啟慧特殊兒童教育中心見(jiàn)習報告

　　在現實(shí)生活中，報告的用途越來(lái)越大，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的啟慧特殊兒童教育中心見(jiàn)習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　實(shí)習目的：

　　認識特殊兒童的心理特征及訓練矯治方法

　　實(shí)習內容：

　　1、通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講解了解孤獨癥兒童的生活狀況；

　　2、參觀(guān)特殊兒童的行為場(chǎng)所，由老師講解相關(guān)的行為矯正器材的作用與實(shí)際操作方法；

　　3、與孤獨癥孩子零距離互動(dòng)，感受他們的現實(shí)治療狀態(tài)。

　　實(shí)習總結：

　　20xx年6月12日星期二上午11點(diǎn)鐘左右，我們來(lái)到啟慧特殊兒童教育機構，此次見(jiàn)習，我們將在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)孤獨癥又名“自閉癥”兒童的世界，感受這些似乎是生活在另一個(gè)星球的孩子們的生活狀況。

　　此次見(jiàn)習的前夜，我觀(guān)看了有老師提供的關(guān)于自閉癥人群的兩個(gè)紀錄片，主要了解了一些關(guān)于自閉癥的成因分析與探討和自閉癥人群的生存狀態(tài)。讓我詫異的是，世界上竟有這么多的人生活在這樣的一個(gè)世界，他們不能夠順暢的與社會(huì )上的人群交流，他們甚至不會(huì )或是不能表達自己的想法和感情。這對于一個(gè)個(gè)鮮活的生命體來(lái)講，是多么殘酷的事實(shí)，但是很多人竟從來(lái)不曾關(guān)注過(guò)這一人群。

　　當自閉癥被診斷為“終身殘疾”這幾個(gè)字眼，跳入我的眼簾，我整個(gè)人頓時(shí)是感覺(jué)到懵掉了的感覺(jué)。對于生理疾病，我們或許很容易發(fā)現，自然而言選擇積極地去面對，可是這一類(lèi)的病癥不但給父母帶來(lái)了巨大的困擾，甚至很容易讓人產(chǎn)生一種排斥甚至是逃避的態(tài)度來(lái)看待這一現實(shí)問(wèn)題。紀錄片跟蹤記錄以幾位典型的孤獨癥患者的日常生活和行為矯正的艱辛歷程為背景展開(kāi)，使我對孤獨癥患者的世界產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，他們對于別人看待他們的異樣的眼神沒(méi)有感覺(jué)嗎？他們的內心世界充滿(mǎn)著(zhù)翻江倒海的感情，只僅僅是欠缺表達的途徑嗎？他們真的只能夠接受命運的安排，一輩子活在自己的世界里嗎？

　　帶著(zhù)這樣種種疑問(wèn)，今天來(lái)到了啟慧特殊兒童教育機構，希望通過(guò)走進(jìn)身邊的真實(shí)孤獨癥患者，更透徹的了解這一人群的真實(shí)生活狀況，以及在經(jīng)驗豐富的機構老師的講解下，更多的了解一些，自閉癥兒童的真實(shí)行為習慣，和行為矯正方法是怎樣實(shí)施的。

　　首先，老師給我們講解了一些關(guān)于自閉癥兒童的表現，及早期治療的重要意義。也提到了自閉癥兒童群體也越來(lái)越受到社會(huì )愛(ài)心人士的和關(guān)注和幫助，機構也在不斷地努力呼吁社會(huì )關(guān)注自閉癥兒童的治療以及行為矯正。老師給我們講道，自閉癥兒童最大的問(wèn)題就是不能正常的與社會(huì )進(jìn)行接觸，不能夠與他人建立起正常的人際關(guān)系，生活不能自理，不能理解別人的想法，同時(shí)不會(huì )表達自己的想法和感情。社會(huì )功能受損是制約他們的行為和活動(dòng)范圍的一大焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　老師告訴我們這些孩子各有不同的癥狀，程度也各有不同，所以對此，中心為每個(gè)孩子指定的了個(gè)人訓練計劃，通過(guò)各種方式提高孩子的行動(dòng)能力，語(yǔ)言能力等。這些孩子異于正常兒童之處在于他們基本上不與人發(fā)生眼神交流，他們的眼睛似乎總是看向別處，盡管可能正處于和你對話(huà)過(guò)程中。他們的行為也表現出很強的刻板性，他們喜歡重復別人的話(huà)，重復同一個(gè)行為而不知那樣做的原因。老師舉例說(shuō)，前一段時(shí)間，機構門(mén)前來(lái)了個(gè)賣(mài)氣球的，孩子們吵著(zhù)要買(mǎi)，后來(lái)，每天孩子上學(xué)從賣(mài)氣球的人面前經(jīng)過(guò)，都吵著(zhù)要再買(mǎi)，每天重復，最后老師出面，向賣(mài)氣球的人解釋了一番，讓賣(mài)氣球的不要再在這里出售，才解決了家長(cháng)的一大難題。這些孩子并不像普通孩子那樣因為喜歡氣球，才要買(mǎi)，只是習慣了每天買(mǎi)的那一過(guò)程，就刻板的一再重復。父母跟他們講道理也是很難的被他們理解的，他們常常會(huì )哭鬧不止，而不會(huì )像正常的'兒童們那么哭一會(huì )，就接著(zhù)玩別的玩具去了。

　　老師給我們講解一些有關(guān)自閉癥的知識之后，給了一些時(shí)間，讓我們提問(wèn)，發(fā)表自己的看法。有同學(xué)問(wèn)道，自閉癥患者如果結婚，這個(gè)病會(huì )遺傳嗎？老師當即就告訴我們，由于自閉癥患者不同于普通的生理疾病患者，他們的問(wèn)題在于不能建立正常的人際關(guān)系，所以對于婚姻這種親密關(guān)系的建立更是幾乎不可能的，很鮮見(jiàn)有結婚生子的這樣的病例。接著(zhù)，有人問(wèn)道，很多自閉癥孩子的父母都是高學(xué)歷的人才，會(huì )不會(huì )是由于這一優(yōu)優(yōu)組合，更容易導致基因的突變呢？老師講解道，基本上存在著(zhù)一個(gè)認識問(wèn)題，文化程度高的人，更能夠理性的接受這一事實(shí)，采取積極地方式來(lái)應對，所以會(huì )在癥狀出現的早期就送孩子來(lái)接受行為矯正，希望孩子能夠達到起碼的生活自理水平。呼吁自愿者走進(jìn)來(lái)，給孩子更多的社會(huì )接觸。

　　參觀(guān)孤獨癥兒童的感覺(jué)統合訓練室，在老師的講解下，知道了各項行為訓練的具體操作步驟和原理，同時(shí)也感受到了這些孩子再同命運抗爭的艱辛。之后參觀(guān)了個(gè)體訓練室，每個(gè)老師針對一個(gè)兒童的弱項進(jìn)行訓練，包括行走訓練、發(fā)音訓練、動(dòng)作訓練各個(gè)部分。

　　此次見(jiàn)習，使我對自閉癥兒童的真實(shí)生活狀況有了一個(gè)更充分的了解，同時(shí)也使我感到，社會(huì )上存在著(zhù)這樣一個(gè)群體需要專(zhuān)業(yè)的幫助和廣泛的支持作為一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，深深感到自己對于社會(huì )的一份責任感，我們應該不。僅僅是給予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正，更應該拿出專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，在探索自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠。

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