2022語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告范文(精選5篇)
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,大家逐漸認識到報告的重要性,要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的2022語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告1
近日,我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我,看到各位老師氣定神閑,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?xx老師教學(xué)的思路明晰,xx老師的娓娓道來(lái),xx老師沉穩、有力的板書(shū)都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温?tīng)課活動(dòng)中的收獲吧。
一、 語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,同一節課,上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現出一課多研的精髓所在,無(wú)論是哪位老師,她們都能深入學(xué)生的心靈深處,讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、不同的教學(xué)風(fēng)格,讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,對于二年級的學(xué)生,老師要讓學(xué)生邊讀邊想,帶著(zhù)問(wèn)題一步步進(jìn)入課本!斑@個(gè)地方你再讀一遍,老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。像這樣的評價(jià),我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡xx老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。xx老師的教學(xué)設計是那么合理,流暢。xx老師“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊,在今后的教學(xué)中,我們還需不斷努力,向著(zhù):“吃透教材,吃透學(xué)生”,提升自身素質(zhì)的方向去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習的機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告2
今天聽(tīng)了xx老師執教的《稱(chēng)贊》一課,收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事,文章內容貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、童趣盎然,故事性強,童話(huà)所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了觀(guān)摩:
一、教學(xué)流程:
張老師這節課環(huán)環(huán)相扣,實(shí)效性強,每一個(gè)環(huán)節都體現了學(xué)習語(yǔ)言文字運用這一核心目標。
教學(xué)流程觀(guān)察記錄表:
本教學(xué)流程脈絡(luò )清晰,設計合理,科學(xué)實(shí)用,創(chuàng )設多處情境指導朗讀的教學(xué)方法,無(wú)不體現著(zhù)語(yǔ)文的美麗轉身。
建議:當然,課堂永遠是一種有遺憾的藝術(shù),這節課我們考慮可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、生字教學(xué)在扎實(shí)一些,可抓幾個(gè)重點(diǎn)字寫(xiě)一寫(xiě),這樣更能體現低年級語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn);
2、創(chuàng )設情境感情朗讀上,上一些分割,多一些整合。
二、課堂提問(wèn):
課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的中心,學(xué)生在課堂中的表現和成就直接影響著(zhù)其自身的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,而x老師的這節課,正是用引導的策略和激勵性的評價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,讓整節課的學(xué)習氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍、溫馨。
在《稱(chēng)贊》這節課上,對學(xué)生參與情況統計結果如下:
從以上統計表可以看出,這節課的學(xué)生參與情況是比較好的,有37名同學(xué)主動(dòng)參與了課堂,占全體同學(xué)的88%,這個(gè)比例可以看出教師對學(xué)生的關(guān)注面較廣。從學(xué)生回答問(wèn)題次數來(lái)看,大部分同學(xué)只回答了一次或者兩次,有14個(gè)同學(xué)回答了三次以上。
值得一提的是,本節課有5名同學(xué)沒(méi)有發(fā)言,從課堂表現來(lái)看,舉手回答問(wèn)題不夠積極,很少見(jiàn)這幾位同學(xué)主動(dòng)舉手。
建議:
1、多用一些激勵性的評價(jià)語(yǔ)言,鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言,以此來(lái)提高這些孩子學(xué)習的自信心。
2、充分關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的學(xué)習狀態(tài),如他們的聽(tīng)課情況、小組合作情況等。
3、多給這些孩子回答問(wèn)題的機會(huì ),這樣可以提高他們學(xué)習的積極性,也可以根據問(wèn)題的回答情況來(lái)判斷這幾個(gè)孩子對于學(xué)習內容的掌握情況。
三、教學(xué)目標:
教學(xué)目標的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置,它決定著(zhù)教學(xué)行為,不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬,同時(shí)還是教學(xué)評價(jià)的依據。張老師的這節課的教學(xué)目標共設計了四個(gè):
1.在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)生字,重點(diǎn)識記“背”“糙”的字音,會(huì )寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“背、傍”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀稱(chēng)贊的句子。
3.結合圖畫(huà)、在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習理解新詞稱(chēng)贊、粗糙
4.體會(huì )稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè ),學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
這樣設計做到了:
一、教學(xué)目標設計準確,得到有效落實(shí)。教學(xué)目標準確清晰,適合學(xué)生的認知過(guò)程。在課堂教學(xué)中張老師緊緊圍繞著(zhù)這四個(gè)目標展開(kāi)教學(xué),采用多種方法反復引導學(xué)生,使目標在教學(xué)過(guò)程中得到了有效地落實(shí)。
二、注重學(xué)法的指導,使學(xué)生能夠學(xué)以致用。課文通過(guò)故事創(chuàng )設情境引入后,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文,找出生字詞,接著(zhù)出示生字詞讓學(xué)生反復讀,再把生字詞放到課文中讓學(xué)生讀,這樣學(xué)生不僅認讀了生字詞同時(shí)也讀熟了課文。理解字詞除了反復讀,還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手摸一摸理解“粗糙”,方法新穎,學(xué)生印象深刻。
建議:
“會(huì )寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)‘背、傍’2個(gè)字!边@一目標沒(méi)有落實(shí)。低年級語(yǔ)文教學(xué),生字教學(xué)應作為重點(diǎn)來(lái)處理。
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告3
x老師講的《開(kāi)花和結果》這節課,課堂內容充實(shí),引用教學(xué)資料豐富、全面,課件制作實(shí)用,教學(xué)效果非常好。雖然我已經(jīng)聽(tīng)了幾次這節課內容,但聽(tīng)完x老師的課依然有耳目一新的感覺(jué),對“教無(wú)定法”這句話(huà)也有了更深的理解。歸納起來(lái),我的收獲有以下幾點(diǎn):
一、導入生活化,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
本節課在新課的引入上從學(xué)生平時(shí)熟悉的草莓入手,多媒體展示“一株草莓的一生”的過(guò)程圖片,引導學(xué)生觀(guān)察,“我們已經(jīng)學(xué)習了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長(cháng),植株長(cháng)到一定階段,就會(huì )開(kāi)花---結果,我們今天就來(lái)學(xué)習第三節 開(kāi)花和結果。以此導入新課渲染學(xué)習氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。過(guò)渡:一提到花,同學(xué)們并不陌生,都見(jiàn)過(guò)很多,下面我和同學(xué)們一起走進(jìn)花的海洋,去欣賞大自然饋贈個(gè)我們的禮物----美麗的花。過(guò)渡自然,很好地引起了學(xué)生的注意。
二、問(wèn)題設計環(huán)環(huán)相扣,體現教學(xué)重難點(diǎn)。
在整堂課的教學(xué)中,教師總是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習,而問(wèn)題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問(wèn)題也很明確,既激發(fā)了學(xué)生的好奇心,也培養了學(xué)生的科學(xué)思維能力。如:(1)你能說(shuō)出花的不同結構的名稱(chēng)嗎?(2)同學(xué)們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具備這些結構嗎?(4)對植物的繁殖后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?等等,這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,這些問(wèn)題又是在上課開(kāi)始階段提出的,更能能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,使其明確學(xué)習目標,自主進(jìn)行探究。
三、體現學(xué)生的主體地位,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,以及小組合作學(xué)習的精神。
在課堂中,x老師非常注重學(xué)生主體地位的培養,注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題, 能做到在小組中先進(jìn)行討論,然后歸納出結論。教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在重要位置,讓學(xué)生自主探索,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn),其他同學(xué)補充說(shuō)明或說(shuō)出自己的看法。講花的結構時(shí),先播放“花”的多媒體圖片段 師生一起欣賞。然后播放觀(guān)察花的結構視頻,提醒學(xué)生注意觀(guān)察花的順序和各部分名稱(chēng)。學(xué)生按照要求觀(guān)察自己帶來(lái)的花,“花的結構”。注意觀(guān)察順序和方法,小組內交流花的結構各部分名稱(chēng)。多媒體展示花的結構圖,先引導學(xué)生說(shuō)出各部分名稱(chēng),再提問(wèn):(1)、你能說(shuō)出花的不同結構的名稱(chēng)嗎?(2)、同學(xué)們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?(引導學(xué)生討論與思考).(3)每一朵花都具備這些結構嗎?(4)對植物的繁殖后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?從學(xué)生的交流中,發(fā)現問(wèn)題,了解 學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),再對學(xué)生加以點(diǎn)撥、引導,通過(guò)小組實(shí)驗和討論,學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,去討 論、歸納小結,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習了知識,逐步達到本節課的教學(xué)目標。
四、充分利用多媒體技術(shù),使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化、簡(jiǎn)單化 。
在講授《傳粉和受精》時(shí),先觀(guān)看受精過(guò)程動(dòng)畫(huà),引導學(xué)生閱讀課文受精的過(guò)程段落,初步了解什么是受精與受精,然后給動(dòng)畫(huà)配解說(shuō)詞,學(xué)習受精的過(guò)程。結合多媒體圖片解析講解雙受精的過(guò)程。用形象化的動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程,使學(xué)生對這部 分內容有一個(gè)直觀(guān)的了解,讓學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現象。這樣更是提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍了課堂氣氛。
五、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
如:我和同學(xué)們一起走進(jìn)花的海洋,去欣賞大自然饋贈個(gè)我們的禮物----美麗的花;o(wú)百日紅,花開(kāi)花謝是自然的規律,美麗的花朵凋謝固然令人惋惜,但植物將為我們呈現另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長(cháng)、開(kāi)花結果,完成了偉大的一生,同時(shí)為人類(lèi)提供了美麗的景色和豐富的`食物,所以我們要愛(ài)護大自然的一草一木,因為它們是人類(lèi)的最親密的朋友。也祝愿同學(xué)們的人生像花兒一樣美麗綻放結出累累碩果!
六、練習題設計很好,都能體現本節課的知識點(diǎn),當場(chǎng)反饋,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。
鞏固練習題部分,層次分明,照顧到了不同層次的學(xué)生,并且逐步拓展延伸,聯(lián)系生活,鏈接中考,體現了執教教師深厚的教學(xué)功底!
我也談?wù)勥@節課中值得思考的地方
1、學(xué)生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈,師生之間,生生之間的互動(dòng)還應該多思考,小組之間課堂上的合作學(xué)習過(guò)程還有些欠缺。
2、教師主導的時(shí)間有些多,應該再放給學(xué)生更多的時(shí)間和空間。
總體來(lái)說(shuō),這是一堂近乎完美的一節課,非常成功地完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果很好!
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告4
學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課,我聽(tīng)了xxx老師、xxx老師和xxx老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
當我聽(tīng)著(zhù)x老師、x老師和x老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),x老師先向學(xué)生展示一段富有哲理的話(huà),讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,讓學(xué)生感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著(zhù)希望出發(fā),成功就會(huì )越來(lái)越近,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、積極倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂
新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的過(guò)程!眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價(jià)語(yǔ)言的收獲
三位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì )學(xué)習;有問(wèn)題(指學(xué)生對課文內容的疑惑)就說(shuō)明你在思考,沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵,別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告5
近日,街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?xxx老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。xxx老師在教學(xué)《別董大》時(shí),她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句,又為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中,她以品讀詩(shī)句──感悟詩(shī)情──讀懂詩(shī)人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統詩(shī)句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節課在x老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:有蔡老師在上《燕子媽媽笑了》這課時(shí),多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話(huà),體會(huì )小燕子一次比一次認真給媽媽帶來(lái)的欣慰,學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習習慣的養成很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
【語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告11-27
小學(xué)語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告08-16
遠程研修觀(guān)課報告11-26
遠程研修觀(guān)課報告11-18
遠程研修觀(guān)課報告11-26
小學(xué)語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告優(yōu)秀11-25