大班教育筆記隨筆最新

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的大班教育筆記隨筆最新，歡迎閱讀與收藏。

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　　今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。

　　看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。

　　第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)�抱�?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今天你們好好和家長(cháng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的.辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。

　　我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

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　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來(lái)，我靈機一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著(zhù)。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香，一定也很好吃�！闭f(shuō)著(zhù)神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭著(zhù)要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì )不生病，還會(huì )更聰明�！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì )變得更漂亮�！薄芭�，是嗎？那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的'小家伙也樂(lè )在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無(wú)形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂(lè )趣吧！

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　　為了發(fā)揮資源共享，也為了讓孩子看到更多更豐富的圖書(shū)，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)，定期將孩子的圖書(shū)帶到圖書(shū)角中，并定期更換，這樣一來(lái)，一家一本書(shū)，一個(gè)班就有40本書(shū)，孩子可以不用去圖書(shū)館，也不用花更多的錢(qián)，卻能接觸到更多內容的書(shū)，家長(cháng)們也都非常支持我們的工作，定期更換圖書(shū)，可問(wèn)題出現了，每每拿來(lái)的書(shū)是嶄新的，可拿回去的時(shí)候，不是缺張就是少角。我們也多次要求孩子看書(shū)時(shí)要愛(ài)護圖書(shū)，不爭不搶?zhuān)�可效果卻并不見(jiàn)效，孩子們時(shí)常因為一本書(shū)掙來(lái)?yè)屓�，互相告狀，真是沒(méi)辦法呀？

　　又到了分享閱讀的時(shí)間了，這次我靈機一動(dòng)，決定只給幼兒分發(fā)破損了的圖書(shū)。

　　書(shū)發(fā)下去了不一會(huì )兒，孩子們便一個(gè)個(gè)來(lái)訴苦了：“老師這本書(shū)后面幾頁(yè)怎么沒(méi)有了？”，“老師這本書(shū)都破了，不能看了！”······這時(shí)我假裝奇怪的問(wèn)：“哎呀，是誰(shuí)把這么好的`書(shū)撕成了這個(gè)樣子？”孩子們都說(shuō)“不是我”。我接著(zhù)問(wèn)：“這不是咱們帶來(lái)的圖書(shū)嗎，只有咱班的小朋友天天看他呀！”孩子們不說(shuō)話(huà)了，只是互相看來(lái)看去，似乎意識到這時(shí)他們平時(shí)不愛(ài)護圖書(shū)帶來(lái)的后果，我趁機又向幼兒進(jìn)行了一次愛(ài)護圖書(shū)、愛(ài)護公務(wù)的教育。

　　這以后，孩子們比以前愛(ài)惜圖書(shū)了。書(shū)破的不像以前那么快了，如果有輕微的破損能及時(shí)想辦法修補，非常不錯！

　　讓孩子們親身體會(huì )自己的行為帶來(lái)的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好得多，我們不仿進(jìn)一步運用于其它活動(dòng)中。

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　　早上幼兒來(lái)園時(shí)，家長(cháng)們常常說(shuō)的一句話(huà)是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水�！闭f(shuō)句實(shí)在話(huà)，即使家長(cháng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。而每次喝水后地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。

　　為了讓孩子們喝水時(shí)能有效率，并能保持地面干凈，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；還有是用強制的辦法，剛開(kāi)始有點(diǎn)效果，沒(méi)多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標不治本。后來(lái)，我又以講故事“傷心的小水滴”及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。

　　通過(guò)小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過(guò)小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時(shí)，小水滴會(huì )傷心的哭泣，當你把她喝進(jìn)肚子里，或把留在杯中所剩的水用來(lái)澆花，用來(lái)拖地時(shí)小水滴會(huì )微笑。我問(wèn)孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說(shuō)想讓小水滴笑。說(shuō)做就做，再一次請孩子們喝水時(shí)，孩子們都很自覺(jué)的排隊，并小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒(méi)有水的'影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個(gè)孩子玩水比較厲害或在杯中時(shí)常留下水，但聽(tīng)了小故事后，我再去看他們的杯子時(shí)，杯子中已經(jīng)不見(jiàn)水了！我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當的調整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個(gè)孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰(shuí)的喝水速度變快了，然后是越來(lái)越快了，表?yè)P他們每一天的進(jìn)步，一天、一天下來(lái)現在孩子們一到自由活動(dòng)時(shí)間不但能自己主動(dòng)的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。

　　孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但時(shí)常會(huì )發(fā)現沒(méi)有很好的組織喝水時(shí)，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但浪費了水資源，還要老師分散精力用拖把去脫，費時(shí)又費力，但組織的好，則簡(jiǎn)約明了，效率高。通過(guò)這件事讓我明白無(wú)論做什么事都在于抓住幼兒心理特點(diǎn)，采用引導的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去掌握。

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　　跳繩是簡(jiǎn)便易行的一項運動(dòng)，特別適和涼爽季節健身鍛煉。不僅能夠增大肺活量，鍛煉多種器官，促進(jìn)幼兒生長(cháng)發(fā)育，更能夠提高幼兒動(dòng)作協(xié)調能力，并在學(xué)習的過(guò)程中磨練孩子的毅力。新學(xué)期里，跳繩將是大班孩子的“必修科目”，作為對此有比較豐富經(jīng)驗的幼兒園老師，我們結合以往的經(jīng)驗，介紹你們一些恰當的方法，希望可以減少孩子們學(xué)習的障礙，也許你們可以嘗試這樣做。

　　徒手聽(tīng)節奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳，然后讓孩子隨著(zhù)節奏跳。繼而空著(zhù)雙手，按照已熟悉的`節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作，可以抓著(zhù)孩子的手按照固定的節奏跳，給她一個(gè)準確的節奏概念。

　　單手搖繩模仿跳。

　　左、右手交替拿繩（跳繩的兩頭），按第一步動(dòng)作跳繩。要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。這個(gè)不會(huì )絆住繩子，但有可能錯了節奏，要注意！

　　套跳。由父母或老師搖繩，孩子站在大人身前跟著(zhù)跳。在孩子已經(jīng)掌握準確起落節奏尚不能獨立跳時(shí)，一般能同大人套跳幾個(gè)十幾個(gè)。多加練習，孩子自己就會(huì )了。

　　獨立練習。給孩子一根跳繩，讓他自己充分嘗試錯誤。學(xué)習任何動(dòng)作技巧，都有一個(gè)消化內化的過(guò)程，誰(shuí)也幫不了他。相信孩子！

　　豐富強化。別怕難度大，盡早請孩子練習后搖繩跳、行進(jìn)跳、單腳跳、跳大繩等花樣。這樣做既能增加興趣又能降低活動(dòng)強度，鍛煉效果也更加明顯。

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