一、課題的選擇:

　　現在的孩子，大都喜歡流行歌曲，可能有部分學(xué)生認為民間歌手的演唱很土、很落后，常常表現出不屑一顧，西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，針對部分高中學(xué)生認為民間歌手的演唱很土、很落后，更應采取多種教學(xué)形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，總結音樂(lè )風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣，培養學(xué)生學(xué)習熱愛(ài)民族音樂(lè )文化。

　　二、研究的意義

　　音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的.音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對高中學(xué)生，更應采取多種教學(xué)形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。

　　三、研究對象：高一年級

　　四、研究過(guò)程：

　�。�1）通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　�。�2）通過(guò)學(xué)唱《上去高山望平川》《腳夫調》體驗西北“信天游”“花兒”的音樂(lè )風(fēng)格及創(chuàng )作方法。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣，培養學(xué)生學(xué)習民歌，了解民歌，民族的就是世界的。

　　五、研究方法

　　在教學(xué)中運用比較法、探究法、聆聽(tīng)法、演唱法等多種學(xué)習方式，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵；并把這種感性體驗上升到理性認識：西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價(jià)值。

　　六、研究的結果：

　　整個(gè)研究過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，體現了探究教學(xué)創(chuàng )建和諧高效課堂的精神，通過(guò)多種教學(xué)形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，學(xué)生對音樂(lè )諸多要素在音樂(lè )中的作用有了進(jìn)一步的認識和了解。信息技術(shù)在音樂(lè )課堂中的運用，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，能在教師的引導下，有層次，清晰地認識、了解音樂(lè )風(fēng)格及思想內涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知認識到理性認識，最終，使情感得以升華，增強了審美能力，提高了審美品味和修養，教好地實(shí)現了教學(xué)目標。

課題調查研究報告3

　　課題名稱(chēng)：立定跳遠教學(xué)研究

　　課題負責人：XXXX

　　所屬學(xué)校：XXXX中學(xué)

　　課題研究時(shí)間：XXXX年12月――XXXX年9月中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組：

　　延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國教師科研基金“xx”規劃課題領(lǐng)導小組申請了《因材施教，特長(cháng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現向課題工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。

　　一、課題的研究過(guò)程：

　　根據體育課程特點(diǎn)，研究?jì)热菁皞�(gè)人特長(cháng)，我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師，我負責立定跳遠的教學(xué)，訓練研究。

　　我根據研究的項目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開(kāi)展了研究。第一階段――準備階段(XXXX.12―XXXX。7)

　　(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習方面的資料，研究他人在相關(guān)內容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調查和座談會(huì )等形式了解學(xué)生對快樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習方法的看法。

　　(2)制定詳細的實(shí)驗操作計劃。

　　第二階段――實(shí)驗階段(XXXX.7―XXXX.3)

　　(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗班、平行班和對照班。

　　(2)讓學(xué)生向學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，用于自主學(xué)習記敘文單元做參考資料。

　　(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習筆記。

　　(4)定期進(jìn)行學(xué)習心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導。

　　(5)應用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實(shí)驗班、對照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數據。

　　(6)對實(shí)驗數據進(jìn)行統計分析，結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”

　　第三階段――成果階段(XXXX.3―XXXX.7)在以上研究的基礎上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義，按照“變教為導，學(xué)會(huì )學(xué)習”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的'新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)，創(chuàng )設一種研究情境，培養農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。

　　二、課題研究的內容

　　在兩年多的研究過(guò)程中。我發(fā)現高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強，上進(jìn)心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動(dòng)性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等

　　我針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的自身身體素質(zhì)，訓練習慣，自身興趣愛(ài)好，對癥下藥，因材施教，特長(cháng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)他們的興趣和潛能，使我們的教學(xué)，訓練都能注重個(gè)體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的研究過(guò)程中，不斷總結，不斷改進(jìn)，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學(xué)方法，并在校內加以推廣應用。

　　三、取得的成果：

　　1、總結出適合我校學(xué)生學(xué)習立定跳遠的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

　　2、通過(guò)對立定跳遠的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節，肌肉用力等知識的傳授，使學(xué)生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點(diǎn)，自我制定訓練內容，練習方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和主觀(guān)能動(dòng)性。

　　3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習訓練有濃厚的興趣，訓練成績(jì)有明顯的提高。

　　4、學(xué)生訓練立定跳遠的勁頭更足，更有信心。

　　5、更新教育理念，快樂(lè )教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內學(xué)習訓練，減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

　　6、形成了一定數量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

課題調查研究報告4

　�。ㄒ唬┏踔行抡n程改革之后，課本知識連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒(méi)有出現，為了教學(xué)老師往往將這些知識做以補充，但是學(xué)生并沒(méi)有真正理解或記住，在高中的學(xué)習中要用到這些知識時(shí)就出現了問(wèn)題。

　�。ǘ�）現在中考考的知識很簡(jiǎn)單，只停留在知識的表面，學(xué)生覺(jué)得只要記住就會(huì )做題沒(méi)必要費很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會(huì )做題，比如在中考實(shí)驗題中，題型以實(shí)驗探究為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解，運用，和所給信息的準確獲取和整合的能力，每次考完試后，實(shí)驗題的平均得分最低，這種學(xué)習習慣容易帶到高中來(lái)覺(jué)得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習并不是記住這么簡(jiǎn)單，更多的是強調知識的理解和應用。

　�。ㄈ�）學(xué)生在初中學(xué)的知識簡(jiǎn)單，中考過(guò)后放松，很多知識會(huì )遺忘，上了高中后要接受新的，較復雜的知識時(shí)一下子適應不了如果不做好初高中知識的銜接和過(guò)渡很多學(xué)生由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　�。ㄋ模┯行├蠋熤粠Ц咧�，沒(méi)有帶過(guò)新課改之后的初中，對課本，大綱都不熟悉，哪些知識初中學(xué)過(guò)，哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)不清楚，所以有的知識不能及時(shí)補充，就成了學(xué)生學(xué)習的盲區，有了初高中化學(xué)知識的銜接工作高中老師就會(huì )去研究初中教材，對知識點(diǎn)做到心中有數，教學(xué)中才能消除盲區。

　　研究設想

　　第一階段：對學(xué)生進(jìn)行摸底檢測，檢測的內容可以是初中學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)知識等題要有一定的梯度。

　　目的：找出學(xué)生易錯，不會(huì )的知識點(diǎn)，和生疏的知識，讓學(xué)生認識到自己知識的漏洞，并對學(xué)生加以輔導，是知識系統化。

　　第二階段：以調查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生初中的學(xué)習方法并做以統計和分析，找出存在的問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行糾正。

　　目的：讓學(xué)生認識到高中和初中的`學(xué)習方法不同，不能按老的學(xué)習方法學(xué)習，建立適合自己的新的學(xué)習方法。

　　第三階段：在講新知識的同時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以回顧，在已學(xué)知識的基礎上學(xué)習新知識，這樣以舊帶新學(xué)生就不覺(jué)得陌生，容易接受。

　　第四階段，過(guò)渡期過(guò)后，學(xué)生新的學(xué)習習慣會(huì )逐漸養成，老師將所做的工作加以總結，再以問(wèn)卷的形式調查銜接工作的成果，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn):怎樣做初高中化學(xué)知識的銜接工作更利于你們高中化學(xué)的學(xué)習？

課題調查研究報告5

　　農業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)農業(yè)環(huán)境，農業(yè)是人類(lèi)發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著(zhù)為人類(lèi)生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、規�；�、集約化和機械化農業(yè)的大力發(fā)展，農業(yè)生產(chǎn)強調高投入、高產(chǎn)出，大量地使用化學(xué)農藥和化學(xué)肥料，雖然取得了顯著(zhù)的經(jīng)濟效益，但由此而產(chǎn)生的農業(yè)污染問(wèn)題卻日益突出，影響到食品安全和生態(tài)環(huán)境安全。保護農業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，防止農業(yè)污染，提高和保護農業(yè)經(jīng)濟賴(lài)以維持的自然資源的環(huán)境質(zhì)量，是現階段各國急需解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　我國是人多地少的發(fā)展中國家，地理、氣候因素復雜，人口和經(jīng)濟的迅速增長(cháng)和長(cháng)期以來(lái)的自然資源的無(wú)償使用，使我國十分有限的農業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)強度不斷加大，加上來(lái)自工業(yè)污染、居民生活污染和農業(yè)污染（化學(xué)肥料污染、化學(xué)農藥污染、“白色污染”等），導致生態(tài)環(huán)境退化，加重了資源的破壞和衰退趨勢。為了實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展，保護和合理利用農業(yè)自然資源，我們課題研究小組進(jìn)行了為期一個(gè)多月有關(guān)農業(yè)環(huán)境調查的課題研究。

　　在這次課題研究活動(dòng)中，我們116班課題研究小組8人，利用各種課余時(shí)間，發(fā)放調查問(wèn)卷180份，收回有效問(wèn)卷142份，對于農業(yè)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)農業(yè)和農業(yè)生態(tài)環(huán)境構成要素這些問(wèn)題，多少知道一些相關(guān)知識的同學(xué)共18人；對于農業(yè)生產(chǎn)管理的具體工作這個(gè)問(wèn)題，知道相關(guān)內容的同學(xué)要多得多，其根本原因是絕大多數同學(xué)生活在農村，每天都看到接觸到農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，有的同學(xué)還參與到具體的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對農業(yè)生產(chǎn)的具體流程非常清楚，但對具體細節問(wèn)題，有一部分同學(xué)還是不甚了了；關(guān)于我鄉農業(yè)自然資源和我鄉農業(yè)布局問(wèn)題，一知半解的多，知道的少，這跟同學(xué)們的生活經(jīng)歷有關(guān)，有些同學(xué)在上學(xué)、放學(xué)路上，能夠看到一些有關(guān)農業(yè)自然資源和農業(yè)布局的情況，多少知道我鄉哪些地方種植什么，那些地方出產(chǎn)什么，但了解全局情況的同學(xué)很少；關(guān)于市場(chǎng)預測問(wèn)題，大多數同學(xué)能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的預測方法，能夠回答出科學(xué)具體的預測方式的同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)；關(guān)于農作物營(yíng)養素缺乏癥狀的問(wèn)題，能夠回答的.同學(xué)較多，能夠說(shuō)出農作物具體的癥狀，卻說(shuō)不出是由于缺乏什么營(yíng)養元素而導致這種癥狀的出現；關(guān)于植被、農田生物多樣性的問(wèn)題，能夠做出回答的同學(xué)較少，有的同學(xué)知道蛇與田老鼠的關(guān)系，也知道蛇與莊稼的關(guān)系，但對具體的防治機制卻不甚明了。從這次發(fā)放的調查問(wèn)卷的情況看，我校大多數同學(xué)知道農業(yè)環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，但對于怎樣保護農田生態(tài)環(huán)境，維護農田生態(tài)平衡，知道相關(guān)知識的同學(xué)較少，特別是森林植被與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，大多數同學(xué)知之甚少，但大部分同學(xué)知道，進(jìn)行農業(yè)環(huán)保，是現代農業(yè)發(fā)展的戰略選擇。

　　在《專(zhuān)業(yè)戶(hù)生產(chǎn)管理考查報告》調查活動(dòng)中，課題研究小組成員對我鄉的種植和養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)進(jìn)行詳盡的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，認真聆聽(tīng)了這些專(zhuān)業(yè)戶(hù)的經(jīng)驗之談，為他們的創(chuàng )業(yè)理想而振奮，為他們的創(chuàng )業(yè)艱辛而震撼，為他們在生產(chǎn)實(shí)踐中注意環(huán)保，講究產(chǎn)品品質(zhì)，做到廢物循環(huán)利用的環(huán)保意識和高度的社會(huì )責任心而感到由衷的敬佩。在整個(gè)調查活動(dòng)過(guò)程中，我們課題小組成員認真觀(guān)察，反復詢(xún)這些專(zhuān)業(yè)戶(hù)生產(chǎn)管理的具體細節，了解專(zhuān)業(yè)種植和專(zhuān)業(yè)養殖的具體流程，特別是對產(chǎn)品品質(zhì)和自然環(huán)境有影響的具體環(huán)節，我們的詢(xún)問(wèn)更加詳盡。通過(guò)這次調查活動(dòng)，我們課題組了解了專(zhuān)業(yè)種植和專(zhuān)業(yè)養殖的基本流程，掌握了科學(xué)調查的基本技能和基本方法。

　　在《××鄉農業(yè)自然資源情況和農業(yè)布局調查》和《作物營(yíng)養缺乏癥狀調查》兩個(gè)調查活動(dòng)中，我們課題研究小組的成員走村穿戶(hù)，翻山越嶺，調查走訪(fǎng)，查閱我鄉存檔的農業(yè)自然資源資料，翻閱農業(yè)布局遠景規劃和實(shí)際布局，但我們不滿(mǎn)足于資料所介紹的情況，對我鄉的實(shí)際農業(yè)資源和農業(yè)布局進(jìn)行了實(shí)地考察，足跡遍布我鄉各處，在實(shí)地考察過(guò)程中進(jìn)行了詳細的記載，基本掌握了我鄉農業(yè)自然資源的開(kāi)發(fā)、負載情況，了解了我鄉農業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提出了一些合理化建議。在《作物營(yíng)養缺乏癥狀調查》調查活動(dòng)中，同學(xué)們上網(wǎng)查詢(xún)了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)的基本知識，在調查過(guò)程中，同學(xué)們深入田間地頭，對我鄉各種地塊上種植的農作物進(jìn)行了仔細觀(guān)測，對農作物的生長(cháng)狀態(tài)、植株高度、葉片顏色等各種數據進(jìn)行了仔細而詳盡的記錄，根據所記錄的數據進(jìn)行了科學(xué)的推理，基本掌握了我鄉農作物所缺乏的營(yíng)養元素。通過(guò)這兩次調查活動(dòng)，培養了大家團結協(xié)作的合作精神、不怕吃苦的堅韌品質(zhì)和細致觀(guān)測、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，鍛煉了我們的動(dòng)手能力和不畏困難的意志品質(zhì)。

　　隨著(zhù)農業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的進(jìn)一步繁榮，市場(chǎng)上出現了農產(chǎn)品供大于求的矛盾，賣(mài)糧難、農產(chǎn)品價(jià)格下跌等等問(wèn)題深深的困擾著(zhù)我鄉的廣大農戶(hù)，如何打開(kāi)農產(chǎn)品的銷(xiāo)路呢？做好市場(chǎng)預測，根據市場(chǎng)需求來(lái)決定自己的種植和養殖計劃，不失為一條有效的解決途徑。為此，我們課題研究小組進(jìn)行了《市場(chǎng)預測與經(jīng)營(yíng)決策》這個(gè)調查活動(dòng)。

　　在《市場(chǎng)預測與經(jīng)營(yíng)決策》調查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)132人次，在調查訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，我們發(fā)現我鄉大多數農戶(hù)缺乏市場(chǎng)意識，基本上不做市場(chǎng)調查，盲目跟風(fēng)想象比較嚴重，別人種什么，自己就種什么。許多從事經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售農產(chǎn)品的農戶(hù)，他們的眼光放得還不夠長(cháng)遠，只是局限在懷化本地的消費市場(chǎng)，缺乏全國甚至是全世界的大市場(chǎng)觀(guān)念，給我鄉農產(chǎn)品的銷(xiāo)售和生產(chǎn)帶來(lái)了一定的影響。只有少數幾戶(hù)種植、養殖大戶(hù)，進(jìn)行了市場(chǎng)調查，能夠根據市場(chǎng)需求調整自己的生產(chǎn)計劃，在市場(chǎng)銷(xiāo)售過(guò)程中，重視市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，取得了較好的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益�？傊�，市場(chǎng)預測和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)決策是一個(gè)比較復雜的系統工程，單靠農戶(hù)自身的力量進(jìn)行市場(chǎng)預測和經(jīng)營(yíng)決策，還存在許多不足的地方，這就需要我們廣大農戶(hù)團結協(xié)作，擴大農業(yè)生產(chǎn)規模，發(fā)展訂單農業(yè)，拓寬市場(chǎng)信息渠道和農產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道，最大限度地規避市場(chǎng)風(fēng)險，確保廣大農民增收。

　　在《植被消失與農業(yè)氣候》和《動(dòng)物缺失與農業(yè)生產(chǎn)》兩個(gè)調查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動(dòng)，從資料查閱到實(shí)地走訪(fǎng)，全體成員一絲不茍，認真負責，從不叫苦叫累。在《植被消失與農業(yè)氣候》調查活動(dòng)中，同學(xué)們請我鄉林業(yè)站站長(cháng)米慶華同志詳細介紹了我鄉森林資源貯備和分布情況，在我鄉各個(gè)自然村走訪(fǎng)老農，了解以前我鄉森林資源分布情況，并實(shí)地考察了我鄉森林資源，了解了森林資源對農業(yè)氣候如降雨、大氣溫度、空氣濕度等因素的影響效果以及森林資源對區域氣候的調節作用。在《動(dòng)物缺失與農業(yè)生產(chǎn)》調查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員走訪(fǎng)農戶(hù)，了解他們在實(shí)際的農業(yè)生產(chǎn)工具過(guò)程中對農田生物多樣性保護具體采用了哪些措施，并到農田進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現我鄉大多數農戶(hù)在農業(yè)病蟲(chóng)害防治上重視化學(xué)防治而忽視生物綜合防治，急功近利現象比較突出，農田生物多樣性保護意識淡薄，不太重視農田生物多樣性的保護，甚至還有一部分農民捕殺食用青蛙、蛇類(lèi)等農業(yè)病蟲(chóng)害的天敵，導致了我鄉農田生物多樣性降低，但也有一部分種植大戶(hù)在生產(chǎn)過(guò)程中采用生物防治的方法來(lái)防治農業(yè)病蟲(chóng)害，注意農田生物多樣性的保護，降低了農業(yè)生產(chǎn)成本，取得了一定的經(jīng)濟和環(huán)保效益。在這兩次調查活動(dòng)中，我們了解了植被和農田生物多樣性對農業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)發(fā)展的重要作用，培養了大家的環(huán)境保護意識，訓練了我們科學(xué)調查的基本能力。

　　在這次課題研究中，我們課題研究小組協(xié)同學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )和各班班委會(huì )進(jìn)行了廣泛的宣傳活動(dòng)，“危機”意識、環(huán)保意識深深植根于同學(xué)們心中，農業(yè)環(huán)保意識、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)意識也在我鄉廣大農戶(hù)心中開(kāi)始覺(jué)醒。

　　通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，我們知道了農業(yè)環(huán)境在現代農業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，保護農業(yè)環(huán)境，維持農田生物的多樣性，是促進(jìn)農業(yè)持續發(fā)展的必要措施，是減低農業(yè)生產(chǎn)成本，增加農民收入的重要手段。通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，培養了同學(xué)們注重農業(yè)環(huán)保的意識和習慣，激發(fā)了大家親近自然的情感。我們相信，××的山水將會(huì )越來(lái)越美，××的農業(yè)環(huán)境將會(huì )越來(lái)越好，××的明天將會(huì )更加的輝煌燦爛。

課題調查研究報告6

　　我�！缎�學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗的。三年來(lái)，在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我們扎實(shí)開(kāi)展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

　　一、課題研究的背景及動(dòng)機

　　聯(lián)合國教科文組織提出過(guò)這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會(huì )，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨生子女，由于家長(cháng)和教師往往對學(xué)生心理教育存在著(zhù)片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)好，繪畫(huà)、唱歌能力都較強，但存在著(zhù)自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現象在一定程度上制約著(zhù)他們和諧健康成長(cháng)。目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的`可持續發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著(zhù)在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

　　二、課題研究的依據

　　在實(shí)驗過(guò)程中，我們根據課題組研究的內容結合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統一的規律，堅持實(shí)踐育人。

　　三、課題研究的目標和重點(diǎn)

　　小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，達到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結合;尊重、理解與真誠相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習適應及個(gè)性輔導。

　　四、課題研究的內容

　　根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級組為切入點(diǎn)，依據學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律的同時(shí)，各年級段側重點(diǎn)有所不同。

　　1、低年級：減少對成年人的依賴(lài)，幫助學(xué)生適應新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣;養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè )于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　2、中年級：幫助學(xué)生認識社會(huì )，初步懂得社會(huì )法規，形成初步的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )調整學(xué)習心態(tài);在班級活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì )調節處理人際關(guān)系，培養集體意識。

　　3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調節的方法，初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì )健康生活，有一定自我監督能力，學(xué)會(huì )確定學(xué)習目標，掌握一定的學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。參與社會(huì )實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格。

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