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兒童成長(cháng)感悟：聰明的孩子是如何養成的？
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。不過(guò)，你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎？以下是小編幫大家整理的兒童成長(cháng)感悟：聰明的孩子是如何養成的？，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、熟背口訣增強自信
今年5歲半的扶醉，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)有些害怕，為了克服膽怯心理，我們就編了一個(gè)口訣，讓他天天背誦，走到哪背到哪，在家里，在戶(hù)外，甚至在老師面前也不斷提醒他大聲講出來(lái)、叫出來(lái)；到了中班后，又加入“健康快樂(lè )本領(lǐng)大”�！坝赂易孕拍懽哟�、健康快樂(lè )本領(lǐng)大”，這14個(gè)字已經(jīng)深入了扶醉寶寶的腦海。他每天都會(huì )告訴自己：“我很棒，我真棒”，顯出自信滿(mǎn)滿(mǎn)的神態(tài)來(lái)。
經(jīng)過(guò)兩年左右的強化訓練，這14個(gè)字已深入腦海，沁入心田，逐漸演變成積極的心理暗示，像條件反射一樣，成為其內心原動(dòng)力的一個(gè)重要組成部分。
當然，熟背口訣是提高他自信的一步，我們還采用豐富他的知識面等其他方式。在他游玩時(shí)，我們會(huì )及時(shí)告訴他一些成語(yǔ)俚語(yǔ)，比如：失敗是成功之母；千里之行，始于足下；拳不離手，曲不離口等，把做人的道理和日常生活聯(lián)在一起。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反復，他不但記住了，還能時(shí)不時(shí)將它們活學(xué)活用。有了自信心，視野才豐富。
在朋友的生日聚會(huì )、家庭聚會(huì )上，他會(huì )為大家獻上幼兒園里學(xué)的“中華武術(shù)功”、“新年快樂(lè )”等舞蹈助興，邊唱邊跳，如同在舞臺上表演那么認真。每次表演都會(huì )得到在座大人的好評，他自己也顯得很得意。在幼兒園，扶醉也變得越來(lái)越活躍，敢于表達自己的獨到見(jiàn)解，善于從不同側面分析問(wèn)題，被大家選為班級講解員，接待來(lái)訪(fǎng)中外賓客。
2、敢于放手培養獨立
在孩子三歲時(shí)，我們將他送到寄宿學(xué)校。許多人都認為，寄宿的孩子在個(gè)性上趨于內向，與父母之間的溝通會(huì )有一定障礙。孩子性格除了先天因素影響外，后天也很重要。這就取決于父母在日常生活中對他的引導，給扶醉進(jìn)寄宿學(xué)校也是我們慎重考慮后的決定。
一旦對周?chē)h(huán)境和老師有了一定了解、熟悉后，他覺(jué)得住宿是件好事。每天能和這么多小伙伴朝夕相處，他覺(jué)得很開(kāi)心。每到周一，他會(huì )整理好小書(shū)包，愉快地去幼兒園；每次回家，他除了自覺(jué)完成老師布置的功課外，還會(huì )掛念同班伙伴，給他們打電話(huà)；每次寒、暑假結束時(shí)，他更是急不可待地要我們早點(diǎn)送他去幼兒園。經(jīng)過(guò)兩年多的寄宿生活，扶醉的獨立性明顯增強，不僅在生活上，還在學(xué)習上。
3、努力營(yíng)造“對話(huà)”氛圍
許多家長(cháng)認為，和孩子溝通比較困難。因為，孩子對他們的提問(wèn)置之不理。記得孩子剛去幼兒園住宿時(shí)，周五回到家，對他而言，一周在他周?chē)鷷?huì )發(fā)生許多有趣、有意義的事。但當我們用“這周幼兒園做些什么？”、“這周幼兒園有什么事嗎？”去問(wèn)他，他會(huì )用“沒(méi)做什么”、“沒(méi)什么事”來(lái)回答。
后來(lái)，我們開(kāi)始調整溝通方法。我們利用和扶醉一起游玩時(shí)來(lái)繼續對話(huà)，并有意識用“能告訴我，這周在你身邊發(fā)生哪些有趣的事嗎？”、“這周你覺(jué)得有什么有意義的事嗎？”等帶積極意味的問(wèn)題展開(kāi)對話(huà)，而他也會(huì )附和：“哪方面的事是有意義的？”、“什么事情才是有趣的？”
當我們向他解釋?zhuān)�很愉快地告訴我們：“這周我們去佘山玩了，看了天文臺，并用望遠鏡看到很遠的地方，我覺(jué)得很有意義”、“這周我們用顯微鏡觀(guān)察樹(shù)葉的形狀，以及各種顏色的色彩，我覺(jué)得是件很有趣的事”就這樣，我們很輕松地打開(kāi)了和他溝通的大門(mén)。久而久之，他也會(huì )主動(dòng)和我們溝通。
4、共同塑造自由心靈
成長(cháng)中的中國孩子，要在人之初，營(yíng)造一種最適合他的發(fā)展環(huán)境，尤其在吃飽穿暖后注重其精神層面的需求，家長(cháng)可以超前實(shí)施教育和影響。教育的實(shí)質(zhì)之一就是尊重教育的對象。比如，在與孩子的交流上，我們不少時(shí)候是蹲下來(lái)與他一般高的講話(huà)，眼睛平視，減少居高臨下的壓迫感；在交流的內容上，一開(kāi)始就給他選擇的權利和機會(huì )，凡涉及到他的事都與他討論協(xié)商，家長(cháng)一般不擅作主張，而一旦他選定了，就要求并督促他堅決執行，這一點(diǎn)特別明顯表現在玩電腦游戲的時(shí)間控制上。
我們不斷強化他的分享意識、合作意識，不斷給他精神鼓勵，不斷讓他擁有最后的決定權，比如包餛吞，他包的形狀有些異樣，我們也不去修改，直接放入鍋里煮了吃了，讓他感到一種信任，也逐漸培養他的責任心。通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，利用每一個(gè)機會(huì )進(jìn)行互動(dòng)的交流，我們努力去調試出合適的父子、母子、長(cháng)幼關(guān)系，在孩子較早的時(shí)候就形成道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的模糊底線(xiàn)，也由此共同塑造開(kāi)放的心靈之花。
孩子因為我們而漸漸豐滿(mǎn)，我們因孩子而慢慢開(kāi)悟，我們之間是真誠而值得信賴(lài)的朋友。誰(shuí)都不比誰(shuí)高明！
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