(jīng)典文學(xué)。在作家方面，我們分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是喜愛(ài)魯迅等
名人作家的，另一類(lèi)是郭敬明等新生代人氣作家，調查顯示，高一喜愛(ài)魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學(xué)則是喜歡后者的。關(guān)于讀書(shū)方式，全校同學(xué)主要途徑都是買(mǎi)回家度，高二高三也有20%喜愛(ài)網(wǎng)上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學(xué)經(jīng)常到圖書(shū)館借閱，高二高三人數則是明顯少，均只占6%，關(guān)于不去圖書(shū)館的原因，37%的同學(xué)認為要辦圖書(shū)借閱證很麻煩，還有少數同學(xué)人位數的種類(lèi)太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的同學(xué)因為沒(méi)有時(shí)間去。關(guān)于同學(xué)去圖書(shū)館借書(shū)的次數，高一去十次的占15.7%，5—10次的占31.8%，2—5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒(méi)有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒(méi)有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。
五、成效分析
通過(guò)此次調查，我們發(fā)現了當代中學(xué)生在閱讀方面有不少問(wèn)題，學(xué)習壓力導致并擴大了這一問(wèn)題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書(shū)知識，撰寫(xiě)倡議書(shū)，在同學(xué)們中引起了強烈的反響，同學(xué)們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學(xué)習活動(dòng)中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識，與此同時(shí)，書(shū)香小組的成員也鍛煉了自己，培養了社會(huì )交際能力。
六、問(wèn)題思考
通過(guò)調查的結果分析能發(fā)現，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學(xué)習壓力的增大，高考的臨近，使得同學(xué)們終日與課本相伴，卻只能把課外書(shū)籍扔到一旁，就算有一點(diǎn)時(shí)間，為了緩解自己的無(wú)聊情緒，就撇開(kāi)了中外名著(zhù)，而專(zhuān)心于校園，偵探，動(dòng)漫等有趣味的書(shū)籍中了，這樣一來(lái)，就嚴重阻礙了當代中學(xué)生的閱讀水平之發(fā)展，很多同學(xué)的`只是指局限于課本，課外知識得不到擴充，同時(shí)，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語(yǔ)文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學(xué)。這些問(wèn)題，還請校領(lǐng)導，老師家長(cháng)，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閱讀更不能丟。
七、我們的收獲
這次研究性學(xué)習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對我們的未來(lái)都很有幫助，不僅提高了大家的口語(yǔ)交際能力，社會(huì )實(shí)踐能力，更是我們擁有了對問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，敢于抒發(fā)自己的想法與見(jiàn)解，不再只當旁觀(guān)者，沉默者，有了這次親身實(shí)踐，將來(lái)的工作就有了經(jīng)驗與基礎。
倡議書(shū)
讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣權利。
讀現代的書(shū)，可以與同時(shí)代的人做精神上的交
談；讀古代的書(shū)，可以傳承古圣先賢顯得精神遺產(chǎn)。讀書(shū)，可以享受和吸取人類(lèi)文化的成果。
讀書(shū)是一個(gè)奇妙的過(guò)程：他人的智慧，通過(guò)你的
眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門(mén)廊，經(jīng)過(guò)想象力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。
因為讀書(shū)，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多
彩，以致變成一個(gè)大的心靈宇宙。
熱愛(ài)讀書(shū)吧。讓書(shū)伴陪你一生。
中學(xué)生閱讀調查報告2
我在實(shí)習期間為了更加了解現代中學(xué)生的課外閱讀情況，我開(kāi)展了對“部分中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題”的調查活動(dòng)，我共調查了近百名初中生，通過(guò)調查，我發(fā)現這些學(xué)生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時(shí)間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪(fǎng)調查的對象是初三年級的部分學(xué)生。我采用了問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷調查過(guò)程中，我設計了如下問(wèn)題：
�、倌阌姓n外閱讀的習慣嗎？為什么？
�、谀愣嚅喿x哪一類(lèi)書(shū)籍？
�、勖總�(gè)星期大約有多少時(shí)間用來(lái)閱讀課外讀物？
�、苣阌姓n外閱讀的習慣嗎？
�、菽氵M(jìn)行課外閱讀是否喜歡？
�、薨嗉壥欠裼嗛唸罂蛘邥�(shū)籍？
我把這些問(wèn)題設計成表格，分發(fā)給初三年級中的好、中、差不同類(lèi)型的學(xué)生。讓各位同學(xué)根據自己的實(shí)際情況作答，在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我利用一節課的時(shí)間讓同學(xué)們仔細斟酌回答，結果如下（重點(diǎn)班學(xué)生）：
�、倌阌姓n外閱讀的習慣嗎？：初三85%；理由是
a、課外閱讀很重要，在語(yǔ)文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%；
b、為了完成家長(cháng)、老師規定的任務(wù)。約占28%；
c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；
d 、其它理由5%。
�、谀愣嚅喿x哪一類(lèi)書(shū)籍？：
a、名著(zhù)、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學(xué)》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；
b、最受歡迎的閱讀書(shū)籍：《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，其中閱讀過(guò)《哈利?波特》的約占85%；閱讀過(guò)《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過(guò)《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；
c、學(xué)生最?lèi)?ài)閱讀的報刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語(yǔ)文輔導報》等；
d、武打小說(shuō)：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；
e、歷史類(lèi)書(shū)籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書(shū)》、《說(shuō)唐》等；
f 、學(xué)習輔助用書(shū)：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等；
�、坶喿x時(shí)間；雙休、節假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間（如課堂上偷看）約占 10% ；
�、�、閱讀習慣：有，占46%；沒(méi)有，占54%；
�、葑栽搁喿x：初三，占55%；老師家長(cháng)逼迫：初三，45%；
�、藜壥欠裼嗛唸罂蛘邥�(shū)籍：初三，占38%�；A班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有閱讀過(guò)一本經(jīng)典著(zhù)作。
從以上調查結果，我們可以總結出很多的問(wèn)題，可見(jiàn)：
1、學(xué)生、家長(cháng)、老師普遍開(kāi)始重視課外閱讀的能力培養，因為它與很多學(xué)生的升學(xué)考試有關(guān)，多閱讀可以幫助學(xué)生們在中考中多得分；
2、一小部分學(xué)生已經(jīng)有了自覺(jué)閱讀習慣，但是還有很多的學(xué)生沒(méi)有養成課外閱讀習慣，有的`只是為了應付老師或者家長(cháng)的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學(xué)生開(kāi)始重視并閱讀經(jīng)典名著(zhù)，但更多的學(xué)生是喜歡浪漫的小說(shuō)，盲目追求流行小說(shuō)，他們閱讀一些學(xué)習資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛(ài)類(lèi)小說(shuō)；
3、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺(jué)的去閱讀剛剛過(guò)半，大多數的學(xué)生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閱辦刊比較少，由學(xué)生放任自流。
那么為什么會(huì )出現這種情況呢，我認為：
1、中考是決定學(xué)生是否上重點(diǎn)高中的作用。相當一部分家長(cháng)、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在做練習上，用大部分時(shí)間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著(zhù)經(jīng)典，他們認為浪費學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于去做練習題，去補課去完成老師留得作業(yè)，他們沒(méi)時(shí)間去看課外書(shū)籍；
2、學(xué)生受本身認識水平的限制，受初中學(xué)生年齡和表象限制，一部分學(xué)生對經(jīng)典名著(zhù)不感興趣，他們有的是讀不懂名著(zhù)；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，
中學(xué)生閱讀調查報告3
一、調查目的
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示（表略）。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節49人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現代中學(xué)生的`心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其滲在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受16目，
也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現：高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化；得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，競有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，已有過(guò)之而無(wú)不及，其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節。
五、結論與建議
通過(guò)此項調查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
�。�1）各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
�。�2）由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
�。�3）多數學(xué)生對選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。
�。�4）部分師長(cháng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點(diǎn)建議：
�。�1）在全面貢徹“減負”方針的同時(shí)，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
�。�3）學(xué)校內部加強這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì )等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè )的新思路。
中學(xué)生閱讀調查報告4
一、 調查的背景和目的
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著(zhù)手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時(shí)也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍？
2、 你閱讀過(guò)哪些名著(zhù)？是通過(guò)什么方式閱讀的？
3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì )不會(huì )對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？
4、 課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(cháng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見(jiàn)解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
�。ㄒ唬�、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調查，對第一個(gè)問(wèn)題，我設置了三個(gè)選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jì)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調查顯示見(jiàn)表。
種類(lèi) 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他
百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
人數 72 8 11 9 11 4 4 3
表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著(zhù)其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調查卻發(fā)現，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著(zhù)改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì )、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì )的要求。
周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔憂(yōu)的現象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對外國文學(xué)名著(zhù)的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的.事實(shí)卻是，閱讀中外名著(zhù)較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個(gè)較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應該在課外立閱讀上加以引導。
�。ㄈ�、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
這項調查的結果顯示，老師和家長(cháng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績(jì)有幫助”，真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。
三、 調查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑�(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎課學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對學(xué)生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會(huì )他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
中學(xué)生閱讀調查報告5
一、本次調查的對象
�。ㄒ唬┍敬握{查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題，對于指導語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。
�。ǘ┍敬握{查的對象
本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當中鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學(xué)生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女，占學(xué)生總數的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮內工人子弟小學(xué)、鎮一小、鎮二小和四個(gè)村級小學(xué)。
�。ㄈ┍敬握{查的方式
采取全體問(wèn)卷調查法和隨機抽樣調查法。
�。ㄋ模┍敬握{查的預期成果
1．了解農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀。
2．摸清影響農村中學(xué)生課外閱讀的因素。
�。ㄎ澹┍敬握{查的時(shí)間
20 年8月30日
二、當前農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀
�。ㄒ唬┍敬无r村中學(xué)生課外閱讀情況調查的緣起
《語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標規定為“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，“在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語(yǔ)文課程標準新的導向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標準還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。這就表明學(xué)生對語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)習語(yǔ)文的資源和運用語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬(wàn)字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的需要。而對現階段農村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調查也就越發(fā)顯得重要了。
�。ǘ┊斍稗r村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1．鎮內工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
�。�1）在擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面，鎮內學(xué)生要好于農村學(xué)生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發(fā)現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮內學(xué)生，占96.6%，而鎮外農村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數的3.18%。
�。�2）在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農村農民家長(cháng)不如鎮內工人及機關(guān)干部家長(cháng)。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農村農民家長(cháng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。
�。�3）課外閱讀的方式上，農村農民家庭學(xué)生不如鎮內工人及干部家庭學(xué)生。農村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的'幾本課外書(shū)，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮內學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(cháng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學(xué)生無(wú)法企及的。
2．農村學(xué)校圖書(shū)室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的
。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學(xué)的圖書(shū)室現在仍堅持向學(xué)生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級督導檢查來(lái)之前，做一做樣子，向學(xué)生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向學(xué)生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。
�、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類(lèi)。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
�、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人，占學(xué)生總數的39。5%，讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人，占學(xué)生總數的11。4%，讀過(guò)21本以上的只有112人，占學(xué)生總數的9。4%，而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調查中我們發(fā)現，學(xué)生最喜歡的了解中外名著(zhù)的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著(zhù)的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分數，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀(guān)花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。
三、影響農村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習費用的支出不斷加大，農村學(xué)生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。
2．學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。
現在中學(xué)生的家長(cháng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(cháng)對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學(xué)生家長(cháng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以?xún)鹊闹R就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價(jià)，社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)仍側重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢(qián)都花在了追求現代化的多媒體教學(xué)設備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設與管理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設的實(shí)驗班和普通班。實(shí)驗班學(xué)生基礎好，學(xué)習氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗班的學(xué)生只是少數，大多數分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3．缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的作用。在指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì )寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對農村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1．轉變思想，樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)�，F在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀(guān)念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀(guān)念。這樣才能使全社會(huì )更重視學(xué)生的全面培養。
2．堅決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認識，轉變思想，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著(zhù)為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì )把圖書(shū)室建設好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導，可以為學(xué)生列出書(shū)目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。
五、結論
本次農村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查，較好地反映了農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀，對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學(xué)在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念，支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望
中學(xué)生閱讀調查報告6
一、 調查目的
閱讀是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑,對我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文成績(jì)而且能夠豐富我們的心靈，擴展視野，有助于獨立人格的養成。不良糟粕的文化會(huì )阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應該引起社會(huì )的關(guān)注!于是，小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究，對上述提出的問(wèn)題找到答案，希望能對中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
二、研究的對象與方法：
(1)調查時(shí)間 20xx年8—9月
(2)調查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調查對象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
(3)調查內容及方法
為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調查：
1、學(xué)生閱讀數量;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;
結果采用問(wèn)卷調查法、數學(xué)統計法相結合的方法進(jìn)行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析
本次調查發(fā)放問(wèn)卷100份，收回768份，問(wèn)卷調查整理后得到如下結果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機
閱讀興趣：
A感興趣70%，
B一般24%
C不感興趣6%
閱讀動(dòng)機：
A增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野48%
B娛樂(lè )休閑8%
C提高寫(xiě)作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長(cháng)知識、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。
2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：
A雙休日24%
B完成學(xué)習任務(wù)后49%
C隨時(shí)讀27%
閱讀時(shí)間長(cháng)度：
A每周2小時(shí)內20%
B2-4小時(shí)56%
C4-6小時(shí)20%
從閱讀時(shí)間看，大多數學(xué)生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類(lèi)
閱讀種類(lèi)：
A作文選30%
B故事書(shū)8%
C影視娛樂(lè )10%
D中國古典名著(zhù)15%
E童話(huà)寓言10%
F武俠小說(shuō)3%
G雜志1%
H詩(shī)歌散文2%
I卡通類(lèi)15%
J言情小說(shuō)2%
K報刊類(lèi)5%
L外國名著(zhù)0%
從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國古典文學(xué)名著(zhù)的人數多，其次是影視娛樂(lè )，童話(huà)寓言和故事書(shū)的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式：
A隨便翻翻8%
B應付式15%
C認真做筆記77%
有無(wú)計劃性：
A有計劃30%
B無(wú)計劃70%
從閱讀方式和有無(wú)計劃地閱讀上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃性、無(wú)目的性，沒(méi)有養成良好的作讀書(shū)筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數量
閱讀數量：(一學(xué)期閱讀量)
A10本以上0%
B5-10本0%
C1-4本75%
D0本25%
從閱讀數量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標準》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調查中發(fā)現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
6、閱讀書(shū)籍來(lái)源
閱讀書(shū)籍來(lái)源：
A自己買(mǎi)50%
B向別人借30%
C學(xué)校圖書(shū)室20%
從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購買(mǎi)書(shū)本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響
他人對課外閱讀影響：
A父母40%
B老師38%C朋友20%
D親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問(wèn)題
通過(guò)調查發(fā)現了一些共性的問(wèn)題：
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野為主要動(dòng)機;
2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;
3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;
4、自主地會(huì )做筆記的學(xué)生較少;
5、學(xué)生讀中國古典名著(zhù)和卡通類(lèi)娛樂(lè )雜志及影視作品的比例大，而對現代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報刊類(lèi)涉獵較少。
五、反思與建議
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流，語(yǔ)言感知能力較差。課堂內的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法議論，無(wú)法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中發(fā)現，現在的大多數學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購買(mǎi)一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：
1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識。不會(huì )留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導學(xué)生看課外書(shū)。調查中發(fā)現，“閱讀書(shū)源”來(lái)
自自己購買(mǎi)的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導的潛力很大�！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調查中，老師沒(méi)有強行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō)，老師不強行要求，也看不懂。
2、電視、音樂(lè )等視聽(tīng)媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長(cháng)大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略語(yǔ)言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。如今，家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、VCD機。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè )。80%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè )”當作閱讀目的，久而久之將會(huì )導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養貧乏、這是十分可怕的。 面對學(xué)生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢?
首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉變觀(guān)念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的.巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語(yǔ)文教師應認真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀，沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應在教師的指導下購買(mǎi)到2本。學(xué)校也應開(kāi)放圖書(shū)室，為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀環(huán)境，培養閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評，讀書(shū)知識競賽，提高學(xué)生閱讀興趣。
其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，認真落實(shí)《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，幫助學(xué)生理解和積累，培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地閱讀。
第三，學(xué)校語(yǔ)文老師還要宣傳，讓家長(cháng)也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng )造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習、讀書(shū)。[09/11/27] 沉溺在性愛(ài)快感中的嫵媚少婦 陽(yáng)城縣第三小學(xué)
二年級“我讀書(shū)，我快樂(lè )”課題階段性總結
二(1)班 張軍容
“我讀書(shū)，我快樂(lè )”課題研究目的在于引導學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)課外閱讀興趣，學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習，養成愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)看報的好習慣，提高文化素養，促進(jìn)全面發(fā)展。
通過(guò)一學(xué)期的課外閱讀嘗試，我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來(lái)更多的新知識，也帶來(lái)了自信。同學(xué)們一下課就拿著(zhù)課外書(shū)來(lái)看，看書(shū)成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)�，F將實(shí)驗研究情況總結如下。
一、了解了學(xué)生課外閱讀的現狀
(1)觀(guān)念落后。雖然現在的生活條件比過(guò)去大有改善，但處于城鄉結合部的家長(cháng)們的心態(tài)、觀(guān)念仍較落后，許多學(xué)生家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”，卻強迫子女“一心只讀教科書(shū)”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍，從而導致知識面狹窄，積累不足。
(2)課外讀物少。相當一部分家庭，小洋房裝飾得富麗堂皇，但孩子卻沒(méi)有一個(gè)書(shū)房，沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜;家庭購買(mǎi)的書(shū)，除了幾本關(guān)于寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作指導方面的書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)“書(shū)香”之氣。
(3)閱讀無(wú)氛圍。在家中，家長(cháng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身條件的限制，工作之余，家長(cháng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，根本沒(méi)有課外閱讀的習慣。
二、采用了多種策略調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣 1.保證了課外閱讀時(shí)間
小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上，充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節假日組織課外閱讀。
加強讀書(shū)筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查，教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。
2.加強了教師的指導。
我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀，共讀內容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個(gè)故事后，由學(xué)生摘抄自己覺(jué)得好的詞句。一開(kāi)始，學(xué)生積累的詞語(yǔ)真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據前后句寫(xiě)成“便大言不”，“出乎意料”寫(xiě)成“發(fā)出乎意”。針對這種情況，我想還是教師的指導不夠，于是，我改變共讀方式，適當地扶一扶學(xué)生，在師讀時(shí)強調出好詞佳句，讀完一個(gè)故事后，引導優(yōu)生談?wù)剬θ宋锏目捶�，說(shuō)說(shuō)積累了哪些詞語(yǔ)。這樣，老師的有意識強調，加上優(yōu)生的示范作用，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生的語(yǔ)感增強，鬧出的笑話(huà)越來(lái)越少，對故事的個(gè)性化理解越來(lái)越多。
3.以活動(dòng)促讀。
我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準備時(shí)間，并允諾會(huì )頒發(fā)“故事大王”獎狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運用書(shū)本語(yǔ)言，像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們準備的過(guò)程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過(guò)程。期中考試后，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書(shū)熱。
4.在游戲中讀。
對于經(jīng)典誦讀，我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦，在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間，我發(fā)現四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲，一人向前跨四步，并順勢說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，等第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完立定后，后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上，同樣說(shuō)出下一成語(yǔ)。當然在這個(gè)過(guò)程中也可伴隨手勢的變化，誰(shuí)變得快說(shuō)明他背得多，勝出;誰(shuí)出錯，就會(huì )淘汰，等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背，拍手時(shí)也在背，每當看到同學(xué)們這樣去游戲，我只會(huì )會(huì )心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會(huì )表?yè)P他們會(huì )玩，玩的過(guò)程中都在學(xué)習。這樣，同學(xué)們在游戲中誦讀經(jīng)典的形式越來(lái)越多，背誦越來(lái)越順利。
三、明確了努力方向
1.在課內外閱讀的結合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。
2.要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語(yǔ)文課內外教材內容和資源，提高學(xué)生的興趣，真正快樂(lè )閱讀。
總之，在實(shí)踐中還有許多問(wèn)題等待我們去發(fā)現，相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，在下一階段的科研工作中我將再接再厲，爭取獲得更加豐厚的碩果。
中學(xué)生閱讀調查報告7
現今的社會(huì )每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現在最好的途徑。在本次實(shí)習中，我發(fā)現有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì )有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
一、調查方法
1、問(wèn)卷調查
圍繞課外閱讀設計相關(guān)的問(wèn)題，挑選7個(gè)班級，隨機分發(fā)問(wèn)卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫(xiě)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統計，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
2、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)
針對學(xué)生的閱讀情況，隨機抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話(huà)，了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類(lèi)型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
二、問(wèn)卷整理
本次調查問(wèn)卷在洪家中學(xué)七八年級展開(kāi)，一共發(fā)出100張問(wèn)卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。問(wèn)卷調查的內容及結果簡(jiǎn)析
1、你認為中學(xué)生應該閱讀嗎?
A、應該(84%)B、不應該(1%)C、隨便(15%)現在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學(xué)生中高達84%的學(xué)生認為中學(xué)生應該閱讀。閱讀是增長(cháng)知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
A、喜歡(64%)B、不喜歡(7%)C、一般(29%)中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績(jì)較差，喜歡玩的學(xué)生，當然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)�？凑n外書(shū)?
A、是(58%)B、否(42%)
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)
�？凑n外書(shū)，學(xué)校和家長(cháng)需要花更多的時(shí)間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時(shí)課外書(shū)?
A、兩小時(shí)以下(44%)B、三小時(shí)(29%)C、四小時(shí)以上(27%)現在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過(guò)4小時(shí)。
5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)?
A、小說(shuō)B、散文C、傳記D、漫畫(huà)E、報紙、雜志對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強的書(shū)籍就比較冷門(mén)，只有少數喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
A、是(36%)B、否(64%)
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶，很
多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書(shū)店?
A、一周一次(16%)B、兩周一次(22%)
C、一月一次(18%)D、很少(44%)
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去
書(shū)店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店，也就是說(shuō)他們很少
去關(guān)注書(shū)籍的更新。
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)?
A、中國名著(zhù)(74%)B、外國名著(zhù)(26%)
現在的中學(xué)生對名著(zhù)的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著(zhù)較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著(zhù)，比如四大名著(zhù)，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》?
A、0—2本(40%)B、3—4本(32%)C、5本以上(28%)
在參與調查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著(zhù)，甚至從來(lái)沒(méi)有讀
過(guò)，實(shí)在有待加強。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著(zhù)，使得自己的知識水平顯著(zhù)提高。
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
A、是(70%)B、否(30%)
流行小說(shuō)即是現在最受歡迎的小說(shuō)，對中學(xué)生中尤其流行，調查結果顯
示的確如此，高達70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小
說(shuō)或者是校園小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)嗎?
A、是(53%)B、否(47%)
網(wǎng)絡(luò )是現在最流行的小說(shuō)閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說(shuō)等等。學(xué)生對于閱讀的書(shū)籍的選擇存在很大的偏
向性，很少選擇去課文知識相關(guān)的書(shū)籍。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習有幫助嗎?
A、有幫助(90%)B、沒(méi)有幫助(7%)C、妨礙學(xué)習提高(3%)絕大部分的學(xué)生都認為課外閱讀對學(xué)習有幫助，只有極少數的人認為這
沒(méi)有任何幫助，甚至會(huì )妨礙學(xué)習的提高。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(47%)B、不支持(20%)C、中立(33%)
大部分的老師對學(xué)生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學(xué)生的課
外閱讀會(huì )影響正常的課堂，因此對此持反對意見(jiàn)。而33%的學(xué)生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
14、家長(cháng)對孩子課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(51%)B、不支持(10%)C、中立(39%)
家長(cháng)總體上來(lái)說(shuō)還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很?chē)赖募议L(cháng)怕
孩子課外閱讀會(huì )占用了學(xué)習的是時(shí)間，因此不支持。而39%左右的家長(cháng)因為本身的工作過(guò)于繁忙，很少有時(shí)間管教孩子，他們對孩子的課外閱
讀只是采取中立的態(tài)度。
15、課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習嗎?
A、是(14%)B、否(86%)
中學(xué)生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會(huì )覺(jué)得課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習，而少數的學(xué)生不會(huì )控制自己或根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀，因此認為課外閱讀會(huì )影響自己正常的學(xué)習。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀類(lèi)型來(lái)看：
學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節，而很少去注意其優(yōu)美的.描寫(xiě)。雜志和報紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂(lè )報紙，對于學(xué)習并沒(méi)有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習為首要目標，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對學(xué)習沒(méi)有幫助的東西。
2、從課外書(shū)籍的選擇來(lái)看：
中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒(méi)有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書(shū)籍的選擇會(huì )全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，因為沒(méi)有人給他們正確的指導，他們的家長(cháng)在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數專(zhuān)心于學(xué)習的學(xué)生是為了增加課外知識的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì )選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。
4、從閱讀時(shí)間看：
即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(cháng)的督促和幫助。
5、從閱讀的環(huán)境看：
很多學(xué)生的家長(cháng)都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì )加以引導，他們一般不會(huì )去管學(xué)生看的書(shū)籍，以及看后的感受。家長(cháng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書(shū)，也學(xué)不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。
6、從閱讀方法看：
學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)應該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書(shū)時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，可以寫(xiě)下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。
四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
(一)對教師的意見(jiàn)：
教師對學(xué)生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排
學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，教師里的書(shū)籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書(shū)，并要求記錄好詞好句，寫(xiě)出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識的積累。
(二)對家長(cháng)的意見(jiàn)：
1、鼓勵孩子看課外書(shū)，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
2、孩子在閱讀時(shí)應給予指導，教會(huì )孩子正確的閱讀方法。家長(cháng)需要了解孩子
在學(xué)校的學(xué)習情況，并根據孩子的學(xué)習情況引導孩子閱讀對學(xué)習有幫助的書(shū)籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書(shū)，這樣會(huì )出現反效果。
3、家長(cháng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，讓孩子接觸最新的書(shū)，開(kāi)拓孩
子的眼界，以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)生自身的態(tài)度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，擴大閱讀的范
圍，閱讀的書(shū)籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習作為目前的首要目標。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫(xiě)心得。
這次的調查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現了很多問(wèn)題，在對待課外閱讀的問(wèn)題上，家長(cháng)和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學(xué)生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫(xiě)心得。但現在的閱讀課，學(xué)生只是在隨便翻閱，甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學(xué)生也應意識到這方面的問(wèn)題，多加注意。
中學(xué)生閱讀調查報告8
一、調查目的
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的.垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，竟有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節。
五、結論與建議
通過(guò)此項調查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數學(xué)生對選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長(cháng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負”方針的同時(shí)，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
(3)學(xué)校內部加強這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì )等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè )的新思路。
中學(xué)生閱讀調查報告9
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對這一問(wèn)題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調查”為課題，開(kāi)始了此次研究性學(xué)習。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習，我們很珍惜這次機會(huì )，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過(guò)這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現狀與存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開(kāi)題伊始曾說(shuō)：“本課題研究可繼續為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標�！痹诓稍L(fǎng)謝校長(cháng)時(shí)他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習，對同學(xué)們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì )從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習小組共有7人，我作為組長(cháng)主要負責整體規劃和報告撰寫(xiě)，邱強強和王瑞負責調查問(wèn)卷的分發(fā)和結果的統計，段宏昭和景浩負責訪(fǎng)問(wèn)校內外老師和書(shū)店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說(shuō)明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。
活動(dòng)步驟：
第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日訪(fǎng)問(wèn)老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問(wèn)卷的制作與分發(fā)，調查采訪(fǎng)老師和同學(xué)；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問(wèn)卷回收統計，分析結果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫(xiě)結題報告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日指導老師對研究成果進(jìn)行指導
研究過(guò)程中，基本按照預定計劃順利進(jìn)行。
三、調查方法及范圍：
此次調查我們主體上采用發(fā)放調查問(wèn)卷進(jìn)行調查，因此我們針對不同人群設計了五類(lèi)調查問(wèn)卷：
�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調查問(wèn)卷（學(xué)生卷）
�、诎嗉増D書(shū)角概況調查問(wèn)卷
�、劢處煂χ袑W(xué)生閱讀情況看法的調查問(wèn)卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）
�、軙�(shū)店銷(xiāo)售情況調查問(wèn)卷
�、輰W(xué)校圖書(shū)館概況調查
此次我們主要調查對象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書(shū)店，課題研究相對比較容易開(kāi)展。
四、調查結果分析匯總：
通過(guò)組員間的協(xié)作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報告的撰寫(xiě)應該每一個(gè)人都參與，這樣的報告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結：
中學(xué)生課外閱讀情況調查問(wèn)卷（學(xué)生卷）情況匯總
袁海龍、李思強、段宏昭
按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調查問(wèn)卷60份，有效收回54份，并且咨詢(xún)調查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調查問(wèn)卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個(gè)班，涉面廣、代表性強，可以真實(shí)的反映問(wèn)題�，F對統計結果分析如下：
1.你對課外閱讀的態(tài)度（）
a.熱愛(ài)26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%
超過(guò)80%的學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，但仍有15%的學(xué)生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導，沒(méi)有正確的閱讀觀(guān)念。
2.閱讀時(shí)間段（）
a.雙休日10%b.完成學(xué)習任務(wù)后51.7%c.隨時(shí)讀38.3%
近一半學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時(shí)閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛(ài)讀書(shū)，但是可能沒(méi)有正確安排好閱讀時(shí)間，影響休息與學(xué)習時(shí)間。
3.通常每天閱讀課外書(shū)和報刊的時(shí)間有多少（）
a.2小時(shí)以上13.3%b.1小時(shí)至2小時(shí)25%
c.半小時(shí)至1小時(shí)38.3%d.半小時(shí)以?xún)?0%
e.沒(méi)有3.3%
有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，但也有部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，在休息和上課時(shí)間看課外書(shū)的可能性較大，其余的閱讀時(shí)間小于半小時(shí)，甚至個(gè)別學(xué)生沒(méi)有閱讀習慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）
a.紙質(zhì)書(shū)籍71.7%
b.手機、mp4、電紙書(shū)等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，其余用手機、mp4、電紙書(shū)等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對這部分學(xué)生如果不加以正確引導，勢必會(huì )影響學(xué)習。
5.以下各種獲得書(shū)籍的方式中，你屬于？（）
a.書(shū)店購買(mǎi)(不包括二手書(shū)籍)53.3%
b.在二手市場(chǎng)選購5%c.圖書(shū)館借閱37.7%
d.他人贈送6.7%e.網(wǎng)上購買(mǎi)1.7%
在書(shū)店購買(mǎi)課外書(shū)籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書(shū)館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購買(mǎi)二手書(shū)籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價(jià)錢(qián)便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。
6.一學(xué)期閱讀量有多少？（）
a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%
c.1-4本48.3%d.0本8.3%
有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書(shū)。
7.你在暑假或寒假一般會(huì )讀幾本課外書(shū)？（）
a.10本以上8.3%b.5-10本25%
c.1-4本48.3%d.0本10%
假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說(shuō)明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學(xué)期花在購買(mǎi)期刊或書(shū)籍上的金額大約為（）
a.10元以下30%b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%
在每學(xué)期的購書(shū)金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導致學(xué)生課外書(shū)籍資源匱乏，課外書(shū)籍的昂貴可能是造成這一問(wèn)題的主要原因。
9.你去書(shū)店或圖書(shū)館的`次數多嗎？（）
a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來(lái)不去45%
在這一方面表現的問(wèn)題比較突出，45%的學(xué)生從來(lái)不去書(shū)店或圖書(shū)館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（）
a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂(lè )20%
d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學(xué)生閱讀最多的書(shū)籍主要以文史類(lèi)為主，其次便是娛樂(lè )類(lèi)，比重較少的為武俠小說(shuō)和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書(shū)籍往往無(wú)人指導，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書(shū)籍，如何選擇健康有益的書(shū)籍，以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問(wèn)題亟待解決。
11.平時(shí)你是如何進(jìn)行閱讀的：（）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫(xiě)讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀(guān)點(diǎn)質(zhì)疑，并提出自我獨特見(jiàn)解1.7%
近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫(xiě)讀后感、質(zhì)疑等�？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，積累知識，提高其文化素養與寫(xiě)作能力。
12.在文學(xué)作品中，你對以下哪些較有興趣？（）
a.小說(shuō)40%b.散文30%c.詩(shī)歌8.3%
d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%
有40%的學(xué)生對小說(shuō)有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說(shuō)，都是當前需要解決的問(wèn)題。
13.你是否有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習慣（）
a.是35%b.否65%
閱讀對于學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言是極其重要的，英語(yǔ)也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習慣，這對于我們學(xué)習英語(yǔ)非常不利。
14.對課外閱讀目的的認識（）
a.認為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習0
b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學(xué)習張馳度28.3%
c.認為課外閱讀對學(xué)習有促進(jìn)作用13.3%
d.認為課外閱讀是學(xué)習中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問(wèn)題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過(guò)以上分析后，我小組成員認為當今中學(xué)生閱讀還存在很多問(wèn)題。同學(xué)們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂(lè )和素質(zhì)培養是很重要的。數據顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)小說(shuō)，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行的追求心理。中外名著(zhù)雖然內容充實(shí)、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養有良好的效果，但因為書(shū)中所講內容通常離同學(xué)們生活甚遠，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書(shū)刊。
通過(guò)調查，我們總結了中學(xué)生課外閱讀所存在的問(wèn)題：
�、砰喿x多是為了娛樂(lè )，不能正確利用課外閱讀的對我們學(xué)習的幫助；
�、崎喿x范圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著(zhù)經(jīng)典的閱讀更是有限；
�、菍W(xué)習壓力大，課程多，缺乏時(shí)間閱讀；
�、乳喿x方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。
中學(xué)生閱讀調查報告10
選題依據：
良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何？什么書(shū)籍更受他們的青睞？對他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書(shū)？為此，我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調查。
研究意義：
希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果：調查分析報告
調查方法：
調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內容及思路：
1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比。
3。家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍。
4。初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調查
一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大�！昂芏唷闭�7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調查中得知，無(wú)論是初中生還是高中生，時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀(guān)看稀疏的星。這就從側面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書(shū)山題海之外，他們可以用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，課外閱讀被家長(cháng)禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來(lái)說(shuō)，家長(cháng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習、知識為主流的社會(huì )，閱讀是必需品，家長(cháng)也認識到了這一點(diǎn)。再調查中還反映出，部分初中生的家長(cháng)不贊成孩子閱讀課外書(shū)，因為家長(cháng)認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會(huì )耽誤時(shí)間，影響學(xué)習。但這種現象就像極光，對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比
初中生：
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)青年雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數據可得，無(wú)論是初中生，還是高中生，名著(zhù)的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說(shuō)，分別占17。6%和16%，名著(zhù)是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品，老師、家長(cháng)都會(huì )竭力推薦這類(lèi)書(shū)籍，中學(xué)生大量閱讀名著(zhù)，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說(shuō)也情有獨鐘呢？
據我們對中學(xué)生的采訪(fǎng)，他們對青春小說(shuō)的閱讀做出了如下看法：
�、儆糜诜潘尚那�，調節心理壓力;
�、诳梢垣@得友情、愛(ài)情上的情感啟發(fā);
�、塾X(jué)得青春小說(shuō)欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。
對于青春小說(shuō)，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說(shuō)的`利弊加以分析：
利：它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn)，容易打動(dòng)中學(xué)生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學(xué)習緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種自我調節放松的好方法。部分書(shū)優(yōu)美的語(yǔ)言表達，能提高中學(xué)生的表達能力，通過(guò)閱讀此類(lèi)書(shū)籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛(ài)情等方面的內容。
弊：同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點(diǎn)，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會(huì )勾起他們對于愛(ài)情的幻想，甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書(shū)中一些偏激的、遠離現實(shí)的愛(ài)情觀(guān)也會(huì )影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書(shū)中所謂“流行”的語(yǔ)言，掩蓋了中國文學(xué)的精美，淹沒(méi)了中國語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說(shuō)，但卻認為中學(xué)生不應該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認為應該讀青春小說(shuō)，而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書(shū)籍位居榜首的分別是名著(zhù)類(lèi)占33。3%（初中生），勵志類(lèi)34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類(lèi)書(shū)籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著(zhù)這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍
從上表反映出，初中生家長(cháng)和高中生家長(cháng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說(shuō)。據采訪(fǎng)，初、高中生家長(cháng)覺(jué)得中學(xué)生讀青春小說(shuō)是浪費時(shí)間，會(huì )影響學(xué)習，還可能會(huì )讓他們過(guò)早陷入愛(ài)情旋渦，引起早戀等問(wèn)題。
我們不得不說(shuō)家長(cháng)對中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著(zhù)重時(shí)代的好書(shū)。初中生家長(cháng)認為初中生應該讀勵志類(lèi)與名著(zhù)類(lèi)（都是占43。75%），高中生家長(cháng)則認為高中生應該讀名著(zhù)類(lèi)與時(shí)事類(lèi)（都占34。8%），其次是勵志類(lèi)（占21。6%）。從這可看出中學(xué)生家長(cháng)對中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應該讀好書(shū)，立大志，關(guān)注國家大事，了解世界形勢變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會(huì )給他們帶來(lái)什么？對此我們做了較詳細的統計：
四、 初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟
青春愛(ài)情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來(lái)的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛(ài)情，卻不那么倍受關(guān)注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學(xué)校，家長(cháng)及社會(huì )道德的影響有關(guān)。大多數人認為：學(xué)習任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛(ài)情方面的，應以學(xué)習為主，考上好大學(xué)為目標�？伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn)，對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言，正確的愛(ài)情觀(guān)的引導十分重要。在家長(cháng)、老師都不關(guān)注時(shí)，好的青春書(shū)籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上，卻是青春小說(shuō)暢銷(xiāo)，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書(shū)，是極其困難的。因此家長(cháng)的言傳身教對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。
通過(guò)對以上分析，得出以下結論：
1。由于學(xué)習緊張，中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少，課外閱讀也相對較少;
2。中學(xué)生熱衷于名著(zhù)類(lèi)書(shū)籍，也同樣鐘情于青春小說(shuō);
3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。
對此，我們提出以下建議：
1。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(cháng)甚至整個(gè)社會(huì )應倡導減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書(shū);
2。名著(zhù)雖是文學(xué)的精華，但它們的內容包羅萬(wàn)象，所以中學(xué)生應學(xué)會(huì )有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學(xué)生閱讀青春小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì )取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛(ài)情觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老師及家長(cháng)應正確引導中學(xué)生的課外閱讀，可以根據自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價(jià)值取向的好書(shū)籍。
中學(xué)生閱讀調查報告11
一、調查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。他對開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸斍俺踔猩�，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績(jì)的途徑。
二、調查的對象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┰谛抡n程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調查表”（調查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調查。
三、調查結果與分析
本次調查共有100名農村初中八年級學(xué)生接受調查，通過(guò)本次課外閱讀情況調查，我發(fā)現農村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè )觀(guān)，我對問(wèn)卷結果進(jìn)行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數占60.7%，超過(guò)了其它類(lèi)型的人數，其次為文學(xué)名著(zhù)，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jì)，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認為可以增長(cháng)見(jiàn)識，有55.08%同學(xué)認為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認為是學(xué)會(huì )做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認為是休閑娛樂(lè )�？梢�(jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
�。ǘ⿵拈喿x時(shí)間看
調查結果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，有相當一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調查結果可以看出，購買(mǎi)和借閱是農村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò )獲取閱讀資源的.僅僅占6.5%和6.31%�？梢�(jiàn)，農村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò )等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應用。然而，由于農村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農村初中雖也有這些設施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長(cháng)的建議”一欄中希望家長(cháng)能支持孩子購買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對“學(xué)校的建議”則希望能購買(mǎi)一些名著(zhù)或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內容來(lái)看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話(huà)作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng )設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì )、班會(huì )、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng )設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì )議上及家長(cháng)會(huì )上，使全校師生及家長(cháng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級讀書(shū)角，豐富閱讀資源
農村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻，這樣，創(chuàng )設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報告會(huì )，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì )，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )課外閱讀的樂(lè )趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗。
�。ǘ┘訌娬n外閱讀指導
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書(shū)就是一位好老師”，在調查中，我發(fā)現學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
�。�1）指導學(xué)生做讀書(shū)筆記
所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”，教師應指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類(lèi)的記下來(lái)。
�。�2）建立學(xué)生閱讀成長(cháng)卡
教師幫助學(xué)生建立“課內與課外閱讀鏈接成長(cháng)卡”，成長(cháng)卡的內容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì )”三部分內容，在“讀書(shū)體會(huì )”中可以設計如下問(wèn)題：
1、本書(shū)中我認為最精彩的內容，
2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因，
3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，
4、我的看法或感想等。
�。�3）鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合
讀與寫(xiě)有機結合，其目的在于讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、評論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評價(jià)
課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節，我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價(jià)相結合，還可以讓學(xué)生家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
附件1
初中生語(yǔ)文課外閱讀情況調查表
學(xué)校 年級
同學(xué)們：
你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎？請認真如實(shí)的回答下列問(wèn)題好嗎？
一、選擇（單選或多選均可）
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是（ ）
a文學(xué)名著(zhù) b科技類(lèi)書(shū)籍 c卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō) d報紙雜志 e教材輔導讀物 f有什么看什么
2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是（ ）
a課件 b放學(xué)后 c節假日 d有時(shí)間就看
3、你一周內大概看多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū)？（ ）
a1小時(shí)之內 b1—2小時(shí) c2—3小時(shí) d3小時(shí)以上
4、你閱讀課外書(shū)的目的是（ ）
a提高語(yǔ)文水平 b增長(cháng)見(jiàn)識 c休閑娛樂(lè ) d學(xué)會(huì )做人和處世
5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于（ ）
a購買(mǎi) b借 c租 d網(wǎng)絡(luò )
6、你課外讀過(guò)下列那些作家的作品？（ ）
a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基
n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請寫(xiě)出作家姓名）：
二、你對語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法，意見(jiàn)或建議？請按以下幾方面填寫(xiě)。
對學(xué)校
對家長(cháng)
對老師
對自己
中學(xué)生閱讀調查報告12
一、本次調查的目的
中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，是語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養和學(xué)業(yè)成績(jì)，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題，對于指導教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。
二、本次調查的對象
本次調查的對象是平泉初級中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級中隨機抽取300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、結果統計來(lái)了解學(xué)生閱讀現狀。
三、當前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現狀分析
1.課外閱讀時(shí)間方面：
閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調查的結果來(lái)看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。
2.擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面：
學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國作品更少。
3.家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的支持方面：
調查統計顯示，有86%以上的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。14%的學(xué)生家長(cháng)認為課外書(shū)是閑書(shū)，浪費時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習。另外，從學(xué)生購買(mǎi)書(shū)籍的花費上來(lái)看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長(cháng)急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著(zhù)滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢(qián)讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。
4.課外閱讀的方式方面：
95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書(shū)，沒(méi)有經(jīng)濟能力購買(mǎi)課外書(shū)。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。5%的學(xué)生除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)。
5.閱讀書(shū)籍喜好方面：
調查結果表明：學(xué)生喜歡的課外讀物類(lèi)型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上，占調查人數的93%；喜歡文學(xué)名著(zhù)等與語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書(shū)籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來(lái)看，97%的學(xué)生喜歡使用手機、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書(shū)籍閱讀。
6.從閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)情況看:
學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣，學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。
7.閱讀效益的方面：
從調查的結果來(lái)看，90%的學(xué)生認為閱讀可以豐富知識、提高語(yǔ)文素養，還可以激發(fā)創(chuàng )作的欲望；還有10%的學(xué)生認為說(shuō)不清，或者沒(méi)有感覺(jué)。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數的學(xué)生都交了白卷，也就是沒(méi)有感想。
四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。
2.學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的`課外閱讀。
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
4.缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。
五、對我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉變思想，樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。
現在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分數論的舊觀(guān)念，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立“學(xué)習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀(guān)念。
2.學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。
要讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中提高認識、轉變思想，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
3.學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。
圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái)，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著(zhù)為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì )把圖書(shū)室建設好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。
4.廣大教師尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導。
可以為學(xué)生列出書(shū)目、提出要求、教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。
本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現狀，對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為我校在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念、支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。
中學(xué)生閱讀調查報告13
一、調查目的
為了解中學(xué)生身心是否健康發(fā)展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學(xué)生課外閱讀為主題的調查活動(dòng)。這次調查活動(dòng)是以教師更好地了解學(xué)生興趣，增進(jìn)師生之間感情為目的的。
二、調查方式
為使調查過(guò)程進(jìn)行得順利，我們做了一系列調查前的準備工作。
首先，確定調查的主要對象，商討調查活動(dòng)進(jìn)行的確切時(shí)間，進(jìn)行調查工作的人員分配等事宜。
其次，再組織大家廣泛收集以這次活動(dòng)主題的資料，記錄活動(dòng)過(guò)程中的注意事項等，最后，查閱收集的資料，制成50份調查問(wèn)卷。我們一行三人，在校內八年級（13）班進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查問(wèn)卷中的問(wèn)題共有7個(gè)，全為選擇題。
1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？
A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書(shū)籍
2、你如果要在業(yè)余時(shí)看書(shū)，你會(huì )選擇哪種？
A、經(jīng)典名著(zhù) B、武俠、娛樂(lè )雜志等休閑類(lèi)書(shū)籍 C、熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū) D、老師推薦書(shū)
3、你一般課外閱讀是什么原因？
A、老師強調 B、家長(cháng)要求 C、個(gè)人意愿
4、你通常以什么方式閱讀？
A、買(mǎi)書(shū)來(lái)讀 B、網(wǎng)上在線(xiàn)閱讀 C 、電子工具閱讀 D 、書(shū)店、圖書(shū)館
5、你認為影響你閱讀的因素是？
A、課業(yè)負擔大 B、自我興趣不高 C、覺(jué)得沒(méi)多大用處 D、不知道讀什么書(shū)
6、你讀過(guò)四大名著(zhù)中的幾本？
A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒(méi)讀
7、你每周一般閱讀的時(shí)間是多長(cháng)？
A、1小時(shí)左右 B、1—3小時(shí) C、3小時(shí)以上
三、 調查過(guò)程及整理數據
通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，獲得了一份詳細的數據。在調查過(guò)程中，人中的表現獲得了調查對象的好評。
調查數據顯示：
1、53%的人認為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。
2、30%的'人讀《四大名著(zhù)》中任意一本或更多；45%的人通過(guò)電視或其它主式了解到書(shū)中內容，但不全面；25%的人基本不解。
3、55%的人喜歡互聯(lián)網(wǎng)，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書(shū)刊。
調查發(fā)現，大部分學(xué)生認識的歌星、影星比文學(xué)家、作家、詩(shī)人多；大部分學(xué)生花在課外閱讀上的時(shí)間遠不及他們看電視、上網(wǎng)的時(shí)間；大部分學(xué)生表示不愿自覺(jué)去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫(xiě)作文等，或是家長(cháng)一部強調；大部分學(xué)生對武俠、娛樂(lè )雜志等休閑類(lèi)書(shū)刊感興趣，而忽視一些很好的文學(xué)作品及名著(zhù)。
四、總結
毫無(wú)疑問(wèn)，對于紙質(zhì)印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識、增長(cháng)智慧的最主要主式。特別是在青少年成長(cháng)過(guò)程中，書(shū)籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來(lái)，隨著(zhù)在全國范圍內的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響，正在對傳統的紙質(zhì)媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調查顯示，現代人花在書(shū)籍閱讀上的時(shí)間，已經(jīng)大大地不如從前了，尤其是成長(cháng)在這樣一個(gè)電子傳媒時(shí)代中的青少年，閱讀的樂(lè )題，好像正在越來(lái)越遠地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專(zhuān)家們卻對此表示深刻的憂(yōu)慮。通過(guò)此次調查，可以充分顯示當今中學(xué)生對課外閱讀的冷漠；其次，課外閱讀對中學(xué)生有很大的好處，壯大經(jīng)驗，創(chuàng )造經(jīng)驗，修身養性，熏陶氣質(zhì)。希望廣大中學(xué)生，認識到課外閱讀好處，充滿(mǎn)對課外閱讀的興趣。
中學(xué)生閱讀調查報告14
現今的社會(huì )每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現在最好的途徑。在本次實(shí)習中，我發(fā)現有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì )有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
一、調查方法
1、問(wèn)卷調查
圍繞課外閱讀設計相關(guān)的問(wèn)題，挑選7個(gè)班級，隨機分發(fā)問(wèn)卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫(xiě)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統計，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
2、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)
針對學(xué)生的閱讀情況，隨機抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話(huà)，了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類(lèi)型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
二、問(wèn)卷整理
本次調查問(wèn)卷在洪家中學(xué)七八年級展開(kāi)，一共發(fā)出100張問(wèn)卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。
三、問(wèn)卷調查的內容及結果簡(jiǎn)析
1、你認為中學(xué)生應該閱讀嗎?
A、應該(84%) B、不應該(1%) C、隨便(15%)
現在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學(xué)生中高達84%的學(xué)生認為中學(xué)生應該閱讀。閱讀是增長(cháng)知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
A、喜歡(64%) B、不喜歡(7%) C、一般(29%)
中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績(jì)較差，喜歡玩的學(xué)生，當然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)�？凑n外書(shū)?
A、是(58%) B、否(42%)
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)�？凑n外書(shū)，學(xué)校和家長(cháng)需要花更多的時(shí)間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時(shí)課外書(shū)?
A、兩小時(shí)以下(44%) B、三小時(shí)(29%) C、四小時(shí)以上(27%)
現在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過(guò)4小時(shí)。
5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)?
A、小說(shuō)；B、散文；C、傳記；D、漫畫(huà)；E、報紙、雜志
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強的書(shū)籍就比較冷門(mén)，只有少數喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
A、是(36%) B、否(64%)
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書(shū)店?
A、一周一次(16%) B、兩周一次(22%)
C、一月一次(18%) D、很少(44%)
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書(shū)店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店，也就是說(shuō)他們很少去關(guān)注書(shū)籍的更新。
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)?
A、中國名著(zhù)(74%) B、外國名著(zhù)(26%)
現在的中學(xué)生對名著(zhù)的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著(zhù)較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著(zhù)，比如四大名著(zhù)，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》?
A、0—2本(40%) B、3—4本(32%) C、5本以上(28%)
在參與調查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著(zhù)，甚至從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)，實(shí)在有待加強。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著(zhù)，使得自己的知識水平顯著(zhù)提高。
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
A、是(70%) B、否(30%)
流行小說(shuō)即是現在最受歡迎的小說(shuō)，對中學(xué)生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小說(shuō)或者是校園小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)嗎?
A、是(53%) B、否(47%)
網(wǎng)絡(luò )是現在最流行的小說(shuō)閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說(shuō)等等。學(xué)生對于閱讀的書(shū)籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關(guān)的書(shū)籍。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習有幫助嗎?
A、有幫助(90%) B、沒(méi)有幫助(7%) C、妨礙學(xué)習提高(3%)
絕大部分的學(xué)生都認為課外閱讀對學(xué)習有幫助，只有極少數的人認為這沒(méi)有任何幫助，甚至會(huì )妨礙學(xué)習的提高。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%)
大部分的老師對學(xué)生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響正常的課堂，因此對此持反對意見(jiàn)。而33%的學(xué)生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
14、家長(cháng)對孩子課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%)
家長(cháng)總體上來(lái)說(shuō)還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很?chē)赖募议L(cháng)怕孩子課外閱讀會(huì )占用了學(xué)習的是時(shí)間，因此不支持。而39%左右的家長(cháng)因為本身的工作過(guò)于繁忙，很少有時(shí)間管教孩子，他們對孩子的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
15、課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習嗎?
A、是(14%) B、否(86%)
中學(xué)生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會(huì )覺(jué)得課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習，而少數的學(xué)生不會(huì )控制自己或根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀，因此認為課外閱讀會(huì )影響自己正常的學(xué)習。
四、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀類(lèi)型來(lái)看：
學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節，而很少去注意其優(yōu)美的描寫(xiě)。雜志和報紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂(lè )報紙，對于學(xué)習并沒(méi)有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習為首要目標，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對學(xué)習沒(méi)有幫助的東西。
2、從課外書(shū)籍的選擇來(lái)看：
中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒(méi)有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書(shū)籍的選擇會(huì )全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，因為沒(méi)有人給他們正確的指導，他們的家長(cháng)在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數專(zhuān)心于學(xué)習的學(xué)生是為了增加課外知識的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì )選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。
4、從閱讀時(shí)間看：
即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(cháng)的督促和幫助。
5、從閱讀的環(huán)境看：
很多學(xué)生的家長(cháng)都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì )加以引導，他們一般不會(huì )去管學(xué)生看的書(shū)籍，以及看后的'感受。家長(cháng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書(shū)，也學(xué)不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。
6、從閱讀方法看：
學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)應該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書(shū)時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，可以寫(xiě)下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。
五、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
(一)對教師的意見(jiàn)：
教師對學(xué)生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，教師里的書(shū)籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書(shū)，并要求記錄好詞好句，寫(xiě)出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識的積累。
(二)對家長(cháng)的意見(jiàn)：
1、鼓勵孩子看課外書(shū)，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
2、孩子在閱讀時(shí)應給予指導，教會(huì )孩子正確的閱讀方法。家長(cháng)需要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，并根據孩子的學(xué)習情況引導孩子閱讀對學(xué)習有幫助的書(shū)籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書(shū)，這樣會(huì )出現反效果。
3、家長(cháng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，讓孩子接觸最新的書(shū)，開(kāi)拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)生自身的態(tài)度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，擴大閱讀的范圍，閱讀的書(shū)籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習作為目前的首要目標。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫(xiě)心得。
這次的調查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現了很多問(wèn)題，在對待課外閱讀的問(wèn)題上，家長(cháng)和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學(xué)生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫(xiě)心得。但現在的閱讀課，學(xué)生只是在隨便翻閱，甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學(xué)生也應意識到這方面的問(wèn)題，多加注意。
中學(xué)生閱讀調查報告15
一、調查目的
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生在閱讀和作文上存在很大的問(wèn)題。海量閱讀儼然已是初中學(xué)生積累知識的有效途徑，課外閱讀不僅可以補充學(xué)生的詞匯量，提高他們的閱讀和理解能力，還能在積累的過(guò)程中提高整體閱讀體驗，逐漸提高他們的文學(xué)素養�；谝陨显蜻M(jìn)行了本次中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)問(wèn)卷調查。
二、調查對象與內容
此次調查采用問(wèn)卷星，方便統計分析。主要針對我校初中三個(gè)年級學(xué)生，收回有效問(wèn)卷660份，由于采用不記名調查，調查結果比較真實(shí)，問(wèn)卷具有代表性。
本次從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了調查：
中學(xué)生應該堅持課外閱讀嗎？
你怎么看待中學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題，平均花費在課外書(shū)上的時(shí)間？
課外閱讀的途徑是什么？閱讀時(shí)是否會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得？
怎樣進(jìn)行課外閱讀，喜歡閱讀什么類(lèi)型的文學(xué)作品？
課外閱讀的目的是什么？不進(jìn)行閱讀的原因又是什么？
三、調查結果分析
1、由調查結果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個(gè)年級來(lái)說(shuō)，初二的占比最高，為98%；初三占比較少，可能由于升學(xué)壓力無(wú)暇顧及。
2、“您認為中學(xué)生應該堅持閱讀嗎？”應該的比例為98%。閱讀目的上，樣本中選擇“應博覽群書(shū)，提高文化素養”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學(xué)習課本的基礎上讀部分經(jīng)典圖書(shū)”。從課外閱讀頻率來(lái)看，有超過(guò)三成的樣本為每周三次以上，每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費在閱讀課外書(shū)籍的'時(shí)間上有多少”分布上，大部分樣本為一個(gè)小時(shí)，比例是52%，自己主動(dòng)閱讀的比例占到74%。
3、關(guān)于讀書(shū)筆記，從樣本分析可以看出，在閱讀中寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀心得的學(xué)生，“有時(shí)寫(xiě)”的樣本占到60%，“經(jīng)常寫(xiě)”和“堅持寫(xiě)”的同學(xué)只有12%，“基本沒(méi)有”的同學(xué)占到28%，可見(jiàn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣沒(méi)有養成。
課外閱讀時(shí)，“隨便看看知道大概內容就行”占比為86%，“摘抄好詞好句，隨時(shí)做讀書(shū)筆記”占比為56%，從“選擇性的精讀研讀，仔細品味”分布上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的樣本為未選中。
自己購買(mǎi)課外書(shū)籍的比例為78%，學(xué)生書(shū)籍的閱讀途徑大致為自己購買(mǎi)也有。少部分12%的人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀或向別人借閱，從圖書(shū)館借閱的占10%。
從“主要的閱讀形式”分布上來(lái)看，主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的占到92%，使用網(wǎng)絡(luò )app或在線(xiàn)閱讀的占到8%。
校園的讀書(shū)氛圍認為“一般”的樣本為58%，“特別好”的樣本為22%，還有一些不關(guān)注不太清楚的為18%。
4、從閱讀習慣的樣本中可以看出，大部分學(xué)生都喜歡讀小說(shuō)，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。
課外閱讀的目的，“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中，共有34個(gè)，占比為86%，“從滿(mǎn)足興趣愛(ài)好”來(lái)看，樣本中有超過(guò)六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中�！靶蓍e娛樂(lè )打發(fā)時(shí)間”中超過(guò)七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒(méi)有讀書(shū)習慣或不喜歡閱讀課外書(shū)籍”分布上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。
對于不進(jìn)行課外閱讀的原因主要鎖定“課業(yè)負擔重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”，占比82%。在“要上網(wǎng)，聊天兒，玩兒游戲，看電影等”未選中占比比例最高，為94%，對于“覺(jué)得閱讀課外書(shū)沒(méi)用，最浪費時(shí)間”來(lái)講，未選中占比為100%�？匆�(jiàn)學(xué)生對課外閱讀的認識還是有的，無(wú)奈課業(yè)太重，顧此失彼。
四、反思與意見(jiàn)
從樣本數據可以看出，大部分中學(xué)生還是很熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的，也在課外閱讀上花費了一定的時(shí)間和精力。
從調查結果看，大部分學(xué)生讀的書(shū)是出于興趣愛(ài)好，一部分學(xué)生是出于課標規定和老師要求讀的名著(zhù)，少部分學(xué)生把課外閱讀當成休閑放松，只有極少數的學(xué)生能夠把課外閱讀與作文，與語(yǔ)文學(xué)習聯(lián)系起來(lái)主動(dòng)閱讀。
從學(xué)生的閱讀時(shí)間上來(lái)看，由于課業(yè)負擔較重，絕大多數同學(xué)沒(méi)有額外的課外閱讀時(shí)間，能擠出來(lái)的時(shí)間少之又少。所以造成學(xué)生有時(shí)讀，也有學(xué)生能常常讀，但是還有部分學(xué)生基本不讀或者沒(méi)有時(shí)間讀。
綜上所述，關(guān)于課外閱讀方面，教師要針對于閱讀，加強對學(xué)生課外閱讀方法上的指導，多組織一些讀書(shū)活動(dòng)，引導并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，發(fā)揮家校合作，利用假期讓孩子和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學(xué)生以指導，在課外閱讀的選擇書(shū)目上列出書(shū)單，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀。
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