初中英語(yǔ)觀(guān)課報告（精選11篇）
我們眼下的社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)觀(guān)課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 1
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓，我對新教材的有了一個(gè)全新的認識。我認識到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念，深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵其在學(xué)習中的嘗試，保護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容，盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實(shí)處，達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
本次觀(guān)課學(xué)習我有三大方面的收獲：
1、課堂教學(xué)的靈活性。
2、教師基本功的扎實(shí)訓練。
3、如何對教材進(jìn)行合理整合。
一、 課堂教學(xué)的靈活性
1. 把單詞學(xué)習融入到句中去鞏固學(xué)習
在學(xué)習單詞時(shí)不再單獨去學(xué)習生詞，而是把它放入到具體的語(yǔ)境中去學(xué)習，如放在句子中去學(xué)習，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。
2. 在掌握語(yǔ)音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語(yǔ)言
3. 師生間的傳遞式提問(wèn)
老師提問(wèn)學(xué)生A回答問(wèn)題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過(guò)后，再由A提問(wèn)B，依次類(lèi)推，調節了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4. 教學(xué)內容的靈活調整
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可針對教學(xué)內容對其進(jìn)行合理整合，調整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內容講了，該強調的強調了即可，也就是說(shuō)教師敢于向教參說(shuō)“NO”。
二、 教師基本功的扎實(shí)訓練
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內容講完，還要讓學(xué)生有直觀(guān)的理解，因此我們就要學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓練時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也顯得事半功倍。
三、 教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對教材的內容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導入新知識，把單詞放入到文中或語(yǔ)境中學(xué)習。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節數的限制(如在許多小學(xué)英語(yǔ)每周就三節課)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對有些內容進(jìn)行合理取舍或綜合。
3.如何創(chuàng )造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書(shū)的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學(xué)生，而且要結合自己的以驗，給孩子一個(gè)整體輸入的語(yǔ)境或環(huán)節，給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習他們這種采取各種方式把學(xué)生培養成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應試教育下的機器�！�
這次學(xué)習中，我觀(guān)摩了來(lái)自不同地區的幾位英語(yǔ)老師的高效課堂，本次學(xué)習使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結合自己教學(xué)過(guò)程中的.不足來(lái)說(shuō)說(shuō)從本次觀(guān)摩活動(dòng)中所學(xué)習到的一些東西。
一、加強語(yǔ)音教學(xué)，培養學(xué)生興趣
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)音教學(xué)自然是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應試教育思想的束縛，我發(fā)現自己在課堂教學(xué)中常常會(huì )不自覺(jué)的忽略語(yǔ)音，認為學(xué)生只要會(huì )讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開(kāi)心。在這次活動(dòng)中，來(lái)自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開(kāi)眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著(zhù)標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，更難得的是他們完全融入到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍當中，大膽展現著(zhù)自己。這當然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開(kāi)。這堂課有一個(gè)環(huán)節令我印象深刻，就是老師對于聽(tīng)力文本的處理。在做完聽(tīng)力練習之后，王老師不惜花相當長(cháng)的時(shí)間讓學(xué)生對對話(huà)進(jìn)行模仿，要求學(xué)生模仿出語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)氣。學(xué)生卻也樂(lè )在其中，個(gè)個(gè)說(shuō)的有模有樣，很顯然他們對說(shuō)英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣。反觀(guān)我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語(yǔ)是語(yǔ)言，比起紙上談兵，還是更應該讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
二、關(guān)注文本，多樣設計課堂.
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀，對學(xué)生閱讀能力的培養對我來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，很有幸能夠聽(tīng)到來(lái)17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長(cháng)，整整
五個(gè)段落。然而，老師整堂課不僅結構嚴謹，一絲不亂，而且對于活動(dòng)的設計確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中，出現了分析長(cháng)句結構，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動(dòng)都圍繞著(zhù)文章主題展開(kāi)，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現的敏感數字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽(tīng)完老師的閱讀課后，我發(fā)現自己存在著(zhù)許多不足，如知識輸入死板，教學(xué)方式過(guò)于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語(yǔ)言性知識，而沒(méi)有從文本中獲得樂(lè )趣，常此以往，恐怕會(huì )影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時(shí)的調整。
三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )造能力.
如何將知識有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問(wèn)題。 然而，對于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識輸出，這些問(wèn)題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后，我更是感覺(jué)如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng )造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導。在這次活動(dòng)中，各位老師運用多種方式引導學(xué)生運用所學(xué)知識，如潘琳老師的Share experience. 張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來(lái)自語(yǔ)言原本就是人類(lèi)的交際工具，那么讓學(xué)生使用語(yǔ)言就是最好的學(xué)習了。
這五堂課，有著(zhù)不同的設計思路，有著(zhù)不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導。這次活動(dòng)過(guò)后，我做了很多思考，發(fā)現了自己課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題，希望能夠通過(guò)不斷的學(xué)習真正提高自身教學(xué)水平。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 2
第三次參加了奎文區莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng)，我們工作室成員根據自己組內的觀(guān)課維度，再次觀(guān)摩了工作室主持人莊明華老師《M6U1 I bought a book for you.》一課，聽(tīng)了莊主席的課，感覺(jué)又收獲很多，這次講課非常成功，談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設計還是學(xué)生的表現都非常好，在上課的過(guò)程中，莊老師過(guò)渡自然，環(huán)節緊湊，環(huán)節設計合理，通過(guò)三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運用，如何設計任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們永遠應該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語(yǔ)的交際性才能得到突顯。只有在需要說(shuō)英語(yǔ)的情況下才能真正學(xué)好英語(yǔ)。我們通過(guò)莊老師三次觀(guān)摩，大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設計任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續用第二次觀(guān)課的方法：小組內選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習，這樣設計非常好，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節日交換禮物，最后又設計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開(kāi)始設計這個(gè)任務(wù)，在情景中設計任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節拓展時(shí)運用，做到了首尾呼應，這個(gè)真正體現任務(wù)型教學(xué)，體現用英語(yǔ)交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達到學(xué)習的目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)，前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎上的深入和拓展。
這節課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節課我的看法：
1.如果本節課是第一課時(shí)的話(huà)，一定要有跟讀環(huán)節，莊老師覺(jué)得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時(shí)要有跟讀環(huán)節;
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時(shí)，老師做示范沒(méi)做好，以至學(xué)生沒(méi)有唱好，也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前，老師的示范很重要。
4.在教學(xué)單詞“trvel”時(shí)注意v 發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個(gè)音，突出了細節問(wèn)題;
5.在句型訓練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習了三幅圖，最好不要給學(xué)生硬性規定練習哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習的目的'。
6.在本次觀(guān)摩中的三自一導，沒(méi)有體現的很完善，在小老師導學(xué)方面有了體現，但是其他方面沒(méi)有體現，在以后課的設計還要再研究一下。
在這三次觀(guān)摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節，并有了很好的理論支撐，每次觀(guān)課大家都發(fā)現了問(wèn)題，并給出很好的建議，大家在磨中成長(cháng)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設計教學(xué)過(guò)程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì )。我們每次討論或交流起來(lái)氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)大家幾次反復的修改，教案結構清晰合理，充分領(lǐng)會(huì )和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念，充分運用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。我們在觀(guān)課時(shí)也是全程跟進(jìn)，大家一起把磨課做好，在很短時(shí)間內課設計的也很到位，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標，在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現好的做法，反思不足，及時(shí)做筆記，我們大家收獲很多。
通過(guò)磨課，促進(jìn)了我們教師成長(cháng)，在磨課的整個(gè)過(guò)程中我們仔細、認真、專(zhuān)注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí)由理論走向實(shí)踐、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累，才能有更大的進(jìn)步。通過(guò)磨課我們體會(huì )到個(gè)體成長(cháng)需要團隊的精神，自己才成長(cháng)得更快，合理的借鑒是創(chuàng )新的開(kāi)始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長(cháng)。愿我們在忙碌和無(wú)止境的探索中實(shí)現自己成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 3
通過(guò)這次研修，我深深的反思，我們應該怎樣與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習、反思、進(jìn)步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心嗎，讓學(xué)生喜歡滿(mǎn)意的合格教師，而不是被淘汰的、落伍的英語(yǔ)教師。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標
把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力.
二、科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的.時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。
(2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的，老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 4
今年自7月10日起，我們參加了“江西省初中英語(yǔ)教師遠程研修”， 遠程研修為我們一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里既能有幸聆聽(tīng)到各位專(zhuān)家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這十天的學(xué)習生活中，我們忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：
�、艑W(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
�、平o學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
�、亲⒁馀囵B學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
�、冉處煈虆⑴c學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。上海師范大學(xué)的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的'完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、魯教授的課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
3、幾點(diǎn)思考
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
(1)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
(3)尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng )造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識等等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。
(4)轉變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題，教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)他們會(huì )怎樣，少主觀(guān)一點(diǎn)，在上課時(shí)放下架子，真正融入學(xué)生中。
(5)合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分地進(jìn)行談，說(shuō)，評，議等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間的競賽等等。
(6)教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng)，多方面，多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內容，掌握英語(yǔ)表達方式。在教學(xué)中教師應該利用學(xué)生好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂(lè )舞蹈，體育比賽，繪畫(huà)比賽，手工展示等，使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習得英語(yǔ)，掌握學(xué)科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內容的延伸，同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習和其他學(xué)科知識的掌握，提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當的運用機會(huì )，解決學(xué)習與運用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng )設更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
對本次培訓班的意義的認識：
本次培訓活動(dòng)豐富多彩，內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì )，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的!
古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說(shuō)，其中就說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說(shuō)師德是為人師的靈魂所在。
社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時(shí)，多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )等，讓我們在不斷的反思中成長(cháng)。在這次培訓活動(dòng)中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)講，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學(xué)習，同時(shí)也要加強學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 5
非常感謝山東省教育廳提供的遠程研修平臺，能提供給我們教師這么好的學(xué)習機會(huì )，使我們本次學(xué)習有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進(jìn)的目標和力量。我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了三節不同特色的高中英語(yǔ)閱讀課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段，他們個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收獲很大。
一、總體評價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學(xué)目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。
三位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)言運情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設計合理、有效、全面。
授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。教材與學(xué)情分析準確、全面。教學(xué)目標定位準確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標和教學(xué)目標，體現英語(yǔ)學(xué)科核心素養；目標表述清晰規范，可觀(guān)測、可操作、可評價(jià)。教學(xué)活動(dòng)內容豐富，有利于語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的提升，體現語(yǔ)言的'交際性和實(shí)踐性，蘊含學(xué)科核心素養，具有潤物細無(wú)聲的特點(diǎn)。教學(xué)流程設計相對完整，指向預設目標，重點(diǎn)突出.
2、教學(xué)組織形式多樣、內容高效
從課堂組織來(lái)看，三位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異，保持學(xué)生持續學(xué)習的熱情。對學(xué)生的表現及時(shí)反饋。采用多樣的評價(jià)方法。評價(jià)活動(dòng)指向教學(xué)目標，尤其是指向語(yǔ)言運用能力。評價(jià)話(huà)語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現人文性，激勵性、啟發(fā)性。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實(shí)際的結合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，效果顯著(zhù)。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，內容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng )造精彩英語(yǔ)課堂
�。�1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
三位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容，擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。
�。�2)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習基礎，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。
4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效
三位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià)，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。
三、課后反思
通過(guò)這次英語(yǔ)“觀(guān)課評課”活動(dòng)，我們要把課堂觀(guān)察視角和著(zhù)眼點(diǎn)放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、課程性質(zhì)和課堂文化上，也就是要關(guān)注教師的課堂設計，關(guān)注課堂師生互動(dòng)以及課堂目標達成度，通過(guò)開(kāi)展有效的“課堂觀(guān)察”能夠更好地引導教師去研究課堂教學(xué)，更好地提高英語(yǔ)教研工作的針對性、有效性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，在教育中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習性、生動(dòng)性與創(chuàng )造思維能力培養，以學(xué)生為主體，教師為輔助，創(chuàng )造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學(xué)效果。
四、我的收獲
通過(guò)此次的觀(guān)課學(xué)習，我學(xué)到了很多。我學(xué)習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學(xué)內容，提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動(dòng)的設計一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設計的時(shí)候，以教學(xué)目標為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設計符合學(xué)生的認知規律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語(yǔ)老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng )意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著(zhù)想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 6
觀(guān)察日期：20xx年10月15日
觀(guān)察對象：初中英語(yǔ)七年級（3）班
授課教師：張老師
觀(guān)察目的：探討如何通過(guò)有效的課堂互動(dòng)策略，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和參與度。
觀(guān)察內容與分析：
1. 課堂導入：張老師以一段與課程內容緊密相關(guān)的英文短視頻作為導入，迅速吸引了學(xué)生的`注意力。視頻內容既有趣又與即將學(xué)習的主題“家庭成員”緊密相關(guān)，為接下來(lái)的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。
2. 分組討論：在介紹完家庭成員的詞匯后，張老師將學(xué)生分成小組，每組分配了一個(gè)家庭成員角色，要求他們用所學(xué)詞匯編一段簡(jiǎn)短的對話(huà)。這一活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，還讓他們在實(shí)踐中鞏固了新知。
3. 角色扮演：分組討論后，每組選取代表上臺進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)作為觀(guān)眾，觀(guān)看后給出評價(jià)和建議。這種形式的互動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還增強了他們的自信心和批判性思維能力。
4. 即時(shí)反饋：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，張老師頻繁使用“很好”、“再試試”等正面鼓勵語(yǔ)言，對學(xué)生的表現給予即時(shí)反饋。同時(shí)，對于出現的錯誤，張老師采用引導式提問(wèn)的方式，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現并糾正，而非直接指出錯誤，保護了學(xué)生的學(xué)習積極性。
觀(guān)察總結與建議：
張老師通過(guò)多樣化的互動(dòng)策略，如視頻導入、分組討論、角色扮演和即時(shí)反饋，有效提升了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。建議在未來(lái)教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加互動(dòng)的深度和廣度，比如引入更多跨文化交流的內容，讓學(xué)生在了解家庭成員的同時(shí)，也能感受到不同文化背景下家庭觀(guān)念的差異，從而拓寬國際視野。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 7
觀(guān)察日期：20xx年10月20日
觀(guān)察對象：初中英語(yǔ)八年級（2）班
授課教師：李老師
觀(guān)察目的：評估信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用效果，并提出改進(jìn)建議。
觀(guān)察內容與分析：
1. 數字化教學(xué)資源：李老師利用多媒體課件，將單詞、句型和語(yǔ)法點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)、圖片和音頻的形式呈現，使抽象的語(yǔ)言知識變得直觀(guān)易懂。特別是在講解時(shí)態(tài)時(shí)，通過(guò)時(shí)間軸的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生清晰理解了過(guò)去、現在和將來(lái)時(shí)態(tài)的區別。
2. 在線(xiàn)互動(dòng)平臺：課堂上，李老師利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺進(jìn)行了一次小測驗，學(xué)生通過(guò)個(gè)人設備提交答案，系統即時(shí)統計并顯示正確率，李老師根據反饋調整教學(xué)重點(diǎn)。這種方式不僅提高了教學(xué)效率，還讓學(xué)生即時(shí)了解自己的學(xué)習狀況。
3. 語(yǔ)音識別技術(shù)：在口語(yǔ)練習環(huán)節，李老師引入了語(yǔ)音識別軟件，讓學(xué)生朗讀句子，軟件自動(dòng)評分并指出發(fā)音問(wèn)題。這種技術(shù)輔助練習極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也為他們提供了個(gè)性化的發(fā)音指導。
4. 混合式學(xué)習：課后，李老師通過(guò)學(xué)校的學(xué)習管理系統布置了在線(xiàn)作業(yè)和拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間繼續學(xué)習。這種線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的'教學(xué)模式，既滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，又促進(jìn)了自主學(xué)習能力的培養。
觀(guān)察總結與建議：
李老師充分利用信息技術(shù)手段，有效優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效率。建議未來(lái)在信息技術(shù)應用上，可以進(jìn)一步探索如何更好地整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，比如開(kāi)發(fā)更多互動(dòng)性強、趣味性高的在線(xiàn)學(xué)習活動(dòng)，以及如何利用大數據分析，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習路徑和建議。同時(shí)，也應關(guān)注技術(shù)使用的公平性，確保每位學(xué)生都能從信息技術(shù)的應用中受益。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 8
觀(guān)察日期：20xx年10月15日
觀(guān)察對象：七年級（3）班英語(yǔ)課
授課教師：張老師
觀(guān)察目的：評估課堂互動(dòng)情況，學(xué)生參與度及教學(xué)方法的有效性。
課堂概述：
本節課的主題是“Family and Friends”，張老師通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和對家庭成員及朋友相關(guān)詞匯的掌握。課堂從一首歡快的英文歌曲《If Youre Happy and You Know It》開(kāi)始，迅速吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
互動(dòng)與參與亮點(diǎn)：
1. 小組討論：張老師將學(xué)生分成四人小組，每組分配了一個(gè)關(guān)于家庭成員的話(huà)題（如“My Favorite Family Member”），要求他們用英語(yǔ)討論并準備簡(jiǎn)短匯報。這種分組活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增加了口語(yǔ)練習的機會(huì )。
2. 角色扮演：在“介紹我的朋友”環(huán)節，張老師鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，一人扮演介紹者，另一人扮演被介紹的朋友，通過(guò)情景模擬加深了學(xué)生對介紹他人時(shí)所用句型的'理解。
3. 游戲化學(xué)習：利用“快速問(wèn)答”游戲，張老師隨機提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭成員的詳細信息，如“Whats your fathers job?”等，答對的學(xué)生可獲得小獎品。這一環(huán)節不僅檢驗了學(xué)生的學(xué)習效果，還提高了課堂的趣味性。
觀(guān)察反饋：
優(yōu)點(diǎn)：張老師的課堂設計富有創(chuàng )意，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是在小組討論和角色扮演中，學(xué)生表現出高度的積極性和參與度。
建議：雖然課堂互動(dòng)豐富，但注意到部分內向或英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生在小組活動(dòng)中較為沉默，建議張老師未來(lái)可以設計更多面向全班的互動(dòng)環(huán)節，同時(shí)給予這部分學(xué)生更多的鼓勵和支持，確保每位學(xué)生都能從中受益。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 9
觀(guān)察日期：20xx年11月10日
觀(guān)察對象：九年級（1）班英語(yǔ)語(yǔ)法復習課
授課教師：李老師
觀(guān)察目的：探討高效語(yǔ)法復習策略，評估學(xué)生掌握程度。
課堂概述：
本節課聚焦于時(shí)態(tài)復習，特別是現在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的對比學(xué)習。李老師采用“理論講解+實(shí)戰演練”的模式，旨在幫助學(xué)生鞏固這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法，提高解題能力。
教學(xué)策略與實(shí)踐：
1. 思維導圖構建：課程開(kāi)始，李老師引導學(xué)生共同繪制了關(guān)于現在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的思維導圖，通過(guò)圖形化的方式清晰展示了兩個(gè)時(shí)態(tài)的.結構、用法及區別，有助于學(xué)生形成系統記憶。
2. 例句分析：選取了大量貼近學(xué)生生活的例句，如“I have just finished my homework.”與“By the time I got home, my parents had already eaten dinner.”，通過(guò)對比分析，讓學(xué)生深刻理解兩個(gè)時(shí)態(tài)在不同情境下的應用。
3. 錯題集整理：李老師鼓勵學(xué)生整理自己之前的錯題，課堂上選取典型錯誤進(jìn)行集體講解，并設計了針對性的練習題進(jìn)行鞏固，這種“從錯誤中學(xué)習”的方法有效提升了學(xué)生的自我修正能力。
觀(guān)察反饋：
優(yōu)點(diǎn)：李老師的教學(xué)策略條理清晰，特別是思維導圖的使用極大地幫助學(xué)生構建了知識體系，錯題集的整理則體現了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，有助于個(gè)性化學(xué)習。
建議：雖然課堂內容充實(shí)，但注意到部分學(xué)生在長(cháng)時(shí)間的理論講解后表現出疲憊感，建議李老師可以適當增加互動(dòng)環(huán)節，如小組競賽或快速問(wèn)答，以活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的注意力集中。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 10
觀(guān)察日期：20xx年10月15日
觀(guān)察對象：初二（3）班英語(yǔ)課
授課教師：李老師
課程主題：日常對話(huà)練習 ——購物場(chǎng)景
觀(guān)察總結：
在本次英語(yǔ)課上，李老師采用了一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，極大地提升了學(xué)生的口語(yǔ)互動(dòng)與課堂參與度。以下是我對這節課的詳細觀(guān)察與分析：
1. 情境創(chuàng )設：課程開(kāi)始時(shí)，李老師通過(guò)一段生動(dòng)的購物視頻引入主題，迅速吸引了學(xué)生的注意力。隨后，她詳細解釋了購物中常用的詞匯和句型，如“How much is it?”, “Can I try it on?”, “I’ll take it.”等，為學(xué)生后續的角色扮演打下了堅實(shí)的基礎。
2. 角色扮演：為了讓學(xué)生能在實(shí)踐中運用新學(xué)的知識，李老師設計了角色扮演活動(dòng)。學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每組分別扮演顧客和店員，模擬在商場(chǎng)購物的情景。這種活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還增強了他們的合作意識和應變能力。
3. 即時(shí)反饋：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，李老師細心觀(guān)察，對每個(gè)小組的表現給予及時(shí)且具體的反饋。她不僅指出了學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法上的錯誤，還鼓勵他們大膽表達，不必害怕犯錯。這種正面的激勵機制極大地提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性。
4. 文化拓展：在課程的最后，李老師還簡(jiǎn)要介紹了不同國家購物文化的差異，如美國的打折季、英國的`退稅制度等，拓寬了學(xué)生的國際視野，使英語(yǔ)學(xué)習不僅僅停留在語(yǔ)言層面，更融入到了文化理解中。
建議：
可以進(jìn)一步增加課堂互動(dòng)的形式，如引入小組討論、辯論等環(huán)節，以激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高課堂活躍度。
在角色扮演活動(dòng)中，可以設定更復雜的購物情境，如處理退換貨、使用優(yōu)惠券等，以提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
初中英語(yǔ)觀(guān)課報告 11
觀(guān)察日期：20xx年10月20日
觀(guān)察對象：初三（1）班英語(yǔ)課
授課教師：王老師
課程主題：現在完成時(shí)態(tài)的復習與應用
觀(guān)察總結：
王老師在本節課中巧妙地融合了多媒體技術(shù)，使原本枯燥的語(yǔ)法復習變得生動(dòng)有趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效率。以下是我對這節課的幾點(diǎn)觀(guān)察：
1. 多媒體輔助講解：王老師利用PPT和動(dòng)畫(huà)視頻，清晰地展示了現在完成時(shí)態(tài)的結構、用法及常見(jiàn)標志詞。動(dòng)畫(huà)中的生動(dòng)例子和例句，幫助學(xué)生快速理解并記憶語(yǔ)法點(diǎn)，避免了傳統教學(xué)的單調乏味。
2. 互動(dòng)游戲：為了加深學(xué)生對現在完成時(shí)態(tài)的理解，王老師設計了一款在線(xiàn)互動(dòng)游戲。學(xué)生需通過(guò)拖動(dòng)句子成分，正確組成符合現在完成時(shí)態(tài)的句子。游戲不僅增加了學(xué)習的趣味性，還通過(guò)實(shí)踐加深了學(xué)生對語(yǔ)法規則的記憶。
3. 實(shí)時(shí)檢測與反饋：王老師利用在線(xiàn)測試平臺，迅速向學(xué)生推送了一系列與現在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的練習題。學(xué)生完成后，系統立即給出答案和解析，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補缺。這種即時(shí)反饋機制大大提高了學(xué)習效率。
4. 生活實(shí)例應用：在課程的后半部分，王老師引導學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷，用現在完成時(shí)態(tài)描述自己最近做過(guò)的'事情。通過(guò)分享和討論，學(xué)生不僅鞏固了語(yǔ)法知識，還鍛煉了口語(yǔ)表達和聽(tīng)力理解能力。
建議：
可以進(jìn)一步豐富多媒體資源，如引入英文歌曲、電影片段等，讓學(xué)生在更真實(shí)的語(yǔ)境中感受和學(xué)習語(yǔ)法。
在互動(dòng)游戲和練習題的設計上，可以增加更多層次和難度，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
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