學(xué)生學(xué)習情況調查報告
在現在社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生學(xué)習情況調查報告，希望對大家有所幫助。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告1
1、學(xué)生普遍存在數字難學(xué)的傳統認識，導致學(xué)習興趣下降,我以學(xué)生對數字的認知狀況和思維能力為考察對象，就題目“當你知道本節課是數學(xué)的時(shí)候”，你的態(tài)度是：
a、急于想學(xué)，很有趣b、應該學(xué)習它
c、學(xué)不學(xué)無(wú)不所謂d、不太愿意學(xué)
e、感到厭煩畏懼
結果如下：
我在校門(mén)口，調查一些同學(xué)，了解有關(guān)情況。其中感到厭煩畏懼的人數，初一占0.2％，初二占10％，這是極不正常的。這表明初中學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣不高，存在著(zhù)較大的分化現象。
為了使學(xué)生的智力、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，這就自然產(chǎn)生了初中數學(xué)“體驗學(xué)習”教學(xué)法的嘗試與探索。
2、教學(xué)法模式
�。�1）引導體驗：教師要考慮的是“盡可能適應學(xué)生的體驗去協(xié)調！”當學(xué)生體會(huì )到新的問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)創(chuàng )新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現新問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生去探索，教師的任務(wù)是給學(xué)生開(kāi)放廣闊的探索空間，仔細體會(huì )各種不同的思維，不同的方法，必要時(shí)進(jìn)行適當的點(diǎn)撥、評判。如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中，怎樣剪最快？學(xué)生通過(guò)對操作過(guò)程的嘗試后，提出方案。組織學(xué)生小組討論（或動(dòng)手實(shí)踐），交流個(gè)人想法，小組擬定解決問(wèn)題的方案。然后問(wèn)：“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形？”然后讓同學(xué)們思考，并說(shuō)明操作思路。
�。�2）合作交流：教師要善于運用各種手段，引導學(xué)生把感受表達出來(lái)，展來(lái)討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭辯，使學(xué)生在課堂上大膽表現，發(fā)展個(gè)性。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告2
一、調查目的
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯例分析研究是小學(xué)數學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習、作業(yè)、學(xué)習過(guò)程中出現的一些常見(jiàn)的錯誤情況，包括典型錯例、易錯題例的展開(kāi)，力求對錯例出現原因和解決方法進(jìn)行的系統性的分析與研究，特進(jìn)行了本次調查。
二、調查的基本情況和分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷設計
本次調查的形式為問(wèn)卷調查，問(wèn)卷的基本題型為選擇題和少量開(kāi)放式問(wèn)答題。內容注要聚焦小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習習慣等情況。
�。ǘ┱{查的實(shí)施
調查問(wèn)卷利用學(xué)生課余時(shí)間對三年級進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷132份，回收率 94.3% 。
�。ㄈ┱{查的結果與分析
1.在平時(shí)的數學(xué)學(xué)習中，你會(huì )錯題嗎？
A.經(jīng)常錯題 【35人 】 B.偶爾錯題【97人】 C.不會(huì )錯題 【0人】
2.以哪類(lèi)題的錯誤居多？
A.概念題 【13人 】 B.計算題 【46人 】 C.畫(huà)圖題 【6人 】 D.解決問(wèn)題【67人 】
3.你認為自己出現錯題的原因主要是什么? [可多選]
A.上課不注意聽(tīng)講,知識沒(méi)學(xué)會(huì ) 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】
C.受已有知識的負面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒(méi)有審清題意【6人 】多選【14人 】
4．在平時(shí)的數學(xué)學(xué)習中，對于出現的錯題，你會(huì )及時(shí)訂正嗎？
A.會(huì ) 【31人 】 B.有時(shí)會(huì )【100人 】 C.不會(huì ) 【1人 】
5.在出現錯題時(shí)，你是如何完成訂正的 ？[可多選]
A.獨立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長(cháng)幫助【20人 】多選【10人 】
6. 你對數學(xué)學(xué)習中相似的概念會(huì )混淆嗎?
A.經(jīng)�；煜� 【12人 】 B.有時(shí)混淆 【90人 】 C.不會(huì )混淆【30人 】
7.你受已有知識的負面影響而造成的錯例多不多?
A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒(méi)有【23人 】
8.你認為什么方法能幫助你減少做錯題？[可多選]
A.上課專(zhuān)心聽(tīng)講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對比記憶，加深印象【12人 】
C．及時(shí)整理錯例，舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復習舊知,促進(jìn)新知學(xué)習【17人 】
多選【25人 】
9.你有整理錯題的習慣嗎? ( )
A.有 【97人 】 B.沒(méi)有【35人 】
10.你認為及時(shí)整理錯例有什么好處?[可多選]
A.能鞏固強化知識 【16人 】 B.避免同類(lèi)題目出錯 【73人 】 C.很好的復習資料【25人 】
多選【18人 】
11、你常寫(xiě)數學(xué)日記嗎？
A.有 【18人 】 B.沒(méi)有【114人 】
12、你喜歡學(xué)數學(xué)嗎？
A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】
從調查統計分析看，學(xué)生出現錯例原因很多：
1、首要就是學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率不高。
多數學(xué)生不知道上課聽(tīng)講的重要性。尤其是低年級學(xué)生，課堂注意力時(shí)間很短，很難在短時(shí)間內完全聽(tīng)明白課內所講的內容，不能及時(shí)內化，那么，久而久之就出現了知識上不懂的大問(wèn)題，當然作業(yè)就不能準確、及時(shí)的完成了。
2、其次就是學(xué)生的學(xué)習習慣有待培養。
小學(xué)生由于年齡比較小，往往會(huì )忽視細節，不容易關(guān)注一些細節問(wèn)題。由于學(xué)生對于細節的忽視，我們在作業(yè)的批改時(shí)，試卷的批閱中會(huì )發(fā)現許多錯誤都是類(lèi)同的（數據的抄錯，橫式漏寫(xiě)結果等種種情況）。這些錯誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒，但是多次的原諒之后，發(fā)現我們的學(xué)生不但沒(méi)有改掉粗心的毛病，有些學(xué)生隨著(zhù)年齡的增大，這種“粗心”會(huì )愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了，培養學(xué)生養成細心的習慣刻不容緩。
3、學(xué)生認知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤
小學(xué)生的知覺(jué)常常表現為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的內在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺(jué)，對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì )出現一些由于認知原因造成的錯誤。
三、結論與建議
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)本子，即錯題分析記錄本，把每天作業(yè)中出現的錯誤記在本子上，并寫(xiě)出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識�！案腻e”不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無(wú)則加勉。
2、學(xué)生建立數學(xué)日記本，進(jìn)行有效反思，通過(guò)小日記進(jìn)行小結。
在學(xué)生的數學(xué)日記中體現五個(gè)層次的反思：
�。�1）錯題的根源是什么？
�。�2）以后要注意什么？
�。�3）怎樣克服？
�。�4）怎樣才能避免重復犯錯？
�。�5）相關(guān)知識點(diǎn)的練習還有那些？
3、根據小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)錯題的原因，學(xué)生糾錯時(shí)的具體要求。
比如：
1、使學(xué)生養成認真校對的習慣。要求學(xué)生對所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。
2、使學(xué)生養成審題的習慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。
3、使學(xué)生養成仔細計算、規范書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學(xué)生規范打草稿的習慣。列豎式計算時(shí)，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進(jìn)位的確數字要寫(xiě)在適當的位置上，退位點(diǎn)不能少。
4、使學(xué)生養成估算和自覺(jué)驗算的習慣。
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1、教師通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改、教師研討課、調查問(wèn)卷分析和撰寫(xiě)心得等形式，自身的觀(guān)察、總結、反思能力提高了。
2、針對學(xué)生的錯例資源進(jìn)行有效利用，并初步形成解決策略：
�。�1）教師要正確對待學(xué)生的錯題（針對性要強；要讓錯例資源真正發(fā)揮作用）
�。�2）培養學(xué)生做題時(shí)的習慣（如自主檢查方法）
�。�3）指導學(xué)生在數學(xué)日記中反思。
�。�4）課堂上創(chuàng )設有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�5）培養學(xué)生口算與筆算能力，提高學(xué)生的計算速度與正確率。
�。�6）多元化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告3
一、高職廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐教學(xué)設施相當缺乏
廣告設計教育雖然在我國起步較晚,但隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規模的增長(cháng)卻十分驚人。根據近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設計專(zhuān)業(yè)招生規模遠遠超過(guò)本科和中職招生的規模,但其中相當一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設廣告設計專(zhuān)業(yè)的,并且班級的規模比較大,實(shí)踐教學(xué)設施難以滿(mǎn)足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓練的機會(huì )不多,導致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設計教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉過(guò)來(lái)的,其教學(xué)理念與方式與設計教育存在一定的偏差。即使是從設計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生的設計實(shí)訓難以給予科學(xué)、正確的指導,甚至會(huì )產(chǎn)生誤導。
3.實(shí)踐教學(xué)內容難以跟市場(chǎng)接軌
由于廣告設計專(zhuān)業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強的特點(diǎn),使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設計專(zhuān)業(yè)教育中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用,實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節,由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開(kāi)始對現行的廣告設計專(zhuān)業(yè)教育模式進(jìn)行改革,實(shí)施模塊式教學(xué),設立了公共課模塊、專(zhuān)業(yè)基礎課模塊、專(zhuān)業(yè)理論課程模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊等,但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,由于教學(xué)條件與設施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不太重視或者是沒(méi)有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內容陳舊,沒(méi)有及時(shí)地根據行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、CI設計、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項目支持,沒(méi)有相應的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機會(huì )參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去,對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設計、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒(méi)有對不同廣告媒體深入了解的機會(huì ),在設計過(guò)程中缺乏針對性,其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養的重要實(shí)踐教學(xué)課程,如畢業(yè)設計、畢業(yè)實(shí)習等課程,在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養方面沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設計課程一般安排在第三年第二學(xué)期,學(xué)生忙于找實(shí)習或工作單位,對畢業(yè)設計課程沒(méi)有投入什么精力,對指導老師布置的設計任務(wù)敷衍了事。另外,廣告設計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習不宜集中進(jìn)行,(實(shí)習單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系,因而實(shí)習點(diǎn)非常分散,學(xué)校根本沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間對實(shí)習進(jìn)行監管,畢業(yè)實(shí)習內容缺乏系統性安排,畢業(yè)實(shí)習課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和科技的進(jìn)步,廣告設計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應市場(chǎng)發(fā)展的需求,只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場(chǎng)上立足,這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識范圍也越來(lái)越廣泛,涉及設計學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時(shí)地調整實(shí)踐教學(xué)內容,學(xué)生所掌握的知識技能無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)工作崗位的需要。
4.實(shí)踐教學(xué)模式、方法比較陳舊
高職廣告設計在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式,在實(shí)踐訓練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓練任務(wù)——學(xué)生根據自己的興趣自定設計項目——設計作品點(diǎn)評”的形式進(jìn)行。
這種單一陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先,由于學(xué)生的設計項目是自定的或假設的,既不存在要與客戶(hù)交流溝通的問(wèn)題,也沒(méi)有什么針對性,更沒(méi)有具體要求的限制,因此在設計訓練中的隨意性很大,甚至有的學(xué)生對設計訓練采取應付的態(tài)度,達不到實(shí)踐訓練的目標。而與客戶(hù)交流溝通的能力恰恰是一個(gè)廣告設計師必備的基本能力,在這種實(shí)踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次,學(xué)生在進(jìn)行項目設計訓練中基本上是采取單干的方式進(jìn)行,難以培養學(xué)生的團隊合作精神。最后,對于學(xué)生的實(shí)踐訓練成果的評價(jià)重結果輕過(guò)程,評價(jià)結果基本上是任課教師憑個(gè)人的喜好說(shuō)了算,難以做到客觀(guān)、公正、合理地評價(jià)。
二、高職廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考
1.建立以工作過(guò)程為導向的實(shí)踐教學(xué)模式,開(kāi)展多樣化實(shí)踐教學(xué)
工作過(guò)程導向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習即工作,做到轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容、不強調知識的系統性和完整性、知識的融會(huì )貫通性較差等弊端,實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強,形式單一,缺乏靈活性。而基于工作過(guò)程導向的教學(xué)模式,把教學(xué)內容與實(shí)際的工作過(guò)程序列實(shí)現“同步”,從而使得實(shí)踐教學(xué)過(guò)程更加貼近職業(yè)實(shí)踐,真正達到“教學(xué)做”合一,實(shí)現做中學(xué),重視學(xué)習過(guò)程。真正培養學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過(guò)程而學(xué)習”的原則,即讓工作過(guò)程成為學(xué)習的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習者“通過(guò)工作過(guò)程來(lái)學(xué)習”,強調知識的實(shí)用性。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告4
一、同一班級留學(xué)生水平參差不齊
20xx年10月11日，我們在國際漢語(yǔ)教育學(xué)院聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，這個(gè)班級學(xué)生的漢語(yǔ)水平存在比較明顯的差異，故在課間時(shí)詢(xún)問(wèn)任課老師，得知這個(gè)班的學(xué)生漢語(yǔ)水平大部分在中高級水平，處于高級水平的學(xué)生課堂反應迅速，中級以及中級偏低的學(xué)生反應明顯沒(méi)有他們迅速。對此，我們在課后對這個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外如何學(xué)習漢語(yǔ)的訪(fǎng)談。
根據訪(fǎng)談，我們發(fā)現，這個(gè)班級的學(xué)生大部分是華裔，自小接觸漢語(yǔ)，漢語(yǔ)語(yǔ)感比較強烈。只有少數幾個(gè)學(xué)生不是華裔，但這些學(xué)生在來(lái)中國以前在自己的國家也學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)。根據對訪(fǎng)談結果的分析，我們將這些學(xué)生分為兩類(lèi)，對他們的課外學(xué)習方式和途徑進(jìn)行對比。暫且將華裔學(xué)生稱(chēng)為A，其他留學(xué)生稱(chēng)為B。
二、學(xué)習途徑不同
將A和B課外學(xué)習方式歸類(lèi)分析得出：A的課外學(xué)習方式和途徑主要有以下五種。①通過(guò)電腦看中國電視劇電影等②常與中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語(yǔ)交流③積極與中國學(xué)生結交朋友并有很多中國朋友④常常一群朋友去逛街買(mǎi)東西⑤每天按時(shí)完成復習預習任務(wù)。B的課外學(xué)習方式和途徑大概有以下三種。①常常和本國朋友逛街買(mǎi)東西②按時(shí)完成復習預習的任務(wù)③借助詞典，電腦翻譯等軟件。從A和B的大概課外學(xué)習方式與途徑我們可以看出，A課外學(xué)習方式與途徑更多樣化，更積極，漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境更好。而B(niǎo)的課外學(xué)習方式與途徑明顯不如A廣闊，并且B的學(xué)習方式與途徑缺少目的語(yǔ)環(huán)境，不利于語(yǔ)言的學(xué)習。明顯地，我們可以看出，A學(xué)生的學(xué)習方式及途徑優(yōu)于B學(xué)生的，不僅僅是A學(xué)生的課外學(xué)習方式與途徑的多樣化。
A學(xué)生的學(xué)習方式及途徑分析：①通過(guò)電腦看中國電視劇電影等②常與中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語(yǔ)交流③積極與中國學(xué)生結交朋友并有很多中國朋友④常常一群朋友去逛街買(mǎi)東西⑤每天按時(shí)完成復習預習任務(wù)。首先，A學(xué)生的學(xué)習方式及途徑多樣化。A學(xué)生的學(xué)習涉及娛樂(lè )、交友、學(xué)習、購物等生活中的大多方面，這就意味著(zhù)A學(xué)生的日常生活與漢語(yǔ)息息相關(guān)，能獲取與漢語(yǔ)有關(guān)知識的渠道多了，為自己學(xué)習好漢語(yǔ)提供了一個(gè)好的環(huán)境，這必然有利于其學(xué)習漢語(yǔ)，提高漢語(yǔ)水平。其次，從A學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的多途徑化，我們可以推斷，A學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性非常高，自我學(xué)習能力比較強，采取積極的學(xué)習策略。這是第二語(yǔ)言學(xué)習中學(xué)好語(yǔ)言的非常關(guān)鍵的一個(gè)要素。最后，在調查中，我們問(wèn)A學(xué)生平時(shí)在使用漢語(yǔ)與中國人交際時(shí)，是否會(huì )感覺(jué)不好意思。A學(xué)生的回答大部分是很樂(lè )意，很喜歡用漢語(yǔ)與別人交流。只有少數幾個(gè)覺(jué)得還是會(huì )感覺(jué)不是很順口。綜上，我們覺(jué)得，A學(xué)生的課外學(xué)習方式與途徑是可行的，值得發(fā)揚的。
B學(xué)生的學(xué)習方式及途徑分析：①常常和本國朋友逛街買(mǎi)東西②按時(shí)完成復習預習的任務(wù)③借助詞典，電腦翻譯等軟件。根據上面調查分析的結果我們可以看出，首先，B學(xué)生的學(xué)習方式及途徑相對比較簡(jiǎn)單，只涉及購物與學(xué)習兩個(gè)方面。這就意味著(zhù)A學(xué)生在課外可接觸漢語(yǔ)的機會(huì )比較少，語(yǔ)言環(huán)境一般。其次，從B學(xué)生的這三種學(xué)習途徑來(lái)看，B學(xué)生的學(xué)習漢語(yǔ)的積極性不是很高，自我學(xué)習能力一般。從③借助詞典，電腦翻譯等軟件中我們也可以看出，B學(xué)生的學(xué)習方式比較保守。而在訪(fǎng)談中，B學(xué)生也透露出，平時(shí)與中國人交流也比較害羞，怕自己說(shuō)得不好，所以平時(shí)交流用漢語(yǔ)的時(shí)候比較少。綜合來(lái)看，B學(xué)生的課外學(xué)習方式及途徑相對來(lái)說(shuō)比較保守，學(xué)習積極性不是很高。
根據上面的調查分析，我們可以說(shuō)①A學(xué)生的課外學(xué)習方式和途徑優(yōu)于B學(xué)生的。②A(yíng)學(xué)生的學(xué)習積極性比B學(xué)生的學(xué)習積極性高。③A學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)在觀(guān)念上更開(kāi)放，B學(xué)生比較保守。試分析，形成這樣的現象的最重要原因是A學(xué)生是華裔，自小接觸漢語(yǔ)，對漢語(yǔ)的熱愛(ài)程度也比較高，學(xué)習漢語(yǔ)的興趣自然濃厚，學(xué)習效果就要更好一些。而漢語(yǔ)對于B學(xué)生來(lái)說(shuō)，是真正的外語(yǔ)，沒(méi)有多少親切感，使用起來(lái)自然沒(méi)有A學(xué)生那么順，這也屬于正常的現象。
三、結語(yǔ)
根據分析，A學(xué)生的課外學(xué)習方式更加有利于留學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)，提高漢語(yǔ)水平，需積極保持。B學(xué)生需提高自己的學(xué)習能力，增加自己的課外學(xué)習途徑，充分利用身邊的資源，多與中國學(xué)生結交朋友，多交流。也可以通過(guò)觀(guān)看中國影視劇等來(lái)提高自己的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，豐富自己的中華文化知識。此外，留學(xué)生還可以在課外自發(fā)組織類(lèi)似英語(yǔ)角這樣的學(xué)習途徑，班級或留學(xué)生內部組織漢語(yǔ)角等可行的活動(dòng)。多去圖書(shū)館，借閱各種自己感興趣的中文圖書(shū)，增加自己的閱讀量，擴大知識面。在日常生活交流中，留學(xué)生與留學(xué)生盡量用漢語(yǔ)交流，而不是英語(yǔ)或者本國語(yǔ)言。給自己創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，保持積極的學(xué)習態(tài)度，是學(xué)習第二語(yǔ)言最好的捷徑。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告5
自主學(xué)習指學(xué)習者在教師指導下，對自己正在進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺(jué)的計劃、監控、評價(jià)和調整的過(guò)程。我國正在進(jìn)行的新課程改革，從根本上說(shuō)，就是培養學(xué)會(huì )自主學(xué)習、自我發(fā)展，能夠適應現代社會(huì )的綜合型、創(chuàng )新型人才。為了解中學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習情況，我對北京、內蒙古和廣東三地的中學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習狀況的調查研究。
一、調查的目的和內容
為了解我校學(xué)生自主學(xué)習現狀，發(fā)現問(wèn)題，找出原因，為課題《中學(xué)數學(xué)據，教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力的研究》提供依據，20xx年10月，我對本校學(xué)生自主學(xué)習現狀進(jìn)行了抽樣調查。這次調查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習現狀。本調查研究采用自編問(wèn)卷。該問(wèn)卷共25個(gè)項目，分別從學(xué)習內容的自主性、時(shí)間管理、學(xué)習策略、學(xué)習過(guò)程的自主性、學(xué)習結果的評價(jià)與強化和學(xué)習環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習情況。
二、調查對象與方法
本調查選取高一、高二年級的部分學(xué)生。每個(gè)年級抽2個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷252，回收問(wèn)卷236份，回收率94%，有效問(wèn)卷224分，有效率95%.
調查采用自編的自主學(xué)習調查問(wèn)卷，共25道題，每題有3個(gè)選項，要求學(xué)生在每題的選項中根據自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調查問(wèn)卷只填班級、性別，而不填姓名，并且當堂完成答卷。
三、調查結果與分析
1、在數學(xué)課上，我總能保持注意力集中，認真聽(tīng)講。
○同意60%.○中立35％○不同意5％
在數學(xué)課上，總能保持注意力集中，認真聽(tīng)講占60％，而注意力不夠集中或不集中的占40％，這說(shuō)明學(xué)生的上課效率不高，比預想的差。
2.在數學(xué)課上，我常把老師當作權威。
○同意70％○中立15％○不同意15％
同意的占70％說(shuō)明絕大多數學(xué)生愿意上課跟著(zhù)老師走，30％的學(xué)生不能或不愿意跟老師走。課堂需關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習狀況。
3.我希望課堂上學(xué)生多參與與老師的互動(dòng)交流。
○同意40％○中立20％○不同意40％
60％學(xué)生不愿意或不希望參與交流互動(dòng)，說(shuō)明傳統教學(xué)模式被絕大多數接受，他們喜歡被動(dòng)接受，缺乏或不愛(ài)主動(dòng)參與。這說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習能力急需提高。
4.我喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習討論。
○同意62％○中立17％○不同意21％
38％學(xué)生不喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習討論，教學(xué)設計需激發(fā)學(xué)生的思維。
5.每次數學(xué)課前我都主動(dòng)預習，或查找相關(guān)資料。
○同意30％○中立38％○不同意32％
70％的學(xué)生課前不能或不能堅持主動(dòng)預習，或查找相關(guān)資料，這說(shuō)明絕大多數學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。
6、每次數學(xué)課后我都主動(dòng)復習，加以鞏固新知識。
○同意21％○中立29％○不同意50％
79％學(xué)生課后不注重或不復習，好習慣沒(méi)有養成。
7、我認為適時(shí)制定學(xué)習計劃是必要的。
○同意25％○中立50％○不同意25％
只有25％學(xué)生認為適時(shí)制定學(xué)習計劃是必要的，少部分人學(xué)習目標明確，大多數對制定計劃目標缺乏正確認識，教師要教會(huì )學(xué)生制定計劃目標。
8.我總能提前完成數學(xué)作業(yè)
○同意20％○中立66％○不同意14％
這說(shuō)明少數學(xué)生只能提前完成，有較多的自由支配時(shí)間。
9.我經(jīng)常閱讀或學(xué)習一些課本以外的數學(xué)學(xué)習資料。
○同意26％○中立55％○不同意19％
這說(shuō)明大多數學(xué)生不經(jīng)常閱讀或學(xué)習一些課本以外的數學(xué)學(xué)習資料，教師要積極引導，推薦好資料，培養學(xué)生的拓展能力。
10.自己數學(xué)好不好，主要根據老師和父母的評價(jià)意見(jiàn)。
○同意46％○中立30％○不同意24％
一半的學(xué)生重視老師和家長(cháng)的評價(jià)，所以教師要多鼓勵，給學(xué)生信心。
11.我經(jīng)常對一個(gè)階段的數學(xué)學(xué)習情況做反思總結。
○同意15％○中立28％○不同意57％
這說(shuō)明絕大多數學(xué)生不注重反思總結，缺乏自主學(xué)習的方法。
12.每次數學(xué)考試后我總是自覺(jué)的找一下差距和原因。
○同意50％○中立25％○不同意25％
25的學(xué)生考試后不找差距，不分析原因，學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
13.每次數學(xué)成績(jì)下降時(shí)，我會(huì )馬上分析反思。
○同意3％9○中立45％○不同意16％
只有40左右學(xué)生能及時(shí)反思分析成績(jì)下降的原因，找方法對策。
14.我總是能及時(shí)地改變自己的數學(xué)學(xué)習方法。
○同意1％2○中立67％○不同意21％
這說(shuō)明多數學(xué)生堅持自己的學(xué)法，教師要適時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導。
15.數學(xué)成績(jì)不好時(shí)，我總能鼓勵自己。
○同意32％○中立40％○不同意28％
這說(shuō)明多數學(xué)生情緒受成績(jì)影響較大，考試后教師要多與成績(jì)不理想的學(xué)生交流，多鼓勵。
16.每次數學(xué)遇到困難時(shí)，總是向老師或同學(xué)尋求幫助。
○同意24％○中立50％○不同意26％
這說(shuō)明少數學(xué)生愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，暴露自己的思維，教學(xué)中要引導學(xué)生從資料從老師同學(xué)中尋求解決問(wèn)題的辦法。
17.平時(shí)做數學(xué)練習題時(shí)，從不翻閱參考答案。
○同意15％○中立73％○不同意12％
15的學(xué)生遇到難題能堅持反復思考，學(xué)習習慣較好。
18.我認為數學(xué)知識應由學(xué)生自己發(fā)現，而不是由老師來(lái)傳授。
○同意12％○中立75％○不同意13％
多數學(xué)生上課愿意跟著(zhù)老師走，對老師的依賴(lài)性強。
19.就整個(gè)學(xué)期，我用來(lái)學(xué)習的課余時(shí)間較多。
○同意20％○中立63％○不同意17％
20學(xué)生用來(lái)學(xué)習的課余時(shí)間較多，少數學(xué)生自主學(xué)習能力強。
20.對于課后的學(xué)習，我有明確的目標。
○同意28％○中立20％○不同意52％
多數學(xué)生目標不明確，老師要加強引導。
21.我上網(wǎng)的條件較好。
○同意72％○中立10％○不同意18％
多數學(xué)生有好的上網(wǎng)環(huán)境，教學(xué)中要很好的利用。
22.我上網(wǎng)的目的是輔助學(xué)習或搜索資料。
○同意12％○中立71％○不同意17％
多數學(xué)生上網(wǎng)不是為了學(xué)習，學(xué)生的自我監控有待提高。
23.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可以獨立自主學(xué)習、交流方便、資源豐富、學(xué)習時(shí)間自由。
○同意23％○中立27％○不同意50％
學(xué)生還不能意識到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對于學(xué)習帶來(lái)的便捷，教學(xué)中要積極引導。
24、我會(huì )留心身邊的問(wèn)題。
○同意13％○中立62％○不同意25％
多數學(xué)生不太留意身邊的問(wèn)題，漠視問(wèn)題就意味缺乏思考。
25.我評價(jià)自己的自主學(xué)習能力較好。
○同意32％○中立55％○不同意13％
少數學(xué)生有較高的自主學(xué)習能力。
四、建議與對策
1、根據我校學(xué)生自主學(xué)習情況調查的現狀看，學(xué)生自主學(xué)習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開(kāi)展在教學(xué)中指導方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力有著(zhù)較強的必要性和針對性，根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性的開(kāi)展研究。
2、轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的整體素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習體現學(xué)生的主體性和個(gè)體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養學(xué)生自主學(xué)習能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機、提問(wèn)的實(shí)效性、引導學(xué)習方法、培養學(xué)習習慣、學(xué)習評價(jià)、學(xué)習監控等)，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習的研究中。
4、在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試構建學(xué)科培養學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養自主學(xué)習能力的評價(jià)體系。
5、培養自主，學(xué)習能力，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習過(guò)程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，使自主學(xué)習能力得到鞏固和提高。
6、教會(huì )學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自我監控。這是學(xué)生自主學(xué)習能力提高的關(guān)鍵，也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節。在教學(xué)中，應讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行記錄，不斷調整自己的學(xué)習方法，并學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我強化與自我反思。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行自我監控能力的培養是可行的，并且這種能力可以在學(xué)習過(guò)程中逐漸提高。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告6
調查時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
調查人數及對象：初二年級七班八班各50人
調查目的：通過(guò)對學(xué)生學(xué)習和心理調查，了解學(xué)生心理和學(xué)習狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。
調查情況分析：
1、你現在的學(xué)習壓力；過(guò)大的百分之十一，過(guò)小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數據表明，現在的學(xué)生學(xué)習壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習心態(tài)的調整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習當做樂(lè )趣，他不會(huì )感到學(xué)習的壓力。
2、你認為目前的壓力來(lái)自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現。
3、一般情況下，你會(huì )如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話(huà)的百分之八，書(shū)信的百分之九，網(wǎng)絡(luò )的百分之二十九。
以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習，會(huì )的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì )的百分之一。
以上數據表明，孩子的學(xué)習主動(dòng)性很強。學(xué)習已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè)，你會(huì )學(xué)習的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告7
實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月3日——20xx年7月30日
實(shí)踐地點(diǎn)：成都市區及雙流縣
實(shí)踐目的：通過(guò)做家教對目前中學(xué)生學(xué)習和繳費情況進(jìn)行調查，與大學(xué)生生活與學(xué)習情況對比，了解目前社會(huì )教育體制的利與弊。
實(shí)踐內容：主要對初三及高三學(xué)生的暑期生活進(jìn)行調查，以及家長(cháng)對升學(xué)的看法進(jìn)行比較統計。
關(guān)鍵字：升學(xué)率，排名，費用，工作，家教
報告內容
一、調查概況：
在我們感嘆大學(xué)門(mén)檻高的時(shí)候，現在，中學(xué)的門(mén)檻也越來(lái)越高了，目前成都市區及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費普遍在一萬(wàn)元左右，比一所大學(xué)的入學(xué)費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學(xué)收費似乎成了“無(wú)底洞”。
而現在的中學(xué)生，特別是初三，高三學(xué)生，雖然都是在提倡“減負”，但學(xué)習負擔一點(diǎn)也沒(méi)減輕，反而越來(lái)越重了。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級的學(xué)生都在上補習班或請家教。每個(gè)家長(cháng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒(méi)有休息，都在學(xué)習。
二、報告主體：
�。�1）先我對成都區縣的初、高中入學(xué)費進(jìn)行統計，所有重點(diǎn)中學(xué)收費不低于1萬(wàn)元。若你不是該地區的學(xué)生，則還須交“建設費，一般在1萬(wàn)元左右。這樣，一名外地生到這里上中學(xué)，他就必須繳近2萬(wàn)元的費，比上大學(xué)的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見(jiàn)原樣。
總計要將近1萬(wàn)多。而一所大學(xué)的收費如下：
學(xué)費4000住宿費1000用品費320講義費400醫療費200總共6000元左右。
�。�2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費緣何成“無(wú)底洞”？總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：
1、教育資源配置失衡
今年初公布的《中國教育與人力資源問(wèn)題報告》多少提供了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉，穩定教師隊伍、改善辦學(xué)條件，有些學(xué)位只好巧立名目，轉而向學(xué)生收費。同時(shí)，長(cháng)期以來(lái)，我國教育資源配置十分突出，城鄉之間、地區之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊伍、辦學(xué)條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校；不惜血本。久而久之，學(xué)校與家長(cháng)之間便在亂收費問(wèn)題達成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”。由此可見(jiàn)，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現。
2、缺乏有效監督機制。業(yè)內人士認為，學(xué)校亂收費主要有三個(gè)方面：
一是學(xué)校受利益驅動(dòng)，且缺乏有效的監督機制。市紀委一位工作人員私下對記者說(shuō)，這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái)，沒(méi)有市領(lǐng)導的重視與支持是不可能成功的；事實(shí)上，每年去各所學(xué)校檢查收費情況的部門(mén)并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級政府對教育投資嚴重不足，學(xué)校自身經(jīng)費困難。市一位小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，除了工資，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學(xué)期每生10元，快10年了，幾乎沒(méi)增加過(guò)，還不夠交水電費的。省會(huì )尚且如此，偏遠的鄉村更可想而知。
三是教育資金被有關(guān)部門(mén)截留。挪用，某些學(xué)校主管部門(mén)充當了“盤(pán)剝者”的角色。一位中學(xué)校長(cháng)向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學(xué)校運轉以及必須的建設，都需要資金支持。但這些錢(qián)常常在某些方面卡了殼。有時(shí)候，甚至連學(xué)雜費此類(lèi)專(zhuān)項收入也被有些單位和部門(mén)擠占挪用了。
雖然學(xué)校的收費如此的高，但家長(cháng)們還是爭先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學(xué)習好；他們并不在乎花多少錢(qián)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例：詳見(jiàn)原材料：
減負門(mén)都沒(méi)有！減負，想說(shuō)愛(ài)你不容易！作業(yè)少多了是暫時(shí)現象，因為現在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò)？跟老爸老媽上書(shū)店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書(shū)館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習題，有時(shí)爸媽開(kāi)恩，也會(huì )讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現在還不便說(shuō)，反正都是為了學(xué)習、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈送了一條座右銘，說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當年給全國人民的座右銘：學(xué)習學(xué)習再學(xué)習！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺(jué)曉’，又老會(huì )驚醒，為啥？不知道！夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書(shū)做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過(guò)，有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的�？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’，看動(dòng)畫(huà)片、卡通片是雷打不動(dòng)的。一上中學(xué)，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權利，并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線(xiàn)’的運動(dòng)員。什么是‘兩點(diǎn)一線(xiàn)’？就是每天機械地從家里到學(xué)校、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波！這叫做：人上中學(xué)，身不由己�，F在減負了，有時(shí)間看電視了，家長(cháng)還走不讓看。說(shuō)老實(shí)話(huà)，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數呀什么的。聽(tīng)到過(guò)一個(gè)保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！蔷褪侵袑W(xué)生的心靈寫(xiě)照！總之，是減了書(shū)包不減心喲！
上述見(jiàn)聞還僅限于初中范圍。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸，你會(huì )更感慨萬(wàn)分，更能真切地感受到，高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著(zhù)拾起父輩失落的夢(mèng)的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應加大�！皽p負”和“增負”實(shí)際上一直在打拉鋸戰，目前似乎處在一種朦隴的膠著(zhù)狀態(tài)。因為高考體制的存在，減負就不可能成為真正的現實(shí)�！皽p負”是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )達成共識，方能真正貫徹落實(shí)。
在我國高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟、實(shí)用、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn)，是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應看到現行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現在以下兩個(gè)方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀(guān)能動(dòng)性。教師由于受考綱的局限，對一些可以舉一反三、觸類(lèi)旁通的章節無(wú)法講深講透。二是限制了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在現有的高考體制下，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的�！皩W(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，既不能根據自己的興趣，又不能根據自己的特點(diǎn)做出選擇。
我國的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿(mǎn)意的制度之一。如果說(shuō)由計劃經(jīng)濟轉向市場(chǎng)經(jīng)濟是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)由集中管制轉向分散放開(kāi)的革命，那么這場(chǎng)革命沒(méi)有觸動(dòng)高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō)，1977年高考制度的恢復是順應了改革開(kāi)放的時(shí)代潮流，那么當我國逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開(kāi)放的進(jìn)程，甚至可以說(shuō)，現行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。
三、報告小結
由上可知，中學(xué)生現在過(guò)的實(shí)在是很辛苦，經(jīng)濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書(shū)上大學(xué)才有出路。這又是一個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題——就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題，現在連初中生都開(kāi)始擔心了。似乎不應該是這樣的情況。希望中國的教育體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情，也是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告8
一、調查概況 :
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然七、八年級生物成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，對我校的學(xué)生生物課堂學(xué)習情況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初中生的學(xué)習生物的學(xué)習方法有了一個(gè)初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習方法，就初中學(xué)生學(xué)習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法 ：
(一)具體目標 ：
�。�、學(xué)生在課前與課后預習復習情況；
�。�、學(xué)生上課情況；
調查問(wèn)卷的方式，對七、八年級共7個(gè)班進(jìn)行調查共有280名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生所采取的學(xué)習方法。
三、調查結果 ：
對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習方法上依然存在著(zhù)問(wèn)題。
(一)課前預習情況
�。�、上課的預習情況
調查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預習，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，12%的學(xué)生則是把預習當成是一種任務(wù)，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預習。
�。�、預習方法
調查結果表明，33%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行復習，而25%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì )先發(fā)現問(wèn)題，然后就根據問(wèn)題來(lái)預習課本內容找出解決的答案；8%的學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習；最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的，這就導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
�。�、上課聽(tīng)課情況
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽(tīng)課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng)；而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng)，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。
�。�、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一。
�。�、課堂小結
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，由此看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
�。�、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì )視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當的注意具體的班的總情況來(lái)布置相應的作業(yè)，并可針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導。
�。�、做作業(yè)的方式
據統計22%的學(xué)生邊溫習邊做；22%的學(xué)生先做再看書(shū)；30%的學(xué)生先看書(shū)后做；20%的學(xué)生在遇到問(wèn)題請同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)。從結果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著(zhù)各自一套的學(xué)習方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。
3、課后復習情況
結果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復習；13%的學(xué)生平時(shí)不復習，考前復習；9%的學(xué)生是老師要求就復習；15%的學(xué)生在老師的指導下復習；2%的學(xué)生都不復習。復習方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復習的學(xué)生占13%，復習有關(guān)內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點(diǎn)的占50%。 復習過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書(shū)的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書(shū)的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。 從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學(xué)任務(wù)結束后做一個(gè)小結，小結既起到梳理學(xué)生學(xué)習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時(shí)檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復習過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習上最好的導師。
(四)學(xué)生對生物的看法及建議
在調查中，68%的學(xué)生認為只要認真聽(tīng)講、討論及時(shí)復習就能學(xué)好；19%的學(xué)生認為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認為多做一些習題就能學(xué)好；2%的學(xué)生認為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%學(xué)生認為生物比較難學(xué)，他們認為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì )的探究性實(shí)驗的過(guò)程運用到生活中，一方面加強了對探究性實(shí)驗的理解，另一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、調查總結 ：
通過(guò)這次調查，教師要根據學(xué)生的情況設計教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習的激情，而且教學(xué)內容要學(xué)生當場(chǎng)消化（但是教學(xué)過(guò)程要避免出現滿(mǎn)堂灌的情況）,教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統的小結，而且不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，使學(xué)生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告9
論文關(guān)鍵詞:教師教學(xué) 情況調查反思 改進(jìn)措施
論文摘要:本文作者以問(wèn)卷調查的形式對學(xué)生學(xué)習情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解，以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習、反思教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。
一、問(wèn)題的提出
教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋，學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”，只有我們及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的情況，對出現的問(wèn)題進(jìn)行反思與改進(jìn)，不斷完善教學(xué)工作、引導學(xué)生改善學(xué)習方法，才能促進(jìn)教師的成長(cháng)。因此，我設計了一份《數學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查》。
二、調查
調查對象:高一全體學(xué)生。
調查方式:以問(wèn)卷調查的形式，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調查，發(fā)出問(wèn)卷158份，收回158份。
調查內容:由23個(gè)單選題與兩個(gè)問(wèn)答題組成，分為兩個(gè)部分，第一部分具體從三個(gè)方面人手:(1)學(xué)生對數學(xué)的主觀(guān)認識及對數學(xué)學(xué)習目的的認識;(2)老師對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性了解;(3)學(xué)生對老師教學(xué)的過(guò)程性評價(jià)。第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，作為對第一部分的補充，讓學(xué)生對數學(xué)教學(xué)談看法、提建議。問(wèn)卷回收后進(jìn)行統計、分析、歸納出常見(jiàn)的數學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以及學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題。
三、下面是我摘錄的部分題目的調查結果及反映出的問(wèn)題數學(xué)學(xué)習感興趣嗎?
人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)C.不感興趣(12%)快(0%):‘?huà)胍淮治?一半以上學(xué)生對學(xué)習數學(xué)沒(méi)有足夠興趣。
2.你學(xué)習數學(xué)是因為牌一。
A.喜歡數學(xué)本身(12而而丁考試、升學(xué)需要(68%)
C.實(shí)用(20%)D.無(wú)動(dòng)機，不想學(xué)(0%)
結果分析:許多學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為考試、升學(xué)。
3.學(xué)完數學(xué)每一章后，你做總結嗎?’
A.一般不太會(huì )總結(34%)
B.希望老師給予歸納總結(57%)
C.及時(shí)復習，主動(dòng)對一章節的知識進(jìn)歸納總結(9%)
結果分析:大部分學(xué)生依賴(lài)老師的總結復習。
4.你認為老師如何傳授新的數學(xué)知識你的接受效果更好?
A.老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接講解(22%)B.老師從生活中的例子引人，然后再講(49%)C.先由學(xué)生自學(xué)，合作交流討論，然后老師再講(22%)D.沒(méi)有感受，無(wú)所謂(7%)
結果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開(kāi)展教學(xué)并對合作交流討論這樣的學(xué)習方式有興趣。
5.你認為你掌握了數學(xué)學(xué)習的方法嗎?
A.有自己的學(xué)習方法(35%)B.沒(méi)有什么方法(65%)
結果分析:有60%以上的學(xué)生認為自己沒(méi)有掌握一定的數學(xué)學(xué)習方法。
6.問(wèn)答、請你將影響數學(xué)學(xué)習的下列四個(gè)主要因素按“從主到次”排列一下。
A.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞B.自己用功與否
C.數學(xué)天賦D.數學(xué)學(xué)習方法是否得當
結果:把A排第一位的有10%，把B排第一位的有38%，把C排第一位的有20%，把D排第一位的有32%。
結果分析:關(guān)于影響數學(xué)學(xué)習的因素，學(xué)生的認知雖然不同，但也具有一致性，有90%的學(xué)生并沒(méi)有把教師講授的好壞放在第一位，70%的學(xué)生把自己用功與否或數學(xué)學(xué)習方法是否得當放在第一位，數學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說(shuō)明學(xué)生還是能夠把主觀(guān)能動(dòng)性看成是影響學(xué)習的重要因素。從心理學(xué)的歸因理論來(lái)看，把行為結果的原因歸結為外部的和不可控的因素，會(huì )降低個(gè)體的行為動(dòng)機。而把行為結果歸結為內部的、可控的因素，會(huì )增強個(gè)體的行為動(dòng)機。這項調查說(shuō)明學(xué)生能認識到自己才是把握航行的真正舵手。
四、結果引發(fā)的反思及改進(jìn)措施
為了改善教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
1.引生活之靈氣以濟數學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。
(1)增強數學(xué)學(xué)習目的性教育，從培養間接興趣向直接興趣轉變。培養學(xué)生學(xué)習興趣應該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學(xué)生能夠意識到學(xué)習是他們達到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì )產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。比如當我在講到本章內容對大家的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習有用時(shí)，學(xué)生的注意力要相對集中。而且應讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。
(2)教學(xué)中新知識的引人方式是十分重要的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解知識的生成過(guò)程比他們直接接受知識本身更重要，我們需要把握新知識的生長(cháng)點(diǎn)，要從舊知的“嫩芽”上生長(cháng)出“新枝”。從以上反饋我們發(fā)現學(xué)生是覺(jué)得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習方式是他們所愿意的。因此，我們可用生活實(shí)例作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，利用課堂進(jìn)行必要的“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，即在教學(xué)過(guò)程中，要有意識地讓學(xué)生有更多的機會(huì )接觸現實(shí)生活和實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，將數學(xué)意識的培養貫穿于整個(gè)數學(xué)教育的過(guò)程中去，讓“數學(xué)就在我們身邊”的意識不斷沖擊他們的大腦，提高他們的直接興趣。
2.與學(xué)生共同交流探討數學(xué)學(xué)習的方法。
(1)請數學(xué)學(xué)習優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習的方法
(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本的教育功效。
(3)由學(xué)生再思考總結，借鑒好的為己所用，在不斷摸索中需求適合自己方法。
3.以問(wèn)題為紐帶構建數學(xué)學(xué)習新方式。
(1)提倡預習，在預習中發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生能帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教室，逐漸提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
(2)在教室中，創(chuàng )設和諧氛圍，讓學(xué)生勤于思考，善用激勵評價(jià)，讓學(xué)生敢于表達，使得學(xué)生在問(wèn)題解決中放飛思維。
(3)教師設置新情境與開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室，因為課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，而學(xué)生學(xué)習是無(wú)限的。
五、在調查后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(cháng)
學(xué)生是發(fā)展的主體，是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，因為他們的收獲是我們播種的目的，如何澆水，怎樣施肥，就成為我們的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要交流，需要反思。因為知識是在交流中生發(fā).思維是在互動(dòng)中升華。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告10
xxxx小學(xué)是雁塔區教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長(cháng)安路旁，地鐵二號線(xiàn)緯一街站口。學(xué)校創(chuàng )建于1905年，是一所具有優(yōu)良傳統的百年名校，前身為八里村小學(xué)，20xx年更名為長(cháng)安南路小學(xué)，學(xué)校設24個(gè)教學(xué)班。近年來(lái)，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊為依托，以加強學(xué)校管理為主線(xiàn)，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效應。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗學(xué)校、陜西省示范家長(cháng)學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區教育系統先進(jìn)集體、區督導評估優(yōu)秀學(xué)校、區316工程優(yōu)秀學(xué)校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱(chēng)號，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)�！�。
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設了舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂(lè )器等各類(lèi)興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習樂(lè )園里，孩子們快樂(lè )地學(xué)習、自主地成長(cháng)、全面地發(fā)展；在嘗試中學(xué)會(huì )探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(cháng)。學(xué)校成為“學(xué)習的樂(lè )園、人才的.搖籃”。
在新一輪基礎教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗中，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，是如何理解的，又是如何操作的？有沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習提高學(xué)生的自主探究能力？本課題對本校 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施情況進(jìn)行了調查，以發(fā)現綜合性學(xué)習開(kāi)展帶來(lái)的教學(xué)變化及存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行深入的探討與研究。
一、調查時(shí)間：
二、調查對象：我校24位教師及220位學(xué)生。
三、調查方法：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等。
四、調查內容及目標：
1、了解教師和學(xué)生對“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”課程的認識。
2、了解教師實(shí)施“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究”的操作方法。
3、了解并分析“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)的變化。
4、探究在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”中，如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。
五、調查情況分析：
�。ㄒ唬╆P(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對全校24名語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)下問(wèn)卷24份，收回24份。情況如下：
第一題有86。5℅的人認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習是提高語(yǔ)文綜合能力的一項重要途徑，15。3℅認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習不太重要。第二題40。3℅的人認真組織活動(dòng)，50℅的人當閱讀課教，組織簡(jiǎn)便的活動(dòng)，16。6℅的人大概提一下。第三題66。7℅的老師認為學(xué)生能積極參與，33。3℅的人覺(jué)得學(xué)生對此不感興趣，難以組織活動(dòng)。第四題80。7℅的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進(jìn)行成果展示，其他形式展示占19。6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價(jià)學(xué)生表現時(shí)，注重學(xué)生成果交流的占66。8℅，注重學(xué)生參與性的占16。9℅，注重量化指標占16。5℅。第八題教師都認為綜合性學(xué)習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問(wèn)題：
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
“語(yǔ)文課程課標”中有關(guān)于綜合性學(xué)習的專(zhuān)項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點(diǎn)內涵及基本特征。
2、重視程度。
老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學(xué)習有其重要意義，能培養學(xué)生綜合應用語(yǔ)文知識的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
3、實(shí)施情況。
全校共6個(gè)年級，能根據教材認真實(shí)施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學(xué)生就算開(kāi)展了，大多數形式是辦手抄報，沒(méi)有深入開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
4、自主探究能力的培養。
78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，忽視了在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中學(xué)生自主探究能力的培養。
5、評價(jià)情況。
老師能每次對活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與性。
�。ǘ╆P(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對學(xué)校五—六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查。發(fā)下問(wèn)卷220份，收回208份。情況如下：
第一題學(xué)生理解語(yǔ)文綜合性活動(dòng)并能說(shuō)出大概意思的占47。5℅，大概了解，但了解不透徹的占36。1℅，還有18。2℅的學(xué)生認識模糊，沒(méi)有多少概念。第二題23。9℅的學(xué)生認為老師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中認真組織活動(dòng)，56。7℅的學(xué)生認為老師當課文講解，19。4℅的學(xué)生認為老師能不講就不講。第三題78。9℅的學(xué)生認為自己在語(yǔ)文綜合性學(xué)習時(shí)查資料，做小報，積極投入活動(dòng)之中，21。1℅的學(xué)生也能參與到活動(dòng)之中，但積極性不高。。第四題73。2℅的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)形式是表演、討論、競賽，26。9℅的學(xué)生喜歡制作手抄報等個(gè)人完成的項目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的占34。8℅，查閱書(shū)籍搜集資料占56。3℅，8。9℅學(xué)生問(wèn)家長(cháng)同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89。3℅的學(xué)生認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習重要、喜歡，10。7℅的學(xué)生認為一般。第八題所有的孩子都認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習對學(xué)習語(yǔ)文有幫助。
從中能看出以下問(wèn)題：
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習，認為就是辦辦手抄報。
2、學(xué)習方法。
綜合性學(xué)習時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫(xiě)研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒(méi)有組織過(guò)活動(dòng)。
3、自主參與。
有學(xué)生78。9%認為，當老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì )積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。
4、學(xué)習重要性。
當問(wèn)及你認為綜合性學(xué)習是否重要時(shí)，全部學(xué)生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學(xué)習有一定的好處。
�。ㄈ┙Y合聽(tīng)課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生自主探究能力還存在以下問(wèn)題：
1、老師認識不到位。
性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。但在實(shí)際操作中，由于教師對綜合性學(xué)習的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習當作課堂作業(yè)來(lái)布置，有的認為綜合性學(xué)習就是學(xué)生的課外學(xué)習，有的當課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒(méi)有自主探究的興趣。
2、指導不夠到位。
“綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！睆倪@段話(huà)中，我們知道在綜合性學(xué)習中，學(xué)生的自主實(shí)踐應放在首位。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們不難發(fā)現，很多老師的指導并不到位�；顒�(dòng)開(kāi)始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過(guò)程中就沒(méi)有參與、過(guò)問(wèn)，最后只檢查結果，結果這次活動(dòng)變成了少數幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì )，沒(méi)有激發(fā)大多數學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。
3、評價(jià)不夠全面
教師評價(jià)方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學(xué)習的評價(jià)方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒(méi)有落實(shí)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)效性。沒(méi)有注重對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否主動(dòng)積極參與，是否進(jìn)行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒(méi)有成就感。
六、如何有效在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中提高學(xué)生的自主探究能力。
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們對實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
1、正確把握語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本特征。
要很好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習，必須深入探討綜合性學(xué)習的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習的焦點(diǎn)就是強調學(xué)生的自主學(xué)習，它不等同于過(guò)去的語(yǔ)文活動(dòng)。
2、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)習資源。
我們語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)。要善發(fā)現，優(yōu)化學(xué)習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動(dòng)，讓學(xué)生去收集資料，去調查實(shí)踐，優(yōu)化課內外的結合。
3、教師要組織自主性活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生自主探究能力
教師要依據教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，逐步讓學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導
教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學(xué)生學(xué)習興趣，使他們全身心投入到自主學(xué)習中。
5、多角度、多種方式評價(jià)。
綜合性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程比結果更重要。綜合性學(xué)習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向“過(guò)程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告11
摘 要：大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕子”，作為未來(lái)社會(huì )主義事業(yè)當之無(wú)愧的接班人，大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度和選擇影響著(zhù)國家的發(fā)展方向，大學(xué)生的整體素質(zhì)直接決定了國家未來(lái)成就的高低。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;暑期學(xué)習;調查報告
一、調查背景
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習之后，暑期中的大學(xué)生是否保持著(zhù)在學(xué)校時(shí)的良好的學(xué)習習慣?是否抓緊暑期的時(shí)間對于學(xué)期的學(xué)習內容進(jìn)行查漏補缺?是否在為即將步入社會(huì )進(jìn)行準備和積淀?亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂(lè )場(chǎng)所和娛樂(lè )活動(dòng)，利用假期盡情放松，縱情歡樂(lè )。那么大學(xué)生在暑假期間花費在學(xué)習上的時(shí)間是多少?學(xué)習情況又是怎樣的呢?
本次調查將對以上問(wèn)題進(jìn)行調查和研究，并對調查結果進(jìn)行分析總結，以便于對大學(xué)生暑期學(xué)習情況有一個(gè)清晰的了解和認識。
二、調查目的
要求詳細了解大學(xué)生暑期學(xué)習態(tài)度的轉變、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習計劃的安排以及學(xué)習所取得的效果等，從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習情況給予良好的建議。具體目的如下：
�、僖詥�(wèn)卷調查的形式，詳細了解我校不同年級，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際學(xué)習狀況，找出普遍性問(wèn)題;
�、谠谡页銎毡樾詥�(wèn)題的基礎之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因;
�、垡罁�，提出可行性建議，引導大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習習慣，自主合理安排假期時(shí)間。
三、調查項目
根據調查目的，本次調查的主要項目包括：
�、俦徽{查者的基本情況：性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、年級、家庭情況等。
�、诒徽{查者暑期的主要活動(dòng)、學(xué)習態(tài)度、每天的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃、學(xué)習的成效等。
�、郾徽{查者對于暑期不能有效學(xué)習的原因的看法、對于暑期學(xué)習的價(jià)值的看法、對于有效學(xué)習的建議等。
四、調查對象的選取
調查對象的選取是社會(huì )調查實(shí)施的關(guān)鍵一步，只有科學(xué)地選擇調查樣本，調查才有代表性。本次調查的對象是鄭州大學(xué)大一到大三的學(xué)生，樣本容量為240人。根據調查目的，結合本次調查的實(shí)際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調查對象。
第一階段，將調查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個(gè)等級，每個(gè)等級樣本數量為80。
第二階段，在每個(gè)等級內，根據文科、理科、工科及醫科分為四個(gè)單位，每個(gè)單位樣本容量為20。
第三階段，根據所劃分的等級和單位，分別進(jìn)行隨機抽樣，抽選出調查對象，值得注意的是，問(wèn)卷發(fā)放時(shí)，應做到男女比例合理分配。
五、調查時(shí)間
此次調查的預設時(shí)間為20xx年8月20日――20xx年8月31日。
六、調查方式和方法
采用自填式問(wèn)卷調查和個(gè)案訪(fǎng)談相結合的方式，在不同類(lèi)別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問(wèn)卷，對具有突出特點(diǎn)的個(gè)案進(jìn)行深入訪(fǎng)談。隨后根據調查結果進(jìn)行本課題的總結和討論，并形成最終的調查報告。
七、調查員的規定和培訓
(一)規定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
3、具有認真負責、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
4、要具有把握談話(huà)氣氛的能力。
(二)培訓
培訓必須以實(shí)效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動(dòng)聘請有豐富經(jīng)驗的調查人員面授調查技巧、經(jīng)驗。并對他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使其充分認識到調查的重要意義，培養他們強烈的事業(yè)心和責任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問(wèn)卷，統一印發(fā)240份問(wèn)卷，并分發(fā)給組員;
2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學(xué)院進(jìn)行問(wèn)卷調查。對于典型情況由專(zhuān)人進(jìn)行面對面會(huì )談;
3、向各組收集問(wèn)卷和資料，組長(cháng)負責整理和整合調查問(wèn)卷內容;
4、組織全體組員討論并根據完成的調查問(wèn)卷制定表格，總結調查結果;
5、起草調查報告，討論問(wèn)題并修改更正，撰寫(xiě)調查報告。
九、調查進(jìn)度安排
十、資料分析方法
本次調查將使用國際通用的市場(chǎng)調查分析軟件SPSS13.0對調查資料進(jìn)行詳盡的分析，保證調查的精確性;對開(kāi)放式的部分資料將作定性分析。
十一、調查費用
十二、調查可行性分析
1、本次調查主要在鄭州大學(xué)新校區進(jìn)行，針對的主要是大一到大三的在校大學(xué)生，范圍比較小，調查目的明確，場(chǎng)地比較集中，便于進(jìn)行問(wèn)卷調查。
2、本次調查內容不涉及調查對象的隱私和敏感話(huà)題，不包含較難回答的問(wèn)題， 避免了調查對象不愿意回答的問(wèn)題。同時(shí)本次調查采用即發(fā)即收的形式，調查員在旁邊等候被調查人填寫(xiě)完問(wèn)卷以后予以收回，能夠充分保障問(wèn)卷回收率。
3、在典型案例的調查環(huán)節中，可請各學(xué)院的團委學(xué)生會(huì )為我們提供采訪(fǎng)對象。
4、專(zhuān)業(yè)指導老師的指導和建議為本次調查提供了科學(xué)的理論指導和堅強的后盾。
5、調查成員多為大一和大二學(xué)生，課余時(shí)間比較充足，為本次調查提供了時(shí)間保障。
6、調查所需的經(jīng)費比較少，在承受范圍之內。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告12
為了充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據，我們在全校高二范圍內展開(kāi)了調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查統計
1.課堂表現：40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。
2.課前課后表現：多數學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強的，50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請教來(lái)解決難題；在小組學(xué)習中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn)，參與討論。
3.自覺(jué)學(xué)習方面：自覺(jué)學(xué)習和自覺(jué)準備方面學(xué)生表現一般，他們大都在學(xué)習委員或老師的督促下去學(xué)習，課前準備也不充分，可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習方面的習慣還有待于進(jìn)一步養成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
二、研究分析
通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習現狀是不容樂(lè )觀(guān)的。首先，很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的自主學(xué)習習慣，如：不能能動(dòng)性地聽(tīng)講，不能主動(dòng)預習與及時(shí)復習學(xué)過(guò)知識，缺乏主動(dòng)學(xué)習的好品質(zhì)。其次，他們在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待于通過(guò)有效、扎實(shí)的學(xué)習來(lái)解決。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告13
一、調查目的
良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養成學(xué)生良好學(xué)習習慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習習慣的養成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習習慣的養成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著(zhù)力養成小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對此，我們對不良現狀進(jìn)行了調查，并分析其原因，從而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為本課題的研究提供客觀(guān)依據。
二、調查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調查對象。通過(guò)調查了解我校學(xué)生在學(xué)習習慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習習慣的原因，繼而培養我校學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習質(zhì)量。
三、調查方法
采用問(wèn)卷調查法和觀(guān)察法相結合，調查問(wèn)卷的設計和分發(fā)均符合調查問(wèn)卷的科學(xué)性。通過(guò)班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習習慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調查問(wèn)卷，以確保調查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習習慣現狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習動(dòng)機和動(dòng)力。很多小學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習，只是因為家長(cháng)讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書(shū)而看書(shū)。在看書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習的自制力較差，在學(xué)習過(guò)程中很難將注意力完全放在學(xué)習上；學(xué)生學(xué)習的自主性不強，遇到不會(huì )的問(wèn)題很少主動(dòng)提問(wèn)，在沒(méi)有人看管的情況下，很少主動(dòng)學(xué)習。
2、沒(méi)有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調查顯示，有一半的學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣，也沒(méi)有對即將學(xué)習的內容制訂學(xué)習計劃的習慣。大部分學(xué)生沒(méi)有課后復習的習慣，每天對于課堂上學(xué)習的內容回家或者下課不進(jìn)行復習、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì )及時(shí)整理教師在課堂上講授的內容，并復習和背誦。
3、注意力集中時(shí)間不長(cháng)，課堂學(xué)習效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容。調查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習效率很低，超過(guò)一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長(cháng)也普遍反映，孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專(zhuān)心，部分家長(cháng)認為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認為作業(yè)出現錯誤的原因是粗心大意、不專(zhuān)心所致。
4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長(cháng)反復提醒。我們發(fā)現學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過(guò)低，大拇指壓著(zhù)食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現象，不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)。部分家長(cháng)也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。有部分家長(cháng)反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告14
一、問(wèn)題的提出
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，且考試有不及格現象。我們的同學(xué)準備對本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習情況分析展開(kāi)調查。
二、調查方法
1、走訪(fǎng)同學(xué)本人。
2、走訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)。
三、調查情況整理
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李毓雯優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李莎莎優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
多看課外書(shū)
李寒冰差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪(fǎng)同學(xué)
四、結論
1、因為同學(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì )產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(cháng)的要及時(shí)管教。
2、作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(cháng)的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學(xué)的新知識。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì )忘掉。做了作業(yè)，才會(huì )使你對剛學(xué)過(guò)的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。
3、此外，學(xué)生應養成良好的時(shí)間觀(guān)念，應先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習情況調查報告15
現在問(wèn)起學(xué)生的學(xué)習情況,很多家長(cháng)和老師都認為現在的孩子學(xué)習成績(jì)和學(xué)習習慣不如以前了，到底哪些原因導致中小學(xué)教育質(zhì)量的下滑呢？我作為中學(xué)班主任，對全班64名學(xué)生進(jìn)行了調查問(wèn)卷，回收61份，現總結如下，讓我們從中探尋存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施吧。
一、學(xué)習計劃：
32人，即30%的學(xué)生在學(xué)習方面沒(méi)有訂過(guò)計劃，11人即35%的學(xué)生訂過(guò)計劃但不能堅持，只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習計劃并能堅持執行。所以從學(xué)習方向和目標上來(lái)考查，一半以上的學(xué)生沒(méi)有目標、沒(méi)有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現狀很讓人擔憂(yōu)，因為沒(méi)有理想和目標就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習呢？作為一個(gè)教育工作者，我們的當務(wù)之急，就是要樹(shù)立學(xué)生積極向上的心態(tài)，不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標，還要學(xué)會(huì )訂月計劃、周計劃、日計劃，并堅定執行。
二、學(xué)習方法：
1、 預習：6人即10%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預習，48人即80%的學(xué)生有時(shí)預習，只有7人即10%的學(xué)生進(jìn)行課前預習。從這一項來(lái)看，情況也很不理想。課前預習應該是學(xué)習過(guò)程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過(guò)預習，才能對即將學(xué)習的知識做到心中有數，才能明確即將學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，并對自己薄弱的知識點(diǎn)加以特別的關(guān)注，以達到有的放矢，扎實(shí)全面地學(xué)好知識。所以不僅老師家長(cháng)要督促學(xué)生搞好復習，學(xué)生自己也要養成課前預習習慣，以取得更好的學(xué)習效果。
2、 聽(tīng)課：34人即53%的學(xué)生聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)，26人即40%的學(xué)生上課出現漏聽(tīng)的現象。從這一項分析，情況更加嚴重。聽(tīng)課應該是學(xué)習的中心環(huán)節，可是很多學(xué)生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？①開(kāi)小差�！吧碓诓軤I(yíng)，心在漢”，人坐在教室里，可沒(méi)有聽(tīng)著(zhù)著(zhù)老師講課，思維沒(méi)有放在知識內容上，心里還想著(zhù)還有什么東西沒(méi)吃到口里，掂念著(zhù)電腦游戲下一關(guān)怎么過(guò)等等一些亂七糟的事情上。②做小動(dòng)作。不守紀律的學(xué)生傳紙條、私下講話(huà)、玩物件、吃東西，這樣自然抓不住聽(tīng)課的重點(diǎn)，更不說(shuō)漏聽(tīng)了。③打不起精神或干脆睡覺(jué)。所以不管老師還是家長(cháng)，都不能縱容這些現象發(fā)生，并愈演愈烈，要從嚴從重要求上課行為規范，集中精神聽(tīng)課，以求全體學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。
3、 提問(wèn)：32人即50%的學(xué)生不會(huì )問(wèn)，26人即40%的學(xué)生不問(wèn)�！安粣u下問(wèn)”應該是敲開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，可是很多學(xué)生沒(méi)有掌握這把金鑰匙，以致疑惑得不到解決，以致堆積如山。本來(lái)一個(gè)小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進(jìn)路上的一座“大山”，很難克服，只能望著(zhù)書(shū)本嘆氣：“難，難于上青天”。所以要鼓勵學(xué)生有疑必問(wèn)，不管是請教老師還是請教同學(xué)、朋友還是家長(cháng)，要把敢問(wèn)作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚開(kāi)來(lái)。
4、 記筆記：32人即50%的學(xué)生記筆記，50%不記或記不全。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，而很多學(xué)生沒(méi)有記筆記的習慣，所以即使在學(xué)習過(guò)程中精神集中，認真專(zhuān)注，對學(xué)習的內容消化理解了，課下問(wèn)他時(shí)，能對答如流，可是過(guò)一段時(shí)間就會(huì )部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了，記的過(guò)程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以經(jīng)常拿出來(lái)復習鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財富。
5、 及時(shí)總結：58人即90%的學(xué)生聽(tīng)課后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結，理解記憶來(lái)消化吸收。這一項是絕大多數學(xué)生沒(méi)有掌握的學(xué)習方法，也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時(shí)總結，有利于建立以前學(xué)的知識和剛學(xué)知識的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，有利于融會(huì )貫通，以使知識內容更加深刻和穩固。
6、 作業(yè)：32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有進(jìn)行復習鞏固，50%的學(xué)生偶爾進(jìn)行過(guò)復習�？鬃釉弧皽毓识隆�，作業(yè)之前對所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固，對作業(yè)時(shí)靈活運用知識起著(zhù)不忽視的重要作用，同時(shí)作業(yè)也是學(xué)習過(guò)程中對知識鞏固和擴展延伸的環(huán)節�？墒乾F在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學(xué)校教室里補作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以出現了新現象：學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空，既不帶書(shū)本，也不帶文具。對于此類(lèi)現象出現，家長(cháng)要負很大的責任，畢竟家庭作業(yè)需要家長(cháng)的監管和督促，其次老師也要加強檢查和管理。
7、 課外練習及閱讀：32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過(guò)或偶爾做過(guò)讀書(shū)筆記，而50%的學(xué)生沒(méi)做�！皩W(xué)無(wú)止境”，課內的知識學(xué)好了，還有必要對知識的內涵加深、范圍擴大，開(kāi)闊視野，而這些知識的擴充和加深就來(lái)自于課外練習及閱讀，這是搞好學(xué)習的更高要求：知識淵博、廣泛涉獵。
8、 及時(shí)復習：51人即80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復習，沒(méi)有進(jìn)行周總結。這說(shuō)明很多的學(xué)生學(xué)習沒(méi)有階段性的總結，因而不能對前一階段的學(xué)習行為進(jìn)行反思，也不能使學(xué)到的知識系統化并得到鞏固，因而這樣的進(jìn)步自然很小或停滯不前。這一點(diǎn)，教師應要求學(xué)生作周總結，引導學(xué)生上路，使周總結和周計劃相得益彰，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習習慣的養成。
9、 自我檢測：51人即80%的學(xué)生沒(méi)有建立錯題本，沒(méi)有進(jìn)行“學(xué)、查、改、驗”，查漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯題本，使錯誤不再重演，同時(shí)通過(guò)“學(xué)、查、改、驗”，查漏補缺，使建立的知識網(wǎng)絡(luò )更有條理、更完善。
10、系統復習：58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識系統化，缺少系統性有效性的學(xué)習方法。
三、學(xué)習能力：
1、 出現弱科：6人即10%的學(xué)生基礎差，16人即25的學(xué)生對該科不感興趣，而42人即65%的學(xué)生認為該科難于理解。從此項調查中我們看出，弱科出現的主要原因不是出于基礎差，而是沒(méi)有一種正確的心態(tài)，要么不感興趣，要么出現畏難情緒，所以學(xué)生自己要調整好心態(tài)，家長(cháng) 老師也要善于引導，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，建立學(xué)習的自信。
2、 完成作業(yè)：19人即30%的學(xué)生只需半個(gè)小時(shí)左右，32人即50%的學(xué)生用1個(gè)多小時(shí)，還有20%學(xué)生要花2到3個(gè)小時(shí)。所以對于作業(yè)，我們要教育和培養孩子養成良好的做作業(yè)的習慣，集中精神，不能一心二用，特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。
3、 學(xué)習過(guò)程中：34人即53%的學(xué)生找不準重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知從哪里入手，26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力，還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習效率低，認為時(shí)間不夠用。對于抓不住重、難點(diǎn)的學(xué)生，應借助教輔資料幫助確定學(xué)習目標；而不能集中精力的學(xué)生應該從思想上找到癥結所在，是心有他想，還是知識晦澀難懂等等，要對癥下藥，解決學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。
四、親子關(guān)系：
1、34人即53%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，28人即43%的家長(cháng)較滿(mǎn)意，而只有3人即4%的家長(cháng)是滿(mǎn)意的，家長(cháng)對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不可能的，所以家長(cháng)應該對自己孩子有個(gè)準確的評價(jià)，并作出切合實(shí)際的要求和期望，這樣反而更有利于孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。
2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長(cháng)進(jìn)行溝通，只有20人即32%的學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行溝通。家長(cháng)和孩子的溝通很有利于孩子的成長(cháng)，因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動(dòng)態(tài)，而隨時(shí)給予孩子支持、鼓勵、批評、指正，能使用權孩子健康、穩定地成
長(cháng)。而不是長(cháng)久不管孩子，一旦出現問(wèn)題就一味地責罵甚至拳腳相向。
五、師生關(guān)系：
1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通，21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通，只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，建立互動(dòng)，使用教和學(xué)都落到實(shí)處，所以師生雙方都要敞開(kāi)心懷，主動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現雙贏(yíng)，而最終目的是：“一切為了孩子”。
2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽，29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般，3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。
六、關(guān)于習慣：
此次調查所填表格實(shí)收61份，差3份；填寫(xiě)較完整的有29人，約占全班總人數的45%，其中把自己生日寫(xiě)清楚的有29人，約占45%。
七、關(guān)于誠信：
家長(cháng)簽名情況：54人是自己或請他人代簽，占84%；只有6人左右是家長(cháng)親筆簽名，約占6%；剩下的10%沒(méi)有家長(cháng)簽名。
八、建議：
1、 學(xué)習要有計劃，制定自己學(xué)習的周計劃、月計劃，合理安排各科學(xué)習時(shí)間。
2、 要注意抓學(xué)習中的十個(gè)環(huán)節，重視課前預習，學(xué)習十個(gè)環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣。
3、 針對自己的學(xué)習情況，找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因，利用多元學(xué)習法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習方法，來(lái)提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習效率，最終達到提高學(xué)習成績(jì)的目的。
4、 家長(cháng)要注意這一階段孩子的心理成長(cháng)，多與孩子溝通，學(xué)習不單是孩子的事，家長(cháng)要參與到孩子的學(xué)習中來(lái)。
5、 學(xué)生應多與教師和同學(xué)溝通，共同探討學(xué)習方法，提高自己的學(xué)習能力，多進(jìn)行課外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。
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