調查報告小學(xué)15篇
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的用途越來(lái)越大，不同的報告內容同樣也是不同的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的調查報告小學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
調查報告小學(xué)1
一、問(wèn)題
據調查我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為，中學(xué)生為，高中生為。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此，兒童及青少年近視的防治越來(lái)越被學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多？孩子們的眼睛到底是怎樣近視的？?jì)H僅是不良用習慣所造成的嗎？
二、調查分析：
三、結論：
經(jīng)過(guò)我們的調查，發(fā)現我們班和隔壁兩個(gè)班的近視人數差不多，說(shuō)明現中小學(xué)生的近視人數也挺多。
四、調查結果：
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
�。ㄒ唬┛磿�(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。ǘ┎灰谧�(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調節眼睛肌肉。（三）堅持做眼保健操。
�。ㄎ澹┒ㄆ诘窖劭茖�(zhuān)醫作檢查，聽(tīng)從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì )
眼睛是心靈的窗戶(hù)，那視力豈不是窗框嗎？視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要愛(ài)護我們的眼睛，堅決不要變成“四眼天雞”，不讓我們的將來(lái)為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。
七、建議
我們現在保護好自己的眼睛，為的還不是將來(lái)？擁有一雙美麗而明亮的大眼睛，既美觀(guān)，又可以找一份好工作，豈不是一舉兩得嗎？為了我們的將來(lái)，保護好我們的眼睛吧！
一、課題背景伴隨著(zhù)學(xué)齡的成長(cháng)，還有近視度數的提高。目前，中國近視率僅次于“近視大國日本”，排名世界第二。據xxx與部聯(lián)合調查，我國學(xué)生的近視發(fā)病率，已從1998年的第4位上升至xx年的世界第二，僅次于日本。小學(xué)生近視率達；中學(xué)生近視率為；而大學(xué)畢業(yè)時(shí)竟高達，因近視致盲人數已達30。不知不覺(jué)中，身邊的同學(xué)也有越來(lái)越多加入近視眼的行列。摘下眼鏡后，眼前日漸模糊的'世界，不禁引發(fā)我（感謝訪(fǎng)問(wèn)）們的思考，為什么眼睛會(huì )近視？怎樣才能更好的保護我們的眼睛，防止度數的進(jìn)一不加深呢？一系列的問(wèn)題，使得我們組迫切想要了解關(guān)于近視的前因后果以及保護的措施，因此我們決定將此作為我們研究的課題。盡管關(guān)于這方面的內容，已經(jīng)有不少研究，但我們希望通過(guò)這次研究，找到更加可行，更加具有針對性的方法。
我們小組通過(guò)中學(xué)生近視情況調查問(wèn)卷在我校高二年級段得到了以下結果。大約有90%的同學(xué)現在患有近視，60%左右的同學(xué)在初中就已是近視人群中的一員，更甚者在小學(xué)階段就帶上了眼鏡。近視同學(xué)的近視度數大都在400~500左右�？上攵�、我國近視情況是如何嚴峻。因此該問(wèn)題的研究更有了其必要性。
調查報告小學(xué)2
調查時(shí)間：
xx年xx月xx日
調查目的：
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步地階梯，讀書(shū)也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書(shū)，使人長(cháng)知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫(huà)》，有的喜歡《童話(huà)故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
調查結果：
據調查顯示：
班上有65%的人喜歡讀《童話(huà)故事》
5%的人課外閱讀物是科普書(shū)。
30%的人喜歡漫畫(huà)書(shū)。
20%的人課外讀物是作文書(shū)。
10%的人的課外讀物是其他類(lèi)的書(shū)。
1%的喜歡閱讀《國學(xué)》篇章。
15%的人作讀書(shū)筆記。
調查分析：
有些學(xué)生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語(yǔ)文學(xué)習有一定幫助。大多數學(xué)生缺乏良好的閱讀習慣和方法。
調查建議：
看課外書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊視野。通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們寫(xiě)出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛(ài)看書(shū)，而且要看對我們有益的書(shū)，“多讀書(shū)，讀好書(shū)�！比ラ_(kāi)啟那扇未知的'大門(mén)，走向成功的彼岸。
調查總結
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，家長(cháng)對孩子的營(yíng)養越來(lái)越重視的情況下，我們身邊同學(xué)中營(yíng)養過(guò)剩的“小胖墩”和營(yíng)養不足的“小豆芽”竟還是越來(lái)越多。原因就是一些家長(cháng)認為營(yíng)養就是給孩子多吃雞鴨魚(yú)肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長(cháng)則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點(diǎn)。小學(xué)生時(shí)期是人生發(fā)育的高峰期，這一時(shí)期攝入的營(yíng)養除了維護機體新陳代謝外，還得適量?jì)Υ嬉员ＷC繼續生長(cháng)發(fā)育的需求。一旦錯過(guò)了這一重要時(shí)期，將會(huì )給身體發(fā)育和健康成長(cháng)造成不可彌補的損失。所以，這個(gè)假期，我和爸爸媽媽對小學(xué)生不良健康飲食的現象，通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)身邊的同學(xué)和父母等方法進(jìn)行了調查。
我發(fā)現現在的小學(xué)生偏食、挑食現象嚴重。有資料顯示，80%小學(xué)生不喜歡吃蔬菜，50%小學(xué)生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學(xué)生不吃一點(diǎn)肥肉，95%小學(xué)生喜歡吃肉類(lèi)、巧克力、膨化食品，90%小學(xué)生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營(yíng)養，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習慣不是與身俱來(lái)的，主要是由父母自幼培養的，現在小學(xué)生流行的偏食與挑食，實(shí)際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調，孩子長(cháng)大后便會(huì )對未吃過(guò)的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長(cháng)當著(zhù)孩子的面說(shuō)什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習慣就形成了。
在這里，我給大家提出一些建議：通過(guò)多種渠道對孩子進(jìn)行飲食教育，要改變飲食觀(guān)念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營(yíng)養食品，并不斷添進(jìn)孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營(yíng)養均衡，打破營(yíng)養不良，偏食的惡性循環(huán)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：一把蔬菜，一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉，每天一杯奶，雜粗天天有。
調查報告小學(xué)3
錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱(chēng)作“白”。所謂“白先生”，就是經(jīng)常讀錯或寫(xiě)錯的人。錯別的出現，原因有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的，主觀(guān)原因是自己不重視，認不細心，不會(huì )寫(xiě)也不查典，粗枝大葉，草率從事�？陀^(guān)原因是漢本身很復雜，難認、難寫(xiě)、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫(xiě)錯和別
調查對象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調查目的：
增加對漢的了解，學(xué)會(huì )規范用
調查原因：前幾天我們學(xué)習了綜合性學(xué)習倉頡造。通過(guò)學(xué)習，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長(cháng)，漢的發(fā)明是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪�，我們身邊的人都不太在意漢的規范性，都不會(huì )規范用。于是我決定，對身邊的錯別進(jìn)行調查，開(kāi)展一次“規范用”的調查活動(dòng)，以便更好的了解漢，書(shū)寫(xiě)漢，運用漢。
調查過(guò)程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱(chēng)。我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯別從我眼皮子底下溜走�？烧伊死习胩�，連一個(gè)錯別都沒(méi)有。我心里好高興呀，大家都很規范的用，可一想我的作文就又失落起來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別我可怎么寫(xiě)文章呢?!
于是，我更加細致的觀(guān)察，不放過(guò)每一個(gè)細節。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來(lái)錯別真是無(wú)處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的，我心里慚愧極了，羞愧的.低下了頭。
調查結論：通過(guò)這次調查，我發(fā)現錯別大概有以下幾種。
1.同音，形近：如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”，把“感慨”寫(xiě)成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫(xiě)成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時(shí)期的人物。
調查后建議：
1.規范用，正確掌握漢的含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2.宣傳漢的規范使用，糾正身邊的錯別。
通過(guò)這次調查，讓我對漢的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說(shuō)文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別在作業(yè)中的出現。
調查報告小學(xué)4
一、調查概況
20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會(huì )在海陽(yáng)美寶小學(xué)度過(guò)了我三個(gè)多月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：
以我實(shí)習的四年級英語(yǔ)教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師安xx老師、三年級英語(yǔ)老師楊xx老師兩位老師
三、調查結果
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`現狀。首先，從小學(xué)英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的相處，我發(fā)現教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在
這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。其次，從現今小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì )讀、能背，所以要確保他們會(huì )讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，如果上課注意
力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，而且都有老師看著(zhù)上晚自習。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象。記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語(yǔ)教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。根據以上了解到的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
調查報告小學(xué)5
一、確立課題
有人說(shuō)，眼鏡是博學(xué)多才的標志，眼鏡反射的光，是獲得諾貝爾獎的希望之光。而近幾年，同學(xué)當中也有不少人戴上了眼鏡，還有一些同學(xué)由于沒(méi)有及時(shí)配戴眼鏡，看不清黑板上的字，導致學(xué)習成績(jì)急速下滑。造成小學(xué)生近視的`原因是什么？應該如何防治？我們決定對此展開(kāi)一番調查研究。
二、研究目的
通過(guò)對本課題的研究，了解近視的成因，以及矯正方法、預防措施等，增強保護眼睛的意識，爭取減少、預防近視眼。
三、研究過(guò)程
�。ㄒ唬┫蚪暤耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)近視的不良影響。
發(fā)現：戴眼鏡會(huì )使鼻梁負擔加重，跑步、打球、游泳等很不方便，還會(huì )帶來(lái)很多讓人難堪的綽號。
�。ǘ┻M(jìn)一步向近視的同學(xué)了解近視的成因等。
發(fā)現：大部分都與看電視、用電腦時(shí)間太長(cháng)，距離太近；看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)姿勢不正確；不認真做眼保健操有關(guān)。
�。ㄈ┎橘Y料，了解近視成因。
發(fā)現：近視是圖像呈現在視網(wǎng)膜前面了，戴凹透鏡可以使圖像呈現在視網(wǎng)膜上。
四、解決方法：
1、讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢要端正。
2、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)一小時(shí)后要適當休息。
3、認真做好眼保健操，特別是已經(jīng)近視的同學(xué)。
4、少看電視，少用電腦。
5、多向遠處眺望。
6、爭取和電子游戲“絕交”。
7、多吃對視力有益的蔬菜，如胡蘿卜等。
當前，小學(xué)生近視發(fā)病率逐年提高，其最重要的一個(gè)原因是小學(xué)生用眼知識太貧乏。在生活中，我們應多了解用眼知識，注意用眼衛生，這樣才能使“心靈的窗戶(hù)”更加明亮！
調查報告小學(xué)6
選項 投票數 百分率
A、會(huì ) 18 17%
B、不會(huì ) 50 47.2%
C、有時(shí)會(huì ) 38 35.9%
14、你踩踏草坪?jiǎn)?( )
選項 投票數 百分率
A、從來(lái)沒(méi)有 34 32.1%
B、經(jīng)常有 16 15.1%
C、很少有 56 52.8%
15、晚上你睡覺(jué)經(jīng)常忘記關(guān)燈嗎? ( )
選項 投票數 百分率
A、從來(lái)沒(méi)有 62 58.5%
B、經(jīng)常有 13 12.3%
C、很少有 31 29.2%
16、你是不是經(jīng)常吃口香糖?
選項 投票數 百分率
A、從來(lái)不吃 11 10.4%
B、經(jīng)常吃 25 23.6%
C、很少吃 70 66%
六、 調查結果分析、建議：
從調查情況來(lái)看，總體上我們有三點(diǎn)發(fā)現：
1、大多數同學(xué)環(huán)保意比較強，他們懂得應該節約用電，節約用水量，不亂丟垃圾等等 。在調查觀(guān)察中，有57.5%的同學(xué)，能主動(dòng)撿垃圾;61.3%的同學(xué)不亂吐痰;82.1%的同學(xué)會(huì )阻止浪費水的現象;58.5%的同學(xué)晚上睡覺(jué)及時(shí)關(guān)燈;66%的同學(xué)很少吃口香糖
2、同學(xué)們對一些基礎性的環(huán)保知識不夠了解，比如說(shuō)世界環(huán)境日是幾月份 只有31.1%的同學(xué)答對;55.7%的同學(xué)偶爾看環(huán)保書(shū)籍;68.9%的同學(xué)居然不知道溫室效應;41%的同學(xué)對一些基礎性的環(huán)保小知識不了解
3、有些同學(xué)有環(huán)境意識但沒(méi)有實(shí)際行動(dòng) 。比如看到有人扔垃圾了，32%的同學(xué)會(huì )勸他不要扔，但是自己又不去撿;35.9%的同學(xué)有時(shí)還是會(huì )用一次性的筷子 。
4、還有少數同學(xué)的環(huán)保意識很成問(wèn)題，比如：13%的同學(xué)見(jiàn)到垃圾無(wú)動(dòng)于衷;5.7%的同學(xué)經(jīng)常隨地吐痰;6.6%的同學(xué)從來(lái)不吐環(huán)保書(shū)籍
對存在的一些問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從這幾方面來(lái)改進(jìn)：
1、組織學(xué)生認真上好每一節環(huán)境教育課，強化環(huán)保常識教育、習慣教育 。
2、利用校園廣播站、櫥窗、班級黑板報等資源宣傳環(huán)境教育，認識環(huán)境保護的重要性 。
3、利用中隊活動(dòng)、大隊活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展你扔我撿、環(huán)保知識問(wèn)答等活動(dòng)，對他們進(jìn)行環(huán)保養成教育 。
4、通過(guò)評選環(huán)保小衛士、獎勵環(huán)保做得好的學(xué)生來(lái)激勵所有同學(xué)，培養他們的環(huán)境意識 。
小學(xué)生環(huán)保調查報告6同學(xué)們，作為社會(huì )的一員，都有責任和義務(wù)來(lái)了解社會(huì )上的一些事 。比如說(shuō)象社區的環(huán)境衛生，社區的道路都和我們有著(zhù)密切的關(guān)系 。在這里，我來(lái)先講一講社區的環(huán)境衛生這一個(gè)話(huà)題 。
我的家是在麒麟鎮的最西邊，我們村的四周都是有綠樹(shù)環(huán)抱的，還有好多的清澈見(jiàn)底的小河溝 。每家人家都在小河溝里放養了許多的小魚(yú)小蝦，每到過(guò)年的時(shí)候大家都開(kāi)心的分大魚(yú) 。雖然這些令我感到很開(kāi)心，但是一想到垃圾的時(shí)候，我就開(kāi)心不起來(lái)了，為什么呢？因為我們村的人口是屬于多人口的，人一多，那么衛生工作就難做了 。有的人從鎮上回來(lái)，就把塑料袋隨手一扔，不管它，然后等到有風(fēng)時(shí)，就吹得漫天飛舞，如果你不留心的話(huà)，一不小心就會(huì )迎韌而上，碰個(gè)正著(zhù)，那么塑料袋里的垃圾會(huì )拋得你一頭一腦，惡心死了 。在這里我建議這些人，把塑料袋堆積在一起，找一處僻靜的地方安全的地方炆燒它 。也或著(zhù)放在自家的爐灶里燒掉它 。這樣時(shí)間一長(cháng)，這種現象就會(huì )越來(lái)越少，最終會(huì )徹底的沒(méi)有了 。那么大家生活在沒(méi)有垃圾的環(huán)境里那該有多好��！
現在我再來(lái)講一講社區的道路 。說(shuō)起道路，我就有一肚子的話(huà)要說(shuō)，可是不知道從何說(shuō)起，我就從我們家前面的那條主干道說(shuō)起吧 。那條道路是我們三四個(gè)小隊上鎮的必經(jīng)之路，天氣好的時(shí)候還可以 。一到下雨天那就------地上的坑坑洼洼里面都灌滿(mǎn)了水，沒(méi)有一處不濕腳的，年親的可以不下車(chē)，直接騎著(zhù)車(chē)從水中趟過(guò)去，年紀大的就不行了，他們必須要下車(chē)，因為他們沒(méi)有那么好的騎車(chē)水平，一下車(chē)那么腳上的鞋子就全濕了，還要跑到鎮上去買(mǎi)菜，要等到買(mǎi)菜回來(lái)到家里換鞋，這樣的濕鞋穿在腳上，不感冒才怪呢 。如果到了冬天，那就更難走了 。因為今年的冬天氣溫格外的冷，達到了零下七八度，還要下雨，這樣一來(lái)，就形成了一凍一滑的循環(huán)天氣，嚇得人們都不敢出門(mén)了 。生怕在路上遇到不測，會(huì )讓家里人擔心 。這樣的事情在我的周?chē)泻芏�，我不一一舉例，就近的一次談一談我的看法 。在我的小隊里有一個(gè)六十多歲的大爺，這天清晨，天上下著(zhù)雨，老大爺沒(méi)辦法要到鎮上去，因為家里有一個(gè)老奶奶病在床上，已經(jīng)兩天沒(méi)有吃東西了，再不請醫生來(lái)看病，恐怕老奶奶要支持不住了，于是老爺爺硬著(zhù)頭皮上路了，可是剛一上路，迎面就遇上了一個(gè)騎摩托的小伙子，摩托車(chē)騎得不快，因為在下雨，地上又有許多的小水坑，可是老大爺因為驚嚇了，就不知所措，為了要躲避騎摩托車(chē)的小伙子，有想要躲避小水坑，結果兩樣都躲避不了，被騎摩托車(chē)的小伙子撞到了一個(gè)小水坑里，跌的滿(mǎn)身都是水和著(zhù)泥，所幸的是沒(méi)有多大的傷痛，要不然這個(gè)場(chǎng)面不知到要如何收拾 。所以這樣的道路一定要改造，而且還要修造的寬敞，不擋視線(xiàn)，這樣隨便下多大的雨，人們都不怕出門(mén)了 。
社區是我們大家的社區，鄉鎮是我們大家的鄉鎮，生活在里面的人一定要共同來(lái)維護社區和鄉鎮的環(huán)境，要做到環(huán)境衛生，垃圾隨時(shí)丟在垃圾相里，人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，這樣我們的社區會(huì )越來(lái)越美麗 。
小學(xué)生環(huán)保調查報告7一、問(wèn)題的提出
每天走在大街上都能看到塑料袋，媽媽買(mǎi)菜也會(huì )帶回許多塑料袋，簡(jiǎn)直數不勝數 。塑料是不可再生材料，對環(huán)境造成嚴重危害，使大氣層變得稀薄，使農作物減產(chǎn) 。塑料還不易分解，如果焚燒就會(huì )產(chǎn)生毒氣，嚴重影響人體健康 。為此，我想調查一下塑料袋的使用量 。
二、調查方法
1、向商場(chǎng)工作人員咨詢(xún)塑料袋使用情況 。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索全國塑料袋使用量 。
3、進(jìn)行實(shí)際x調查 。
4、生產(chǎn)廠(chǎng)家每月生產(chǎn)塑料袋的量 。
三、調查情況和資料整理
向商場(chǎng)專(zhuān)員咨詢(xún)
大型超市大約日用量150000個(gè)，小型超市大約日用量8000個(gè) 。
網(wǎng)絡(luò )搜索
全國每天使用30億個(gè)以上的塑料袋 。
x調查
在調查的人員中，平均每個(gè)家庭每天使用5-11個(gè)塑料袋，每年將使用3200個(gè)左右 。
小作坊調查
一家小作坊每月生產(chǎn)塑料袋30萬(wàn)噸
四、結果
許多人為了貪圖方便，不知道塑料袋的危害，大量使用塑料袋，因而出現塑料袋隨處可見(jiàn)的現象，所以我們要配合國家政策，少用一次性產(chǎn)品，改用環(huán)保購物袋，讓一次性用品消失在我們的生活中，創(chuàng )建一個(gè)美好的家園 。
小學(xué)生環(huán)保調查報告8隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶(hù)的生活水平也隨之提高 。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多 。同時(shí)，這些機動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著(zhù)不可忽視的“危機” �？墒�，許多同學(xué)對衛生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告 。
一、調查目的
1、了解在校同學(xué)的衛生環(huán)保意識怎樣 。
2、改善教室衛生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況 。
3、保持校園干凈整潔 。
4、通過(guò)總結與調查結果提高同學(xué)們的環(huán)保意識 。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：XX年05月22日
2、地點(diǎn)：__小學(xué)三年級教室
3、調查人：_x
4、調查對象：本班學(xué)生
三、調查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級教室內，準備調查三年級的學(xué)生進(jìn)行調查，我事先準備好的調查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調查”順利成章地完成了任務(wù) 。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少 。
四、調查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì )亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過(guò)被調查人在不同情況下做出反應，來(lái)調查他們的應變能力與意識 。
2、通過(guò)被調查人對事物的認識與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛生環(huán)保意識 。
結果：經(jīng)過(guò)我一節課的努力了解到20位同學(xué)衛生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛生環(huán)保意識十分差 。
六、調查分析：
這個(gè)出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛生環(huán)保，通過(guò)調查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛生環(huán)保意識 。
七、結論：
1、我校同學(xué)的.衛生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎 。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無(wú)認識，一旦碰到該自己解決的細節問(wèn)題都十分不注意 。
3、我校同學(xué)缺少應對衛生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì )把垃圾扔到綠化帶上 。
小學(xué)生環(huán)保調查報告9一、調查人員：
__x
二、調查的時(shí)間和對象
20_年7月1日至7月8日上午，驕陽(yáng)似火，天氣炎熱 。我對酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實(shí)地調查 。在調查的過(guò)程中，我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)也發(fā)現了一些急需解決的問(wèn)題 。
三.調查的發(fā)現：
在調查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題：
(一)五花八門(mén)，種類(lèi)繁多
這一點(diǎn)不用多說(shuō)，現在的一次性用品已經(jīng)是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品從大到小，應有盡有 。
(二)使用方便，價(jià)格低廉
這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便[biàn]，所以有許多人都喜歡使用 。又由于這些一次性的物品材料都是塑料[sù]和紙，因而價(jià)位都不高，5元錢(qián)就可以買(mǎi)二、三十個(gè)紙杯 。在一些百貨批發(fā)商店里，很多一次性筷子、塑料[sù]飯盒散開(kāi)擺在貨攤上供人選購 。500雙一捆，批發(fā)價(jià)只要6元錢(qián) 。每雙的平均價(jià)格只有0.012元，這低廉的價(jià)格吸引著(zhù)許多餐飲業(yè)的小老板 。這也就是我們在小飯店里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一 。
(三)浪費嚴重，質(zhì)量參差
據有關(guān)資料顯示，中國市場(chǎng)每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬(wàn)立方米 。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬(wàn)套;一年365天就是29200萬(wàn)套 。一雙一次性筷子重5.5克，29200萬(wàn)雙筷子總重1606噸，折合[zhé]木材3212立方米 。這么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上 。這么大的消費量，這樣觸目驚心 。收起的數字，最好地說(shuō)明了這些一次性用品對資源的浪費 。據統計，上海一年所有丟棄的賓館“六小件(賓館提供[gōng]一次性的用品)”總重量達18_噸，每年為了處置[chǔ]這些“六小件”要投入近百萬(wàn)元 。這說(shuō)明，這些物品不僅僅對生態(tài)、資源有著(zhù)很大的破壞，也浪費了很多人力、物力、財力 。而且，這些物品質(zhì)量參差[cēn cī]不齊 。
(四)回收困難，難以利用
一次性用品帶來(lái)了巨大浪費，但卻很少有生產(chǎn)廠(chǎng)家會(huì )直接回收用過(guò)的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常大 。從能源節約的角度看，這些一次性用品嚴重的浪費了資源 。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無(wú)用處的廢品，被隨意丟棄，對環(huán)境造成極大污染 。由于它們大多以塑料[sù]為原料，被填埋后，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源 。
綜合以上這些方面來(lái)看，一次性用品是弊大于利 。所以現在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應 。像國外很多國家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品 。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會(huì )每天更換床單、毛巾，也不會(huì )主動(dòng)提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品 。從1992年開(kāi)始，韓國的酒店就開(kāi)始不提供[一次性用品了，馬來(lái)西亞的大多數酒店從上個(gè)世紀90年代初期也不再提供[ 。當然，顧客如果有需要也可以到服務(wù)臺去領(lǐng)取這些物品 。但是想要徹底改變人們的習慣，也是很困難的 。
通過(guò)這次自我調查，我深入了解了環(huán)保知識，增長(cháng)了社會(huì )見(jiàn)識，鍛煉了社會(huì )實(shí)踐的能力 。
小學(xué)生環(huán)保調查報告10調查對象：家人、飯店顧客.
調查方法
1、走訪(fǎng)附近街道并取景拍照
3、訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局職能部門(mén)
4、分析并結論調查結果
問(wèn)題的提出、
問(wèn)卷調查及分析、
經(jīng)過(guò)這次調查，結果有喜有憂(yōu)，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的重要性，有百分之三十九的人看見(jiàn)垃圾會(huì )伸出手，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；有百分之十五的人上街買(mǎi)菜時(shí)會(huì )帶上籃子、、、但也有憂(yōu)，憂(yōu)的是、、有接近一半多的人會(huì )使用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著(zhù)很大的破壞 。
調查報告小學(xué)7
[摘要]
文章以292名不同層次的小學(xué)20xx屆學(xué)生（尖子生、中等生、后進(jìn)生）為對象，用問(wèn)卷調查的方式，探討了不同層次小學(xué)生的自主學(xué)習行為習慣，具體就為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等六個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了調查與分析。調查結果顯示學(xué)生在這六個(gè)方面均不能由自己選擇和控制，表明當前中高年級小學(xué)生的自主學(xué)習的行為習慣尚未養成。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)生自主學(xué)習習慣調查
自主學(xué)習，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴(lài)于別人的獨立自主的學(xué)習。自主學(xué)習能力則是指學(xué)習者在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學(xué)習效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。有了一定的自主學(xué)習的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識的機器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習的主人。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導，需要長(cháng)期地、有計劃地進(jìn)行培養。這與教師的主導作用密切相關(guān)，對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、在樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)的同時(shí)，不斷更新知識、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，十分重要。
一、問(wèn)題的提出
哲人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！绷晳T伴隨、影響著(zhù)每一個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量�！稊祵W(xué)課積標準》中明確提出了培養學(xué)生良好的數學(xué)自主學(xué)習習慣的要求。在新課程理念下，如何通過(guò)教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習的習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實(shí)施新課程的今天，研究數學(xué)學(xué)習習慣的形成特征及其培養方法，尤其是學(xué)生自主學(xué)習習慣的形成及培養，對于推進(jìn)數學(xué)素質(zhì)
教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現實(shí)意義。
二、調查方法
�。ㄒ唬┱{查對象
我們選取遂昌縣實(shí)驗小學(xué)20xx屆小學(xué)生為研究對象。并以20xx學(xué)年第一學(xué)期期終語(yǔ)、數、常三科總成績(jì)前50名為尖子生，后50名為后進(jìn)生，其他為中等生。針對20xx年寒假我們學(xué)校五年級學(xué)生沒(méi)有布置書(shū)面寒假作業(yè)的現狀，我設計了一張問(wèn)卷了解了學(xué)生的寒假自主學(xué)習行為習慣進(jìn)行調查研究。共發(fā)出問(wèn)卷295份，回收有效問(wèn)卷292份。具體見(jiàn)下表。
表1調查取樣分布表
尖子生中等生后進(jìn)生總體
男生人數229924143女生人數289326149總體人數5019250292
百分比17.1%65.8%17.1%100%
�。ǘ┱{查方法
問(wèn)卷涉及為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等維度，經(jīng)二輪預測后，確定試題20道。選擇題18道，開(kāi)放題2道。每個(gè)維度根據實(shí)際情況均有相應的題目與之對應。
20xx年3月，即寒假過(guò)后的第二周，利用一個(gè)班隊活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷。三組問(wèn)卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。采用百分比形式進(jìn)行統計處理。
三、調查結果
1、為什么學(xué)（學(xué)習動(dòng)機）
表2學(xué)習動(dòng)機
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%
自己想學(xué)103.493.110.3206.8父母要我學(xué)227.59030.83411.614650.0老師要我學(xué)186.27826.720.79833.6我不想學(xué)00.0155.1134.5289.6
被調查者的學(xué)習動(dòng)機大體來(lái)自外部，動(dòng)機來(lái)自?xún)炔浚ā白约合雽W(xué)”）的學(xué)生占了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、后進(jìn)生三層次之間的學(xué)習動(dòng)
機有所差異，尖子生學(xué)習動(dòng)機顯著(zhù)好于其他兩組，主要表現在“自己想學(xué)”這一層面上。這一調查結果說(shuō)明了自主學(xué)習行為習慣的養成不容樂(lè )觀(guān)。絕大多數學(xué)生的學(xué)習都處于被動(dòng)的他主學(xué)習，很少有真正意義上的自主學(xué)習。
2、如何學(xué)（學(xué)習計劃）
表3學(xué)習計劃
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%
主動(dòng)制定計內51.762.100.0113.8父母制定計劃4214.413345.53411.620971.6沒(méi)有制定計劃31.025318.2165.57224.6
從調查中可以發(fā)現，主動(dòng)制定學(xué)習計劃的人僅占了被測人數的3.8%，沒(méi)有制定學(xué)習計劃的人卻占了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計劃，因為這次學(xué)校沒(méi)有布置寒假作業(yè)，致使這部分人也成了沒(méi)有學(xué)習計劃的人。）調查結果顯示，家長(cháng)望子成龍的心理，有71.6%的家長(cháng)為自己的孩子制定了假日學(xué)習計劃。從后進(jìn)生中的數據統計我們發(fā)現，那11.6%的學(xué)生家長(cháng)的辛勤付出。這一結果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習的行為尚未形成。
3、在哪里學(xué)（控制物質(zhì)環(huán)境）
表4控制物質(zhì)環(huán)境
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%
在固定的場(chǎng)所學(xué)習3411.69231.5217.214750.3沒(méi)固定的學(xué)習場(chǎng)所165.58529.1196.512041.1我不想學(xué)00.0155.1103.4258.6
從控制物質(zhì)環(huán)境的調查結果顯示，我們的學(xué)生有50.3%的被測都認為學(xué)習必須要有一個(gè)良好的環(huán)境，在假日中，他們也能為自己創(chuàng )造一個(gè)相對固定的學(xué)習場(chǎng)所。在這一維度的調查中，我們看到了學(xué)生有自主學(xué)習的行為傾向。
4、何時(shí)學(xué)（時(shí)間控制）
表5控制學(xué)習時(shí)間
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%自己規定時(shí)間82.751.700.0134.5父母規定時(shí)間227.59231.53512.014951.0高興的時(shí)侯學(xué)206.87927.141.49331.8我不想學(xué)00.0165.5113.8279.
2從調查中可以發(fā)現，能主動(dòng)控制學(xué)習時(shí)間的人僅占了被測人數的4.5%。與學(xué)習動(dòng)機的調查結果比較顯示，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與能否主動(dòng)控制學(xué)習時(shí)間有必然的.聯(lián)系，這兩項的調查數據非常接近。這也說(shuō)明學(xué)習動(dòng)機是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的直接原因。
5、與誰(shuí)一起學(xué)（控制社會(huì )環(huán)境）
表6控制社會(huì )環(huán)境
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%
獨立學(xué)3311.313245.251.717058.2和父母一起學(xué)20.73311.33411.66923.6和伙伴一起學(xué)155.1134.500.0289.6我不想學(xué)00.0144.8113.8258.6
從調查中可以發(fā)現，獨立學(xué)習的人占了被測人數的58.2%，和父母一起學(xué)習的占23.6%，和小伙伴一起學(xué)的僅占9.6%，不想學(xué)的人與其他維度的調查結果無(wú)顯著(zhù)差異。三個(gè)層次學(xué)生在合作學(xué)習上尖子生顯著(zhù)高于其它兩個(gè)層次的學(xué)生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來(lái)看，學(xué)生控制社會(huì )環(huán)境的能力仍不容樂(lè )觀(guān)。經(jīng)事后多方分析，獨立學(xué)習的被測中，大多數都是在家長(cháng)監督下的獨立學(xué)習，并不是真正意義上的自主學(xué)習。
6、學(xué)什么（控制學(xué)習結果）
表7控制學(xué)習結果
項目?jì)热菁庾由械壬筮M(jìn)生總體人%人%人%人%自我檢查41.451.700.093.1父母檢查227.512241.83612.318061.6和伙伴流31.041.400.072.4我不檢查217.26120.9144.89632.9
從調查中可以發(fā)現，主動(dòng)反饋學(xué)習結果的人僅占了被測人數的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和伙伴交流的2.4%），不檢查的人卻占了32.9%，家長(cháng)檢查的就占了61.6%。調查結果顯示，家長(cháng)過(guò)多的關(guān)注孩子的學(xué)習在某種程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習行為習慣的養成。這一結果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習的行為有待我們教育工作者去培養。
四、結論
1、結論分析
根據我們對遂昌縣實(shí)驗小學(xué)20xx屆292名小學(xué)生的調查發(fā)現。三個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習計劃、控制學(xué)習時(shí)間、控制學(xué)習環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、社會(huì )環(huán)境）、控制學(xué)習結果等六個(gè)方面，尖子生顯著(zhù)高于中等生，中等生又高于后進(jìn)生。但從總體看，小學(xué)五年級學(xué)生自主學(xué)習的行為習慣尚為養成，絕大多數學(xué)生的學(xué)習都屬于被動(dòng)學(xué)習。
在調查中我們還發(fā)現，孩子對家長(cháng)、教師的依賴(lài)性很強。家長(cháng)的熱情在一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。教育有了家長(cháng)的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長(cháng)教育熱情的同時(shí)還應引導家長(cháng)在孩子學(xué)習方式的轉變上給予理論指導，讓家庭也和學(xué)校一樣，成為培養學(xué)生自主學(xué)習的主要場(chǎng)所。從調查數據顯示，小學(xué)生自主學(xué)習行為習慣的培養已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題等待我們去研究。
2、科學(xué)認識
從學(xué)生身心發(fā)展規律來(lái)看，小學(xué)階段是培養良好行為習慣的最佳時(shí)期�！稘h書(shū).賈誼傳》說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！币饧戳晳T須自小培養，才不費多少力而容易成功。從小養成良好的自主學(xué)習習慣，不僅對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)有著(zhù)特殊意義，而且對將來(lái)的工作、學(xué)習、生活都有積極的影響，更是樹(shù)立終生學(xué)習的重要基礎。
3、策略提示
�。�1）引導正確歸因，提升學(xué)生自主學(xué)習的內驅力
調查結果顯示，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機大都來(lái)自外部，這就決定了學(xué)生的學(xué)習大多處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。我們應該引導學(xué)生正確歸因，培養學(xué)生的成就動(dòng)機，提高學(xué)生的自我效能感。具體可以引導學(xué)生把學(xué)習成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學(xué)習失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運氣等），這樣更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。
�。�2）挖掘家庭因素，營(yíng)造民主型的家教氛圍
家庭是個(gè)體社會(huì )化的一個(gè)重要動(dòng)因。個(gè)體社會(huì )化的一個(gè)重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴(lài)恩認為，學(xué)生自主學(xué)習能力的獲得是外部調節的整合和內化的結果。人際環(huán)境中對自律的支持、指導、關(guān)懷，分別滿(mǎn)足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關(guān)懷的需要。家長(cháng)采取民主型的教育方式可以
促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。
�。�3）改變學(xué)習方式，發(fā)揮學(xué)校培養學(xué)生自主學(xué)習能力的功能
無(wú)論是國外學(xué)者還是國內學(xué)者，都十分關(guān)注自主學(xué)習能力獲得的途徑問(wèn)題。國外學(xué)者一般認識，自主學(xué)習能力主要通過(guò)三種途徑來(lái)獲得。一是有針對性的教學(xué)指導；二是如果課堂上缺乏自主學(xué)習能力的訓練，學(xué)生也可以通過(guò)觀(guān)察他人學(xué)習來(lái)獲得一些自主學(xué)習的策略；三是學(xué)生自己設計和實(shí)施的學(xué)習實(shí)驗。溫內認為，在這種實(shí)驗中，學(xué)生通過(guò)嘗試——錯誤過(guò)程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習形式。我國學(xué)者更多地強調教學(xué)的主導作用，他們認為自主學(xué)習是在教師的指導下實(shí)現的。我們在實(shí)施的過(guò)程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個(gè)階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學(xué)習能力獲得的具體過(guò)程中，一般分為領(lǐng)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習三個(gè)過(guò)程，這也正符合了陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！弊屛覀儚慕虝�(huì )學(xué)生學(xué)習出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動(dòng)學(xué)習習慣，養成良好的自主學(xué)習行為習慣，真正成為學(xué)習的主人。
參考文獻
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調查報告小學(xué)8
一、調查思路與基本工作
為了解全市在職小學(xué)數學(xué)教師的基本情況，全面把握我市目前在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的現實(shí)狀況，20xx年秋學(xué)期市教研室小學(xué)數學(xué)組設計了一份“‘小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)現狀’調查問(wèn)卷”，在了解了教師基本情況的同時(shí)，對他們共同關(guān)注與思考的一些議題進(jìn)行了問(wèn)卷，小學(xué)數學(xué)教師的調查報告。我們期望通范文§中國w'w'wfan'wen'c'n.com過(guò)本次調查分析，使我們今后的教學(xué)研訓工作能夠更好地切合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)我市的小學(xué)數學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著(zhù)健康、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數學(xué)素養。
二、教師基本情況分析
性別 人數 年齡 人數 學(xué)歷 人數 職稱(chēng) 人數 榮 譽(yù) 稱(chēng) 號 人數
男 238 30歲以下 133 高中 2 小二 9 金壇教壇新秀
5女 278 30-39歲 237 中師 67 小一 132 金壇骨干教師 16
總計 516 40-49歲 91 大專(zhuān) 309 小高 339 金壇學(xué)科帶頭人 1
150歲以上 55 本科 138 中高 8 常州教壇新秀 1
無(wú)職稱(chēng) 28 常州教學(xué)能手 6
常州骨干教師 29
常州學(xué)科帶頭人 15
上表統計的是今年任“教學(xué)班”的數學(xué)教師基本情況，從表中可知：現任“教學(xué)班”男教師人數占數學(xué)教師總數（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為：總數）的46.1%，女教師人數占總數的53.9%；在各年齡段中，30歲以下的人數占總數的25.8%，30—39歲的人數占總數的45.9%，40—49歲的人數占總數的17.6%，50歲以上的人數占總數的10.7%，可以看出數學(xué)教師中40歲以下的人數所占比例還是比較大的，占總數的71.7%；在學(xué)歷中，“高中和中師”教師人數占總數的13.4%，“大專(zhuān)”教師人數占總數的59.9%，“本科”教師人數占總數的26.7%；在職稱(chēng)一欄中，“小二”人數占總數的1.7%，“小一”人數占總數的25.6%，“小高”人數占總數的65.7%，“中高”人數占總數的1.6%，無(wú)職稱(chēng)者占總數的5.4%（“無(wú)職稱(chēng)”者為剛分配的新師范生或由校醫擔任的數學(xué)教師）；在全體數學(xué)教師中，優(yōu)秀教師群體占總數的16.1%，其中金壇市級優(yōu)秀教師數占總數的6.2%，常州市級優(yōu)秀教師數占總數的9.9%，調查報告《小學(xué)數學(xué)教師的調查報告》。
以上數據顯示，我市小學(xué)數學(xué)教師的“年齡結構與性別比”總體上還是比較合理的，為學(xué)科教學(xué)效益的可持續發(fā)展提供了先決條件。數學(xué)教師的學(xué)歷還有待進(jìn)一步提高，因為40歲以下年齡段數學(xué)教師的絕對人數占總數的71.7%，而數學(xué)教師中本科學(xué)歷的絕對人數只占總數的26.7%。數學(xué)教師中優(yōu)秀教師群體人數的比例還比較小，這提示我們在今后的教學(xué)研訓工作中，在注重普及提高的同時(shí)還要為更多的數學(xué)教師成長(cháng)搭建平臺，以縮短他們成長(cháng)的助跑線(xiàn)。
三、調查問(wèn)卷內容分析
說(shuō)明：本次共下發(fā)“金壇市‘小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)現狀’調查問(wèn)卷”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“問(wèn)卷”）300張，收到有效問(wèn)卷261張，問(wèn)卷的對象為全市各校數學(xué)教研組長(cháng)或學(xué)科骨干教師。以下是對本問(wèn)卷各項內容的統計與分析：
�。ㄒ唬┙處煹男南�
1、您經(jīng)常參加校外的教研活動(dòng)嗎？ 教師自我學(xué)習是提高自身業(yè)務(wù)能力的主要途徑，而參加校外教研活動(dòng)（外出學(xué)習）更是一種重要方式，它可以拓寬教師的.教學(xué)視野，轉變教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)駕馭的能力。但從調查情況看，學(xué)校中“很少”外出參加教研活動(dòng)的教師占76.6%，“從來(lái)沒(méi)有”參加校外教研活動(dòng)的人數占5.8%。這表明，學(xué)校在派教師外出參加學(xué)習活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有兼顧到教師這個(gè)群體中的所有人，只有讓絕大多數教師都有外出學(xué)習的機會(huì )（哪怕是校際間的“教學(xué)聯(lián)動(dòng)”），這樣才能促使每個(gè)年齡段的教師都有不同程度的提升，并能在教學(xué)中體現出自我的價(jià)值追求。
2、您喜歡哪些形式的教研活動(dòng)？ 選項內容 聽(tīng)課、評課 聽(tīng)講座 結合課例交互式研討 請人來(lái)聽(tīng)自己的課，然后一起研究 人 數 7216 149 24 所占比例 27．6% 6．1% 57．1% 9．2%喜歡“結合課例交互式研討”的占調查教師數的57.1%，說(shuō)明教師非常喜歡有內容、有參照，并在活動(dòng)中有機會(huì )發(fā)表見(jiàn)解的教研形式，那種理論性的講座在當下的教學(xué)改革中可能略顯“蒼白無(wú)力”。當下教師最關(guān)注的是如何實(shí)實(shí)在在地把課上好，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中解決或研討一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如“學(xué)生的問(wèn)題意識如何培養”、“如何縮小學(xué)生學(xué)習間的差異”、“數學(xué)教學(xué)中各種課型如何上”等�！奥�(tīng)課、評課”教研形式雖然也占27.6%，但相對于“結合課例交互式研討”就少得多，可能是因為這種教研形式規模較大，而在評課時(shí)往往客套話(huà)較多，不能引起聽(tīng)者共鳴，沒(méi)有發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)機。喜歡“請人來(lái)聽(tīng)自己的課，然后一起研究”這種教研形式的人，從調查中發(fā)現一般是剛畢業(yè)的青年教師居多，這表明青年教師們迫切地需要“面對面”交流的機會(huì )。因此，我們可以其所上課的內容為例，從對“教材的把握、教法的運用、教態(tài)的自然、板書(shū)的布局、課的結構”等“手把手”地培訓。
調查報告小學(xué)9
一、國內目前青少年上網(wǎng)的現狀
去年4月,中國社科院的有關(guān)學(xué)者對北京、上海、廣州、成都、長(cháng)沙五城市青少年運用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進(jìn)行了調查,數據結果顯示:青少年上網(wǎng)的用戶(hù)中,男生略多(56,6%),年級越高,用戶(hù)比例越高。高中生占高中生的56%,初中生占初中生的36%,小學(xué)生占小學(xué)生的25,8%。在用戶(hù)總體中,初中生所占比例最高,為42%,其次是小學(xué)生和高中生。調查還顯示,父母學(xué)歷越高,其子女用戶(hù)比例越高。
調查報告還顯示,近80%的青少年用戶(hù)從1999年開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是家里(58%),其次是在網(wǎng)吧(20,45%)和父母或他人的辦公室(15%)。青少年用戶(hù)平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為新浪、搜狐、163,COM。青少年用戶(hù)上網(wǎng),60,3%的時(shí)間用于大陸中文網(wǎng)站,25,2%的時(shí)間用于海外中文網(wǎng)站,14,5%的時(shí)間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8,4%,大多數父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。
從調查情況看,青少年用戶(hù)上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè )目的、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50%的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò )游戲(62%)和聊天室(54,5%),其次是使用電子郵件(48,6%)。青少年對互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是"獲得新聞"、"滿(mǎn)足個(gè)人愛(ài)好"、"提高學(xué)習效率"、"研究有興趣的問(wèn)題"以及"結交新朋友"。調查顯示,上網(wǎng)時(shí)間2小時(shí)以下(49,61%)2小時(shí)到8小時(shí)(36,43%)8小時(shí)以上(11,62%),總體看來(lái),我校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間是較為合理的。但在深入調查中,我們仍然發(fā)現有11%的中學(xué)生在“用在網(wǎng)上的時(shí)間比用在學(xué)習上的時(shí)間多”。這不能不引起大家的廣泛關(guān)注。
二、互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響
1.互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課,目前已成為國外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。據統計,到20xx年7月為止,我國已有近1000家大中小學(xué)校進(jìn)行了域名注冊,其中有不少建立了完整的學(xué)校站點(diǎn)。青少年不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)校的情況,而且還可以直接學(xué)習課程,和學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流,解答疑難、獲取知識。諸多的網(wǎng)上學(xué)校的陸續建立,為青少年的求知和學(xué)習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
2.互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛,傳統媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足青少年這么多的.興趣點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn)最大程度地滿(mǎn)足了青少年的需求,為青少年提供了最為豐富的信息資源�，F在,互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種,種信息的最佳來(lái)源。
3.互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專(zhuān)家學(xué)者將計算機技能作為未來(lái)成功青年所必須掌握的五項基本技能之一,因為在互聯(lián)網(wǎng)上,我們幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的各類(lèi)信息,對能夠熟練使用計算機的青少年來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識寶庫。
4.互聯(lián)網(wǎng)有助于拓寬青少年的思路和視野,加強青少年之間的交流和溝通,增強青少年的社會(huì )參與度,開(kāi)發(fā)青少年內在的潛能。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性,使上網(wǎng)的青少年處于和現實(shí)生活完全不同的環(huán)境中,在思考的過(guò)程中,青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問(wèn)題的能力,而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力;網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性使青少年可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友,參與社會(huì )問(wèn)題的討論,發(fā)表觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解;而網(wǎng)絡(luò )的無(wú)邊無(wú)際也會(huì )極大的激發(fā)青少年的好奇心和求知欲,使其潛質(zhì)和潛能能有效地開(kāi)發(fā)出來(lái)。
5.互聯(lián)網(wǎng)對青少年的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的構成潛在威脅�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的"網(wǎng)",內容雖豐富卻龐雜,良莠不齊,青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等,這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀(guān)念和我國主流意識形態(tài)形成沖突,使青少年的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生傾斜,甚至盲從西方。長(cháng)此以往,對于我國青少年的人生觀(guān)和意識形態(tài)必將起一種潛移默化的作用,對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
6.互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò )虛擬世界,脫離現實(shí),也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。與現實(shí)的社會(huì )生活不同,青少年在網(wǎng)上面對的是一個(gè)虛擬的世界,它不僅滿(mǎn)足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要,也給人際交往留下了廣闊的想象空間,而且不必承擔現實(shí)生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點(diǎn),使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現實(shí)生活。而無(wú)限制地泡在網(wǎng)上將對日常學(xué)習、生活產(chǎn)生很大的影響,,嚴重的甚至會(huì )荒廢學(xué)業(yè)。
調查顯示,有64,34%的中學(xué)生認為上網(wǎng)不會(huì )學(xué)到有害的東西,有20%左右的同學(xué)認為上網(wǎng)會(huì )學(xué)到有害的東西,而15,66%的同學(xué)認為上網(wǎng)是否會(huì )學(xué)到有害的東西要看你是否有自制力。
三、青少年上網(wǎng)的對策
1.要盡快建立健全有關(guān)法律機制,出臺有關(guān)法規,采取有效措施,最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。
2.加大力度,逐步實(shí)現現有青少年組織和權益保護機構的網(wǎng)絡(luò )化。
3.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )陣地,建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色,能夠吸引青少年的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛(ài)國主義教育基地。
4.加強互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響的研究工作,正確制定應對措施。
5.大力培養適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代要求的青少年教育工作者。
6.加大宣傳力度,使青少年認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響,從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對青少年傷害,使其最大程度地發(fā)揮積極作用。
調查報告小學(xué)10
一、課題的提出
我們學(xué)校處于山區，目前，隨著(zhù)進(jìn)城務(wù)工大潮的沖擊，所有的鄉村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，農村的孩子面臨著(zhù)：父母在外打工，無(wú)人管；家長(cháng)文化不高，無(wú)法輔導；再加上“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，大部分學(xué)生學(xué)習十分被動(dòng)，以至厭學(xué)。在 小學(xué) 階段，小學(xué)生的自主性學(xué)習意識并不強，小學(xué)生自主學(xué)習的能力也不高。尤其是語(yǔ)文學(xué)習中，由于缺乏好奇心和探究欲， 語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)力嚴重不足，小學(xué)生很難在學(xué)習中去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，更難以解決問(wèn)題，因而學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得辛苦。著(zhù)眼學(xué)生的終身學(xué)習，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握學(xué)習的方法與技能。為了提高小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自主性能力，培養小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的自主性，我對小學(xué)生的自主學(xué)習情況做了一次調查。
二．調查方法
1、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)、家長(cháng)，了解孩子們是怎么學(xué)習的。
2、通過(guò)多種途徑，了解一共有多少人主動(dòng)地學(xué)習。
3、通過(guò)發(fā)表問(wèn)卷調查。
三、調查對象
我校1——6年級學(xué)生，每班隨機調查10人，共60人。
四、調查情況和資料整理
1．留守兒童絕大多數學(xué)生不喜歡學(xué)習，不能主動(dòng)地參與學(xué)習。
2．學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)校里能主動(dòng)參與學(xué)習的情況較好，而在家里能夠主動(dòng)參與學(xué)習的情況不容樂(lè )觀(guān)。
3．留守兒童中很多學(xué)生有抄作業(yè)的習慣。他們沒(méi)有把作業(yè)看成是學(xué)習組成部分，大多數的學(xué)生的家庭作業(yè)都是抄的，不是抄答案就是抄同學(xué)的，只有很少的學(xué)生是自己獨立完成作業(yè)的，班級里經(jīng)常出現作業(yè)雷同現象。大多數農村小學(xué)的學(xué)生都有不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)或是操之過(guò)急的習慣，或是寫(xiě)也是為了應付老師的檢查，只求不被老師批評就行了，并不在乎作業(yè)的對與錯，書(shū)寫(xiě)的工整與美觀(guān)。
4．在課堂上低年級學(xué)生大多數是注意力集中時(shí)間短，都是前十幾分鐘認真聽(tīng)講，而高年級學(xué)生大部分都能認真聽(tīng)講，只是課堂上不太積極。農村小學(xué)普遍的問(wèn)題是課堂上基本沒(méi)有記筆記的習慣，也沒(méi)有課前預習、課后復習的習慣。一般只是單純的做完作業(yè)就算完成任務(wù)，剩余的時(shí)間就看電視，玩游戲。
五、建議、結論
1．關(guān)愛(ài)留守兒童，創(chuàng )建自主學(xué)習基礎。所有的鄉村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童，孩子與父母相伴的時(shí)間少，因為缺少父母引導和呵護，極易對學(xué)習喪失興趣，所以老師要給予這些孩子足夠的關(guān)愛(ài)，并在平時(shí)學(xué)習生活中，對留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心，讓他們感受到父母般的愛(ài)，他們就會(huì )信任、依賴(lài)老師，老師對學(xué)生的教育和影響就變得容易簡(jiǎn)單了，為他們能夠進(jìn)行自覺(jué)、自主地學(xué)習打下前提和基礎。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，也是學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。只有當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，才能從“要我學(xué)”轉化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。有興趣才會(huì )愿意學(xué)，有興趣才會(huì )有動(dòng)力，才會(huì )有驚人的勤奮和百折不撓的毅力，才會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習。培激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，挖掘出學(xué)生的各方面的巨大潛能，全面培養學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂(lè )學(xué)而不厭，教師樂(lè )教而不煩和事半功倍的最佳效果。
3．教師要優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)量。教學(xué)方式要以培養學(xué)生能力為宗旨，最終能增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。根據自己的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力創(chuàng )新適合自己課堂的.教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂中來(lái)。
4．改變以“懲罰性”為主的教育方式，增強學(xué)生學(xué)習的信心。家長(cháng)和老師都盡量給予學(xué)生鼓勵。為學(xué)生體驗成功創(chuàng )設條件，創(chuàng )設使他們都能獲得成功的機會(huì )，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。營(yíng)造享受成功的情境，并對學(xué)生的成功進(jìn)行獎勵。
5．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。作為教師，教學(xué)的基本任務(wù)就是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，及時(shí)糾正他們個(gè)性中的一切不良習慣，這是掌握學(xué)習方法、培養思想品德的前提。如： 培養學(xué)生善思善想的習慣；培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習及刻苦學(xué)習的習慣；培養訓練學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習、獨立思考的習慣等等。
調查報告小學(xué)11
摘 要：學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。我們要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵學(xué)生多背誦，指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與積累，教會(huì )學(xué)生修改文章，鼓勵學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條有自己特色的習作教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習作 調查分析 策略研究
學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。而習作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，老師怕教習作，學(xué)生怕寫(xiě)習作，是普遍存在的現象。為了解目前小學(xué)生習作的一般狀況，分析形成習作困難的癥結所在，從而為改進(jìn)習作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習作水平提供有力依據。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學(xué)生習作情況進(jìn)行了抽樣調查。（調查表附后）
調查對象：對所任5、6年級179名學(xué)生進(jìn)行調查。
調查方式：發(fā)放調查表、找師生座談、瀏覽學(xué)生作文本。
調查目的：
小學(xué)習作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。但是長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)習作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學(xué)生怕寫(xiě)習作，習作課上教學(xué)內容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習作在表達上了無(wú)生氣，平淡無(wú)味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習作草草了事，不愿意主動(dòng)修改習作，使學(xué)生形成了依賴(lài)家長(cháng)，依賴(lài)老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學(xué)生自主寫(xiě)作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學(xué)生中開(kāi)展了小學(xué)生習作修改能力的研究，目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準確反映實(shí)驗有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據，九月份對參與實(shí)驗的五、六年級學(xué)生進(jìn)行習作基本情況的問(wèn)卷調查工作。
調查內容：
主要通過(guò)對學(xué)生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學(xué)生對習作
的興趣和習作評改的態(tài)度，以及學(xué)生對習作和習作評改的認識程度，學(xué)生在習作和習作評改過(guò)程中獲得的成就等。然后通過(guò)對調查表的分析，掌握小學(xué)生習作和習作評改現狀，挖掘根源，尋求指導習作教學(xué)的有效策略。
調查組共發(fā)放調查問(wèn)卷179份，瀏覽五、六年級學(xué)生習作130余本。對小學(xué)生習作情況作了重點(diǎn)調查研究�，F就調查情況報告如下。
小學(xué)生作文現狀分析：
一、習作態(tài)度消極
1、你喜歡寫(xiě)習作（對習作感興趣）嗎？
問(wèn)卷調查顯示：7.8％的學(xué)生不喜歡寫(xiě)，一寫(xiě)作文頭就疼；79.3%以上的學(xué)生老師要求的寫(xiě)，不要求的不寫(xiě)；大約只有12.8%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。
2、習作前，你會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱嗎？
問(wèn)卷調查顯示：14％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；55.3％的學(xué)生有時(shí)會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；30.7％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱。
3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣.
問(wèn)卷調查顯示：11.7％的學(xué)生常常是會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；44.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；27.9％的學(xué)生偶爾會(huì )認真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣。
4、你有寫(xiě)日記的習慣嗎？
問(wèn)卷調查顯示：19％的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣；38％的學(xué)生老師布置才寫(xiě)日記的習慣；40.2％的學(xué)生有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě)日記的習慣；3.9％的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記的習慣。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生習作的習慣，以及習作態(tài)度消極的原因。
二、對習作評語(yǔ)冷漠
1、你會(huì )認真翻閱老師對你習作的評語(yǔ)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：60.9％的學(xué)生每次都認真讀老師對自己習作的評語(yǔ)；30.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì )認真翻閱老師對自己習作的評語(yǔ)；8.4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語(yǔ)；1.1％的學(xué)生從來(lái)不看老師自己你習作的評語(yǔ)。
2、針對老師的評語(yǔ)，你會(huì )對自己的作文進(jìn)行修改嗎？
問(wèn)卷調查顯示：28.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文進(jìn)行很認真修改；62％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，對自己的作文不修改。
調查這一內容，主要想了解老師的評語(yǔ)對學(xué)生習作是否有指導作用。學(xué)生對教師習作評語(yǔ)的關(guān)注度如何。
三、懼怕習作的原因
1、你覺(jué)得習作難寫(xiě)的原因是什么？
問(wèn)卷調查顯示：23.5％的學(xué)生認為沒(méi)有東西可；21.2％的學(xué)生認為缺少好詞好句；47.5％的學(xué)生認為肚里有話(huà)表達不出；7.8％的學(xué)生認為習作題目缺乏新意。
2、你喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：34.6％的學(xué)生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學(xué)生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學(xué)生喜歡習作的原因是：老師、家長(cháng)的鼓勵。
3、你不喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：56.4％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習作的原因。
四、不善于捕捉習作素材
1、平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問(wèn)卷調查顯示15.1％的學(xué)生觀(guān)察很仔細，記得很清楚；71.5％的學(xué)生知道，但印象不深；13.4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你會(huì )怎樣做？
問(wèn)卷調查顯示：54.2％的學(xué)生會(huì )告訴別人 ；17.9％的學(xué)生會(huì )記在日記本上；12.8％的學(xué)生會(huì )動(dòng)腦筋想一想；15.1％的學(xué)生覺(jué)得過(guò)了就過(guò)了，沒(méi)放在心上。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀(guān)察身邊的人和事，是否養成良好的觀(guān)察習慣，為習作奠定厚實(shí)的基礎。
五、習作賞析評價(jià)目標不明確
1、你希望同學(xué)對你的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：22.3％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；50.3％的學(xué)生無(wú)所謂同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；27.4％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
2、你愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià) ；25.7％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)；7.3％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)。還有27.4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價(jià)修改習作的方式。改進(jìn)習習作評閱評改的方法。
六、習作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評價(jià)你的作文？
問(wèn)卷調查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開(kāi)辟“習作展示區”，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng )設情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評改活動(dòng)，如“作文偵察隊、作文醫院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現場(chǎng)（課堂）評價(jià)；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價(jià)習作的方式。改進(jìn)習作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習作態(tài)度消極。
�。ㄒ唬├蠋熤笇Р涣�。老師在習作教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導學(xué)生去認真觀(guān)察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會(huì )。學(xué)生勢必會(huì )養成觀(guān)察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀(guān)察，怠于思考，必然不能練就觀(guān)察、思維和表達。
�。ǘ⿲W(xué)生生活單調。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習、寫(xiě)作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會(huì )時(shí)間少，生活單調，視野狹窄，在習作中無(wú)東西可寫(xiě)。因此，學(xué)生在心理上對習作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負擔重，課余生活單調乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫(xiě)作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒(méi)有時(shí)間玩，更沒(méi)興趣研究習作，老師布置了習作大多是簡(jiǎn)單草率，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想，從而導致習作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)，根源還是在于會(huì )不會(huì )的問(wèn)題。
�。ㄈ┘彝キh(huán)境影響。
社會(huì )學(xué)和教育學(xué)的.研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點(diǎn)是日工作時(shí)間長(cháng)，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習指導不力，更別說(shuō)習作指導，庭指導不力。
�。ㄋ模┤狈φn外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說(shuō)起買(mǎi)課外書(shū)，買(mǎi)的是優(yōu)秀作文，閱讀內容單一，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時(shí)間也少。再加上家長(cháng)也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養成閱讀的習慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語(yǔ)文課程標準》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習作水平。
2、生活積累少，習作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調，對生活缺少必要的有意識的觀(guān)察，不會(huì )捕捉生活中轉瞬即逝的寫(xiě)作素材，不善于選擇習作材料，缺少感悟，習作素材缺乏。
二、對待習作評語(yǔ)冷漠
老師評改習作的評語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫(xiě)作能力去評改學(xué)生習作，常常改得滿(mǎn)紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見(jiàn)，把評改意見(jiàn)當作“耳邊風(fēng)”，教師的評語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習作本下來(lái)，學(xué)生只顧分數，再加上教師批改習作的標準高，學(xué)生習作只能得70幾、80幾分，永遠沒(méi)有進(jìn)步，長(cháng)此以往，學(xué)生厭倦了習作，把習作當成眼中盯，考試時(shí)干脆不寫(xiě)。
三、習作賞析評價(jià)目標不明確。
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
教師沒(méi)有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段習作中指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。而很多老師認為：學(xué)生還小，不會(huì )改。重點(diǎn)指導學(xué)生習作、構思、選材、立意等方面，而卻忽視了習作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養成依賴(lài)老師的習慣，也加重了老師的勞動(dòng)負擔。
四、習作評改方法單一。
習作評改方法單一，教師沒(méi)有針對學(xué)生喜歡的評價(jià)習作的方式來(lái)評價(jià)，打消了學(xué)生習作的積極性。
幾點(diǎn)思考：
1．要培養學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè )于習作。
教師在指導學(xué)生習作時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫(xiě)作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì )收集素材，真實(shí)快樂(lè )的表達。
2．要培養學(xué)生觀(guān)察能力，指導他們學(xué)會(huì )習作。
生活是寫(xiě)作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀(guān)察生活。一句話(huà)，不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )習作。具有一定的觀(guān)察力是學(xué)習習作的基本功，學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好習作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀(guān)察，從而提高觀(guān)察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習習作的條理性。教師應在日常生活中教學(xué)生認真觀(guān)察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學(xué)生從另一角度觀(guān)察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì )積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì )再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。
3．要培養學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養成閱讀課外書(shū)籍和背誦的好習慣，因為語(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養學(xué)生自改能力，促進(jìn)習作水平提高。
俗話(huà)說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句�！�;高年級要求：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應充分重視對小學(xué)生修改習作能力的培養�？梢赃@樣說(shuō)：不會(huì )修改習作也就不會(huì )寫(xiě)習作，學(xué)生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫(xiě)作能力的綜合體現，同時(shí)，學(xué)生親自修改習作時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生可以在反復動(dòng)腦修改的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維，使表達、寫(xiě)作水平不斷提高，自己受益。教師在培養學(xué)生自己修改習作的能力要從多角度，運用多種方法長(cháng)期訓練，逐步培養。要教給學(xué)生修改的方法，引導學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學(xué)，提高習作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習作課才會(huì )上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì )更好地挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，培養出真正的高素質(zhì)人才。
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女習作教學(xué)改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據進(jìn)城務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條符合他們的習作教學(xué)之路。
調查報告小學(xué)12
近日來(lái)，我在我鎮附近的幾間鄉村小學(xué)進(jìn)行作文調研。通過(guò)細致的調研，我發(fā)現農村小學(xué)的作文現狀有喜也有憂(yōu)，雖然寫(xiě)作水平整體提高了，但好的文章還是極少�，F將我調查的情況作如下分析：
農村小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標準》的推動(dòng)下，許多學(xué)校進(jìn)行了新課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學(xué)順應新的形勢，在課改中注進(jìn)了許多新的教學(xué)元素，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平穩步上升。
通過(guò)抽看學(xué)生的作文，我發(fā)現太多數學(xué)生都能按寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作，并且有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)條理清楚，段落分明。這是可喜的一方面，讓他們不再因寫(xiě)作文而怕寫(xiě)作文。但另一方面確實(shí)還使人十分擔憂(yōu)，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品，但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)作中心不明確，對題目缺乏深入理解。
2、內容雖然多，但組材凌亂，不分主次。
3、文章結構比較松散，描述事件不夠精練。
4、錯別字較多，且句子滲進(jìn)很多本地方言。
喜的因素是進(jìn)行課改的結果，但憂(yōu)的缺點(diǎn)又在哪里呢？
我走訪(fǎng)了許多三年級以上的語(yǔ)文老師，也和很多高年級學(xué)生進(jìn)行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┑鬃颖� 基礎差
農村是文化知識比較落后的地方，特別是欠發(fā)達的農村。它們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮，尤其是小學(xué)階段。很多農村小學(xué)雖已完成"普九"，但辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)所需要的設備設施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺，因為不少教師都是“半路出家"（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生作文能力的提高。
�。ǘ⿲W(xué)生視野不寬闊
進(jìn)入社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)時(shí)期，很多學(xué)生的家長(cháng)都外出打工，極少回家，在家看管小孩的多數都是“爺"字輩�！盃敗弊州厒凅w弱多病，家庭的一些事務(wù)過(guò)早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習，在家要忙于做家務(wù)，這就讓學(xué)生很少外出，也很少參加一些有益活動(dòng)。外界的新生事物進(jìn)不來(lái)，大多數學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章，讓他們寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，都是些陳年老事，沒(méi)什么新鮮感。就算把文章寫(xiě)完，也得不了高分。因此，限制了學(xué)生的知識視野，就等于閉門(mén)造車(chē)，嚴重挫折了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┬抡n改也有問(wèn)題
素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，新課堂改革已深入到每所學(xué)校，但很多學(xué)校對作文教學(xué)的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來(lái)上課，也效果不大。一方土造就一方人，作文教學(xué)很有特色，很講究實(shí)際，拿城鎮的示范課來(lái)農村學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)水土不服。這樣的課改有作用嗎？因班施教，因人施教，因才施教，或許才是農村作文教學(xué)的`出路。
在了解造成農村小學(xué)作文提高難的種種病因后，我想多少可以采取如下方法對癥下藥，以求提高學(xué)生作文水平。
一、欠基礎，筑基礎
小學(xué)三年級的學(xué)生，不妨從簡(jiǎn)單的拼音、詞、句開(kāi)始，用一兩周的時(shí)間復習拼音，每課的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”及重要詞語(yǔ)必寫(xiě)拼音，加強口語(yǔ)訓練，加強普通話(huà)的朗讀能力，用常見(jiàn)多用的詞語(yǔ)造句。高年級的學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，日記天天寫(xiě)，不限題材，讓他們自由自主完成。久而久之，他們的詞匯積累多了，句子的應用能力強力了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手，熟能生巧，自然而然，學(xué)生就能寫(xiě)出好的文章來(lái)。
二、加強閱讀訓練
閱讀是作文之泉源，書(shū)籍是人類(lèi)文明的寶庫。閱讀書(shū)籍為人類(lèi)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)文明社會(huì )。據說(shuō)一個(gè)人的知道靠親身實(shí)踐得來(lái)僅占百分之二十，而百分之八十的知識是靠閱讀得來(lái)。杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆才有神”，書(shū)讀多了，文章自然會(huì )寫(xiě)得好。因此，作為農村小學(xué)的語(yǔ)文教師，一定要引導學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū)，在書(shū)上下功夫，讓學(xué)生吸收百家之長(cháng)，豐富知識，增長(cháng)視野。閱讀時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：
1、選好閱讀的書(shū)本或文章，書(shū)本或文章必須適應學(xué)生的閱讀能力，適應小學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對他們的人生觀(guān)產(chǎn)生正確的影響。
2、閱讀時(shí)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，抄錄好詞、好句、好段，并且有些好段落要多讀，或進(jìn)行背誦。
3、對于對學(xué)生感受最深的書(shū)或文章，要求學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )或讀后感。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，寫(xiě)作時(shí)也要因地制宜，利用本地方的寫(xiě)作素材進(jìn)行作文。為此，教師必須引導學(xué)生要善于觀(guān)察事物的外狀和特點(diǎn)，挖掘寫(xiě)作潛能。多姿多彩的農村生活給人們無(wú)限的快樂(lè )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然之美。讓他們學(xué)會(huì )捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂(lè )記下來(lái)。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的就不是讓人覺(jué)得籠統、空泛的作文，而是具體生動(dòng)令人賞心悅目的文章了。
四、善于講評
小學(xué)生對獲得成功并能帶來(lái)的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，更希望自己提高。因此，學(xué)生的作文一旦完成，教師一定要及時(shí)批改，批改時(shí)不要走馬觀(guān)花，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批，還要寫(xiě)總評，總評要帶有鼓勵語(yǔ)氣。此外，教師還要善于講評，在講評時(shí)指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報社投稿。
總而言之，只要我們教師善于對教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，找到問(wèn)題的根源和對策，就一定能解決問(wèn)題，不斷地提高學(xué)生的作文水平，使農村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空！
調查報告小學(xué)13
1、調查背景及目的
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出“要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解，目的在于：
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況；了解學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調查，本次調查主要的調查目的是：
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據閱讀現狀調查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
2、調查方法
2.1問(wèn)卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
2.2個(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà)，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
3、調查對象和范圍
此次調查對象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調查問(wèn)卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，收回有效卷180份，并組織各年級語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
4、調查結果與分析
A、經(jīng)常閱讀
B、偶爾閱讀
C、基本不閱讀
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調查報告范例
以上調查數字表明：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀習慣逐漸養成。從二年級開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？
A、每天2小時(shí)以上
B、每周7—10小時(shí)
C、每周3—5小時(shí)
D、不固定
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調查報告范例
上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的.趨勢是隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對少一些）。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。近年來(lái)我校根據各年級特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規定中年級每周有兩節閱讀課，一節是教師指導開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì )等。一節是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現象十分普遍。據“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”
調查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長(cháng)、教師應在“減負提質(zhì)”的基礎上，對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
調查報告小學(xué)14
近年來(lái)，隨著(zhù)農村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入，農村學(xué)校面臨著(zhù)許多困難和問(wèn)題。農村小學(xué)學(xué)校規模的不斷縮小已成為農村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。實(shí)現教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農村學(xué)校的教育現狀，加強基礎教育薄弱環(huán)節，盡快使農村教育走出困境，為農村基礎教育發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。本人在基層工作十余年，親身經(jīng)歷了農村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌，農村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境優(yōu)良，中心小學(xué)配備了微機室。學(xué)校圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配套，學(xué)校師資隊伍不斷壯大。但是隨著(zhù)農村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農村學(xué)校面臨著(zhù)許多困難和問(wèn)題，呈現了舉步維艱的局面。農村小學(xué)學(xué)校規模的不斷縮小已成為農村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。
一、調查的目的、意義及方法。
隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，在農村小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯的暴露出來(lái)了。對此，教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨，為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，我進(jìn)行了形式多樣的細致調查。本次調查以走訪(fǎng)調查和問(wèn)卷調查的形式為主，走訪(fǎng)了3所小學(xué)，調查學(xué)生25人，教師及家長(cháng)13人。通過(guò)調查，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及總體教育現狀，并對農村教育的發(fā)展方面和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調查的'基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題。在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求。有62.5％的家長(cháng)希望孩子拿到高中以上學(xué)歷，在回答升高中的原因時(shí)，64.18％的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為3.49％，看來(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但從調查情況看，農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。學(xué)校領(lǐng)導對素質(zhì)教育重視不夠，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教法相對陳舊，嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。目前很多農村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現有的教育教學(xué)設施設備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉差距進(jìn)一步拉大。我縣通過(guò)“遠教”配置，各完小的教學(xué)設施設備得到長(cháng)足的完善，中心小學(xué)配備有多電腦室。但要使先進(jìn)的教育設施設備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺的技能仍有待進(jìn)一步提高。
2）師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。近幾年來(lái)，由于沒(méi)有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進(jìn)入農村小學(xué)任教，導致小學(xué)教師的年齡結構老化。另一方面學(xué)科教師結構不合理，英、美、體、音等專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺乏，教師兼科現象較普遍。
2、教師問(wèn)題：調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活不滿(mǎn)，感到壓力大，我總結了一下，有以下幾方面原因：
1）不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量大。
2）盡管近年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課改，但老百姓認可的還是考試分數、升學(xué)率。受到當前中國教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來(lái)農村小學(xué)的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門(mén)在學(xué)年末均組織統考，進(jìn)行排名。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時(shí)間”。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
3）、教育教研落后，素質(zhì)教育難以實(shí)施
農村基礎教育師資力量本來(lái)就薄弱，在新課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓。另外，小學(xué)基本上沒(méi)有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，全部由教師兼課，效果不佳。農村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，每位教師要教五、六門(mén)課程，備好幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。
班級管理、安全，特別是安全，家長(cháng)擔心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無(wú)法進(jìn)行，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排，生怕出現意外。教師幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革，去開(kāi)展教研。因而造成不少教師忙于應付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動(dòng)、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”�！把芯啃汀�、“創(chuàng )造型”教師在農村微乎其微，少之又少。
3、學(xué)生問(wèn)題：大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的。成績(jì)認可高，重視分數的達80％。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習看”，“請家教”和“其他”三個(gè)選項，結果有56.3％的學(xué)生選擇了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多的方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調查表明46.1％的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，34.5％的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。但由于59.3％的學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件差，學(xué)習資源匱乏，教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。
4、家長(cháng)問(wèn)題：很多家長(cháng)對當地教育現狀并不滿(mǎn)意，當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有17.5％的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20％.然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75％的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子關(guān)心的全部表現。綜上，目前農村小學(xué)教育現狀不容樂(lè )觀(guān)，實(shí)現教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強基礎教育薄弱環(huán)節，盡快使農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
1、改善教師待遇，改革教育系統人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境。解決“教師行為滯后”問(wèn)題，其有效辦法是：一是提供教師的工資水平。二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性。加強農村師資隊伍建設。真正實(shí)現教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專(zhuān)業(yè)型教師到農村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。從真正意義上實(shí)現素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng )造條件促使農村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習和培訓，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現代教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應現代社會(huì )對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題和困難。
2、解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構。中國70％的人口在農村，然而農村小學(xué)教育的現狀并不理想，多數家庭比較貧困，為減輕家庭負擔，個(gè)別學(xué)生輟學(xué)出外打工�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的學(xué)生應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助。幫助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！改善農村辦學(xué)條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農村小學(xué)（特別是村�。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學(xué)�？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò )資源平臺，學(xué)習優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農村教育發(fā)展服務(wù)，為培養人才服務(wù)。
我呼吁各級政府部門(mén)和社會(huì )各界都應該意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。
調查報告小學(xué)15
一.農村小學(xué)基礎設施有所欠缺
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調查的學(xué)校中發(fā)現，在農村中小學(xué)的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調查結果
結果百分比
對學(xué)校的基礎設施滿(mǎn)意嗎？
滿(mǎn)意40.5%
較滿(mǎn)意45.5%
不滿(mǎn)意14%
學(xué)校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設施？
有30%
沒(méi)有70%
------
體音美教學(xué)設備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無(wú)7%
農村小學(xué)教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。
1.當地經(jīng)濟的發(fā)展決定當地政府對教育的投資
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì )慢于城市的發(fā)展。所以當地政府的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì )有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當地的經(jīng)濟發(fā)展決定當地政府對教育的投資。
2.市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3.小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設施的建設就會(huì )減少，或者是根本不會(huì )用于這樣的基礎設施建設上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二.農村小學(xué)師資力量的薄弱
在調查中發(fā)現農村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果
結果百分比
你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎？
基本上是15%
個(gè)別70%
一人一門(mén)課25%
1.工資待遇不高，難留人才
在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)我們發(fā)現，在農村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在著(zhù)沒(méi)有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻，衛生條件差，交通不便等各方面的客觀(guān)原因，對一些知識層次相對比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的.影響下，地理位置、交通、衛生等社會(huì )環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉業(yè)。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農村工作，不僅因為農村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農村的社會(huì )活動(dòng)和空間比較狹隘，相對城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會(huì )地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會(huì )。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農村教師缺乏，師資力量薄弱。
綜上所述，農村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
三.家庭教育薄弱
在調查中發(fā)現，農村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想，調查如下表：
調查結果
結果百分比
你父母誰(shuí)在外打工？
都在60%
父親5%
其他35%
你父母的最高學(xué)歷？
大學(xué)0%
高中10%
高中以下90%
你父母和你談心嗎？
經(jīng)常談10%
偶爾45%
不談，有隔閡45%
犯錯時(shí)，你父母怎么樣教育你？
說(shuō)服65
不管不問(wèn)5%
打罵30%
1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習問(wèn)題
在農村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長(cháng)是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示，家長(cháng)不能夠幫助輔導功課。還有一些學(xué)生表示，家長(cháng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題。
2.父母在外打工，留守孩子無(wú)人教育
近年來(lái)農村打工族數量日益增加，農村家庭中很多是母親成了留守家長(cháng)，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長(cháng)把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無(wú)從談起�，F在農民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題，需要有待國家對政策進(jìn)行調整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
3.家長(cháng)的家庭教育知識欠缺
農村家長(cháng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。很多家長(cháng)稱(chēng)孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪(fǎng)，家長(cháng)對孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況了解不多，再加上農村家長(cháng)的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區。
4.家長(cháng)和學(xué)生缺乏溝通
調查還發(fā)現，與父母缺乏溝通直接影響到農村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數表現為性格內向、沉悶、不善與人交往。而農村中小學(xué)還很少有學(xué)校設立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機構，這一空白亟待填補。
家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅持把家庭教育與社會(huì )教育、學(xué)校教育緊密結合起來(lái)，引導家庭教育的發(fā)展。
四.小學(xué)生學(xué)習壓力的調查
調查結果
結果百分比
你感覺(jué)壓力來(lái)自哪方面？
學(xué)校75%
家庭10%
作業(yè)15%
你的作業(yè)多嗎？
多35%
適中60
不多5%
你擔心升學(xué)嗎？
很擔心40%
有點(diǎn)擔心40%
不擔心20%
你感覺(jué)學(xué)習壓力大嗎
很大45%
較大15%
沒(méi)有（其他）40%
1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習壓力的增大
不少老師和家長(cháng)感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過(guò)去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力，一些小學(xué)為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為學(xué)生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生，上課時(shí)間長(cháng)，作業(yè)量大。一調查表明，現在的小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴重超過(guò)國家規定的標準。
小學(xué)生的作業(yè)量較大，內容單調重復，作業(yè)時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。隨著(zhù)學(xué)習壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問(wèn)題。情緒不穩定，時(shí)有焦慮自卑心理；交往不主動(dòng)，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問(wèn)題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴重，說(shuō)明社會(huì )、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。
2..來(lái)自于家庭方面的壓力
農村的家長(cháng)也開(kāi)始像城市的家長(cháng)一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習班，給孩子輔導功課，有一的家長(cháng)為孩子培養一技之長(cháng)，參加課外的學(xué)習班，占用了孩子大量的課外時(shí)間，周六周日也不能休息。據報道現在有的地方的小學(xué)生出現了“童年恐慌癥”，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長(cháng)應該重新審視家庭教育觀(guān)念，重新認識孩子的教育，給自己的孩子一個(gè)合適的定位學(xué)習，以免對孩子造成不良影響。
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