《我就是數學(xué)》讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編精心整理的《我就是數學(xué)》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)的目錄吸引了我，目錄分為六輯：第一輯課前慎思、第二輯課中求索、第三輯課后反思、第四輯聽(tīng)課隨想、第五輯評課心語(yǔ)、第六輯生活感悟。而每一輯的小標題也深深的吸引著(zhù)我繼續讀下去，如腦袋磕破后的笑聲、無(wú)意間的傷害、“下課啦”、會(huì )飛的課堂、手指尖上的智慧、風(fēng)景、像農民種地那樣教書(shū)、站著(zhù)的眼睛等等，看到這些標題我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：腦袋磕破了還能笑得出來(lái)？下課啦有什么好寫(xiě)的？眼睛還能站著(zhù)？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我仔細閱讀了這本書(shū)。
這本書(shū)的字里行間流露出華老師對教育的深刻思考，全書(shū)的六大部分既有華老師的教，也有他對別的老師上課的評；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟。這是一本值得我們全體數學(xué)教師閱讀的一本好書(shū)。
一、思考讓課堂精彩紛呈
他的課前慎思為課堂求索的成功奠定了基礎。例如：在教學(xué)“圓的認識”中，華老師有一個(gè)固定環(huán)節：借橡皮。這個(gè)環(huán)節的設計，華老師是經(jīng)過(guò)慎重思考的，他認為借橡皮有兩點(diǎn)理由：
1、“沒(méi)有橡皮，下筆會(huì )更慎重�！爆F在的.學(xué)生很浮躁，往往不肯靜下心來(lái)想好了再動(dòng)筆，常常是毛手毛腳，一看就動(dòng)筆，一動(dòng)筆就錯，一錯就擦。寧靜才能致遠，逼學(xué)生靜心思遠，對學(xué)生的成長(cháng)是有好處的。
2、“錯了，也不白錯，抓住‘她’好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！”學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤時(shí)，學(xué)生和老師總是習慣地認為是“粗心”。
其實(shí)學(xué)生做錯一般都不是因為“粗心”往往是因為感知、技能和思維的缺陷。這一環(huán)節的設計正是華老師課前慎思的結果。華老師在教學(xué)這一課之前回想起自己以前在黑板上畫(huà)圓時(shí)，畫(huà)出的圓經(jīng)常不是很圓，于是趕緊擦掉重畫(huà)。為什么總是畫(huà)不圓呢？他發(fā)現要么是由于圓心滑動(dòng)，要么是由于圓規兩腳距離的改變。他想：這不正突出了圓的特征嗎？為此，他備課時(shí)就計劃好，自己在黑板上畫(huà)的圓不標準，不擦，而是和學(xué)生一起分析“為什么不圓�！彼伎迹簩W(xué)生不圓的作品該怎么把它們也利用起來(lái)呢？因此他就想到把學(xué)生的橡皮借過(guò)來(lái)，讓他們沒(méi)法擦，不圓的作品也就保留下來(lái)了。再如：華老師為執教“乘法的估算“一課搜集資料，看到一份”生活中的估算“教案，作者設計了這樣一個(gè)環(huán)節：出示幾個(gè)例子，讓學(xué)生思考判斷結果是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么？例1：三年級學(xué)生小梅每天從家走到學(xué)校，一般情況下，用10分鐘左右時(shí)間可走到學(xué)校。一天，數學(xué)老師問(wèn)她從家到學(xué)校大約有多遠，她思索了一會(huì )兒說(shuō)：“也就20xx多米吧�！崩�2：媽媽在農貿市場(chǎng)買(mǎi)了每千克8元8角的芒果4千克，攤主向她要37元2角錢(qián)。這里的例2正是華老師要搜尋的生活中的估算。在書(shū)寫(xiě)自己的教案時(shí)，華老師想象課堂上學(xué)生會(huì )怎么回答“攤主多要了錢(qián)！每千克芒果8元8角，不足9元錢(qián)，買(mǎi)4千克總共應不到36元�！薄笆裁�？攤主多要了錢(qián)？”華老師的心不由一驚：這不是在貶損攤主嗎？人應該是互相尊重的！并且，如果上課班級的學(xué)生家長(cháng)正是個(gè)什么攤主，學(xué)生看到這道題心里會(huì )是什么滋味？如果改成“攤主少要了錢(qián)”那么媽媽會(huì )怎么做呢？這不是又可折射出媽媽的心地善良，為人誠實(shí)嘛？因此，華老師設計了以下一段文字讓學(xué)生看過(guò)后評論：媽媽在農貿市場(chǎng)買(mǎi)了每千克8元3角的芒果4千克，攤主向她要31元2角錢(qián)。這樣的課前思考值得我們學(xué)習。
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