《我小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)》讀書(shū)筆記
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有很多感想，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編收集整理的《我小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近來(lái)在報上談到這么一則消息，說(shuō)的是華中理工大學(xué)最近作出的一項決定：95級的專(zhuān)科生、本科生、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國語(yǔ)文水平考試。未通過(guò)考試者，再以選修、自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習，然后參加以后每年一次的語(yǔ)文考試。畢業(yè)前通過(guò)考試者才授予學(xué)生位。該校校長(cháng)意味深長(cháng)的說(shuō)：“作為一名中國大學(xué)生，為什么不通過(guò)四級英語(yǔ)考試拿不到學(xué)位，而中文不過(guò)關(guān)，作文不通，錯別字成堆，卻可以拿學(xué)位，這怎么解釋?zhuān)俊边@位校長(cháng)的話(huà)是很有見(jiàn)地的，作出這樣的決定也是理所當然的。從校方作出的這個(gè)決定中我們還可以看到這樣一個(gè)事實(shí)，那就是盡管有不少人已成為理工科的專(zhuān)科生、本科生、碩士生、博士生，語(yǔ)文卻仍然不過(guò)關(guān)。本來(lái)就應該在中小學(xué)解決的問(wèn)題，為什么還要讓大學(xué)去補這個(gè)課？這不是很值得我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的同志去深思嗎？是的'，這的確是值得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同行們深思的問(wèn)題。
究竟什么是“語(yǔ)文”？口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”�？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是干什么的？是用以思維的工具，是用以交流思想的工具。在小學(xué)開(kāi)這門(mén)課為的是什么？就是為的要把這個(gè)工具教給學(xué)生，以提高他們的語(yǔ)言素質(zhì)。
然而呂淑湘先生在二十多年前提出了疑問(wèn)：10年的時(shí)間，2700多個(gè)課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國語(yǔ)文，然大多數不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事？是啊，雖然課程改革進(jìn)行的如火如荼，但仍不會(huì )有相當的老師在語(yǔ)文課堂上走著(zhù)老路子“兩多”、“三少”現象屢見(jiàn)不鮮。（講的多，間的多，談的少，背的少，寫(xiě)的更少）
最近，聽(tīng)一位教師執教《真情的回報》一課。40分鐘一節課共讀書(shū)6次，4次是指名學(xué)生站起來(lái)讀文中有關(guān)的語(yǔ)句，1次是全班默讀，1次是全班齊讀，總共6次讀書(shū)時(shí)間加起來(lái)不超過(guò)5分鐘。至于語(yǔ)言訓練的成分就更微乎其微了。任課教師倒是對課文最后一節的講解共費了大量的時(shí)間，雖然這只是一節課，但它卻反映出語(yǔ)文課上以講擠練的現象還相當普遍，老師講得辛苦，學(xué)生表面看熱熱鬧鬧，可到頭來(lái)隨機抽查學(xué)生讀課文，結果卻并不令人樂(lè )觀(guān)，讀錯、讀漏、讀得疙疙瘩瘩的現象一一暴露。不少老師雖然也想加讀的訓練，但總感到時(shí)間緊，不敢把大塊的時(shí)間教給學(xué)生練習讀書(shū)，即使提出了讀書(shū)的要求，也往往是走過(guò)場(chǎng)。因此，聽(tīng)課時(shí)常常就出現這樣的情況：老師布置讀書(shū)要求，學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)，聽(tīng)課老師也跟著(zhù)一起讀，可當聽(tīng)課老師才讀了一半，學(xué)生已停止了讀書(shū)，開(kāi)始回答問(wèn)題，學(xué)生連讀書(shū)的時(shí)間尚不夠充足，他哪來(lái)其他時(shí)間思考呢？這些現象不能不引起我們的深思：語(yǔ)文教學(xué)到底是干什么的？我們的教學(xué)方法是否對路？語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，只有把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言訓練課，才能于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力有益。進(jìn)行語(yǔ)言訓練又必須憑借語(yǔ)文，因而教師要讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去接觸課文，吳伯簫同志曾說(shuō)：“我不贊成講讀課中‘分析課’占太多的時(shí)間，講讀范文或經(jīng)典，最好把功夫下在多讀原文上邊�！崩蠋熃唤o學(xué)生的應是“語(yǔ)文”本身，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的那些東西。要摒棄煩瑣分析，不要用很多時(shí)間去挖掘微言大義。教師要在指導學(xué)生“讀”上下功夫，只有吸收進(jìn)去，才能吐納出來(lái)。
一、作為一名語(yǔ)文教師，一定要充分認識到讀的重要性。
讀，它本身既是一種能力，也是一種方法
【《我小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
觀(guān)《我的小學(xué)》有感04-17
語(yǔ)文論文：我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)07-12
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)課報告范文12-09