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鄉鎮教育現狀調查報告范文（通用12篇）
在某些事情不明真相時(shí)，我們必須開(kāi)展調查以搞清情況，調查結束以后，還需要寫(xiě)調查報告。為了讓您不再為寫(xiě)調查報告頭疼，下面是小編整理的鄉鎮教育現狀調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉鎮教育現狀調查報告 1
一、里雍鎮概況：
里雍鎮地處柳江縣城東部，與鹿寨、象州縣相鄰。全鎮總面積243平方公里，人口約3萬(wàn)。共分為立沖、廣實(shí)、紅花、長(cháng)沙、里雍、基田、龍團、龍江、富龍、紅賴(lài)10個(gè)村委會(huì )，105個(gè)自然屯，有壯、漢、仫佬、侗、瑤、水等民族。農民人均年收入約2500元，在柳江縣屬于比較貧困的鄉鎮。
里雍鎮現有初級中學(xué)兩所，初中生共1003人，全鎮小學(xué)一至六年級共有學(xué)生1219人。
二、我鎮教育資源均衡的現狀及問(wèn)題
1、生源分布及班額：我鎮共有1219名小學(xué)生，其中女生589人。一年級185人，二年級172人，三年級196人，四年級223人，五年級224人，六年級219人。所有學(xué)生分別在一所中心校及11所村級完孝1所有一至六年級的教學(xué)點(diǎn)，共有77個(gè)教學(xué)班，全鎮平均班額為15.8人。
現在11所村級小學(xué)里，僅有龍江、立沖、基田、紅賴(lài)四所小學(xué)學(xué)生人數超過(guò)100人，近三年級內學(xué)生人數在100人以下的學(xué)校有西河、紅花、長(cháng)沙，龍團、河表，據統計，三年級后學(xué)生人數超過(guò)100人的僅有龍江、紅賴(lài)兩所村級小學(xué)。目前學(xué)生最少的紅花小學(xué)六個(gè)年級一共僅有33人。但是，也需要配備8個(gè)教師。學(xué)生生源收縮較突出的是龍江、紅賴(lài)、廣實(shí)、龍團等，每年減少的人數在50人左右。
2、師資力量及教師編比：全鎮具備合格學(xué)歷及有教師資格證的在崗教師共126人，除去中心校行政機構的6名非教學(xué)人員、借調到其他學(xué)校的、長(cháng)病在家不上課的等，還有122人。這122人共承擔全鎮77個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，教師的班比不到1.6人。有的學(xué)校還開(kāi)設有學(xué)前班，教學(xué)任務(wù)更重。有的學(xué)校為了辦好學(xué)前教育，為九義教育打好基礎，但是苦于沒(méi)有教師上課，只好不開(kāi)設學(xué)前班。這樣的狀況，非常不利于教育教學(xué)的發(fā)展，難以辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
3、學(xué)校硬件設施：由于學(xué)生數減少，班數減少，各校的教室基本夠用。教師有辦公室，各校還專(zhuān)門(mén)設立有一間遠程教育資源室，但是，各校的功能室，如體育室、儀器室、圖書(shū)室、實(shí)驗室等則配備不全，原因是校舍有限，相關(guān)的設備也有限，學(xué)校無(wú)力購買(mǎi)，上級下拔的也非常有限。另外，學(xué)校的運動(dòng)場(chǎng)地也非常有限，主要是受限于校園的面積，有的學(xué)校面積比較大，但是缺少資金進(jìn)行建設，校內需要配備的體育設施等方面都還沒(méi)有配齊，制約了體育課的正常教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的提高。
另外，學(xué)校的教師宿舍也非常有限。有的學(xué)校根本沒(méi)有教師宿舍如河表小學(xué)、西河小學(xué)�，F在不少的教師都不是本地的，有的家是外鄉鎮的，也有的是外村委的，而學(xué)校沒(méi)有足夠的條件讓教師們住宿，即使有住宿條件也是在邊遠地區，離集市很遠，生活很不方便，教師的工作難以安心。
4、教育經(jīng)費方面：現在我鎮教育經(jīng)費唯一的來(lái)源是上級下拔的雜費，每年每生240元，這些經(jīng)費下拔的金額的多少是按學(xué)生數的多少而定，我鎮學(xué)校規模小，所得的經(jīng)費就相當少，加上學(xué)校分散，資金也就分散，資金分散后錢(qián)就不見(jiàn)錢(qián)了。錢(qián)少了，也就難以辦成大事�，F在全鎮共有七所學(xué)校人數不足100人，如果按100人計算，每年的經(jīng)費也只有24000元。按照普通學(xué)校的開(kāi)支，請人守校、報刊、差旅三項開(kāi)支已占一半，余下的錢(qián)用來(lái)應付日常的開(kāi)支，已是相當緊張。而有長(cháng)沙、西河、紅花三所小學(xué)人數只在50人左右，所得到的經(jīng)費更是少得可憐。受到教育經(jīng)費的制約，很多學(xué)校本身該做的、想做的事都無(wú)法完成，學(xué)校的發(fā)展根本無(wú)從談起。
5、校際間存在較大差距。在里雍鎮各小學(xué)中，存在著(zhù)許多的差距。在硬件方面，紅花、立沖、廣實(shí)、西河、基田五所村校至今沒(méi)有教學(xué)樓，教室都還是瓦房，外面下大雨，教室里下小雨，加上年久失修，存在著(zhù)不少的安全隱患。在教學(xué)質(zhì)量上，中心校與各校之間也存在著(zhù)較大的差距，每次期末檢測，一分三率都與中心校有較大的差距。
在教學(xué)設備方面，村校與中心校也存在著(zhù)較大差距。中心校按照“普九”要求，配備有電教室、電腦室、圖書(shū)室、體育室、儀器室等，而各村校是沒(méi)有這些設施的，即使有一個(gè)室，如圖書(shū)室，其中的藏書(shū)量也相當有限。
6、在學(xué)校管理方面。由于學(xué)校分散，地域較廣，中心校對各校的'管理也難以均衡，各校間的管理質(zhì)量也很不一致�，F在里雍鎮各小學(xué)的校長(cháng)和教導主任都承擔著(zhù)近20節課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，有的還擔任班主任，因此很有可能疏于對學(xué)校的管理，同時(shí)對學(xué)校管理方面的思考也不足，因此，學(xué)校管理存在較大的漏洞，對教學(xué)、財經(jīng)、教師、學(xué)生等方面的管理也很不完善，有的學(xué)校一學(xué)期也未能對教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行一次檢查，學(xué)校對各班、各科教學(xué)的具體情況沒(méi)能做到深入了解。另外，由于教師少，每到上課時(shí)各個(gè)教師都有教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)法抽出時(shí)間互相聽(tīng)課，教學(xué)氛圍不濃，課改意識不強，教學(xué)質(zhì)量低下。里雍鎮在最近十年的時(shí)間里，全鎮村級小學(xué)的平均分一直排在全縣各鄉鎮的下游。教學(xué)質(zhì)量的低下，讓里雍鎮的人民享受不到義務(wù)教育的公平。
三、實(shí)現我鎮教育資源均衡發(fā)展的對策及措施
1、逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校的建設。
全鎮小學(xué)實(shí)行寄宿制集中辦學(xué)是大勢所趨，然而，現在我鎮的條件還沒(méi)有成熟。但是，充分利用中心校及兩所中學(xué)現有的資源，便可以逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設。里雍鎮如果在XX年不實(shí)行部分學(xué)校的寄宿制，許多村小將陷入沒(méi)有教師上課的尷尬境地。因為目前有六個(gè)年級的一所村校的配備也只有8—9名教師，而到XX年將有25位教師達到提前退休年齡，相當于失去了三所村校的教師，如果平均分配各校教師，各校將只能有6—7個(gè)教師來(lái)上6個(gè)班，教師的工作量可想而知。
雖然大規模地辦寄宿制學(xué)校的條件還沒(méi)有成熟，但我們可以將部分學(xué)校的部分年級的學(xué)生撤并到中心校進(jìn)行寄宿制教學(xué)。如付龍、龍團兩所學(xué)校最偏遠，生活相當不便，難以調入教師，便可以將五、六年級撤到中心校；另外，西河、紅花、基田、長(cháng)沙、紅賴(lài)小學(xué)古路教學(xué)點(diǎn)等規模較小的學(xué)校也將五、六年級撤并到寄宿制學(xué)校。以上學(xué)校五年級共有63人，加上中心校的19人，共82人，可以開(kāi)設兩個(gè)教學(xué)班；六年級共有63人，加上中心校的24人，共87人，也可以開(kāi)設兩個(gè)教學(xué)班。以上共撤掉10個(gè)規模較小的教學(xué)班，集中以后，部分插入中心�，F有的班級，實(shí)際上只增加了兩個(gè)班額較大的教學(xué)班。以上學(xué)校撤掉了2個(gè)班，每所學(xué)�？梢猿檎{1名教師共約6人協(xié)助寄宿制學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生生活的管理，其中部分管理生活的老師可以利用至今未獲得教師資格證的政府分流人員來(lái)?yè)巍?/p>
2、同時(shí)整合部分村校資源，改造村級薄弱學(xué)校。
有的村校學(xué)生較多，可以暫時(shí)不撤并，如紅賴(lài)小學(xué)、龍江小學(xué)；有的兩所學(xué)校卻同屬一個(gè)村委，這些學(xué)校要進(jìn)行整合。如我鎮的西河小學(xué)、基田小學(xué)，立沖小學(xué)、河表小學(xué)也可以撤并部分高年級，讓學(xué)生繼續走讀。如果有少部分學(xué)生走讀不方便的，可以通過(guò)家長(cháng)申請，轉入到寄宿制學(xué)校就讀。資源整合以后，學(xué)校建設的投入將傾向于今后規模較大的學(xué)校，如中心校和紅賴(lài)小學(xué)、龍江小學(xué)、立沖小學(xué)共四所學(xué)校。
3、加強教師隊伍建設，合理調配教師資源。
進(jìn)行布局調整整合后，具有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師則可以作為專(zhuān)職教師發(fā)揮他們的特長(cháng)，搞好藝術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)。一線(xiàn)任課教師要從全鎮教師中擇優(yōu)錄用，對于這些一線(xiàn)教師在教學(xué)業(yè)績(jì)上要有一定的激勵機制；而負責生活的教師則要明確責任，在自己的崗位上發(fā)揮自己的力量。集中辦學(xué)后，教師更集中，更利用開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，可以形成更濃厚的教學(xué)氛圍，可以形成各科的備課組，教師間有了更多同年級同學(xué)科的交流的機會(huì )，同時(shí)也增強了教師的競爭意識，有利于提高辦學(xué)效益。
4、推進(jìn)學(xué)校管理制度化建設。
由于辦學(xué)更集中，管理的人員得到落實(shí)，分管的職責更明確，管理工作也會(huì )更為規范化和科學(xué)化。保留下來(lái)的部分村校，可以在管理上尋求統一的模式，由中心校直接監控。管理的辦法、措施可以由中心校集中各校領(lǐng)導統一擬定，并在執行的過(guò)程中嚴加要求。中心校直接管理的寄宿制學(xué)校，則要有另一套管理模式，使得學(xué)生的學(xué)習、生活更為優(yōu)化�？傊�，對學(xué)校的管理要形成制度，學(xué)校少了，要增加檢查和幫扶的力度，使學(xué)校的管理過(guò)程更為有序，更有效益。
5、統一財經(jīng)管理，對重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)投入。
集中辦學(xué)后，財經(jīng)得以集中，這就能夠發(fā)揮它更大的作用。對重點(diǎn)學(xué)校，要加大投入，所有的投入要結合學(xué)校發(fā)展的愿景，有意向地進(jìn)行投資。在硬件上、在軟件方面、在教學(xué)設施、設備、在信息化設備等方面要加大投入，讓學(xué)校的辦學(xué)條件更好，更能適應教育發(fā)展的需要。
四、均衡教育資源，辦寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題及對策
目前，進(jìn)行寄宿制學(xué)校管理，主要問(wèn)題是家長(cháng)、學(xué)生對寄宿學(xué)習的了解還不夠，家長(cháng)擔心學(xué)生年齡小生活無(wú)法自理，擔心學(xué)生往返的交通安全等。在硬件方面則是教室、學(xué)生宿舍、教師宿舍還沒(méi)有辦法解決。
對于家長(cháng)的擔憂(yōu)，我們可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，打消家長(cháng)的顧慮�？梢酝ㄟ^(guò)考評考核，將教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的教師擇優(yōu)放到教學(xué)第一線(xiàn)，而部分教學(xué)質(zhì)量低下的教師則作為學(xué)生的生活教師。我們可以通過(guò)對教師的教育，提高學(xué)習、服務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更好，食宿更為便利，讓家長(cháng)放心。在放月假時(shí)，教師將學(xué)生送到車(chē)站、碼頭，或要求各村屯的學(xué)生家長(cháng)輪值日派代表來(lái)接學(xué)生回家，保證學(xué)生的安全。為便于處理學(xué)生日常的小病痛，我們還可以設立校醫，讓學(xué)生隨時(shí)能看上病，吃上藥，免去家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。
為使學(xué)生在校住得更安心，我們可以在每天組織豐富多彩的課余活動(dòng)，如看電視、體育、文藝等方面，把學(xué)校辦成學(xué)生的樂(lè )園。
在硬件方面，學(xué)校要充分用好每一分錢(qián)，同時(shí)爭取得到上級的大力支持，加大對教育的投入，將學(xué)校建設成為與城鎮學(xué)校沒(méi)有差別或差別較小的學(xué)校。
經(jīng)充分的調研，我鎮在近年內逐步推進(jìn)實(shí)現寄宿制學(xué)校的建設是可行的，通過(guò)集中辦學(xué)、集中管理、集中投入，實(shí)現教育資源的均衡是完全可能的，辦好讓里雍鎮人民滿(mǎn)意的教育也是可以做得到的。
鄉鎮教育現狀調查報告 2
20xx年6月21日——7月4日，我隨北京大學(xué)團委“西部講師團”暨北大愛(ài)心社愛(ài)心萬(wàn)里行甘肅路一行16人組成調查組，到甘肅省T縣H鄉進(jìn)行社會(huì )調查和支教工作。期間受到了當地黨政領(lǐng)導，教育行政部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)的熱情接待以及廣大農民朋友的熱烈歡迎。調查組通過(guò)走訪(fǎng)農戶(hù)，同黨政領(lǐng)導座談，開(kāi)小會(huì )等形式，就該鄉的農民生計狀況，當地經(jīng)濟發(fā)展情況，教育發(fā)展情況等問(wèn)題進(jìn)行了調查。這次調查中我們先后走訪(fǎng)了T縣H鄉40余戶(hù)農戶(hù)，現將調查的主要情況報告如下：
一、當地社會(huì )狀況概述
�。ㄒ唬┥瞽h(huán)境
H鄉位于T縣東南部，良恭河穿境而過(guò)。全鄉轄14個(gè)行政村，137個(gè)自然村，93個(gè)合作社，2331戶(hù)農戶(hù)，11479人。全鄉總面積為128.6平方公里（xx畝），有耕地18990畝（其中川地700畝，山地18185畝），有草場(chǎng)29497畝，林地58640畝；年平均降雨量640mm，無(wú)霜期190天，年日照時(shí)間2093小時(shí)，年平均氣溫8.1°C，海拔1499m——2400m，鄉政府所在地海拔為1760m。
�。ǘ┖暧^(guān)社會(huì )狀況
T縣經(jīng)濟發(fā)展水平較低，屬于國家級貧困縣。H鄉去年全鄉經(jīng)濟總收入為1293萬(wàn)元，國內生產(chǎn)總值1303萬(wàn)元，其中第一產(chǎn)業(yè)1285萬(wàn)元，第二產(chǎn)業(yè)10萬(wàn)元，第三產(chǎn)業(yè)8萬(wàn)元，農民人均純收入815元。鄉鎮財政總收入62萬(wàn)元，財政供養60人，鄉財政支農周轉金14萬(wàn)元。
在農業(yè)生產(chǎn)方面：全鄉農作物播種總面積18885畝，其中糧食播種面積14475畝，糧食總產(chǎn)量715.2萬(wàn)斤，油料產(chǎn)量4萬(wàn)斤，肉類(lèi)總產(chǎn)量48.2萬(wàn)斤（其中豬肉產(chǎn)量43.6萬(wàn)斤），水果產(chǎn)量4.6萬(wàn)斤，蔬菜產(chǎn)量150萬(wàn)斤，人均占有糧608萬(wàn)斤。該鄉還興修水平梯田３０００畝，并興修了兩條灌溉渠７５００米，灌溉面積１５００畝。建成中藥材生產(chǎn)示范基地３００畝。同時(shí)正在對小河子，牛頭寺、米家溝等地進(jìn)行小流域綜合治理。
該鄉的工業(yè)基礎薄弱，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現在全鄉共有鄉鎮企業(yè)85個(gè)（包括磚瓦廠(chǎng)、銅礦采選廠(chǎng)、礦泉水廠(chǎng)、蜂窩煤廠(chǎng)、面粉加工、百貨銷(xiāo)售、餐飲等）其中鄉辦企業(yè)3個(gè)，鄉鎮企業(yè)從業(yè)人員140人，收入總額123萬(wàn)元，凈利潤總額10萬(wàn)元，上繳稅金5萬(wàn)元。
教科文衛方面：全鄉有學(xué)校１7所，在小學(xué)生1429人，教師61人，衛生院1所，醫生6人，病床4張；已經(jīng)完成了“普初”、“義教工程”、“衛生Ⅷ”等項目的實(shí)施，全面開(kāi)展貧困醫療救助。全鄉多民辦教師，待遇低，福利差，所以教師的積極性有待一步提高。絕大多數農民也都意識到了教育問(wèn)題的重要性，開(kāi)始會(huì )支持孩子上學(xué)。但是當孩子（尤其是初中生）產(chǎn)生厭學(xué)或者退學(xué)的念頭時(shí)，相當一部分農民還會(huì )因“生計”原因而采取順水推舟的做法。在醫療方面，我們了解到大部分農民小病就在家里熬，大病就去縣里看，很少去鄉上衛生所，原因一方面是由于家境貧困對于相對較高的醫療費用農民只能望而卻步，另一方面由于衛生所條件較差，農民也不太放心。另外，在該鄉農業(yè)科技知識培訓已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展，但是政府的整體服務(wù)能力和服務(wù)意識亟待加強。
由于地處山區，冰雹和泥石流等自然災害頻繁，受自然條件限制該鎮的基礎設施和公共服務(wù)體系也急需完善。全鄉１４個(gè)行政村實(shí)現了通電、通郵、通公路；已有韓院和李家院兩村通了電話(huà)；沈家壩、菜地灣、江林、韓院、離家遠、大莊６村通自來(lái)水；固定電話(huà)裝機量６０部，移動(dòng)電話(huà)１５５部，雖然如此，但是在如果碰上自然災害往往會(huì )導致與外界一切聯(lián)系的全部中斷，從而造成較大的損失加大受災的嚴重性。同時(shí)該鄉還在上級政府的支持和指導下初步建成了牛頭寺旅游森林公園，但是也是因為交通條件的限制，使當地的旅游資源無(wú)法得到很好的開(kāi)發(fā)。
二、經(jīng)濟狀況
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟結構和農民收入狀況
在我們所調查的７個(gè)自然村中，農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構基本相同，糧食作物主要是玉米，洋芋，谷子等，大部分農民都種植了黨參等藥材以增加收入，但是由于近年來(lái)中藥材市場(chǎng)不景氣，加上農民地少主要種植糧食以自給只有很少土地種植藥材，所以藥材的收入也極為有限。許多農戶(hù)家里都種植有核桃、杏兒等果樹(shù)，但是一般也就只有一兩棵，對家里的收入也無(wú)法又太大的幫助。大部分農民都養有牛羊豬。在禁牧的同時(shí)，政府倡導設施養羊，現在都采用圈養的辦法。養豬是為了自家殺來(lái)吃，在經(jīng)濟緊張的時(shí)候還可以拿來(lái)買(mǎi)，牛是用來(lái)耕地和運輸的。一般農戶(hù)家還養有雞，大多也只有幾只，也有養雞大戶(hù)，但非常少。
這兩年，由于旱情較為嚴重，因此農作物基本沒(méi)有什么收入。加上種子，化肥等價(jià)格不斷攀升，國家實(shí)行退耕還林，農戶(hù)土地減少，農戶(hù)能做到一年的收支平衡，不虧本已經(jīng)算是非常不容易的事情了。生產(chǎn)出來(lái)的糧食很少拿出來(lái)賣(mài)，大部分是自給。有部分農民由于買(mǎi)不起化肥而僅僅使用農家肥。因此對于當地農民來(lái)說(shuō)，糧食生產(chǎn)僅僅是為填飽肚子而進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)。種植藥材可以說(shuō)是農民在農業(yè)方面唯一的進(jìn)項。黨參收入多則千余元少則幾百元。因此，如果某個(gè)農戶(hù)土地較多，藥材種植的面積較大，那這個(gè)農戶(hù)在村里的生活就會(huì )相對較好。農閑的時(shí)候有些較為活躍的農民還會(huì )尋找一些零工做。
除此之外，這里的青壯年男勞力大部分都外出務(wù)工，遠的出省，近的就在縣城。就我們的調查而言，大部分都是在省外打工，主要是去新疆、內蒙古等地。外出打工的一年能夠掙幾千塊錢(qián)，高的能有五六千塊。但是干了活卻拿不到錢(qián)的人也不在少數。
那些沒(méi)有勞動(dòng)力外出打工的農戶(hù)主要靠家里的農業(yè)收入，但這和那些外出打工農戶(hù)的收入相比只是很小的一部分。在村子里，家境較好的一般是吃國家財政飯的公辦教師、“國家干部”（其實(shí)只是鄉鎮干部）以及家里土地和勞動(dòng)力較多、以及有其它副業(yè)收入的家庭。
xx鄉現在主要的稅收來(lái)源是農業(yè)稅，但是當地稅費收繳的透明度不高，很少有農民知道自己交的到底是哪些項目的稅費，大部分都是只知道總額卻不知道明細，農民的解釋是知道了也沒(méi)用，村里說(shuō)要交就是要交，就算是國家政策不允許的你也沒(méi)有辦法。農業(yè)稅全部采取現金的方式收繳，稅收分春秋兩季進(jìn)行。
當地的勞動(dòng)力的流出和流入組織形式主要是靠這些打工人員自己的社會(huì )交往形成的，沒(méi)有正式的組織形式，通常都是有活的時(shí)候相互通知，靠自己的關(guān)系，也靠自己能夠吃苦耐勞誠實(shí)信用。
當地農民每戶(hù)年均收入８００多元的數據應該是可信的，也代表了大多數的情況，但也有不少的農戶(hù)基本的溫飽問(wèn)題都還沒(méi)有得到解決，并且國家的救濟和社會(huì )保障也亟需完善和提高。
農戶(hù)家境不好有一個(gè)很普遍的原因是家里有長(cháng)期患病的病人，醫療費往往是一個(gè)非常沉重的包袱，因此農村醫療體制的改革和完善是一個(gè)非�，F實(shí)和緊迫的問(wèn)題；另外，家里缺少勞動(dòng)力，或者土地不多，只有山地卻無(wú)川地等自然條件的限制也是一個(gè)重要的原因。
在調查過(guò)程中我們發(fā)現，該鄉的很多農戶(hù)裝有太陽(yáng)能灶。經(jīng)了解，向農戶(hù)發(fā)放太陽(yáng)能灶是屬于縣里扶貧的一個(gè)整體提升計劃的一部分。西北地區，日照時(shí)間長(cháng)，太陽(yáng)能資源豐富，因此這一舉動(dòng)受到了農戶(hù)的普遍歡迎。但在調查中發(fā)現有些村的太陽(yáng)能灶是免費發(fā)放，有些村還會(huì )另外向農戶(hù)收取20多元錢(qián)的費用。還有些村子將太陽(yáng)能灶的發(fā)放作為對農戶(hù)的一項獎懲措施，只有按時(shí)按量完成稅費，并主動(dòng)配合村干部各項工作，與村里的關(guān)系較為協(xié)調的農戶(hù)才有發(fā)放，而那些經(jīng)�！棒[事”，與村里對著(zhù)干的農戶(hù)是不可能有的。
�。ǘ┒愘M改革情況
稅費改革在當地得到了很好的落實(shí)，很多項目比如鄉統籌、村提留、教育附加費、屠宰稅等都已經(jīng)取消了。但是并沒(méi)有減輕農民太多負擔，因為限于當地的經(jīng)濟狀況，在稅費改革之前，當地并無(wú)太多的亂收費現象，因此，就調查的農戶(hù)而言，基本上都覺(jué)得現在比以前好，然而在實(shí)際上這個(gè)在他們的生產(chǎn)活動(dòng)中并沒(méi)有帶來(lái)多大的影響。在１９９７年實(shí)行稅費改革之后，農民僅僅需要交納農業(yè)稅（并且今年的農業(yè)稅按照中央的政策和部署開(kāi)始減少）和一事一議的`防雹費（當地為了防止冰雹等自然災害的發(fā)生用以籌措資金的一種費用）以及補給民辦教師和村干部還有當地組織的護林隊隊員的口糧。大概每畝地２０元左右（根據調查，各村的稅費情況有一定的差異）。
�。ㄈ┴搨闆r
盡管農民的負擔有所減輕，但是在當地我們發(fā)現一個(gè)很普遍的現象是當地幾乎６０％—７０％的農戶(hù)都不同情況的存在著(zhù)負債的現象。當我們問(wèn)及為什么負債時(shí)，他們告訴我們，他們買(mǎi)化肥需要錢(qián)，看病需要錢(qián)，孩子上學(xué)需要錢(qián)，有時(shí)候收成不好，家里沒(méi)糧食也得去借錢(qián)買(mǎi)。信用社里的錢(qián)只借給有錢(qián)送禮或者有關(guān)系有頭面的人，根本不借給窮人，一般普通人想借點(diǎn)款比登天還難。信用社不貸款給農民說(shuō)是怕農民還不上，其實(shí)很多有錢(qián)人借了錢(qián)也還是還不上。
因此大部分農民還是主要向親戚朋友借錢(qián)，如果家里親戚朋友有學(xué)校的公辦教師，鄉鎮干部或者在外面做點(diǎn)小生意家境寬裕點(diǎn)的，借起錢(qián)來(lái)還方便一些；如果沒(méi)有，那碰到急事想借錢(qián)也沒(méi)地方去借。村里今年就出過(guò)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)糧又借不到錢(qián)而餓死人的事情。
�。ㄋ模┺r民購買(mǎi)力和支出結構
在調查過(guò)程中，我們發(fā)現幾乎所有的家庭都把購買(mǎi)農業(yè)生產(chǎn)資料的開(kāi)支列為他們消費開(kāi)支中的最大的一塊（家里有病人的除外）。一般中等的農戶(hù)年支出金額都在８００——１０００元，近幾年來(lái)，農業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格尤其是化肥種子的價(jià)格還在不斷的上漲，給農民造成了很大的負擔，村里已經(jīng)有人因為買(mǎi)不起化肥而是僅僅施用農家肥了。由于地少，種子的用量并不大，但是鑒于當地的晝夜溫差大，覆蓋種子的地膜也是必不可少的一項農業(yè)生產(chǎn)資料的支出。
家里有念書(shū)的小孩的家庭中，孩子的教育費用就成為了家庭支出的第二塊，村里小學(xué)的收費狀況一般為每學(xué)期收取費用５０—６０元，加上其它書(shū)本等雜費也就是６０—７０元。農民對小學(xué)生的花銷(xiāo)和學(xué)校收費狀況并無(wú)太大意見(jiàn)，但是認為中學(xué)的收費實(shí)在太高，一個(gè)中學(xué)生每年得交近千元費用，高中就花銷(xiāo)更大，更是一般的農民所不敢企及的。
家庭的第三大開(kāi)銷(xiāo)就是水電費和農業(yè)稅，這一點(diǎn)在稅費改革情況一節中已有說(shuō)明不再贅述。
第四大支出是人情的花銷(xiāo)，這一項在各個(gè)家庭的支出數額差距很大，但是根據當地的習慣，一般親戚朋友結婚生子等喜事都要包幾十塊錢(qián)紅包，關(guān)系特別好的要到５０—１００多塊錢(qián)。
第五大支出是日常用品。由于受當地經(jīng)濟發(fā)展狀況和交通條件限制，村里居民想要購買(mǎi)日常用品通常是在當墟時(shí)走幾十里山路去相鄰的一個(gè)商業(yè)相對發(fā)達的Ｎ鎮購買(mǎi)。一年的日常用品花銷(xiāo)也大概在７０—１５０元不等。
�。ㄎ澹┩烁麚Q林政策的實(shí)施
當地人多地少，并且以山地為主，自然條件惡劣加上多年干旱，因此這里農民的收入水平很低。國家退耕還林政策的實(shí)施在此也成為了突出的問(wèn)題。根據國家政策，農民每退耕還林一畝，國家補貼３００斤糧，２０元錢(qián)。但是由于各種原因，農民實(shí)際能拿到的只有９０——２００余斤不等的糧食，現金沒(méi)有。農民對國家的退耕還林政策較為支持，一是認為有利于自然環(huán)境的保護和水土的保持（也有部分農民雖說(shuō)不上原因但堅持認為中央政策的肯定是對的，肯定有它的道理不會(huì )坑害農民），第二，國家的補貼在當地來(lái)說(shuō)也是很劃算，甚至有時(shí)還是高于不退時(shí)的收益。但是由于農民實(shí)際到手的補貼很少，農民對此也非常憤恨，并且曾經(jīng)鬧過(guò)上訪(fǎng)，這樣退耕還林問(wèn)題就成為了當地干群關(guān)系緊張的主要原因。
另外，對于退耕還林土地的歸屬當地農民也不是太清楚。按照政策，退耕還林的土地仍歸農民所有，土地上的樹(shù)林最終也是農民的，因此農民還是必須繳納相應的稅費，許多農民因為不清楚政策所以對此都非常的憤憤不平。這也是造成農民對退耕還林頗有怨言的重要原因。
三、教育發(fā)展狀況
如前所述，Ｈ鄉全鄉有學(xué)校17所，在小學(xué)生1429人，教師61人，無(wú)中學(xué)。當地考上中學(xué)的學(xué)生一般都在旁邊的Ｎ鎮的中學(xué)上學(xué)，成績(jì)和家庭條件允許的可以到縣上去年高中。當地義務(wù)教育的落實(shí)情況并不盡如人意，雖然當地居民對教育都普遍是很重視的，但是由于家庭條件限制，通常如果家里有兩個(gè)以上的孩子在上小學(xué)，就一般會(huì )有一個(gè)孩子在家里幫著(zhù)干活，通常是女孩子。如果有一個(gè)孩子在上中學(xué)，那么家里其他孩子上學(xué)的可能性就更小了。因此當地很多孩子能念到中學(xué)就很不錯了。當地小學(xué)的輟學(xué)率也是居高不下。當地關(guān)于適齡兒童入學(xué)率由一個(gè)這樣的說(shuō)法：春滿(mǎn)堂，夏一半，秋幾個(gè)，東不見(jiàn)。這樣的狀況使得入學(xué)率的考察價(jià)值大打折扣。
根據T縣教育部門(mén)的有關(guān)領(lǐng)導介紹，本縣的教育有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是民辦教師撐起半邊天。鄉鎮干部向我們說(shuō)明了原因：主要是公辦教師不愿以來(lái)，民辦教師雖然待遇不高但是在當地來(lái)說(shuō)也是不失為一個(gè)很好的工作因此有很多人爭取，但是往往民辦教師自身的素質(zhì)就存在很大的問(wèn)題，因此教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。另外，由于民辦教師待遇太低（每月只有８０塊錢(qián)，還不一定能落實(shí)，公辦教師高的能夠達到１０００元），老師們都不安心教課，而是把教學(xué)工作當作減輕家里負擔，擴充家里經(jīng)濟來(lái)源的一個(gè)渠道，因此老師們除了教課還必須承擔家里很多的農活和其他的一些事情。真正能夠把教學(xué)當作自己本職工作的老師并不多。
根據當地鄉黨委書(shū)記的介紹，Ｈ鄉從９９年開(kāi)始采取鄉上級要一點(diǎn)(立項投資)，部門(mén)幫一點(diǎn)，鄉政府投一點(diǎn)，村上拿一點(diǎn)，群眾擠一點(diǎn)，拆下的舊木料磚瓦利用一點(diǎn)的辦法經(jīng)過(guò)爭取立項投資新修了三所條件相對較好的小學(xué)；鄉政府投資，群眾投勞集資新修了１０所小學(xué)，維修了四所小學(xué)，今年又爭取立項將對兩所學(xué)校進(jìn)行新修，至此全鄉所有教學(xué)的的危房舊校將全部消除。鄉政府連續五年被評為全縣教育先進(jìn)鄉鎮。
下面我們將通過(guò)介紹該鄉的Ｈ鄉小學(xué)了解該鄉的基礎教育發(fā)展狀況。Ｈ鄉小學(xué)始建于１９４２年，學(xué)校下轄１６所存學(xué)以及教學(xué)點(diǎn)，共有教職工６１人，其中公辦教師３７人，代課教師２４人，由學(xué)生１４２９人。１９７０年該校曾設初中班，１９８２年初中班被合并到相鄰的Ｎ鎮中學(xué)，由此Ｈ鄉小學(xué)被定為五年制小學(xué)，１９８９年省上撥專(zhuān)款修建了教學(xué)樓一幢，20xx年實(shí)施一期“義教工程”，新修校舍１８間，３１５平方米。該校服務(wù)半徑內總人口１４６６人，適齡兒童總數１４９人，入學(xué)率１００％，女童入學(xué)率和殘疾兒童入學(xué)率１００％，但是輟學(xué)率的問(wèn)題也不容忽視。學(xué)校所在地教學(xué)點(diǎn)有教職工２１人，公辦教師１３人，代課教師７人，長(cháng)期臨時(shí)工１人，大專(zhuān)學(xué)歷４人，中師學(xué)歷１１人，高中學(xué)歷３人，初中學(xué)歷２人，小學(xué)高級教師５人，一級教師１０人。１９９６年該校被評為“隴南地區先進(jìn)學(xué)�！�。由于Ｔ縣是國家級貧困縣，所以每年都有相當一部分扶貧資金用于相應的教育扶貧項目，因此爭取項目立項投資是該鄉教育機構每年的例行工作。根據中心校的校長(cháng)介紹，這兩年縣上對該鄉的教育投資一直都很支持，所以該校的發(fā)展也是令人歡欣的。
在該鄉的教育情況中，有一個(gè)北京大學(xué)生資助的計劃很引人注目。這是由該縣的一個(gè)熱心拍攝和攝影的普通農民，與北京的各高校特別是北大的愛(ài)心社區的聯(lián)系合作開(kāi)展的一個(gè)首都大學(xué)生資助貧困地區失學(xué)兒童的資助計劃。這個(gè)活動(dòng)的影響非常大，僅僅在該鄉就資助了中小學(xué)生１２１人，總金額達１８０００余元。這個(gè)活動(dòng)使當地很多人受益，在調查過(guò)程中，不止一次的有農民要求我們代他們向資助他們孩子上學(xué)的北京大學(xué)生表示感謝并希望能取得聯(lián)系。而大學(xué)生們的資助和信件等也給孩子們帶來(lái)了很大的動(dòng)力和鼓舞。但是由于各種原因，該計劃于20xx年停止，已被資助的孩子也有很多與資助人失去了聯(lián)系，并有很大一部分重新陷入了輟學(xué)的境地。因此，在調查時(shí)也不斷有孩子要求我們幫他們尋找資助人，以幫助他們重新?tīng)幦∈芙逃臋嗬?/p>
四、困難與問(wèn)題
�。保揉l處于西部高原山區，森林覆蓋率低，植被破壞嚴重，耕地少，平地少，生態(tài)十分脆弱，并且水土流失嚴重，自然災害頻繁，時(shí)常威脅人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。并且當地海拔高，積溫低，生產(chǎn)期短，極不利于作物生長(cháng)。
�。玻亮魇乐�，耕地承載能力差。由于當地的自然條件惡劣，植被破壞嚴重，當地的水土流失非常嚴重。耕地是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本的生產(chǎn)生活條件，而耕地資源匱乏，耕地承載能力差是當地農業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。與此相對的是，人口的生產(chǎn)卻保持旺盛的生命力，因為作為粗放型經(jīng)營(yíng)的農業(yè)，只有增加勞動(dòng)力才能改善家庭的經(jīng)濟狀況，保證糧食的生產(chǎn)。但是，近幾十年來(lái)人口數量的膨脹和耕地面積逐年減少更使耕地承載能力有減無(wú)增。另外，由于當地地形崎嶇，開(kāi)荒擴耕也非常容易呆滯嚴重的水土流失。生態(tài)環(huán)境惡化，耕地承載能力差，耕地資源質(zhì)量差，可開(kāi)發(fā)難度大，效益低，可開(kāi)發(fā)潛力小這是當地農業(yè)經(jīng)濟不容忽視的特點(diǎn)。
�。常a(chǎn)方式落后，經(jīng)濟發(fā)展水平低。當地落后的生產(chǎn)方式和交換方式所形成的薄收，單一經(jīng)營(yíng)，粗放管理，靠天吃飯是貧困的重要原因。勞動(dòng)者受教育程度低，區位邊緣分布，交通閉塞，觀(guān)念上封閉，經(jīng)濟上貧困，使居民習慣于“日出而作，日落而息”的自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式。農業(yè)以低層次平面墾殖方式為主要特征，以人口數量增加和體力勞動(dòng)為主，生產(chǎn)結構單純追求糧食產(chǎn)量的單一種植業(yè)結構這都嚴重阻礙了當地社會(huì )基礎結構的進(jìn)化。
�。矗A設施薄弱。交通、能源、信息等基礎設施薄弱是當地發(fā)展面臨的基本困難之一。由于基礎設施建設滯后不僅難以有效抗御自然災害還給當地農民溫飽問(wèn)題帶來(lái)了極大困難。交通通信事業(yè)和社會(huì )基礎設施的落后嚴重制約了貧困鄉村的資源開(kāi)發(fā)步伐，特別是當地的旅游資源，而且阻隔了當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展機制與外部社會(huì )的有機結合，弱化甚至化解了外部社會(huì )先進(jìn)的經(jīng)濟文化浪潮對地方上的沖擊。同時(shí)強化了當地內部的封閉型和資源配置的單一性，形成了惡性循環(huán)。
�。担鐣�(huì )環(huán)境封閉，生活方式穩定。落后的思想文化，守舊心理，安貧心理，懼險心理與當地信息時(shí)間觀(guān)念淡薄，效率觀(guān)念缺乏，文化素質(zhì)差等問(wèn)題與自我封閉，自主自立意識薄弱自卑自負心理問(wèn)題結合形成了一種心理環(huán)境與現實(shí)社會(huì )形成了較大的差距。在調查過(guò)程中可以看到不少人在村里終日游蕩，或呆坐在陽(yáng)光下與人閑聊打發(fā)時(shí)光。
�。叮逃l(fā)展落后，教育經(jīng)費短缺。當地的輟學(xué)率高，絕大部分小學(xué)畢業(yè)后放棄升學(xué)，這就必然壯大了文盲半文盲勞動(dòng)力結構隊伍，從而對當地經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生限制作用。同時(shí)當地教師素質(zhì)有待提高，教育質(zhì)量也不盡如人意，而教育經(jīng)費的短缺直接導致了當地辦學(xué)條件差，無(wú)法組織教師進(jìn)修和請外地老師對本地教師進(jìn)行培訓。由于教師待遇低，導致教師隊伍不穩聽(tīng)，嚴重存在調不進(jìn)，留不住的現象。教育事業(yè)的落后直接導致的是當地人力資本積累水平低形成了“低素質(zhì)屏障效應”是當地勞動(dòng)力對其他職業(yè)的競爭力和對外部環(huán)境的適應力極低。
鄉鎮教育現狀調查報告 3
目前，我鄉已實(shí)現了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實(shí)現“兩基”面積的人口覆蓋率達到98.8％，但仍有1.2％的人口還未實(shí)現這一目標，其中難點(diǎn)主要體現在無(wú)法把適齡兒童漏洞補起和殘疾人的口過(guò)多和少數民族的思想素質(zhì)低。這意味著(zhù)今后相當一段時(shí)期，將成為謙邁鄉“兩基”工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻堅形勢嚴峻。
一、全鄉基本概況
謙邁鄉位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線(xiàn)，東與糯扎渡鄉、南與發(fā)展河鄉、西與東朗鄉、北與南嶺鄉毗鄰，鄉政府駐竜山村民委員會(huì )轄區內，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區建鄉政治體制改革時(shí)分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉，全鄉轄6個(gè)村民委員會(huì )，63個(gè)自然寨，69個(gè)村民小組，3000戶(hù)，總人口12042人，其中，農業(yè)人口11739人。全鄉有全半勞動(dòng)力6279人，有11種少數民族。是以、、為主的多民族雜居鄉，少數民族人口占全鄉總人口的75.3%。全鄉有國土地面積334平方公里，海拔最高達2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區鄉。全鄉有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬(wàn)畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農民人均有糧398公斤，經(jīng)濟總收入1336.7萬(wàn)元，農民人均純收入645元，全鄉財政年收入16.9萬(wàn)元，支出292.5萬(wàn)元，是一個(gè)財政收入連年入不敷出、主要靠國家財政補貼為主的貧困鄉。
二、全鄉教育基本情況
謙邁鄉的教育隨著(zhù)各項事業(yè)的不斷發(fā)展有了長(cháng)足的進(jìn)步，建鄉14年來(lái)，在縣教委、鄉黨委、政府的正確領(lǐng)導下，在各有關(guān)單位及掛鉤扶貧單位的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全體教職員工的共同努力，學(xué)校的基礎設施得到了進(jìn)一步的改善，教學(xué)質(zhì)量穩步提高，辦學(xué)效益日益顯著(zhù)，已初具一定的辦學(xué)規模。全鄉現有學(xué)校24所，其中初級中學(xué)1所，成人技術(shù)學(xué)校1所，完全小學(xué)5所，初級小學(xué)4所，一師一校教學(xué)點(diǎn)13個(gè)；全鄉有63個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)6個(gè)班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個(gè)班，47名在校生（全部是住校生），小學(xué)56個(gè)教學(xué)班，1127名在校生，住校生977名；全鄉有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學(xué)率99%，鞏固率99%，普及率99.3%。完學(xué)率90%，女生完學(xué)率90%，少數民族完學(xué)率93%。
全鄉共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學(xué)125人，中學(xué)24人，專(zhuān)任教師91人（其中中學(xué)教師22人），工勤人員10人（其中中學(xué)2人），代課教師45人（其中中學(xué)1人），臨時(shí)工4人，全部在小學(xué)。全鄉師生比為1：15。
專(zhuān)任教師中，本科學(xué)歷1人，專(zhuān)科學(xué)歷27人，中專(zhuān)學(xué)歷58人，高中學(xué)歷5人，初中以下3人，教師學(xué)歷達標率為92%，代課教師中，具有專(zhuān)科學(xué)歷2人，中專(zhuān)學(xué)歷26人，高中學(xué)歷6人，初中學(xué)歷11人。
專(zhuān)任教師職稱(chēng)情況：小學(xué)教師中：高級14人，一級24人，二級26人，未評5人；中學(xué)教師中一級3人，二級10人，三級7人，未評1人。
全鄉學(xué)校占地總面積119.1畝（不包括生產(chǎn)基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698.3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達34平方米。
全鄉校點(diǎn)布局合理，兼顧集中。在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過(guò)在中心完小開(kāi)展教研、少先隊、興趣組、校園小廣播等活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了全鄉教育改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，使我鄉的教育朝著(zhù)健康有序的方向發(fā)展。
三、“兩基”形勢不容樂(lè )觀(guān)
實(shí)施謙邁鄉科技扶貧大開(kāi)發(fā)戰略以來(lái)，謙邁鄉發(fā)展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎教育嚴重滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，大大制約了謙邁鄉經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
根據兩基辦的最新統計，在謙邁鄉已“普六”的地方當中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉“普六”的村社當中，交通發(fā)達、通信系統好的村社則占到84％，達10800個(gè)人口�？傮w講，謙邁鄉尚有1.2％的人口未“普六”。
是什么原因造成了這種局面？
首先是貧困。
目前全鄉6個(gè)村民委員會(huì )稅收不能自給自足，5個(gè)是扶貧工作重點(diǎn)村民委員會(huì )，貧困人口9800人，貧困中小學(xué)生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉全面“普六”帶來(lái)很大的困難。
其次，喪失學(xué)習能力的人過(guò)多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。
第三，少數民族教育是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在基礎教育中占有很大比重。
謙邁鄉世居11個(gè)民族中，約有440少數民族人口不通漢語(yǔ)，在“普六”和掃盲中，2個(gè)少數民族用2種文字或拼音掃盲，2個(gè)少數民族的2種文字進(jìn)入“兩基”教育，采用雙語(yǔ)教學(xué)。
第四、特殊的辦學(xué)形式制約了教育水平的提高。
謙邁鄉大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學(xué)校布局分散。20xx年，雖經(jīng)布局調整，全鄉仍有小學(xué)24所，一師一校點(diǎn)多達13個(gè)。如此大量的校點(diǎn)，辦學(xué)條件甚差，師資水平偏低，導致教育質(zhì)量難以保證。
四、關(guān)鍵是教育投入問(wèn)題
在總體形勢不容樂(lè )觀(guān)的情況下，令謙邁鄉6個(gè)行政村民委員會(huì )頭痛的莫過(guò)于教育投入問(wèn)題，正如一句俗語(yǔ)：“沒(méi)有錢(qián)，任你有天大的本事，都沒(méi)有辦法做事�！�
首先是辦學(xué)設施不足，教育經(jīng)費缺口大。
許多村民委員會(huì )甚至還沒(méi)有完小，部分小學(xué)四年級生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學(xué)規模普遍較小，伴隨五、六年級學(xué)生人口高峰的到來(lái)，無(wú)法滿(mǎn)足“普六”需求。但是據謙邁鄉兩基辦的.測算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉要在20xx年基本實(shí)現“普九”，全鄉將新增150余名初中生，需新建一幢教學(xué)樓，總投資需30萬(wàn)元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉來(lái)說(shuō)，教育投入的壓力之大可想而知。
其次是中小學(xué)教師數量不足，素質(zhì)亟待提高，結構性矛盾和代課教師問(wèn)題突出。
在謙邁鄉普遍存在小學(xué)教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過(guò)剩，村民委員會(huì )小學(xué)教師嚴重短缺；師范院校畢業(yè)生難以就業(yè)，代課教師增多；學(xué)科結構不合理，外語(yǔ)、體育、藝術(shù)和計算機教師短缺等現象，還有相當數量的教師不適應素質(zhì)教育的要求，水平亟待提高。
第三，貧困面大、程度深，廣大農民難以承擔讀書(shū)費用。
謙邁鄉未“普六”人口多屬貧困地區，農民年均收入不到200元，每年孩子就學(xué)所需的書(shū)本費、雜費和生活費，對農民是很大的負擔，中小學(xué)生輟學(xué)現象十分嚴重�？瘩R山村民委員會(huì )村完小，就有小學(xué)生輟學(xué)率超過(guò)3％，最高的村民委員會(huì )達5.8％。
第四，“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨，欠債問(wèn)題不容回避。
謙邁鄉幾個(gè)“普六”達標村民委員會(huì )是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務(wù)尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學(xué)儀器賒賬，、借款還賬。
五、強化政府責任是根本
舉辦義務(wù)教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉“兩基”攻堅戰，必須強化政府的責任。中央有關(guān)農村義務(wù)教育管理體制改革的決定，將農村義務(wù)教育從以鄉為主改為從中央到地方各級政府共同負責，以縣為主的管理體制，加大了政府主導和統籌的力度，為實(shí)現“兩基”提供了體制上的保證。
中央根據稅費改革等新的情況，進(jìn)一步完善義務(wù)教育的投入機制，明確各級政府的責、權、利劃分，尤其要把實(shí)現“兩基”從單純的教育部門(mén)行為轉變?yōu)楦骷壵男袨�；適應新的形勢，盡快修訂《義務(wù)教育法》，以便在操作時(shí)有法可依；加大中央對地方轉移支付的力度，形成經(jīng)常性機制，同時(shí)關(guān)注“兩基”教育經(jīng)費缺口和歷史欠賬問(wèn)題的解決；大力推進(jìn)實(shí)施貧
困地區的助學(xué)制度；加大發(fā)展遠程教育、西部對口支援的力度；對邊境線(xiàn)的義務(wù)教育采取特殊扶持政策。
在去年全縣基礎教育工作會(huì )議后，謙邁鄉各村民委員會(huì )即對“兩基”攻堅進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。目前，謙邁鄉“兩基”攻堅戰的各項工作正穩步推進(jìn)；正面對掃盲的驗收和下一步的“普九”實(shí)現。
鄉鎮教育現狀調查報告 4
【內容摘要】
正如經(jīng)濟上城鄉差距很大一樣，鄉下的教育也是遠不及城市里的。鄉下的教育硬件設施在變好，但是依然沒(méi)有解決根本問(wèn)題。伴隨著(zhù)農村稅費改革和教育人事制度改革，教育經(jīng)費的緊張，師資隊伍沒(méi)有注入足夠的新鮮血液，鄉下人的觀(guān)念，本身環(huán)境等等，都制約著(zhù)鄉村教育的改善。發(fā)展鄉村教育，依然需要我們不斷地努力
【關(guān)鍵詞】
鄉村教育，教育現狀，改善，制約因素
一、調查背景
教育是民族振興的基石，是世界各個(gè)國家共同關(guān)注的話(huà)題，也是不同歷史階段的共同話(huà)題之一，在現代文明社會(huì )和知識經(jīng)濟的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國家興衰的重要因素。在中國，農村人口占了大部分，鄉村教育自然也是國家應該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
二、調查目的
我們組的人都是鄉下的孩子，都關(guān)心著(zhù)自己家鄉教育的發(fā)展。借著(zhù)這次三下鄉的機會(huì )，暑假我們就鄉下教育情況展開(kāi)了一次調查。希望更全面地了解家鄉的現在的教育狀況，為其出一點(diǎn)綿薄之力。
三、調查方式
通過(guò)走訪(fǎng)當地居民、訪(fǎng)問(wèn)鄉下學(xué)校在教老師、實(shí)地拍攝的方式，對鄉下的學(xué)校設施、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量，鄉下人的受教育程度進(jìn)行了一次調查。以下是我們組的成員在自己家鄉通過(guò)調查得到的信息。
四、調查內容及分析
�。ㄒ唬�、如今鄉下學(xué)校教育實(shí)況
鄉下的教育水平低。俗話(huà)說(shuō)凡事要從基礎抓起，重基礎才能有更高的成就，而鄉下的孩子們基礎是不扎實(shí)的，成績(jì)不好，沒(méi)有學(xué)到教學(xué)任務(wù)規定的內容是普遍現象。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.課堂上，70%的學(xué)生是做不到認真聽(tīng)講，甚者，吃零食，講笑話(huà)，嬉笑玩罵干擾其他同學(xué)上課的現象非常嚴重，較之往年竟然有增加的趨勢。
2.作業(yè)：70%的同學(xué)獨立完成作業(yè)的質(zhì)量是非常低的，也沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)的習慣，因此抄作業(yè)的現象較為嚴重！
3.課后，80%的同學(xué)沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習習慣，課前不預習，課后也不認真完成作業(yè)，更不用說(shuō)自覺(jué)的鞏固和復習！
4.農村孩子的知識面窄，攝取信息的途徑少，電視是他們了解外界信息的主要途徑，但是孩子們看電視看得是電視劇動(dòng)畫(huà)片等趣味性節目，對一些科普類(lèi)的拓寬知識素養的了解較少。
�。ǘ�、近兩年來(lái)學(xué)校發(fā)生的一些可喜的變化
教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
硬件方面：現在不管是農村的小學(xué)還是初中，都在重建。有了新的教學(xué)樓，瞧，還正在建設當中的學(xué)校新的體育室學(xué)校還更新了電腦室，多媒體教室等現代設備
軟件方面：中心小學(xué)李老師說(shuō)：”學(xué)�，F在也是把:優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了使同學(xué)們的校園生活更加豐富，提高同學(xué)們的文化素養和綜合素質(zhì)，我們除了以往的每學(xué)期評“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部“之外，還組織我們的學(xué)生選舉“班級之星“，既對表現好的同學(xué)給予嘉獎，也想提倡其他同學(xué)學(xué)習身邊的一些好的習慣和品質(zhì),課外活動(dòng)比前幾年辦，
得多了一些，什么歌詠比賽啊，校園文化節啊等等，
(三)、為了讓調查結果更具有說(shuō)服力，我們也調查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
1.近年來(lái)在外務(wù)工人數增加，許多人半路輟學(xué)，并且城鄉經(jīng)濟水平差距拉大，生活水平高低不平，于是人源大批往縣城遷出，大批的生源流失，使得宋巷小學(xué)生數量驟然減少，雖有從幼兒園到初二九個(gè)年級，但總人數卻只有342
2.從我咨詢(xún)的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知，教師總人數近年也在大量減少，九個(gè)年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個(gè)班卻只有2個(gè)老師擔任識字，唱歌、跳舞、娛樂(lè )等所有教程；而小學(xué)生卻只有語(yǔ)數外體四個(gè)科目，他們的體育活動(dòng)也就只有單雙杠，蕩秋千，跑步、打籃球等項目；初一初二年級的政治、歷史、化學(xué)、生物課程兩個(gè)班的老師是同一個(gè)人，另外他們的化學(xué)生物實(shí)驗也絕大部分并沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。從以上情況可知鄉村老師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的接受學(xué)習任務(wù)單調，娛樂(lè )欠缺，進(jìn)一步說(shuō)明鄉村教育落后。另外由于鄉村經(jīng)濟力量薄弱，老師工資低，許多老師前往省城以解決生計,剩下的現任老師都是年紀已過(guò)40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀，但是現在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉村教育水準更難得提高。
3.以前的宋巷中學(xué)變?yōu)楝F在的中小學(xué)綜合性學(xué)校，而之前的小學(xué)已經(jīng)成了破舊的君愛(ài)制衣廠(chǎng)了。而現今的小學(xué)雖然有了實(shí)驗樓、教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑（這些本來(lái)打算擴建中學(xué)的），然而其中的實(shí)驗樓卻大部分空置，里面只有少量的實(shí)驗裝置，宿舍樓只有部分的初中生寄住，因此宿舍樓也是大部分空置，教學(xué)樓每個(gè)班的學(xué)生也就30人左右。貌似現在小學(xué)建筑越來(lái)越好，但是生源質(zhì)量較差，鄉村的孩子自制能力較差，玩心較重，取得的成績(jì)大多不盡人意。
�。ㄋ模�、其實(shí)差異不僅存在于城鄉之間，村與村之間也有著(zhù)細小的'差異。
1.不僅是教學(xué)設施等硬件方面還是學(xué)生和教師素質(zhì)等軟件方面，就整體來(lái)說(shuō)，鄉下城里還是沒(méi)法比的，當然個(gè)別優(yōu)秀的除外。
2.規模大，經(jīng)濟狀況好一些的村子，他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學(xué)校也能更好的組織學(xué)生們展開(kāi)課堂內外的活動(dòng)。許多鄉下學(xué)校在重建，有些大一些的村子的學(xué)校教學(xué)樓辦公樓也還不錯。
�。ㄎ澹�、鄉下人的受教育程度
1.70歲以上的老人基本上沒(méi)接收過(guò)什么教育，只有20%的老人進(jìn)過(guò)學(xué)堂。其中，男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些，60%的人上過(guò)學(xué)。其中，大部分只上過(guò)小學(xué)，少部分上到了初中，更少一部分有幸讀了高中甚至大學(xué)。30-50人群中，85%的人接受過(guò)學(xué)校的教育，而這85%中有20%的人上了大學(xué)，而且大部分是讀了師范，現在成了當地初中和縣城里高中的教師。隨著(zhù)經(jīng)濟狀況的改善，30歲以下的人100%的上過(guò)學(xué)，只是分教育程度的高低而已。
2.30歲以下的青年，學(xué)歷的高低，不僅跟家庭經(jīng)濟狀況有關(guān)，跟個(gè)人自身也有很大的關(guān)系。家庭經(jīng)濟狀況好一些的上初中高中還是有相當一部分的，偶爾也會(huì )出一兩個(gè)大學(xué)生。上學(xué)也成了農村家家戶(hù)戶(hù)能夠享受的，尤其是近些年“九年義務(wù)制教育”的實(shí)行和經(jīng)濟水平的提高，在農村上小學(xué)初中學(xué)早已不是一件奢侈的事情，有少部分人并不是那么愛(ài)學(xué)習，提前離開(kāi)學(xué)校沒(méi)有上完初中。
3.詢(xún)問(wèn)了周邊的人，許多學(xué)生讀完初中便沒(méi)有選擇繼續學(xué)習，與我年齡相仿的同學(xué)許多已為人妻人夫，甚至還抱著(zhù)小孩。在大學(xué)生遍地都是的今天，在農村，依然，考上大學(xué)不容易，大學(xué)生依然不常見(jiàn)。當然，隨著(zhù)高校的大量擴招，農村學(xué)生上大學(xué)的也越來(lái)越多，只是在農村供一個(gè)大學(xué)生并不容易。
盡管農村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視，但是農村教育落后的問(wèn)題還沒(méi)有決，農村教學(xué)規模逐漸縮小，教學(xué)質(zhì)量跟不上，城鄉差距越來(lái)越大。
�。�、造成這種情況的原因
1.教學(xué)設施不先進(jìn)，教室雖然有了多媒體，但是老師不常用，仍然習慣于傳統的“一書(shū)一粉筆一黑板“教學(xué)模式，
2.城鄉經(jīng)濟差距大，農村經(jīng)濟相對落后，留不住好的尤其是年輕老師，鄉下小學(xué)的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富但是教學(xué)觀(guān)念落后，而且在這個(gè)日新月異，高速發(fā)展的時(shí)代，這些老師本身也沒(méi)有汲取很多新的知識，也就不能傳授同學(xué)們什么除書(shū)本以外的東西。且教學(xué)方式單一，很難引起學(xué)生們的興趣。
3.教學(xué)規模逐漸縮小。鄉下一些父母對教育也越來(lái)越重視，他們愿花更多的錢(qián)，想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學(xué)，接受比在農村更嚴格更先進(jìn)的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學(xué)，在小學(xué)升初中的時(shí)候也會(huì )到鄉下來(lái)招生，他們更會(huì )有對優(yōu)秀學(xué)生的一些優(yōu)惠政策來(lái)吸引各地尖子生。于是鄉下的學(xué)生尤其是成績(jì)好的學(xué)生越來(lái)越少，規模便越小，規模小便教學(xué)制度和活動(dòng)便越不完善，越不完善則教學(xué)質(zhì)量越不好。由此陷入一個(gè)惡性循環(huán)。
4.某些家長(cháng)也不注重正確引導孩子學(xué)習。在鄉下，80%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習采取的是聽(tīng)之任之的態(tài)度，孩子自己學(xué)的好就好，要學(xué)什么就給他學(xué)，知道孩子的學(xué)習不好也不會(huì )過(guò)多的干涉，很少過(guò)問(wèn)孩子們的學(xué)習。我們知道，小孩子意志薄弱，貪玩，在學(xué)校缺乏老師的嚴格要求，在家缺乏家長(cháng)的科學(xué)引導，于是很多孩子從小就不愛(ài)學(xué)習，沒(méi)有好的學(xué)習習慣。
5.當今大學(xué)生就業(yè)壓力非常大�，F如今的大學(xué)生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農村家庭培養出一個(gè)大學(xué)生實(shí)屬不易，而很多畢業(yè)了仍舊沒(méi)有一個(gè)好的出路。當問(wèn)及“要不要上高中，想不想讀大學(xué)？”的時(shí)候，在我們調查的學(xué)生級家長(cháng)中，10%的人表示不想，他們認為：現在讀大學(xué)也沒(méi)多大用，苦了父母苦了孩子到頭來(lái)也沒(méi)個(gè)好工作。30%的說(shuō)想上，但是成績(jì)不好，也學(xué)習不進(jìn)，考不上。20%的說(shuō)考上了就上，考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的，家長(cháng)累點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，會(huì )支持孩子上學(xué)。
五、實(shí)踐總結和感悟
經(jīng)過(guò)這次暑期社會(huì )實(shí)踐，更深入的了解了家鄉的教育狀況。盡管我們小組的人員有限，只是調查了南方四個(gè)省份的部分農村，但是它反映出來(lái)的問(wèn)題卻是很具有代表性的�？吹綄W(xué)校設施越來(lái)越好很是欣喜，同時(shí)也為家鄉的孩子呆在農村接受不到好的教育而擔憂(yōu)。影響一個(gè)地方的教育有多方面的原因，有些是地理位置的限制，有些家庭的因素。但是每個(gè)人都有接受教育的權利，不管是為了解決基本的生計還是為了農村人口中所謂的：以后有出息，找份好的工作，或是提高自身素質(zhì)。
中國的農村人口占得分量很大，解決農村各個(gè)方面的問(wèn)題尤為重要，對提高國家綜合實(shí)力，國民的文化素養都有著(zhù)重要意義。
黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！边@足以證明國家對鄉下教育的重視。這些年來(lái)，像“兩免一補”，“一村一大學(xué)生”等政策確實(shí)對鄉村教育起到了很大的積極作用。但是，要真的提高農村教育質(zhì)量還有很長(cháng)遠的工作要做。包括提高鄉村經(jīng)濟水平，引進(jìn)人才等等。
而對于我這個(gè)從農村走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)心和支持家鄉教育事業(yè)是非常應該的。我現在經(jīng)歷著(zhù)一般村民體會(huì )不到的生活，盡管現在在全國來(lái)說(shuō)大學(xué)生早已遍地，但是在我們的那個(gè)小鄉村來(lái)說(shuō)可是說(shuō)是罕見(jiàn)的�，F在的大學(xué)生早已不是先年的天之驕子，可是依然應該承擔起建設家鄉的責任。
鄉鎮教育現狀調查報告 5
一、調查原因
準備放假的時(shí)候，就有同學(xué)問(wèn)我：“胡雙，你們暑假社會(huì )實(shí)踐做什么?”我會(huì )告訴他：“農村基礎教育資源，小學(xué)教育這方面的，在我家鄉做�！焙芏鄷r(shí)候，別人只關(guān)心你做了什么，做出了什么，而只有我們自己知道為什么要這樣做。
我很清楚自己為什么選擇這個(gè)主題。我的家鄉位于河南省潢川縣一個(gè)普通的村子。家鄉所在的鎮——雙柳樹(shù)鎮(又簡(jiǎn)稱(chēng)雙柳)——以農業(yè)為主，工業(yè)發(fā)展不多，但一個(gè)典型的特點(diǎn)是，整個(gè)信陽(yáng)地區是河南省勞務(wù)輸出大軍的主力。表現在我們村就是，每年村里大約95%以上的青壯年都會(huì )到江浙一帶打工，他們僅在春忙秋種、逢年過(guò)節的時(shí)候才回家看看。外出務(wù)工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來(lái)，條件變得好了，但是家鄉在很多方面的情況卻并沒(méi)有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更壞了，比如環(huán)境，比如村小學(xué)的教育問(wèn)題。
我們村的小學(xué)叫做彭畈小學(xué)。在我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有學(xué)生400人左右。每年秋季的開(kāi)學(xué)典禮上，窄小的操場(chǎng)上總是擠滿(mǎn)了活潑可愛(ài)的孩子。那時(shí)，學(xué)校有不少年輕、富有激情與活力的老師，他們給我們講過(guò)《三國演義》，辦公室有過(guò)鋼琴聲；那個(gè)時(shí)候，村小的畢業(yè)生和鎮上中心小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生基本上沒(méi)有差距。而現在，彭畈小學(xué)20xx-20xx學(xué)年在校學(xué)生人數不到80人，只開(kāi)班到三年級，今年秋季開(kāi)學(xué)以后可能連三年級也開(kāi)不下去了。學(xué)校有八個(gè)老教師，我上學(xué)的時(shí)候他們就在教，現在還是他們留在彭畈小學(xué)，年底之前還有兩個(gè)要退休了；學(xué)校校舍十多年來(lái)基本沒(méi)有太大變化，曾經(jīng)狹窄的操場(chǎng)，現在反而種上了樹(shù)，樹(shù)下雜草叢生；無(wú)情的蜘蛛網(wǎng)默默查封著(zhù)這所歷經(jīng)滄桑的小學(xué)。無(wú)獨有偶，彭畈小學(xué)的變遷在雙柳并非個(gè)案，其他村的情況與之相似，也是也不容樂(lè )觀(guān)�？傊�，整個(gè)雙柳的基礎教育現狀令人痛心疾首!
二、實(shí)踐出真知
1927年3月5日，毛澤東發(fā)表《湖南農民運動(dòng)考察報告》。這是青年毛澤東歷時(shí)32天，游歷湖南五縣之后得出的一份“社會(huì )實(shí)踐報告”。當年，尚處幼年的共產(chǎn)黨缺乏革命斗爭經(jīng)驗，不了解農民運動(dòng)情況，黨內外對于農民革命斗爭主要持責難態(tài)度。持相反意見(jiàn)的毛澤東遂決定親歷親為，在1927年1月4日至2月5日，重點(diǎn)考察了湖南湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長(cháng)沙五個(gè)縣的農民運動(dòng)，寫(xiě)成了《湖南農民運動(dòng)考察報告》，提出了解決中國民主革命的中心問(wèn)題——農民問(wèn)題的理論和政策。這份報告對于指導近代中國革命具有重要意義，可謂是實(shí)踐出真知的標桿之作。
其實(shí)，毛澤東在湖南長(cháng)沙第一師范學(xué)習期間，就非常注重讀“無(wú)字的書(shū)”。用今天的活來(lái)說(shuō)，就是向社會(huì )學(xué)習，深入實(shí)際，調查研究。1920年夏天，毛澤東就曾與蕭子升一道，利用暑假時(shí)間，不攜分文，游學(xué)湖南諸縣，接觸社會(huì )，了解百姓，體驗當地風(fēng)土人情。一個(gè)多月的游學(xué)，途經(jīng)5個(gè)縣，行程近千里�；匦Ｒ院�，毛澤東寫(xiě)了許多筆記和心得，第一師范的同學(xué)和老師們看了都贊譽(yù)毛澤東是“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”。這樣的游學(xué)，毛澤東有過(guò)多次，收獲很大；了解了社會(huì )，觀(guān)察了民情，對他以后進(jìn)行革命活動(dòng)產(chǎn)生了深遠的影響。
比如村小學(xué)生人數減少這一問(wèn)題，我們之前能夠想到的原因主要有兩個(gè)：
一、由于計劃生育，人口出生率降低，當地適齡兒童總人數減少；
二、村小教育質(zhì)量越來(lái)越差使得鄉下學(xué)生大量轉入雙柳鎮第一中心小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)完小)。
但在走訪(fǎng)的過(guò)程中，除了自己能夠想到的原因，我們還獲知：
一、雙柳外出務(wù)工現象很普遍，很多家長(cháng)會(huì )將孩子帶在身邊，讓孩子在外地上學(xué)；
二、近年雙柳樹(shù)鎮大力推進(jìn)城鎮化建設，城鎮人口增加，農村人口減少，富裕起來(lái)的家鄉人為了讓孩子接受更好的教育，努力讓孩子往“高處走”。這些信息更加接近實(shí)際，是在教室空想所不能得到的。遺憾的是，由于時(shí)間和技術(shù)限制，我們并不能準確獲知上述幾種原因影響村小學(xué)生人數減少的'權重。
社會(huì )實(shí)踐只進(jìn)行了不到七天。但這七天，我們對家鄉農村小學(xué)的了解程度卻比過(guò)去十多年更多。我們走訪(fǎng)了潢川縣教育體育局、雙柳樹(shù)鎮中心校、雙柳樹(shù)鎮第一中心小學(xué)、雙柳樹(shù)鎮第二中心小學(xué)、彭畈小學(xué)、天橋小學(xué)、曙光小學(xué)，我們在中心校和完小的檔案室獲得了很多有效的統計數據，我們挨家挨戶(hù)做了200份左右的問(wèn)卷，累計走訪(fǎng)人次近400人。我們確實(shí)發(fā)現了很多問(wèn)題，找到了這些問(wèn)題的根源。唯有實(shí)踐，才是解決問(wèn)題的根本!
三、調查收獲
對于課題本身來(lái)說(shuō)，我們對村小學(xué)生人數減少的原因有了更加深刻的認識，對造成農村小學(xué)教師結構嚴重不合理的因素做了多方面了解，我們還看到了農村小學(xué)在基礎設施建設與維護方面所面臨的困境。我們主要了解了雙柳五所小學(xué)的基本情況，并與這些學(xué)校的校長(cháng)或者教師進(jìn)行交談，走訪(fǎng)了小學(xué)周邊居民，了解他們對當地小學(xué)教育的認知情況。(具體結果見(jiàn)本次社會(huì )實(shí)踐的調查報告)社會(huì )實(shí)踐使得我們看到了現有教育體制下的弊端，更為重要的是政府所應當肩負的責任。這里面有很多復雜的情況，有些是我們能夠掌控和了解的，有些是我們能夠了解但無(wú)力改變的。通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我們對雙柳農村小學(xué)教育的看法更加實(shí)際而深入，但在如何解決這些已發(fā)現的問(wèn)題方面，我們僅能依據調查結果給予建議，至于能否有效執行，主要還是在于政府了。心有余而力不足，大概就是這樣了，這也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的不足之一。
在課題之外，更多的則是對于“豫東南”團隊成員的鍛煉，譬如交流溝通、語(yǔ)言表達能力、團隊合作、分配分工等等。記得第一天我們在彭畈小學(xué)做問(wèn)卷調查，第一個(gè)調查對象是個(gè)大嬸。她認字不多，問(wèn)卷看不懂，這可難倒了我們。為了保證走訪(fǎng)和調查能夠進(jìn)行下去，我只得親自出馬，一邊和她聊天，一邊把問(wèn)卷內容融入家常話(huà)中，折騰了十多分鐘，總算打開(kāi)局面，完成了第一份問(wèn)卷，真不容易。針對這一情況，我們立刻商討對策，決定變換問(wèn)卷調查方式，在鄉村不單純做問(wèn)卷，而是和老百姓們一邊聊天，一邊了解我們想要的信息。通過(guò)這種方式，我們在鄉下的走訪(fǎng)和問(wèn)卷調查才得以維持。
在走訪(fǎng)的過(guò)程中，有位叔叔反問(wèn)我們：“你們現在做的有什么用呢?政府又不管你們事兒，說(shuō)白了你們也就是自己了解了解情況，其實(shí)就是無(wú)用功�！边@番話(huà)一直觸動(dòng)著(zhù)我，雖然直白難聽(tīng)，但卻是事實(shí)。說(shuō)實(shí)在的，即使在教育這個(gè)沖突不是很劇烈的領(lǐng)域，調查到最后，已經(jīng)很明顯地涉及到了政府部門(mén)的作為和利益問(wèn)題。對此，我們基本上無(wú)能為力，僅僅能夠把自己的調查結果反饋過(guò)去，期望他們能夠有所改變�；蛟S我們現在還無(wú)力改變現實(shí)，但我們至少有了更加清醒的認識，在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉了自己，收獲了友誼，學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，這就是價(jià)值了!
四、調查報告結語(yǔ)
“豫東南”是一個(gè)團隊，胡長(cháng)國、黃開(kāi)東、付楊、彭曉燕，我們一起頂著(zhù)炎炎烈日，穿街過(guò)巷，出謀劃策，共同努力。感謝所有人的付出與汗水。大家都曬黑了。在鄉下跑的那幾天，黃開(kāi)東一家會(huì )在中午把我們叫去吃飯。清涼解渴的西瓜，豐盛的午餐總令我們感到特別不好意思。在聯(lián)系完小檔案室和雙柳樹(shù)鎮中心校時(shí)，黃開(kāi)東的媽媽彭仁玉老師為此勞心費力不少，給我們提供了很多重量級幫助，感謝已經(jīng)不足以表達了，好人一生平安吧。除此之外，在我們進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，還有很多不知名的熱心群眾，沒(méi)有他們的關(guān)心和支持，我們不可能進(jìn)行得如此順利!再次，一并道一聲謝謝和珍重了!
雖然短暫，注定是銘記于心的經(jīng)歷!
鄉鎮教育現狀調查報告 6
應老師要求我們對某某鄉鎮“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”進(jìn)行調查。本次調查以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)�，F將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)調查情況報告如下：
一、調查的目的、意義以及調查方法
為了更清楚家鄉的農村教育狀況，我為此在家鄉進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調查。本次調查以走訪(fǎng)調查及座談的形式為主，走訪(fǎng)了共三個(gè)中小學(xué)，調查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(cháng)19人。通過(guò)調查，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調查的基本情況
(一)教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為3.49%�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調查情況看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。
2、師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。
3、思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。
4、教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
�。ǘ┙處焼�(wèn)題
調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意（51.8%）和比較不滿(mǎn)意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，實(shí)施更新壯大著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。
3、最近幾年教育部門(mén)出于維護學(xué)生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的`越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發(fā)現，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：
1、農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級教師。
2、隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
�。ㄈ⿲W(xué)生問(wèn)題
學(xué)生主自學(xué)習的現狀與思考
在調查學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的，成績(jì)認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。
通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不理想主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。
�。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)題
在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(cháng)選擇“一般”，5.8%的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長(cháng)不滿(mǎn)足于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。
當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。
對家長(cháng)問(wèn)題的一些思考：
1、家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。
2、家長(cháng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大于學(xué)校。家長(cháng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。
�。ㄎ澹┗A教育學(xué)�！翱粘病睜顩r
1.現狀：農村的小學(xué)和初中由于招收不到學(xué)生、生源的缺失，所以學(xué)�？粘矅乐�、學(xué)校撤并！例子：校長(cháng)老師的訪(fǎng)談或者真實(shí)的數據（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長(cháng)的想法等！
2.原因：
1中國實(shí)行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學(xué)齡兒童少不能滿(mǎn)足學(xué)校的需求
2國家經(jīng)過(guò)教育改革教育發(fā)展迅速，農村的基礎教育學(xué)校愈加多與日益減少減少學(xué)齡兒童不相適應！
農村人口素質(zhì)有了明顯的提高，“少生、優(yōu)生、優(yōu)育觀(guān)念”影響大！
社會(huì )保障體系健全與完善，養兒防老觀(guān)念愈加淡薄，少了后顧之憂(yōu)！
由于農村基礎教育設施落后、教育水平低下、師資力量薄弱、學(xué)校分散、國家經(jīng)費投資巨大且整合難度大，為了提高教育水平、便于整合師資力量、教育經(jīng)費的投入有效性所以撤并學(xué)校！
經(jīng)濟的大發(fā)展農村進(jìn)程務(wù)工熱潮帶走了一批學(xué)生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個(gè)好機會(huì )上好的學(xué)校以便改變命運、光中耀祖！
由于農村條件差、工作壓力大老師不愿去農村；托關(guān)系找人去好一點(diǎn)的地方教書(shū)!
�。┺r村留守兒童困境：
1.現狀：父母進(jìn)城務(wù)工，孩子留在農村上學(xué)無(wú)人照顧!
例子：留守兒童的數據
1對孩子成長(cháng)的影響：
疏于照顧，人身安全不容忽視。由于監護責任不落實(shí)，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象心理問(wèn)題。心理問(wèn)題是農村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題，長(cháng)期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無(wú)人監護，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(cháng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展
2學(xué)習問(wèn)題。無(wú)人監管，逃學(xué)上課不學(xué)習沾惹社會(huì )惡習后輟學(xué)等！
3生活問(wèn)題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會(huì )習氣的影響!
2.對社會(huì )的影響：不利于教育質(zhì)量的提高；有礙高素質(zhì)人才的培養；不利于社會(huì )和諧發(fā)展；不利于新型農民培養，新型農村的形成！
原因：由于留守兒童缺少監督缺少關(guān)愛(ài)與落后的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學(xué)習、生活問(wèn)題嚴重對于他們成長(cháng)成才和對建設和諧社會(huì )影響巨大！
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬└纳平處煷�，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題！
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
�。ǘ┰谄胀ń逃袧B透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才！
我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長(cháng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
�。ㄈ┙鈽嫹忾]傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構私立學(xué)校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮）義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在農村，雖然絕大多數家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展！
結語(yǔ)：
我們應時(shí)刻抓住時(shí)光帶來(lái)的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發(fā)展農村基礎教育。農村基礎教育的發(fā)展需要順著(zhù)時(shí)代潮流，著(zhù)重培養有思想的新型人才，然而需要全社會(huì )的共同努力和經(jīng)濟發(fā)展的支持！
鄉鎮教育現狀調查報告 7
為深入了解農村法制宣傳教育工作現狀，切實(shí)推進(jìn)農村法制宣傳教育工作，筆者利用在鄉鎮掛職鍛煉的機會(huì )，采取走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷等形式，對鄉鎮農村法制宣傳教育工作進(jìn)行了調查，現將調查報告情況如下。
一、工作主要措施及成效
在組織領(lǐng)導上，鄉鎮黨委、政府高度重視。成立了“xx”普法工作領(lǐng)導小組和辦公室，由鄉鎮主要領(lǐng)導任組長(cháng)，相關(guān)機構和人員任成員，將普法工作列入重要議事日程，做到普法工作與全鎮總體工作統一安排，統一檢查，統一評比，確保了普法工作目標任務(wù)的貫徹落實(shí)。
在普法教育上，突出對重點(diǎn)對象的法律服務(wù)和法制宣傳。對于鄉鎮領(lǐng)導干部、鄉鎮直單位負責人和村干部以規范依法行政行為為主，提高干部依法執政水平；對鎮企業(yè)管理人員、個(gè)體工商戶(hù)加大稅法宣傳力度，提高企業(yè)、商戶(hù)依法經(jīng)營(yíng)意識；對普通黨員、群眾廣泛深入開(kāi)展《村民委員會(huì )組織法》教育，提高村民依法自治水平；對青少年學(xué)生加強交通、消防、預防未成年人犯罪等法律法規的學(xué)習宣傳，增強學(xué)生自我防范和遵紀守法的意識。
在依法治理上，大力推進(jìn)“民主法治村”創(chuàng )建活動(dòng)。把法制教育、依法治村與“民主法治村”創(chuàng )建活動(dòng)有機結合起來(lái)，有效地推進(jìn)了農村基層民主法治建設進(jìn)；全鄉鎮普遍實(shí)行了村民自主選舉村委會(huì )，建立了村民會(huì )議或村民代表會(huì )議制度，農村基層干部依法管理、依法辦事的觀(guān)念開(kāi)始樹(shù)立，農民積極參與村級事務(wù)管理的意識明顯提高。
在活動(dòng)載體上，普法工作與黨委、政府中心工作、與法治實(shí)踐活動(dòng)相結合。開(kāi)展“法律進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，增強企業(yè)經(jīng)營(yíng)從業(yè)人員的.法治意識、公平競爭意識；開(kāi)展“法律進(jìn)鄉村”活動(dòng)，為農民和外出務(wù)工人員開(kāi)展法律咨詢(xún)，提供法律服務(wù)；圍繞黨委、政府中心工作、社會(huì )熱點(diǎn)、難點(diǎn)和群眾關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展法治主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的法治環(huán)境；開(kāi)展“法律上門(mén)”服務(wù)活動(dòng)，加大對弱勢群體和經(jīng)濟困難人員的法律援助力度，受到群眾的歡迎。
二、存在主要問(wèn)題及原因
1、對農村普法認識不足，思想上有偏差。調查發(fā)現，當前農村中“重人治、輕法治”的思想以及執法不公、有法不依、知法犯法等不良社會(huì )現象依然存在，導致學(xué)法用法脫節，挫傷了農民學(xué)法的信心，給普法工作帶來(lái)了消極影響；有的基層干部認為抓普法教育是一項“軟”指標，既花錢(qián)又費力，積極性、主動(dòng)性不高；有的則認為普法就是要農民守法，強調群眾義務(wù)多，宣傳群眾權利少；還有許多基層干部群眾對法律存在實(shí)用主義思想，遇到問(wèn)題才想起來(lái)去找法律，不能做到事前學(xué)習和預防。
2、農村普法干部隊伍力量薄弱，法律素質(zhì)不高。鄉鎮司法所3人，專(zhuān)職工作人員不足，工作壓力重；村(街、居委)普法干部全部都是由分管綜治的村干部兼任，這些村干部主管工作多，完成鎮、村中心工作任務(wù)繁重，對農村普法工作不以為然；不少村干部文化素質(zhì)不高，自身法律學(xué)習不夠，在實(shí)際工作中需要宣傳法律時(shí)，要么避而不談，要么憑主觀(guān)臆斷，對復雜、疑難的糾紛更是顯得束手無(wú)策，不知道依法該怎么辦；有的在調解民事糾紛、處理村級社會(huì )事務(wù)時(shí)，涉及法律宣講不到位，導致民事糾紛擴大和無(wú)序上訪(fǎng)事件時(shí)有發(fā)生。
3、農村普法宣傳手段和形式簡(jiǎn)單落后，亟待突破創(chuàng )新。除了進(jìn)村入戶(hù)散發(fā)些法律宣傳品或是上集市設個(gè)法律咨詢(xún)臺之外，就是放廣播，搞宣傳欄、標語(yǔ)進(jìn)行普法宣傳，傳統形式多而創(chuàng )新形式少；傳統普法“被動(dòng)式”的教育由于成本高，加上組織難已不受組織者和農民的歡迎；從調查情況看，大多數農民獲取的法律知識主要來(lái)源于電視、報刊等媒體，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日說(shuō)法》等法律新聞類(lèi)節目，從其它方式獲取法律知識的途徑很少；大多數村（街、居委）法制宣傳陣地建設薄弱，正常開(kāi)展法制教育活動(dòng)不多。
鄉鎮教育現狀調查報告 8
為深入了解農村法制宣傳教育工作現狀，切實(shí)推進(jìn)農村法制宣傳教育工作，筆者利用在鄉鎮掛職鍛煉的機會(huì )，采取走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷等形式，對鄉鎮農村法制宣傳教育工作進(jìn)行了調查，現將調查報告情況如下：
一、工作主要措施及成效
在組織領(lǐng)導上，鄉鎮黨委、政府高度重視。成立了普法工作領(lǐng)導小組和辦公室，由鄉鎮主要領(lǐng)導任組長(cháng)，相關(guān)機構和人員任成員，將普法工作列入重要議事日程，做到普法工作與全鎮總體工作統一安排，統一檢查，統一評比，確保了普法工作目標任務(wù)的貫徹落實(shí)。
在普法教育上，突出對重點(diǎn)對象的法律服務(wù)和法制宣傳。對于鄉鎮領(lǐng)導干部、鄉鎮直單位負責人和村干部以規范依法行政行為為主，提高干部依法執政水平；對鎮企業(yè)管理人員、個(gè)體工商戶(hù)加大稅法宣傳力度，提高企業(yè)、商戶(hù)依法經(jīng)營(yíng)意識；對普通黨員、群眾廣泛深入開(kāi)展《村民委員會(huì )組織法》教育，提高村民依法自治水平；對青少年學(xué)生加強交通、消防、預防未成年人犯罪等法律法規的學(xué)習宣傳，增強學(xué)生自己防范和遵紀守法的意識。
在依法治理上，大力推進(jìn)“民主法治村”創(chuàng )建活動(dòng)。把法制教育、依法治村與“民主法治村”創(chuàng )建活動(dòng)有機結合起來(lái)，有效地推進(jìn)了農村基層民主法治建設進(jìn)；全鄉鎮普遍實(shí)行了村民自主選舉村委會(huì )，建立了村民會(huì )議或村民代表會(huì )議制度，農村基層干部依法管理、依法辦事的觀(guān)念開(kāi)始樹(shù)立，農民積極參與村級事務(wù)管理的意識明顯提高。
在活動(dòng)載體上，普法工作與黨委、政府中心工作、與法治實(shí)踐活動(dòng)相結合。開(kāi)展“法律進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，增強企業(yè)經(jīng)營(yíng)從業(yè)人員的法治意識、公平競爭意識；開(kāi)展“法律進(jìn)鄉村”活動(dòng)，為農民和外出務(wù)工人員開(kāi)展法律咨詢(xún)，提供法律服務(wù)；圍繞黨委、政府中心工作、社會(huì )熱點(diǎn)、難點(diǎn)和群眾關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展法治主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的法治環(huán)境；開(kāi)展“法律上門(mén)”服務(wù)活動(dòng)，加大對弱勢群體和經(jīng)濟困難人員的法律援助力度，受到群眾的歡迎。
二、存在主要問(wèn)題及原因
1、對農村普法認識不足，思想上有偏差。調查發(fā)現，當前農村中“重人治、輕法治”的思想以及執法不公、有法不依、知法犯法等不良社會(huì )現象依然存在，導致學(xué)法用法脫節，挫傷了農民學(xué)法的信心，給普法工作帶來(lái)了消極影響；有的基層干部認為抓普法教育是一項“軟”指標，既花錢(qián)又費力，積極性、主動(dòng)性不高；有的則認為普法就是要農民守法，強調群眾義務(wù)多，宣傳群眾權利少；還有許多基層干部群眾對法律存在實(shí)用主義思想，遇到問(wèn)題才想起來(lái)去找法律，不能做到事前學(xué)習和預防。
2、農村普法干部隊伍力量薄弱，法律素質(zhì)不高。鄉鎮司法所3人，專(zhuān)職工作人員不足，工作壓力重；村（街、居委）普法干部全部都是由分管綜治的村干部兼任，這些村干部主管工作多，完成鎮、村中心工作任務(wù)繁重，對農村普法工作不以為然；不少村干部文化素質(zhì)不高，自身法律學(xué)習不夠，在實(shí)際工作中需要宣傳法律時(shí)，要么避而不談，要么憑主觀(guān)臆斷，對復雜、疑難的糾紛更是顯得束手無(wú)策，不知道依法該怎么辦；有的在調解民事糾紛、處理村級社會(huì )事務(wù)時(shí)，涉及法律宣講不到位，導致民事糾紛擴大和無(wú)序上訪(fǎng)事件時(shí)有發(fā)生。
3、農村普法宣傳手段和形式簡(jiǎn)單落后，亟待突破創(chuàng )新。除了進(jìn)村入戶(hù)散發(fā)些法律宣傳品或是上集市設個(gè)法律咨詢(xún)臺之外，就是放廣播，搞宣傳欄、標語(yǔ)進(jìn)行普法宣傳，傳統形式多而創(chuàng )新形式少；傳統普法“被動(dòng)式”的教育由于成本高，加上組織難已不受組織者和農民的歡迎；從調查情況看，大多數農民獲取的法律知識主要來(lái)源于電視、報刊等媒體，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日說(shuō)法》等法律新聞類(lèi)節目，從其它方式獲取法律知識的途徑很少；大多數村（街、居委）法制宣傳陣地建設薄弱，正常開(kāi)展法制教育活動(dòng)不多。
4、普法工作不能適應新形勢下農民群眾的需求。隨著(zhù)改革的不斷深入，農村各種新型矛盾逐漸產(chǎn)生，農民對學(xué)法用法有新需求，如在信訪(fǎng)維穩工作中，面對個(gè)別“上訪(fǎng)戶(hù)”的訴求，法律宣傳的技巧顯得極為重要，這對鄉鎮農村普法人員提出了更高的要求；隨著(zhù)農民經(jīng)濟意識的不斷增強，農村多數青壯年外出打工或在企業(yè)就業(yè)，留守在家的主要是“老弱病婦小”，他們法律知識接受能力差，自我依法保護意識不強，導致普法教育組織難，時(shí)間落實(shí)難；加上鎮流動(dòng)人口多，組織松散，都增加了普法的難度。
5、農村普法經(jīng)費沒(méi)有保障，制約工作開(kāi)展。司法所無(wú)專(zhuān)項普法經(jīng)費，宣傳活動(dòng)經(jīng)費要臨時(shí)籌集，列支主要依附綜治經(jīng)費報銷(xiāo)，數量少、效果差，完全不能保障普法工作的正常需要；村（街、居委）普法，沒(méi)有經(jīng)費，落實(shí)起來(lái)難，自然什么事也辦不成。
三、工作建議和對策
針對農村普法調研中存在的主要問(wèn)題，結合鄉鎮農村普法實(shí)際，現提出如下工作建議和對策：
1、進(jìn)一步更新農村普法觀(guān)念，糾正基層干部群眾對普法思想認識的'偏差。黨委、政府各級領(lǐng)導要從群眾需要出發(fā)開(kāi)展普法工作，真正把服務(wù)農民、提高農民法律素質(zhì)、切實(shí)維護農民的根本利益作為農村普法工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要逐步培養廣大人民群眾對法律價(jià)值的尊重和法律知識的追求，引導基層干部依法決策、按章辦事；引導群眾遵紀守法、依法維權和依法參與村民自治；要把普法與依法解決農民的實(shí)際法律問(wèn)題結合起來(lái)，針對法治實(shí)踐中群眾關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)具體的參與法治實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立法治的權威，使人民群眾養成崇尚法治的行為習慣。
2、要進(jìn)一步加強普法工作隊伍建設。按照有關(guān)文件要求，切實(shí)解決司法所人員、編制、職級待遇等實(shí)際困難；進(jìn)一步整合農村人民調解員、司法助理員、基層法律服務(wù)工作者和法制宣傳志愿者等農村法制宣傳教育人才資源；加強對村（街、居委）普法員的選聘、培訓工作，把大學(xué)生“村官”或者具有高中以上學(xué)歷的農村兩委干部選聘到普法隊伍中來(lái)，使他們成為各村（街、居委）農村普法教育的宣講人；實(shí)行農村普法宣傳輔導員制度，在公安派出所、法庭、司法所等部門(mén)中選派政法干警到各村（街、居委）、各中小學(xué)校擔任普法宣傳輔導員，指導村（街、居委）、學(xué)校開(kāi)展普法宣傳，提供法律服務(wù)。
3、要進(jìn)一步創(chuàng )新普法宣傳教育方式方法。加強農村法制教育陣地建設，鎮設立法制輔導站，行政村建立法律圖書(shū)角，依托公開(kāi)欄設立法制宣傳欄；在繼續利用傳統法制宣傳教育陣地的基礎上，采取以案說(shuō)法、圖片解法，組織旁聽(tīng)審判，組織反面典型現身說(shuō)法、法制文藝、法律咨詢(xún)、農村黨員干部遠程教育網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )博客等貼近群眾的新形式，把多姿多彩的法治文化和法律服務(wù)送到農村千家萬(wàn)戶(hù)。
4、要進(jìn)一步把普法工作與新農村建設、平安建設相結合，增強工作靈活性和針對性。按照新農村建設的目標和任務(wù)，把開(kāi)展法制宣傳教育與民間糾紛排查調處、社會(huì )治安綜合治理實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，引導農民依法調整社會(huì )利益關(guān)系；要緊緊抓住有利時(shí)機，有效地推進(jìn)農村普法工作；譬如，抓住黨員冬訓時(shí)機，對黨員干部進(jìn)行法制專(zhuān)題教育；抓住村民委員會(huì )換屆選舉時(shí)機，對廣大村民進(jìn)行《村民委員會(huì )組織法》、《選舉法》等法律法規宣傳教育；抓住春節民工返鄉時(shí)機，對他們進(jìn)行《治安管理處罰法》、《信訪(fǎng)條例》等法律法規的宣傳；抓住禁毒、禁賭、反對xx等專(zhuān)項治理活動(dòng)時(shí)機，大力開(kāi)展相關(guān)法律法規宣傳活動(dòng)等；此外，普法工作還要突出重點(diǎn)村（如信訪(fǎng)村、宗姓村）、重點(diǎn)人群（如刑釋解教人員、外來(lái)務(wù)工人員）、重點(diǎn)年齡層次（如15—25歲青少年）的宣傳教育，增強普法工作的針對性。 5、進(jìn)一步加大農村普法的經(jīng)費投入�？h、鄉鎮黨委、政府要對司法所日常辦公所需經(jīng)費與普法經(jīng)費共同納入財政預算，使農村普法有專(zhuān)款，專(zhuān)款能專(zhuān)用，保證農村普法的必要支出；要利用匹配資金修建司法所辦公用房，購置交通、通訊、微機等必要辦公用具，為司法所工作正常開(kāi)展提供基本物質(zhì)保障。
鄉鎮教育現狀調查報告 9
教育是一個(gè)國度保持發(fā)展的關(guān)鍵。在中國如許一個(gè)發(fā)展中國度尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，鄉村生齒占有8.8億人，響應的鄉村教育更應增強。為更好地調查鄉村教育近況，我在假期經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)和訊問(wèn)，對廣東地域的鄉村教育狀況進(jìn)行查詢(xún)，發(fā)現鄉村教育呈現如教育經(jīng)費不足和學(xué)校欠債嚴厲等問(wèn)題。這些問(wèn)題不只影響鄉村孩子承受教育，并且使農民對新常識的接收及民主與法治的貫徹執行形成妨礙。這不單是問(wèn)題并且將是鄉村教育的危機。
一、村莊學(xué)校欠債累累
因為鄉村學(xué)生的膏火難收齊，而教員的辦公經(jīng)費又不足，良多鄉村學(xué)校只得向私家告貸維持學(xué)校的正常運作。有的學(xué)校為到達"普九規范"向私家假貸建筑設備，比及新學(xué)年開(kāi)端就從學(xué)雜費中提取一局部付出債權。有些當地主管束育部分不管鄉村的近況而要求一些小學(xué)、中學(xué)必然要到達"普九規范"，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負繁重的債權。更有些學(xué)校為應付上級的各類(lèi)檢查，破費巨額的款待費。招致鄉村教育的發(fā)展變得越來(lái)越困難，有良多鄉村少年兒童無(wú)法獲得公道的受教育時(shí)機，形成良多鄉村少年兒童"望學(xué)興嘆"，致使不得不分開(kāi)學(xué)校。鄉村學(xué)校的欠債累累將嚴厲障礙鄉村教育的發(fā)展。
二、雜費和書(shū)費讓學(xué)生家長(cháng)難以接受
在查詢(xún)中調查到，鄉村經(jīng)濟發(fā)展較掉隊，農民相對較貧窮�？h政府在財務(wù)支出吃緊，教員工資難以發(fā)放的狀況下，就經(jīng)過(guò)添加學(xué)雜費，從中提取一局部發(fā)放給教員，以補償財務(wù)虧空。有的.學(xué)校為拿到出書(shū)社的回扣，把出書(shū)社的一些"指點(diǎn)資料"強行要學(xué)生購置；一些九年任務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂(lè )、手工等因沒(méi)有師資和前提完成教育好像虛設，但這些書(shū)還得學(xué)生購置，這些書(shū)除了添加他們的擔負還有什么用？而鄉村還有一種怪景象就是分攤多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢(qián)，農民靠種幾畝地若何能應付這么繁重的擔負？
三、師資力氣嚴厲不足，教員問(wèn)題多多
村莊學(xué)校任教的教師大多是民辦教員，他們的學(xué)歷凡間都是初中到高中程度，并且沒(méi)有經(jīng)由正軌的師范教育。依據規則要轉正參與培訓測驗得花一筆不少的錢(qián)，因為當地財務(wù)支出有限，教員工資又難發(fā)齊，這給教員帶來(lái)繁重的擔負。而良多村莊任教的教員還要承當一些分攤，如建筑公路、當地報紙的征訂，這些費用全都直接從教員工資中扣除，這些分攤基本就分歧教員磋商，如同匪徒攔路擄掠，這些做法直接損害了教員的好處。一方面本地專(zhuān)科師范卒業(yè)生回籍任教，但縣政府因為教員工資、住房、福利待遇等支大而無(wú)力采納，另一方面沒(méi)有經(jīng)由正軌師范教育的民辦教員又因為才能有限而對學(xué)生的指導及培育形成障礙。這就招致教育資本被糜費，而少年兒童承受常識的范疇變得越來(lái)越狹隘。
四、資本分派不公道
在查詢(xún)中，可以看到資本分派不公道的景象：各縣政府、電力、交通等機構擁有資本支配的權利，它們應用部分所把握的權利最大限制地完成部分好處，或從財務(wù)分派方案中優(yōu)先獲得所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資本卻少之又少，況且城市生齒的教育需求被優(yōu)先知足，鄉村生齒獲得的教育資本就十分有限，遠遠無(wú)法知足鄉村生齒承受教育的需求。在一所鄉村中學(xué)中我看到一種景象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)行室的儀器陳腐的難以應用。如斯的設備怎樣進(jìn)行有用的教育呢？相反在城鎮的小學(xué)，教育活動(dòng)多種多樣，體育設備和其它教育設備可以說(shuō)是完美，如斯的差距是為什么？是資本的分派不公道。教育資本分派不公道，使鄉村少年兒童處在教育資本十分缺少的情況中，而無(wú)法承受優(yōu)越的教育，這不只嚴厲障礙鄉村少年的發(fā)展并且使鄉村青年就業(yè)更難。
五、改動(dòng)教育問(wèn)題的戰略
據查詢(xún)的狀況，本地縣政府拿出的有限資金來(lái)辦村莊教育，是不足廣闊鄉村青少年對教育的需求的。并且有的貧窮地域因為財務(wù)吃緊還會(huì )調用教育經(jīng)費。為改動(dòng)鄉村教育近況，我們要起首加大鄉村教育資本的投入，最大限制地改動(dòng)鄉村教育資本不足的情況。起首要把教育經(jīng)費的調用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資本用到實(shí)處。敏捷成立一個(gè)查詢(xún)小組，查清村莊小學(xué)、中學(xué)的欠債情況以及教員的工資問(wèn)題，對因欠債建校舍的，要經(jīng)過(guò)財務(wù)撥款付出，使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對鄉村教育的投資。放寬私家投資辦學(xué)，來(lái)增補縣政府投資教育的不足，樹(shù)立一個(gè)機制對鄉村教育投資監視。再次，教育治理權限下下學(xué)校，添加學(xué)校的決議計劃權，并向學(xué)校供應優(yōu)越的辦學(xué)情況；對鄉村教員問(wèn)題要切實(shí)做好改動(dòng)教員的本質(zhì)，加巨匠資力氣并進(jìn)行優(yōu)越的培訓，進(jìn)步師資程度，樹(shù)立優(yōu)越的師資步隊，對不及格的民辦教員賜與解雇，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的卒業(yè)生回籍任教，還對教員的福利等問(wèn)題要依據實(shí)踐賜與改善。最終是加大鄉村教育資本分派，本地縣政府應該把鄉村教育作為一項主要任務(wù)來(lái)抓，在分派資本時(shí)著(zhù)重加大鄉村教育的經(jīng)費，為鄉村教育供應地盤(pán)資本和其它的設備。
鄉鎮教育現狀調查報告 10
今年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來(lái)到膠州四中，在一年的支教過(guò)程讓我們認識了四中的一草一木，了解四中教育的一點(diǎn)一滴，對于農村的高中教育有了新的認識，想將我看到的，聽(tīng)到的，想到的報告如下：
農村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，但是有些問(wèn)題讓他們無(wú)可奈何，與城區高中相比有這樣幾個(gè)問(wèn)題：
一、交通問(wèn)題
與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不方便的，在沒(méi)有學(xué)校班車(chē)的情況下，有車(chē)一族至少也需要半小時(shí)左右，沒(méi)車(chē)一族，就拿做公交車(chē)來(lái)說(shuō)吧，比如：從南華苑開(kāi)始坐車(chē)，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車(chē)還有大約10分鐘的路程，如果坐車(chē)非常順利，也幾乎1小時(shí)，如果加之等車(chē)時(shí)間，就有可能1各半小時(shí)至2小時(shí)，加入早上第一節有課，那就要6點(diǎn)就走，比起城區7：30，要浪費1個(gè)半小時(shí)在路上；萬(wàn)一有個(gè)什么急事，打車(chē)都需要將近30元錢(qián)的；另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時(shí)間太晚就要睡在學(xué)校，甚至一周都不能回家；雖然現在很多都是有車(chē)一族，還有一個(gè)安全更值得重視，每天穿行于204國道，車(chē)水馬龍，不分心還好，分心時(shí)真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要及時(shí)解決，需要和平處理），而這一方面，農村教師沒(méi)有任何補助和特殊的照顧，依然毫無(wú)怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補助問(wèn)題（交通和伙食）
除了交通，還有一個(gè)大的問(wèn)題那就是吃飯問(wèn)題，民以食為天，對于農村學(xué)校的老師，中午是沒(méi)法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進(jìn)行補貼，這一項農村學(xué)校是沒(méi)有，老師們都得自己掏錢(qián)的，一頓飯兩種平常的菜和一個(gè)饅頭就是5元錢(qián)，這是對教師進(jìn)行優(yōu)惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡(jiǎn)，說(shuō)實(shí)話(huà)教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補助，提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問(wèn)題
我們今年一共來(lái)四中20多名支教教師，可見(jiàn)農村的.教育嚴重師資不足，師資流失的原因：
1.上班下班不方便
2.孩子上學(xué)不方便
3.城區教育機會(huì )多
4.職稱(chēng)評上了該進(jìn)城享福了……；
現在擴招學(xué)生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴重缺乏培訓過(guò)關(guān)，有些已經(jīng)評為高級的教師退居二線(xiàn)，不再兼任教學(xué)工作，這樣造成教學(xué)師資的匱乏，解決這個(gè)問(wèn)題除了招收新畢業(yè)教師之外，還要加強教師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實(shí)施獎罰政策，提高教師的積極性，對于教課成績(jì)不理想的老師要及時(shí)談話(huà)、鼓勵，做好組內的問(wèn)題查找。
四、硬件設施
農村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應該給農村學(xué)校配備先進(jìn)的教育教學(xué)設備，這樣教師才能更好地學(xué)習和創(chuàng )新，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作�，F在四中配備先進(jìn)的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放�，F在微課教學(xué)日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒(méi)有一個(gè)好的地方進(jìn)行開(kāi)發(fā)微課，一沒(méi)有高級的電子備課室，二沒(méi)有高級的電子閱覽室，也沒(méi)有高配置的微機室，這讓很多教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)微課和學(xué)習的機會(huì )，如果能得以配置，教育又會(huì )升一臺階。
五、學(xué)習問(wèn)題
由于農村學(xué)校，學(xué)生生源質(zhì)量不高，因此對教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著(zhù)吃老本生活，這樣就會(huì )抑制教學(xué)的前進(jìn)，政府能夠多提供一些機會(huì )讓農村教師走出去，看看外面的世界，學(xué)習相關(guān)的先進(jìn)的理論知識，開(kāi)采為自己的教育教學(xué)添彩的“他山之石”，相信教師不會(huì )出現日久倦怠的思想，反而會(huì )時(shí)刻想著(zhù)創(chuàng )新。
當然，這些問(wèn)題不是一蹴而就的，它需要時(shí)間和資金，希望領(lǐng)導們重視，同時(shí)希望農村的教育能迎來(lái)美麗的春天。
鄉鎮教育現狀調查報告 11
教育是立國之本，鄉村教育一直都備受關(guān)注，而偏遠山村的教育問(wèn)題則是焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。一直以來(lái)，XX市委、市政府高度重視鄉村教育工作，全市教育事業(yè)發(fā)展迅速，鄉村教師隊伍建設成果豐碩，鄉村教育質(zhì)量顯著(zhù)提高。但隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程加速，城鄉發(fā)展不平衡加劇，xx大量農村剩余勞動(dòng)力攜子女進(jìn)城務(wù)工，農村學(xué)校生源流失現象嚴重，“麻雀學(xué)�！敝鹉暝龆�，在偏遠山村這一現象尤為突出。
具體問(wèn)題如下：
一、城鎮化進(jìn)程加速，人口流失嚴重，“麻雀學(xué)�！痹龆�。隨著(zhù)農村人口不斷向城鎮轉移和農村人口出生率的下降，鄉村學(xué)校招生越來(lái)越困難，學(xué)生一屆比一屆少。以XX縣XX鎮為例，該鎮常住人口約5萬(wàn)人，有3所初中，3所中心小學(xué)（注：初中和中心小學(xué)合并后改稱(chēng)實(shí)驗學(xué)校），另有村小、教學(xué)點(diǎn)20余處，教學(xué)點(diǎn)均為生源極少的“麻雀學(xué)�！�，少則1-2名學(xué)生，多則7-8名學(xué)生。
二、教學(xué)點(diǎn)多且分散，教育資源無(wú)法產(chǎn)生集約效應。教學(xué)點(diǎn)較多且分散，學(xué)生數量少，是偏遠山區鄉村教育的典型特征。XX縣XX鎮雖開(kāi)設村小及教學(xué)點(diǎn)20余處，但這些教學(xué)點(diǎn)較為分散，各教學(xué)點(diǎn)之間師資、設施等資源無(wú)法共享，設施落后且使用率低，教育資源無(wú)法充分發(fā)揮作用。
三、師資力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量提升。從調研情況看，農村學(xué)校雖然學(xué)生不斷減少，但年級不少、科目不少，再加上地處偏遠、待遇較低，實(shí)際上教師仍然處于缺編狀態(tài)，現有教師配置往往難以有效開(kāi)展教學(xué)工作。想開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，目前的教師數量根本不夠用。以XX實(shí)驗學(xué)校XX教學(xué)點(diǎn)為例，該教學(xué)點(diǎn)僅有2名學(xué)生和1名教師，師生比例雖然達到1:2，但1名教師要負責2名學(xué)生九年義務(wù)教育所有課程的授課，跨科目授課嚴重影響教學(xué)效率。
四、經(jīng)費投入不足，影響繼續運作。越是邊遠地區農村學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）數量越多，同時(shí)越是邊遠地區地方財政也就越困難，再加上義務(wù)教育公用經(jīng)費標準持續提高，地方財政負擔也“水漲船高”。同時(shí)由于學(xué)生數量逐年減少，經(jīng)費也隨之減少，學(xué)校運轉捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)。還有教育經(jīng)費使用分散、使用效率低下，教學(xué)設施落后、更新緩慢，校園環(huán)境較差等不良影響，嚴重制約教育事業(yè)發(fā)展。
針對以上問(wèn)題，提出以下建議：
一、狠抓教學(xué)質(zhì)量。教育的最終目的是培養人才，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的根本，因此不能因為學(xué)校小、條件差就放松對教學(xué)質(zhì)量的`要求。教育管理部門(mén)要切實(shí)加強對教學(xué)質(zhì)量的監管和考評工作，督促各學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，“麻雀學(xué)�！币部梢浴靶《�。
二、合理規劃教學(xué)點(diǎn)。在對每個(gè)鄉鎮生源分布情況和人口發(fā)展趨勢，包括出生率的升降曲線(xiàn)和人口流動(dòng)規律等情況進(jìn)行精確調查和科學(xué)預測的基礎上，合理確定學(xué)校分布點(diǎn)，集中優(yōu)秀師資力量，實(shí)現教育資源共享，有條件的可以開(kāi)辦寄宿制學(xué)校。
三、有序增加教育投入。逐年加大教育經(jīng)費投入，提高農村學(xué)校辦學(xué)條件，建立更系統、更科學(xué)、更合理、更人性化的教育經(jīng)費劃撥制度。經(jīng)費投入不足是制約山村學(xué)校發(fā)展的主要因素，必須加大對農村尤其是偏遠山區農村教育的投入力度。政府和教育管理部門(mén)要根據本地區經(jīng)濟條件和教育發(fā)展需要，打破按學(xué)生數量核撥教育經(jīng)費的慣例，從多層面核算和撥付農村小規模學(xué)校教育經(jīng)費，同時(shí)加強經(jīng)費管理，讓教育經(jīng)費發(fā)揮最大效益。
四、改善教師隊伍。建立和完善農村教師調動(dòng)和補充機制以及促進(jìn)教師積極投身教育事業(yè)的長(cháng)效機制。每年新招考的教師要分配到偏遠山區學(xué)校任教一定，以充實(shí)壯大偏遠山區學(xué)校師資力量伍。完善教師定期交換制度，推動(dòng)城鄉教師隊伍雙向流動(dòng)。
五、推進(jìn)標準化建設。打破傳統的一支粉筆的教學(xué)模式，輔以現代化的教學(xué)手段，逐步縮小城鄉學(xué)校間的差距。偏遠山區學(xué)校，留不住教師，招不到學(xué)生，學(xué)校硬件不達標、辦學(xué)條件差是很重要的一個(gè)原因。因此，各地教育主管部門(mén)要根據實(shí)際情況和需要，統籌各級各類(lèi)學(xué)校的建設標準。
鄉鎮教育現狀調查報告 12
如果說(shuō)青年人是八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么孩子無(wú)疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫(huà)面，一個(gè)艷陽(yáng)高照的麗日晴天才會(huì )蓬蓬勃勃而生機盎然。
3月14日，由順德區婦聯(lián)組織制作的《順德區居村家庭教育現狀調查報告》正式發(fā)布，這份旨在關(guān)注兒童成長(cháng)、探討居村家庭教育的調查報告，是順德區婦聯(lián)在全區8個(gè)鎮多場(chǎng)“歡樂(lè )村居行”現場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行居村家庭教育現場(chǎng)調查研究，以問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理，并接觸全區城鄉家長(cháng)171位，重點(diǎn)探討當前順德區居村家庭教育存在的問(wèn)題，并研究相應的對策，對進(jìn)一步做好順德家庭教育工作、推動(dòng)全區農村家庭教育工作有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
區婦聯(lián)的相關(guān)人士在當天的記者見(jiàn)面會(huì )上接受本報的記者采訪(fǎng)時(shí)表示，盡管此次的主題調查在順德尚屬首次，但區婦聯(lián)及區家庭教育研究會(huì )都付出了大量的勞動(dòng)，無(wú)論是從調查的嚴謹性還是受訪(fǎng)對象的代表性，此次調查都有著(zhù)相當的重視與認真的態(tài)度。從調查分析中所得出的結論與問(wèn)題點(diǎn)，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
報告解讀：四大誤區成居村家庭教育“攔路虎”
調查發(fā)現，就當前居村家長(cháng)對家庭教育存在的問(wèn)題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關(guān)人士認為，正確面對家庭教育中的誤區才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現實(shí)化。
突圍爆點(diǎn)：三大建言修補居村家庭教育缺口
針對調查總結出來(lái)的四大普遍存在的誤區，區婦聯(lián)、區家庭教育研究會(huì )人員在經(jīng)過(guò)大量調研及收集相關(guān)專(zhuān)家建議的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長(cháng)原因造成的居村家庭教育的`種種不足。
素質(zhì)調查1
普遍較低，亟待轉變理念及行為
●數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。；
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
■原因透析
一、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍；
二、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；
三、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；
▲市民聲音
北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒(méi)有意識去對孩子的學(xué)習和相關(guān)教育進(jìn)行過(guò)思考。
記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
◆專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
意識調查2
缺乏理性，將教育重擔交付學(xué)校
●數據統計
家�；�(dòng)：有意識與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪(fǎng)人數的17.8%。
■原因透析
一、認識有誤。居村家長(cháng)普遍認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)；
二、責
任缺失。在孩子遇到什么問(wèn)題后，家長(cháng)只是一味抱怨，甚至指責學(xué)校失職。
▲市民聲音
鄧剛則是為數不多的大專(zhuān)生之一，盡管如此，他認為作為家長(cháng)，都有著(zhù)自己的社會(huì )任務(wù)，教師也是承擔社會(huì )責任的一份子，孩子的教育應該在學(xué)校就有成體系地施行。
記者走訪(fǎng)中發(fā)現，就教育所承擔的任務(wù)而言，許多家長(cháng)的第一反應就是“找學(xué)�！�，認為對孩子的教育就是學(xué)校的事。
◆專(zhuān)家評
點(diǎn)順德區大良鳳城中學(xué)副校長(cháng)堯勇：教育孩子是社會(huì )、學(xué)校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長(cháng)都是一種缺失。比如說(shuō)道德品質(zhì)的培養，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養就失去了一個(gè)正確的觀(guān)念導向，再把孩子放到學(xué)校來(lái)，教育就會(huì )難免出現一些障礙。所以家長(cháng)一定要在觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)。
理念調查3
望子成龍，高壓手段得不償失
●數據統計
寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視；
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)
占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現；
二、方式失策�；趯⒆拥钠谕�，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
▲市民聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。（會(huì )打孩子嗎？）會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！�
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