幼兒園研究報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園研究報告，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園研究報告1
常言說(shuō)：幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀(guān)，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開(kāi)發(fā)。
一 、師幼互動(dòng)設置區角，引起幼兒的動(dòng)手興趣。
區角的設置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，在設置區角時(shí)，我園注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據幼兒的認知特點(diǎn)、興趣、季節，通過(guò)與幼兒探討來(lái)設置區角。如：春天各種花卉多所以設置花卉角，秋天各種水果成熟了所以設置水果店，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對于區角中的問(wèn)題師幼共同討論解決，有的區角過(guò)于人多過(guò)于擁擠，可添加材料擴大范圍，也可把暫時(shí)沒(méi)人玩的區角改造，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的團結精神操作能力發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力得到了培養。在設置區角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂(lè )角敲打節奏影響圖書(shū)角的孩子，所以把這類(lèi)區角設在走廊里好些，自然角設在陽(yáng)臺上好些，其他設在教室，這樣使幼兒理解各個(gè)區角要動(dòng)靜隔開(kāi)，減少干擾因素。
二、科學(xué)投放材料，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望
材料是幼兒開(kāi)展區角活動(dòng)的物質(zhì)基礎，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體�？茖W(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區角活動(dòng)的保證。如在數學(xué)區投放的圓形數字卡片，小班可練數數，中班可練排序，大班可練分解組合�？茖W(xué)活動(dòng)區，中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀(guān)察、品嘗，大班可投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。
開(kāi)設多種區角讓幼兒根據自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過(guò)操作區的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。
三、自選區角自我學(xué)習，滿(mǎn)足幼兒的動(dòng)手需要
幼兒通過(guò)做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識技能的學(xué)習。如：幼兒在選擇區角時(shí)根據自己的愛(ài)好需要選擇區角，有的.選擇音樂(lè )角去敲打樂(lè )器，有的選擇水果店去買(mǎi)水果。還有的選擇科學(xué)角去探索科學(xué)現象。在玩中自己探索，幼兒相互研究使用工具材料，充分讓幼兒去積累經(jīng)驗，開(kāi)啟思路。實(shí)踐證明：所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎上發(fā)現的特性和功能，甚至創(chuàng )造出新的作品，幼兒會(huì )陶醉于自己的想象之中，對于那些經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做出來(lái)的東西會(huì )感到極大的滿(mǎn)足。
四、教師發(fā)揮主導作用
在活動(dòng)中，教師時(shí)刻觀(guān)察留意每個(gè)幼兒的興趣操作情況，自主性和交往能力等，必要時(shí)老師選擇機會(huì )參與幼兒的活動(dòng)，做幼兒的支持者、引導者。如科學(xué)活動(dòng)《物體的沉與浮》，先讓幼兒自己玩水，把各種材料的物品放入水中，觀(guān)察它們有什么變化，什么東西沉入水底，什么東西浮在水面上。引導幼兒思考鐵制的輪船為什么能在水上航行，通過(guò)實(shí)驗錫紙團和錫紙船在水里的變化，感知鐵船航行的沉浮原理。在點(diǎn)撥引導下，幼兒的興趣被調動(dòng)起來(lái)，既獲得了感性的經(jīng)驗，又有效地激發(fā)了探索精神，促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力。
總之，在各種區角活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng )造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。
幼兒園研究報告2
一、問(wèn)題的提出
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì )的未來(lái)，關(guān)注未來(lái)社會(huì )的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會(huì )賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng )優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規管理，才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問(wèn)題：(1)管理觀(guān)念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果。（2）對各項教學(xué)工作缺乏相應的評價(jià)方法和標準，即使有，可操作性也不強，無(wú)法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn)：一是我園是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在全區起著(zhù)窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過(guò)研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規管理，在全區起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規管理上沒(méi)有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規管理中存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規管理研究”。
二、省內外同類(lèi)課題研究現狀
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng )新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規范教學(xué)常規管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式�！耙粋�(gè)中心”即以常規管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實(shí)施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著(zhù)學(xué)習、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規管理辦法。
三、課題研究的理論依據
�。ㄒ唬┱n題界定
1.教學(xué)常規：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現組織既定目標的活動(dòng)過(guò)程。
3.教學(xué)常規管理，就是根據教學(xué)工作規律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規范化、穩定化，從而有效地實(shí)現學(xué)校教學(xué)工作目標的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
四、研究目標
根據幼兒園的教學(xué)常規管理現狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
五、研究?jì)热?/strong>
1、幼兒園教學(xué)常規管理現狀調查。
2、幼兒園教學(xué)常規管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規管理模式的研究。
六、研究的對象和方法
1、研究對象：以教師的教學(xué)常規工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
�。�1）調查法：課題開(kāi)題前，了解幼兒園教學(xué)常規現狀及存在的問(wèn)題。
(2)行動(dòng)研究法：通過(guò)管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。
�。�3）經(jīng)驗總結法：對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉，進(jìn)行分析，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
七、研究步驟
1、準備階段（XX年12月—XX年年6月）
�。�1）研究幼兒園教學(xué)常規管理的現狀，征求意見(jiàn)，確定課題。
�。�2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內容。
�。�3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
�。�4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（XX年年7月—20xx年7月）
�。�1）對照《綱要》，深入學(xué)習，查找問(wèn)題，開(kāi)展研究。（XX年.7～XX年.12）
學(xué)習內容：《幼兒園一日生活活動(dòng)細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
�。�2）通過(guò)座談、問(wèn)卷調查等形式、常規檢查記錄等形式，完成調查研究報告。（XX年.12—20xx.3）
�。�3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）
結合平時(shí)的保教常規管理，反思保教人員的行為方式，規范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng )新保教常規的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
�。�4）研究階段小結（20xx.6～20xx.10）
總結反思前期研究工作，召開(kāi)課題中期報告會(huì )，制定下一階段的研究計劃。
�。�5）深入開(kāi)展研究工作（20xx.10～20xx.7）
以“行動(dòng)研究”的方式，不斷調整實(shí)驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結階段（20xx年7月—20xx年12月）
�。�1）收集整理階段資料，撰寫(xiě)研究報告和研究總結。
�。�2）申請結題，請專(zhuān)家評定鑒定。
八、研究的結果與分析
�。ㄒ唬┝⒆惚緢@實(shí)際，構建了制度化和人性化相結合的管理體系
第一，立足本園實(shí)際，建立健全了一系列規章制度。
通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現有的制度不符合本園的實(shí)際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對這些問(wèn)題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評課制度》、《幼兒園教學(xué)常規檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的.教學(xué)常規工作提出具體的要求，為教師的日常教學(xué)提供了依據，也為幼兒園評價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標準。
第二，在管理過(guò)程中，實(shí)施制度化、人性化相結合的管理。
一是園長(cháng)參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)行多項互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現代管理理念強調管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變，園長(cháng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng)，把握保教工作的大目標、大方向，實(shí)現有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng )新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理，讓教師來(lái)參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實(shí)行自我決策、自我監督、自我評價(jià)。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個(gè)個(gè)老師都是評委，都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價(jià)。
�。ǘ嫿硕嘣�、科學(xué)化的評價(jià)體系。
第一，實(shí)行多元化評價(jià)
變以前的管理者評價(jià)為教師自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、幼兒評價(jià)相結合。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)管理。
在評價(jià)教師的時(shí)候，讓每個(gè)教師先給自己找長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(cháng)的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng )設創(chuàng )意獎、組織能力獎等。這種評價(jià)和獎勵讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè )的事情，每個(gè)人既知道自己的長(cháng)處，也可以吸收他人的長(cháng)處。
第二，各項活動(dòng)評價(jià)標準科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節的教學(xué)評價(jià)缺乏，要么沒(méi)有評價(jià)標準，僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評價(jià)。要么就是評價(jià)標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個(gè)問(wèn)題，我們就環(huán)境創(chuàng )設、集體教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評價(jià)標準進(jìn)行了完善，增加了個(gè)人自評、年級組內互評、幼兒園集體評議結合。同時(shí)，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進(jìn)，新的評價(jià)標準更具人性化，更具操作性。
�。ㄈ┨剿鞒隽擞變簣@教學(xué)常規管理的模式和管理策略。
通過(guò)研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規管理的模式：
提出要求，規范行為——檢查監控，及時(shí)反饋——評價(jià)促進(jìn)，全面提高。
1、提出要求，規范行為。就是在管理過(guò)程中，首先提出保教人員的工作常規要求，規范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監控，及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導、保教主任、年級組長(cháng)組成三個(gè)層面的常規督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò )，健全幼兒園檢查機制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的原則，及時(shí)、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)�；�、定期化的保教常規檢查，加強了保教常規工作的質(zhì)量監控。對發(fā)現的問(wèn)題采取措施解決。
3、評價(jià)促進(jìn)，全面提高。
根據工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，最終實(shí)現整體推進(jìn)。
九、研究的效果
1、教學(xué)方面
�。�1）建立了有序化、規范化的教學(xué)秩序�！队變簣@一日保教常規》的制定，規范了教師的教學(xué)行為，提出了教學(xué)常規的具體要求，逐步形成了有序、規范的教學(xué)秩序。
�。�2）各階段的教學(xué)常規有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規檢查都得到上級部門(mén)的高度評價(jià)。
2、教師的發(fā)展
�。�1）教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著(zhù)教師價(jià)值觀(guān)發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗顯示，廣大教師基本實(shí)現了由重教學(xué)結果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉變等。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導向，自覺(jué)運用教學(xué)常規來(lái)規范和指導教學(xué)。
�。�2）教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展
幾年來(lái)的實(shí)驗，在規范的教學(xué)常規指導下，使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養，教師在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)遵守常規，在運用中創(chuàng )新。
�。�3）教學(xué)效果得到顯著(zhù)提高
三年來(lái)的實(shí)驗研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著(zhù)提高，其只要表現在：一是規范了要求，實(shí)現整體推進(jìn)與規范管理的實(shí)驗過(guò)程中，基本上達到了各項教學(xué)活動(dòng)標準。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規的發(fā)展，其內容在“家長(cháng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現，獲得家長(cháng)的一致好評。
�。�4）教師的積極性得到提高
通過(guò)科學(xué)、公正的評價(jià)，教師能做到“見(jiàn)賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規范的教學(xué)常規指導教學(xué)，存在“重教輕�！�，“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區。隨著(zhù)實(shí)驗的深入，理論上的進(jìn)一步學(xué)習內化，教師進(jìn)行一步解放了思想，更新了觀(guān)念，幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
十、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設想
1、存在的問(wèn)題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。
中小學(xué)在教學(xué)常規管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異，而且全區僅一所教育部門(mén)舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究，很多教師覺(jué)得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規管理工作上層次、上水平的重大意義，教學(xué)常規管理的科學(xué)與高效，是我們準求的目標。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗推廣
在研究中，針對教學(xué)常規管理工作，現有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會(huì )促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規管理工作的開(kāi)展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。
幼兒園研究報告3
一、課題研究的背景
怎樣提高幼兒音樂(lè )教育中的游戲性，怎樣能從音樂(lè )的內容、形勢和方法中不斷探索，長(cháng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè )學(xué)習方式，并將其轉化為自覺(jué)行動(dòng)。
二、現代形勢下的觀(guān)念
從目前了解的資料看，很多專(zhuān)家對幼兒音樂(lè )方面的教育有著(zhù)獨到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出，從小培養孩子的樂(lè )感，應想方設法地為孩子們找到音樂(lè )的源泉，培養孩子們樂(lè )感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè )教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結合起來(lái)，使幼兒音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂(lè )教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應具有游戲和類(lèi)似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中，我們發(fā)現，專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂(lè )教育的觀(guān)念。
音樂(lè )是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想，然而又凝聚著(zhù)深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè )
又是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂(lè )的創(chuàng )作與表現必須掌握必要的知識與技巧，音樂(lè )作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
三、研究目標
�。�1）讓音樂(lè )活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增長(cháng)幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
�。�2）使音樂(lè )教育的內容和手段都更加接近兒童的本性。
�。�3） 轉化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè )活動(dòng)中的學(xué)習方式。
四、研究?jì)热?/strong>
�。ㄒ唬┯螒蛐砸魳�(lè )教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園音樂(lè )教育游戲性的特點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1.內容中的游戲性
在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的五種傳統分類(lèi)內容中，音樂(lè )游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè )器研究、音樂(lè )欣賞等其他四種內容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè )教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè )活動(dòng)都有各種音樂(lè )素質(zhì)能力訓練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用�；顒�(dòng)的內容設計情節化、趣味化、使幼兒對每個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的角色感興趣，不自覺(jué)地吸收其中，得到訓練。還有發(fā)聲練習也可以做到游戲化，每個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng )編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點(diǎn)之一，就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）音樂(lè )教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，大多數活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè )活動(dòng)，但它并不是唯一的活動(dòng)形式，針對同一個(gè)教育內容，活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個(gè)別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據活動(dòng)的需要交替出現多樣的形式，在音樂(lè )教育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動(dòng)，小組等等。另外，打擊樂(lè )器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿(mǎn)足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會(huì )不約而同的從玩會(huì )發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來(lái)探索聲音的長(cháng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規的打擊樂(lè )演奏活動(dòng)的“序曲”。
�。�2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
教師和幼兒可以互換角色，讓幼兒在放松熱鬧愉快的環(huán)境中感受音樂(lè )，參與活動(dòng)。幼兒在這樣多樣的感受生活的過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受了音樂(lè )，幼兒一直高興的在用心地聽(tīng)、看、并情不自禁地跟著(zhù)學(xué)
唱，自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè )以及對音樂(lè )中角色的情感，這就是音樂(lè )所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè )學(xué)習與幼兒活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習的效果，而且使學(xué)習過(guò)程輕松愉快，具有培養高層次審美意識和審美能力的長(cháng)時(shí)效應。
3.方法中的.游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂(lè )教育中更是體現十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè )教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時(shí)對音樂(lè )內容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�1）在玩中學(xué)
在小班音樂(lè )游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì )了音樂(lè )游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規則記得特別勞。
因為在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過(guò)程中出現了一個(gè)一個(gè)的規則，使幼兒自始至終保持著(zhù)極高的興趣，對游戲規則進(jìn)行探究。
�。�2）靈活，正確地使用示范方法
幼兒有好的模仿的天性和本能，因為在音樂(lè )教學(xué)中提供正確、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂(lè )形象的示范，供幼兒模仿，在音
樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng )造力。因為每一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng )造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動(dòng)發(fā)現以及不同于他人的獨特的創(chuàng )造能力。
�。ǘ┯螒蛐砸魳�(lè )教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
1.游戲內容的開(kāi)發(fā)
很多人熟知的傳統游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂(lè )游戲。近年來(lái)，隨著(zhù)幼兒音樂(lè )教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂(lè )教育內容的游戲性，正日益成為幼兒音樂(lè )教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上，在目前的幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中，已出現了從內容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節、角色、規則等游戲要素不斷滲入音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗到自主性和自由性。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式，可以根據需要交替出現；在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會(huì )。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位置；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會(huì )擔當不同角色，并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
幼兒園研究報告4
一、研究目的與意義
我園一直以來(lái)堅持快樂(lè )教育，圍繞我們的教育宗旨：培養幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂(lè )成長(cháng)，快樂(lè )第一。加之，我們幼兒園在小區內，面對的基本上都是小區的孩子，現在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場(chǎng)地，家長(cháng)基本都是廠(chǎng)子里的雙職工，工作也忙，無(wú)暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，加之現在很多家長(cháng)都是重視孩子的智力培養，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長(cháng)的觀(guān)念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間，加強孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活�！蔽覀冋J為：玩的形式是非常好的運動(dòng)方式，不但能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個(gè)最有力的方法。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間，我們幼教這么多年，發(fā)現戶(hù)外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，怎樣改變這種現象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂(lè )等等問(wèn)題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準備從戶(hù)外活動(dòng)入手進(jìn)行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進(jìn)行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶(hù)外活動(dòng)的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類(lèi)；豐富游戲內容；制定每個(gè)年齡段的身體達標目標；保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間等，但是也存在著(zhù)一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個(gè)年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標目標是否定期檢查？戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如何調動(dòng)教師的積極性，去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉？如何保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執行等等，導致戶(hù)外活動(dòng)的形式化，內容單一，幼兒沒(méi)有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現安全事故等。這一系列的問(wèn)題都需要我們去更近一步的去探索和研究。
二、研究目標
1、根據各年齡段幼兒特點(diǎn)，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標計劃，及檢查計劃
2、豐富游戲內容和形式，來(lái)調動(dòng)幼兒參與的興趣。
3、調動(dòng)教師組織和參與的積極性，保證戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量。
4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。
三、研究?jì)热?/strong>
1、根據小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況，結合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標計劃，并且定期檢查訓練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動(dòng)家長(cháng)用廢品制作體育器械，同時(shí)幼兒園購買(mǎi)添置成品的體育器械，特別多購買(mǎi)一些感統和球類(lèi)器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶(hù)外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng)，感受特別的游戲。
3、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的'運動(dòng)。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶(hù)外活動(dòng)會(huì )更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時(shí)參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應付行為。同時(shí)，戶(hù)外活動(dòng)造成的安全系數相對較高，所以，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要求班內所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場(chǎng)地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶(hù)外活動(dòng)前加入熱身，結束時(shí)進(jìn)行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項，保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害。
四、研究方法
文獻研究法。通過(guò)對《綱要》的及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結制定新的成果。
行動(dòng)研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計劃。
調查法。從實(shí)際戶(hù)外活動(dòng)著(zhù)手，了解教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及想法，總結歸納，解決實(shí)際問(wèn)題，并采用好的建議和意見(jiàn)。
五、研究步驟和計劃
1、準備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著(zhù)手收集相關(guān)資料，并撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據課題的計劃進(jìn)行研究，制定相關(guān)計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。
3、總結階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進(jìn)行系統的整理和匯編，并且做好結題報告。
六、預期成果與表現形式
1、小班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集
2、中班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集
3、大班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達標手冊
5、自制體育器械及操作手冊
6、課題結題報告成果
七、組織機構與人員分配
�。ㄒ唬┱n題組織機構
課題負責人：x
課題組成員：x、x、x、x
�。ǘ┤藛T分工
課題開(kāi)題報告——x
小班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集——x
中班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集——x
大班戶(hù)外活動(dòng)體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達標手冊——x
自制體育器械及操作手冊——x
中期報告——x
課題結題報告成果——x
八、研究經(jīng)費與設備條件
1、申請者是本園的趙園長(cháng)，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng )始人，對工作盡職盡責，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛(ài)。本次課題的負責人是本園的教研組長(cháng)，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗，金色搖籃的一線(xiàn)教師，本科學(xué)歷，小教二級教師職稱(chēng)，參與本課題研究小組成員都是本園的一線(xiàn)的年級組長(cháng)。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責任感，執行力強，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導高度重視，親自負責牽頭與課題研究，成立專(zhuān)門(mén)的研究小組，邀請領(lǐng)導、幼兒高教進(jìn)行課題討論、指導和引領(lǐng)。
3、我園設立專(zhuān)項課題研究經(jīng)費，保證研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需物品的供應，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理條例，規范學(xué)習、研究制度，使課題研究制度化、規范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動(dòng)教師隊伍學(xué)習的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調，規劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領(lǐng)導的支持和指導，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園研究報告5
一、課題研究的背景及意義
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以獨創(chuàng )性的節奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時(shí)，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè )能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè )節奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節，許多教師對它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對外開(kāi)放和外出學(xué)習觀(guān)摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，感受到現在節奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè )教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試利用生活中的實(shí)例，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施良好的音樂(lè )節奏感的培養，使幼兒對節奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng )造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè )基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè )節奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現、認識并表現出節奏的美、音樂(lè )的美，使幼兒的音樂(lè )節奏感得到良好的發(fā)展。
二、國內外相關(guān)領(lǐng)域研究現狀
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè )教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂(lè )作為一門(mén)獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設立至今，美國的音樂(lè )教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國的許多教育人士對幼兒音樂(lè )教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè )興趣的培養進(jìn)行了研究，她們認為，興趣起著(zhù)動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養音樂(lè )興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )、伴隨幼兒音樂(lè )成長(cháng)的第一步。在構思幼兒音樂(lè )興趣培養圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè )興趣培養放在首位，在日常音樂(lè )教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育、家庭音樂(lè )教育等各個(gè)領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò )和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂(lè )興趣的培養目標有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養的系列;三是注重一體化，幼兒音樂(lè )興趣的培養不僅局限于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)本身，還在于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè )啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂(lè )興趣培養基本網(wǎng)絡(luò )。
三、課題的核心概念及其界定
節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命的源泉。音樂(lè )節奏感有助于培養兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂(lè )節奏感的意識是很強的。節奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節奏是表現音樂(lè )的重要因素;音樂(lè )是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著(zhù)情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據音樂(lè )的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè )的松緊較難把握，因為音樂(lè )是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著(zhù)，它包括物質(zhì)生活和精神生活�！盎笔侵皋D變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè )教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味，自然輕松的'環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
四、課題研究的理論支撐
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè )教育“應利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現真實(shí)的自己，導向于創(chuàng )造性的發(fā)展�！标惱线�認為，教育應當來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè )教育理念：奧爾夫認為音樂(lè )構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節奏練習的方法，如：語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習，變奏節奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構，這就是知識�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
五、課題研究的目標、內容、方法
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè )節奏教學(xué)活動(dòng)內容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè )教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育觀(guān)念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰新方法。
研究?jì)热荩?/p>
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂(lè )節奏活動(dòng)內容。
2.根據幼兒音樂(lè )節奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節奏活動(dòng)中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂(lè )節奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂(lè )挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè )節奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對活動(dòng)設計及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結活動(dòng)設計與實(shí)施的經(jīng)驗。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂(lè )節奏教學(xué)的方法設計并組織實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè )活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調查法：為了解現狀，為研究提供客觀(guān)可靠的基礎性材料，將采用問(wèn)卷調查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結法：總結梳理音樂(lè )活動(dòng)中幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的方法與策略。
六、課題研究的過(guò)程
1.準備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò )資料的篩選;對教師進(jìn)行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓;制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實(shí)踐研究：根據研究目標、內容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料;實(shí)驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會(huì )，根據反饋情況及時(shí)調整研究計劃;區角活動(dòng)設計、實(shí)施與評價(jià);階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫(xiě)研究報告。
3.總結階段(5月—6月)
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設計、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
七、課題研究的成果形式
1.研究報告
2.研究論文專(zhuān)集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)
幼兒在生活中應用音樂(lè )節奏的展示(影像)
八、完成課題研究的保障條件
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學(xué)習先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀(guān)念的轉變和更新;強化科研理論的培訓，現代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導。培訓做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式(請進(jìn)來(lái)、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導組，指導本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實(shí)驗研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結、驗收、評價(jià)的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
幼兒園研究報告6
目錄
第一章總論...........................................................................................................................3
第一節項目概況............................................................................ 3
第二節編制依據和范圍............................................................... 4
第二章項目建設的背景、必要性和有利條件...........................................................................6
第一節項目背景............................................................................ 6
第二節項目建設的必要性........................................................... 9
第三節項目建設的可行性......................................................... 10
第四節場(chǎng)址選擇與建設條件..................................................... 12
第三章需求分析與建設規模...................................................................................................14
第四章工程設計方案..............................................................................................................17
第一節設計依據及建設原則..................................................... 17
第二節建筑設計方案.................................................................... 19
第三節結構設計方案 ................................................................. 21
第四節給排水及消防設計......................................................... 24
第五節強電設計.......................................................................... 28
第六節弱電設計.......................................................................... 31
第七節暖通方案設計說(shuō)明......................................................... 36
第五章節能和節水方案 ..........................................................................................................39
第六章環(huán)境影響評價(jià)..............................................................................................................42
第一節項目場(chǎng)址環(huán)境現狀......................................................... 42
第二節項目建設對環(huán)境的影響................................................. 43
第三節環(huán)境保護措施................................................................. 44
第七章衛生防疫與安全保護...................................................................................................46
第一節衛生防疫.......................................................................... 46
第二節安全保護.......................................................................... 47
第八章項目建設管理..............................................................................................................48
第九章項目實(shí)施方案..............................................................................................................49
第一節項目實(shí)施進(jìn)度................................................................. 49
第二節質(zhì)量保證體系................................................................. 50
第三節招投標方案...................................................................... 51
第十章投資估算與資金籌措...................................................................................................53
第一節投資估算.......................................................................... 53
第二節資金籌措.......................................................................... 56
第十一章社會(huì )效益與影響評價(jià) ...............................................................................................57
第十二章研究結論與建議......................................................................................................60
第一節項目實(shí)施的建議............................................................. 60
第二節項目研究結論................................................................. 60
第一章總論
第一節項目概況
一、項目名稱(chēng)：某某縣某某鄉公辦中心幼兒園建設項目
二、建設單位：某某縣某某鄉人民政府
三、建設性質(zhì)：新建
四、建設地點(diǎn)：某某縣某某鄉圩鎮
五、主要建設內容和規模：本幼兒園規劃容量為180人，規劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項目擬建教學(xué)綜合樓及校園內校門(mén)、圍墻、道路硬化、綠化、活動(dòng)設施、設備等。
六、總投資及投資構成、資金籌措
1、項目總投資220萬(wàn)元，其中：建安工程208萬(wàn)元，工程其他費用9萬(wàn)元，預備費3萬(wàn)元。
2、項目資金來(lái)源：縣級財政專(zhuān)項資金220萬(wàn)元。
七、項目提出的理由
教育是百年之基，是民族進(jìn)步和國家振興的基礎，是提高全民族素質(zhì)和創(chuàng )造力的根本途徑。要應對我國加入WTO的新形勢，主動(dòng)參與日趨激烈的國際競爭，進(jìn)一步提高經(jīng)濟發(fā)展水平，促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，建設和諧社會(huì )，必須依靠強大的人才和智力支撐，依靠勞動(dòng)者和廣大市民素質(zhì)的普遍提高，
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構建起結構比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續發(fā)展潛力的教育體系，形成了自身的獨特優(yōu)勢，在當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的基礎性、先導性作用日益凸顯。
根據縣委、縣政府關(guān)于加快推進(jìn)“四化”建設進(jìn)程的決策部署，大力發(fā)展鄉（鎮）公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，通過(guò)上級專(zhuān)項撥款、招商引資、縣財政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉（鎮）中心幼兒園，并在條件充分的幾個(gè)鄉（鎮）先行試點(diǎn)，這是提出本項目建設的主要理由。
第二節編制依據和范圍
一、依據
1、《中華人民共和國教育法》；
2、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)、幼兒園校舍建設與管理工作的'通知》（教發(fā)20xx21號）；
3、《某某縣國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十一個(gè)五年計劃綱要》；
4、《某某縣中小學(xué)、幼兒園布局規劃（20xx-20xx年）》
5、《關(guān)于印發(fā)贛州市中小學(xué)校安全工程實(shí)施方案的通知》（市府辦字[20xx]97號）；
6、《幼兒園建筑設計規范》（GBJ99-86）；
7、《城鎮普通中小學(xué)校、幼兒園校舍建設標準》（建標
[20xx]102號）；
8、投資項目可行性研究指南；
9、《投資項目可行性研究方法與參數》。
二、范圍
項目研究的范圍為某某縣某某鄉公辦中心幼兒園及配套設施建設項目。研究范圍包括：
1、項目建設的必要性，有利條件；
2、市場(chǎng)預測；
3、主要建設內容和規模，工程設計；
4、投資估算；
5、財務(wù)及社會(huì )評價(jià)；
6、項目實(shí)施進(jìn)度建議。
三、編制過(guò)程
20xx年4月，為貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于加快推進(jìn)“四化”建設進(jìn)程的決策部署，大力發(fā)展鄉鎮公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，縣人民政府計劃實(shí)施學(xué)前教育推進(jìn)工程，利用縣級財政資金，新建某某縣某某鄉公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長(cháng)洛中心小學(xué)組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，對某某縣某某鄉公辦中心幼兒園建設項目進(jìn)行了可行性研究。
依據國家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對全縣學(xué)前教育資源的調配和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展進(jìn)行了充分論證，結合某某縣某某鄉建設總體規劃，進(jìn)行了可行性研究，并進(jìn)行了實(shí)地踏看，就擬建幼兒園場(chǎng)址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現狀進(jìn)行了深入細致的調查分析，并收集了項目有關(guān)基礎資料，在此基礎上編制了。
幼兒園研究報告7
一、課題的提出
體育是使人的身體健康成長(cháng)和增強體質(zhì)的教育，幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(cháng)發(fā)育規律，增強體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶(hù)外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都在戶(hù)外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見(jiàn)，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶(hù)外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標是培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對體育教學(xué)活動(dòng)把握不準，出現內容與幼兒身心發(fā)展目標不匹配、內容選擇隨意而不系統，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現象，致使體育鍛煉效益差，目標達成度低。且現今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著(zhù)一些問(wèn)題，如過(guò)于強調社會(huì )對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng )設，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求；存在密度強度不達標；體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設計相應的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問(wèn)題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過(guò)選擇科學(xué)、系統的教學(xué)內容，運用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。
二、研究條件
根據本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習新《綱要》中的主導思想、教育方針，另外，通過(guò)對幼兒園體育活動(dòng)內容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng )新；有骨干教師，她們事業(yè)心強、經(jīng)驗豐富，都已達到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過(guò)多個(gè)區級、市級課題的研究，取得了一定的成績(jì)。有多篇論文在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區級的`課題中心組，相信在老和新的完美結合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，形成體現本園特色的體育教學(xué)模式。
三、理論依據
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感�！�；
2、《幼兒園工作規程》中提出：幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區的教育資源，擴大幼兒學(xué)習和生活的空間”，應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具�！�
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì )是主要的知識來(lái)源，因而教育的民族特色、地域特色應該得到充分的體現”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過(guò)多的依賴(lài)，學(xué)會(huì )獨立自主地活動(dòng)，開(kāi)拓眼界，增長(cháng)知識。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見(jiàn)，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
四、概念界定
1、本土資源：
當地擁有的物力、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)。分為自然資源和社會(huì )資源兩大類(lèi)。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規定的時(shí)間內使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統的體育教學(xué)內容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。
五、基本原則
1、經(jīng)�；瓌t
經(jīng)�；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現象。
2、 適量的運動(dòng)負荷原則
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應合理安排及注意調節幼兒身體練習時(shí)身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動(dòng)后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動(dòng)的機能能力，達到增強體質(zhì)的目的。
3、 多樣化原則
幼兒園體育活動(dòng)應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行，并相互補充、相互配合。
4、 全面發(fā)展的原則
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
六、研究目標
�。�1）通過(guò)研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統的、科學(xué)的體育鍛煉內容以及有效的、適宜的組織策略。
�。�2）通過(guò)科學(xué)、系統的體育教學(xué)內容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體、認知、個(gè)性、社會(huì )適應能力等）全面發(fā)展。
�。�3）豐富體育教育活動(dòng)的理論知識，更新教育觀(guān)念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
七、研究?jì)热?/p>
1、民間傳統游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運用的研究
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習的組織與指導
3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究
以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級組共同承擔子課題的研究任務(wù)
八、研究思路
由幼兒園成立主課題研究組，加強課題組成員的理論學(xué)習，從文獻研究、調查研究入手，整體思考研究?jì)热�，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達成研究目標，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
九、研究方法
本課題采用的主要研究方法是文獻資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法。
1.文獻資料法：通過(guò)對幼兒園體育活動(dòng)內容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎。
2．行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內容與策略。
3．案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)記錄，運用測量、評價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達成研究目標。
4．個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對幼兒體育活動(dòng)的表現、運動(dòng)技能發(fā)展等的觀(guān)察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個(gè)體或群體的認識，為課題研究提供科學(xué)的依據。
5．經(jīng)驗總結法：通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
十、研究措施
1．通過(guò)文獻學(xué)習、參觀(guān)、專(zhuān)題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識，加強對課題研究的認識，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2．通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、現場(chǎng)測試等基礎性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據。
3．充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標框架（課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標、單元目標、課時(shí)目標），通過(guò)情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì )交往五個(gè)維度來(lái)挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內容。
4．遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動(dòng)機能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展�？偨Y出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現本園特色的體育教學(xué)模式。
十一、研究步驟
第一階段：準備階段：（20xx.9～20xx.2）
�。�1）采用文獻法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現狀、組織教師學(xué)習有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
�。�2） 收集資料，分析調查。查閱資料，制定課題研究方案。
�。�3）確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責。
第二階段：實(shí)施階段（20xx.3——20xx.8）
�。�1）設計調查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測試項目表，通過(guò)訪(fǎng)談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現狀調查等基礎性研究。
�。�2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習、培訓。
�。�3）全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀(guān)察記錄，收集數據，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統計資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結、完善，及時(shí)調整課題實(shí)施的進(jìn)程。
�。�4）進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現研究問(wèn)題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。
�。�5）各子課題研究組總結、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文。
�。�6）完成體育教學(xué)活動(dòng)設計方案的收集。
第三階段：總結階段（20xx.9——20xx.2）
�。�1）分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
�。�2）提升、總結各階段研究成果，形成課題研究報告的各類(lèi)文字成果。
�。�3）完成本課題研究報告以及有關(guān)的專(zhuān)題論文等，結題，交流和推廣研究成果。
十二、預期成果
1、階段成果：課題研究中期報告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動(dòng)設計、自制體育器械展示，
2、 最終成果：課題研究結題報告、課題研究論文集
十三、課題組織
專(zhuān)家指導
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長(cháng)
曹麗萍：蘇州市相城區教科室主任
課題領(lǐng)導組
組長(cháng)：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區教壇新秀，區評課選優(yōu)二等獎獲得者。
副組長(cháng)：沈美芳，小學(xué)高級教師，相城區教壇新秀，區早期閱讀工作室成員。
課題組成員（排名不分先后）
張建芬：小學(xué)高級教師，黃橋中心幼兒園小班年級組組長(cháng)
陳怡璐：小學(xué)一級教師
唐 葉：小學(xué)高級教師
朱 磊：3年以?xún)刃陆處?/p>
李慶錠：3年以?xún)刃陆處?/p>
胡燕萍：3年以?xún)刃陆處?/p>
十四、主要參考文獻
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》
3、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設計與指導》
4、王堅紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽(yáng)光體育》
幼兒園研究報告8
第一章 總論
一、項目名稱(chēng)及承辦單位
1、項目名稱(chēng)：**縣幼兒園綜合樓
2、項目承辦單位
承辦單位：**縣幼兒園
法定代表人：黃曉菲
3、項目擬建地點(diǎn)：**縣幼兒園
4、可行性研究報告編制單位：**縣幼兒園
二、研究工作的依據和范圍
1、研究工作的依據
根據近期中央出臺的進(jìn)一步擴大內需促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快增長(cháng)的十項措施，結合我縣實(shí)際情況，制定項目建設報告。
2、研究工作的范圍
了解**縣幼兒教育的現狀及發(fā)展規劃，分析建設**縣幼兒園綜合樓建設的必要性。
根據轄區內幼兒教育的發(fā)展規劃和職能要求，擬定學(xué)校綜合樓建設規模。
根據擬定的建設規模，落實(shí)建設條件，確定土建項目的供配電、給排水、通風(fēng)、總平面布置等專(zhuān)業(yè)的設計方案及實(shí)訓設備購置。
估算項目總投資，分析項目的社會(huì )效益，評價(jià)本項目建設的合理性和可行性。
三、研究工作概況
項目研究人員對擬建項目學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)踏勘，落實(shí)建設外部條件，根據收集到的基礎資料和調查結果進(jìn)行分析，提出多種技術(shù)方案進(jìn)行比較，確定推薦的建設規模和工程技術(shù)方案后，編寫(xiě)本可行性研究報告。
四、主要技術(shù)、經(jīng)濟指標和研究結論
1、主要技術(shù)指標
綜合樓建筑面積550平方米
2、主要經(jīng)濟指標
項目總投資60萬(wàn)元，用于土建部分60萬(wàn)元。
3、研究結論
本可行性研究報告對項目的建設方案、生源前景、項目投資估算、項目建設的效益和意義進(jìn)行了全面分析和研究，認為項目的建設具有良好的社會(huì )效益，本項目建成后所需的水電供應有保障，場(chǎng)址落實(shí)，土建建設條件具備，專(zhuān)業(yè)設置合理對口。因此報告認為，項目的建設是必要的，也是可行的。
第二章 項目的背景與建設的必要性
一、項目提出的背景
1、**縣國民經(jīng)濟概況
**縣位于**壯族自治區中部偏西南，居**下游，是國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。**縣地垮東經(jīng)107°21′—108°6′，北緯22°51′—23°21′，處在北回歸線(xiàn)南緣。東及東北鄰**縣，西連**、大新兩縣，北與**縣交界，南同**市及**市接壤。全縣共有10個(gè)鄉鎮，1個(gè)經(jīng)濟區；118個(gè)行政村，1245個(gè)自然屯，總面積2277平方千米，總人口為38。8萬(wàn)人，是個(gè)多民族聚居的地方，有壯、漢、瑤、京、苗、毛南、侗等14個(gè)民族，其中壯族人口占全縣人口的94。6%。
改革開(kāi)放以來(lái)，**縣經(jīng)濟得到長(cháng)足的發(fā)展，大部分群眾擺脫了貧困。然而，由于**縣經(jīng)濟基礎薄弱，自然條件制約等原因，經(jīng)濟發(fā)展水平仍較低，各項經(jīng)濟指標均列**中下水平，屬?lài)曳鲐氶_(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。地方財政收入困難，農民人均純收入低，基礎設施落后是**縣的基本縣情。
2、學(xué)校概況
**縣是國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，財政極為困難，教育投入，對幼兒園建設投入經(jīng)費有限，目前園內的基礎設施較差。
**縣**縣幼兒園位于，創(chuàng )建于1906年，校園面積約50畝，綠化面積達70%以上，環(huán)境優(yōu)雅，。
學(xué)�，F有22個(gè)班，878個(gè)學(xué)生。學(xué)生主要來(lái)自喬建社區和喬建其它村校高年級學(xué)生�，F有在編教職工59人。教師中大部分具有本科或大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級教師22人，小學(xué)一級教師34人，小學(xué)二級教師3人�，F有2名自治區園丁工程骨干教師培養對象，2名市級園丁工程骨干教師培養對象，市級骨干教師6名。
學(xué)校1986年實(shí)現“普六”，20ｘｘ年“普九”通過(guò)自治區驗收。幾年來(lái)，在上級黨委、政府和教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，喬小的“兩基”工作得到不斷地鞏固與提高。自然實(shí)驗室、儀器室、圖書(shū)室閱覽室，少先隊活動(dòng)室、衛生室、體育器材室等功能室齊全，設備齊全。
目前，該園現有教學(xué)綜合樓2棟，總建筑面積1854平方米，食堂72平方米�；顒�(dòng)室、各種功能室緊缺，食堂面積小，總體上教學(xué)生活用房遠遠無(wú)法滿(mǎn)足現有需求。因此，興建**縣幼兒園綜合樓，迫在眉睫。
二、建設意義
通過(guò)投入建設，將全面完善**縣幼兒園的'辦學(xué)條件。將為創(chuàng )建幼兒園標準化建設，打造縣城適齡幼兒教育的示范基地和幼兒師資培訓基地打下堅實(shí)的基礎。因此，項目的建設是非常有意義和必要的。
第三章 市場(chǎng)預測與建設規模
一、市場(chǎng)預測
**縣**縣幼兒園位于**縣喬建鎮官山腳下，創(chuàng )建于1906年，校園面積約50畝，綠化面積達70%以上，環(huán)境優(yōu)雅，“前瞻綠水江，背倚清風(fēng)巖”。該校以“崇德兼善，奮發(fā)圖強”為校訓，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，樹(shù)立現代化教育意識，歷年各方面工作成績(jì)顯著(zhù)，先后榮獲地級“文明學(xué)�！�、“優(yōu)美校園”、縣級“學(xué)校常規管理優(yōu)秀學(xué)�！�、“普九先進(jìn)單位”等稱(chēng)號。將為創(chuàng )建幼兒園標準化建設，打造縣城適齡幼兒教育的示范基地和幼兒師資培訓基地打下堅實(shí)的基礎。因此，項目投入的效益前景將十分可觀(guān)。
二、建設規模及內容
綜合樓1棟，規劃建筑面積550平方米。一樓擬設為食堂，二樓為活動(dòng)室和功能室。
第四章 建設條件與場(chǎng)址（土建部分）
一、建設條件
1、地理位置
**縣位于**壯族自治區中部偏西南，居**下游，是國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。**縣地垮東經(jīng)107°21′—108°6′，北緯22°51′—23°21′，處在北回歸線(xiàn)南緣。東及東北鄰**縣，西連**、大新兩縣，北與**縣交界，南同**市及**市接壤。全縣共有10個(gè)鄉鎮，1個(gè)經(jīng)濟區；118個(gè)行政村，1245個(gè)自然屯，總面積2277平方千米，總人口為38。4萬(wàn)人，其中農業(yè)人口民族聚居的地方，有壯、漢、瑤、京、苗、毛南、侗等14個(gè)民族，其中壯族人口占全縣人口的94。6%。
2、供水
本項目建成后，日用水主要是食堂生活用水，日用水量約10立方米。**縣的自來(lái)水廠(chǎng)，水量、水質(zhì)、水壓滿(mǎn)足本項目用水要求。
3、供電
本項目的照明用電容量為5K。
按功能要求，主體工程按二層框架結構設計，基礎形式暫定為條形基礎。
5、給水工程
本項目用水由縣水廠(chǎng)供給，室外水壓可以滿(mǎn)足生活及消防要求，從園內總供水管接入DN50供水管即可。
6、排水工程
�。�1）排水系統
生活污水經(jīng)特別處理后排往總排水管道。
�。�2）雨水系統
屋頂的雨水經(jīng)收集后排往室外，再經(jīng)排水口排入暗管后排到總排水管道。
7、供電
本項目建成后用電容量為5KW，其電源從校園內的總輸電線(xiàn)路直接接入。
�。�1）照明配電
a、照明配電采用TN—C—S制，電源電壓為220V，照明各支線(xiàn)均采用銅芯線(xiàn)。
b、照度標準
走廊、樓梯間：30lx
c、光源及燈具選擇
室內采用熒光燈；
其它公共場(chǎng)所的照明采用節能燈。
�。�2）防雷、接地措施
本建筑按三類(lèi)防雷建筑物設防，防雷裝置采用避雷帶保護，并利用建筑物柱子內的主鋼筋作引下線(xiàn)與接地裝置相連接，利用建筑物基礎鋼筋作接地裝置，防雷接地與重復接地共用同一接地裝置，接地電阻應小于4歐。
8、消防
�。�1）設計執行的國家規范有：
《建筑設計防火規范》（GB50016－20xx）
《建筑滅火器配置設計規范》GBJ140－90
《**壯族自治區建設工程設計施工消防監督管理辦法》
�。�2）工程環(huán)境
建設場(chǎng)址選定在幼兒園內，交通十分方便，消防車(chē)可快速到達現場(chǎng)。
本工程建筑采用框架結構，建筑耐久等級為二級，耐火等級為二級。
9、消防設施和措施簡(jiǎn)述
�。�1）按《建筑防火設計規范》（GB50016－20xx）設計實(shí)驗樓進(jìn)出口及火災緊急疏散**，并在總平面布置中考慮了消防環(huán)形**，消防車(chē)可通至任何一幢建筑物。
�。�2）根據《建筑防火設計規范》（GB50016－20xx），其室外消防用水量201/s，室內消防用水量10l/s，原有自來(lái)水供水管網(wǎng)的流量及水壓可滿(mǎn)足綜合樓室內外消防的要求。消防用水與生產(chǎn)生活用水同一管網(wǎng)，按同一時(shí)間內發(fā)生一次火災用水量進(jìn)行消防管道、消防栓數量及規格配置設計。
各建筑物的室內消防，按有關(guān)規定設置消火栓給水系統，并配置數量的泡沫滅火器。
10、環(huán)境衛生
道路采用水泥路面，避免積水和塵土，并適當綠化，清潔衛生。
第六章 環(huán)境保護
一、設計依據
1、《污水綜合排放標準》GB8978－96
2、《大氣污染物綜合排放標準》GB16297－96
3、《惡臭污染物排放標準》GB14554－93
4、《城市區域環(huán)境噪聲標準》GB3096－93
5、《建設項目環(huán)境保護設計規定》（87）國環(huán)字第002號
6、《醫院消毒衛生標準》
7、《醫療機構污水排放標準》GB18466－20xx
8、《建筑施工場(chǎng)界噪聲限值》GB12523－90
9、《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》GB3095－1996
二、建設地點(diǎn)環(huán)境現狀
本項目周?chē)鸁o(wú)廠(chǎng)房，無(wú)明顯污染源，環(huán)境狀況良好。
三、主要污染源、污染物及治理方案
1、生活污水及處理方案
生活污水經(jīng)特別處理后再排入室外下水道。
2、生活垃圾及治理方案
樓房建成后，有少量垃圾廢料，按環(huán)保部門(mén)指定的地點(diǎn)堆放。
3、施工期噪聲控制
本項目位于**縣幼兒園園內，施工期間應文明施工，采取有效措施，嚴格按照《建筑施工場(chǎng)界噪聲限值》GB12523－90的標準要求進(jìn)行施工。
四、綠化
本項目在總圖規劃設計中，充分考慮了美化環(huán)境和保護環(huán)境的要求。留有一定的綠化用地，規劃綠化帶和綠地，以美化和改善環(huán)境。
五、環(huán)境影響評價(jià)
環(huán)境保護是一項基本國策，**項目必須符合國家的環(huán)保標準。因此，項目將做到“三同時(shí)”，對上述的“三廢”分別進(jìn)行嚴格的治理，使之達到國家“三廢”的排放標準。預計本項目建成后不會(huì )對**縣及周?chē)a(chǎn)生污染和不良影響。
第七章 節約能源
一、設計依據
1、《關(guān)于固定資產(chǎn)投資工程項目可行性研究報告“節能篇（章）編制及評估規定”》
2、GBJ6－85《工程設計節能技術(shù)暫行規定》
二、概述
節約能源是國家發(fā)展經(jīng)濟的一項長(cháng)遠戰略方針，是資源有效配置的手段之一。本項目認真貫徹執行國家的節能政策，實(shí)現節能生產(chǎn)，降低能耗指標，從而也降低成本，提高經(jīng)濟效益。
三、節能措施
1、建筑方案中盡量采用自然采光和自然通風(fēng)，減少人工照明和通風(fēng)空調設備的能源消耗。采用輕質(zhì)隔熱墻體材料，加強維護結構的保溫隔熱，以降低能耗。
2、照明選用節能燈具，供水、供電線(xiàn)路上安裝水表、電表，加強節能管理，降低能耗。
第八章 組織機構和勞動(dòng)定員
一、組織機構
本項目由**縣幼兒園組織實(shí)施，由幼兒園抽調人員負責項目的實(shí)施，項目建成后交**縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理，實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)負責日常經(jīng)營(yíng)運作。
二、勞動(dòng)定員
**縣幼兒園現有在職教職工67人，本項目建成后，無(wú)需新增定員。
第九章 項目實(shí)施進(jìn)度建議
項目的實(shí)施進(jìn)度計劃，以項目的批準成立準許實(shí)施為前提，并據此結合項目的工程量和建設單位的資金籌措使用計劃，編制工程建設進(jìn)度計劃。
根據本項目的建設規模、投資規模和時(shí)間要求等具體情況，工程建設將用4個(gè)月的時(shí)間完成，即到20xx年底全部完成建設計劃。年度實(shí)施進(jìn)度如下：
綜合樓
�。�1）20xx年8月完成項目工程圖紙設計等前期工作；
�。�2）20xx年9月完成招投標工作；
�。�3）20xx年9月開(kāi)工至20xx年11月完成主體工程；
�。�4）20xx年12月底項目竣工交付使用。
第十章 組織管理和工程招投標方案
一、項目的組織管理
1、組織管理
�。�1）為加強項目工作的領(lǐng)導，協(xié)調有關(guān)部門(mén)共同抓好項目的規劃、實(shí)施、檢查落實(shí)，成立建設項目領(lǐng)導小組。
�。�2）落實(shí)項目第一責任人
為加強項目建設領(lǐng)導人責任制，確保工程質(zhì)量，提高投資效益，由**縣幼兒園校長(cháng)擔任項目的第一責任人。
�。�3）設立專(zhuān)門(mén)帳戶(hù)
為了確保資金到位后能專(zhuān)款專(zhuān)用，設立專(zhuān)門(mén)帳戶(hù)，封閉運行，并按工程實(shí)施進(jìn)度撥款，保證工程實(shí)施，按期完成。
�。�4）建立工程檢查、審計制度
為了促進(jìn)工程建設的在、順利進(jìn)行，建立工程實(shí)施檢查和審計制度、保證工程質(zhì)量，按期施工、竣工及發(fā)揮其效益。
�。�5）建立項目實(shí)施情況匯報、請示制度
根據工程進(jìn)度情況項目第一責任人要經(jīng)常向相關(guān)領(lǐng)導匯報工程進(jìn)展情況，以及資金使用情況，并以書(shū)面報告形式向上級有關(guān)部門(mén)匯報或請示。
�。�6）嚴格按照國家現行的施工驗收規范進(jìn)行檢查驗收，合格后方交付使用，發(fā)揮投資效益。
2、質(zhì)量管理
項目將按《建筑法》、《建設工程管理條例》、《建設工程監理管理規定》的有關(guān)規定，委托有相應資質(zhì)的監理公司負責項目對該工程進(jìn)行全過(guò)程監理。項目建設必須堅持專(zhuān)家審核和領(lǐng)導審核制，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。
3、資金管理
該項目資金將建立專(zhuān)門(mén)戶(hù)頭，隨時(shí)接受審計部門(mén)的監督。
二、工程招投標方案
由政府采購中心負責招投標事宜。
第十一章 投資估算與資金籌措
一、建設投資估算
1、建設投資估算總額
綜合樓建設投資估算總額為60萬(wàn)元。
2、投資估算范圍
土建項目包括建筑工程、給排水工程、照明工程、消防工程、防雷保護工程和其他費用項目等。
3、投資估算編制依據（土建部分）
�。�1）**現行的概算定額和編制辦法。
�。�2）建筑安裝工程投資估算，主要參考近期基本同類(lèi)型結構的工程造價(jià)指標。
�。�3）供水、供電、防雷等設備價(jià)格，采用市場(chǎng)詢(xún)價(jià)估算。
�。�4）其他費用采用廣**程建設其他費用定額及有關(guān)規定。
二、流動(dòng)資金估算
由于本項目是用于公益事業(yè)，不進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，不需要流動(dòng)資金，本估算不計流動(dòng)資金。
三、資金籌措與使用
本項目總投資60萬(wàn)元，資金來(lái)源為中央預算內專(zhuān)項資金。
項目建設期為4個(gè)月，全部建設資金在建設期內連續投入。
第十二章 社會(huì )效益分析和綜合評價(jià)
本項目主要是學(xué)校的業(yè)務(wù)用房，非生產(chǎn)性項目，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，主要是間接經(jīng)濟效益即社會(huì )效益，因此本報告財務(wù)評價(jià)只從社會(huì )效益分析論證。
項目建設完成后，**縣幼兒園將極大的改善辦學(xué)條件，為創(chuàng )建幼兒園標準化建設，打造縣城適齡幼兒教育的示范基地和幼兒師資培訓基地打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園研究報告9
一、 基本概況
xx縣xxx位于xx縣南部，距縣城50公里，是xx縣油氣田開(kāi)發(fā)區。全鄉共轄10個(gè)行政村，全鄉有11482人。其中0—6歲兒童將近20xx人，近年，隨著(zhù)經(jīng)濟文化的發(fā)展，人們的教育意識逐年增加，對幼兒的教育愈來(lái)愈重視。但多年來(lái)，楊米澗鄉一直沒(méi)有一所公辦的、有規模的幼兒園，僅附設為學(xué)前班或附設為幼兒園，嚴重制約著(zhù)楊米澗鄉教育的發(fā)展，制約著(zhù)整個(gè)楊米澗鄉人文素質(zhì)的提升。因此，根據省市縣有關(guān)規劃的精神，擬在鄉內建一所寄宿制幼兒園。
二、項目概況
1、項目名稱(chēng)：新建靖邊縣楊米澗鄉中心幼兒園項目
2、項目申報單位：xx縣xx學(xué)區
3、法人代表：邊宇
4、項目屬性：新建類(lèi)
5、預算投資總額：150萬(wàn)元
6、申請項目金額:150萬(wàn)元
三、項目實(shí)施的必要性
隨著(zhù)xx鄉經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，幼教資源緊缺與需求的矛盾日益突出，已很難滿(mǎn)足人們對優(yōu)質(zhì)教育、均衡教育的迫切要求。而楊米澗鄉一直沒(méi)有一所公辦的、有規模的幼兒園，只有附設學(xué)前班或附設幼兒園，其辦園條件、師資力量、園務(wù)管理、保教質(zhì)量均受到嚴重制約，與幼兒教育的規范要求相比存在著(zhù)巨大的差距，嚴重制約著(zhù)楊米澗鄉教育的發(fā)展，制約著(zhù)整個(gè)楊米澗鄉人文素質(zhì)的提升，成為楊米澗鄉幼兒教育乃至整個(gè)教育事業(yè)健康發(fā)展的瓶頸。因此，楊米澗鄉須新建一所規模較大、條件合格、管理科學(xué)、質(zhì)量上乘的公辦幼兒園，這對促進(jìn)幼兒教育跨越式發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟和諧發(fā)展，普及義務(wù)教育，完善幼兒教育布局、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。
四、項目實(shí)施的可行性
1、鄉村領(lǐng)導高度重視，楊米澗鄉的幼兒教育引起了鄉領(lǐng)導的.關(guān)注和村班子的重視，經(jīng)多方協(xié)商，鄉黨委、鄉政府決定無(wú)償提供人口集中、交通便利的韓伙場(chǎng)九年制學(xué)校的4.2畝土地作為幼兒園的園址。
2、該項目符合社會(huì )發(fā)展要求，項目建成后將極大地促進(jìn)我鄉幼兒教育發(fā)展水平，可大面積解決幼兒入園難的問(wèn)題，因此，本項目的實(shí)施是必要的。
3、本項目的實(shí)施，可徹底解決我鄉范圍內幼兒入學(xué)難的問(wèn)
題，可以讓當地農民安心發(fā)展當地農業(yè)，也可以讓專(zhuān)心在城里供幼兒學(xué)生的家長(cháng)返回本鄉達成供學(xué)掙錢(qián)兩不誤的效果，既可以緩解城鎮幼兒園人數多，班額大的諸多壓力，也切實(shí)減輕了農民的經(jīng)濟負擔，也帶動(dòng)了當地的經(jīng)濟發(fā)展。
4、可以有效擴充楊米澗九年義務(wù)教育生源，進(jìn)而緩解城鎮學(xué)校人數多，班額大的諸多壓力，有利于促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
該項目經(jīng)深入調查，項目建成后，具有良好的經(jīng)濟、社會(huì )效益，對帶動(dòng)和促進(jìn)全鄉幼兒園建設具有重要的現實(shí)意義，項目積極可行。
五、項目規劃及資金概算
建成后的楊米澗鄉中心幼兒園，將有教師5名，教學(xué)班級3個(gè)，可容納120名適齡兒童。該園占地面積2500平方米(約3.7畝)，其中建筑面積1000平方米。
計劃新建活動(dòng)及輔助用房、辦公及輔助用房、生活用房等，概算需建設資金600萬(wàn)元。
1、新建活動(dòng)及輔助用房800平方米，每平方米造價(jià)1500元，需資金120萬(wàn)元;
2、新建辦公及輔助用房100平方米，每平方米造價(jià)1500元，約需資金15萬(wàn)元。
3、新建生活用房100平方米，每平方米造價(jià)1500元，需資金15萬(wàn)元。
以上各項共計需用資金150萬(wàn)元。
六、建設后的社會(huì )效益
該項目的建成，將極大地改善我鄉幼兒事業(yè)的落后現狀，提升幼兒教育整體發(fā)展水平，解決120名左右的幼兒入園難問(wèn)題，為我鄉社會(huì )力量承辦的幼兒園起到榜樣性的示范、引領(lǐng)和輻射作用。對規范幼兒教育管理，切實(shí)提高保教質(zhì)量，為幼兒終生發(fā)展，為當地經(jīng)濟建設服務(wù)，為促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平都將起到巨大的助推作用。因此，本項目的建設能取得良好的社會(huì )效益。
專(zhuān)此報告
幼兒園研究報告10
一、問(wèn)題的提出
教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》，明確指出“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題;能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣”;還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用各種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭\然，21世紀的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各類(lèi)競爭也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養幼兒適應未來(lái)社會(huì )的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數學(xué)教育對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開(kāi)發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機構與幼兒家長(cháng)的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說(shuō)明，幼兒學(xué)習數學(xué)是通過(guò)對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數”、“形”、“序”等結構關(guān)系。眾多實(shí)踐也證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒設計提供適宜的數學(xué)活動(dòng)材料，對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。
在傳統的幼兒數學(xué)教育模式中，教師習慣于直觀(guān)形象的演示與講解，幼兒習慣于被動(dòng)地觀(guān)摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數學(xué)知識時(shí)思維動(dòng)作的獨特作用，忽視了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習，但并不能使幼兒在掌握知識的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。要提高幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，打破傳統模式勢在必行。為此，我園從改革教學(xué)方法入手，在課堂、區域等活動(dòng)中創(chuàng )造機會(huì )投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深奧、枯燥的數學(xué)，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數學(xué)，親近數學(xué)，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
二、研究對象
本園大班、中班、小班幼兒共計180名
三、研究的策略
(一)研究的原則
1、目標性原則
投放材料的合適與否往往直接關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學(xué)習經(jīng)驗,獲得哪
些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個(gè)搖搖盒，然后準備設計兩個(gè)六面均為數字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數字。那么，骰子的六個(gè)面究竟應怎樣分配，才最有利于操作呢?以鞏固5以?xún)葦档慕M成及其分合關(guān)系為例，如果骰子上的數字為1~6，則兩兩相合的數字常常超過(guò)5。如果我們將四面的數字定為1~4，其余的兩面數仍在1~4中選擇，那么數字1能與1~4中任一數合成5以?xún)葦�，數�?也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學(xué)習的積極性，使活動(dòng)達到了預定的目標。
2、趣味性原則
根據幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律(色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼
兒的興趣)，我們在完成某一教育目標時(shí)設計、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿(mǎn)足幼兒反復練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過(guò)程就充滿(mǎn)趣味性，因為搖出的數字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強加減法練習的趣味性，我們根據幼兒喜愛(ài)拼板游戲的特點(diǎn)，設計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗了學(xué)習的快樂(lè )。
3、層次性原則
幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，投放的材料也應滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的操
作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點(diǎn)按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達到發(fā)展目標。對于同一目標內容，材料的難度也應有層次差異。以滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區”。
4、自主性原則
相對知識的學(xué)習與掌握，我們更應注意幼兒思維發(fā)展的主動(dòng)性、自主性的
培養。數學(xué)活動(dòng)中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類(lèi)型的操作材料，并鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如;我們在“搖搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿(mǎn)足了自己的需要，發(fā)揮了其主動(dòng)性，思維非�；钴S。
(二)研究的方法
1、文獻法
查閱94年以來(lái)幼教雜志關(guān)于數教育方面的資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)，吸
取其中有價(jià)值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。
2、行動(dòng)研究法
在“探索數教育模式”的思想指導下，對材料投放過(guò)程中的教育管理工作、
幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論、擬定具體的計劃、行動(dòng)、評價(jià)總結，在評價(jià)總結的基礎上再次開(kāi)展診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統不斷地處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。
3、測查法
�、�、設計前測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況，為課題的開(kāi)展奠定基礎。
�、�、設計后測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。
4、討論法
凡是在課題中遇到的問(wèn)題，都充分讓教師們去討論，鼓勵教師發(fā)表自己不同的'
認識和看法。大到課題計劃的制定、實(shí)施任務(wù)的分配、獎懲辦法，小到一個(gè)教案的設計、個(gè)別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。
5、案例分析法
選取教師在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例，對案例中教師的教育觀(guān)念、教育行為
進(jìn)行具體細致的剖析，找出問(wèn)題的癥結所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促使教師將教育觀(guān)念轉化為有效的教育行為。
四、課題的實(shí)施
我園對《幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究》進(jìn)行深入的、可操作性強的研究，為使該課題再進(jìn)行分解，不斷地融入其他相關(guān)的課題，并使課題的研究更加深入化、細致化，在這兩年中，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下幾個(gè)步驟。
1、層層落實(shí)，保證課題研究
我園成立由園長(cháng)負責，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時(shí)調整課程，保證時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，堅持每月召開(kāi)兩次課題研究會(huì )議，每周進(jìn)行課堂實(shí)錄和現場(chǎng)實(shí)錄，在會(huì )議中，人人發(fā)表見(jiàn)解，個(gè)個(gè)出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)。
2、為幼兒投放多元化的活動(dòng)材料
�、偃嫘�。幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，教師應該正確的觀(guān)察、評估每一位幼兒的發(fā)展現狀，為不同能力層次的幼兒提供不同難度的數學(xué)活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的最近發(fā)展區，如在復習10以?xún)鹊募訙p法中，我們提供給幼兒木珠、鈕扣、圖形片、貝殼、干果等，讓幼兒自選自用，根據選用物品的大小、顏色、形狀等自編加減法題目，
�、诙嘈�。我們還設了轉盤(pán)、拼圖、下棋、釣魚(yú)等多效性的游戲，可讓幼兒分類(lèi)、排序、配對、比多少，鼓勵幼兒用語(yǔ)言描述操作結果，交流各自的操作方式，獲得多方面的發(fā)展。
�、蹖哟涡�，通過(guò)玩相同或不同的游戲，操作不同的材料，幼兒會(huì )發(fā)現操作結果有時(shí)相同，有時(shí)則不同，我們要求能力強的幼兒則還可作進(jìn)一步的探索以此激發(fā)幼兒思考，尋找其中的“奧妙”。④安全性。我們所投放的材料合乎有關(guān)衛生標準和要求，易于清洗和消毒，不易污染，不含毒性。
3、為幼兒投放動(dòng)態(tài)性的材料
首先，不同年齡的幼兒發(fā)展水平不同,相同年齡的幼兒發(fā)展水平也不完全相同。
在現實(shí)中,教師往往注重兩頭,即發(fā)展較好或較弱的幼兒,而視中間的那一部分幼兒.為了真正做到因村施教,我們讓中等偏強的幼兒比較兩個(gè)不同質(zhì)地的物體,讓中等偏弱的幼兒比較兩個(gè)不同質(zhì)地的物體,以滿(mǎn)足他們不同的發(fā)展需要,特別是幫助中等偏弱的幼兒獲得成功。其次，動(dòng)態(tài)性的材料投放也要作出調整和補充。如對初入園的小班幼兒，可提供一些用于比較多少、1和許多、分類(lèi)等聯(lián)系生活實(shí)際的簡(jiǎn)單材料。隨著(zhù)學(xué)習的深入，可以由淺入深地投放有利于培養多維度思維的材料，讓幼兒饒有興趣地、循序漸進(jìn)地獲得發(fā)展。再有，。我們還提倡讓幼兒利用廢舊物品制作、更新材料，并按實(shí)際需要在自然環(huán)境中尋找、搜集適合本階段學(xué)習目標的各種材料。讓幼兒參與投放材料，既能鞏固幼兒的數學(xué)知識，又能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
4、為幼兒投放有美感的材料
提供富有美感的材料能使原本抽象、枯燥的數學(xué)變得具體、有趣，使幼兒愿意
走近數學(xué)、喜歡數學(xué)，在數學(xué)王國中流戀忘返。如：水、沙、石子、樹(shù)葉、果子、豆子、繩子等無(wú)不滲透著(zhù)美的意味，幼兒在擺弄這些材料的過(guò)程中，可以獲得許多數學(xué)經(jīng)驗。更能盡情地“玩”，較少有顧慮，更有利于積極探索。然而，材料的投放要盡量考慮發(fā)揮幼兒的想象力，如，幼兒會(huì )將三個(gè)內切的圓想象為氣球、肥皂泡、貝殼、孔雀羽毛、彈簧、面包、井、海螺等。，這些圖像是培養幼兒想象力的極好材料，它使數學(xué)變得形象、有趣。
5、積極創(chuàng )設環(huán)境，努力營(yíng)造良好的數學(xué)教育氛圍
首先，我們在幼兒園環(huán)境布置時(shí)有計劃、有目的地將數、形、序溶入其中，將抽象、枯燥的數學(xué)知識用美麗多彩的圖案表現出來(lái)，使數學(xué)變成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，誘發(fā)幼兒對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：幼兒園的走廊上的美麗圖案是用幾何圖形拼合而成的，老師在布置環(huán)境中有意識地滲透數學(xué)活動(dòng)材料，使幼兒有意地感知數學(xué)就在身邊。
其次，在區域活動(dòng)中，提供了豐富的操作材料，使幼兒在與操作材料的接觸中了解各種材料的特征，形成數、形、時(shí)空等概念。如：幫助幼兒復習相鄰數，我們設計了游戲“美麗的花園，并提供標有數學(xué)的花樣和花瓣，讓幼兒自由地拼拼、講講、議議，為幼兒對新事物的嘗試和探索，提供了施展的天地，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，再有，在日常生活以各種活動(dòng)中滲透數學(xué)活動(dòng)材料，使幼兒在一日活動(dòng)中隨機地感知到數學(xué)的存在，數學(xué)的美麗和數學(xué)的有用。
五、課題研究的成效
兩年的課題研究，使我們在研究中學(xué)習、在學(xué)習中實(shí)踐、在實(shí)踐中思考、在思考中提升，基本完成了預期的研究目標。
(一)幼兒的發(fā)展變化
1、促進(jìn)幼兒思維能力和良好思維品質(zhì)的發(fā)展
發(fā)展幼兒思維能力有多種途徑，但是我們發(fā)現在數學(xué)活動(dòng)中為幼兒設計、提供適宜的數學(xué)活動(dòng)材料是發(fā)展幼兒思維能力，尤其是抽象的邏輯思維能力的一條重要的有效的途徑，具有其它學(xué)科所無(wú)法取代的特殊作用。
�、偌ぐl(fā)了幼兒思維的靈活性和創(chuàng )造性。
針對幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，教師在教學(xué)中比較注意所投入的材料與幼兒的操作實(shí)踐活動(dòng)，真正地把教師的要求轉化為孩子的需要。如：在大班學(xué)習“8”的組成中，教師事先為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)大花園，還為每個(gè)幼兒準備了花壇，然后讓幼兒來(lái)種花，種兩種不同顏色的花，以此來(lái)理解“8”的分合。幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)。他們注意力集中，情緒愉快，無(wú)拘無(wú)束地邊種花邊與同伴討論著(zhù)各種不同的操作結果，能力強的幼兒還主動(dòng)幫助能力差的，最后由孩子自己將“8”的分合公布在黑板上。就這樣，幼兒在操作過(guò)程中掌握了“8”的組成，脫離了老師的演示、講解，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
摸底測查的數據表明，課題開(kāi)展前后在正確率、解題速度上的測試成績(jì)，差異不顯著(zhù)，隨著(zhù)實(shí)驗的進(jìn)行(如表1可見(jiàn))，在第一次測查結束時(shí)，情況正逐漸發(fā)生變化，雖說(shuō)差異還沒(méi)達到顯著(zhù)水平，但在正確率上開(kāi)展課題后解題速度略快。到了第二次測查時(shí)，雖然正確率差異沒(méi)有達到顯著(zhù)狀態(tài)，但從縱向看開(kāi)展課題后幼兒的正確率、解題速度提高明顯，這表明幼兒的思維精確性、靈活性得到更多的改善，幼兒的認知水平和思維能力也得到良好的發(fā)展。
�、诎l(fā)展了幼兒思維的探索性和邏輯性。
數學(xué)本身具有很強的邏輯性，教師的目標是通過(guò)所創(chuàng )設的環(huán)境，引導幼兒自己努力探索，促使他們去主動(dòng)地看、主動(dòng)地做、主動(dòng)地想。如玩角色游戲“開(kāi)商店”時(shí)，老師發(fā)現商店里無(wú)“顧客”，“營(yíng)業(yè)員”也無(wú)所事事，便以顧客的身份進(jìn)入游戲，與“營(yíng)業(yè)員”交流：“店里的貨物怎么樣擺才能更整齊呢?”于是“營(yíng)業(yè)員”便開(kāi)始分類(lèi)擺放貨物。接著(zhù)“顧客”又說(shuō)：“我想買(mǎi)5塊肥皂、7把牙刷、3條毛巾、10支鉛筆、，你們店里的貨夠嗎?”“營(yíng)業(yè)員”將數學(xué)記在紙上后開(kāi)始清點(diǎn)貨物。最后，“顧客”付了款，買(mǎi)賣(mài)成交。以上游戲中“顧客”將要求巧妙地和數學(xué)內容相結合，使幼兒分類(lèi)、點(diǎn)數、比較、排序、運算的能力得到運用。
【幼兒園研究報告】相關(guān)文章：
幼兒園優(yōu)秀課題研究報告06-10
研究報告08-28
研究報告10-15
【精選】研究報告11-03
幼兒園可行性研究報告05-31
政治研究報告12-01
語(yǔ)文研究報告01-27
研究報告范文04-25
姓氏的研究報告10-05
漢字的研究報告08-16