課外書(shū)閱讀筆記通用
課外閱讀是小學(xué)生獲得知識的重要源泉。指導小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是老師們平常說(shuō)的“一支筆，一本薄”，那么他們將在閱讀中得到更多的益處。
學(xué)生寫(xiě)課外閱讀筆記的興趣、習慣和能力，主要靠教師來(lái)培養。如，為學(xué)生上好一堂課外閱讀指導課，為學(xué)生設計一本閱讀筆記本，為學(xué)生批閱、講評讀書(shū)筆記等。教師要把指導小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記列入語(yǔ)文課的教學(xué)計劃。
怎樣指導小學(xué)生寫(xiě)好閱讀筆記呢？
一、給學(xué)生一定的模式，懂得寫(xiě)好閱讀筆記最基本的方法
學(xué)生的閱讀筆記水平，是隨著(zhù)認識和分析能力的發(fā)展，以及寫(xiě)作技能的提高而逐步提高的，學(xué)生學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記，有一個(gè)從扶到半扶到放的過(guò)程。
開(kāi)始，可以從課外閱讀的最基本要求做起，一項一項地指導，從單項筆記開(kāi)始，逐步發(fā)展成多項筆記，最后形成一定的模式。例如，我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記時(shí)，只要求學(xué)生摘錄在課外閱讀中學(xué)會(huì )的生字和詞語(yǔ)，名曰“采蜜薄”。然后逐項增加：摘錄好句，概括主要內容，學(xué)學(xué)讀后感，最后，形成一種比較適合小學(xué)生隨讀隨記的表式課外閱讀筆記：
這種讀書(shū)筆記模式是根據識字、閱讀、寫(xiě)作的要求來(lái)設計的，三至五年級的小學(xué)生都可以使用，只要持之以恒，會(huì )使小學(xué)生逐步養成良好的讀書(shū)習慣。
二、指導學(xué)生對課外書(shū)進(jìn)行邏輯分析
在學(xué)生養成良好的閱讀習慣，懂得最基本的方法之后，可對程度不同的學(xué)生，提出不同的要求：如要求二年級學(xué)生著(zhù)重整理詞語(yǔ)和好句，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的心得體會(huì )。四、五、六年級的學(xué)生，獨立地從書(shū)本中獲得知識的能力顯著(zhù)地提高了，教師可以指定某些方面的內容，讓學(xué)生獨立地去研究，如要求學(xué)生歸納各節主要內容，以及自己的感想。文章體裁不同，內容也可以各有側重。如故事、小說(shuō)、傳記等要求學(xué)生分節寫(xiě)出人物、內容、感想。古詩(shī)能懂后，要求譯成白話(huà)文，寓言要求他們能弄清寓意，寫(xiě)心得體會(huì )。例如，有一位老師指導學(xué)生讀《》一書(shū)，要求學(xué)生就主要人物的思想發(fā)展列出閱讀提綱，把英雄的主要事跡寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)應該向他學(xué)習些什么。學(xué)生在準備的基礎上，在小組內舉行故事討論會(huì )，每人都談自己的感受，然后選代表在全班發(fā)言。
三、認真檢查，定期批閱、講評
為了提高學(xué)生課外閱讀筆記的質(zhì)量，教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，一學(xué)期做幾次批閱、講評。
為了督促學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)并認真寫(xiě)好閱讀筆記，我設計了一種課外閱讀登記卡：
這種課外閱讀登記卡一人一張，一學(xué)期檢查幾次，學(xué)期結束總檢查，這樣，有效地提高了學(xué)生課外閱讀和學(xué)寫(xiě)閱讀筆記的積極性。
對學(xué)生的課外閱讀筆記，要定期全面批閱或不定期地抽閱，發(fā)現寫(xiě)得認真的，要結合講評給予表?yè)P，有問(wèn)題的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
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