家庭教育的調研報告[合集]

　　在生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的家庭教育的調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　家庭教育的調研報告 篇1

　　為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。

　　一、基本現狀

　　調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：

　　1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。

　　2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。

　　3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。

　　4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的留守家庭會(huì )督促孩子的學(xué)習。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的'經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。

　　2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。

　　3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。

　　三、建議與對策

　　留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：

　　1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。

　　2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。

　　3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。

　　4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài);鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管;推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。

　　家庭教育的調研報告 篇2

　　以“為國教子、以德育人”為主題的全國“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)正在城鄉廣泛開(kāi)展，這是貫徹中央20xx年8號文件，推進(jìn)家庭教育工作的有力舉措；也是營(yíng)造未成年人健康成長(cháng)環(huán)境的良好平臺，這次實(shí)踐活動(dòng)成為家庭教育工作的新亮點(diǎn)，有力地促進(jìn)家庭教育工作的提高和發(fā)展。

　　一、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的意義

　�。ㄒ唬┈F實(shí)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)是加強未成年人健康成長(cháng)，促進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“為國教子，以德育人”的有效途徑，對提高國民素質(zhì)，培養社會(huì )主義合格接班人具有重要意義。

　�。ǘ�）科學(xué)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)體現了育人工程的基本途徑，反映了家庭教育育人工程的主體性，突出了對廣大家長(cháng)的素質(zhì)要求；同時(shí)也把家庭，特別是家長(cháng)的教育作為育人工程的前提。從而營(yíng)造了學(xué)習型家庭的良好氛圍，達到兩代人學(xué)習，兩代人提高，兩代人雙贏(yíng)的效果。

　�。ㄈ�）社會(huì )性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明、要求明確。這項活動(dòng)不是一般的創(chuàng )先達標活動(dòng)，標準不是高不可攀，它是以家庭和做人基本準則為依據，普通家長(cháng)和孩子都能做得到的要求制定活動(dòng)計劃，從而促進(jìn)社會(huì )群體的進(jìn)步，這一活動(dòng)抓住宣傳、教育、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節，能夠得到廣大家庭的積極參與。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢下家庭教育工作又一創(chuàng )新。這一活動(dòng)與“六個(gè)一”工程、“五小”活動(dòng)結合在一起，產(chǎn)生積極的社會(huì )效果�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)還為家長(cháng)學(xué)校增添了活力，使家長(cháng)學(xué)校不再流于形式。同時(shí)，拓寬了企業(yè)家長(cháng)學(xué)校、新市民家長(cháng)學(xué)校、流動(dòng)人口家庭學(xué)校的空間。

　�。ㄎ澹┲笇�性。家庭教育工作經(jīng)過(guò)20多年努力，有了較大的提高，在知識健全、理念更新、宣傳普及等方面都有了發(fā)展。但是，我們也應該引起關(guān)注：社會(huì )的炒作、商業(yè)化的運作、家庭教育誤區也還困擾著(zhù)家庭教育�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑是一個(gè)適合廣大家長(cháng)教育實(shí)踐的良好平臺，對指導家長(cháng)科學(xué)教子，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。

　　二、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)中的差距

　　“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，取得了初步的成績(jì)，但由于我國的地區、城鄉、職業(yè)等諸多生存狀況不同，也造成了明顯的差異，制約著(zhù)這項活動(dòng)的發(fā)展，表現出這項活動(dòng)的不平衡性和間斷性。

　�。ㄒ唬┱J識差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在一些地區還存在著(zhù)認識不到位的問(wèn)題，缺乏廣泛宣傳。不少群眾、不少家長(cháng)還不甚或不了解“雙合格”的活動(dòng)要求。有些地方這項實(shí)踐活動(dòng)還僅限于婦聯(lián)組織實(shí)施落實(shí)。黨委、政府部門(mén)還沒(méi)有將這項活動(dòng)與構建和諧社會(huì )、打造學(xué)習型社會(huì )有機地結合起來(lái)，缺乏應有的重視。

　�。ǘ�）城鄉差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在城市開(kāi)展較為廣泛，在農村卻不盡人意。一是農村勞動(dòng)力轉移，約有六成家長(cháng)外出打工，這些為父母者，迫于生計基本上或完成放棄對孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能給兒童衣食上照顧。一些農村除貧困外，受到重男輕女和讀書(shū)無(wú)用論影響，使兒童、特別是女童輟學(xué)，家庭教育出現弱化或虛化現象。由于農村基層干部的壓縮，有些農村村一級婦聯(lián)組織不能充分發(fā)揮作用，家庭教育實(shí)踐活動(dòng)成了空中樓閣。

　�。ㄈ�）實(shí)踐差距�！敖虩o(wú)定法”家庭教育是一項復雜的教育工程，因人因家庭而異，它只能有普遍的認知規律，沒(méi)有一成不變的模式。近來(lái)，由于媒體的炒作，家庭教育有簡(jiǎn)單化、教條化的`趨勢。如媒體炒作“哈佛女孩”、“高考狀元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大學(xué)。我們不能用特定教育方法去指導所有的家庭，成為教育兒童一成不變的模式。

　�。ㄋ模├碚摬罹�。在當前的家庭教育中教育理論呈多元化態(tài)勢，也不乏商業(yè)運作，有意作秀，出現了良莠不齊的狀況，出現了一些值得探討的理論“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏協(xié)議書(shū)”等等。這里在有的僅僅是自我感知，家庭教育理論目前還存在著(zhù)“老方法不靈，新方法不明”的特征，要讓家長(cháng)有普遍的認同感就要建立科學(xué)的理論不能以偏概全，更不能斷章取義，使家長(cháng)處于難辯真偽，無(wú)所適從的境地。

　�。ㄎ澹┘议L(cháng)差距。在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展大潮中，家庭結構也發(fā)生了變化。獨生子女家庭增多，出現了單親家庭、留守兒童家庭、流動(dòng)人口兒童家庭、特困兒童家庭等，這些家庭在一些地區約占兒童家庭總數的四分之一到三分之一。這些家庭比一般家庭的兒童更需要關(guān)愛(ài)，一些單親家庭缺少父愛(ài)或母愛(ài)，一些特困家庭忙于生計，兒童缺少基本的教育條件。一些失去雙親的家庭，有的與祖父母生活，生活拮據；有的與叔叔等親戚生活，受到歧視等等，更談不上家庭教育。

　　一些獨生子女家庭對獨生子女教育特點(diǎn)缺乏足夠重視，這些捧出來(lái)的兒童往往感情脆弱，經(jīng)不起挫折。

　�。�六）兩種教育差距。素質(zhì)教育與應試教育的應對，始終對家庭教育的形成新的挑戰。應該說(shuō)：素質(zhì)教育與應試教育不是對立的兩種教育，素質(zhì)教育更側重人的德與才的培養，而應試教育注重識記、理解力的培養、缺乏一定的創(chuàng )新性。目前，兒童學(xué)習沒(méi)有徹底減負，過(guò)重的升學(xué)負擔使家庭教育和素質(zhì)教育顯得蒼白無(wú)力。

　　三、開(kāi)展“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試

　　我們運用科學(xué)的“雙合格”教育實(shí)踐活動(dòng)家長(cháng)、兒童測試表，提高兩代人素質(zhì)�！稖y試表》中內容以自評為主。在檢測中，找出不足，接受評比。測試表中的要求覆蓋了家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的全部?jì)热�，提出了“雙合格”的基本要求，其中絕大部分內容是家長(cháng)、兒童能夠做到的，因此，它不是一般的評優(yōu)創(chuàng )先條件，而是做合格家長(cháng)、合格小公民的基本條件。我們通過(guò)在廣大家庭中運用推廣，使這項活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。

　　家庭教育的調研報告 篇3

　　家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎，是社會(huì )主義精神文明建設的重要內容，在未成年人思想道德建設中具有不可替代的作用。重視和加強家庭教工作，對促進(jìn)未成年人思想道德建設和素質(zhì)教育，構建和諧社會(huì )具有特殊的重要意義。目前我們的婦女兒童發(fā)展五年規劃正在起草中，為了更好地發(fā)揮本部門(mén)的特點(diǎn)，服務(wù)好更多的家庭，近期，我縣婦聯(lián)就我縣家庭教育現狀開(kāi)展了實(shí)踐調研。

　　在縣委、縣政府的高度重視和社會(huì )各界的大力支持下，由縣婦兒工委牽頭，縣婦聯(lián)、縣教育局、縣衛生局、縣民政局等相關(guān)部門(mén)相互配合、密切合作，緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設，以促進(jìn)兒童身心健康為目標，以提高家長(cháng)素質(zhì)為主線(xiàn)，全面深入地開(kāi)展家庭教育工作，使得我縣的'該項工作隨著(zhù)全縣的政治經(jīng)濟文化等社會(huì )各方面的發(fā)展而水漲船高，齊頭并進(jìn)，得到了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

　　（一）重視家長(cháng)學(xué)校建設，夯實(shí)家庭教育工作基礎。

　　五年來(lái)，結合文明城市、衛生城市創(chuàng )建，我縣不斷完善各級各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校，全縣家長(cháng)學(xué)校向規范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展。目前，我縣村（居）和學(xué)校家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率為100%（城鄉社區474個(gè)，幼兒園、小學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)共計232所），家長(cháng)學(xué)校面向轄區，開(kāi)展了靈活多樣，融知識性、趣味性、教育性于一體的教學(xué)活動(dòng)，增強了家長(cháng)學(xué)校的吸引力，促進(jìn)了家庭、學(xué)校、社會(huì )教育的一體化。

　　（二）抓好活動(dòng)載體推動(dòng)，豐富家庭教育工作內涵。

　　廣泛開(kāi)展以“科學(xué)家教進(jìn)社區、進(jìn)校園”為主題的家庭教育主題活動(dòng)，組建縣家教講師團，開(kāi)展菜單式選學(xué)，邀請省、市家教講師團成員為留守兒童家庭舉辦家庭教育巡回講座。開(kāi)展“好爸好媽好孩子”評選表彰、“傳美德樹(shù)家風(fēng)我愛(ài)我家樂(lè )成長(cháng)”家教情景劇視頻大賽等活動(dòng)。在尋找最美家庭的過(guò)程中，開(kāi)展了家風(fēng)家訓評比宣傳展示活動(dòng)，評選出家風(fēng)家訓格言860條，好家風(fēng)故事231個(gè)，充分發(fā)揮了“榜樣”的引領(lǐng)和教化作用，為家庭教育工作增添了活力。

　　（三）關(guān)注重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)。

　　我縣以流動(dòng)、留守、孤殘兒童為重點(diǎn)，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)有針對性地開(kāi)展家庭教育。一方面，依托各級各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校、婦女兒童之家等公共服務(wù)陣地，為留守流動(dòng)兒童及其他困境兒童提供托管、家教指導及關(guān)愛(ài)幫扶服務(wù)，并通過(guò)學(xué)校和相關(guān)機構督促留守兒童家庭履行監護職責，及時(shí)彌補留守兒童的監護和教育缺陷；另一方面還把弱勢群體的家庭教育與關(guān)愛(ài)項目結合起來(lái)，在給予物質(zhì)幫扶的同時(shí)，從心理方面也給予他們關(guān)懷和疏導，定期入戶(hù)了解相關(guān)情況，幫助孩子培養興趣，增強生活信心，收到了較好效果。

　　（四）鼓勵社會(huì )組織積極參與，擴大家庭教育工作覆蓋面。

　　牽頭成立家庭教育協(xié)會(huì )和兒童教育協(xié)會(huì )等女性社會(huì )組織，引導其開(kāi)展服務(wù)，擴大受益面，同時(shí)通過(guò)服務(wù)外包，促進(jìn)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化。以“__”公益服務(wù)項目實(shí)施為依托，鼓勵社會(huì )組織參與，其中蒲公英公益服務(wù)中心組織實(shí)施的“書(shū)香滿(mǎn)屋”親子閱讀共成長(cháng)行動(dòng)，受益群體為該社區3-6歲兒童30人。規范巾幗志愿注冊登記管理，大力培育巾幗志愿者隊伍，充分利用他們的專(zhuān)業(yè)職能，打造服務(wù)婦女、兒童、家庭的最大公益人才庫。

　　在工作開(kāi)展的同時(shí)，我縣家庭教育工作還存在一些問(wèn)題，如城鄉間家庭教育工作發(fā)展不均衡，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì )教育協(xié)調發(fā)展、形成合力方面有待推進(jìn)，部分家長(cháng)在教育觀(guān)念、知識和方法上仍存在誤區，市場(chǎng)化的家庭教育指導服務(wù)亟需規范。

　　20××年，縣將緊緊圍繞中央及省、市委關(guān)于加強和改進(jìn)黨的群團工作的實(shí)施意見(jiàn)要求，按照省市婦聯(lián)工作部署，牢牢把握全縣家庭教育工作面臨的新形勢、新機遇以及廣大家庭的新需求，抓住重點(diǎn)、突出特色，多層次、多渠道開(kāi)展該項工作。

　�。ㄒ唬┮�搭建一個(gè)平臺，即家庭教育指導服務(wù)平臺。

　　充分婦聯(lián)發(fā)揮牽頭指導作用，在現有的各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校、家庭教育指導服務(wù)機構、婦女兒童之家等陣地的基礎上，補充健全自上而下、多元合作的陣地網(wǎng)絡(luò )，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)平臺。要最大限度整合社會(huì )資源，調動(dòng)與家庭教育相關(guān)的服務(wù)機構、媒體、企業(yè)等社會(huì )各界投身家庭教育事業(yè)的積極性，引導他們發(fā)揮應有的社會(huì )職能。

　�。ǘ�）培育兩個(gè)家庭教育社會(huì )組織，即家庭教育協(xié)會(huì )和兒童教育協(xié)會(huì )。

　　要鼓勵發(fā)展家庭教育社會(huì )組織，延伸家庭教育服務(wù)平臺，發(fā)展家庭教育公益項目，開(kāi)展家庭教育應用研究、骨干培訓、指導服務(wù)，滿(mǎn)足家庭教育工作發(fā)展需求。婦聯(lián)要加強與服務(wù)婦女兒童和家庭的社會(huì )組織合作，引入專(zhuān)業(yè)社工服務(wù)，多措并舉，促進(jìn)家庭教育社會(huì )化進(jìn)程，形成體系開(kāi)放、機制靈活、渠道互通、資源共享的家庭教育體制。

　�。ㄈ�）抓好四支隊伍建設，即家庭教育指導者隊伍、家庭教育講師團隊伍、家庭教育志愿者隊伍、基層輔導員隊伍。

　　要積極吸納教育、心理、法律、衛生保健等多學(xué)科、多領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和優(yōu)秀家長(cháng)充實(shí)家庭教育指導者隊伍，廣泛吸納熱心家庭教育工作、具有較高文化素養的社會(huì )各界人士加入家庭教育工作志愿者隊伍，不斷充實(shí)家庭教育講師團人才庫，實(shí)現師資聯(lián)網(wǎng)、資源共享。要建設一支擁有良好素質(zhì)、豐富經(jīng)驗、朝氣活力的基層輔導員隊伍。要定期開(kāi)展對他們的專(zhuān)題培訓，明確任務(wù)，開(kāi)展家庭教育交流研討會(huì )，打造我們獨特的家庭教育品牌團隊，為全市的家庭教育發(fā)展提供智力支持和師資力量。

　�。ㄋ模┐蛟煲慌�活動(dòng)品牌。

　　各級婦聯(lián)可圍繞爭創(chuàng )示范家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )建活動(dòng)；各家長(cháng)學(xué)�？赏瞥觥八狞c(diǎn)半課堂”等精品課堂；各家教講師團可推出“正面管教”等精品課程；各家庭教育指導服務(wù)機構可積極參與“__”公益服務(wù)項目等等。

　　家庭教育的調研報告 篇4

　　一、理解尊重孩子

　　被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

　　但在每天的日常生活中，不少家長(cháng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔心和愛(ài)護，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受�！彼�向父母喊叫“我就是要氣你們！就是不好好讀書(shū)！就是要把你們的錢(qián)拿去花光！”但她內心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走;做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著(zhù)自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生！無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(cháng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

　　理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長(cháng)去認同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。

　　理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考(畢竟我們做父母的也年崐少過(guò))，至少不會(huì )做出“臭罵前來(lái)邀請女兒的同學(xué)”這樣過(guò)于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應該知道：對于青春期的孩子，可以說(shuō)，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì )向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì )感到家庭的溫暖、安全，就會(huì )愿意與父母溝通。各位家長(cháng)應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒(méi)有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！因為他們再不是那個(gè)兒童期的孩子了。對上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請參加生日宴會(huì )的女兒，家長(cháng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開(kāi)心、更快活;更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對自己、對他人的認識和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當，社交活動(dòng)不可沒(méi)有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書(shū)學(xué)習是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì )理解，這樣不是很好嗎？

　　家長(cháng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現。無(wú)論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛(ài)心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛(ài)心”也感覺(jué)不到了�，F在你不妨從“理解”開(kāi)始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì )出現：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過(guò)是一句老話(huà)“將心比心”，你說(shuō)是嗎？

　　下面的練習，請大家思考一下：

　　如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完！”你的反應是什么？

　　1、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養大，你還嫌討厭，像話(huà)么？

　　2、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你？

　　3、你怎么會(huì )有這種感覺(jué)？還虧你講得出口！

　　4、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎？

　　比如：當你的孩子對你說(shuō)：“老師偏心，別人講話(huà)不批評，就批評我”時(shí)，你的反應是什么？

　　體諒理解的反應應該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平？但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯的，是不？這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會(huì )心服口服。

　　而不體諒理解的反應往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對的？不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)？你還好意思說(shuō)老師偏心！”。有的家長(cháng)可能認為，這樣才是對孩子的嚴格要求，錯了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負向情緒困擾，再不會(huì )去考慮自己有沒(méi)有錯，更加認定老師批評自己是不公平的。

　　二、把自己的真實(shí)感情告訴孩子

　　家長(cháng)在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

　　看這么一個(gè)鏡頭：有一天，女兒在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(cháng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可！晚飯后7點(diǎn)、8點(diǎn)，家長(cháng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì )出什么事吧？越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)玲響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，(接下來(lái)會(huì )怎么樣？大家想一下)，這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報案......”女兒試圖解釋?zhuān)�但母親此刻哪里容得下傾聽(tīng)女兒的解釋?zhuān)颗�臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著(zhù)臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(cháng)用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。

　　做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著(zhù)孩子憤怒責罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱(chēng)“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛(ài)心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。有一位父親因一個(gè)偶爾的'機會(huì )，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)兒子對自己怎么看，只一味地認為自己非常愛(ài)兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長(cháng)大成人，直到父親臨終才體會(huì )到父親一直是愛(ài)自己的。不過(guò)，許多家長(cháng)相信孩子在事后，或長(cháng)大了會(huì )知道父母當時(shí)、當年是“為了自己好”。事情結果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當時(shí)的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對他的關(guān)心和疼愛(ài)呢？國內外都有研究表明：父母過(guò)于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過(guò)分保護、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(cháng)。

　　作為家長(cháng)不應該用“打罵和訓斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應該直接地準確地把自己的感覺(jué)、想法表達出來(lái)，這樣效果會(huì )更好。

　　例如，家長(cháng)可以這樣對晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話(huà)，還差一點(diǎn)要打110報案了！“擔心”是家長(cháng)真正的感覺(jué)，“憤怒”則是由“擔心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺(jué)”告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽(tīng)到這樣的話(huà)，多半都會(huì )感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來(lái)的“教育”就容易接受了。

　　《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛(ài)，但是老太后不喜歡她，覺(jué)得她太粗野，不知書(shū)不達理�；噬弦才吕咸�后，就命令小燕子背詩(shī)練字，結果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說(shuō)小燕子怎么樣，我想說(shuō)一下皇上的感覺(jué)和態(tài)度，當他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走？！小燕子回來(lái)以后，本以為皇上會(huì )懲罰他，皇上卻說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，是非常感人的，我想讓大家看一下這個(gè)片斷。

　　(放《還珠格格》片斷)

　　家長(cháng)批評教育孩子，是對孩子的深切關(guān)愛(ài)，也是家長(cháng)應該履行的職責、義務(wù)。但家長(cháng)在批評教育孩子時(shí)，還要注意這樣幾點(diǎn)：

　　1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應避免。

　　2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿(mǎn)，要避免籠統的指責“你這個(gè)孩子......”而應該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因為你真正不滿(mǎn)意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

　　3、善于認錯。家長(cháng)也有無(wú)理的時(shí)候，認錯時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了�！�

　　總之，當我們對孩子的行為不滿(mǎn)時(shí)，要避免指責，而是對她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。

　　練習：如果你對孩子過(guò)多看電視的行為不滿(mǎn)意，你怎樣告訴他？

　　a、整天就知道看電視！你看隔壁的xxx;你有哪一樣及得上他？不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧！(這樣說(shuō)，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺(jué)得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì )更不思進(jìn)取。)

　　b、明天開(kāi)始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視！(這樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒(méi)有考慮它的可行性。)

　　c、我們?yōu)槟愕囊暳�擔心！如果你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因為我們是父母，我們要對你負責。(把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。)

　　三、學(xué)會(huì )擁抱，學(xué)會(huì )耳語(yǔ)

　　《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過(guò)嗎，耳語(yǔ)過(guò)嗎？》，文章說(shuō)：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定時(shí)是最理智的。

　　耳語(yǔ)要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動(dòng)人。因為僅就耳語(yǔ)的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。

　　有個(gè)家長(cháng)對我說(shuō)：“我的兒子長(cháng)大了，越來(lái)越不聽(tīng)我的話(huà)。兩人之間總覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，這是不是‘代溝’？”我說(shuō)：“你多多擁抱你的孩子�！彼�說(shuō):“根本不可能，他總是躲著(zhù)我，別說(shuō)擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒(méi)有過(guò)。我們都覺(jué)得那樣太不自然、太尷尬�！蔽艺f(shuō)：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子�！薄澳俏以撛趺醋瞿�？”他問(wèn)我。

　　“星期天帶他離開(kāi)喧囂的鬧市，做一次郊游，只有你們父子倆。在大自然中你們或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑散步，不要談任何有關(guān)學(xué)習和工作的事情，盡量體會(huì )回歸大自然的松弛與和諧。當無(wú)任何外界干擾的時(shí)候，你們父子倆的心靈會(huì )自然地融合在一起。心靈的相通又會(huì )使你們自然地擁抱在一起。根本就沒(méi)有什么‘代溝’，只是你們的心靈沒(méi)有機會(huì )溝通�！�

　　父子之間、母女之間都要多溝通，家長(cháng)要多計劃、多創(chuàng )造這樣的機會(huì )，慢慢地，孩子同你都會(huì )習慣這種方式，越習慣也就越自然，感情也就越深。

　　中國人表達感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)，我們明明愛(ài)孩子卻很少對孩子說(shuō)：“孩子，我們愛(ài)你”。就連夫妻之間也是這樣，一個(gè)出差在外好長(cháng)時(shí)間，回來(lái)的時(shí)候你去車(chē)站接他，兩人遠遠的看見(jiàn)，頂多是相視一笑或者點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明我們還認識。國外的表達方式就不同，他們會(huì )擁抱、親吻。當然，我們有我們的國情，我們不必強求自己去模仿。如果你實(shí)在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用�？傊�，家長(cháng)在這方面應該積極主動(dòng)。

　　絕大多數父母都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，我們應該經(jīng)常用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和姿態(tài)讓孩子體會(huì )到父母的愛(ài)。特別是在孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，把你的手放在孩子肩上，注視著(zhù)他的眼睛，對他說(shuō)：“不管發(fā)生什么，你對我們來(lái)說(shuō)都是最重要的，我知道你能行！”

　　四、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(cháng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)�老師批評我了�！苯又�(zhù)就訴說(shuō)老師怎么怎么不對。當時(shí)，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的�？墒且驗樯ぷ訂�，說(shuō)不出話(huà)，就只好瞪著(zhù)眼睛，看著(zhù)兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)�我謝謝您�！彼�當時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話(huà)�！钡诙�天，兒子又對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你昨天雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯怪了老師�！边@就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。

　　人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)�？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。

　　有人寫(xiě)過(guò)這么一篇文章，叫做“善于傾聽(tīng)亦風(fēng)光”。文章說(shuō)，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽(tīng)也是一種涵養�？�耐基的被人喜愛(ài)的六個(gè)秘訣之一就是--做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾。有人說(shuō)“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會(huì )被專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)的人所迷惑�！鄙朴趦A聽(tīng)、欣賞別人說(shuō)話(huà)的才能，比其它任何才能更難具備，因為人們往往只考慮自己所說(shuō)的，而把別人所說(shuō)的當耳旁風(fēng)。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽(tīng)”的一方，每個(gè)人都想說(shuō)，每個(gè)人都不注意去聽(tīng)，矛盾就來(lái)了。當家長(cháng)的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。那么，從今天開(kāi)始，讓我們在座的各位都來(lái)試著(zhù)克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現與孩子的關(guān)系、與配偶的關(guān)系、與老人之間的關(guān)系都會(huì )有很大的改變。

　　家庭教育的調研報告 篇5

　　當今社會(huì )，經(jīng)濟建設飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構加快調整，推動(dòng)了城市化進(jìn)程，沿海及各大城市紛紛崛起，這就促使農村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉移；與此同時(shí)，開(kāi)放的城市拉大了城鄉之間的發(fā)展差距，農村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟落后，使得年輕的勞動(dòng)力難以在農村生存，因此誘發(fā)了農民工外出務(wù)工的熱潮。

　　但這些農民工在帶來(lái)經(jīng)濟收益的同時(shí)，付出的卻是遠離子女的代價(jià)。在農民工之中，有相當一部分人沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮愛(ài)新村為例，對農村留守兒童家庭教育問(wèn)題進(jìn)行了調研，情況如下；

　　一、概況

　　擁有3000多人口的愛(ài)新村，兒童約占總人口的30%左右，留守兒童約占兒童總數的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的'有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯?huà)鹨套∫黄鸬挠?2.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中，一年之內見(jiàn)過(guò)父母1-2次的占56%,見(jiàn)過(guò)3次以上的占15%,一年內未見(jiàn)父母的有29%,目前，農村留守兒童人數呈繼續增長(cháng)趨勢。

　　二、存在問(wèn)題

　　以上數據說(shuō)明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長(cháng)帶來(lái)了嚴重的負面影響。

　　1.健康與成長(cháng)方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，在成長(cháng)的最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規律，缺乏營(yíng)養，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問(wèn)題。

　　2.學(xué)習與認知方面：現代社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種誘惑逐漸增多，網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所對留守兒童有著(zhù)致命的吸引力，使得他們上課不專(zhuān)心，下課沉溺于網(wǎng)吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，又缺少正確的是非觀(guān)念，極易養成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。

　　4.人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。

　　三、建議對策

　　留守兒童群體是當今社會(huì )飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物，他們的健康成長(cháng)與家庭、社會(huì )和學(xué)校有著(zhù)密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長(cháng)期而艱巨的戰略性工作，需要全社會(huì )來(lái)關(guān)注。為解決農村留守兒童家庭教育問(wèn)題，建議從家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面著(zhù)手：

　　1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇，家長(cháng)要正確面對孩子的教育問(wèn)題，慎重選擇外出務(wù)工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長(cháng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛(ài)而不是金錢(qián)；引導外出父母切實(shí)負起養育責任，盡量改善家長(cháng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導家長(cháng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(cháng)的關(guān)系，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長(cháng)要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實(shí)轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動(dòng)。

　　2.學(xué)校。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，有的放矢地教育學(xué)生，給留守兒童和家長(cháng)更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態(tài)；開(kāi)展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng)，定期家訪(fǎng)，開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現留守學(xué)生的興趣愛(ài)好和閃光點(diǎn)，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢(xún)，幫助家長(cháng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應開(kāi)展留守學(xué)生普查登記，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，針對個(gè)人特點(diǎn)和需要，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施。

　　3.社會(huì )。政府建立完善的農村教育和監護體系，加大對農村娛樂(lè )場(chǎng)所的管理，努力整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度；制定方便入學(xué)政策，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農民工集中地開(kāi)辦農民工子女學(xué)校，提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件，讓留守兒童受到更多的監督、照顧和關(guān)愛(ài)；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習、生活、勞動(dòng)知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩；社會(huì )各界多關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務(wù)輔導站，從生活、學(xué)習、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負責，組織老教師做好代理家長(cháng)工作。

　　留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務(wù)，他們的健康成長(cháng)與我國的社會(huì )主義新農村建設、社會(huì )主義和諧社會(huì )建設息息相關(guān)。希望各級組織、社會(huì )各界都能關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來(lái)更加強大。

　　家庭教育的調研報告 篇6

　　調查源起：

　　基于當前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現狀，我們必須認真透析和反思社會(huì )這個(gè)大環(huán)境對健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。

　　眾所皆知：

　　身體是革命的本錢(qián)！偉大的教育家洛克更說(shuō)過(guò)：“健康之精神寓于健康之身體！”確實(shí)大多數偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養。然而在當代社會(huì )，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過(guò)早地背負起課業(yè)重擔！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂(lè )的，體質(zhì)是不佳的，所以愛(ài)護、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題——亞健康！我們從國家、社會(huì )、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。

　　國內外都十分重視健身教育問(wèn)題，更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會(huì )的快速發(fā)展，學(xué)校、家長(cháng)的高標準高要求，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書(shū)包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無(wú)序無(wú)規律的孩子就這樣長(cháng)大!好的習慣是要從小培養,作為社會(huì )的弱勢群體還在成長(cháng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養和鍛煉,需要良好的社會(huì )鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育，加強體質(zhì)，打好身體的底子,將來(lái)才可能在各行各業(yè)有所成就!

　　作為未來(lái)的教育工作者，我致力于研究這一現象，透析國家和教育機構對健身教育的實(shí)施，社會(huì )對健身教育的關(guān)注，家庭對健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導致小學(xué)生的亞健康狀況，運用專(zhuān)業(yè)所學(xué)、參考文獻及自身研究來(lái)解決這一問(wèn)題，提出建設性的策略與方案，以引起社會(huì )對小學(xué)生健康狀況的關(guān)注，配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度，提高小學(xué)生的健身意識和身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂(lè )地成長(cháng)！

　　調查基礎：

　　1、“亞健康”的含義：世界衛生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無(wú)病。根據這一定義，經(jīng)過(guò)嚴格的統計學(xué)統計，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過(guò)度狀態(tài)，世界衛生組織稱(chēng)其為"第三狀態(tài)"，國內常常稱(chēng)之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當，則身體可向健康轉化；反之，則患病。

　　2、作品基礎：《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調查報告》，我們有大量的調查報告，訪(fǎng)談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷，研究現在中小學(xué)生普遍課業(yè)負擔偏重而導致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂(yōu)！從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對于小學(xué)生健康狀況的`思考和探究，具有一定的研究基礎和前瞻性！

　　xx年年寒假社會(huì )實(shí)踐調查報告《強身健體積極鍛煉——家鄉人民的保健意識考察》；

　　3、國內外已有研究參考：

　�、傩�學(xué)生身心健康教育作者：[日]坂人博子著(zhù)，[中]王樹(shù)范譯出版社：中國農業(yè)科技出版社

　　內容提要：教育孩子歷來(lái)是一個(gè)傳統而棘手的問(wèn)題。在中國有所謂“玉不琢，不成器”的說(shuō)法，無(wú)論是家長(cháng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書(shū)所介紹的對小學(xué)生的教育方法則相反，它通過(guò)在小學(xué)校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動(dòng)地自己培養自己。真正把小學(xué)教育當作啟蒙教育階段，讓孩子認識大自然，了解自己身體的一般構造和機能，懂得怎樣保護自己。本書(shū)對家長(cháng)及教師都會(huì )有很好的啟示。

　�、凇缎�學(xué)生健康教育》作者：鄭日昌出版社：高等教育出版社圖書(shū)發(fā)行部（蘭色暢想）

　　本書(shū)全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù)，旨在幫助小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理，以便在將來(lái)的工作中能以正確的視角對待小學(xué)生的身心健康問(wèn)題，為將來(lái)能參與這項工作打下初步的專(zhuān)業(yè)基礎。

　�、垡恍┙】到逃�網(wǎng)站參考

　�、堋秞x年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址：

　　發(fā)放調查問(wèn)卷，加上訪(fǎng)問(wèn)兩者并駕齊驅?zhuān)�雙管齊下。

　　信息的整理與數據統計：我共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效卷58份。(后附調查問(wèn)卷2份)

　　3．充分利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源查找相關(guān)研究資料。

　　4．基于問(wèn)卷邏輯，編寫(xiě)調查報告。

　　調查結果與分析：

　　“亞健康”狀態(tài)分析：

　　從問(wèn)卷第一大題——共有10種“亞健康”狀態(tài)，分析所得數據：62.1%出現過(guò)或正處在亞健康狀態(tài)，剩下37.9%的小學(xué)生沒(méi)有出現過(guò)亞健康的癥狀。據世界衛生組織一項全球性調查結果表明，全世界真正健康的人僅占5%，經(jīng)醫生檢查、診斷有病的人也只占20%，75%的人處于亞健康狀態(tài)。由此可見(jiàn)大部分人還是處在“亞健康”狀態(tài)的。

　　家庭教育的調研報告 篇7

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養態(tài)度、不同的家長(cháng)素質(zhì)，對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(cháng)都起著(zhù)不可估量的作用。

　　科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

　　本次調研主要采用調查法、輔以訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談了學(xué)校負責家長(cháng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導、教師，并對部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　一、農村家長(cháng)對家庭教育的認識程度調查

　　我們對56位家長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項調查，其要點(diǎn)有：(1)你平時(shí)管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示范作用的?(3)當孩子做出成績(jì)時(shí)，或做不正確的事情時(shí)，你們怎么做?(4)你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?

　　其中 “你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長(cháng)回答的匯總見(jiàn)下表：

　　非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人） 由表可見(jiàn),在56名學(xué)生家長(cháng)中,認為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(cháng)知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎。據了解，認為家庭教育非常重要的家長(cháng)，其子女在學(xué)校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長(cháng)占66.7%，占大多數，他們認為家庭對孩子的成長(cháng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(cháng)認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(cháng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會(huì )對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴重的后果。在訪(fǎng)談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。

　　二、原因分析

　　從調查的情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。

　　1、社會(huì )原因

　　相對于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今高考體制影響下，很多人把教育等同于分數，分數高于一切;對教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì )上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(cháng)應該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(cháng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學(xué)校教育在孩子成長(cháng)道路上的教育作用，但我們也應該看到在學(xué)生成長(cháng)歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調查，從調查中發(fā)現這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對他們的成長(cháng)都起著(zhù)非常重要的幫助作用)

　　2、家長(cháng)原因

　　(1)農村不少家長(cháng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(cháng)對學(xué)校教育缺乏了解，對孩子表達愛(ài)的方式單一，“在表示對孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么�！庇邢喈斠徊糠旨彝ソ逃�承擔者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(cháng)對子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對于學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校培訓，又不愿參加;參加的也只是為了應付，目的性不強。

　　(2)家長(cháng)對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(cháng)們最大的愿望。但在談到培養孩子的問(wèn)題上，很多家長(cháng)認為當孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任。孩子成績(jì)的好壞，靠的是老師。很多家長(cháng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jì)好壞，責任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分數，分數高于一切。很多家長(cháng)本身就是應試教育的產(chǎn)物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的.烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)�？醋魇墙逃�的唯一陣地，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習習慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長(cháng)對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。

　　另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長(cháng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著(zhù)孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴(lài)性卻很強。也有一部分家長(cháng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的后盾”，家長(cháng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。

　　(3)部分家長(cháng)的思想認識落后。改革開(kāi)放以后，農村經(jīng)濟發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(cháng)認識不到知識的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長(cháng)認識上的偏差，認為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長(cháng)身上依然存在。

　　(4)農村經(jīng)濟相對滯后與家庭分裂。近十年，農村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(cháng)撫養。

　　三、對策思考

　　1、強化措施，努力提高家長(cháng)素質(zhì)。

　　提高家長(cháng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。

　　(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長(cháng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識，學(xué)習成功的家教經(jīng)驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。

　　(2)幫助廣大家長(cháng)走出家教存在的四個(gè)誤區，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀(guān)、成才觀(guān)。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強社會(huì )適應性;培養孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng )造條件，引導孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力;嚴愛(ài)結合，以身作則，家長(cháng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(cháng)的家庭教育氛圍。

　　(3)教育家長(cháng)擔負起教育監護孩子的責任。家長(cháng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長(cháng)，關(guān)鍵在于家長(cháng)的正確教育。因此，家長(cháng)要擔負起教育監護的責任。

　　(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強家教工作的生機和活動(dòng)，吸引家長(cháng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng )建和諧家庭。

　　2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的家庭教育社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(cháng)學(xué)校，共同學(xué)習、交流、探討有關(guān)家庭教育知識，經(jīng)驗的路子。不定期的召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通報學(xué)生在校及在家的學(xué)習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì )化。

　　總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì )促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

　　家庭教育的調研報告 篇8

　　家庭教育工作是婦聯(lián)工作的傳統領(lǐng)域，為了如實(shí)了解xx

　　區家庭教育的現狀、問(wèn)題，提高家庭教育的水平。區婦聯(lián)通過(guò)聽(tīng)取情況匯報、實(shí)地察看活動(dòng)場(chǎng)所、召開(kāi)座談會(huì )、查閱相關(guān)資料等形式，詳細了解我區家庭教育現狀，現將調查情況報告如下：

　　一、基本情況

　　xx區位于xx偏北，總面積1278平方公里，轄12個(gè)鄉鎮、5個(gè)街道和龍嶺工業(yè)園，總人口85.77萬(wàn)，其中0—17歲人口15.6萬(wàn)人。占18.88%。全區已在民政局登記注冊的家庭教育機構有38家，全區家長(cháng)學(xué)校的創(chuàng )建率達到70%。

　　二、主要經(jīng)驗

　　xx區婦聯(lián)在上級婦聯(lián)和區委區政府的重視支持指導下，

　　發(fā)揮婦聯(lián)優(yōu)勢，整合社會(huì )資源，取得了一定的實(shí)效。

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氛圍，讓家庭教育工作深植社會(huì )，影響家庭。xx區家庭教育工作一直受到區委、區政府高度重視，已形成婦聯(lián)牽頭、協(xié)調，教育、民政、衛生等職能部門(mén)職責明確、齊抓共管和關(guān)工委等社會(huì )各界共同關(guān)心、共同促進(jìn)的良好局面。

　�。ǘ�）強化建設，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校陣地作用。家長(cháng)學(xué)校是家庭教育的重要陣地，多年來(lái)，我們一直致力于家長(cháng)學(xué)校主陣地建設，現全區共以學(xué)校、社區為單位成立了87所家長(cháng)學(xué)校，其中6所市級示范家長(cháng)學(xué)校，15所區級示范家長(cháng)學(xué)校。

　�。ㄈ�）積極探索，不斷延伸拓展家庭教育工作領(lǐng)域。家庭教育具有明顯的時(shí)代特征，只有不斷適應新形勢，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新發(fā)展，不斷充實(shí)家庭教育工作的內容，推進(jìn)系統工程建設，才能提高家庭教育工作的影響力和實(shí)效。

　　一是載體創(chuàng )新。20xx年6月與區教育局聯(lián)合成立xx區家庭教育講師團，聘請多位xx家庭教育專(zhuān)家擔任講師團成員，有計劃地“進(jìn)社區、進(jìn)鄉村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機關(guān)”開(kāi)展家庭教育公益講座。至此，xx區家庭教育工作有了正規的長(cháng)效的科學(xué)的載體平臺。

　　二是課題創(chuàng )新。堅持指導全區家庭教育研究工作，從家

　　校聯(lián)合培養兒童良好習慣入手，帶動(dòng)家長(cháng)形成科學(xué)的教子觀(guān)。召開(kāi)xx區講師團成員工作會(huì )議，研究NLP親子溝通，美國效能父母（PET），正面管教等國內外最先進(jìn)的親子教育資源和理念，部署“十三五”課題研究相關(guān)事宜和精品課程征集事宜，組織評審，計劃評出3堂優(yōu)秀精品課程予以表彰獎勵并推廣。

　　三是領(lǐng)域創(chuàng )新。20xx年我區婦聯(lián)率先在全市成立婚姻家

　　庭糾紛調解委員會(huì )，免費專(zhuān)業(yè)調解婚姻家庭糾紛，調解員都是由持證心理咨詢(xún)師、婚姻家庭咨詢(xún)師或擅長(cháng)社工工作的愛(ài)心志愿者組成，他們在調解的過(guò)程中，用專(zhuān)業(yè)的角度審視和分析，不和諧的婚姻對孩子的影響及其嚴重，夫妻和睦是最好的家庭教育。區婦聯(lián)商同益陽(yáng)海威家庭教育機構，愛(ài)心企業(yè)xxx有限公司主辦《和諧婚姻，幸福家庭》公益課堂，時(shí)間一年，50堂講座。開(kāi)設“親密之旅”幸�；橐鱿盗姓n程，解密“是什么決定孩子的一生”，課程專(zhuān)注的是以健康、正向、積極的改變，帶來(lái)夫妻關(guān)系的良性發(fā)展，給孩子愛(ài)的源泉成長(cháng)的港灣。 四是活動(dòng)創(chuàng )新。開(kāi)展了“傳唱優(yōu)秀童謠、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、“與共和國同行”經(jīng)典誦讀展演賽、益陽(yáng)首屆親子教育寶寶潛能交流會(huì )等活動(dòng)。聯(lián)手教育局安排重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)年級將孝德家庭教育納入學(xué)校德育規劃中，安排主題教育課及主題活動(dòng)。開(kāi)展“最美孝心少年“推選活動(dòng)，今年x月份，xx區啟動(dòng)了在全區尋找最美孝心少年活動(dòng)，活動(dòng)期間，組委會(huì )到全區各個(gè)學(xué)校、山村，尋找挖掘最美孝心少年。歷時(shí)4個(gè)月，經(jīng)推薦、評選和審議三個(gè)階段，最終確定了12名20xx年度xx區“最美孝心少年。特別邀請了中國婚姻家庭咨詢(xún)師協(xié)會(huì )孫啟亮秘書(shū)長(cháng)主講了《婚姻家庭與子女教育》專(zhuān)題講座，舉辦專(zhuān)業(yè)性父母成長(cháng)營(yíng)活動(dòng)，學(xué)習“如何做一名合格父母”，舉辦xx親子工作坊《家庭如何塑造人》講座，告訴父母在原生家庭的探索之旅中找到答案，并從家庭如何塑造人當中找到最好的家庭教育方法。

　�。ㄋ模╆P(guān)注民生，推動(dòng)特殊家庭子女關(guān)愛(ài)服務(wù)。在推進(jìn)

　　家庭教育工作中，我們還十分關(guān)注“留守兒童”和“流動(dòng)人口”子女的教育問(wèn)題，采取了一系列積極有效的措施，為“留守孩子”和流動(dòng)人口子女的健康成長(cháng)營(yíng)造健康、祥和、安全的生存環(huán)境。xx橋鎮xx學(xué)校成立了全市首個(gè)“留守兒童之家”。xx鎮xx村、xx藝術(shù)實(shí)驗學(xué)校被定為市級“留守流動(dòng)兒童示范家庭教育指導中心”。xx實(shí)驗學(xué)校、文心幼兒園、世紀之鷹兒童服務(wù)中心被定為市級“留守流動(dòng)兒童示范家長(cháng)學(xué)�！�。

　　三、存在的.問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�工作的領(lǐng)導體制和組織管理尚不健全。

　　由于婦聯(lián)是家庭教育的主體，婦聯(lián)人手少、行政手段運用難，如何指揮、調動(dòng)家庭教育成員單位的積極性難度并不小，如何整合家庭教育各個(gè)力量，發(fā)揮家庭教育各成員單位的積極作用是今后需要思考并解決的一個(gè)管理體制問(wèn)題。

　�。ǘ�）家庭教育主體層面存在多方面問(wèn)題。一是家庭教育觀(guān)念落后。從調研情況看，我區家長(cháng)尤其是農村家長(cháng)的教育理念還有待進(jìn)一步端正，主要表現為：重視知識學(xué)習，忽視品德教育，期望過(guò)高，限制過(guò)嚴，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，忽視自身的言傳身教。二是科學(xué)家庭教育缺失，從我區家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，出現了流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭，特別是留守兒童增多，這部分家庭的孩子的家庭教育方面缺失，依賴(lài)學(xué)校教育。

　�。ㄈ�）從家庭教育社會(huì )層面亦存在多方面問(wèn)題。由于地

　　域和經(jīng)濟的影響，我區家庭教育工作仍存在一定問(wèn)題，一是家庭教育研究比較薄弱，家教的理論研究指導跟不上形勢發(fā)展。二是各學(xué)校之間、城區和農村之間家庭教育工作發(fā)展不平衡。三是家庭教育經(jīng)費缺失，直接影響家庭教育工作的開(kāi)展。 四、對策建議

　　網(wǎng)絡(luò )覆蓋，觸角延伸，搭建家庭教育大格局。著(zhù)力完善

　　各級家庭教育協(xié)調機構的建立，繼續推進(jìn)家庭教育模式，城區社區家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率達90%，農村家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率達80%，每年講座等活動(dòng)不少于5次。完善全區家庭教育工作協(xié)調委員會(huì )，加強對我區家庭教育工作組織協(xié)調，明確各相關(guān)部門(mén)工作職責，推進(jìn)家庭教育工作良性發(fā)展，形成齊抓共管的良好局面。進(jìn)一步完善各級各類(lèi)家教陣地組織建設、標準評估、檢查指導等制度，實(shí)現全區家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，家庭教育陣地觸角多處延伸，搭建家庭教育大格局。

　　家庭教育的調研報告 篇9

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。

　　一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署；每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理；每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、“關(guān)注女童安全保護兒童權益

　　創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。

　　二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。

　　一是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

　　二是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng)；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。

　　一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施“春蕾計劃”以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。

　　二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以“關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。

　　在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節：

　　一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。

　　二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。

　　三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。

　　四是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。

　　目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的`受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

　　二是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　　三是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

　　一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。

　　二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從“自然家長(cháng)”到“合格家長(cháng)”過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助；推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。

　　三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村（社區）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。

　　家庭教育的調研報告 篇10

　　20xx年9月，xx縣教育局下發(fā)書(shū)面調查表、分四大組進(jìn)行實(shí)地考察調研等方式，對全縣11個(gè)學(xué)區及縣局直屬學(xué)校（幼兒園）的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)等情況進(jìn)行了調研。

　　一、我縣家長(cháng)學(xué)校建設的總體情況

　　上世紀90年代，xx縣實(shí)驗小學(xué)與橋頭鎮第六小學(xué)在全縣率先創(chuàng )立了示范性家長(cháng)學(xué)校以來(lái)，縣教育部門(mén)、團縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門(mén)單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長(cháng)學(xué)校蓬勃開(kāi)展，中小學(xué)、幼兒園紛紛創(chuàng )設了不同層次不同級別的家長(cháng)學(xué)校。近年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)被評為省級先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校，橋頭鎮第六小學(xué)榮鷹省示范性家長(cháng)學(xué)校稱(chēng)號，外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)等10所學(xué)校列入市示范性家長(cháng)學(xué)校行列，縣級示范性家長(cháng)12所（含市級）。全縣現有中小學(xué)292所（至20xx年3月），創(chuàng )立了家長(cháng)學(xué)校83所，創(chuàng )立率達28.4%，省、市級示范性家長(cháng)學(xué)校（含先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校）12所，所占比例為4%。在調研中發(fā)現，我縣的家長(cháng)學(xué)校建設形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會(huì )有新的大開(kāi)展。

　　二、家長(cháng)學(xué)校建設的主要做法

　　1、部門(mén)聯(lián)合社會(huì )參與，形成了家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)合力。一是各級政府部門(mén)、教育行政部門(mén)和領(lǐng)導的重視，特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門(mén)密切配合與指導學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)。二是充分發(fā)揮“五老〞的作用，為各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校上課與指導工作，充實(shí)和豐富了家長(cháng)學(xué)校的教育內容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門(mén)的安排，20xx年在甌北、上塘、烏牛等學(xué)區組織家長(cháng)參與“爭做合格父母，培養合格人才〞家庭教育知識巡回報告會(huì )，社會(huì )反響強烈，教育效果顯著(zhù)。

　　2、建立完善的辦學(xué)機制與辦學(xué)開(kāi)展規劃。領(lǐng)導機構健全，各項制度完善，根底工作扎實(shí)，各類(lèi)資料完備。如橋頭六小的家長(cháng)學(xué)校制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)“九五〞開(kāi)展規劃與“十五〞開(kāi)展規劃比較超前，原國家教委主任朱開(kāi)軒到橋頭參觀(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟與農村集鎮的農民培訓及掃盲工作時(shí)，看到一所農村完小有家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展規劃時(shí)，很是贊賞。xx二中制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)章程具有可操作性，縣機關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校得到了廣闊家長(cháng)的首肯，內容豐富且具有互動(dòng)性，做到了學(xué)校與家庭互動(dòng)，全社會(huì )共享。

　　3、辦學(xué)形式靈活多樣，辦學(xué)內涵不斷開(kāi)展。在家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)層次上，把學(xué)校傳統的“大課堂講課〞方式走向社區與家庭，把教育的觸角向社區與家庭延伸，選擇切合學(xué)生、家長(cháng)和本校實(shí)際的各種授課方式。如橋頭二小的家長(cháng)教育學(xué)校以班建班，以級段建組，進(jìn)行分層次開(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng)，充分利用晚上與雙休日的時(shí)間進(jìn)行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結合市場(chǎng)經(jīng)濟與橋頭的開(kāi)展及教育對經(jīng)濟的促進(jìn)作用來(lái)教育家長(cháng)如何培養開(kāi)拓型的現代化人才，很受家長(cháng)的歡迎。xx縣實(shí)驗中學(xué)充分利用校園的播送系統對家長(cháng)進(jìn)行的上大課與以班為班的分班教學(xué)相結合的方式進(jìn)行家長(cháng)教育活動(dòng)，效率高，靈活性強。根據我縣20xx年下半年開(kāi)展的家長(cháng)學(xué)校建設調查與不完全統計顯示，一學(xué)期中參加家長(cháng)學(xué)校教育工作的教師為1786人，上課班級數為1075個(gè)教學(xué)班，參加學(xué)習培訓的學(xué)員數為34544人次，半年中家長(cháng)學(xué)�？偵险n540次，總上課時(shí)數為1219節。

　　4、教育模式綜合化，管理評價(jià)相融化。鑒于家長(cháng)教育學(xué)校的起源才近二十年，它的創(chuàng )立還比較年輕，應該說(shuō)是新的教育綜合產(chǎn)物，現在不管是黨政部門(mén)還是教育主管部門(mén)，對建立社區實(shí)驗區教育工作都十分重視，是新時(shí)期新農村建設的重要組成局部，社區教育在新課程綜合改革中是不可或缺的局部，而家長(cháng)學(xué)校的建設正好是社區教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學(xué)（幼兒園）中，不少家長(cháng)學(xué)校都建章立制，把家長(cháng)學(xué)校教育工作列入重要議事日程，有專(zhuān)人分管，并把家長(cháng)學(xué)校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學(xué)把家庭教育工作與“學(xué)校毒品預防教育星級評估〞有機地結合起來(lái)，把創(chuàng )立“平安校園〞與家長(cháng)學(xué)校教育工作結合起來(lái)，把“法制教育〞與家長(cháng)學(xué)校教育結合起來(lái)，羅浮中學(xué)等學(xué)校把法制教育與家長(cháng)學(xué)校教育工作密切結合，特別是在20xx年省、市、縣“四·五〞普法驗收檢查中，他們所開(kāi)展教育的成功經(jīng)驗與做法，所取得的教育的效果與成績(jì)得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛(ài)華副書(shū)記的高度評價(jià)。

　　一些山區學(xué)校由于地域分散，家長(cháng)又少，不易集中，堅持家訪(fǎng)制度，利用村干部配合學(xué)校開(kāi)展家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生家庭背景、生活狀況，然后組織相同類(lèi)型的家長(cháng)座談，以面對面座談互動(dòng)的形式進(jìn)行教育活動(dòng)。

　　三、主要存在問(wèn)題

　　1、經(jīng)費短缺導致局部家長(cháng)學(xué)校已是名存實(shí)亡。一是家長(cháng)學(xué)校由于沒(méi)有經(jīng)費保障，工作開(kāi)展難以深入持久。二是學(xué)校層面的家長(cháng)學(xué)�？繑D占教學(xué)經(jīng)費維持。從調研中得知，大局部中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，較重視的學(xué)�？嘤跓o(wú)米之炊難開(kāi)展，不重視的就應付了事。導致大局部存在嚴重的“以會(huì )代課〞現象，流于形式；教學(xué)內容欠缺研究，針對性、系統性、實(shí)效性不強。

　　2、職責不明確，管理出現灰色地帶。由于家長(cháng)學(xué)校的職權不清晰，主管關(guān)系未理順，導致家長(cháng)學(xué)校缺少標準統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方案的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準，更多時(shí)候檢查工作只

　　是核實(shí)一塊家長(cháng)學(xué)校的牌子，更有甚者的是有些家長(cháng)學(xué)校連一塊牌子都沒(méi)有。辦得好的沒(méi)受表?yè)P，辦得差的也一樣過(guò)關(guān)，這就直接造成了校方的`不重視和家長(cháng)學(xué)校公信力的低落。

　　3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的組成大體有兩種：

　　一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、局部婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門(mén)的熱心人士以及極少數專(zhuān)家組成的結構松散的組織。哪個(gè)學(xué)校需要上家長(cháng)課了，便被臨時(shí)請去為家長(cháng)們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩定，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高，也不便于學(xué)校進(jìn)行選擇，這就對其開(kāi)展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學(xué)校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家教課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容。

　　4、家長(cháng)對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，不管是沿江經(jīng)濟興旺地區，或是山區欠興旺地區，都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付了錢(qián)給學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)那么自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學(xué)校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長(cháng)學(xué)校作用未能充分發(fā)揮，社會(huì )對家長(cháng)學(xué)校效果的評價(jià)褒貶不一。

　　四、設想與規劃

　　1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實(shí)解決經(jīng)費問(wèn)題。首先，各級政府應劃撥一定的專(zhuān)項經(jīng)費扶持家長(cháng)學(xué)校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調功能的縣家庭教育指導中心或社區教育示范實(shí)驗區。其次，要與當地物價(jià)部門(mén)聯(lián)系，做好工作，取得家長(cháng)學(xué)校收費政策許可，允許家長(cháng)學(xué)校有限制地收取一定費用。家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制〞的限制范圍。結合家長(cháng)需求強烈的現實(shí)，在政府無(wú)法包辦的情況下，應考慮允許家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場(chǎng)運作模式，讓家長(cháng)學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場(chǎng)的競爭中。通過(guò)“三點(diǎn)式〞的方法來(lái)解決局部經(jīng)費短缺問(wèn)題既“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)〞這樣“三個(gè)一點(diǎn)〞來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。

　　2、重新完善管理機制，保障家長(cháng)學(xué)校健康、持續開(kāi)展。

　　一是明確領(lǐng)導和工作架構。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門(mén)唱主角的領(lǐng)導架構，以學(xué)校家長(cháng)學(xué)校為主渠道、社區家長(cháng)學(xué)校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門(mén)協(xié)調，共同制定家長(cháng)學(xué)校工作規劃和實(shí)施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，標準管理。

　　二是定期進(jìn)行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學(xué)校德育評估體系〞的要求，對家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子、輔導員隊伍、教學(xué)大綱、教材更新、教學(xué)效果等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。

　　三是建立動(dòng)態(tài)鼓勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進(jìn)行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)，對未合格家長(cháng)學(xué)校，加強重點(diǎn)督查與指導，對確不符合示范點(diǎn)條件的家長(cháng)學(xué)校予以摘牌。

　　3、整合社會(huì )資源，組建高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)、兼職家長(cháng)學(xué)校教師隊伍。

　　一是挑選熱愛(ài)家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專(zhuān)業(yè)理論又有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)、兼職人員，組成市、區（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò )。該網(wǎng)絡(luò )由縣家教指導中心統一協(xié)調，師資可在縣內流動(dòng)，課程統一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實(shí)現全縣范圍的資源共享。

　　二是建立網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校和社區、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長(cháng)答疑解難，讓更多家長(cháng)受惠。

　　4、努力構建社會(huì )、學(xué)校、社區三結合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò )。

　　一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氣氛。在報刊雜志開(kāi)設家庭教育專(zhuān)欄，在電視臺、播送電臺制作播放家庭教育專(zhuān)題節目。

　　二是抓好優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區工作，充分利用社區家長(cháng)學(xué)校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會(huì )、學(xué)校進(jìn)行宣傳。

　　5、做好縣家長(cháng)學(xué)�！笆�一五〞教育開(kāi)展規劃，并要付諸實(shí)施，及時(shí)督查、評價(jià)、總結、表彰。為新時(shí)期的新農村建設效勞！

　　家庭教育的調研報告 篇11

泉州張知縣：

　　您好！

　　您的提問(wèn)非常好！確實(shí)，現在很多家長(cháng)和老師都有類(lèi)似這樣家庭教育方面的疑問(wèn)，都希望能找到最合適的培訓機構、學(xué)習教材和教育方法，培養好孩子的習慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習、健康快樂(lè )地成長(cháng)，達到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。都說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校、父母是孩子的第一任老師，切實(shí)搞好家庭教育比在外面哪里找教育機構都顯得重要。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯誤，的確會(huì )對他的學(xué)習和生活帶來(lái)一定的負面影響。其實(shí)有利于教育他的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀(guān)看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來(lái)才能對癥下藥、行之有效�？戳艘韵路治龊屯扑]的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導和教育好孩子了。

　　由于在現時(shí)的社會(huì )大環(huán)境、應試教育模式和接收西方開(kāi)放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個(gè)大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽(tīng)話(huà)、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、注意力不集中、上課不專(zhuān)心等問(wèn)題，尤其是處于青少年階段的中學(xué)生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，以及由這些觀(guān)念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說(shuō)是“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(cháng)跑過(guò)程，即使贏(yíng)了起跑線(xiàn)，能跑多遠、堅持多久、誰(shuí)笑到最后還是未知之數，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無(wú)論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì )給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進(jìn)行體罰教育，后果可能相當嚴重，將來(lái)會(huì )報復到年老的父母和孫子那一代人的'身上，所以暴力方式的教育害人不淺��！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂(lè )觀(guān)向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學(xué)習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！圣人訓首孝悌次謹信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文入則孝父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責須順承冬則溫夏則凊。（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發(fā)孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經(jīng)”、一位最好的家教老師！寫(xiě)得多好！瑯瑯上口，易讀易教，網(wǎng)上還有很多視頻故事教學(xué)素材，有多個(gè)版本適合各階段孩子觀(guān)看。作為父母，只要您愿意多些鼓勵孩子和您一起觀(guān)看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實(shí)生活當中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？

　　同時(shí)，您的提問(wèn)涉及到廣大家長(cháng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習成績(jì)的家庭教育問(wèn)題，家長(cháng)的正確教育引導在孩子的健康成長(cháng)教育過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。因此，在平時(shí)的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長(cháng)和孩子們觀(guān)看陳大惠老師策劃監制的優(yōu)秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《圣賢教育改變命運》（又名《弟子規說(shuō)明書(shū)》），這是一個(gè)非常有利的關(guān)于德育與家庭教育的免費網(wǎng)絡(luò )資源，能在快樂(lè )和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長(cháng)學(xué)習進(jìn)步，認識災難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！能針對孩子身上的各種問(wèn)題對癥下藥、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長(cháng)長(cháng)輩學(xué)習的有力教材，的確是難得的家庭教育經(jīng)典節目！這個(gè)節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個(gè)非常不錯的家庭教育網(wǎng)絡(luò )資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學(xué)習成績(jì)有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒(méi)有恒心、慳貪、叛逆不聽(tīng)話(huà)、上網(wǎng)成癮、早戀、依賴(lài)性強、注意力不集中等各種各樣的問(wèn)題，這些不是能從某個(gè)簡(jiǎn)單方法或措施就能從根本上教育改正過(guò)來(lái)，變成一個(gè)孝順聽(tīng)話(huà)的小孩，而是需要我們全面而系統地進(jìn)行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片里面有很多專(zhuān)家、老師、家長(cháng)親身說(shuō)法、以其獨特的心得體會(huì )向大眾匯報，啟示家長(cháng)的教育觀(guān)念會(huì )直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長(cháng)和孩子一起看，從小接受的家教會(huì )影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！

　　片中有一句經(jīng)典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見(jiàn)家庭教育的重要性！

　　可是，當前我們面臨的種種現實(shí)狀況是：社會(huì )誠信嚴重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯誤引導，孩子成長(cháng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長(cháng)是越來(lái)越不好當了，說(shuō)實(shí)話(huà)，很多家長(cháng)也不會(huì )如何當家長(cháng)，就將小孩出生到這個(gè)世上，將很多的教育責任都推給了學(xué)校和社會(huì )，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長(cháng)經(jīng)驗是需要家長(cháng)言傳身教的，推卸責任的話(huà)怎么能將小孩教育好呢？確實(shí)悲哀��！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實(shí)體會(huì )，只圖自己的方便和享受，說(shuō)實(shí)話(huà)，真是有點(diǎn)大逆不道��！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領(lǐng)悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒(méi)有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹(shù)要有根才能長(cháng)樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無(wú)論看過(guò)或沒(méi)看過(guò)的也好，都敬請盡量抽多些時(shí)間觀(guān)看大型中華傳統文化教育的優(yōu)秀論壇節目：《圣賢教育改變命運》（可以在百度視頻或者優(yōu)酷土豆搜索播放），但愿看過(guò)的人都能夠從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創(chuàng )造和諧共存的社會(huì )大環(huán)境。

　　希望我的回答對您有所幫助和啟示。

　　衷心祝福您！

　　家庭教育的調研報告 篇12

　　一、數據統計

　　學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。

　　意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。

　　二、原因透析

　　1、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍;

　　2、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;

　　3、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的.負面影響不容小視;

　　三、市民聲音

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　　記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。

　　四、專(zhuān)家評點(diǎn)

　　順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

　　家庭教育的調研報告 篇13

　　未成年人是青少年時(shí)期實(shí)現個(gè)體社會(huì )化的重要階段。由于他們的生理和心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，對他們的教育已經(jīng)成為當前社會(huì )、學(xué)校和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。教育培養好未成年人，需要社會(huì )、學(xué)校和家庭三方面共同的努力，其中家庭教育是重要的一個(gè)方面。為了如實(shí)了解我市未成年人的家庭教育的現狀，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題，從宏觀(guān)上提高家庭教育的水平，加強社會(huì )主義精神文明建設，積極促進(jìn)家庭教育工作的開(kāi)展，提供必要的信息支持，我們下發(fā)了《xxxxx市關(guān)于家庭教育現狀的調查問(wèn)卷》，以我市在校學(xué)生為調查對象，采取問(wèn)卷調查的方式對全市四所中學(xué)、6所小學(xué)五、六年級的3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。本次調查共下發(fā)調查問(wèn)卷3000份，收回問(wèn)卷2988份（問(wèn)卷由學(xué)生本人填寫(xiě)），收回率為99.6%。通過(guò)調查，對我市家庭教育狀況有了較為全面了解，調查情況如下：

　　一、家庭教育現狀與特點(diǎn)

　　家庭教育的關(guān)鍵是家長(cháng)要更新觀(guān)念，具備現代家教知識。而開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，則可以幫助家長(cháng)提高這方面的素質(zhì)。目前，我市現有家長(cháng)學(xué)校1159所，其中中、學(xué)校幼兒園家長(cháng)學(xué)校631所，社區家長(cháng)學(xué)校115所，農村中心戶(hù)家長(cháng)學(xué)校413所；家庭教育機構網(wǎng)絡(luò )健全，市、市（縣）、區、鎮、村、社區都成立了家庭教育領(lǐng)導小組，每所家長(cháng)學(xué)校都設有家教研究會(huì )，并有計劃地開(kāi)展各種家庭教育活動(dòng)，基本做到有師資、有教案，每季活動(dòng)一次。為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，提高家長(cháng)理性、科學(xué)的教子水平和能力，不斷擴大家庭教育指導的覆蓋面和家庭教育知識的知曉率，我們與市計生委聯(lián)合，下發(fā)了《關(guān)于依托農村計劃生育中心戶(hù)開(kāi)展家庭教育工作指導意見(jiàn)》，在社區、學(xué)校、農村中心戶(hù)建立家長(cháng)學(xué)校，廣泛利用家長(cháng)學(xué)校這塊陣地，提高家長(cháng)自身素質(zhì)，更新家庭教育理念，引導他們爭做合格父母、培養合格人才，做好我市家庭教育工作。

　　二、問(wèn)題與原因

　　從調查中反映出以下問(wèn)題：

　　1、家庭教育方法不當，傳統的家庭教育方式仍然存在，影響了家庭教育效果。簡(jiǎn)單、粗暴式家庭教育方式還普遍存在，調查中顯示：33%的學(xué)生不希望父母用打罵的.方式教育自己，甚至的有父母對孩子說(shuō)，“如果這次考試成績(jì)不好，就將你趕出家門(mén)”，這樣的家庭教育方式孩子是不會(huì )接受的。

　　2、父母自身素質(zhì)有待于提高。家長(cháng)的人格和言行是一種最有力的教育手段，它對子女起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的教育作用，特別是家長(cháng)的道德品質(zhì)不僅是子女學(xué)習的內容，也是子女學(xué)習的直接榜樣，家長(cháng)素質(zhì)的好、壞，直接影響子女的健康成長(cháng)。對父母是否滿(mǎn)意一欄中，滿(mǎn)意占60%，基本滿(mǎn)意占38%，不滿(mǎn)意占2%，父母經(jīng)常不回家、回家晚、不關(guān)心自己是學(xué)生對父母不滿(mǎn)意的主要原因。有30%的學(xué)生看不慣父母打仗、罵人的行為。

　　3、家長(cháng)注意孩子思想品德培養的同時(shí)更注重孩子的學(xué)習成績(jì)�，F在雖然提倡素質(zhì)教育，但考試分數最終決定升學(xué)的因素，使得家長(cháng)更加關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。調查中，一方面對于“學(xué)習成績(jì)”、“思想品德”、“德、智、體全面發(fā)展”的三種選擇中，95%的學(xué)生選擇的是父母注重對他們德、智、體全面發(fā)展，只有1%的學(xué)生選擇父母注重他們的學(xué)習成績(jì)。父母更注重培養孩子思想品德的占4%。而另一方面“在你記憶中父母對你傷害最深的一句話(huà)是什么”中，回答“不好好學(xué)習，長(cháng)大就沒(méi)出息”“學(xué)習成績(jì)這么差，你還能干什么”占91%，從中我們可以看出，社會(huì )上一度出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(cháng)的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。

　　4、在家庭教育中父母包辦較多，孩子自主自立較少，應該給孩子一定的空間。父母為孩子安排好一切，對孩子寵愛(ài)有加，嬌生慣養，形成孩子依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，以自我為中心，不會(huì )善待他人，追求享受，不能吃苦等思想品格方面的缺陷。調查中最不希望父母為你做什么一欄中：“不希望父母過(guò)分愛(ài)我”、“不希望父母太過(guò)分關(guān)心我”占55%�！安幌Ｍ�父母讓自己做一些自己不愛(ài)做的事”占40%，“不希望父母為我做我做會(huì )的事”占5%。

　　5、單親家庭的孩子更需要正確的家庭教育。有的父母離婚后，在生活、學(xué)習上很少關(guān)心他們，教育不好，他們就會(huì )走極端，成為問(wèn)題孩子，單親家庭的孩子更需要家庭的溫暖。調查中顯示，“我不希望父母離婚，好讓他們多給我一點(diǎn)關(guān)愛(ài)”、“我希望父母能夠給我一個(gè)完整的家，讓他們一起來(lái)愛(ài)我，不要不管我”占3%，單親家庭的孩子渴望得到父母的關(guān)心、照顧。

　　三、對策與建議

　　1、認真學(xué)習貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)擔負起家庭教育的職責，充分認識家庭教育對未成年人思想道德建設的重要作用。指導和推進(jìn)家庭教育是一項社會(huì )工程，需要全社會(huì )的重視和支持。一定要深刻領(lǐng)會(huì )《意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，增強做好家庭教育工作的自覺(jué)性。

　　2、要繼續辦好各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校，加大管理工作力度，對家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)管理，以學(xué)校、社區、農村中心戶(hù)為依托，辦好家長(cháng)學(xué)校，將家庭教育納入到社區精神文明建設之中，根據不同層次的家長(cháng)需要，采取有效措施，提高家長(cháng)的素質(zhì)。定期監測評估，使家長(cháng)學(xué)校逐步走上規范化、科學(xué)化、系統化的軌道，保證家長(cháng)學(xué)校持續、穩定地發(fā)展，為做好家庭教育工作創(chuàng )造條件。

　　3、要加強家庭教育方面的調查研究。各級婦聯(lián)和家庭教育學(xué)會(huì )要組織家庭教育理事和社會(huì )熱心人士，認真研究當前家庭教育的特點(diǎn)和趨勢，針對家庭教育工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展調查研究和理論研討，將家庭教育理論研究成果運用到家庭教育工作實(shí)踐中去，縮短理論與實(shí)踐的距離，使家庭教育工作更貼近家長(cháng)的需要，為指導和推動(dòng)家庭教育提供依據。

　　4、要充分利用新聞媒體宣傳家庭教育，營(yíng)造社會(huì )氛圍。廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，通過(guò)與電臺共同制作家庭教育專(zhuān)題節目、網(wǎng)上論壇、報刊發(fā)表專(zhuān)版等形式，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使全社會(huì )都來(lái)重視家庭教育，

　　5、政府要加大改革力度，使教育走出應試教育的陰影，但不是取消考試制度。人文關(guān)懷孩子的成長(cháng)，只有這樣，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育目標才能一致，使家庭教育與學(xué)校教育結合起來(lái)，才能為國家造就出德、智、體、美全面發(fā)展有各類(lèi)有用人才。

　　家庭教育的調研報告 篇14

　　為貫徹中央號文件精神，了解農村家庭教育狀況。市關(guān)工委家教組會(huì )同市教育局關(guān)工委于20xx年下半年到包河區大圩鄉的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)。調查組得到了包河區關(guān)工委和大圩鄉關(guān)工委以及學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份(其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份)。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。先后三次召開(kāi)座談會(huì )，區、鄉并工委、鄉黨委主要領(lǐng)導和分管教育的負責同志、學(xué)校領(lǐng)導、班主任和教師代表等40多人參加了座談�，F將有關(guān)情況綜合如下：

　　一、家庭基本情況

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

　　二、家庭教育方面存在的主要問(wèn)題

　　從座談會(huì )上反映的情況分析，當前農村家庭教育存在以下一些問(wèn)題：

　　1、家庭教育缺失，放任自由發(fā)展

　　農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早摸黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，出現了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎成了空白。有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，聽(tīng)其自然，沒(méi)有什么明確的要求。有的家長(cháng)對老師說(shuō)：“孩子聽(tīng)老師的，全靠您了，我們管不了，您要打要罵都行”。家長(cháng)缺乏責任心。

　　2、期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單

　　許多家長(cháng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無(wú)知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現。家長(cháng)對孩子的最大希望是讀好書(shū)、上大學(xué)、干大事，有這種想法的家長(cháng)占61.2%。因此，對孩子要求就是學(xué)習成績(jì)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟收入。這些家長(cháng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問(wèn)青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說(shuō)：“管你，是為了你好�！彼麄內�然不顧自己的行為會(huì )給孩子帶來(lái)什么樣的影響。

　　3、重文化知識學(xué)習，輕思想品德的培養

　　在有些家長(cháng)的觀(guān)念里，家庭教育的內容就是學(xué)習，考出好成績(jì)�！爸灰�孩子的學(xué)習好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長(cháng)不支持學(xué)校組織的社會(huì )活動(dòng)，如開(kāi)運動(dòng)會(huì )家長(cháng)不讓孩子參加;組織慰問(wèn)鄉敬老院，有的家長(cháng)也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習的家教方式，給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動(dòng)技能等方面的全面發(fā)展帶來(lái)很大影響。

　　4、新的“讀書(shū)無(wú)用論”，在部分家長(cháng)中有所抬頭

　　近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大、中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，農村上不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了一份工作，僅靠一點(diǎn)工資收入在城市安家落戶(hù)也困難。所以只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。有些收入較好的'家長(cháng)說(shuō)：“我們現在農村不也生活得很好嗎!”

　　5、溺愛(ài)嬌慣，缺少獨立生活能力的培養

　　農村學(xué)校不少班級里獨生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老師反映，條件好的家庭，爺爺奶奶或外公外婆溺愛(ài)孫輩，爸爸媽媽放棄管教，形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長(cháng)要錢(qián)買(mǎi)零食吃，家長(cháng)“有求必應”。曉星小學(xué)六(2)學(xué)生曹某，父親開(kāi)私家車(chē)，家里經(jīng)濟條件好，孩子要什么給什么，一不滿(mǎn)足就不吃飯，甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個(gè)孩子，老師也不能講，一講他就到處跑。老師說(shuō)：“小孩子太慣啦!”家長(cháng)說(shuō)“隨他，跑不了�！崩蠋熞矡o(wú)可奈何。該校二(2)班有個(gè)學(xué)生，一直是家長(cháng)喂著(zhù)吃飯，上二年級了還不會(huì )用筷子，用勺子吃還撒一地。上述雖是個(gè)別的，但也反映家長(cháng)不重視孩子獨立生活能力的培養。

　　三、幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議

　　針對農村家庭教育的缺失，為優(yōu)化家庭教育環(huán)境，重視和加強未成年人思想道德建設，我們對農村家庭教育提出以下意見(jiàn)和建議。

　　1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境

　　黨和政府及有關(guān)部門(mén)，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇。積極開(kāi)展精神文明建設，廣泛深入地開(kāi)展爭創(chuàng )“五好家庭”，爭做“合格家長(cháng)”，培養合格人才的活動(dòng)，評選表彰好家長(cháng)、好母親、好媳婦、好孩子，爭創(chuàng )文明戶(hù)，樹(shù)立新形象。

　　加強社會(huì )教育，以村或鄉開(kāi)設活動(dòng)場(chǎng)所，添置設備;組織“五老”隊伍，發(fā)揮“五老”作用，開(kāi)展內容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè )的思想教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的教育網(wǎng)絡(luò )。

　　2、積極舉辦家長(cháng)學(xué)校，構建終身學(xué)習教育體系

　　為不斷提高農村學(xué)生家長(cháng)自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育子女的方法，要努力辦好家長(cháng)學(xué)校，在普及中求提高，在鞏固中求發(fā)展，并將家庭教育納入九年義務(wù)教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學(xué)，家長(cháng)入校，伴隨孩子升級升學(xué)，與孩子同時(shí)畢業(yè)，經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證書(shū)。家長(cháng)學(xué)校的師資隊伍建設和經(jīng)費投入要有保障。

　　3、關(guān)注打工族子女的教育問(wèn)題

　　進(jìn)城務(wù)工農民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”，都是亟待關(guān)注的教育對象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施，如建立“留守孩子”檔案，建立關(guān)愛(ài)幫扶機制，明確監管對象，設置親情電話(huà)，開(kāi)設心理健康綠色通道，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，切實(shí)做好教育和管理工作。與此同時(shí)，要教育外出打工的家長(cháng)，外出掙錢(qián)不是最終目的，培養一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人才是當務(wù)之急，打工別忘了孩子。

　　4、發(fā)揮農村家庭教育的優(yōu)勢

　　農村孩子的健康成長(cháng)，有著(zhù)許多優(yōu)勢。農村家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì)，他們受生活的磨煉，意志堅強，比城里的孩子懂事早，成熟快，他們從小干農活、做家務(wù)，成了父母的好幫手。農村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發(fā)揮農村教育的自身優(yōu)勢，有意識地加強對孩子的教育，促使他們全面發(fā)展。

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