課題研究報告范文
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的課題研究報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究報告范文1
課題名稱(chēng)的界定和解讀：
初中英語(yǔ)：本課題主要以七年級全體英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)設計備案和學(xué)生（西安市東城一中七年級九班、十班、十一班和十二班）為研究對象。
有效性：即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。從以下兩個(gè)方面來(lái)體現：一是效率的最大化（單位時(shí)間內學(xué)生的收益量）；二是效益的最優(yōu)化（學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面）。概括為輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。本課題的有效性范圍主要界定在效率的最大化內。
課題研究的步驟和舉措：
本課題將整個(gè)研究課題化整為零：首先，分析了教學(xué)活動(dòng)設計原則�？偨Y出教學(xué)設計應該遵循五個(gè)原則：全面性、真實(shí)性、可操作性、趣味性和創(chuàng )造性。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效的進(jìn)行。其次，實(shí)踐總結出教學(xué)活動(dòng)設計的方法。再次，分析教學(xué)活動(dòng)設計現狀以及教學(xué)活動(dòng)設計中存在的問(wèn)題，舉出教學(xué)活動(dòng)設計的成功案例以及評價(jià)標準。最后，結合二語(yǔ)習得理論提出有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設計。
總之，本課題研究?jì)纱髥?wèn)題：
1、針對初中英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)分析發(fā)現初中英語(yǔ)課堂低效的原因；
2、針對造成課堂效率低下的瓶頸因素再結合第二語(yǔ)言習得理論提出解決瓶頸的方法策略。
在研究過(guò)程中，通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，例如研讀編寫(xiě)教材和課程標準、老師之間相互學(xué)習聽(tīng)課評課、公開(kāi)課展示、學(xué)生個(gè)案研究、聽(tīng)取學(xué)生反饋信息、研討備課、教師技能評比、教學(xué)活動(dòng)設計研討會(huì )、教學(xué)活動(dòng)設計實(shí)踐等方法分析造成由于課堂活動(dòng)設計不合理造成教學(xué)效果不佳的原因，從而提出相應的對策和解決問(wèn)題的方法。最終提高學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)言技能和提高學(xué)習語(yǔ)言的能力以及他們的綜合素質(zhì)。
本選題分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：研究準備階段（20xx年1月——20xx年3月），主要任務(wù)是廣泛搜集相關(guān)資料，學(xué)習有關(guān)文獻資料，了解與本課題有關(guān)的理論信息及成果，確立課題實(shí)驗的理論依據，分析課題研究的目的、意義及預期目標。教師教學(xué)方面，完成教學(xué)目標和任務(wù)、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評價(jià)等方面。學(xué)生學(xué)習方面，分析初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)心理特征和學(xué)生學(xué)習第二語(yǔ)言習得的特征。對初中英語(yǔ)教學(xué)課堂由于課堂設計中出現的問(wèn)題及原因做調查分析，寫(xiě)出分析報告。具體實(shí)施方面包括組建課題組、確定課題；和小組成員學(xué)習相關(guān)理論和方法；申報立項并填寫(xiě)課題申報表；擬定開(kāi)題報告并制定具體的研究方案和開(kāi)題答辯。
第二階段：研究實(shí)施階段（20xx年4月—20xx年11月），這一階段主要任務(wù)是根據相關(guān)文獻資料、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結、教學(xué)設計研討的信息及成果，撰寫(xiě)論文。把課題模塊把具體任務(wù)分配到小組成員，各成員按部就班制定子課題研究方案，實(shí)施研究任務(wù)并且分析研究報告信息，撰寫(xiě)分課題研究成果。小組成員通過(guò)研討學(xué)習以及課堂教學(xué)觀(guān)察，收集、整理各種信息資料，歸納和提升幾年來(lái)的研究成果，將總結提煉出的研究成果應用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反復驗證和完善，撰研究報告，做好課題結題準備，發(fā)表初步成果，大家互相交流意見(jiàn)，確定論文終稿。
第三階段（20xx年12月）：課題結題階段，主要任務(wù)是分析、整理課題信息資料，形成課題研究成果，專(zhuān)家評審。
本課題的研究成果主要為：
課題研究的背景和意義
1、新課程改革的需要。新課程改革提倡課堂教學(xué)要注重有效性。而有效是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當前課程改革的核心思想。有效教學(xué)是在新課改改革提倡英語(yǔ)課堂教學(xué)應該轉變成體驗課堂，師生共同探究新知，形成能力的背景下提出來(lái)的。
2、提倡高效課堂理念的需要。效益是課堂的永恒追求。對學(xué)生而言，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生輕松、快樂(lè )地學(xué)習科學(xué)知識，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng )設一些幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)理論的教學(xué)情景是非常有意義�？茖W(xué)課堂教學(xué)設計是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量最重要的一環(huán)。
3、教師專(zhuān)業(yè)技能提高的需要。教師是課堂教學(xué)的引導者，組織者和領(lǐng)導者，學(xué)生是主體，教師應該著(zhù)眼于教學(xué)的設計和引導。充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生主體地位。
4、充實(shí)和發(fā)展“二語(yǔ)習得與中國外語(yǔ)教學(xué)”研究的需要。自從20世紀80年代中期二語(yǔ)習得理論介紹的國內以來(lái)，許多專(zhuān)家學(xué)者比如胡文仲、戴煒棟、束定芳、胡壯麟、王初明等致力于中國二語(yǔ)習得研究，并且取得了豐碩的成果。但是作為一門(mén)新的交叉學(xué)科，此方面的研究還有很多不足之處，所以本論文研究成果將充實(shí)發(fā)展國人對二語(yǔ)習得的研究。
本課題的研究成果主要為為主件和附件
主件：論文《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設計有效性研究》
附件：
1、七年級英語(yǔ)備課組備案研究分析報告
2、課堂活動(dòng)設計課件以及反思
3、學(xué)生對教師課堂教學(xué)活動(dòng)調差反饋表
4、成功教學(xué)活動(dòng)設計案例
5、七年級英語(yǔ)備課組經(jīng)驗討論報告
課題研究報告范文2
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應的教學(xué)方式和方法，貫徹執行崇尚創(chuàng )新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、 “科研型”轉化過(guò)程中，邁出了堅實(shí)有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學(xué)習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學(xué)習相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專(zhuān)題研究等。邀請市教研室、教科室的專(zhuān)家來(lái)校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長(cháng)來(lái)我校就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng )新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類(lèi)公開(kāi)課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開(kāi)課與各自研究的課題結合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的'措施，體現課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(cháng)及為教科室組長(cháng)。在期初制定教研組活動(dòng)計劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗與存在的問(wèn)題等內容。
本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專(zhuān)題，數學(xué)組的“問(wèn)題解決意識”、低年級語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力”、高年級語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗課中實(shí)驗觀(guān)察的指導”，還有其它學(xué)科也分別根據實(shí)際教學(xué)制定出了教研專(zhuān)題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內容要圍繞自己的專(zhuān)題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，根據論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進(jìn)行獎勵。
3、全體教師撰寫(xiě)反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(cháng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習理論入手，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專(zhuān)題論文，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì )。全校共收到了70多篇教師的校內的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì )閑話(huà)》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興�！�。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動(dòng)雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會(huì )有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學(xué)習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養一批人，推出一批人。
課題研究報告范文3
一、問(wèn)題的提出
�。ㄒ唬┱n題研究的背景
古人云“授之于魚(yú)不如授之于漁�！惫磐駚�(lái)，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會(huì )事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統的教學(xué)中只注重知識的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導，所以學(xué)生都沒(méi)有掌握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數學(xué)生都覺(jué)得物理課難懂，物理題難做。其實(shí)方法是物理知識轉化為能力的中介，強調學(xué)習方法的教育對培養學(xué)生能力和優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)都有較大的幫助，所以解題方法也是學(xué)習的靈魂。
這樣看來(lái)，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解題方法，學(xué)生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題�！巴笈d嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來(lái)，實(shí)現真正意義的素質(zhì)教育。受此啟發(fā)，我決定進(jìn)行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
�。ǘ┭芯楷F狀及分析
以往對于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數只是研究某一類(lèi)習題解法，例如，運動(dòng)學(xué)問(wèn)題解法，動(dòng)力學(xué)問(wèn)題解法，熱學(xué)問(wèn)題解法，電學(xué)問(wèn)題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類(lèi)型。也有一些單純總結解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見(jiàn)解，不夠全面，不夠系統。
�。ㄈ┍菊n題的創(chuàng )新點(diǎn)
我們準備研究力學(xué)、電學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等都適用的解題方法，從物理方法、數學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類(lèi)方法入手，每大類(lèi)方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應用的各種情況作一一總結，并配典型例題來(lái)說(shuō)明各種方法。
�。ㄋ模┱n題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值
細細看來(lái)，物理解題方法也正是各種科學(xué)研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設法等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理解題方法可以培養自身的科研意識，增強科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養創(chuàng )造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，開(kāi)發(fā)思維，開(kāi)拓思路，使學(xué)生建立更廣泛、更完善的智能結構。
研究成果的推廣有利于教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的改變，能夠促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的理論依據
�。ㄒ唬┱軐W(xué)中聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)
馬克思哲學(xué)提出了物質(zhì)世界是聯(lián)系的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學(xué)的方法，這些科學(xué)的方法反過(guò)來(lái)又能指導實(shí)踐，對于高中物理解題也必定有相應的方法。馬克思哲學(xué)將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類(lèi)方法，這三類(lèi)方法是統一矛盾，解決問(wèn)題和認識世界的過(guò)程中普遍適用的方法，在解決物理問(wèn)題中當然也同樣適用。
�。ǘ┢喗艿捻樆J知發(fā)展理論
同化是指個(gè)體對刺激輸入的過(guò)濾或改變的過(guò)程。也就是說(shuō)，個(gè)體在感受到刺激時(shí)，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成為自身的一部分，就像消化系統將營(yíng)養物吸收一樣。對于各種解題方法，學(xué)生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關(guān)各種解題方法對應的小故事，通過(guò)小故事使學(xué)生對這一方法有個(gè)初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱(chēng)象》的故事，其實(shí)曹沖稱(chēng)象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學(xué)生肯定一下子就明白了“等效法”。
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