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教育實(shí)習報告

時(shí)間:2023-05-15 12:03:12 報告 我要投稿

教育實(shí)習報告范文錦集

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,下面是小編精心整理的教育實(shí)習報告范文錦集,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教育實(shí)習報告范文錦集

  經(jīng)過(guò)在校期間兩周的教學(xué)技能培訓,經(jīng)最后考核由學(xué)院統一安排,我們青島大學(xué)07級心理學(xué)系實(shí)習生進(jìn)入青島市各中小學(xué),開(kāi)展為期十周的教育實(shí)習活動(dòng),隨著(zhù)各項實(shí)習任務(wù)接近尾聲,我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認識,對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習和班主任的工作實(shí)習過(guò)程中,我逐漸提高了對教育的認識,并結合實(shí)習認識開(kāi)展教育實(shí)習調查。

  調研內容包括中學(xué)教學(xué)法,根據中學(xué)生年齡特征和心理特征總結中學(xué)學(xué)習法,并針對中學(xué)生學(xué)習情況提出優(yōu)化學(xué)習方案等。

  調研報告具體內容如下:

  基本情況:青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼備的完全中學(xué)。教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jì)突出,潛心培養學(xué)生并對現代教育有全新的思考;39中學(xué)生聰穎,基礎扎實(shí),學(xué)習勤奮。鑒于此,調研針對性更強。

  一、調研目的

  1、了解學(xué)生學(xué)習情況;

  2、討論與分析中學(xué)學(xué)習法;

  3、明確中學(xué)教學(xué)法。

  二、調查對象及其方式

  此次調查針對性強,明確調查對象是青島39中高一年級學(xué)生,學(xué)生基礎扎實(shí),學(xué)習勤奮,具有巨大潛力。通過(guò)問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)談等形式開(kāi)展調查活動(dòng)。

  三、 調查與分析

  學(xué)生基本情況:剛升入高中學(xué)習,學(xué)生學(xué)習情況差異很大,如何快速適應高中學(xué)習,能夠有效地提高成績(jì),學(xué)生還需經(jīng)很長(cháng)的摸索過(guò)程來(lái)發(fā)展與提高。39中的學(xué)生學(xué)習勤奮、學(xué)習主動(dòng)性強;但是在自我成長(cháng)中尋找到適合自己的學(xué)習方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據以前的學(xué)習習慣及實(shí)踐摸索學(xué)習方法的情況,很快就在成績(jì)上產(chǎn)生差異,F就調查情況做以下論述

 。ㄒ唬⿲W(xué)習法探究

  1、預習情況與方法

  眾所周知,預習是聽(tīng)好課的基礎,能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué),接受新知識并加深記憶,更能體現學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調查顯示,近30%的同學(xué)沒(méi)有養成預習的習慣;學(xué)習主動(dòng)性強,能夠自覺(jué)預習的約為42%;完成教師要求預習28%。能夠做到主動(dòng)預習的學(xué)生,通過(guò)預習課本,能夠很快的學(xué)習新知識,亦能發(fā)現問(wèn)題,并在課堂學(xué)習時(shí)能及時(shí)的反映問(wèn)題。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現問(wèn)題,花費時(shí)間較多。

  預習是學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一種表現。要做到預習有效,可以簡(jiǎn)略的了解新知識,發(fā)現問(wèn)題,上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問(wèn)題;要做到預習快速以節省時(shí)間,明確預習達到的效果所花時(shí)間近無(wú)預習后復習效果所花時(shí)間的三倍。所以,形成預習的習慣至關(guān)重要。

  2、聽(tīng)課情況與方法

  聽(tīng)課是學(xué)習最主要及最重要的途徑,聽(tīng)課效率直接影響到成績(jì)提高。經(jīng)調查顯示,學(xué)生學(xué)習興趣、自身學(xué)習習慣及自制力對聽(tīng)課造成直接影響,課堂學(xué)習氛圍與課程結構安排對學(xué)生聽(tīng)課均產(chǎn)生重要影響。調查學(xué)生群體中,學(xué)生在心里上對學(xué)習重視程度各異,高一學(xué)生就對主科與副科及文科與理科定位清晰,導致在基礎學(xué)科學(xué)習上投入時(shí)間較少,甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習的傾向,有近七成的學(xué)生還是能認真的聽(tīng)課,有九成以上同學(xué)有記筆記的習慣,但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此,課堂聽(tīng)課因人而異,在聽(tīng)課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

  聽(tīng)課是學(xué)習最有效的一種方式。學(xué)習興趣起導向作用,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生要提高對基礎學(xué)科的重視程度,要對學(xué)習感興趣,了解基礎學(xué)科的魅力;積極配合教師營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習氛圍,敦促自己學(xué)習。聽(tīng)課要仔細,認真思考,積極與教師進(jìn)行互動(dòng),在課堂上不能“置身事外”,完全按自己的想法來(lái)學(xué)習。聽(tīng)課時(shí)注意記筆記,思考老師提出的問(wèn)題,積極回答;在課堂上提高自制能力,專(zhuān)心聽(tīng)課,要求自己能做到對知識進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上,學(xué)生聽(tīng)課時(shí),便會(huì )在大腦中形成清晰地知識結構,把握知識要點(diǎn),提高認知規律能力,為復習做好充分準備。

  3、復習情況與方法

  復習是對所學(xué)知識的有效梳理過(guò)程,通過(guò)復習有效地運用所學(xué)知

  識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調查顯示,學(xué)生普遍認為“復習就是做題”的觀(guān)點(diǎn),這種觀(guān)點(diǎn)是不正確的,學(xué)生應及時(shí)的更正這種想法。復習是通過(guò)對知識的重新梳理,把握知識結構的過(guò)程,達到使思維邏輯嚴謹,能夠解決問(wèn)題;“做題”是在形成知識結構后,運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程。

  復習是個(gè)過(guò)程,有效地梳理知識是關(guān)鍵,要扎實(shí)基礎,通過(guò)有效地訓練練習,提高邏輯思考能力,最終達到提高解決問(wèn)題能力的效果。

 。ǘ┙虒W(xué)法探究

  39中教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jì)突出,潛心培養學(xué)生并對現代教育有全新的思考,在各自教學(xué)崗位研究成果若干,已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格,教師嚴格教學(xué),探討教學(xué)法,對中學(xué)教學(xué)有獨特的見(jiàn)解。在實(shí)習過(guò)程中,我深受不同教師的個(gè)人魅力影響,感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué),效果明顯。從中我們也得到很多啟示,教與學(xué)具有雙向性,不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導,教師課堂教學(xué)不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,做到指導性與互動(dòng)性教學(xué);課后指導則意義更加重大,不僅能及時(shí)的了解學(xué)生,幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力,從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展;更要有意識做學(xué)生心理上的導師,做好學(xué)生思想上工作,使學(xué)生健康發(fā)展。

  四、明確調查意義

  1、如實(shí)反映教育調查基本情況,提供調查材料,為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導。

  2、及時(shí)提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗、典型事例,作為指導教育工作、解決問(wèn)題的現實(shí)依據,推動(dòng)教育工作的發(fā)展。

  作為一名教育實(shí)習生,調研工作更是給了我們指向性,使我們更明確教育實(shí)踐工作,為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。

  五、 小結

  在實(shí)習中,我立足自身教育工作者身份,虛心向指導教師請教,做好聽(tīng)課、備課及班主任工作各項教育實(shí)習,積極開(kāi)展調研,把握現代教育發(fā)展,努力提高自身教師素質(zhì)修養,重視實(shí)踐出真理的道理,做到理論學(xué)習與實(shí)踐并舉,認真把握教育實(shí)習機會(huì ),向一線(xiàn)教師看齊,為以后從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎。

  在實(shí)習中,我們虛心向指導教師請教,更深受學(xué)校領(lǐng)導的感染。校領(lǐng)導潛心研究教育, 在“德智結合、德美一體、德體滲透”大德育觀(guān)指導下,采取“嚴、愛(ài)、細、實(shí)、恒”的方法,堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統,學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能,提升了校內育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開(kāi)發(fā),健康、陽(yáng)光、自信地成長(cháng),孜孜不倦地為實(shí)現學(xué)生的全面、協(xié)調和可持續發(fā)展,以及新課程背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育與高考升學(xué)的雙贏(yíng),努力探索出一條新路。

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