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課代表述職報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的用途越來(lái)越大，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的課代表述職報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課代表述職報告1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好，近兩年時(shí)間的相處，我們彼此多了份了解。你們一定知道，我是個(gè)地地道道的電腦迷吧，一有空，我就坐在電腦前，玩游戲、繪圖和制作ppt忙的不亦樂(lè )乎。
今天，我要競選的職務(wù)是信息課代表，我的理由是因為我在市里、區里的電腦制作比賽中都得過(guò)獎，也會(huì )熟練的運用許多軟件，在課外，我也一直堅持向爸爸學(xué)習繪圖、powerpoint軟件的操作技巧。此外，我認為楊晰煜、錢(qián)其然、張搏遠的作品也不錯。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，結合本學(xué)期制作“ppt”的要求，我認為很多“怕”電腦的同學(xué)需要在這些方面得到幫助：自定義動(dòng)畫(huà)、超鏈接和工具欄的使用，我講得對嗎?所以我決定這學(xué)期的電腦課上，會(huì )盡量幫助幾個(gè)同學(xué)克服這方面的“恐懼”。當然，如果我當選課代表，就可以帶領(lǐng)更多的電腦迷去幫助更多的同學(xué)了!假如我當選，我還會(huì )起到帶頭作用，更積極地去參加比賽;協(xié)助老師管理，幫助同學(xué)們完成作業(yè)，并且在下課時(shí)檢查，監督同學(xué)們把專(zhuān)用的`教室清理干凈，桌椅擺放整齊。
我還會(huì )注意以下幾點(diǎn)：
1、利用我的ppt制作知識，做更多的ppt讓信息課內容變得更加生動(dòng)，圖文并茂，便于同學(xué)們接受，讓同學(xué)們感受到學(xué)習的喜悅。
2、協(xié)助各個(gè)課代表的照片、文稿、裝扮教室、繪圖等，制作成精美的ppt，便于保存、展示和查閱;
3、以ppt的形式向大家推薦更多更廣的各種知識。
請相信我，我能做好!用你們的選擇告訴我，你支持活潑而又堅強的我成為信息課代表，我期待著(zhù)你們的支持，期待著(zhù)你們的鼓勵，期待你最真誠的一票!
謝謝大家!
課代表述職報告2
在這個(gè)學(xué)期，我很榮幸的作為班里的英語(yǔ)課代表，以及學(xué)習委員職務(wù)，這是同學(xué)和老師對于我的信任。我相信我會(huì )做好自己，積極給同學(xué)們提供學(xué)科上的幫助;魏老師和同學(xué)們更好的交流，做出自己的一份微薄之力。
作為一名優(yōu)秀的班干部，首先要在學(xué)習上花費更多的時(shí)間，來(lái)鞏固提升自己的水平。其次，要上課認真聽(tīng)講，為同學(xué)起到表率作用。律人必先律己，這樣在管理的時(shí)候，才能得到同學(xué)們的信服。
再來(lái)，作為英語(yǔ)課代表，我會(huì )認真的.領(lǐng)早讀，聽(tīng)寫(xiě)單詞，認真，按時(shí)的收交作業(yè)。對于同學(xué)的問(wèn)題，認真耐心的解答。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁。也許我現在只是一個(gè)初出茅廬的“小兵”，但是希望如果什么地方做得不好，請同學(xué)和老師指出我的問(wèn)題，我相信，我能做的更好!
謝謝大家。
課代表述職報告3
身為數學(xué)課代表，我惟有盡職盡責，才能維持我們班關(guān)于學(xué)數學(xué)的正常秩序，保證數學(xué)平均成績(jì)的穩定與同學(xué)們成績(jì)的進(jìn)步，從而在數學(xué)方面保證班級總成績(jì)平穩發(fā)展，但我畢竟辦事能力和威信有限，在某些方面做得遠遠不如馬威同學(xué)，比如收作業(yè)方面等，這些我一定努力改正。因此，我只能通過(guò)提高自己的數學(xué)成績(jì)來(lái)保證一些有關(guān)數學(xué)的事物上的發(fā)言權，因此我太注重自己的成績(jì)和一些數學(xué)較好的同學(xué)的表現，而忽略了一些事物的重要性，這是我的過(guò)錯，今后必將改正。
我們班的情況總體較好，但是在成績(jì)上好與差斷層嚴重，比如，很多次我們優(yōu)秀率很高但平均分卻低得很，將來(lái)我的工作重心也將轉移到這上面來(lái)。至于作業(yè)，由于數學(xué)作業(yè)的收取與別的.作業(yè)方式大不相同，因此大大挫傷了同學(xué)們交作業(yè)和我們收作業(yè)的積極性，再加上我與馬威同學(xué)在責任劃分上存在大量分歧，所以，初一和初二第一學(xué)期作業(yè)收地很不好，這里面我也有不可推卸的責任。但在后來(lái)，分組以后，將責任明確化，大大提高了同學(xué)們的積極性，以及各組長(cháng)的以身作則，作業(yè)收取速度和數量大大提升，成果明顯。但由于張老師對大家政策相對寬松，致使大量漏網(wǎng)之魚(yú)的存在。
到了初三以后隨著(zhù)大家思想覺(jué)悟的提高，以及王老師加強管理，上述現象已從根本上得到解決數學(xué)作業(yè)收取速度和數量已達到自開(kāi)學(xué)以來(lái)最好水平，這與大家的努力是分不開(kāi)的。
而今，初三生活已至，中考在即，我認為數學(xué)在中考中所占分值依然很高，再加上與其他理科的關(guān)系，數學(xué)的地位還是很高。其實(shí)我認為提高數學(xué)成績(jì)的途徑還是要在思想上重視起來(lái)，才能從根本上解決問(wèn)題。
我與馬威今后也將更加認真積極的工作，協(xié)助數學(xué)老師，爭取達到數學(xué)成績(jì)的大的飛躍及提高，實(shí)現共同進(jìn)步。
課代表述職報告4
在這個(gè)學(xué)期里，我們17班從相遇中相遇，團結起來(lái)，成為了一個(gè)新的家庭！ 我實(shí)際感受到班級里有各種性格的“家庭成員”，也感覺(jué)到很多“大家長(cháng)”總是對我們一直關(guān)心正文，我們也在這樣的環(huán)境下，學(xué)到了很多東西，真正的覺(jué)得自己長(cháng)大了許多……
在這個(gè)溫暖的家庭中，我是紀律委員，是語(yǔ)文課的代表，有時(shí)也被指定為班會(huì )的主力。
我做過(guò)最重要的事情。 就是這次的結業(yè)式班會(huì )！ 我是里面的主要人物，要負起這次重要班會(huì )的責任來(lái)！ 這三天，我們在學(xué)校和老師們加班工作，做稿子，做幻燈片，寫(xiě)口語(yǔ)，這幾天，我們總是比任何人來(lái)得都早，走得比任何人晚，我們辛苦地準備了很多，做了四十多張幻燈片，認真地寫(xiě)班會(huì )的所有口語(yǔ) 我真的覺(jué)得自己的責任加重了，成熟了，成長(cháng)了，我覺(jué)得這能承受住最后班會(huì )的壓力，不辜負老師的期待，也鍛煉了我的合作，組織能力，這件重要的事，讓我成長(cháng)了，成為了主事！
而且，我這學(xué)期做的.最好的事情是，紀律委員我在運動(dòng)會(huì )上被選為啦啦隊的隊長(cháng)（組織，啦啦隊）。 不要輕視這個(gè)職位，其實(shí)在我心目中，這個(gè)職位是給運動(dòng)員最大力量的人，因為認為能調節現場(chǎng)氛圍的人才合適，所以最初沒(méi)有信心成為啦啦隊的領(lǐng)導。 比賽中，啦啦隊隊長(cháng)這個(gè)職位，你組織起來(lái)，喊大家的聲音，負責組織一些加油動(dòng)作，肯定能做到這一點(diǎn)，果然，我不辜負老師和同學(xué)們的期望，有一口井打造啦啦隊，忙得不可開(kāi)交 我真的很驕傲！
我擔任“班級一角”——班級干部時(shí)，有很多優(yōu)點(diǎn)和不足。 我的優(yōu)點(diǎn)是對工作認真負責，組織能力強，表現力強，工作始終抱有樂(lè )觀(guān)的心情，但是我也有很多不足之處。 工作沒(méi)有一定的毅力，效率不太高等。
希望，我的長(cháng)處能持續維持下去，希望我的不足將來(lái)能得到改善。
課代表述職報告5
我是xx，我在本學(xué)期擔任英語(yǔ)科代表，主要負責同學(xué)們的英語(yǔ)早讀，英語(yǔ)作業(yè)情況和管理英語(yǔ)課前紀律以及可幫助同學(xué)們學(xué)習，指導英語(yǔ)作業(yè)等。從開(kāi)始接管到初一下學(xué)期結束的一年中，我發(fā)現了自己在工作中的不足，與同學(xué)們再英語(yǔ)這一方面存在的問(wèn)題做總結。在這一年中，每天的早讀，與收作業(yè)，科代表都按照老師的計劃完成了，部分同學(xué)在這一年中也慢慢提高了成績(jì)，但是我與同學(xué)們在英語(yǔ)方面還是有些不足，可以改正的地方。
自身的'不足：
1：每次早讀前都應該積極帶讀，準時(shí)帶讀，不要臨急臨忙的準備(要與搭檔安排好各自的帶讀時(shí)間，這樣到時(shí)就不用推來(lái)推去讓誰(shuí)來(lái)帶讀了)收作業(yè)時(shí)也應合理安排每個(gè)區該交給哪個(gè)英語(yǔ)科代表�？拼碇g不應該互相推卸收作業(yè)的責任，應該合理分配好;
2：收作業(yè)時(shí)必須收齊了再交給老師，晚交作業(yè)的應當登記好，再用下課時(shí)間去催收作業(yè);
3：自己作為英語(yǔ)科代表在學(xué)習方面，上課時(shí)只會(huì )叫別人回答問(wèn)題，但自己卻坐在那里不動(dòng)，缺乏了主動(dòng)性。應積極與老師互動(dòng)交流，改掉屬于“語(yǔ)言派”的習慣。學(xué)習成績(jì)也應當有所提高，不應該越來(lái)越落后。
同學(xué)們的不足：
1：在早讀方面同學(xué)們應當積極配合早讀，不應該等英語(yǔ)科代表或當天的值日班干的催促中，大家才慢慢吞吞的拿出書(shū)本;
2：讀書(shū)時(shí)應當大聲朗讀(英語(yǔ)除了“筆試”，“口語(yǔ)”在英語(yǔ)中中也處于非常重要的地位。然而大聲的讀書(shū)，是培養口語(yǔ)，培養語(yǔ)感的最佳途徑)而不是要值日班干拿同學(xué)們沒(méi)辦法時(shí)，用加分為前提讓同學(xué)們去早讀。應該是為了自己英語(yǔ)的提高而早讀，不是為了加分或應付校風(fēng)的檢查而讀;
3：在早讀時(shí)，雖然聲音達到了要求，但是可能很多同學(xué)沒(méi)有用心去讀，而是把聲音提高了，而沒(méi)有真正的去再一次把課文過(guò)一遍。這樣的讀書(shū)對英語(yǔ)的提高絲毫沒(méi)有任何幫助;
4：同學(xué)們在交作業(yè)時(shí)，我認為應該分類(lèi)放好，前幾個(gè)早交的區可能會(huì )分類(lèi)放，但是到了后面交的同學(xué)就開(kāi)始直接一達扔給科代表，這樣的行為讓科代表的工作量加大了。每個(gè)區也盡量早點(diǎn)交齊作業(yè)給科代表，不要總是讓科代表等你一個(gè)區;
5：請同學(xué)們少在課堂講話(huà)，避免影響老師講課效率，或影響同學(xué)的聽(tīng)課。
希望同學(xué)們盡所能的減少或改正以上問(wèn)題。
課代表述職報告6
首先，科代表這個(gè)職位不輕松，但有關(guān)的活動(dòng)也不是特別多，所以又很輕松，怎么說(shuō)，這是我第二次寫(xiě)述職報告了。一定要比第一次更認真，多多支持哈。
大概所有的課代表每天基本的任務(wù)就是收作業(yè)，送作業(yè)，記名單（好吧，這個(gè)真的比較為難，但是這是我們的任務(wù)，希望大家理解），發(fā)作業(yè)，布置作業(yè)，流水線(xiàn)的`工作。其實(shí)，以前的一篇我就提到過(guò)，我們的化學(xué)作業(yè)不多，相對于物理數學(xué)應該是比較輕松的，一般情況下都是可以按時(shí)完成，但是有時(shí)候，賈老師會(huì )布置一些課外作業(yè)，比如找資料，復習方程式。這樣的話(huà)，有時(shí)大家就認為沒(méi)有化學(xué)作業(yè)了（我也是，比較懶惰），但到了第二天，當有同學(xué)說(shuō)自己已經(jīng)查到時(shí)，內心就十分愧疚，所以，我建議大家這些所謂課外的資料雖然沒(méi)人檢查你有沒(méi)有做，但是還是稍微花一些時(shí)間去做，有益無(wú)害的。
關(guān)于收作業(yè)的問(wèn)題，高一下學(xué)期收作業(yè)的效率提高了很多，但是，每次都是我去一個(gè)一個(gè)找組長(cháng)要作業(yè)，作業(yè)就堆在一旁，組長(cháng)還要重新整理一遍才知道有沒(méi)有齊，或者干脆看都不看就說(shuō)齊了。在班級里，每個(gè)都是組長(cháng)，所以我也知道有時(shí)真的是沒(méi)有時(shí)間及時(shí)查清楚，大家都有難處，所以互相體諒一下吧，如果組長(cháng)沒(méi)有時(shí)間，我絕對樂(lè )意幫組長(cháng)收作業(yè)。
其他的科目有時(shí)候會(huì )有活動(dòng)，比如這次語(yǔ)文+政治的國際爭端會(huì )議，大家可以隨便提議有關(guān)化學(xué)的活動(dòng)，就像去年姜兆鍇，汪愷賦，楊志堅，李世豪參加的趣味化學(xué)知識競賽，挺有意思的，都是一些類(lèi)似如腦筋急轉彎的知識。
就是這些了，謝謝大家！
課代表述職報告7
不知不覺(jué)又過(guò)了一學(xué)期，在期末之際，身為一名語(yǔ)文課代表，以下是我的述職報告。
一、德：德即為道德品行。在這一學(xué)期里，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長(cháng)、行為規范語(yǔ)言文明、認真完成作業(yè)、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會(huì )有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步，我會(huì )在下學(xué)期繼續努力，在道德品行上趨于完美。
二：能：從學(xué)科能力來(lái)說(shuō)，我在語(yǔ)文方面成績(jì)還算不錯，上課聽(tīng)講也非常認真，能積極地回答問(wèn)題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語(yǔ)文早讀效果不太好，需要幾分鐘的'時(shí)間才能帶領(lǐng)起來(lái)，在下學(xué)期我會(huì )想出更多的方法來(lái)將早讀時(shí)間保證起來(lái)，希望能讓全班都參與到語(yǔ)文早讀中，不浪費早上這寶貴的時(shí)間。
三：勤：我擔任語(yǔ)文課代表已有兩個(gè)學(xué)期，對于本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā)，以及領(lǐng)語(yǔ)文早讀等。而且在這學(xué)期，我也開(kāi)始幫助老師謄語(yǔ)文成績(jì)，和另一位語(yǔ)文課代表一同將語(yǔ)文成績(jì)輸入到電子表格中。但由于語(yǔ)文學(xué)科批卷的復雜性，在剛開(kāi)始時(shí)我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jì)表，導致不能及時(shí)將成績(jì)統計，在下學(xué)期我會(huì )在這一塊更加注意、更加主動(dòng)。
四、此次我們班語(yǔ)文成績(jì)在年級名列前茅，這其中包含了老師和同學(xué)們的辛勤努力。但我個(gè)人的語(yǔ)文成績(jì)并不十分理想，身為語(yǔ)文課代表，我應該再接再歷，提高語(yǔ)文素養，爭取取得更好的成績(jì)。
最后，感謝各位同學(xué)對我們工作的配合，感謝你們在語(yǔ)文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語(yǔ)文成績(jì)始終在年級前列，下學(xué)期，請繼續加油。
課代表述職報告8
初中語(yǔ)文課改工作總結語(yǔ)文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改” 的過(guò)程中，堅持遵循語(yǔ)文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實(shí)，既穩打穩扎，又大膽嘗試。促進(jìn)了我鎮語(yǔ)文課程改革的不斷深化 與發(fā)展，現將主要工作和體會(huì )總結如下。
一、學(xué)習·實(shí)踐
（一）確立新理念，走進(jìn)新課改
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展， 為了達到這一目標，必須改掉不適合時(shí)代要求、不適合社會(huì )需要的陳 舊的課程目標與內容、 陳腐的教學(xué)觀(guān)念與學(xué)習方式、 評價(jià)目的與方法， 努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
課改對語(yǔ)文教師提出了更高的要 求，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)挑戰。一步入課改，教師就努力做到：
�、俳� 色的轉變——變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫 助者，變仲裁者為促進(jìn)者；
�、诠ぷ鞣绞降母隆纳谱约旱闹R結 構，廣泛涉獵其他學(xué)科知識，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)利用課程資源；
�、劢虒W(xué)策略的 變化——變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué) 生的 “學(xué)” ， 變重結果為重過(guò)程， 變重統一規格教育為重差異性教育。
具體體現在教學(xué)過(guò)程中是“新”與“動(dòng)”：形式新，方法新，課堂氣 氛活躍，學(xué)生踴躍參與；或在教師指導下的自主學(xué)習，或合作探究學(xué) 習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習方法，并運用它延伸 到課外的學(xué)習當中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣被激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)生機重 現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語(yǔ)文課程改革亦然。對 課改理念的領(lǐng)悟，需要有一個(gè)過(guò)程，那就是接受——消化——吸收， “接受”容易，“消化”“吸收”可有點(diǎn)難。課改初期的初中語(yǔ)文教 學(xué)難免陷入誤區：教師誤認為“課改”就是改掉傳統的語(yǔ)文教學(xué)，于 是乎忽視習慣的培養、訓練的扎實(shí)、語(yǔ)言的教學(xué)；課堂上搞花樣，熱 熱鬧鬧，而教學(xué)效率低；動(dòng)中學(xué)，沒(méi)反思，變“自主”為“自流”， 合作學(xué)習流于形式，以集體討論代替個(gè)人閱讀，學(xué)生缺乏深層次的思 考，凡提問(wèn)均冠以“探究”的名堂，形似而神無(wú)；評價(jià)上為表?yè)P而表 揚，不能積極引導，學(xué)生心中茫然。追求形式，舍棄語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì) 意義，語(yǔ)文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問(wèn)題的產(chǎn)生，引起了我們的高度重 視。深究其原因，發(fā)覺(jué)教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不 夠全面，不夠深刻。由此可見(jiàn)，要把先進(jìn)的理念落實(shí)到工作著(zhù)的每一 天、課堂上的每一節，需要在實(shí)踐中不斷地探索和反思的。此間，語(yǔ) 文出版社專(zhuān)家回訪(fǎng)， 及時(shí)指導， 另外， 我們還邀請課改專(zhuān)家指點(diǎn)迷津， 組織教師積極參加市、縣（市、區）兩級組織的教研活動(dòng)，加強了教 師的專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究，使我市語(yǔ)文課改逐 漸地走出了誤區。經(jīng)歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實(shí)質(zhì)，端正了 教風(fēng)學(xué)風(fēng)。
從中我們認識到， 就語(yǔ)文學(xué)科而言， 形式的東西容易模仿， 但真正落實(shí)“課標”的要求，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生的語(yǔ)文 學(xué)習質(zhì)量， 那是不可能立竿見(jiàn)影的， 除確立新理念外， 還有諸多因素， 非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。
（二）遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn) 課標指出
“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部 分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué) 中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化 “工具性”，都是對語(yǔ)文教育的曲解。要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，掌 握語(yǔ)文知識，學(xué)會(huì )運用知識；還要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，獲得品德 修養的教育，提高審美情趣。進(jìn)入課改后，為了避免跟風(fēng)、走過(guò)頭， 對于一些突出的、 感覺(jué)不對頭的教學(xué)現象及語(yǔ)文教育界的一些有爭議 的觀(guān)點(diǎn)，我們非常關(guān)注，認真分析，堅持以正確的語(yǔ)文教育理論指導 教學(xué)，特別注意
在課改實(shí)踐中， 引導教師正確認識知識與能力的關(guān)系。
義務(wù)教育階段， 應扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎�；A知識的學(xué)習，基本能力的訓練是非常必 要的，只有加以重視，才有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、后續的學(xué)習、 終身的發(fā)展。我市山區、農村中學(xué)居多，學(xué)生先天素質(zhì)、后天的學(xué)習 條件都較差，這是一個(gè)不容忽視的現實(shí)，所以，更應從基礎抓起，通 過(guò)多種渠道、不同的方式來(lái)提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。因此， 對于一直忌諱的語(yǔ)文基礎知識，我們在指導教學(xué)中始終堅持：識字、 學(xué)詞、造句、語(yǔ)法、修辭、篇章知識、文學(xué)知識均加以落實(shí)。改變以 往死記概念的做法，注意無(wú)形習得，教學(xué)生學(xué)活知識，活用知識，指 導學(xué)生運用知識來(lái)解決問(wèn)題，培養其語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
在課改實(shí)踐中，引導教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān) 系。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個(gè)“例子”，是傳授語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文教育、 培養審美情趣的主要載體，學(xué)生只有認真地學(xué)好這個(gè)“本”，方能在 長(cháng)期的感受領(lǐng)悟中形成語(yǔ)文能力。而過(guò)分地拓展延伸，將淡化文本學(xué) 習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時(shí)，由于初中學(xué)生的年齡、心 理、知識結構及人生的閱歷等的限制，過(guò)分的拓展延伸將為學(xué)生的語(yǔ) 文學(xué)習設置障礙，加重其學(xué)習的負擔。教師們努力做到立足文本，注 意字、詞、句、段、篇的內在聯(lián)系，注意文本語(yǔ)言的挖掘，讓學(xué)生通 過(guò)語(yǔ)言的品味、感悟、理解、賞析進(jìn)而吸取內化成為自己的語(yǔ)言。引 導學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內涵，在此基礎上進(jìn)行有機的、 適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時(shí)靈活地運用知識，并通過(guò)不斷地實(shí)踐， 掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律及運用語(yǔ)文的方法。
在課改實(shí)踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語(yǔ) 文教育除傳授語(yǔ)文知識外，還肩負著(zhù)培養學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān)的任務(wù)。但語(yǔ)文首先是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果追求情感態(tài)度價(jià)值 觀(guān)的教育而舍棄語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)意義、 突出文章對人的教育意義而忽 視語(yǔ)文對人的文學(xué)素養的熏陶漸染， 那么， 語(yǔ)文教育的性質(zhì)就被改變。
因此，教師們努力突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不把語(yǔ)文課上成政治課。不 隨意貼上情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的標簽，不對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)牽強 附會(huì )，而是在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)結合，有機滲透，對學(xué)生 進(jìn)行潛移默化的教育，使之在語(yǔ)文學(xué)習中豐富情感，在體驗中提升自 我。
（三）注重學(xué)情，因勢利導 關(guān)注每位學(xué)生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。
引導教師把研究學(xué)生當作語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，做到胸 中有書(shū)，目中有生。了解學(xué)生的知識層次差異，摸清學(xué)情，以設計教 學(xué)方案，提出相應的教學(xué)目的與要求，采用相應的教學(xué)手段與方法， 進(jìn)行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切” 的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習的自信心增 強了，興趣激發(fā)了，積極性被調動(dòng)了，學(xué)習熱情空前高漲。但由于種 種原因，學(xué)生語(yǔ)文基礎欠扎實(shí)，語(yǔ)文能力不強，口頭表達簡(jiǎn)單化或不 流暢， 書(shū)面表達語(yǔ)言艱澀、 詞不達意， 致使語(yǔ)文水平的提高受到制約。
面對學(xué)生的學(xué)習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ) 文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習、持續的發(fā)展，引導教師將指導學(xué)生學(xué)會(huì ) 學(xué)習、學(xué)會(huì )積累、養成良好的學(xué)習習慣貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。
1．授之方法。學(xué)習方法的掌握對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的保證起著(zhù)關(guān)鍵 的作用。
教師在研究如何改、 如何教的同時(shí)， 亦研究如何導讀、 導寫(xiě)、 導聽(tīng)、導說(shuō)。引導學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運用；注重讀、寫(xiě)、練的 有機結合，指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結，找出規律。更進(jìn)一步的要求就是 要懂得運用方法，以達到融會(huì )貫通、舉一反三的目的。
2．教會(huì )積累。教師從個(gè)人經(jīng)歷中，深刻地意識到一個(gè)人的文化 底蘊的厚薄決定于所積累的文章、詩(shī)詞篇目的多寡。對于學(xué)生而言， 語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈 性，閱讀就有了感悟，寫(xiě)作就能順手拈來(lái)。教師們把教學(xué)生學(xué)會(huì )積累5作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導學(xué)生課內積累字、詞、句，佳作 名篇，課外涉獵文學(xué)作品，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下心得體會(huì )；訂閱報 刊，呼吸時(shí)代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經(jīng)驗。學(xué)生從中 體會(huì )到積累對語(yǔ)文學(xué)習的意義，進(jìn)而將它作用到閱讀與寫(xiě)作之中去。
3．培養習慣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教育歸根結底是一種 習慣教育�！闭\然語(yǔ)文教學(xué)要取得成效，學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養 不可忽視。引導教師注意培養學(xué)生如下學(xué)習習慣
�、僖幰幘鼐貙�(xiě)字， 清清楚楚說(shuō)話(huà)， 仔仔細細讀書(shū)， 認認真真寫(xiě)文， 踏踏實(shí)實(shí)練習。
�、诓粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�、蹜岩缮茊�(wèn)。
�、軙r(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文。
�、轁撔乃伎�。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學(xué)生適時(shí) 提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，而且課堂教學(xué)中展 示動(dòng)態(tài)（討論、表演）的多，學(xué)生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜 氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說(shuō)說(shuō)議議、不求甚解是求學(xué)求知 過(guò)程中的致命傷，不利于嚴謹學(xué)風(fēng)的培養。因此，教師們對于“潛心 思考”這一習慣的培養尤其重視，強調“熟讀精思”，講究“不動(dòng)筆 墨不讀書(shū)”，同時(shí)，克服口頭要求 “認真思考”而實(shí)際上要學(xué)生一、 兩分鐘就能解決有一定難度問(wèn)題的毛病，盡可能讓學(xué)生知其然，知其 所以然，甚至知其所以不然。
二、收獲·啟迪
在課改試驗過(guò)程中,我們根據本市語(yǔ)文教育的現狀,有計劃、 有步 驟、有針對性地開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，讓教師們互相切磋，加深 認識，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題或困惑，更重要的是，為教師的理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作引領(lǐng)。三年來(lái)，每學(xué)期都開(kāi)展市級教研活動(dòng)，或聽(tīng)取 專(zhuān)家的專(zhuān)題講座， 或進(jìn)行專(zhuān)題研究， 或舉行較大規模的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，為教師們的學(xué)習交流創(chuàng )造條件，為教師才能的發(fā)揮提供平臺。組織教 師參加省級、國家級語(yǔ)文課改研討活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，開(kāi)闊視野。
做好每年一度的`新教材培訓工作，特別是請已用過(guò)教材的老師來(lái)講 課， 談教材的使用與處理、 教學(xué)的過(guò)程與方法， 傳經(jīng)送寶， 效果明顯； 同時(shí)，提出新的目標，促使教師深層次的思考。2003 年春，應廣東 茂名市教研室的邀請，我們帶兩位老師前往講課交流，并參加他們有 關(guān)課改的討論， 兩位老師的課及我們對課改中語(yǔ)文教育的認識引起了 同行們思想的共鳴，此次活動(dòng)在當地產(chǎn)生了較大的影響。組織參加語(yǔ) 文出版社舉辦的“三優(yōu)”評選活動(dòng)（獲獎情況：論文 62 篇、教案 17 篇、課件和課堂實(shí)錄 7 件，我市榮獲組織獎），組織教師制作初中語(yǔ) 文教材課件， 編寫(xiě)初中語(yǔ)文學(xué)案、 教學(xué)設計； 發(fā)動(dòng)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
教師在理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， 邊教邊學(xué)， 邊教邊研， 邊教邊改， 認真思考，敢于質(zhì)疑，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗，提高了理論水平，豐富 了專(zhuān)業(yè)知識，增強了業(yè)務(wù)能力。課改，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了條件 和機會(huì )；同時(shí)，教師新的理念、活的方法作用于語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生 真正具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，掌握了正確的學(xué)習方法，開(kāi)闊了視 野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習開(kāi)辟了廣闊的 空間。師生均是課改的受益者。
課改的理念是全新的，但不等于全盤(pán)否定傳統，任何改革的成功 都是建立在繼承傳統的基礎上的，語(yǔ)文課程改革與此同理。如果否定7傳統，另起爐灶，語(yǔ)文課將不是語(yǔ)文課了。例如課改初期語(yǔ)文課堂教 學(xué)出現的種種情況：不讀書(shū)，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論 議論、頻繁活動(dòng)??忽視了習慣的培養，語(yǔ)言的訓練。凡此種種反傳 統的做法， 都有悖于語(yǔ)文教學(xué)規律， 其后果是學(xué)生語(yǔ)文基本功不扎實(shí)， 在學(xué)習中求速度，浮光掠影，養成浮躁之氣。學(xué)習質(zhì)量成問(wèn)題，素質(zhì) 培養成空話(huà)。有位語(yǔ)文教育專(zhuān)家曾說(shuō)：只看現代，不看古代，就沒(méi)有 根；只看古代，不看現代，就看不到未來(lái)。在課改實(shí)踐過(guò)程中，我們 深深體會(huì )到，只有繼承語(yǔ)文教學(xué)傳統，吸取其精華，扎扎實(shí)實(shí)，一步 一個(gè)腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教師應以科學(xué)的態(tài)度對待它，這才是對語(yǔ) 文教育的盡責，對學(xué)生的負責。堅持正確的語(yǔ)文教育觀(guān)，在任何時(shí)候 都保持清醒的頭腦， 冷靜分析各種觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)現象， 不迷信任何權威， 不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型， 為的是體現一個(gè)“新”字，當然，也因此讓學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，對語(yǔ) 文學(xué)習產(chǎn)生了興趣。
但其中不乏有歪曲語(yǔ)文的做法， 如形式上的自主、 合作、 探究學(xué)習，美其名曰的多媒體現代化教學(xué)， 熱鬧非凡的活動(dòng)課， 脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要注重實(shí) 效，要突出學(xué)科特點(diǎn)，必須教出“語(yǔ)文味”來(lái)，讓學(xué)生具有文學(xué)的感 覺(jué)、藝術(shù)的感覺(jué)、美的感覺(jué)。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足 功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語(yǔ)文 學(xué)科有著(zhù)與其他學(xué)科所不同的特點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)習強調無(wú)形習得、日積月 累，教師教了、導了，學(xué)生學(xué)了、讀了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效應，那將不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì )因 此大打折扣。
語(yǔ)文教師能否在課改中發(fā)揮好主導作用，盡好主導之責，個(gè)人素 質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文天地，不是靠發(fā)號施 令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，亦不是靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教；提高學(xué)生語(yǔ)文 學(xué)習的能力，更不是靠題海戰術(shù)。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，靠 的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底 蘊，課堂語(yǔ)言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調不起來(lái)，對語(yǔ)文毫無(wú)興趣； 如果不講究技巧技能，就不能把語(yǔ)文教好教活。具有文學(xué)素養，就能 以春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲之功， 使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶 漸染；掌握了教學(xué)技能，傳授知識就能信手拈來(lái)，左右逢源，駕馭課 堂得心應手。要全方位地引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的全 程，語(yǔ)文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學(xué)習語(yǔ)文教育 教學(xué)理論，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，才能以自己的教學(xué)智慧來(lái)感染學(xué) 生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生既喜歡語(yǔ)文，又喜歡語(yǔ)文課，真正提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
課改對推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展起著(zhù)不可低估的作用。自恢復高考以來(lái)，語(yǔ)文教育經(jīng)歷過(guò)數次的改革，但從未有過(guò)像課改那樣受 到震動(dòng)、傳統的陋習受到?jīng)_擊、教師的素質(zhì)受到考驗。課改帶來(lái)的新 理念，激發(fā)了我市語(yǔ)文教師“研”的熱情，促使他們重新認識語(yǔ)文教 育的實(shí)質(zhì)，審視語(yǔ)文教學(xué)的現狀，產(chǎn)生強烈的改革欲望。課改就像酵 母，激活了語(yǔ)文教學(xué)，使之充滿(mǎn)生機與活力，鞏固和提高語(yǔ)文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位，語(yǔ)文教育又有了希望。課改仍在持續深入地進(jìn)行 著(zhù)，作為教研員，將進(jìn)一步加強學(xué)習，深入思考，參與實(shí)踐，以正確 的教育思想導向語(yǔ)文教學(xué)。與我市語(yǔ)文教師們一道，堅持改革，堅持 改革的正確方向，將課改推向更高層次。
課代表述職報告9
在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔任了xx教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任x班班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴格管理，積極與家長(cháng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養學(xué)生養成學(xué)習、清潔衛生等良好的習慣。努力創(chuàng )造一個(gè)團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的內容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的xx教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育xx教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養中學(xué)生創(chuàng )造能力"教學(xué)實(shí)驗專(zhuān)題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng )造力。所以，在中學(xué)xx教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據本校學(xué)生的基礎，發(fā)掘有xx興趣、特長(cháng)的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養，并按年齡、基礎等情況分為xx興趣小組初級班和創(chuàng )作班。按實(shí)際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計劃、有步驟的培訓后，xx水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的xx，各方來(lái)賓對我校學(xué)生的xx有著(zhù)較高的評價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如……
在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的xx水平，取得一定的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的xx水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
我是因為喜歡才從事教師這個(gè)職業(yè)的，所以我的工作態(tài)度是積極的.、主動(dòng)的。
從執教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著(zhù)一批人即我所教育對象的未來(lái)，我要對他們負責。
在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，騎上自行車(chē)去買(mǎi)了回來(lái)，后來(lái)這個(gè)學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數情況下，堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
盡到教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀(guān)規律，正確運用教學(xué)規律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地度時(shí)光，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué)，再看周?chē)耐瑢W(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見(jiàn)成效的例子，分析下來(lái)，許社我的學(xué)習方法得當吧。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學(xué)習方法介紹給別人，讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí)，曾坦言：有此優(yōu)勢。向學(xué)生建議一種高效的學(xué)習方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項工作是非常辛苦的，因為學(xué)生有惰性，他們習慣了填鴨式教育，懶得自己看書(shū)理解，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講，這樣就需要我的教法打破傳統模式。而與新學(xué)法相適應，而短時(shí)間內看不到成效，但我還是堅持不懈地做下去，因為教學(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )打下扎實(shí)的基礎，基礎何義？基礎是一種能力，未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)不斷更新的社會(huì )，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習，獲得新知識，充實(shí)自己，換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續的東西，這就是能力，那么，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的知識，只要他想學(xué)，都不會(huì )覺(jué)得無(wú)師的困惑。令我感到欣慰的是，大部分學(xué)生還是接受了我的建議。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面英語(yǔ)、日語(yǔ)、計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對你的感覺(jué)也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
課代表述職報告10
時(shí)間真的好快��！一學(xué)期又過(guò)了，這一學(xué)期來(lái)，我學(xué)會(huì )了很多，作為一個(gè)課代表，我要學(xué)習的有很多，所以我很樂(lè )意地做這個(gè)事。
一個(gè)生物分離與純化技術(shù)科代表，要讓老師與學(xué)生之間的溝通橋梁打開(kāi)，所以需要處理好這層關(guān)系，所以，對于同學(xué)們提出的問(wèn)題要盡量幫他們解決，與同學(xué)一起努力學(xué)習，創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
這學(xué)期里，我能盡量和老師還有同學(xué)溝通，讓每次的作業(yè)與老師講的內容之間順利進(jìn)行，但我還需要做很多，同學(xué)們提出的問(wèn)題我有時(shí)不能反饋給老師，因為老師經(jīng)常很忙，仿佛只是一個(gè)收送作業(yè)的形式科代表，要盡多反映學(xué)生情況給老師。
課代表的工作很重要，這關(guān)系到同學(xué)們的行為規范，要想讓別人遵紀守紀，最后我要做好這一切，成為一個(gè)守紀的學(xué)生，要以身作則，不斷發(fā)現班級存在問(wèn)題，與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習氛圍，所以記載課代表日志要全面，把點(diǎn)滴問(wèn)題都暴露出來(lái)，這樣才能更好解決問(wèn)題。
現在，班級管理越來(lái)越容易，我們要和同學(xué)處理好關(guān)系，讓他們能更好支持我們的工作，讓每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習。
所以在處理同學(xué)關(guān)系方面我還需繼續努力，得到同學(xué)的信任，讓人們真正感受到班規的公正公平，但由于自己的松懈，也對同學(xué)要求降低，導致一段時(shí)間班級紀律較差，我知道這樣不好，所以我要改正，不能因為自己的松解而松懈所有同學(xué)，時(shí)刻保持警惕，以身作則，作為自己的`每一份工作！
我覺(jué)得只有開(kāi)始很?chē)雷ゼo律，往后自然就會(huì )好，靜校管理的時(shí)間現在幾乎沒(méi)有人講話(huà)，即使外面很吵鬧時(shí)，教室也能保持相對安靜，因為他們已養成習慣，以前我必須提醒好幾遍才行，而現在我都不用說(shuō)就能安靜，除少數同學(xué)！所以開(kāi)始的要養成一個(gè)好習慣，往后越不斷進(jìn)步工向好的方向發(fā)展，還有就是自己不能很好把握一個(gè)量度，有同學(xué)違紀，但那個(gè)錯誤不嚴重，我又認為這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現不錯，就會(huì )讓它算了，而之后，這同時(shí)就會(huì )多次違紀，我知道這和平時(shí)我沒(méi)有看視有關(guān)，我沒(méi)記此同學(xué)違紀，我認為是在幫他，不讓他罰抄，而實(shí)質(zhì)是在害他，所以我不能再這樣，每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，所以，讓這個(gè)同這調抄后他就知道他調抄及以后也就會(huì )注意，盡量不違紀，班規是每個(gè)人都必須遵守的，我必須保讓每個(gè)人都要遵守。
作為一個(gè)課代表，我不僅要做好課代表的職責，更應為班級的干部們分擔一些工作，畢竟班級是大家共同的集體，管理好班級人人有責。只要每個(gè)人都負起責任來(lái)，那么班級將會(huì )是一個(gè)溫馨的大家庭。
課代表述職報告11
不知不覺(jué)又過(guò)了一學(xué)期，在期末之際，身為一名語(yǔ)文課代表，以下是我的述職報告。
一、德：
德即為道德品行。在這一學(xué)期里，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長(cháng)、行為規范語(yǔ)言文明、認真完成作業(yè)、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會(huì )有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步，我會(huì )在下學(xué)期繼續努力，在道德品行上趨于完美。
二：能：
從學(xué)科能力來(lái)說(shuō)，我在語(yǔ)文方面成績(jì)還算不錯，上課聽(tīng)講也非常認真，能積極地回答問(wèn)題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語(yǔ)文早讀效果不太好，需要幾分鐘的.時(shí)間才能帶領(lǐng)起來(lái)，在下學(xué)期我會(huì )想出更多的方法來(lái)將早讀時(shí)間保證起來(lái)，希望能讓全班都參與到語(yǔ)文早讀中，不浪費早上這寶貴的時(shí)間。
三：勤：
我擔任語(yǔ)文課代表已有兩個(gè)學(xué)期，對于本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā)，以及領(lǐng)語(yǔ)文早讀等。而且在這學(xué)期，我也開(kāi)始幫助老師謄語(yǔ)文成績(jì)，和另一位語(yǔ)文課代表一同將語(yǔ)文成績(jì)輸入到電子表格中。但由于語(yǔ)文學(xué)科批卷的復雜性，在剛開(kāi)始時(shí)我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jì)表，導致不能及時(shí)將成績(jì)統計，在下學(xué)期我會(huì )在這一塊更加注意、更加主動(dòng)。
最后，感謝各位同學(xué)對我們工作的配合，感謝你們在語(yǔ)文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語(yǔ)文成績(jì)始終在年級前列，下學(xué)期，請繼續加油。
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