街道綜合管理工作報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的街道綜合管理工作報告，歡迎閱讀與收藏。
一、“先記，后懂”，掌握基本知識點(diǎn)
和學(xué)習其他科學(xué)一樣，生物學(xué)的知識要在理解的基礎上記憶，但初中生物與其他學(xué)科有不同的特點(diǎn):面對生物學(xué)，學(xué)生要思考奇怪的細胞、組織、各種有機和無(wú)機物質(zhì)及其奇怪的邏輯關(guān)系。因此，只有記住這些名詞和術(shù)語(yǔ)，才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律，這就是所謂的“先記，后懂”。記住基本名詞、術(shù)語(yǔ)、概念后，要重點(diǎn)學(xué)習生物學(xué)的規律。這時(shí)候就要把重點(diǎn)放在了解生物的各種結構和群體之間的聯(lián)系上(因為單個(gè)生物或群體內部是相互聯(lián)系的，作為一個(gè)整體是統一的)，也就是注意知識體系中縱向和橫向方面的線(xiàn)索。
二，注意理論聯(lián)系實(shí)際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。在生物學(xué)的研究中，應該注意把這些現實(shí)聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐學(xué)習有利于掌握生物知識，提高自己解決問(wèn)題的能力。
1、接觸自然現實(shí)。
住宅附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院和路旁生活著(zhù)許多動(dòng)植物。在學(xué)習相關(guān)知識時(shí)，參觀(guān)這些地方對理解和掌握理論知識大有裨益。當我們學(xué)習生物和環(huán)境時(shí)，我們應該更多地考慮保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2、聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)。
生物學(xué)中的許多原理與工農業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。在研究這些原理時(shí)，要考慮它在生產(chǎn)中能幫助解決什么問(wèn)題。這樣做不僅有助于掌握原則，而且有助于當地的經(jīng)濟建設。
3.聯(lián)系生活實(shí)際。
生物知識與生活實(shí)踐的關(guān)系更加直接和普遍，因此在生物學(xué)習中保持與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系更為重要。生活的現實(shí)包括現有的生活常識和未來(lái)的生活行為。生活常識可以幫助我們理解生物知識，生物知識也可以指導我們的生活行為。
三，掌握正確的記憶方法可以事半功倍
1、簡(jiǎn)化記憶方法。
即通過(guò)對教材的'分析，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成規則的單詞，幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據教材內容，巧妙運用聯(lián)想幫助記憶。
3.比較記憶法。
在生物學(xué)習中，有許多類(lèi)似的名詞容易混淆，難以記憶。對于這樣的內容，可以用對比法來(lái)記憶。對比法就是把相關(guān)名詞羅列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延甚至詞語(yǔ)等方面進(jìn)行對比，找出差異。這種對比鮮明，容易記憶。
4、輪廓記憶法。
生物學(xué)中有很多重要而復雜的內容不容易記住。這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞可以提取出來(lái)作為知識的大綱，掌握大綱有利于知識的記憶。
5.衍射記憶法。
以一個(gè)重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，與它相關(guān)的其他知識可以盡可能的聯(lián)系起來(lái)。這種方法多用于總結或復習章節知識，也可以用于鏈接分散在各個(gè)章節的相關(guān)知識。
第四，掌握正確的思維方式有利于知識整體網(wǎng)絡(luò )的形成
生物學(xué)研究中常用的思維方法有分析與綜合、比較與分類(lèi)、系統化與具體化、抽象與概括。
1.分析和綜合方法。
分析是把整個(gè)知識分解成各個(gè)部分進(jìn)行考察的思維方式，綜合是把知識的各個(gè)部分組合成一個(gè)整體進(jìn)行考察的思維方式。分析和綜合是生物學(xué)習中常用的重要方法，兩者密切相關(guān)，密不可分。如果分析不全面，你看到的是木頭而不是森林；只有綜合分析，才會(huì )見(jiàn)林不見(jiàn)木。
2.比較和分類(lèi)方法。
比較是一種比較相關(guān)知識以確定二者異同的思維方法。比較一般遵循兩種方式:一是找出知識之間的相似之處，即在差異中求同存異；二是在找出事物之間的相似性的基礎上找出差異，即在相似性中尋找差異。分類(lèi)是按照一定的標準對知識進(jìn)行分類(lèi)的一種思維方式。生物學(xué)習中常用的分類(lèi)方法有兩種:一種是科學(xué)分類(lèi)方法，即從科學(xué)的角度，根據生物的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)；另一種是實(shí)用分類(lèi)，即從實(shí)用的角度出發(fā)，根據生物體的非本質(zhì)屬性進(jìn)行分類(lèi)。
3.系統具體的方法。
系統化是將各種相關(guān)知識納入一定秩序或體系的一種思維方式。系統化不僅是對知識的分類(lèi)，也是對知識進(jìn)行系統的整理，形成一個(gè)相對完整的體系。在生物學(xué)習過(guò)程中，我們經(jīng)常使用編寫(xiě)提綱、列出解決方案、繪制圖表等方法。系統整理所學(xué)知識。具體化是一種將理論知識應用于具體的、個(gè)體的場(chǎng)合的思維方式。在生物學(xué)習中，應用具體化有兩種方式:一種是將所學(xué)知識應用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，分析和解釋一些生活現象；二是用生活中的一些具體例子來(lái)說(shuō)明生物學(xué)的理論知識。
4.抽象和概括的方法。
抽象是一種提取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的思維方式。抽象可以有兩個(gè)層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象；第二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方式。它也有兩個(gè)層次:一個(gè)是非本質(zhì)屬性的概括，稱(chēng)為感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的泛化，稱(chēng)為理性泛化。
5.用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)指導生物學(xué)研究
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)可以幫助我們更快更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。因此，在生物學(xué)的研究中，我們應該注意以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn):
1.生活唯物主義。
生物體是由物質(zhì)組成的，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2.結構與功能統一的觀(guān)點(diǎn)。
它包括兩層含義:第一，如果有某種結構，必然有相應的功能；第二，任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3.生物學(xué)的整體觀(guān)點(diǎn)。
系統論有一個(gè)重要思想，就是整體大于各部分之和，完全適用于生物領(lǐng)域。無(wú)論是細胞水平、組織水平、器官水平、個(gè)體水平，甚至是種群水平、群落水平，都表現出整體性的特征。
4.人生活動(dòng)中的對立統一觀(guān)。
生物的許多生命活動(dòng)之間有一定的關(guān)系，有的甚至有對立統一的關(guān)系。比如植物的光合作用和呼吸作用就是一對對立統一的生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
生物世界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。所謂的產(chǎn)生是生命的起源，所謂的發(fā)展是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生，從低級到高級的規律。
6.生態(tài)觀(guān)點(diǎn)。
基本內容是生物與環(huán)境相互影響、相互作用，也相互依賴(lài)、相互制約。生物和環(huán)境是不可分割的統一整體。
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