教育見(jiàn)習報告(15篇)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的教育見(jiàn)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育見(jiàn)習報告1
內容摘要：為期4次的見(jiàn)習結束了，這些在54中學(xué)聽(tīng)課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現一些即將畢業(yè)的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
現代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
關(guān)鍵字： 教育見(jiàn)習 教師學(xué)生 化學(xué) 酸 堿 鹽
為期4次的見(jiàn)習結束了，這些在54中學(xué)聽(tīng)課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現一些即將畢業(yè)的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
現代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
下面就是我對此次見(jiàn)習過(guò)程的對比分析：
1*年10月15日 哈爾濱第54中學(xué) 初四·二班 授課人：王濤老師 常見(jiàn)的酸和堿。
課程安排：
一、現場(chǎng)默寫(xiě)10個(gè)化學(xué)式（5~10分鐘）在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中提醒大家注意化合價(jià)，收回紙條現場(chǎng)更正。
分析：
1、根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)多次的刺激能減少遺忘率，由于中學(xué)生自主能力差不可能所有的學(xué)生都會(huì )把學(xué)過(guò)的知識及時(shí)鞏固。所以選用具有代表性的化學(xué)式用紙條默寫(xiě)的形式充分提高了學(xué)生的主動(dòng)性。
2、在書(shū)寫(xiě)中教師走下講臺觀(guān)看大家的書(shū)寫(xiě)情況有利于抓住重難點(diǎn)在公布答案時(shí)有選擇的解釋一下�？s小了師生間的距離。
3、收條后及時(shí)把答案公布。只一點(diǎn)又是一項對寫(xiě)錯的學(xué)生的重復記憶。并且對全對的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，帶動(dòng)了這節課的活躍氣氛。
二、以提問(wèn)形式回憶酸堿鹽的定義并舉例說(shuō)明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）
分 析：
1、加強酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對酸堿鹽抽象的概念具體化，另一方面增加了大家學(xué)習的興趣�；瘜W(xué)——無(wú)處不在。
2、引入正題。
三、
�。�1）講述酸堿指示劑
由提問(wèn)和回憶二氧化碳的性質(zhì)，回憶過(guò)去曾講述的水、二氧化碳成酸的實(shí)驗引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此講述了發(fā)現者——波義耳。
分析：由回憶的要點(diǎn)都是考試�？嫉�。沒(méi)有考的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育的要求的。誰(shuí)也不會(huì )認為“交白卷”是素質(zhì)教育的表現。然而，素質(zhì)教育要求培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實(shí)上，隨著(zhù)考試內容即考試方式方法的不斷改進(jìn)，高分低能現象也在逐漸將少至最低程度，所以說(shuō)考試素質(zhì)教育的'方向是一致的。但如何提高素質(zhì)呢，就需要教師能傳人以知識的時(shí)候用發(fā)現者的閃光點(diǎn)來(lái)教育大家多觀(guān)察、多思考。在此也許大家對波義耳不是很了解但又可提出牛頓來(lái)告訴大家要用心觀(guān)察探索自然。因為牛頓和波義耳都有著(zhù)共同的特點(diǎn)。那就是對自然的好奇和對科學(xué)的執著(zhù)，奇跡就在身邊只是缺少發(fā)現的眼睛。
�。�2）由學(xué)生讀52頁(yè)有關(guān)硝酸銨的內容。由汽車(chē)氣囊間接介紹了硝酸銨的現實(shí)作用，并讓學(xué)生主動(dòng)聞氣味。
分 析：
1、用實(shí)實(shí)在在的事物讓大家領(lǐng)會(huì )它的物理性質(zhì)，不但加深了記憶而且調動(dòng)了學(xué)生的熱情使本節課逐漸進(jìn)入了高潮。
2、學(xué)習化學(xué)的良好的動(dòng)機的激發(fā)與培養就有一個(gè)由低級到高級、由弱到強的發(fā)展過(guò)程，即好奇—興趣—喜愛(ài)—愛(ài)好—熱愛(ài)�；瘜W(xué)教師往往利用化學(xué)實(shí)驗中的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現象來(lái)引起學(xué)生的好奇心。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩定的認識傾向。接著(zhù)，教師友通過(guò)形象生動(dòng)、準確明白的講授以及性質(zhì)聯(lián)系用途、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)手段和方法加以引導和鞏固，逐漸使好奇心發(fā)展成興趣。
教育見(jiàn)習報告2
學(xué) 院： 數理與信息工程學(xué)院 專(zhuān) 業(yè)： 數學(xué)與應用數學(xué)124班
姓 名： 陳浩杰 學(xué) 號： 12170430 完成時(shí)間： 20xx年 5 月 20 日
教育見(jiàn)習報告
一、見(jiàn)習目的
教育見(jiàn)習是師范專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì )、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的感性認識，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后續課程的教學(xué)作好準備；彌補課堂教學(xué)的不足；初步訓練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養學(xué)生的師德，培養學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作的精神；鞏固和運用所學(xué)的理論知識，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習概況
這次見(jiàn)習是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復習課。主要觀(guān)摩教師在講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識點(diǎn)的，知識點(diǎn)和例題是怎樣相互結合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內容并加深印象的，深入高中數學(xué)課堂，直接感受數學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習內容
兩節公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數的單調性與導數》，在課上觀(guān)察和學(xué)習老師的教學(xué)方法。
�。ǘ┮�(jiàn)習過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復習前兩節課的內容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導出余弦定理，并且講解了余弦定理的應用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負責引導學(xué)生一步步地推導出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養學(xué)生對余弦定理的運用方法。
2、金華二中的《函數的單調性與導數》
老師首先復習函數的單調性的定義以及作差法的方法，引出這節課的內容，用導數判斷函數的單調性，然后又復習了基本初等函數的導數公式、導數的運算法則、單調函數的圖像特征以及曲線(xiàn)切線(xiàn)的斜率是函數的導數的一些基本知識。根據不同的例題，教學(xué)生如何運用導數判斷函數的單調性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強對知識的理解。
3、在見(jiàn)習過(guò)程中，認真觀(guān)察，觀(guān)察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應和上課狀態(tài)；仔細記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對于知識重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢τ趯W(xué)生反應所做的調整，以及對于整堂課的時(shí)間和內容的把握；整理反思，反思老師在整節課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對應自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習體會(huì )
�。ㄒ唬├蠋熥⒅嘏c學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵和引導，也向學(xué)生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導學(xué)生一步步推導出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請學(xué)生上臺推導的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì )與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ├蠋煂τ谡n堂的把握。老師對于課堂的把握不僅僅表現在對于課堂時(shí)間上，也表現在老師對于一個(gè)知識點(diǎn)的分配上。老師在講解知識的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對課堂時(shí)間的分配的把握，一節課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據不同的情況做不同的調整，這就要求老師對于班級同學(xué)的.一個(gè)比較深的了解。而對于在每節課中教給學(xué)生多少知識也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計劃中，有規定每個(gè)知識點(diǎn)的課時(shí)，但是根據不同的學(xué)生情況，也要適當變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對于某些知識點(diǎn)的分配要做不同的調整。
�。ㄈ┥险n方式的創(chuàng )新。比較《余弦定理》和《函數的單調性與導數》這兩節課，我更喜歡前者，因為前者是在與學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識的，而后者除了上課前一小半段的知識回顧以及新知識的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對知識的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養學(xué)生的學(xué)習興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對于知識的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著(zhù)手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應該兼顧傳授知識和啟發(fā)思想兩項職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當掌控好課堂時(shí)間與內容，對知識的傳授方法進(jìn)行創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì )學(xué)，而不是一味地把知識灌輸到學(xué)生的頭腦中，要把知識變成學(xué)生的雙手，能靈活運用，這才是成功的教育。
教育見(jiàn)習報告3
數學(xué)教育實(shí)習報告 我是數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而教書(shū)育人是我們專(zhuān)業(yè)的主要目的，對于初次踏上講臺是對我們是一個(gè)很大的挑戰也是一個(gè)很好的肯定方式。在20xx年9月我懷揣著(zhù)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的心來(lái)到了巧家縣新華小學(xué)二年級五班開(kāi)始了我的實(shí)習工作。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習的同學(xué)都露出一臉的緊張，興奮。當我和指導老師走進(jìn)教室時(shí)，指導老師向同學(xué)們介紹了我后，同學(xué)們都向我說(shuō)了一句張老師好！那一瞬間我感受到了做老師的神圣，是那樣的興奮。9月3號（星期一），實(shí)習工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)唐老師上課。我們的實(shí)習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習。
一 教學(xué)工作。
在見(jiàn)習的一周里，我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以前的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，學(xué)習老師的經(jīng)驗，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習的知識真的很多很多。在見(jiàn)習期間，我在實(shí)習區間主要要學(xué)習老師的經(jīng)驗以及做好聽(tīng)課記錄，課后再在實(shí)習記錄本上做好記錄并做出評價(jià)及談?wù)勈斋@。
我第一次上講臺時(shí)，上的是二年級五班的第二章的第二小節加減法的混合運算，因為在學(xué)習這節之前唐老師已經(jīng)上過(guò)了加減
法，所以我的教學(xué)相對簡(jiǎn)單，在這節課上下來(lái)充滿(mǎn)了自信。對于后面的教學(xué)也有了足夠的信心，在我的指導老師的指導和其他老師的幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對上課時(shí)的課堂紀律也能多數在我掌握之中�？墒亲鰝�(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過(guò)一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了，不管怎樣只要嚴格要求他們交作業(yè)的，他們都可以很好的完成并且正確率都很高。在批改作業(yè)時(shí)我又一次深深的感受到了我們的老師在給我們批改作業(yè)時(shí)的辛苦，在燈光下批改作業(yè)。雖然這樣的確辛苦但是看到學(xué)生們的作業(yè)幾乎就是100分這心里就不再覺(jué)得辛苦了。因為小學(xué)生不僅要注重學(xué)習成績(jì)的培養更要培養他們的做人，就像在我們實(shí)習區間，當你走在路上正在想事或者無(wú)聊的時(shí)候，一個(gè)輕盈的身影從身邊經(jīng)過(guò)并伴隨著(zhù)一個(gè)優(yōu)美的聲音：“老師您好！”那時(shí)候是多么的幸福驕傲��！
由于我上的小學(xué)二年級，他們的想法總是很突發(fā)奇想，所以在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到一些自己臨時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我也會(huì )大膽的告訴學(xué)生我也不清楚等我下去查詢(xún)后下再告
訴他們，這是一個(gè)很正常的現象，因為老師不是萬(wàn)能的，不是博古通今的.。
二 班主任工作。
在班主任工作這塊實(shí)習區間，主要帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，還有周三的隊會(huì )以及開(kāi)主題班會(huì )。班主任的工作較重，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，班主任的工作又“苦”又“累”，但是在苦在累的同時(shí)和那些孩子們一起做事也是一件很快樂(lè )的事。因為每天早上要看衛生區，要監督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛生，鎖好門(mén)才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。所以我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛生區，以防有學(xué)生偷懶。因為學(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對他進(jìn)行批評，這對其他同學(xué)是很重要的，只有“有勞有得，沒(méi)勞不得”才不會(huì )打擊其他同學(xué)的積極性 。下面是我自己結合所學(xué)知識對兩個(gè)月以來(lái)的教育工作的一點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┆剳瓦m當
我們都知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響。你的愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報。但是我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對他的寬容增加了它的放縱，淡薄了紀律的約束。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生而
是六十一個(gè)學(xué)生的班級，如果沒(méi)有嚴明的紀律，自己愛(ài)怎么做就怎么做，老師放縱了自己也就放縱了學(xué)生，所以管理學(xué)生的紀律教師也應該嚴格遵守。以便給學(xué)生做示范，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。在我們教育工作中懲罰也是一種教育，當然懲罰特別要慎重應該要保護好學(xué)生的自信心及自尊心。錯就錯對就對，錯要批評對要獎勵，教師在懲罰時(shí)不能為了懲罰學(xué)生而懲罰而應該為了教育而懲罰。
�。ǘ� 開(kāi)展活動(dòng)的能力
良好的班集體的建設要依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。心理學(xué)等理論告訴我們：在競爭活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望水平值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每一個(gè)同學(xué)來(lái)講活動(dòng)的目的不是拿名次 而是看我們是如何對待競爭，是否有參與意識是否全身心投入了。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們也易于接受也能很快轉化為行動(dòng)，抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容就能收獲到意想不到的結果。
�。ㄈ� 主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一系列的準備在見(jiàn)習完成后接著(zhù)主持了一個(gè)關(guān)于迎接教師節的主題班會(huì )，這也是我在真正學(xué)生班級中主持開(kāi)的第一次班會(huì )。在這個(gè)主體班會(huì )中主要開(kāi)展目的就是讓學(xué)生們知恩圖報，讓他們知師恩報師恩，在這個(gè)班會(huì )中我用了第一個(gè)環(huán)節是請每一
個(gè)同學(xué)上臺說(shuō)一句他最想對老師講的話(huà)，第二個(gè)環(huán)節老師講述老師們的辛苦我們要學(xué)會(huì )體會(huì )老師的用心良苦，要好好學(xué)習來(lái)報答老師的恩情。第三環(huán)節是播放老師的辛苦相關(guān)視頻（比如：老師燈下辛苦批改作業(yè)，老師辛苦備課等）。第四環(huán)節是一起起立唱感恩的心。后來(lái)也陸續開(kāi)了多個(gè)班會(huì )
我的實(shí)習結束了，和大家也是幾十個(gè)舍不得，但是在十一月我還是離開(kāi)了。我帶著(zhù)我的所有收獲和指導老師及其他老師告別。
教育見(jiàn)習報告4
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！比藗兂Ｓ眠@句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮�！霸俑F不能窮教育”，這句話(huà)體現了教育的重要性。而對于我們這些還在校園里面學(xué)習理論的師范生來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習是教育實(shí)習的前奏，為我們后來(lái)的實(shí)習打下基礎，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設了一條軌道。
一、見(jiàn)習目的
學(xué)習分為兩種過(guò)程：一是直接經(jīng)驗；二是間接經(jīng)驗。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習的關(guān)于教育的知識絕大部分是前人的經(jīng)驗總結，沒(méi)有真正的實(shí)踐機會(huì )親眼見(jiàn)證。而見(jiàn)習無(wú)疑是檢驗真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟，唯有實(shí)踐才能檢驗出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”。著(zhù)名的特級教師于漪說(shuō)：“我的特級教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的�！�
二、見(jiàn)習概況
這次見(jiàn)習主要是在廈門(mén)市集美區曾營(yíng)小學(xué)、五緣實(shí)驗學(xué)校、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行，共聽(tīng)取七節語(yǔ)文課。見(jiàn)習形式有集中多媒體教室聽(tīng)課，也有分開(kāi)到各個(gè)教室聽(tīng)課。兩者相結合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣。
三、見(jiàn)習內容、過(guò)程和完成的任務(wù)
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習內容
我們是漢語(yǔ)言師范專(zhuān)業(yè)的師范生，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語(yǔ)文
教師，所以這幾次見(jiàn)習的目標都是語(yǔ)文課。先后聽(tīng)取了人教版六年級《凡卡》、二年級《玲玲的畫(huà)》、一年級《快樂(lè )的節日》、三年級《果園機器人》、六年級《猴王出世》、八年級《春酒》、七年級《在沙漠中心》。
�。ǘ┮�(jiàn)習過(guò)程
在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽(tīng)課，這次采用大教室的形式，形式相當于公開(kāi)課。曾營(yíng)小學(xué)有準備教案發(fā)給我們，人手一份。而第二次在五緣實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛。顯然沒(méi)有了公開(kāi)課的氣氛，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采用大教室聽(tīng)課。
1、認真準備
我們師范生事先已經(jīng)知道聽(tīng)課篇目，所以可以事先準備�！胺彩骂A則立，不預則廢�！比缤葌湔n后上課一樣，要先備課后聽(tīng)課。
2、仔細觀(guān)察
聽(tīng)課時(shí)仔細觀(guān)察，觀(guān)察教師的言行舉止、神情體態(tài)；觀(guān)察學(xué)生的應對反應、神情狀態(tài)、交往習慣等等。當然這些都是表面的現象，我們還得學(xué)會(huì )洞察現象背后的本質(zhì)。
3、詳細記錄
詳細記錄的前提就是專(zhuān)心傾聽(tīng)。應該抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課，用“鋼筆錄像”，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對話(huà)、意外生成、練習設計，還有自己即興點(diǎn)評或瞬間碰撞的思維“火花”等等。
4、整理反思
詳細記錄的速度總是有限的，總會(huì )有遺漏，這就需要課后及時(shí)地回憶補充。盡可能地“還原”課堂，然后詳細分析、認真思考，找尋執教者的教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀(guān)念、理論依據，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。
�。ㄈ┩瓿扇蝿�(wù)
從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽(tīng)課，期間按照要求我們認真聽(tīng)課，做好記錄。
四、見(jiàn)習體會(huì )
�。ㄒ唬┯眯娜ズ秃⒆咏涣鞑艜�(huì )收獲同等的愛(ài)。
在見(jiàn)習當中，在曾營(yíng)小學(xué)《玲玲的畫(huà)》這節課上，我們真正見(jiàn)識到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先采用競爭的方式將班級分成“東邊國”和“西邊國”，而她本人相當慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因為學(xué)生不用擔心答錯，不用擔心會(huì )受到批評。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當中，還是有學(xué)生分辨不出，仍然會(huì )回答“一幅手套”，然而葉老師并沒(méi)有嚴厲批評。在老師眼里，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運用最簡(jiǎn)單的方法，將抽象的知識點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區別。運用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開(kāi)的一樣的事物。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻，達到事半功倍的效果。
另外，在集美中學(xué)黃清華老師的《在沙漠中心》課堂上，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節當中，學(xué)生們都相當認真地回答，答出自己心中所想所思�？墒屈S清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，這樣的簡(jiǎn)單重復而沒(méi)有適當的引導與評析是不夠的。并不能有效地引導學(xué)生，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步。而對于黃清華老師在這一方面的缺失，應該值得我們深思，我們應該正確認識到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想，有所認識有所改進(jìn)。
而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。懂得學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。學(xué)生的觀(guān)察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。所以，“應當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
�。ǘ┯眯娜ズ徒處熃涣�，才會(huì )收獲知識和經(jīng)驗。
特級教師竇桂梅說(shuō)：“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內外教師的1000多節課······”在見(jiàn)習過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì )吸取執教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀(guān)他人不足避免自己范同樣的錯誤。在集美中學(xué)初二年級李征紅老師《春酒》課上，在講述對鴨蛋的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生起來(lái)回答，此時(shí)李征紅老師抓住機會(huì )，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”。我們可能都會(huì )忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨特思考。而且顯然的，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結論，經(jīng)過(guò)周密教案設計才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應出的是興趣高漲、精神飽滿(mǎn)，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著(zhù)李征紅老師解釋到，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì )自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn)，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設計是相當成功的。然而，相反的，在五緣實(shí)驗學(xué)校六年級《猴王出世》這堂課上，教師對“那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！边@句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用，但是沒(méi)有抓住機會(huì )讓學(xué)生表演，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因為動(dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文。
在教育學(xué)當中，我們理解到關(guān)于新課程觀(guān)的內容：第一，強調兒童是課程的主體；第二，凸顯生活世界的課程意義；第三，強調直接經(jīng)驗的課程意義；第四，彰顯課程的開(kāi)放與生成�！逗锿醭鍪馈愤@篇課文我們不可能讓學(xué)生親臨現場(chǎng)，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，這樣也可以彌補間接經(jīng)驗的不足。
�。ㄋ模┯眯娜ビ^(guān)察，才會(huì )收獲意想不到的東西。
1、觀(guān)察孩子
在五緣實(shí)驗小學(xué)三年四班許碧煌老師的《果園機器人》課上，許老師在課上講得激情昂揚。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上，毫無(wú)表情，根本沒(méi)有參與到老師的講課環(huán)節當中。遺憾的是，許老師并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問(wèn)“發(fā)愁”的近義詞時(shí)，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了�？墒窃S老師堅持能夠直接順應下文講解的“標準答案”。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑，反應許老師說(shuō)過(guò)的要解釋或尋找近義詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場(chǎng)。而遺憾的是，許老師沒(méi)有抓住機會(huì )解釋清楚，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問(wèn)，這樣只會(huì )導致學(xué)生對學(xué)習方法的困惑。
2、觀(guān)察教師
在曾營(yíng)小學(xué)陳玲芳老師的《凡卡》課上，陳老師在講解課文時(shí)，情感投入、語(yǔ)調有起伏，而不像黃老師語(yǔ)調平淡毫無(wú)生機。對比兩者的效果顯然易見(jiàn)，啟發(fā)我們在講課時(shí)應該激情飽滿(mǎn)，教師一投足一言語(yǔ)之間應該符合教學(xué)要求。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、觀(guān)察活動(dòng)
不論是《猴王出世》當中的扮演猴王、猴子對話(huà)，還是《凡卡》當中的逗笑環(huán)節，亦或是《玲玲的`畫(huà)》中的開(kāi)火車(chē)都給我們留下了深刻的印象。在這些活動(dòng)當中，學(xué)生的積極性被完全地調動(dòng)起來(lái)，熱情高漲。
這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執行的過(guò)程，更是課程創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教學(xué)重結論更重過(guò)程；教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人。
五、問(wèn)題與思索
�。ㄒ唬┙處煹难孕信e止與學(xué)生的身體力行
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)執教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺(jué)，不知不覺(jué)當中，其已經(jīng)對學(xué)生造成很大的影響。在低年級階段，教師的寫(xiě)字筆畫(huà)以及字體如何對學(xué)生有著(zhù)直接影響，而這就告訴我們教師應該提高自身的專(zhuān)業(yè)知識。
�。ǘ⿲W(xué)生生活常規的養成
最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的坐姿。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒(méi)有良好的精神學(xué)習，沒(méi)有煥然一新的精神樣貌。學(xué)生一天當中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分，而在課堂上，對于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要。坐姿會(huì )影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習精神狀態(tài)。
�。ㄈ┯薪虩o(wú)類(lèi)與個(gè)體發(fā)展
教學(xué)當中，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨特性。每個(gè)人由于素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(cháng)等方面是各不相同的、各有側重的。因此，我們應該“因地制宜”，對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個(gè)模子。布置作業(yè)，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習。
六、結語(yǔ)
在見(jiàn)習之前，我們對講課充滿(mǎn)幻想，各種理所當然。而見(jiàn)習之后，我們撥開(kāi)迷霧，頭腦里有了更加清晰的思緒，對講課有了理性的認識。1981年，顧明遠提出：“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”。1996年，葉瀾提出：“在教育活動(dòng)內部，存在著(zhù)教與學(xué)兩種活動(dòng)，······在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習所必須的客體和條件之一”，從此可見(jiàn)，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習者”的變化。
孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。在我們周?chē)�，有太多功利化的東西，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力，而不是被逼著(zhù)接受教育。
教育見(jiàn)習報告5
見(jiàn)習時(shí)間:
地 點(diǎn):宜賓市第四中學(xué)
見(jiàn)習內容:高一數學(xué)必修五：等比數列
從20xx年3月21日到3月25日在學(xué)院的安排下，數學(xué)學(xué)院20xx級全體學(xué)生到宜賓第四中學(xué)進(jìn)行了教育見(jiàn)習。通過(guò)本次見(jiàn)習我收獲了很多。
一、見(jiàn)習目的
教育見(jiàn)習是師范專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì )、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的感性認識，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后續課程的教學(xué)作好準備；彌補課堂教學(xué)的不足；初步訓練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養學(xué)生的師德，培養學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作的精神；鞏固和運用所學(xué)的理論知識，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習概況
從20xx年3月21日到3月25日，數學(xué)學(xué)院20xx級全體學(xué)生，在學(xué)校領(lǐng)導和班主任帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習。我們20xx級1班的同學(xué)在王雄瑞院長(cháng)和孟院花班主任老師的帶領(lǐng)下來(lái)到宜賓第四中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習。本次見(jiàn)習采取分組的形式，我們班一共有42位同學(xué)，分成了7個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)人，我們小組在四中的見(jiàn)習帶領(lǐng)老師是蔣云生老師。蔣老師是高一7班的數學(xué)老師兼班主任，同時(shí)也在教高一9班的數學(xué)課。我們小組一到，蔣老師就給我們介紹了兩個(gè)班的主要情況。7班和9班都是文科班，所以相對于理科班來(lái)說(shuō)，數學(xué)就會(huì )差一些，所以給他們講課不能太深入，但是所有的重、難點(diǎn)知識都要讓學(xué)生明白。由于都是蔣老師教的，兩個(gè)班進(jìn)度一樣，所以我們每天只需要去其中一個(gè)班聽(tīng)課就可以了。第一天我們就跟隨蔣老師到7班聽(tīng)課，第二天是到9班聽(tīng)課，第三天是到7班聽(tīng)課，見(jiàn)習的第四天和第五天由于學(xué)校的安排，高一全體學(xué)生要進(jìn)行第二次月考，所以就沒(méi)有上課。月考的第一天也就是我們見(jiàn)習的第四天就考了數學(xué)，所以第四天晚上我們小組的同學(xué)都到了學(xué)校批改試卷。
三、見(jiàn)習內容
因為我們都是數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以本次見(jiàn)習主要采取聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的教學(xué)，觀(guān)摩上課的形式，而我們數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就主要觀(guān)摩教師在講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識點(diǎn)的，知識點(diǎn)和例題是怎樣相互結合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內容并加深印象的，深入高中數學(xué)課堂，直接感受數學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗。
四、見(jiàn)習過(guò)程
21日上午9點(diǎn)多我們小組6人就乘車(chē)來(lái)到了四中，隨后我們的王院長(cháng)就到了。十點(diǎn)整，王院長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導領(lǐng)著(zhù)我們進(jìn)入學(xué)校。跟在帶隊老師的后面，我們看到了我們在學(xué)校見(jiàn)習的帶隊老師——蔣云生老師，我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習——觀(guān)摩高中數學(xué)教學(xué)。因為學(xué)校特別重視我們的教師能力，所以學(xué)校開(kāi)設了微格教學(xué)，在我們見(jiàn)習之前已進(jìn)行過(guò)多次試講，在置身數學(xué)課堂中時(shí)我們發(fā)現了自己講課中存在的一些問(wèn)題。畢竟我們的試講是在一個(gè)不真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行的，而課堂是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。在課堂上我們認真的觀(guān)察老師的講課理念、對重難點(diǎn)的`處理、對課堂的駕馭以致老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)速我們都仔細的觀(guān)察。在試講過(guò)程中我們的學(xué)生都是由自己的同學(xué)扮演的，知識、能力和思維跟中學(xué)生有很大的差別，所以我們也注視著(zhù)學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀(guān)察他們的知識水平、思維能力和課堂行為。在課后我們積極的跟老師交流，向他們學(xué)習豐富的經(jīng)驗。一周的見(jiàn)習使每一位同學(xué)都收獲了很多，也有很多的體會(huì )。
五、見(jiàn)習體會(huì )
1、四中在執行新課標的相關(guān)要求時(shí)做得很好。在見(jiàn)習之前中教法老師一再強調到四中后，我們一定要學(xué)習老師們先進(jìn)的教學(xué)理念。我們發(fā)現蔣教師在教學(xué)過(guò)程中體現了新課改的理念，在教學(xué)課堂中經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，課堂氣氛也很活躍。首先，通過(guò)學(xué)生回憶相關(guān)的公式、性質(zhì)這個(gè)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行一定的引導提醒學(xué)生該注意的問(wèn)題，注重學(xué)生學(xué)習的效果，強調學(xué)生對重要信息提取。其次，提出一些有針對性的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答，當學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)老師再進(jìn)行解決。最后，對于重難點(diǎn)問(wèn)題，積極引導學(xué)生談?wù)�、思考，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最重要的是在過(guò)教學(xué)過(guò)程注意對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導樹(shù)立。
2、七班、九班的學(xué)生在課堂上表現都很得活躍，積極思考、回答老師提出的問(wèn)題。數學(xué)講解起來(lái)應該是比較沉悶的一門(mén)學(xué)科，但是同學(xué)們在課堂上表現的異常的活躍，當老師提出一些要求時(shí)都能積極的投入，對于回到問(wèn)題也是爭先恐后，整個(gè)數學(xué)課堂應該說(shuō)是朝氣蓬勃。
3、真實(shí)的數學(xué)課和我們的試講還是存在一些差別。在我們的試講過(guò)程中，課堂是模擬的，包括講課者本身不是老師，授課對象也是由同學(xué)扮演，缺乏真實(shí)性，同學(xué)已經(jīng)對那個(gè)知識點(diǎn)很熟悉了，不會(huì )出現回答不了的問(wèn)題，也不會(huì )出現突發(fā)情況。而高中數學(xué)課堂卻隨時(shí)都有可能發(fā)生一些意想不到的情況，學(xué)生會(huì )提出一些意想不到的問(wèn)題，需要老師很好的處理。
教育見(jiàn)習報告6
班級：xxx
學(xué)號：xxxxx
姓名：xxx
指導老師：xxx
實(shí)習單位：xxx
實(shí)習時(shí)間：20xx年11月18日-22日
不知不覺(jué)，一周的見(jiàn)習時(shí)間就過(guò)了，在這期間的收獲和之前預料的完全不一樣。
在見(jiàn)習之前，關(guān)于教育的我們都只是簡(jiǎn)單的了解一些書(shū)上的理論知識，對于某些概念也只是局限于對文字的理解，而沒(méi)有體會(huì )到它的本質(zhì)價(jià)值。但通過(guò)這次見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)之后，讓我對教育有了新的認識，也對畢業(yè)出去當好一名小學(xué)教師有了更高的信心和期待。
在這次見(jiàn)習中，我被分到的班級是一年級。對于一年級的小朋友，由于他們各種神經(jīng)發(fā)育都還不成熟的緣故，他們很容易多動(dòng)、好奇、分心…他們的控制力極差，容易做出不理性的事情。說(shuō)實(shí)話(huà)，在還沒(méi)見(jiàn)習之前，對于那些調皮的小朋友，我簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法對付。但經(jīng)過(guò)這短短一周的見(jiàn)習，通過(guò)和那些小朋友的溝通和接觸后，我發(fā)現其實(shí)教育像一年級這樣的好朋友也是有方法可尋的…
和他們接觸下來(lái)看，我發(fā)現他們每個(gè)小朋友的性格都不一樣，而面對各種性格的人，我們需要不同的方式管教，例如對于那些特調皮，上課總愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友，我們除了上課要對他們多加以關(guān)注外，還要對這些小朋友格外的嚴厲，而那些相對乖的小朋友，雖說(shuō)我們平時(shí)可以少花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，但我們還是得經(jīng)常鼓勵他們，讓他們也能感受到自己的存在，不管通過(guò)什么方式管教孩子，總之，我們的目的都是讓孩子健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們除了要盡教師的那份責任外，我們還應當像一位媽媽一樣，對每個(gè)孩子都應該有無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和呵護…
再次就是聽(tīng)了一周的課之后，對于講課這方面，我也收獲了不少。
就說(shuō)一年級吧，因為他們對思維性的東西不敏感，所以上課的教師應該多少用實(shí)物性的教具，直接讓學(xué)生觀(guān)看，然后再慢慢的理解。還有就是講話(huà)的速度一定要慢，而且要簡(jiǎn)單明了，容易理解。但對于高年級的學(xué)生，對待的方式課稍加調整。還有就是對課堂任務(wù)的安排要合理恰當，同樣，也就一年級的學(xué)生談?wù)劙�。對于一年級的小朋友，我們講授的內容應該要相對較少，而多半的時(shí)間應該讓學(xué)生在游戲、合作、等一系列的課堂活動(dòng)中收獲知識。而其中的課堂活動(dòng)可以是由教師根據此節課需要學(xué)生掌握的知識而特意制作的…
在見(jiàn)習期間，我還發(fā)現一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教師為了抓升學(xué)率，很多班級的美術(shù)、音樂(lè )等課都不上，那么，這究竟是好還是壞呢？以我所見(jiàn)，學(xué)生考重點(diǎn)中學(xué)固然是好事，但就為了這個(gè)而放棄上那些本該上的課的話(huà)，那他們的損失是不可補償的。大家都知道，音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)課不僅能使學(xué)生的精神從緊張的學(xué)習中的以放松，還能使學(xué)生的全面發(fā)展得到更好的體現，對他們的潛能挖掘、創(chuàng )新能力的發(fā)展，人格的健全都有好處。
作為一名教師，處理好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系也是值得我們倍加注意的，諸多學(xué)校事件證明，在這個(gè)數字時(shí)代、科技高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的壓力也隨著(zhù)日益增大，心理承受能力遠遠不及以前的人們�，F代的許多孩子都太要強，不愿意落后別人一步，所以盡管是低年級的孩子，同學(xué)之間也可能存在嫉妒之心，因為各種媒體和社會(huì )因素的影響，有許多孩子甚至有瞧不起家庭、成績(jì)等方面沒(méi)自己好的同學(xué)等。關(guān)于孩子的一系列不良因素和同學(xué)之間的諸多矛盾，只有教師在及時(shí)的糾正和輔導的情況下，學(xué)生們才會(huì )提早的意識到自己的錯誤并加以改正。因此，作為學(xué)生的老師，我們還應該多觀(guān)察學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現學(xué)生的.問(wèn)題，然后和學(xué)生的家長(cháng)多溝通，共同解決學(xué)生的問(wèn)題。因此，為了減少學(xué)生之間的矛盾，為了同學(xué)之間能和睦相處，共同快樂(lè )的學(xué)習，教師應當加強對學(xué)生的思想品德教育和心理問(wèn)題的及時(shí)輔導。
還有一現象，就是學(xué)生的安全問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)”，所以無(wú)論是誰(shuí)，生命的安全都是最重要的。因此，作為一位教師，做好學(xué)生的安全工作也是相當重要的。
在這次見(jiàn)習過(guò)程中，雖然只是短短的一個(gè)周，但我收獲了前所未有的教育精神，使我從實(shí)踐中去體會(huì )教育對于人內的意義和奇妙。我也對班主任的工作有了大概的了解，對學(xué)校的組織有了個(gè)大概的認識，對教育新一代有了更充分的準備。
最后，我想說(shuō)的是在見(jiàn)習的過(guò)程中，雖然每天都很辛苦的在兩個(gè)學(xué)校之間奔波，但就在這段時(shí)間里，我們都和那些小朋友有了感情，這又讓我們重拾了一份快樂(lè )，所以這次見(jiàn)習我們的收獲是極大的。
以上就是我見(jiàn)習期間的心得體會(huì )，也是我一周辛苦見(jiàn)習的成果。
我還想說(shuō)的是：感謝學(xué)校能給與我們這次寶貴的機會(huì )，讓我們得到如此難得的鍛煉；也感謝帶領(lǐng)我們見(jiàn)習的老師的陪伴，因為有他們，我們的見(jiàn)習才這樣順利和成功。為此，我們會(huì )倍加努力，繼續探究，爭取在教育的事業(yè)上更上一層樓！
教育見(jiàn)習報告7
一、 見(jiàn)習目的：真正去感受教學(xué)目的，增強師范技能，積累學(xué)習經(jīng)驗。
二、 見(jiàn)習時(shí)間：20xx/12/25-20xx/12/29
三、 見(jiàn)習地點(diǎn)：林則徐小學(xué)
見(jiàn)習過(guò)程：我們見(jiàn)習了4次，之前到過(guò)的錢(qián)塘文博小學(xué)、師大附小、鼓樓實(shí)驗小學(xué)、交通路小學(xué)，這是第5次了，因此，見(jiàn)習對于我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在前幾次的見(jiàn)習經(jīng)歷中，在與三尺講臺零距離接觸后的我們多少積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，為我們今后的從師之路奠定堅實(shí)的基礎。這次我們依然還是帶著(zhù)我們的聽(tīng)課筆記來(lái)到了學(xué)校給我們安排的小學(xué)——林則徐小學(xué)。林則徐小學(xué)是一所在原福州市鼓樓區第三中心小學(xué)、道山路小學(xué)、宮巷小學(xué)的基礎上易地新建的一所小學(xué)，地址在鼓樓區南街街道道山路。新建林則徐小學(xué)，是福州市“三坊七巷”保護修復重要工程之一，還是其中第一個(gè)竣工項目。它是一座占地24.5畝，總建筑面積13901平方米，總投資3000多萬(wàn)元的學(xué)校，具有26個(gè)教學(xué)班，容納300多人的報告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實(shí)驗室、勞技室……它的成立成為鼓樓區乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設備最先進(jìn)的一流的學(xué)校。我們滿(mǎn)懷著(zhù)激動(dòng)的心情，來(lái)到了這所美麗的校園。這里給我們帶來(lái)了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學(xué)生的天真無(wú)邪，可能是這里的老師負責的態(tài)度我們就這樣融入到這個(gè)“溫馨的家”。
第一天， 按照學(xué)校的要求我們第一天必須得在7點(diǎn)40到達這學(xué)校，我們早上6點(diǎn)就從床上爬起來(lái)了。路途漫漫，我們對這學(xué)校的'路線(xiàn)并不是很熟悉，是在一位林則徐小學(xué)學(xué)生的家長(cháng)的帶路下到達的，好不容易到達了。那保安叔叔好敬業(yè)，把我們沒(méi)帶見(jiàn)習卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進(jìn)去了。萬(wàn)惡的失眠，不習慣那么早睡，昨晚整個(gè)宿舍幾乎都睡不著(zhù)，我卡放在另一個(gè)本來(lái)要帶去的包了，可惡極了，萬(wàn)幸學(xué)校只要求我們第一天要帶�；�，沒(méi)強調要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過(guò)了校門(mén)口，在帶隊老師許燕頻老師的帶領(lǐng)下，我們認識了負責我們的李主任和指導老師(高老師)，尋常的自我介紹后就是枯燥的任務(wù)，我們聽(tīng)從上級給我們分配下來(lái)的任務(wù)，在大概知道我們這五天的安排后我們在階梯教室里休息和備課。作為這組成員的組長(cháng)，我跟著(zhù)指導老師來(lái)到了辦公室，把我們的任務(wù)細化。這學(xué)校有兩位信息技術(shù)老師，一個(gè)教三年級，另一個(gè)教四、五、六年級，我們的指導老師就是后者。
一周內共有16節課，他有12節課，另一位老師有4節課，這周他有4節新課，學(xué)校要求我們必須得聽(tīng)，所以他還剩出8節課想安排我們每個(gè)人都上講臺上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節課過(guò)來(lái)。這樣任務(wù)一下來(lái)，我這個(gè)做組長(cháng)的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來(lái)，然后就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個(gè)班級漏記了，當時(shí)帶隊老師在場(chǎng)，尷尬極了!在經(jīng)過(guò)這一番折騰，我們對自己將要聽(tīng)的課和要上的課心中有數了，早上沒(méi)課，高老師給了我們兩套教材讓我們在階梯教材備課，大家神情淡定終于到了中午了，我們自己學(xué)校老師幫我們訂了餐，這一塊本來(lái)也是我負責的，但我當然在高老師辦公室里，聽(tīng)她們說(shuō)訂餐的來(lái)過(guò)，說(shuō)11點(diǎn)到校門(mén)口拿飯。我們在那兒等到11點(diǎn)半還沒(méi)見(jiàn)人送過(guò)來(lái)，就在我剛要聯(lián)系訂餐的負責人時(shí)，有位大叔來(lái)找我們，說(shuō)我們應去某某班級那兒領(lǐng)，我倒剛是哪兒不靈通的消息?開(kāi)飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛(ài)，看我們進(jìn)來(lái)，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯”，看到那張聰慧的小臉，我過(guò)去了。之后，我粘住我了，下午午休時(shí)間我是逃過(guò)了，還可以在階梯教室里靜心了一會(huì )兒，而后的每節課下午都來(lái)找我，我無(wú)語(yǔ)。我挺喜歡她的，就是有點(diǎn)兒還是要感謝她，讓我更進(jìn)一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節課的信息技術(shù)，我們就這樣在閱覽室里渡過(guò)了，兩位老師授課有著(zhù)自己不同的風(fēng)格，課堂氣氛很輕松，真正體現了杜威的“學(xué)生中心論”。
第一節，三年級狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學(xué)生從教室帶到閱覽室后小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀律，讓學(xué)生手離開(kāi)鍵盤(pán)，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領(lǐng)大家溫習了上節課的認識文件，進(jìn)而引出這節課要學(xué)的認識文件夾，同時(shí)請出一位小朋友把上節課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時(shí)命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現了“新建文本文檔.txt”這個(gè)文檔，當這位小朋友再次右鍵時(shí)選擇“重命名(M)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱(chēng)，確把“.txt”漏掉了，導致桌面出現一個(gè)小窗口，提示出錯了。所以，老師并不直接指出他錯在哪里，而請另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時(shí)候出錯了，他把“.txt”中的點(diǎn)漏了，也導致操作不成功。而后，老師幫學(xué)生糾錯，詳細地告訴他們錯在哪了，并告戒其他小朋友別犯同樣的錯誤在完成第一項任務(wù)后，老師把學(xué)生引入第二項任務(wù)，就是對文件類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)之前，狼老師展示了各種格式，認識不同的后綴，然后讓學(xué)生打開(kāi)E盤(pán)，把E盤(pán)內的所有文件的文件類(lèi)型歸類(lèi)，誰(shuí)先找出五種以上的文件類(lèi)型就舉手，讓學(xué)生“比比看”。小朋友們都很認真地完成了任務(wù)，紛紛舉手了。第二節課，四年級高老師四年四班的課——《設計電子板報》。第三節課，四年級高老師四年一班的課——《設計電子板報》。以上這兩節課就暫時(shí)不分享了，因為我被安排上的也是四年三班的這節課。多多見(jiàn)諒。
教育見(jiàn)習報告8
一、實(shí)習基本情況
�。�1）實(shí)習時(shí)間共6周，即從 20××年3月31日起到5月11日止。整個(gè)實(shí)習活動(dòng)分見(jiàn)習、實(shí)習、總結二個(gè)階段進(jìn)行。院內實(shí)習階段：20xx年3月31日至4月13日；教學(xué)見(jiàn)習階段：20xx年4月14日至4月20日；教學(xué)實(shí)習階段：20xx年4月21日至5月9日；總結階段：20××年5月10日至5月11日。
�。�2）實(shí)習地點(diǎn)：院內實(shí)習和總結階段在廣西師范學(xué)院進(jìn)行；教育見(jiàn)習和教學(xué)見(jiàn)習階段在南寧市第二十八中學(xué)進(jìn)行。
�。�3）實(shí)習學(xué)校：南寧市第二十八中學(xué)。南寧市第二十八中學(xué)是南寧市教育局直屬?lài)k高中，自治區普通高級中學(xué)一級學(xué)�！，F有36個(gè)教學(xué)班，其中高中24個(gè)班，初中12個(gè)班，學(xué)生近1800人。學(xué)校地處南寧市區北湖路中段，占地70畝。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設配完善，實(shí)現了多媒體教學(xué)，體育設施完善，學(xué)生社團眾多，為豐富同學(xué)們的課余生活提供了平臺。學(xué)�，F有教職工142人，一級和高級教師占教師總數的84。5%，區市21世紀園丁工程培養對象9人、市學(xué)科帶頭人及市教學(xué)骨干共41人，研究生學(xué)歷12人。學(xué)校堅持以“厚德樹(shù)人 善待人生”為辦學(xué)理念，以“建設一所校有特色、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(cháng)，校風(fēng)正、校園美、設施全、質(zhì)量高、特色強的師生向往，家長(cháng)放心的現代化品牌學(xué)�！睘檗k學(xué)目標。
�。�4）實(shí)習班級：南寧市第二十八中學(xué)高一（5）班。本班級共52名學(xué)生，其中男生22人，女生30人，有29位團員。班級總體情況良好，有著(zhù)實(shí)力強的足球隊和籃球隊，女生宿舍經(jīng)常評上文明宿舍。球隊的男生很有團隊精神，有組織能力。班級中學(xué)生各有特長(cháng)，興趣廣泛。
二、實(shí)習主要內容
�。�1）思想和紀律表現方面。紀律方面，在實(shí)習期間，我嚴格要求自己，遵守實(shí)習生紀律，遵守實(shí)習學(xué)校和我校的規定。每天按時(shí)到學(xué)校，不遲到，不早退。在早讀時(shí)間，我都會(huì )按時(shí)到教室監督同學(xué)們早讀，并且教學(xué)生讀英語(yǔ)。在同學(xué)們做課間操時(shí)，我都會(huì )到操場(chǎng)監督學(xué)生認真做操。準備到做眼保健操時(shí)，我都會(huì )提前到教室監督同學(xué)們做眼保健操。思想方面，我秉承著(zhù)一顆虛心學(xué)習的心態(tài)來(lái)完成我的實(shí)習任務(wù)。我以一顆積極的心態(tài)來(lái)面對每件事，積極樂(lè )觀(guān)，不怕困難，從忙碌中尋找快樂(lè )，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)和耐心。
�。�2）教學(xué)工作方面。我按照實(shí)習的要求完成教學(xué)任務(wù)，我上了一節新課和一節試卷講評課。我聽(tīng)指導老師和同學(xué)上課，并進(jìn)行聽(tīng)課評課記錄，認真聽(tīng)同學(xué)們試講，吸取老師和同學(xué)們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。我認真備課，寫(xiě)教案和講稿，并熟悉課本內容。在老師和同學(xué)們聽(tīng)了我的試講后，我主動(dòng)尋求老師和同學(xué)們的建議，并根據自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，嚴格要求自己，做到符合上課要求。在給學(xué)生上課之前，我認真對待教學(xué)任務(wù)，反反復復對教案進(jìn)行修改，使教案達到我能達到的最好效果。我根據我班學(xué)生的具體學(xué)習情況來(lái)指導我的教學(xué)，使我的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，能更好的完成教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量按照新課改的理念增加同學(xué)們自主學(xué)習的時(shí)間，充分發(fā)展同學(xué)們的思維和創(chuàng )新能力。在課堂上，我充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生上課的熱情。我了解和完成了一節新課講授的要求，教學(xué)達到了教學(xué)目標的要求。我掌握了如何上試卷講評課。由于在學(xué)校的教學(xué)技能學(xué)習側重于學(xué)習新課講授，沒(méi)有涉及到講評課的教法。我向指導老師請教并聽(tīng)其他實(shí)習老師的試卷講評課，學(xué)習講評課的教法，并根據我班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準備段考試卷講評課。在準備試卷講評時(shí)，我先從宏觀(guān)上掌握這份試題，再從微觀(guān)上理解試卷中的每套題目。只有我對每套題目都掌握了，才能講解給學(xué)生聽(tīng)，解決學(xué)生心中的學(xué)習困惑。我總結我班學(xué)生集中做錯的題目，在進(jìn)行講解時(shí)著(zhù)重講解這些題目。對于其他題目，我只是告訴同學(xué)們考的知識點(diǎn)，并教會(huì )學(xué)生學(xué)以致用。在提高我的教學(xué)技能方面，在已有理論知識的基礎上，我也很重視我的教學(xué)技能，總結老師和同學(xué)給我的建議，觀(guān)看我試講的視頻，改正存在的不足，使我有了很多大的進(jìn)步。我很開(kāi)心蘇老師和同學(xué)們能來(lái)聽(tīng)我上課。在上課時(shí)，我幾乎忘記了老師和同學(xué)們的存在，只想著(zhù)怎樣上課。這就讓我忘記了恐懼和緊張。他們能來(lái)聽(tīng)課和評課，這對于提升我的教學(xué)很有幫助。在課后蘇老師進(jìn)行了點(diǎn)評。我知道她是以鼓勵為主，就說(shuō)整體很好，就是音量沒(méi)有高低起伏。這就是戴擴音器的弊病。它會(huì )讓你忘記了音量高低的作用。有同學(xué)對我的進(jìn)步作出了肯定，說(shuō)學(xué)生的積極性比較高。我知道自己的水平，但很樂(lè )意聽(tīng)到贊美的話(huà)。
�。�3）班主任工作方面。到學(xué)校的第一天，班主任就跟我們說(shuō)了基本的班主任工作和高一（5）班的基本情況。班主任每天的早讀、課間操和眼保健操都要到，監督同學(xué)們。在自習課時(shí)，班主任要到教室坐班，維持自習紀律。實(shí)習的第一周，高一（5）班正好是值周班，每天早上和晚上都會(huì )負責學(xué)校整個(gè)籃球場(chǎng)的清潔衛生。實(shí)習的第一天下午，我負責監督學(xué)生打掃清潔區。由于清潔區的區域是整個(gè)籃球場(chǎng)，落葉又非常多，學(xué)生沒(méi)有自己分工，總是集中在一個(gè)地方掃，導致效率低下，掃了一個(gè)鐘才掃完。為了避免第二天早上用于過(guò)多時(shí)間打掃清潔區無(wú)法正常進(jìn)入教室上課，我就吩咐班長(cháng)把籃球場(chǎng)分幾塊區域分配給不同的學(xué)習小組負責打掃。我再三強調要根據不同區域的任務(wù)強度來(lái)分配人數。到了第二天早上，我和搭檔在七點(diǎn)十分時(shí)就去清潔區監督學(xué)生們打掃衛生。班長(cháng)的分組不恰當，有的`學(xué)習小組打掃完了，而有的學(xué)習小組還有很多垃圾沒(méi)有掃。班長(cháng)沒(méi)有記住我說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有考慮到每塊區域的任務(wù)量是不同的。當時(shí)我又得重新分配學(xué)生打掃清潔區，使他們能在上課之前完成打掃任務(wù)。打掃完成后，我又吩咐班長(cháng)重新整理分組，避免再出現這樣的情況。就僅有這兩次的清潔區打掃監督比較累，之后的一周清潔，我們基本上只用看學(xué)生們掃。學(xué)生們都懂自己的任務(wù)，也能按時(shí)完成。我主持了一次主題班會(huì )，主題是“迎接世錦賽做文明學(xué)生”。這是我第一次給學(xué)生上班會(huì )課。為了克服我口語(yǔ)表達能力的缺欠，我反復地背講稿，講給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)提出建議。為了充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性，在主題班會(huì )上，我組織四為學(xué)生演了一段小品來(lái)反映文明行為與不文明行為帶給旁觀(guān)者的反差。在準備小品表演的過(guò)程中，我又進(jìn)一步的了解了幾位學(xué)生。本來(lái)以為學(xué)生需要我的指導，我就把小品表演的基本過(guò)程描述給學(xué)生聽(tīng)。在沒(méi)有劇本的情況下，學(xué)生的想象力和表演才能讓我震驚。他們跟我描述和表演小品的整個(gè)過(guò)程給我看，比我說(shuō)得好。本來(lái)還擔心學(xué)生不會(huì )演，我就利用中午讓他們表演給我看，是我看輕了學(xué)生的能力。從這件事中，我感受到了，作為教師，我們要相信學(xué)生的能力，有的事情先讓學(xué)生自己做，之后我們再給建議。而不是我們先指導學(xué)生，讓學(xué)生按著(zhù)我們的想法來(lái)做，這樣就會(huì )限制了學(xué)生各種能力的自由發(fā)展。在整節班會(huì )課中，我一直站在講臺上，沒(méi)有走下講臺，走進(jìn)學(xué)生。在課后我意識到了自身的不足，提醒著(zhù)自己在下節課時(shí)不能再犯這樣的錯誤。我也沒(méi)有讓同學(xué)們發(fā)表自己關(guān)于不文明行為的態(tài)度，都是我在描述。在班會(huì )課上，應該盡可能的讓學(xué)生來(lái)講，特別是關(guān)于這樣的主題班會(huì )更應該讓學(xué)生來(lái)講。這樣班會(huì )課收到的效果會(huì )更好。
在實(shí)習期間，我做了一位經(jīng)常曠課的學(xué)生的思想工作。我沒(méi)有能引導學(xué)生說(shuō)出自己內心的真實(shí)想法。這學(xué)生自己也知道家長(cháng)和老師已經(jīng)放棄對他的管教。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生沒(méi)有自我控制的能力。在家長(cháng)和老師不管的情況下，他會(huì )更加頹廢。但據我的觀(guān)察和了解，他經(jīng)常不聽(tīng)老師和家長(cháng)的批評。這是很矛盾的，我也不了解原因，也不知道解決的方法。我只能提出了對他的期望。也許是實(shí)習老師和被注意了的效應，自從我找他談話(huà)之后，他相對之前行為有所好轉，每天都能按時(shí)來(lái)學(xué)校上課。老師的耐心是有限的。但我希望在我今后的教師職業(yè)生涯中，我盡量延長(cháng)自身的耐心，做到不放棄任何一位學(xué)生。
�。�4）教育調查開(kāi)展情況。從第一周開(kāi)始，我開(kāi)始了我的教育調查，對我班一名經(jīng)常曠課、厭學(xué)的學(xué)生展開(kāi)調查，希望能找到幫助這名學(xué)生的方式。在教育調查開(kāi)展的過(guò)程中，我堅持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。我通過(guò)調查法、談話(huà)法和觀(guān)察法等方式來(lái)了解和獲取關(guān)于這名學(xué)生的各項信息。班主任給我提供了豐富的信息，使我得到了關(guān)于這名學(xué)生的歷史和他的父母對他的態(tài)度。我利用自習課找這名學(xué)生談心，使我更進(jìn)一步的了解了這名學(xué)生的內心世界。我分析了我所得到的信息，初步作出了判斷并進(jìn)行了嘗試。在平時(shí)的班主任工作中，我注重指導這名學(xué)生，讓他的行為能較之前有所改善。
�。�5）實(shí)習效果和主要收獲。在整個(gè)實(shí)習的過(guò)程中，實(shí)習效果整體上良好。我完成了實(shí)習任務(wù)，堅持寫(xiě)實(shí)習日志和班主任工作記錄，填寫(xiě)實(shí)習生手冊，完成了教學(xué)工作和班主任工作。我與學(xué)生和諧相處，積極配合指導老師，與搭檔協(xié)調好各項工作。在教學(xué)工作方面，我了解了南寧市第二十八中學(xué)高一政治學(xué)科的教學(xué)情況，能根據學(xué)生的實(shí)際情況調整我的教學(xué)方案，掌握了一節完整的新課講授的教學(xué)環(huán)節，能運用所學(xué)的理論知識指導我的教學(xué)。我牢記并嘗試踐行新課改理念。在實(shí)際教學(xué)中，我盡我最大的努力增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng )新思維。我的教學(xué)技能得到了進(jìn)一步的提高，也明白了所學(xué)的理論知識和實(shí)際的教學(xué)情況的關(guān)系。在班主任工作方面，我了解了班主任的基本工作，并能完成班主任工作，懂得了召開(kāi)主題班會(huì )的過(guò)程，并掌握了根據實(shí)際情況跟個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，并對該生進(jìn)行思想工作，改善學(xué)生的現狀。我掌握了管理班級的方法和技巧。
三、實(shí)習總結與體會(huì )
這次實(shí)習是一次特別的學(xué)習。之前的學(xué)習都是理論的學(xué)習，實(shí)習使我有機會(huì )把理論運用于實(shí)踐當中。辯證法指出，看問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。我感受到了所學(xué)的理論知識要靈活運用到實(shí)際的工作當中，感受到了理論與實(shí)際教學(xué)情況的差距。在了解學(xué)生和與學(xué)生的交流的基礎上，我糾正了我的認識。我們不能絕對地用學(xué)生學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)一位學(xué)生的好壞。學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生在思想道德水平上不一定比學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生差。因此，我們要公平的對待每位學(xué)生，相信每位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，不要放棄任何一位學(xué)生。在教學(xué)中和班級事務(wù)中，教師要恰當的放心的讓學(xué)生參與，使學(xué)生能提高自己管理自己的學(xué)習和班級事務(wù)的能力。我親身體會(huì )到了教師要有足夠的耐心面對每一位學(xué)生，要有善于發(fā)現美的眼睛。這樣你就會(huì )發(fā)現，作為教師所擁有的特別的快樂(lè )。
通過(guò)這次的實(shí)習，使我更加明確了我的學(xué)習方向和任務(wù)，清楚了自身需要提高的方面。我需要抓住和創(chuàng )造教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )。實(shí)踐能讓我們在教學(xué)能力上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我需要擴展自身的知識面，關(guān)注時(shí)事政治，給課堂增加活力。不一樣的表達會(huì )產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。我需要提高我的口語(yǔ)表達能力和提高說(shuō)話(huà)的音量，逐漸擺脫對擴音器的依賴(lài)。終身學(xué)習對一個(gè)的職業(yè)生涯發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。社會(huì )在不斷的向前發(fā)展，對人才的需求和要求也隨之提高，要想提高人生價(jià)值，就必須養成終身學(xué)習的習慣，不要停止學(xué)習和進(jìn)步的步伐。在今后的學(xué)習生活中，我會(huì )更加珍惜學(xué)習的美好時(shí)光，不斷提升自己。
教育見(jiàn)習報告9
我們一行八人懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往來(lái)到我們見(jiàn)習的目的地——常熟市報慈小學(xué)，這是一個(gè)座落在虞山腳下和諧、秀氣、美麗的學(xué)校。見(jiàn)習的第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，就這樣開(kāi)始了我兩個(gè)星期的見(jiàn)習之旅�？傮w上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)在硬件、軟件上都不錯的學(xué)校。
這是我上大學(xué)以來(lái)的第一次參加學(xué)院組織的見(jiàn)習。和以前的在學(xué)校的理論學(xué)習相比來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)這次的見(jiàn)習比在學(xué)校里的理論學(xué)習更有目的性，主要是單純的看老師如何上課，而且實(shí)踐了之后才漸漸發(fā)現自己與一名合格的小學(xué)老師之間的差距。雖然兩周周的見(jiàn)習非常的緊張、辛苦，但是這與小孩子一起學(xué)習的日子也是一段我大學(xué)生活中十分有特色的快樂(lè )的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了許多大學(xué)課本里學(xué)不到的知識，我覺(jué)得受益匪淺。而在平時(shí)對小朋友們的接觸、觀(guān)察中，我也感觸良多。見(jiàn)習期間，我與同班的丁九紅同學(xué)分到了一個(gè)組，我們的指導老師是五年級六班的班主任兼語(yǔ)文老師任美娟老師。我們見(jiàn)習的主要內容包括跟班聽(tīng)課、聽(tīng)公開(kāi)課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、中午午飯及放心班看管。
見(jiàn)習期間，我們的指導老師五年級六班的班主任兼語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力首先給了我較為深刻的印象。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面。班主任的工作很機械、很重復，是比較辛苦的。她需要跟早讀、跟操、跟值日，還要完成學(xué)校分配的任務(wù)、處理班級事務(wù)、與家長(cháng)溝通，早上幾乎是第一個(gè)到校的老師，下午又幾乎是最后一個(gè)。雖然我們班調皮的孩子比較多，但是我們班在任老師的管理下是比較有秩序的。通過(guò)我本人的觀(guān)察以及任老師為我講述了以后，我把她班主任工作的經(jīng)驗總結為了以下幾點(diǎn)：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監督，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么時(shí)可以做的，什么時(shí)不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求。讓學(xué)生養對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到。獎賞分明，恩威并重，是我從黃老師作為一名老師身上感悟最深的。無(wú)論時(shí)學(xué)習上，還是生活上，黃老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部。人人有份的班干部，學(xué)生們并不稀罕、有挑戰性的，學(xué)生們才樂(lè )于表現自己的才干。在五（6）班，任老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班干部，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養學(xué)生們在個(gè)方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給學(xué)生們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長(cháng)的溝通交流很重要。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好的開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)階段的班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃的完成，需要有耐心、細致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
見(jiàn)習中期，因為一位六年級的老師臨時(shí)因事請假，我也接管了她的班級，來(lái)到了這個(gè)班管理了一個(gè)中午的放心班。我以見(jiàn)習老師的身份擔任了這個(gè)班的數學(xué)老師，獨立地做著(zhù)教學(xué)、分早餐、批改作業(yè)、作業(yè)評講回執等等工作，這些都讓我體會(huì )到了作為一個(gè)小學(xué)老師工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師的責任，對小學(xué)老師工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。通過(guò)我在學(xué)校聽(tīng)課以及自己批改、評講作業(yè)的并且在我在數學(xué)季老師的指導下也為本班的學(xué)生上了一節數學(xué)課——圓的認識等這些經(jīng)歷，對于教學(xué)工作也有了一下幾點(diǎn)認識：
1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。蘇教版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而小學(xué)階段的每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合叫參書(shū)和學(xué)生的練習再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。關(guān)于《圓的認識》這堂課花了比較多的時(shí)間去準備，指導老師給了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理的比較好，也指出了不足之處，讓我感受進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固，查缺補漏。在小學(xué)階段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快的掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生仍會(huì )很快的遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試，都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后在讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會(huì )的學(xué)生集中起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每一個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標，節節進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的'學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在對于每個(gè)學(xué)生心中有數的基礎上，給每個(gè)學(xué)生訂立一個(gè)目標，這個(gè)目標要切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，對達標的學(xué)生還要給以特別的獎勵，激發(fā)學(xué)生繼續達標的興趣。對于沒(méi)有達標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加學(xué)生的自信心，促使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步??。不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把見(jiàn)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面的是一顆顆純真的心。
教育見(jiàn)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面通過(guò)實(shí)習使我們在社會(huì )實(shí)踐中，接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，同時(shí)將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教育實(shí)際中，發(fā)現了自己在教育工作的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗和獨立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，爭取在以后的教育的實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好的勝任教師這個(gè)角色。見(jiàn)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷的學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中進(jìn)步！
見(jiàn)習，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，雖然開(kāi)始也會(huì )有顧及，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。今天把握好屬于自己的機會(huì )，盡力做好每一件事，認真、踏實(shí)、堅持，或許會(huì )讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結束，揣著(zhù)昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！
教育見(jiàn)習報告10
一、調查概況
20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會(huì )在海陽(yáng)美寶小學(xué)度過(guò)了我三個(gè)多月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：
以我實(shí)習的四年級英語(yǔ)教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師安xx老師、三年級英語(yǔ)老師楊xx老師兩位老師
三、調查結果
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的相處，我發(fā)現教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在
這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。其次，從現今小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì )讀、能背，所以要確保他們會(huì )讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，如果上課注意
力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的`重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，而且都有老師看著(zhù)上晚自習。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象。記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語(yǔ)教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。根據以上了解到的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育見(jiàn)習報告11
回首過(guò)去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著(zhù)皓月而歸。生活充實(shí)而有規律。
在實(shí)習之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識淵博，說(shuō)話(huà)必會(huì )需要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話(huà)我常會(huì )緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話(huà)太快。因此越接近實(shí)習，我心里越緊張。到了實(shí)習動(dòng)員大會(huì )上，我們院的指導老師的一句話(huà)，留給我很深的感受：實(shí)習，我們就是去失敗的，去成功的。這句話(huà)讓我釋放了許多。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校，見(jiàn)到穿著(zhù)統一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開(kāi)始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著(zhù)雙重身份的`學(xué)習生活。
教學(xué)體會(huì )。
我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節微格教學(xué)訓練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎技能課。
第一堂課，我抱著(zhù)敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮，而且教的內容是基礎技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤，分步驟去教。同學(xué)們的專(zhuān)注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據課堂上的反應，我也做出相對的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結：
(1).聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤(pán)。
(2).別想著(zhù)一節課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導。
于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統性。同學(xué)們學(xué)習的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。
教育見(jiàn)習報告12
在xx實(shí)驗學(xué)校為期一周的教育見(jiàn)習結束了�？偟膩�(lái)說(shuō)，在這一個(gè)星期里，給我留下最深刻的一個(gè)字就是愛(ài)。
周二上午實(shí)驗學(xué)校的校長(cháng)李先啟先生為我們開(kāi)了一場(chǎng)講座，對他的“教育就是播種愛(ài)”的教育理念進(jìn)行了清晰的界說(shuō)和詮釋。他對“愛(ài)”從不同的哲學(xué)背景、不同的歷史環(huán)境，以及“愛(ài)”這個(gè)字本身的變化情況進(jìn)行了解釋。但是對于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”究竟代表著(zhù)什么呢？李校長(cháng)在他的教育理念中為愛(ài)撒下了八顆種子：愛(ài)人、愛(ài)大自然、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生命、愛(ài)夢(mèng)想、愛(ài)真、愛(ài)善、愛(ài)美。我不禁由衷欽佩。對于啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō)，這八個(gè)方面是那么的具體、全面，而又實(shí)際可行。我相信，將這八顆種子植入孩子們的內心深處，他們不僅能夠學(xué)到真正的學(xué)識修養，而且，更重要的是我們會(huì )培養出健全的人格。最近網(wǎng)上非�；鸨囊粋�(gè)視頻是那個(gè)被13所高校勒令退學(xué)的學(xué)生所作的演講。他在演講中的一句話(huà)讓我也同樣感到非常沉重——老師啊，你為什么不教我道德？我相信在李校長(cháng)的愛(ài)的教育理念下，孩子們的童年一定會(huì )是幸福的、美好的、充實(shí)的，不會(huì )給人生留下空白。
深圳是中國改革開(kāi)放的先鋒城市，是新時(shí)代下迅速成長(cháng)的新興城市，這里聚集了大批的高素質(zhì)高學(xué)歷人才。當然，處于新世紀新生代的兒童的父母必定大多具有較高的文化素質(zhì)。這些父母面臨社會(huì )巨大的競爭壓力和快速的發(fā)展革新，肯定會(huì )對孩子提出更高的期望，希望他們能夠適應社會(huì )的生存競爭條件甚至斬獲更大的成功。這些客觀(guān)的和主觀(guān)的條件對孩子性格的養成和身心的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生很大的影響。父母是孩子第一任老師，他們的言傳身教會(huì )給孩子帶來(lái)直接的影響。當然，有些家長(cháng)對孩子的溺愛(ài)和寵護也會(huì )塑造孩子刁鉆甚至跋扈的性格特征；或者孩子由于各種原因無(wú)法經(jīng)常與父母在一起使孩子變得孤僻膽小，等等。孩子從小的成長(cháng)環(huán)境和性格養成都是老師在教育過(guò)程中必須注意的。在鼎太小學(xué)部，熊老師就講述了這樣一個(gè)被嬌慣壞了的孩子的故事，使他由衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小少爺變成樂(lè )于為班級服務(wù)的稱(chēng)職的生活委員。
孩子的家庭環(huán)境除了影響其性格以外，也對孩子的學(xué)習環(huán)境和智力發(fā)展水平有作用。深圳的孩子已經(jīng)不像當年的我甚至交不起學(xué)費，更別提高科技的學(xué)習用具、便利的市政資源了。而這些，深圳的孩子都可以輕松擁有，這些有力條件對于他們智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習資源的獲得很有利。
周一下午，周美英老師到深大向我們大致介紹了xx實(shí)驗學(xué)校的相關(guān)情況，特別是孩子們的學(xué)習情況。說(shuō)實(shí)在的，我真的是又驚又愧，覺(jué)得這樣的孩子自己真的教不起。同時(shí)也在思考，這樣高素質(zhì)的學(xué)生需要什么樣的老師呢？老師需要具備哪些素質(zhì)才能勝任教師小學(xué)教師這份工作呢？從幾天的見(jiàn)習中，我似乎找到了答案。
歷屆的畢業(yè)生都說(shuō)很難在深圳的小學(xué)找到合適的教師崗位。從這次見(jiàn)習中我也體會(huì )到實(shí)際情況必然如此。一方面，我們本科所學(xué)的知識所讀的`書(shū)與小學(xué)教育的需求是脫節的。我們雖是中文系的學(xué)生，讀了些書(shū)，但所讀的書(shū)卻很少是能夠與孩子的趣味相聯(lián)系的。正如周老師所說(shuō)，我們需要在文本中讀懂孩子�？煞从澈⒆优d趣愛(ài)好和個(gè)性心理特征的兒童文學(xué)讀物卻經(jīng)常在我們的閱讀視野之外。我們的知識結構沒(méi)能與孩子的需要掛鉤。
除了知識水平以外，更重要的是我們要有愛(ài)的奉獻精神�！坝辛藧�(ài)，你就會(huì )想出很多辦法去引導孩子�！睂τ诤⒆�，最重要最有效的教育方法也是愛(ài)。孩子并非無(wú)知，他們對事情特別是對情感尤其的敏感。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)輕輕地撫摸都會(huì )給他們以鼓舞。每一個(gè)孩子都需要肯定的暗示，這就是李校長(cháng)所說(shuō)的皮革馬列翁效應吧。愛(ài)學(xué)生，不是一味地寵著(zhù)慣著(zhù)，那是部分家長(cháng)的做法。作為一個(gè)老師，要用正確的方法引導學(xué)生。心中有愛(ài)，還要會(huì )愛(ài)。在見(jiàn)習的過(guò)程中，老師講了很多這方面的例子。王艷老師的學(xué)生朱丹宇，感動(dòng)于老師一句“兒子”的呼喚而改變。孩子的頑劣有時(shí)候是由于不受重視而產(chǎn)生的逆反心理。如果你真心愿意去接納他包容他親近他，他就會(huì )因為愛(ài)你而愛(ài)你的課堂。只要孩子知道你在意他、關(guān)注他，他就懂得了尊重和回報。還有一位沈老師因為一次作文而使不講衛生的萬(wàn)雨辰的自尊心受到傷害，于是他就與老師作對起來(lái)了。孩子的這種表現不是幼稚，是因為他真正在乎你對他的看法。面對這些天真的坦蕩蕩的孩子，解決所有問(wèn)題的方法只有一個(gè)：愛(ài)。使他們體會(huì )到老師的愛(ài)，師生之間就沒(méi)有了距離，心與心的交流才能使他們共同進(jìn)步。
新的教育環(huán)境下，老師們不再可能具有高高在上的姿態(tài)。我們面對的是一群無(wú)拘無(wú)束甚至有時(shí)候有點(diǎn)兒無(wú)法無(wú)天的孩子，以及高高在上的家長(cháng)。在見(jiàn)習中，我體會(huì )到，做好學(xué)生的工作一定要取得家長(cháng)們的認同和支持。就像鼎太部年輕的王悅老師，由于年輕，家長(cháng)不信任怎么辦？由于家長(cháng)對孩子的過(guò)分呵護，唯恐孩子在學(xué)校得不到保護和關(guān)愛(ài)而頻頻投訴怎么辦？
我想，家長(cháng)和老師一樣，圍繞的中心都是孩子。同樣地，孩子也是架設在老師和家長(cháng)之間的橋梁。周五下午，熊老師介紹了他們班一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候臉部受傷，老師擔心家長(cháng)對找上門(mén)來(lái)，結果就是因為學(xué)生的一句話(huà)使家長(cháng)轉變了念頭，相信了老師。孩子相信和愛(ài)戴老師，那家長(cháng)還能責備什么呢？有時(shí)候，和家長(cháng)的聯(lián)合，才能使教學(xué)工作有效推進(jìn)，是孩子獲得更大的進(jìn)步，如親子閱讀、南頭一位班主任老師的科學(xué)探究的嘗試�？傊�，家長(cháng)的疑惑在于能夠使孩子獲得好的成長(cháng)教育。如果老師也是想努力做好這一點(diǎn)，我想家長(cháng)總會(huì )支持老師的。就像朱丹宇的媽媽對王艷老師一聲聲的“王姐”那樣，就像那位給老師寫(xiě)了34頁(yè)長(cháng)信的父親那樣，家長(cháng)和老師就是同志。
老師是什么樣的一個(gè)角色？韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！痹趥鹘y觀(guān)念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，為師是尊�？墒侨缃�，老師們已經(jīng)不再獨具權威。在教學(xué)過(guò)程中，老師只是作為一個(gè)引導者給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習的導向。而教學(xué)活動(dòng)的主體是孩子們。有時(shí)候，老師反而是學(xué)生。在對教育的認識態(tài)度上，我從見(jiàn)習中獲得了一些想法。我查閱了一些老師的網(wǎng)上互動(dòng)平臺，在平臺上師生就某些問(wèn)題展開(kāi)的討論令人驚訝。比如對三國人物性格的分析，有的學(xué)生能夠旁征博引地據理說(shuō)出，甚至高出老師的見(jiàn)解。之前我總覺(jué)得這樣的學(xué)生作為本科生的我沒(méi)法教，可能要具有研究生學(xué)歷和知識水平的人才有資格。這是一個(gè)信息發(fā)達的時(shí)代，孩子可以多角度多方面的接觸知識，在知識水平上老師已經(jīng)很難凌越于學(xué)生之上了。教育，已經(jīng)不是由教到學(xué)的單向傳遞，而變?yōu)榻虒W(xué)互進(jìn)的雙向過(guò)程。老師只能在掌握了知識與技能的基礎上，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，并在此過(guò)程中，啟迪他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。而后者，是更為重要的任務(wù)，也是當今老師最能體現其價(jià)值的所在，是愛(ài)的種子萌芽的土壤。
孩子們渴望了解世界，更需要在世界上作為一個(gè)獨立自由的存在。而對老師來(lái)說(shuō)，第一位的責任就是要培養他們健全的人格，在他們成長(cháng)的心靈中播下愛(ài)的八顆種子。傅雷老師講到她到隴南支教的經(jīng)歷令人感動(dòng)。一群沒(méi)有夢(mèng)想的孩子，很難想象他們以后的世界會(huì )多么的乏味。老師啟發(fā)了他們，讓他們知道自己可以擁有夢(mèng)想。當醫生，不讓家人再因疾病而離開(kāi)；當建筑師建造震不跨的房子……有了夢(mèng)想作翅膀，他們的人生將會(huì )高翔。在xx實(shí)驗學(xué)校的課堂上，處處體現著(zhù)愛(ài)的啟迪，鼓勵孩子自主學(xué)習和團體協(xié)作、激發(fā)孩子對夢(mèng)想的追求、教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )感恩……老師們用心詮釋愛(ài)，這也是他們校園文化中最亮麗的一道風(fēng)景。
然而，無(wú)論是對基本知識和基本技能的教學(xué)，還是對孩子的愛(ài)的教育，都需要老師在課堂上出色的表現。老師的執教水平是這些內容能夠被孩子接受的關(guān)鍵。xx實(shí)驗學(xué)校的高水平高素質(zhì)的教師的高超的執教水平值得我們學(xué)習。
老師們根據不同年級不同孩子的不同特點(diǎn)在課堂上采用不同的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)掌控自如，并且能夠使孩子們在快樂(lè )輕松的氛圍中學(xué)習�？诹罱虒W(xué)對中低年級的孩子來(lái)說(shuō)是很不錯的方法，可以使低年級的學(xué)生集中注意力，并且養成良好的行為習慣。游戲式的學(xué)習方法易于為學(xué)生接受，能夠使其對所學(xué)知識記憶深刻，并且鍛煉團體的協(xié)作能力，如“打靶游戲”、“接力棒”等。在課堂上，老師能夠顧及到全班每一個(gè)學(xué)生，根據問(wèn)題的難易程度請不同水平的學(xué)生回答，并且給成績(jì)稍差的學(xué)生多一些鼓勵和支持。在教態(tài)方面，老師能夠始終保持微笑，用恰當的口吻閱讀說(shuō)話(huà)，不時(shí)用手撫摸孩子給以鼓勵和暗示，并用不同的話(huà)語(yǔ)夸獎學(xué)生。在教學(xué)內容方面，對于基礎知識中的字詞學(xué)習和閱讀，由學(xué)生自主解決，老師只是引導學(xué)生逐步學(xué)習，體現學(xué)生自主合作的教學(xué)觀(guān)念。而對較深層的教學(xué)內容理解及拓展，由老師引導，啟發(fā)孩子思考；或小組討論，體現合作探究的學(xué)習方法。老師能夠采用不同的方法控制課堂節奏，完成課時(shí)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)真正使三個(gè)維度有機融合，教學(xué)內容的重難點(diǎn)突出且能夠較好地被學(xué)生接受，如字詞的難點(diǎn)由學(xué)生指出并由學(xué)生幫助解決，并通過(guò)游戲的方式反復學(xué)習，使孩子能夠牢固掌握。再如對于文章內容的理解牽涉到價(jià)值觀(guān)導向的，老師能結合學(xué)生實(shí)際舉例子深入淺出地引起孩子思考。
一周的教育見(jiàn)習時(shí)間很短促，但作為見(jiàn)習生，我從能力經(jīng)驗和思想認識層面對小學(xué)教育有了更加深入明確的認識。從教學(xué)實(shí)踐方面讓我體會(huì )到應該如何成為一個(gè)合格的教師，以后的學(xué)習也有了明確的努力方向。
教育見(jiàn)習報告13
時(shí)間真是奇怪的東西，它讓我感覺(jué)到來(lái)到大連東軟好像就是昨天發(fā)生的事，但現實(shí)是，今天我們便要離開(kāi)了。我們懷揣著(zhù)期望與憧憬來(lái)到大連東軟軟件園區，當然，離開(kāi)時(shí)，我們也滿(mǎn)載著(zhù)感知與收獲。
其實(shí)來(lái)大連東軟實(shí)習的這個(gè)事情，早早得就從老師口中得知了，也從那時(shí)起，便將其作為一個(gè)重要的任務(wù)來(lái)對待，當然了，來(lái)著(zhù)一次，果然是不虛此行，我得到了我所希望的到了，嘗試了我應該嘗試的，擁有的那更是不勝枚舉。其實(shí)，這次實(shí)習的收獲，我將它總結為三方面，分別是，專(zhuān)業(yè)知識方面，與人交際方面，接下來(lái)我便以這兩方面為主線(xiàn)，來(lái)總結一下我的收獲。
一、專(zhuān)業(yè)知識
身為煙臺大學(xué)計算機學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)卓越軟件工程師專(zhuān)業(yè)的一員，擁有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎是必須的，認真學(xué)習它們也是我的天職，在這里學(xué)院給我們提供東軟這么優(yōu)秀的平臺，我當然不會(huì )放過(guò)。按照此次實(shí)習的課程分為三個(gè)方向，第一個(gè)是C++（基于MFC的車(chē)牌識別項目），第二個(gè)是Android（基于android平臺的應用開(kāi)發(fā)），第三個(gè)是關(guān)于JAVAEE的一些介紹。
1）首先要說(shuō)的便是，基于MFC的車(chē)牌識別項目
因為我們大一學(xué)習的編程入門(mén)語(yǔ)言便是C++，按理說(shuō)，對這個(gè)項目的一些學(xué)習的話(huà)動(dòng)應該是還應該比較順手的，但事實(shí)卻并不如此，反而是遇到的困難比較多。也由此發(fā)現了C++確實(shí)是一門(mén)比較難于掌握的語(yǔ)言。
我們雖然學(xué)得是C++，但是什么是MFC，我們還是丈二的和尚。所以老師便從最基層的概念向我們講起，采取“一步跟一步”的方法，使我們每個(gè)人都能夠跟上他得步伐，從而更好的了解他所講解的知識。
在這十二個(gè)學(xué)時(shí)中，我從對MFC一竅不通到，到了解MFC的概念，所含的四大類(lèi)，應用自己的新建類(lèi)，如何建立程序與數據庫的聯(lián)系并對數據庫中的表的內容進(jìn)行修改，并且能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的窗口程序（計時(shí)器等），雖然時(shí)間較短，我所接受的知識容量還是不容小覷的。
也可能是由于C++這門(mén)語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了，它的學(xué)習或者關(guān)于它的開(kāi)發(fā)是比較枯燥的，比較底層的，以至于有些同學(xué)對其興趣不高，但是不得不說(shuō)，它確實(shí)很能考驗一個(gè)人，這是我的收獲。
2）接下來(lái)要說(shuō)的便是，基于android平臺的應用開(kāi)發(fā)，java語(yǔ)言
自從Android被創(chuàng )造以來(lái)，給我們的生活確實(shí)產(chǎn)生了很大的影響，幾乎是人手一部android手機，也許是由于這方面的因素吧，同學(xué)們，包括我在內，對這個(gè)課程的興趣比較大。
因為android平臺是基于java語(yǔ)言的，由于我們沒(méi)有java語(yǔ)言基礎，所以老師也很好的考慮到了這一點(diǎn)，也是一步一步的帶著(zhù)我們對這個(gè)android領(lǐng)域進(jìn)行探索。
在這門(mén)課程的`十二個(gè)學(xué)時(shí)中，老師先是對android平臺的架構向我們進(jìn)行了介紹，使我們對android先產(chǎn)生一個(gè)概念，然后是教我們配置android的開(kāi)發(fā)環(huán)境，比如安裝JDK，安裝eclipse軟件等，在接下來(lái)便是細節的叫我們一些小軟件程序的編寫(xiě)了（UI設計，頁(yè)面跳轉），最后我們也淺嘗輒止的學(xué)會(huì )了點(diǎn)頁(yè)面設計……在這段時(shí)間里，課堂氣氛還是不錯的，不僅學(xué)到了新鮮的知識，也感受到了一些做程序成功的一些自豪感。
3）最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程是JAVAEE。
對于我們來(lái)說(shuō)，java語(yǔ)言我們是零基礎的，然而JAVAEE又是java里偏向于比較高端的那么一個(gè)領(lǐng)域，以至于給老師出了一個(gè)大難題，給我們的挑戰更是不少。但是，即便如此，老師也是沒(méi)有失去耐心，一步一步地向我們進(jìn)行傳輸。說(shuō)句題外話(huà)，這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)奇葩，與其他老師的上課風(fēng)格也是不太一樣，一看就是一個(gè)比較有實(shí)力的人，講話(huà)風(fēng)格也是詼諧幽默，總之，對他比較有好感。
在這門(mén)課程的十二個(gè)學(xué)時(shí)中，他先是對JAVAEE體系結構向我們進(jìn)行了介紹，然后是介紹了一些Web前臺開(kāi)發(fā)與后臺開(kāi)發(fā)的一些比較核心的語(yǔ)言與技術(shù)，使我們對這個(gè)JAVAEE和Web開(kāi)發(fā)有了很多了解。
總之，JAVAEE對我們這些零JAVA基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難度較大的，在這次的學(xué)習過(guò)程中遇到了不少的困難，也可以說(shuō)是挑戰，但是我覺(jué)得這個(gè)方向的話(huà)還是比較樂(lè )觀(guān)的。
以上便是我在這些天里專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的總結，這幾天的學(xué)習讓我體會(huì )了三種不同平臺的開(kāi)發(fā)，是我受益匪淺。
二、與人交際
1）在大連東軟的第一堂課便是“有效溝通的技巧”，從而可知，與人交際這一方面對企業(yè)而言是多么的重要。
在這堂課上，采取三步走的方式，即why，what，how，老師先是以林語(yǔ)堂老先生的例子引出為什么要進(jìn)行有效溝通，然后又以一個(gè)畫(huà)圖的游戲，引出溝通的定義與影響溝通的因素，在接下來(lái)就是向我們詳細講解了怎樣進(jìn)行有效溝通，大體內容有，傾聽(tīng)是成功的左手，訴說(shuō)是成功的右手，及其聽(tīng)與說(shuō)的技巧。
這堂課雖然只有三個(gè)小時(shí)，但是卻對我有很大地影響，使我對有效溝通有了更加深入的了解，并且在技巧方面也使我認識到自己還有很大的改善空間，在以后的學(xué)習與工作生活中，我想都是對我起積極作用的。
2）再有一堂課便是職業(yè)生涯規劃了，這堂課可以說(shuō)是對每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是切身相
關(guān)的，并且是非常重要的，有可能會(huì )因此改變你的一生。
在這堂課上最大的收獲，我覺(jué)得就是給我了一定的危機感，讓我有規劃未來(lái)的意識，我覺(jué)得這是這堂課非常了不起的地方。
3）最后呢，就是團隊共識—拓展訓練了。分理論課與實(shí)踐課。對我影響最大的是實(shí)踐課，使我親身體驗了團隊合作的重要性。因為我是隊長(cháng)，首先對我領(lǐng)導能力有了較大的考驗，還有就是交際能力了，因為分組后每個(gè)人幾乎都不認識，所以怎么把不認識的人擰成一股繩就是一個(gè)首先要解決的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題無(wú)法解決，那之后的團隊協(xié)作的完成任務(wù)那都是瞎扯。在這堂實(shí)踐課中，一共四個(gè)游戲，雖然遇到了不少困難，但我們還是挨個(gè)都克服了，在這個(gè)過(guò)程中我們都成長(cháng)了。
以上便是我這段時(shí)間在大連東軟的所學(xué)，所知，所想，是我感覺(jué)到了前所未有的充實(shí)感，習慣了在學(xué)校一板一眼的學(xué)習之后，出來(lái)實(shí)習，換一種氛圍，換一種感覺(jué)，會(huì )有意想不到的收獲。如若以后仍有這種機會(huì )，我定不會(huì )放過(guò)。加油。
教育見(jiàn)習報告14
一、實(shí)習機構基本情況
長(cháng)沙市雨花區社會(huì )福利中心是一家集老年人休養、文化娛樂(lè )、醫療康復保健于一體的綜合性福利機構，主要承擔雨花區“三無(wú)”、“五�！崩先�，以及老、弱、病、殘的政府集中供養，兼顧社會(huì )福利性寄養的全市第一家區（縣）級社會(huì )福利中心和敬老院。由雨花區民政局主辦，委托康樂(lè )年華養老服務(wù)連鎖機構運營(yíng)，是湖南省首家公辦民營(yíng)、并經(jīng)營(yíng)良好的福利機構。
二、實(shí)習具體工作
1.設計小活動(dòng)并帶領(lǐng)阿爾茨海默癥老人做活動(dòng)
2.負責策劃、參與舉辦大型活動(dòng)：“向善社工”成立啟動(dòng)儀式
3.接待來(lái)訪(fǎng)的志愿者
三、個(gè)人反思與總結（個(gè)人成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)）
20天的實(shí)習轉眼即逝，這段時(shí)間說(shuō)短不短但說(shuō)長(cháng)一點(diǎn)都不長(cháng)。我知道我們還是大一，如果別人聽(tīng)說(shuō)我們實(shí)習肯定會(huì )覺(jué)得我們很遜色，缺少的東西太多太多，去社會(huì )福利中心實(shí)習的時(shí)候，的確讓不少人覺(jué)得有點(diǎn)驚奇，大一，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)深入多少的學(xué)生，居然像大三學(xué)生一樣做著(zhù)實(shí)習。這種驚訝也在所難免，其實(shí)，與其說(shuō)這20天的實(shí)習是實(shí)習，還不如說(shuō)是一種對社工這種職業(yè)的真實(shí)體驗，不管是從觀(guān)察角度，還是做的角度，老師多次說(shuō)過(guò)，人在情境中，我就在這種情境中去感受，這也算是實(shí)習，不過(guò)是體驗式的實(shí)習。
我應該要很慶幸我的上司是我們民政的學(xué)姐，她才從事社工3年就已經(jīng)做到了社工主管的位置，從她的身上我能學(xué)到很多：做事果斷利索，效率又高，簡(jiǎn)直可以用雷厲風(fēng)行來(lái)形容，但在她身上我更能看到一個(gè)真正因熱愛(ài)社工這一職業(yè)、熱愛(ài)福利中心的這些老人們而認真勤懇的工作，把自己的愛(ài)全奉獻在這一職業(yè)里的人，和學(xué)姐一起工作的這20天，在她嚴格的要求之下，我真正體驗到了她的這種拼命式的工作模式。盡管是作為一個(gè)實(shí)習生，但我都是和正是員工一樣的要求。正是這些嚴格要求讓我學(xué)到了不少的東西，我懂得了要想能夠很好的合作，首先就要聽(tīng)從上級的安排，我們是下屬這些都是理所應當的，正確的領(lǐng)導我們應該遵守，錯誤的也可以指出，現在實(shí)行人性的理念，也不是說(shuō)上級的就是全對的，所以我很喜歡這一點(diǎn)，這也是我為什么那么喜歡我這次的實(shí)習，我能大膽的提出我自己的見(jiàn)解。
在此次實(shí)習的過(guò)程中，我有以下成長(cháng)和感悟：
1.也許有些事情你可以獨自地用最快時(shí)間完成，但是用一個(gè)合適數量的同事一起來(lái)完成，會(huì )有更多意外的收獲，和有更大成就感。這個(gè)感受是源自我和福利中心的同事多次工作的一
些情景中有感而發(fā)的，或許他們的合作沒(méi)有那么完美和諧，但是卻引發(fā)我這種對團隊合作的向往，因為一個(gè)人能做完的事情，那是他自己和自己的事情在互動(dòng)，但是當一個(gè)人和多個(gè)人一起合作的時(shí)候，則是人和人，人和事情，人和自己三種互動(dòng)，交叉就會(huì )產(chǎn)生一定量的智慧火花，哪怕帶不來(lái)真正有益的創(chuàng )造，但是在互動(dòng)過(guò)程中，一些偶爾開(kāi)玩笑的合作伙伴能讓工作變得不那么單調和乏味；因為團隊的合作，是有著(zhù)友誼，共同努力，患難與共的感覺(jué)會(huì )讓你在完成一件事情之后會(huì )感到很有成就感；就比如“向善社工”的成立的啟動(dòng)儀式活動(dòng)，讓我獨自一人或是學(xué)姐獨自一人去策劃開(kāi)展，應該會(huì )是有點(diǎn)麻煩的，但是在我們的分工合作下，以及其他同事的幫助下，這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順利，和楓樹(shù)山社區的老人們互動(dòng)也很好。
2.什么是專(zhuān)業(yè)社工，最根本在于用心，不具備社工的心，不管你有多好的手段，你都不是一個(gè)真正的社工。跟著(zhù)學(xué)姐走訪(fǎng)了好幾家社工機構，我也有幸在這些互動(dòng)走訪(fǎng)中活動(dòng)得到了一些新的認識，以上就是我自己認識之后的體會(huì )；一個(gè)真正社工，關(guān)鍵在于擁有社工心，我覺(jué)得用心做和不用心做很不同的；學(xué)姐告訴我，如果你事先對這次活動(dòng)充分尊重，不管你做得是否有預期那么好，但是參與者是能感受到你那份對自己工作的尊重，因此他們也會(huì )尊重你并認可你。
3.什么才是專(zhuān)業(yè)的社工要做的事情？就是你能看到的他們現在所做的這些；
剛剛來(lái)到福利中心體驗時(shí)候，總是覺(jué)得他們做得不那么有專(zhuān)業(yè)味道，也總是希望自己能得到正宗的.專(zhuān)業(yè)鍛煉機會(huì )，做的都是專(zhuān)業(yè)的工作；其實(shí)，我過(guò)去的想法是相當不成熟的，只要是和書(shū)本說(shuō)得完全一樣的那種專(zhuān)業(yè)實(shí)習和工作才是我想要的，但是這種純專(zhuān)業(yè)的實(shí)習和工作，真的存在嗎？幾乎是沒(méi)有的，哪怕你去哪里實(shí)習，你也會(huì )做很多感覺(jué)沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道的東西，哪怕你真的做了社工，在目前，你多少也會(huì )覺(jué)得很多時(shí)候做得沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道。為了找到這種純專(zhuān)業(yè)的活兒來(lái)做，那是一種挑剔的，頭腦簡(jiǎn)單的要求，如果固執地這么想，那么我也許永遠無(wú)法邁出實(shí)踐的一步。
在實(shí)習過(guò)后，我對自己的專(zhuān)業(yè)也有了更深一層的理解。我想我學(xué)的是社工專(zhuān)業(yè)對社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)守則的認同是很重要的基礎。社會(huì )工作是一項為人服務(wù)的工作，它更需要專(zhuān)業(yè)的知識與技能，從而更有效的去處理解決好問(wèn)題與各種矛盾糾紛。良好的溝通能力和觀(guān)察能力是社會(huì )工作必備的一種素質(zhì)。我在與老人接觸和交流工作上面是社會(huì )工作的要求所欠缺的，我有的只是對社會(huì )工作的書(shū)面了解和基本的專(zhuān)業(yè)知識，我需要改善我的交流能力，提高觀(guān)察力，增加對周?chē)h(huán)境和資源的認識，這樣才能更好的運用知識與實(shí)踐相結合，提高自己的處理問(wèn)題的能力，從而更好的做好社工的工作。
在福利中心里我打交道更多的是老人，她們是需要我們關(guān)心的一個(gè)弱群體，我們應該不懈努力的為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的生存環(huán)境，以報答他們曾經(jīng)為社會(huì )做出的貢獻！也將我們中國的傳統美德繼續更好的傳承下來(lái)！來(lái)到這里，是一種教育，也是一種鍛煉，老人需要社會(huì )的關(guān)心，社會(huì )也應該給予這些老人一定的關(guān)注。在這里，我自己本人也真正體會(huì )到了一種責任的存在，爺爺奶奶們也是很可愛(ài)的。
在實(shí)習完后，我也有些個(gè)人反思：
1、一定要注重時(shí)間的合理安排，既要避免活動(dòng)安排過(guò)早，戰線(xiàn)拉得太長(cháng)；又要避免同一個(gè)時(shí)間段內安排活動(dòng)較多，過(guò)于匆忙而導致失誤。
2、一定要注重培養良好的人際關(guān)系，提高自身應激處理能力。走出大學(xué)校園，我們必然要面對復雜的人際關(guān)系，而且福利中心是一個(gè)外向型機構，需要打開(kāi)門(mén)做活動(dòng)，這樣，我們不可避免的接觸形形色色的人，為人處世、待人接物方面就是一個(gè)很大的考驗，而且人無(wú)完人，總是有些情況事先無(wú)法注意到，這對于我們的應激處理能力是個(gè)很大的考驗。
3、在實(shí)習過(guò)程中，我的工作積極性和主動(dòng)性都不是那么大，所以我的工作做的其實(shí)并不是那么順利。以后不管是實(shí)習還是正式的工作，對工作的熱情度都要似火，這樣干起工作來(lái)才會(huì )有激情，特別是對于我們社工這行，更需要用心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)需要幫助的人。
以上就是我對暑假20天實(shí)習的總結與反思。
教育見(jiàn)習報告15
本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實(shí)習小組還共同完成了一個(gè)教育調查，并且制作了熟悉網(wǎng)志。完成情況如下：
1、教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習的四周內，聽(tīng)取指導教師王華老師的課11節。其他物理教師授課6節；聽(tīng)取組內同學(xué)講課9節；共完成了4個(gè)新課的實(shí)習教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進(jìn)行了試講，得到了指導教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議；共講課3節：《歐姆表》一節（高二1班）；《電路分析》兩節（高二1班，2班）；平時(shí)。協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導教師的授課做教案式記錄。
2、班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按時(shí)到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進(jìn)行個(gè)別答疑。平時(shí)，注意和同學(xué)們的交流，觀(guān)看了全校運動(dòng)會(huì )。并與高二1班的另外兩位實(shí)習班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的幫助下，完成了一次主題班會(huì )——《LIFESTORY——大小孩的故事會(huì )》。
3、其他。我們的教育調查對象是師大二附的高一高二學(xué)生。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數據。調查內容與中學(xué)物理課現狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評議，帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調查報告中提交。
實(shí)習網(wǎng)志是由郝雪，黃孝吉和我共同建設的。作為我們實(shí)習教師與同學(xué)交流的平臺。同時(shí)普及一些物理、天文的科學(xué)知識，解答一些課堂上的問(wèn)題，提供與教學(xué)相關(guān)的鏈接，也作為實(shí)習成果的小小展示。
為期四周的教育實(shí)習，不但使我在物理教學(xué)與班級管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對自己的認識。我實(shí)習的班級是二附高二年級的理科實(shí)驗班。同學(xué)們聰穎、獨立、有創(chuàng )新精神。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵我慢慢來(lái)。在他們的寬容與鼓勵下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現的問(wèn)題提前準備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì )到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話(huà)：
"教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步。"我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前，指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫(xiě)了教案但是并沒(méi)有準備講稿。這樣，給老師試講的時(shí)候，由于準備的不細，將整堂課的結構都破壞了。該講清楚的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代清楚。他聽(tīng)完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點(diǎn)，告訴我應該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我，叫我回去一定要寫(xiě)講稿，第二天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因為我太想把課講好了，壓力特別大。當天晚上，我準備到2點(diǎn)多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來(lái)說(shuō)，他的課就是標準：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。
班主任老師平時(shí)很?chē)烂C，言語(yǔ)很少�？墒菍芾戆嗉壓苡幸惶�。我們1班的管理就象是一部全自動(dòng)的機器，絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過(guò)每周班會(huì )課的學(xué)習，確實(shí)體會(huì )到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學(xué)生的事永遠是大事。
我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習任務(wù)。比如我們的班會(huì )。我和同是實(shí)習班主任的馬佳費了不少心思，配合的非常默契。班里的討論氣氛調動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都在積極的思考。達到了預期的目的。還有我同組的八位同學(xué)和我們的帶隊老師羅老師。是他們讓我體會(huì )到集體的巨大力量。從開(kāi)始評課，修改教案，到我們的教育調查，實(shí)習小報。每個(gè)人都付出了認真的工作，非常辛苦。羅老師更是為了我們費了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人。也許明年，我就會(huì )成為一名真正的物理教師。負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走……
11月8號，我們實(shí)習小組的九個(gè)人將一起平靜地離開(kāi)我們的實(shí)習學(xué)�！獛煷蠖�。這意味著(zhù)一個(gè)多月的實(shí)習工作已經(jīng)劃上了句號。在這一個(gè)多月中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(cháng)了。學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。這次實(shí)習的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。
從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導老師和其他物理老師的課。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，我則會(huì )事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì )這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。
我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺(jué)得無(wú)論枯燥、難懂。所以在備第一節課時(shí)，我花了很大心思設計課堂結構和實(shí)驗，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，并應用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。在院系老師羅老師和指導老師苗老師的悉心指導下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。我一共上了三節課，基本上達到了預期的`效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個(gè)小燈泡的實(shí)驗，演示的不是很充分，沒(méi)有給學(xué)生更多的思考余地。
還有時(shí)間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外，我還負責批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導老師帶了五個(gè)班，所以作業(yè)量比較到，但我每都認真批閱，并注評語(yǔ)，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會(huì )到了作為老師的辛苦和責任感。
做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活上的益友。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。
班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。監督早自習，課間操，午自習及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。
我運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題。開(kāi)展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課�？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們這期間，我們精心準備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會(huì )。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與贊美別人和自己。
對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。我還參加了第59屆校運會(huì )。通過(guò)運動(dòng)會(huì )，增進(jìn)師生見(jiàn)的交流與了解，增強了班級的凝聚力。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富�；貞浧饎傊袑W(xué)的我們，現在我們進(jìn)步、成長(cháng)了。一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。
實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好。20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于***大學(xué)第二附屬中學(xué)高二（九）班實(shí)習，班主任兼指導老師劉老師在我實(shí)習過(guò)程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
一、教學(xué)工作。
怎樣上好每一節物理課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著(zhù)臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事，只能一個(gè)勁地重復著(zhù)教案的內容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯東西，但講課的內容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的鎮定下來(lái)了，講完預期的內容。因為是實(shí)驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗。因為自身經(jīng)驗不足，學(xué)生實(shí)驗中遇到的問(wèn)題有些沒(méi)能及時(shí)解決，而且有個(gè)知識點(diǎn)（上節課任老師講過(guò)）以為學(xué)生掌握了而沒(méi)有講，是一個(gè)很大的不足。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，將上節課沒(méi)講的知識點(diǎn)補上，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)習老師評價(jià)說(shuō)，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
在教學(xué)實(shí)習中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學(xué)生答疑。在實(shí)習期間，我還監考了一次政治和一次物理考試，并參與了實(shí)習小組調查問(wèn)卷的工作。
二、班主任工作。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我做為高二九班的實(shí)習班主任，想現任班主任劉宇老師學(xué)習班級的管理。實(shí)習班主任是實(shí)習過(guò)程中一個(gè)富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
在實(shí)習中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實(shí)習期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì )。認識了班委并了解了班委的工作。透過(guò)他們了解班里同學(xué)以及班級情況。參加校運動(dòng)會(huì )，并針對在這次運動(dòng)會(huì )上班級的成績(jì)不如人意，在班會(huì )上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運動(dòng)”的調查問(wèn)卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說(shuō)在這次實(shí)習班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習工作中要克服的。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習中認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著(zhù)。
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