教育調查報告范文
在現實(shí)生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教育調查報告范文，歡迎大家分享。
教育調查報告范文1
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
教育調查報告范文2
一、調研中看到的亮點(diǎn)
1.有計劃。各學(xué)校均制訂了教研工作計劃，多數學(xué)校還制訂了中考目標方案等。其中梅峰中學(xué)、徳成中學(xué)、英豪學(xué)校、蓮花山中學(xué)、海城三中、梅嶺中學(xué)和赤石中學(xué)的教研工作計劃較為詳細，尤其是梅峰中學(xué)教研工作分工、集體備課方案較具體、明確，徳成中學(xué)計劃較詳盡，各學(xué)科均制訂教研工作計劃。
2.有狀態(tài)。各校領(lǐng)導重視教學(xué)，大部分教師精神狀態(tài)好，工作勤勤懇懇，不辭辛苦。青年教師有激情、有沖勁，工作虛心；中老年教師有經(jīng)驗、有板眼，工作穩重。
3.有特色。有些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的課堂教學(xué)特色。其中德成中英文學(xué)校采用的“導學(xué)案”教學(xué)特色尤為明顯。深入課堂，我們發(fā)現“導學(xué)案”教學(xué)中教師的備課更具實(shí)效性:“導學(xué)案”中的預備知 識、探究過(guò)程、學(xué)習體會(huì )、練習拓展等問(wèn)題的設置明了、具體、有梯度，為學(xué)生的學(xué)習指明了方向，導學(xué)功能凸顯。學(xué)生人手一份“導學(xué)案”，增加了教學(xué)容量、提高了教學(xué)效率。德成中英文學(xué)校這種課堂教學(xué)改革收效很明顯：學(xué)生養成了課前預習習慣；知道課前該預習什么內容；知道每節課的學(xué)習重點(diǎn)；課堂上會(huì )更加注意學(xué)習難點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)生儼然由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習，改為主動(dòng)學(xué)習了。 由此可見(jiàn)，形成好的課堂教學(xué)特色很重要，可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
4.有變化。有些學(xué)校學(xué)生紀律發(fā)生了變化。比如陳潮中學(xué)、海城三中、縣實(shí)驗中學(xué)、陸安中學(xué)等跟前兩年比，課堂紀律發(fā)生了喜人變化：學(xué)生遲到的現象少了，上課吵吵鬧鬧的現象少了，愿意跟老師互動(dòng)的學(xué)生多了。
5.有氛圍。有些學(xué)校教研氛圍比較濃厚。比如梅峰中學(xué)，每次教研室到學(xué)校調研，其學(xué)校行政領(lǐng)導都特別重視，各科組的老師也熱情，行政領(lǐng)導和有空節的老師都主動(dòng)參與聽(tīng)課評課，評課氣氛和諧熱烈。
6.有理念。調研過(guò)程中發(fā)現，部分教師上課時(shí)能根據學(xué)科特點(diǎn)，按新課標的要求，認真開(kāi)展教學(xué)，新課程理念有所體現。
如物理課，教師能更加關(guān)注激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習物理的熱情與興趣，重視對學(xué)生科學(xué)素養的培養及知識過(guò)程的建構，列舉的生活實(shí)例，都能與本課知識重難點(diǎn)相關(guān)，既對學(xué)生進(jìn)行了能力的訓練，也反映了“STS”課改理念。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生參與實(shí)驗探究等形式樹(shù)立學(xué)生為主體的新課改理念。較好的有__中學(xué)的羅韓如、__中學(xué)的鄧金國、__中學(xué)的葉宇敏等老師。
再如語(yǔ)文課，有些教師教學(xué)設計合理，課堂結構安排緊湊，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、活潑又有成效。較好的有__中學(xué)李雪映、__中學(xué)卓海華、__中學(xué)葉啟容、__中學(xué)陳春花等老師。
7.有方法。許多化學(xué)老師教學(xué)中能重視科學(xué)探究方法和能力培養，實(shí)驗教學(xué)得到加強。如有些條件較差的學(xué)校既無(wú)實(shí)驗室又無(wú)實(shí)驗員，教師克服困難，儀器不足用替代用品，把實(shí)驗搬到教室里來(lái)上。
二、存在的問(wèn)題
1.教師的教學(xué)觀(guān)與新課程理念有較大差距。不少教師依然存在“串講”、“串問(wèn)”現象，呈現“我的講臺我做主”的局面，沒(méi)有把學(xué)生當做真正的主體。教學(xué)中學(xué)生參與面不廣，參與性不深。不少教師對新教材的內涵理解不足，理解深度不夠，在處理教學(xué)內容時(shí)，對“過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的重視、挖掘不夠；教材中的.科學(xué)思想和方法在教學(xué)中的體現、學(xué)科能力的培養等做得比較欠缺，不能真正體現“知識與技能、過(guò)程與方法和情感價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)三維目標。如物理概念形成過(guò)程的展示、研究問(wèn)題思維的暴露、處理問(wèn)題方法的培養等。
2.部分教師對教材理解不全面，不到位。語(yǔ)文課堂上，雖然老師們對閱讀教學(xué)把握較好，但是對其他課型，如口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等課型的目標、策略還不能完全把握，上成了習作課和閱讀課，出現目標錯位現象。
3．絕大部分教師對復習課、試卷評講課不夠重視。主要表現在備課不認真，思考不充分，教法單一，上課隨意性大。課堂上老師自顧自地講，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，偶爾的提問(wèn)成為點(diǎn)綴，學(xué)生的思維呈抑制狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。
4.許多教師備課中沒(méi)有備學(xué)生的概念。許多教師備課過(guò)程的著(zhù)眼點(diǎn)在備好教材，備好教學(xué)環(huán)節上，但卻忽略了更重要的是要備好學(xué)生。沒(méi)有認識到根據學(xué)情，從學(xué)生的需要出發(fā)的教學(xué)才是有效的教學(xué)。
5.有些畢業(yè)班的老師對課程理解有偏差。課堂上表現出更多的是關(guān)注進(jìn)度，為了趕進(jìn)度，課堂教學(xué)基本上由老師包辦，獨占教學(xué)時(shí)間，壟斷學(xué)生的“話(huà)語(yǔ)權”。課堂中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程被省略，被抑制。許多老師認為課文上過(guò)就OK，上過(guò)了就心安理得。究竟45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識和能力，達到什么標準和水平，沒(méi)有思考過(guò)。
6.有些學(xué)校班風(fēng)學(xué)風(fēng)堪憂(yōu)。有些學(xué)校由于未能得到社會(huì )、家庭的大力配合，增加了學(xué)校管理的難度，班級的課堂紀律差，教師組織教學(xué)的困難重重。這既降低了教學(xué)效率又鋤傷了教師的教學(xué)積極性，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)令人堪憂(yōu)。
7.有些學(xué)校課程安排不夠科學(xué)、合理。絕大多數學(xué)校能按規定開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。但有些學(xué)校為了方便教師回校上課，課程表安排連堂課過(guò)多，有的學(xué)校同一科目一周只有2節課，但排在同一天或連續兩天。如有的學(xué)校整個(gè)七年級星期一沒(méi)有語(yǔ)文課、星期五沒(méi)有數學(xué)課，有的學(xué)校一個(gè)星期兩節生物課都安排在星期五。這與學(xué)生接收知 識的實(shí)際不相合，課程安排欠合理、不科學(xué)。
8.教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與任教學(xué)科不符。多數學(xué)校缺乏物理、數學(xué)、生物等專(zhuān)業(yè)的教師，非專(zhuān)業(yè)教師所占比例較大，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍較低。非專(zhuān)業(yè)教師或者剛畢業(yè)的年輕教師，雖然在備課、上課等方面很認真，但由于專(zhuān)業(yè)知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂教學(xué)過(guò)程中出現或多或少的的問(wèn)題，有些還是科學(xué)性的錯誤，導致課堂效果大打折扣。如生物課中一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，非專(zhuān)業(yè)的教師無(wú)法進(jìn)行演示，更不用說(shuō)指導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗了；數學(xué)、物理課中，非專(zhuān)業(yè)教師不能更好地培養學(xué)生的邏輯推理能力。
9.實(shí)驗設備匱乏，實(shí)驗開(kāi)出率低。多數學(xué)校缺乏物理、生物實(shí)驗器材，有的學(xué)校甚至連實(shí)驗室都沒(méi)有，教師普遍對實(shí)驗不夠重視。如物理課，探究實(shí)驗教學(xué)流于形式，往往以教師的演示講解來(lái)代替，甚至連演示實(shí)驗也不做，變成“講實(shí)驗”，全然沒(méi)有引導學(xué)生實(shí)施實(shí)驗探究過(guò)程與分析的體驗。生物課基本上沒(méi)有做實(shí)驗，不少教師在授課過(guò)程中對實(shí)驗部分忽略不講。
三、建議
進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，加強校本教學(xué)研究。針對上面提到的不少教師教學(xué)三維目標落實(shí)不到位，課堂教學(xué)依然存在“串講”、“串問(wèn)”等嚴重現象，我們應該進(jìn)一步轉變教學(xué)理念，加強在教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等方面的研究，緊緊抓住課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力，做到放而不散、活而不亂。在校本教研中，要認真總結集體備課的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，不斷鞏固集體備課的成果。
教育調查報告范文3
一、 當代大學(xué)生對中國傳統節日的了解和重視程度
現在大部分大學(xué)生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節”是紀念我們偉大的愛(ài)國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說(shuō)出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個(gè)節日。
二、 當代大學(xué)生對西方國家節日的了解及重視程度
還有部分大學(xué)生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統;大多數人表示對于西方國家的節日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì )去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三、 大學(xué)生熱衷外國節日的主要原因
因為對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學(xué)生對外國節日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學(xué)生從小就被社會(huì )定位為為了考試而拼命學(xué)習的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四、 調查中出現的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
其實(shí)在調查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀(guān)點(diǎn)。
1、 建議給中國傳統節日重新“易名”極少部分
大學(xué)生由于對西方國家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2、 部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五、 保護中國傳統節日文化遺產(chǎn)刻不容緩
在調查中，少量大學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于__年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六、 結論與建議
通過(guò)該調查發(fā)現，當代大學(xué)生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀(guān)念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學(xué)生能加強對我國傳統文化的學(xué)習了解，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國熱情。
七、 附錄
由于我的調查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著(zhù)問(wèn)題，故不能作為有力的論據。
教育調查報告范文4
一、數據統計
參與調查方面：有67.6%的問(wèn)卷完成是由母親進(jìn)行的，父親的參與度不理想。
出席家長(cháng)會(huì )方面：48.6%的家長(cháng)會(huì )是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個(gè)別父親對孩子不聞不問(wèn);
2、優(yōu)勢浪費。在調查中，發(fā)現父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。
三、市民聲音
受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長(cháng)將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”，全權交給母親執行。周錚是一家家具廠(chǎng)的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學(xué)習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過(guò)用自己的學(xué)習行為來(lái)影響孩子�！澳腥耸琴嶅X(qián)的，帶孩子當然就是女人的事�！倍ǜ侵毖�，男人在外面打拼本來(lái)就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區機關(guān)幼兒園園長(cháng)陸月崧：因為工作的原因，接觸家長(cháng)的機會(huì )也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長(cháng)應該在農村較多些，現在很多家庭都只一個(gè)子女，父親對孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養孩子興趣、開(kāi)發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實(shí)上，在推進(jìn)家庭教育工作中，順德區一直都把它當作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的一項重要工作來(lái)抓。__年年，順德區被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進(jìn)縣(市、區)”的光榮稱(chēng)號。
完善制度，確保工作落實(shí)，制度的建立是抓好工作的前提。順德區政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區、鎮(街道)、村(居)三級設立專(zhuān)門(mén)機構，投入專(zhuān)項經(jīng)費確保運作，并于__年成立區家庭教育研究會(huì )。相關(guān)數據顯示，五年來(lái)，順德區各級開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)2561場(chǎng)，累計參與群眾達30萬(wàn)人次，家長(cháng)學(xué)校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動(dòng)為切入，這是順德區推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區婦聯(lián)相關(guān)人士介紹，多年來(lái)，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無(wú)限”、“與孩子一起成長(cháng)”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門(mén)也通過(guò)邀請國內外知名專(zhuān)家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開(kāi)展交流會(huì )，為家長(cháng)釋疑解惑，深受家長(cháng)們的歡迎。
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