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小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告范文（精選5篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告1
一、工作目標
用3—5年時(shí)間，建立課程完善、資源豐富、形式多樣、機制健全的勞動(dòng)教育體系；創(chuàng )建30個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐示范基地、100所勞動(dòng)教育特色學(xué)校，建設3個(gè)省級技能大師工作室、6個(gè)市級技能人才工作站，培養100名勞動(dòng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，學(xué)生校內外開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐參與率達100%。
通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念；培養勤儉、奮斗、創(chuàng )新、奉獻的勞動(dòng)精神，具備滿(mǎn)足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
二、工作原則
堅持育人導向。培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，堅持立德樹(shù)人，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
堅持綜合實(shí)施。加強政府統籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，豐富勞動(dòng)教育載體，整合學(xué)校、家庭、社會(huì )各方面力量，形成學(xué)校勞動(dòng)教育規范化、家庭勞動(dòng)教育日�；�、社會(huì )勞動(dòng)教育多樣化的協(xié)同育人格局。
堅持實(shí)踐體驗。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強勞動(dòng)感受，體會(huì )勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養成勞動(dòng)習慣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，提高動(dòng)手能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
堅持適當適度。各地各學(xué)校因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育，綜合考慮學(xué)生學(xué)段、年齡、性別、身體狀況等因素，選擇合適的勞動(dòng)項目和內容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強度，做好勞動(dòng)保護，確保學(xué)生人身安全。
三、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┤鏄嫿▌趧�(dòng)教育課程體系
1.開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)課程。大中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，堅持布置課外校外勞動(dòng)作業(yè)，小學(xué)1—2年級學(xué)生每周課外校外勞動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，小學(xué)3年級以上和中學(xué)生每周不少于3小時(shí)，各學(xué)�？稍诘胤秸n程、校本課程中安排勞動(dòng)教育課程，可與綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)等課程進(jìn)行必要統籌；職業(yè)院校以實(shí)習實(shí)訓課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)；普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。（責任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
2.科學(xué)設置勞動(dòng)周。大中小學(xué)每學(xué)年設立勞動(dòng)周（或每月設立勞動(dòng)日），可在學(xué)年內或寒暑假自主安排，也可結合每年4月份“愛(ài)國衛生運動(dòng)月”和“五一”勞動(dòng)節集中開(kāi)展，采用專(zhuān)題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競賽、勞動(dòng)成果展示、社會(huì )勞動(dòng)實(shí)踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級可適當安排校外勞動(dòng)；普通中學(xué)、職業(yè)院校兼顧校內外，合理安排和組織學(xué)生走向社會(huì )，以集體勞動(dòng)為主；高等學(xué)校也可以安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求，組織學(xué)生走向社會(huì )，以校外勞動(dòng)鍛煉為主。（責任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
3.深度融合學(xué)科教育。中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、道德與法治（思想政治）等學(xué)科教育要重點(diǎn)加強學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)法規知識的`培養；中小學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科教育要加強學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規范意識、創(chuàng )新精神、動(dòng)手操作勞動(dòng)技能的培養；在其他學(xué)科教學(xué)和團隊活動(dòng)中要有機融入勞動(dòng)教育內容。職業(yè)院校和高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育，強化職業(yè)勞動(dòng)知識技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。（責任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
�。ǘ⿵V泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)
1.充分發(fā)揮學(xué)校主導作用。學(xué)校是勞動(dòng)教育的實(shí)施主體，要根據學(xué)生年齡階段，對勞動(dòng)教育進(jìn)行整體設計、系統規劃，制訂勞動(dòng)教育實(shí)施方案。統籌安排課內外時(shí)間，在校園學(xué)習生活中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛生保潔、綠化美化和勤工助學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生勞動(dòng)習慣。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂(lè )部活動(dòng)，進(jìn)行設計制作、社會(huì )服務(wù)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生勞動(dòng)技能。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團隊會(huì )、報告會(huì )、展演、講座等，提高學(xué)生勞動(dòng)意識。各學(xué)校要充分結合當地資源，自主開(kāi)發(fā)家務(wù)勞動(dòng)、職業(yè)體驗、傳統文化、考察探究等勞動(dòng)實(shí)踐課程，組織學(xué)生走進(jìn)現代農業(yè)基地、生態(tài)莊園、企業(yè)車(chē)間、商超酒店開(kāi)展學(xué)農學(xué)工學(xué)商活動(dòng)，并建立長(cháng)效管理和安全運行機制。城鎮學(xué)校與農村學(xué)�？刹扇 笆掷帧薄耙粚σ弧毙问浇Y對，共同組織開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐體驗活動(dòng)。（責任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
2.充分發(fā)揮家庭基礎作用。大力弘揚崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)和人才觀(guān)，主動(dòng)督促、指導孩子完成家庭、社會(huì )勞動(dòng)任務(wù)，言傳身教、潛移默化培養孩子從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。注重抓住衣食住行等日常生活中勞動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，參與洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)，每年有針對性地引導孩子學(xué)會(huì )1至2項生活技能。充分發(fā)揮學(xué)校家委會(huì )、家長(cháng)學(xué)校作用，依托社區組織開(kāi)展學(xué)生生活技能展示、“親子同勞動(dòng)”等活動(dòng)。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市婦聯(lián)、團市委、市教育局、各大中小學(xué)校）
3.充分發(fā)揮社會(huì )支持作用。充分利用社會(huì )各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。各級政府有關(guān)部門(mén)要積極協(xié)調引導企業(yè)公司、工廠(chǎng)農場(chǎng)等共同參與勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供條件。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。全市城鄉社區、圖書(shū)館、科技館、博物館、福利院、革命遺址等場(chǎng)所要提供公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)崗位。工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等群團組織以及各類(lèi)公益基金會(huì )、社會(huì )福利組織要創(chuàng )造條件，搭建活動(dòng)平臺，支持學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市總工會(huì )、團市委、市婦聯(lián)、市人社局、市民政局、市文化和旅游局、市教育局、市市場(chǎng)監督管理局、各大中小學(xué)校）
�。ㄈ┨嵘齽趧�(dòng)教育支撐保障能力
1.拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地。建立以區為主、政府統籌規劃配置學(xué)校勞動(dòng)教育資源的機制，將勞動(dòng)教育資源建設納入教育發(fā)展總體規劃。建立健全校內外勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)放共享機制，有效利用綜合實(shí)踐基地、校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校實(shí)習實(shí)訓基地等各種社會(huì )資源。搭建以市中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地為樞紐、以“鄉鎮少年宮”為支撐的校外綜合實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò )。各地教育行政部門(mén)可以采用共建形式，建設一批覆蓋工、農、商、牧、漁等行業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐基地。各中小學(xué)均要建立勞技室，根據自身實(shí)際在校內建立手工室等特色勞動(dòng)室或蔬菜、苗圃等勞動(dòng)基地。農村學(xué)�？梢砸劳挟數刭Y源和利用閑置土地建設校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市發(fā)改委、市財政局、市人社局、市文化和旅游局、市教育局、各大中小學(xué)校）
2.加強師資隊伍建設。建立專(zhuān)兼職相結合的勞動(dòng)教育師資隊伍，根據學(xué)校勞動(dòng)教育需要，配備必要的勞動(dòng)課專(zhuān)任教師。加強勞動(dòng)教育師資培養，有條件的院校開(kāi)設勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。積極開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)研究，結合地方特點(diǎn)開(kāi)發(fā)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導手冊或教材，職業(yè)院校編寫(xiě)弘揚勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值的必修課專(zhuān)題讀本，提升教師運用社會(huì )教育資源輔助教育教學(xué)的能力和組織策劃學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。廣泛開(kāi)展“鄂州技能大師”“勞動(dòng)學(xué)科帶頭人”“勞動(dòng)教學(xué)能手”評選活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、各大中小學(xué)校）
3.健全經(jīng)費投入機制。統籌各類(lèi)補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，將校內勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設等資金列入財政預算。加強學(xué)校勞動(dòng)教育設施標準化建設，建立勞動(dòng)教育器材、耗材補充機制。學(xué)�？砂凑找幎ńy籌安排公用經(jīng)費等資金開(kāi)展勞動(dòng)教育，可采取政府購買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì )力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市發(fā)改委、市財政局、市教育局、各大中小學(xué)校）
4.切實(shí)加強安全保障。建立政府負責、社會(huì )協(xié)同、有關(guān)部門(mén)共同參與的安全管控機制和政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險分散機制，鼓勵購買(mǎi)勞動(dòng)教育相關(guān)保險，保障勞動(dòng)教育正常開(kāi)展。各學(xué)校要加強對師生的勞動(dòng)安全教育，強化勞動(dòng)風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系。制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險防控預案，完善應急與事故處理機制。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市教育局、市人社局、市應急管理局、各相關(guān)部門(mén)單位、各大中小學(xué)校）
�。ㄋ模┙⒔∪珓趧�(dòng)素養評價(jià)機制
將勞動(dòng)素養納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把勞動(dòng)過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)、平時(shí)表現評價(jià)和學(xué)段綜合評價(jià)結合起來(lái)，制定評價(jià)標準，建立激勵機制。勞動(dòng)素養評價(jià)結果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據。政府各有關(guān)部門(mén)、群團組織和企事業(yè)單位聯(lián)合組織開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)技能競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，設立“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)光榮獎”“勞動(dòng)創(chuàng )造獎”等，通過(guò)表彰獎勵、示范引領(lǐng)，推動(dòng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育深入有效實(shí)施。（責任單位：各區，葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區，市總工會(huì )、團市委、市婦聯(lián)、市人社局、市教育局、各相關(guān)部門(mén)單位、各大中小學(xué)校）
四、工作要求
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各區政府、葛店開(kāi)發(fā)區、臨空經(jīng)濟區管委會(huì )要把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程，對勞動(dòng)教育進(jìn)行科學(xué)規劃，制定落實(shí)方案和工作措施，明確有關(guān)部門(mén)加強勞動(dòng)教育的職責，建立全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(cháng)效機制，切實(shí)解決勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題。
�。ǘ┘訌娊y籌協(xié)調。要強化屬地統籌，部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，形成工作合力，建立安全保障、人員和經(jīng)費保障機制，確保勞動(dòng)教育的師資、經(jīng)費、場(chǎng)地、設備等落實(shí)到位。各學(xué)校要成立由校長(cháng)任組長(cháng)的勞動(dòng)教育課程領(lǐng)導小組，切實(shí)承擔勞動(dòng)教育的規劃、組織、協(xié)調和管理等方面的責任。
�。ㄈ┘訌姸綄z查。把勞動(dòng)教育納入教育督導體系，納入中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導內容，完善督導辦法，定期組織對各級政府和有關(guān)部門(mén)保障勞動(dòng)教育情況以及學(xué)校組織實(shí)施勞動(dòng)教育情況進(jìn)行督導，作為對被督導部門(mén)和學(xué)校及其主要負責人考核獎懲的依據。加強勞動(dòng)教育質(zhì)量監測，深入開(kāi)展市、區級“勞動(dòng)教育實(shí)踐示范基地”“勞動(dòng)教育特色學(xué)�！痹u選活動(dòng)。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。擴大勞動(dòng)教育宣傳，及時(shí)推廣各地和學(xué)校典型經(jīng)驗做法，積極宣傳企事業(yè)單位和社會(huì )機構開(kāi)展和提供勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)事跡，大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。
小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告2
一、課程背景
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，特別強調“把勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程，在大中小學(xué)設立勞動(dòng)必修課程……”。
多年來(lái)，學(xué)校以“養成教育”為特色，圍繞養成教育十項好習慣“會(huì )傾聽(tīng)善表達勤書(shū)寫(xiě)多閱讀常思考樂(lè )創(chuàng )新懂禮儀會(huì )修心樂(lè )健身能自理”，以“全人”課程培養學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。依托學(xué)�？偟牧晳T培養目標和課程體系，聚焦“能自理、會(huì )做事、樂(lè )創(chuàng )新”，“協(xié)同育人、知行合一”，構建以素養為導向的勞動(dòng)教育課程體系，以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、課程體系
以勞動(dòng)教育為抓手，通過(guò)家校社基地協(xié)同、整體育人，落實(shí)知行合一，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生整體和諧發(fā)展。
協(xié)同育人—— 整體育人。具體而論，就是把基地、家校社中各種有利于提高學(xué)生勞動(dòng)素養的人力、物力資源以及各種自然資源作為一個(gè)系統來(lái)統整；同時(shí)全學(xué)科融人，多活動(dòng)融合。從校園出發(fā)、走進(jìn)家庭、走向社會(huì )、走入基地，整體架構、綜合實(shí)施，形成勞動(dòng)教育協(xié)同融合機制。
知行合一—— 育整體的人。勞動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，塑造“完整的人”�！巴暾娜恕本邆淠芰蛡�(gè)性的全面發(fā)展：一方面，指在勞動(dòng)教育中學(xué)會(huì )自理、學(xué)會(huì )做事、能夠創(chuàng )新，實(shí)現勞動(dòng)素養的和諧發(fā)展；另一方面，基于勞動(dòng)教育，融通德智體美，從“五育并舉”到“五育融實(shí)現“全人”教育
1.目標體系：
以勞動(dòng)習慣養成為重點(diǎn)，倡導“會(huì )做的事自己做，不會(huì )的事學(xué)著(zhù)做”“能自理、會(huì )做事、樂(lè )創(chuàng )新”勞動(dòng)素養目標分三個(gè)梯次：以學(xué)段目標為縱向坐標，過(guò)程目標為橫向坐標，構成勞動(dòng)教育目標體系。
具體目標：
�。�1）低年級：通過(guò)日常生活勞動(dòng)，能夠自理，更加熱愛(ài)生活。
�。�2）中年級：進(jìn)一步強化勞動(dòng)意識，養成勞動(dòng)習慣；能夠發(fā)揮想象的創(chuàng )意力、具有感受身邊事物的能力，體會(huì )平凡勞動(dòng)中的偉大，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活，在自然與人文的融通中成為主動(dòng)、健康發(fā)展的時(shí)代新人。
�。�3）高年級會(huì )創(chuàng )新：獨立自主、主動(dòng)擔當、掌握獨立的自主力。能進(jìn)行創(chuàng )造性地勞動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )造性勞動(dòng)地獲得感和成就感。
2.空間體系:
構建學(xué)校、家庭、基地和社區“四維”一體的勞動(dòng)教育資源配置與活動(dòng)開(kāi)展的空間體系。構筑幸福生活、稼穡勞作、快樂(lè )服務(wù)、實(shí)踐創(chuàng )新大勞動(dòng)與實(shí)踐空間，各空間在基地和家校社中相互貫通，連成一體。如：稼穡勞作區是將基地、學(xué)�！耙幻撞藞@”、家庭種植養殖角、社區綠化等整合為一體。
3.課程體系：
圍繞課程目標，以四維資源為依托，與四大勞動(dòng)空間銜接，形成了幸福生活、稼穡勞動(dòng)、快樂(lè )服務(wù)、實(shí)踐創(chuàng )新四大課程模塊，從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面全面梳理課程內容，構建1-5年級序列化勞動(dòng)課程體系，強優(yōu)勢，補短板，“一本多元，相融共振”，實(shí)現課程育人效果的最大化。
三、課程內容：
具體安排如下：（見(jiàn)附件）
四、課程實(shí)施
勞動(dòng)教育的落地實(shí)施需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同努力。我們認真分析，厘清各個(gè)角色在勞動(dòng)教育實(shí)施中不同側重點(diǎn)，多方形成合力，達到育人效果最大化。
�。ㄒ唬┧木S協(xié)同，讓勞動(dòng)教育全面鋪開(kāi)
1.學(xué)校教育為主導。
學(xué)校整體規劃和統籌安排學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、基地勞動(dòng)周、社區服務(wù)性勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育中起主導作用。按照勞動(dòng)課型劃分，學(xué)校勞動(dòng)教育分為五類(lèi)：
一是綜合型勞動(dòng)課。主要在課堂完成勞動(dòng)常識、勞動(dòng)技能的學(xué)習。如學(xué)習如何擇菜、如何整理衣柜等。
二是稼穡勞作。主要以項目式學(xué)習方式為主，作物從播種到收獲的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都親身經(jīng)歷、勞動(dòng)實(shí)踐。充分利用校園的“開(kāi)心農場(chǎng)”“一米菜園”“牡丹園”“蓮花池”等實(shí)踐資源，根據班級責任區，分序列開(kāi)展“小種子，大夢(mèng)想”、“皂莢樹(shù)下牡丹花開(kāi)”“杏子黃了”“麥子熟了”“魚(yú)戲蓮葉”項目探究，圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行深入學(xué)習、勞動(dòng)、合作、探究，研究深，研究透。
三是人工智能+勞動(dòng)課。結合人工智能課程，引導學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察思考，提出問(wèn)題，勞動(dòng)中思考如何才能更省時(shí)省力？如何實(shí)現自動(dòng)化、智能化？并用智能思維，借助積木搭建、編程等，進(jìn)行勞動(dòng)工具改進(jìn)和創(chuàng )新，動(dòng)腦動(dòng)手形成人工智能下的勞動(dòng)新樣態(tài)，進(jìn)行創(chuàng )新性勞動(dòng)。
四是社團型勞動(dòng)課。如根據自身興趣，進(jìn)行菜單選擇走班的剪紙、編制、縫紉、陶藝等選修課程。
五是服務(wù)校園的崗位勞動(dòng)，如：班級在衛生管理方面實(shí)行“我的地盤(pán)我做主”，根據班級衛生和室外環(huán)境衛生設立“百人百崗”，達到“人人有崗，崗崗有責”，每個(gè)崗位分工明確，責任到人。
2.家庭教育為基礎。
家庭是孩子養成良好勞動(dòng)習慣的主陣地，是勞動(dòng)教育的基礎。家庭勞動(dòng)教育按照勞動(dòng)教育行動(dòng)主體分為四類(lèi)：一是家長(cháng)示范引領(lǐng)行動(dòng)，家長(cháng)為孩子做勞動(dòng)示范，幫助孩子提高勞動(dòng)能力；二是家庭親子活動(dòng)，家長(cháng)和孩子一起參與勞動(dòng)，激發(fā)孩子愛(ài)勞動(dòng)的情感；三是家政日常崗位行動(dòng)，孩子除做好生活自理外，至少還要承擔一項固定的家務(wù)勞。四是節日主題勞動(dòng)，比如，“五彩繽紛年夜飯”除夕團圓飯活動(dòng)，“湯圓元宵滾起來(lái)”元宵節活動(dòng)，“捏面燕祈�！鼻迕鞴澔顒�(dòng)等。
3.基地教育為引擎。
按照勞動(dòng)素養的形成過(guò)程，基地勞動(dòng)教育實(shí)施分三類(lèi)：一是以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)為主的體驗，如：參觀(guān)水庫、參觀(guān)面粉廠(chǎng)；二是以出力流汗為主的稼穡勞作，如種土豆、收玉米、刨地瓜等；三是以項目式學(xué)習為主的探究式，如：分組探究小麥的成長(cháng)。我們和威海市農業(yè)科學(xué)院拉手，開(kāi)辟出10余畝田地，掛牌成立“實(shí)驗小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地”。農業(yè)科學(xué)研究院做為專(zhuān)業(yè)研究機構，為我們提供基地的同時(shí)提供專(zhuān)家技術(shù)指導。在播種、收獲等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，師生集體走進(jìn)基地，在專(zhuān)家的指導下深入了解農事知識、掌握勞動(dòng)技術(shù)、出力流汗，學(xué)會(huì )使用工具，知農事、體農情、會(huì )農活。
4.社區勞動(dòng)為拓展
社區是勞動(dòng)教育的廣闊天地，是勞動(dòng)教育不斷拓展的空間。社區勞動(dòng)教育按照勞動(dòng)與實(shí)踐的特征分為三類(lèi)：一是常態(tài)化公益勞動(dòng)，如：每日清掃校園周邊人行道；二是主題化勞動(dòng)，如：植樹(shù)節種樹(shù)、重陽(yáng)節敬老愛(ài)老、普法知識宣傳等。三是服務(wù)型勞動(dòng)，如垃圾分類(lèi)，清除小廣告等。
�。ǘ┫嘌a相通，讓勞動(dòng)教育得以深化
(1)實(shí)施時(shí)間相補。以學(xué)生生活足跡為線(xiàn)索，科學(xué)規劃學(xué)生勞動(dòng)教育時(shí)間。
一是專(zhuān)設勞動(dòng)課：每周設必修課1節，進(jìn)入班級課表；特設社團課程每周1小時(shí)，進(jìn)人社團安排表。設立勞動(dòng)周：每學(xué)年將5月1日所在的周設為勞動(dòng)周，集中進(jìn)行勞動(dòng)教育，參與校內外勞動(dòng)實(shí)踐。
二是合理安排家庭勞動(dòng)時(shí)間：構建“1+2+3”家庭勞動(dòng)課程模式，發(fā)揮家長(cháng)在家庭教育中的主體責任和主體作用，讓學(xué)生的勞動(dòng)技能和意識都能夠內外遷移，從而實(shí)現 5+2 ＞ 7。
�。�1）“一日”——每周三勞動(dòng)實(shí)踐日。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)技能的難易程度，擬定《家務(wù)勞動(dòng)細則要求》（如洗衣服等），家長(cháng)根據細則要求指導學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)技能,督促學(xué)生完成適當的常規家務(wù)勞動(dòng)量，形成固定的家庭“家務(wù)勞動(dòng)崗位”，讓學(xué)生通過(guò)階段性的訓練習得勞動(dòng)本領(lǐng)。
�。�2）“兩天”——周末親子勞動(dòng)實(shí)踐
�。�3）“三月”——寒暑假勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)
利用周末、寒暑假時(shí)間，結合勞動(dòng)細則要求，建立家庭勞動(dòng)教育機制，制定切實(shí)可行的學(xué)生勞動(dòng)評價(jià)制度，評價(jià)內容包括參加勞動(dòng)次數、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，具體勞動(dòng)情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生成長(cháng)儲蓄檔案。
三是在社區，參加社區公益勞動(dòng)或主題勞動(dòng)體驗每月不少于3小時(shí)。
(2)實(shí)施環(huán)節相通。一個(gè)勞動(dòng)教育項目按實(shí)施過(guò)程展開(kāi)的時(shí)序，分成前置課程、中置課程和后置課程。三個(gè)環(huán)節中，前置課程主要在學(xué)校課堂開(kāi)展，以示范講解、交流分享為主，是課程實(shí)施的主導環(huán)節；中置課程主要在實(shí)踐基地，以實(shí)地考察、操作體驗為主，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節；后置課程主要在家庭和社區開(kāi)展，以任務(wù)驅動(dòng)、反復淬煉為主。如向日葵的種植，在課堂學(xué)習向日葵的習性、價(jià)值、種植管理方法等，然后在學(xué)校實(shí)踐基地、教室泡沫箱等種植、管理，為更好觀(guān)察體驗，實(shí)施家庭同步種植。
�。ㄈ┒嘣顒�(dòng)，搭建勞動(dòng)教育“展臺”
學(xué)校結合不同的節日、節氣，舉辦豐富多彩的勞動(dòng)展示活動(dòng)。深化“以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀(guān)教育。4月份春播啟動(dòng)儀式、5.1開(kāi)展勞動(dòng)節、10月份舉行稼穡節、12月份勞動(dòng)能手秀。勞動(dòng)節上，同學(xué)們分年級進(jìn)行包書(shū)皮、釘扣子、系紅領(lǐng)巾、擇菜、包餃子等等生活技能大賽，盡情的展示熟練的勞動(dòng)技能，盡顯勞動(dòng)風(fēng)采。稼穡節上，孩子們將基地收獲的玉米、瓜果等作物以及觀(guān)察日記、勞動(dòng)報告等進(jìn)行全面展示，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的成果，品嘗勞動(dòng)果實(shí)的'甜美，分享勞動(dòng)的喜悅，真正體會(huì )到“有付出才有收獲”的道理。
�。ㄋ模┩蛟u價(jià)，給勞動(dòng)教育持續發(fā)展的動(dòng)力
學(xué)校、家庭、基地、社區勞動(dòng)教育評價(jià)目標相同，標準一致。學(xué)生勞動(dòng)體驗過(guò)程中，主要采用“表現性評價(jià)”的方法，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)勞動(dòng)情境中的解決問(wèn)題，評價(jià)重心放在學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展上。
方法一：自評互評評價(jià)表
學(xué)生自我評價(jià)表中設置了相應指標：通過(guò)三級評價(jià)，幫助學(xué)生清楚認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，知不足而后勇。
方法二：勞動(dòng)成長(cháng)袋
成長(cháng)袋記錄學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程、種植觀(guān)察記錄、勞動(dòng)成果等，學(xué)生將自己的作品資料、收獲和心得進(jìn)行積累，對自己的種植情況進(jìn)行匯總、評價(jià)，達到自我肯定、自我反思的目的。級部定期舉行成長(cháng)袋的觀(guān)摩、評比，相互借鑒、取長(cháng)補短。
方法三：成長(cháng)檔案
學(xué)校以成長(cháng)檔案袋的形式，通過(guò)《實(shí)驗小學(xué)畢業(yè)生“校標化”評價(jià)表》“一卡”“一冊”“一存折”“一護照”建立全新的學(xué)習評價(jià)機制，發(fā)揮評價(jià)的積極導向功能，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養的全面提升。
“一卡”——借助《實(shí)驗小學(xué)六知評價(jià)卡》，其中勞動(dòng)為“知行”卡，采用學(xué)生自評，小組互評，教師評的方式，對學(xué)生每一天、每一節課的表現進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)。
“一冊”——《小學(xué)綜合素養評價(jià)手冊》，結合評價(jià)手冊，以學(xué)期為節點(diǎn)，將學(xué)生在校、家庭以及社區的勞動(dòng)情況，以定性和定量相結合的方式，綜合評價(jià)。
“一存折”——《實(shí)驗小學(xué)好習慣成長(cháng)存折》與實(shí)驗徽章結合使用，對學(xué)生在勞動(dòng)習慣、勞動(dòng)品格等方面進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。
“一護照”——每個(gè)學(xué)生對照《實(shí)驗小學(xué)畢業(yè)生“校標化”評價(jià)表》及五年來(lái)的《實(shí)驗小學(xué)好習慣成長(cháng)存折》，通過(guò)自評與他評相結合的方式，盤(pán)點(diǎn)自己五年來(lái)的成長(cháng)印記。
五、保障體系
1.強化領(lǐng)導，明確責任。成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，把勞動(dòng)教育作為學(xué)校管理和課程改革的重要內容，納入學(xué)校議事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，確保勞動(dòng)教育工作落到實(shí)處。
2.融合資源，全面推進(jìn)。
家庭社區基地資源融合：充分借助家庭社區基地的勞動(dòng)資源，挖掘家長(cháng)中勞模、崗位標兵等進(jìn)行進(jìn)行家長(cháng)大講堂；學(xué)校實(shí)踐資源豐富，基地資源有保障，充分利用威海市農科院基地和技術(shù)專(zhuān)家優(yōu)秀專(zhuān)家進(jìn)校園；學(xué)校坐落于古北社區，社區黨書(shū)記王愛(ài)花，全力支持學(xué)校勞動(dòng)教育，并創(chuàng )設勞動(dòng)條件學(xué)生提供多種角色體驗空間，學(xué)生可來(lái)當烘焙達人、家政服務(wù)員、社區食堂服務(wù)員等，在勞動(dòng)中不斷豐富成就自己。
課程資源深度融合：將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)，將“學(xué)校語(yǔ)數優(yōu)勢學(xué)科資源”整合其中，開(kāi)設“創(chuàng )意讀寫(xiě)”“思維表達”“人工智能+勞動(dòng)”“創(chuàng )意機器人”等課程資源，多學(xué)科實(shí)現整體育人。
和研學(xué)旅行深度融合：研中學(xué)，研中勞。已經(jīng)形成“探訪(fǎng)百年老字號—四海釀造”“創(chuàng )客研學(xué)”“基地研學(xué)”“環(huán)翠樓公園生態(tài)研學(xué)”等成熟的勞動(dòng)研學(xué)課程。
3.隊伍建設，強化勞動(dòng)意識
建立勞動(dòng)教學(xué)一體化機制。切實(shí)增強全員育人意識，發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，強化所有教育工作者的育人責任，切實(shí)讓勞動(dòng)教育任務(wù)內化到學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，讓勞動(dòng)教育工作真正貫穿到學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。
優(yōu)化骨干教師隊伍。組建專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育教師團隊，厘清責任，綜合實(shí)踐老師是課程的主要實(shí)施者。課堂給予勞動(dòng)的技能、標準、方法指導等；指導學(xué)生習得勞動(dòng)知識、掌握勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì )使用勞動(dòng)工具。班主任老師是重要的管理與評價(jià)者，勞動(dòng)課后延申、監督、評價(jià)、管理、家校溝通等由班主任全面負責。組織教師積極參加主題培訓，通過(guò)“網(wǎng)上云端”“請進(jìn)來(lái)，走出去”，實(shí)地考察，進(jìn)行勞動(dòng)教育主題論壇、經(jīng)驗分享等等形式，迅速提高教師的勞動(dòng)教育意識和專(zhuān)業(yè)素養。
小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告3
學(xué)校將勞動(dòng)教育作為五育融合發(fā)展重要著(zhù)力點(diǎn)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分挖掘整合學(xué)校、家庭和社會(huì )三方勞動(dòng)教育資源，將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，打造有特色、有亮點(diǎn)、開(kāi)放共融的勞動(dòng)教育融合課程新體系，著(zhù)力推動(dòng)勞動(dòng)教育“內涵式”發(fā)展。
一、課程目標
以上是新下發(fā)的勞動(dòng) 課程標準的總目標，學(xué)校將緊緊圍繞總目標開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中標記的紅色部分與我校的勞動(dòng)教育核心理念非常契合，也是學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的方向。
二、課程建構及實(shí)施
為建立多元立體、豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐空間，學(xué)校統籌各方資源，不斷豐富拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，讓校園成為勞動(dòng)實(shí)踐育人主陣地，同時(shí)盤(pán)活家庭、社會(huì )等勞動(dòng)實(shí)踐資源，形成了“三位一體”勞動(dòng)育人新格局，從而開(kāi)展體驗式勞動(dòng)教育。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)家庭生活開(kāi)展勞動(dòng)教育。
在家庭生活中有著(zhù)豐富的勞動(dòng)元素，為了讓學(xué)生科學(xué)勞動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)項目組結合勞動(dòng)課程標準制定了階梯式的家庭勞動(dòng)清單（清單圖片），學(xué)生通過(guò)拍照、錄視頻的方式在班級群內進(jìn)行自我展示，形成了良好的勞動(dòng)氛圍。（下面，請大家看一個(gè)三年級同學(xué)為家人做蛋炒飯的視頻，（照片、播放蛋炒蛋視頻）。我們看到視頻里的孩子在邊講解邊炒，這也是學(xué)校的統一要求，一定要在知的基礎上再去踐行，不要盲目勞動(dòng)，這也是對知行合一理念的一種體現。學(xué)生通過(guò)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，即掌握了勞動(dòng)技能，也能從中懂得感恩、學(xué)會(huì )擔當，更培養了學(xué)生的生活自理能力。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)校生活開(kāi)展勞動(dòng)教育。
1、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的勞動(dòng)教育功能。
在上學(xué)期的線(xiàn)上教學(xué)期間，結合五一勞動(dòng)節，學(xué)校組織全校師生開(kāi)展了五育融合實(shí)踐活動(dòng)。 比如：二年級就開(kāi)展了《守住糧心 不負食光》的主題課程。在各學(xué)科老師的指導下，學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦，積極發(fā)揮創(chuàng )造力，在豐富多彩的活動(dòng)中感受勞動(dòng)帶來(lái)的幸福與歡樂(lè )，孩子們也更加懂得珍惜糧食、尊重勞動(dòng)者。我們還錄制了微視頻，請大家欣賞（播放視頻），
2、深入挖掘校園勞動(dòng)平臺。
校園日常生活中蘊含豐富的勞動(dòng)教育元素，除了基本的衛生打掃，學(xué)校還設置了“志愿服務(wù)崗”，“班級自主管理責任崗”，力爭做到“人人有事做，處處有勞動(dòng)”（播放志愿服務(wù)和照片）。為了幫學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，學(xué)校的音樂(lè )、語(yǔ)文老師與勞動(dòng)項目組還一起合作編創(chuàng )了勞動(dòng)主題兒童劇《第三小組的大紅花》，并組織全校同學(xué)進(jìn)行觀(guān)看。下面請大家欣賞一段兒童劇的片段。（播放兒童�。�
3、結合校本課程“二十四節氣”開(kāi)展勞動(dòng)教育。
學(xué)校自20xx年就將二十四節作為我校的校本課程。多年來(lái)，我校也一直將勞動(dòng)教育與校本課程緊密結合，挖掘節氣中蘊含的勞動(dòng)育人元素，使學(xué)生在勞動(dòng)中，得到動(dòng)手與動(dòng)腦的雙重鍛煉。例如：（節氣活動(dòng)照片）。春分時(shí)走進(jìn)農田挖野菜，驚蟄時(shí)師生齊動(dòng)手制作的時(shí)令湯、立冬、大雪制作的特色美食。還有秋季的校園采摘節——柿子、石榴采摘，讓學(xué)生在傳統文化中感受到了收獲的喜悅。
4、充分運用校園實(shí)踐基地。
幸福農場(chǎng)是學(xué)校專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，我們依附農場(chǎng)開(kāi)展了幸福種植課程，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們除草、施肥、播種、收獲，感受勞動(dòng)的艱辛，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的勞動(dòng)意識、責任意識不斷增強。讓學(xué)生親身體驗從耕種到收獲的整個(gè)過(guò)程，從中體會(huì )勞動(dòng)人民的艱辛與收獲的喜悅。（農場(chǎng)照片）
�。ㄈ┙柚鐣�(huì )資源開(kāi)展勞動(dòng)教育。
在之前的勞動(dòng)中學(xué)校多以日常生活勞動(dòng)為主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)假期學(xué)校則鼓勵學(xué)生根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)體驗活動(dòng)，并分年級制定了勞動(dòng)清單（出示清單表格），通過(guò)體驗、了解不同行業(yè)的工作流程，可以讓學(xué)生初步養成愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻的勞模精神，體會(huì )父母工作的艱辛。（現在已經(jīng)有學(xué)生錄制了視頻，請大家觀(guān)看（假期學(xué)生勞動(dòng)視頻）。視頻中學(xué)生說(shuō)到了是體驗了一天，我想這個(gè)勞動(dòng)量還是足夠大的，特別是這位同學(xué)最后的`一段話(huà)，我想一定是通過(guò)真實(shí)體驗有感而發(fā)的，這比父母老師苦口婆心的說(shuō)多少大道理都要管用，也正如陶行知先生所倡導的生活即教育、社會(huì )即學(xué)校的真實(shí)寫(xiě)照。）
三、勞動(dòng)評價(jià)（介紹勞動(dòng)手冊）
為了提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性，鼓勵學(xué)生堅持勞動(dòng)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制做了勞動(dòng)評價(jià)手冊，手冊以周為單位進(jìn)行統計涵蓋整個(gè)學(xué)年，評價(jià)方式主要以等級評價(jià)為主，通過(guò)自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和教師評價(jià)三種方式進(jìn)行綜合評價(jià)，此外，手冊還設計了風(fēng)采展示板塊，直觀(guān)體現學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程。通過(guò)家長(cháng)寄語(yǔ)、教師評語(yǔ)、自我感悟的方式對學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行反饋。
勞動(dòng)素養手冊，記錄每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程。評價(jià)結果也將作為學(xué)校學(xué)期末勞動(dòng)小達人、三好學(xué)生等評優(yōu)工作的重要參考依據。
四、新學(xué)年勞動(dòng)教育規劃。
新學(xué)年在繼續推進(jìn)常規化勞動(dòng)教育的同時(shí)，學(xué)校還將著(zhù)重完成以下三項內容。
1、進(jìn)一步分年級落實(shí)勞動(dòng)清單。
通過(guò)了解對比發(fā)現我們的勞動(dòng)清單還存在一些不足，內容上有些籠統，指導性不強，還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究整理。比如：浙江省的清單就很不錯，內容豐富、要求具體，評價(jià)也很直觀(guān)，易于操作，很有參考價(jià)值。下一步我們將朝這個(gè)方向繼續改進(jìn)。
2、勞動(dòng)教育科技化，將新技術(shù)作為亮點(diǎn)（李剛元、孫慧茹）
為了讓學(xué)生盡快的行動(dòng)起來(lái)，充分參與勞動(dòng)。一直以來(lái)，我們都在圍繞日常生活這一方向開(kāi)展勞動(dòng)教育。接下來(lái)我們也將充分考慮勞動(dòng)與創(chuàng )新科學(xué)技術(shù)的結合，讓學(xué)生在科學(xué)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展創(chuàng )新勞動(dòng)，比如：動(dòng)手制作給農田澆水的簡(jiǎn)易設備，對常用工具、物品進(jìn)行改良等。讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗中感受科技的力量，對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行思考。學(xué)校也會(huì )創(chuàng )設平臺，比如：開(kāi)展我是小小發(fā)明家、科技小達人等比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、家校合作，攜手共育。開(kāi)展線(xiàn)上勞動(dòng)大課堂。
家長(cháng)當中其實(shí)有很多隱藏的優(yōu)質(zhì)資源，很多家長(cháng)都有一技之長(cháng)。新學(xué)期我們準備開(kāi)展家長(cháng)線(xiàn)上勞動(dòng)大課堂活動(dòng)，組織家長(cháng)志愿者通過(guò)直播展示自己擅長(cháng)的勞動(dòng)項目，可以是疊衣服、烹飪、維修、傳統工藝等各種勞動(dòng)項目，讓家長(cháng)來(lái)當勞動(dòng)課老師，指導學(xué)生們掌握更多的勞動(dòng)技能。我們也會(huì )對積極參與的家長(cháng)給予表彰獎勵，鼓勵更多家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告4
落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據上級要求，我校開(kāi)設了勞動(dòng)教育課，開(kāi)展了勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。
一、高度重視，加強組織領(lǐng)導勞動(dòng)教育
簡(jiǎn)明清新地明確了青少年健康成長(cháng)的要求。校領(lǐng)導高度重視勞動(dòng)教育活動(dòng)， 成立了校長(cháng)為組長(cháng)，各班班主任為成員的領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)負責勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展工作。領(lǐng)導小組成員明確各自責任，密切協(xié)作，共同推動(dòng)全校勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展。
二、加強宣傳，營(yíng)造良好氛圍
結合本地本校實(shí)際，加大宣傳力度，圍繞勞動(dòng)的豐富內涵，通過(guò)精心設計主題標語(yǔ)、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等形式讓勞動(dòng)教育隨處能見(jiàn)，隨時(shí)可學(xué)。通過(guò)各種校園宣傳媒介，大力宣傳勞動(dòng)教育活動(dòng)的重要意義，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。
三、把勞動(dòng)教育納入課堂教學(xué)中
充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將勞動(dòng)教育貫穿于教育全過(guò)程，在道德與法治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、藝術(shù)課程中，深入發(fā)掘教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷增強全體學(xué)生踐行勞動(dòng)的自覺(jué)性和堅定性。
四、開(kāi)展了豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)
我校每學(xué)期都開(kāi)展了勞動(dòng)主題班會(huì )，并利用周一早上升國旗時(shí)間進(jìn)行了勞動(dòng)主題國旗下講話(huà)。每周都布置學(xué)生利用周末在家進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)或者社區勞動(dòng)，并撰寫(xiě)勞動(dòng)心得。每學(xué)期舉行二到三次勞動(dòng)主題競賽活動(dòng)，如：掃除能力大賽、書(shū)包整理大賽、系鞋帶比賽等，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生對勞動(dòng)的.熱愛(ài)，提升勞動(dòng)技能。
總之，開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)對促進(jìn)我校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
勞動(dòng)教育是一項長(cháng)期的教育任務(wù)，我們將繼續加大力度，將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)工作的全過(guò)程，引導學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國，樹(shù)立他們的民族自尊心和自信心， 激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而努力學(xué)習的決心，為國家建設培養更多更好的人才。
小學(xué)勞動(dòng)工坊課程實(shí)施報告5
一、指導思想
勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。學(xué)校要正確認識勞動(dòng)技術(shù)教育的育人價(jià)值與功能。勞動(dòng)技術(shù)教育具有培養勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng )新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省市等有關(guān)文件精神，結合我校培養新時(shí)代的勞動(dòng)者教育，開(kāi)展課程建設的要求以及近年來(lái)我校開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)與技術(shù)”校本課程的經(jīng)驗，制定《蒙陰汶溪小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》。
二、總體目標
勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)涉汲面廣，融知識性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于-體的綜合學(xué)科,在培育人才種發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)校規定低中高年級根據年齡特點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)技術(shù)教育中既要利用傳統技術(shù)培養學(xué)生的基本素質(zhì),又要使學(xué)生掌握一定的`高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng )新精神，更好地完成勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)。
三、具體措施
1.加強學(xué)習，確立勞動(dòng)教育的地位
每學(xué)期初組織教師進(jìn)一步學(xué)習教育方針,認識“五育”發(fā)展的整體性和全面性;學(xué)習《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》和國家教委《關(guān)于進(jìn)-步加強中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，從培養目標的高度，更多理解勞動(dòng)教育的重要性和迫切性。學(xué)習《勞動(dòng)教學(xué)綱要》，明確勞動(dòng)教育的目的、任務(wù)和要求。學(xué)習各地勞動(dòng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，增強教育工作的時(shí)代感。同時(shí)，利用家長(cháng)會(huì ),宣傳勞動(dòng)教育的意義和勞動(dòng)教育的重要性，要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展這方面的教育。做好“三保證”:一要把勞動(dòng)教育列入工作計劃，學(xué)期結束時(shí)評估優(yōu)劣。二要訂好勞動(dòng)教材做到人手-冊，一人一份,保證勞動(dòng)教育材料。三要建立勞動(dòng)教育檢查制度,保證勞動(dòng)教育的正常性。從而確立了勞動(dòng)教育的地位,促進(jìn)了勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。其次，我們與關(guān)注教育欄目組、“螞蟻力量”活動(dòng)組一起組織學(xué)生參加公益性勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育延伸到課外。
2.因地制宜，開(kāi)辟勞動(dòng)教育基地。我們除在勞動(dòng)課中認真進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育和手工勞動(dòng)實(shí)踐外，還從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，促進(jìn)勞動(dòng)基地的開(kāi)辟與建立。利用我�，F有的勞動(dòng)教育基地。我校將空地建成農場(chǎng),開(kāi)設勞動(dòng)課，安排兼課教師。每學(xué)年安排學(xué)生實(shí)踐體驗。學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級包干，負責衛生保潔工作。
3.開(kāi)展研究，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。我校組織教師認真學(xué)習《勞動(dòng)教學(xué)綱要》;深刻領(lǐng)會(huì )綱要對各年級學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動(dòng)教學(xué)公開(kāi)課，課后，重點(diǎn)討論研究勞動(dòng)課教學(xué)的基本模式。
4.完善勞動(dòng)評價(jià)體系。
5.舉行競賽，激發(fā)勞動(dòng)教育情趣。
6.開(kāi)展評選最佳“勞動(dòng)能手”等活動(dòng)。
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