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單元作文語(yǔ)文教案
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的單元作文語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
單元作文語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)老師的創(chuàng )設情境和有力的指導，調動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂(lè )于敞開(kāi)心扉，把自己內心的真情實(shí)感向對方訴說(shuō)。
2、認真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當。
重難點(diǎn)：
1、情境創(chuàng )設和情感引導，是否能激發(fā)學(xué)生內心深處的情感涌動(dòng)和表達欲望。
2、學(xué)生對自己內心涌動(dòng)的真實(shí)情感，是否能用準確而又豐富的語(yǔ)言表達清楚。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、課前激趣。
1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)歌，今天老師給大家帶來(lái)了一首《說(shuō)句心里話(huà)》的歌，請同學(xué)們認真聽(tīng)歌曲，也可以跟著(zhù)唱，想想你聽(tīng)到了什么？
2、指名說(shuō)。
3、是啊，戰士們?yōu)榱吮＜倚l國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人��！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰士們心里最想說(shuō)的話(huà)，那就是——我也想家，我也有愛(ài)。
4、同學(xué)們，你知道什么是心里話(huà)嗎？
5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)吧。（板書(shū)課題）
二、明確習作要求。
1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什么？
2、匯報交流：
�。�1）你從要求中知道了什么內容？（說(shuō)說(shuō)心里話(huà)）
�。�2）想一想，都是哪些情況下“沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)”？（距離遠，難為情，對方不愿聽(tīng)……）
�。�3）同學(xué)們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì )有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，都會(huì )有許多想向別人傾訴的話(huà)，心理話(huà)可以對誰(shuí)說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：對誰(shuí)說(shuō)）（課件）
說(shuō)什么：對老師說(shuō)——感激；對媽媽說(shuō)—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)什么）
“省略號”說(shuō)明什么？（對訴說(shuō)的內容沒(méi)有限制）
想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話(huà)呢？
�。�4）再讀要求，寫(xiě)好心里話(huà)最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）
三、指導選材，打開(kāi)選題思路。
1、生活中有的同學(xué)的心里話(huà)是想說(shuō)沒(méi)機會(huì )說(shuō)，有的是想說(shuō)卻不知道怎么開(kāi)口，課前，張老師采訪(fǎng)了幾位同學(xué)，他們心里分別藏著(zhù)這樣那樣的話(huà)，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話(huà)）
2、看了這幾位同學(xué)的心里話(huà)，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天，你最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，想好后把他（她）的.名字寫(xiě)在紙片上，你想對他（她）說(shuō)什么呢？請用一句話(huà)寫(xiě)在紙片的橫線(xiàn)上。
3、指名說(shuō)。
4、我們想對一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話(huà)，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因為什么事而想對他（她）說(shuō)心里話(huà)呢？想一想，然后把小組里的同學(xué)當成你想說(shuō)心里話(huà)的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。
5、指名說(shuō)。
四、學(xué)習例文，總結習作方法。
1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話(huà)表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫(xiě)的《老師，請您原諒我》，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。
2、同學(xué)們，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？
�。ㄏ鄼C總結：開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內心的想法，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內心活動(dòng)，結尾總體傾吐現在的感受。）
3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。
4、在敘事過(guò)程中，除了描寫(xiě)心理活動(dòng)，我們還可以寫(xiě)些什么，使過(guò)程更具體？我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)？是啊，將人物的對話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細寫(xiě)出來(lái)，就能真實(shí)地再現事情當時(shí)的情景，也會(huì )使讀者有身臨其境之感，我們在寫(xiě)作時(shí)可要注意這些要點(diǎn)。
5、題目時(shí)文章的眼睛，你想為你的習作取什么題目呢？指名說(shuō)。
五、動(dòng)筆完成初稿。
六、全班評點(diǎn)。
單元作文語(yǔ)文教案2
一、談話(huà)導入
談話(huà)：在你的成長(cháng)中，一定發(fā)生過(guò)許多故事，有的讓你體會(huì )到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個(gè)機會(huì )，請你向大家說(shuō)說(shuō)你的事情，讓大家共同分享你成長(cháng)的時(shí)光。
二、多形式展開(kāi)
A、成長(cháng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè )講故事等形式交流。
B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著(zhù)眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長(cháng)的束縛。
C、圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì )，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
1、按確定的方案進(jìn)行演練。
2、全班交流。
3、共同評議。
A、引導學(xué)生發(fā)現小伙伴的長(cháng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(cháng)故事后，自己有何打算。
明確習作內容及要求
1.寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。
2.寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。
3.給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。
三、指導習作
1.根據自己選擇的話(huà)題理出提綱。
2.交流提綱，分組指導。
話(huà)題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習如何寫(xiě)。
話(huà)題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問(wèn)題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。
話(huà)題三：王虹遇到了什么煩惱?你的`看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書(shū)信格式)
3.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法
(1)、認真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現出來(lái)。
�、賹�(xiě)自己或別人成長(cháng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對最能體現有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。
�、凇皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬热輳暮味鴣�(lái)呢?
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(cháng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。
C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛方沂玖顺砷L(cháng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(cháng)中遇到的其它問(wèn)題。
(2)寫(xiě)回信應注意格式：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)要表現在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。
四、學(xué)生起草，教師巡視。
五、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
六、學(xué)生交流，互相評議。
七、習作交流與講評。
1.指名讀習作，集體評議。
2.每個(gè)話(huà)題選出代表作講評。
八、修改謄抄。
1.生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
2.謄抄習作。
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
�、俳處熢谂闹刑暨x優(yōu)秀習作，用實(shí)物投影儀展示習作，小作者朗讀自己文章。
�、谌嗤瑢W(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
A、內容充實(shí)具體。
B、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
C、運用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。
D、正確使用標點(diǎn)，不寫(xiě)錯別字。
小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表
�、俑髯孕薷淖约旱牧曌�。
�、趯⑿薷暮蟮牧曌髟趯W(xué)習園地里張貼展覽。
�、酃膭顚W(xué)生投稿。
單元作文語(yǔ)文教案3
一、【學(xué)習目標】2分鐘
1.我會(huì )掌握說(shuō)明文有關(guān)知識。
2.我要了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
3.寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、【自主學(xué)習】5分鐘（讀、記說(shuō)明文相關(guān)知識）
1．說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
2．根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識小品）。
3．①時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序寫(xiě)，事物的發(fā)展變化常用這種順序。②空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明：從外到內、由上到下、由左到右、由四周到中央說(shuō)明相對靜止的事物。③邏輯順序，即按事物的內部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現在：
�、購默F象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現象)；②從原因到結果(或從結果到原因)；
�、蹚奶攸c(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；
�、輳母爬ǖ骄唧w(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。
4.說(shuō)明文的結構方式：
�。ㄒ唬┛偡质浇Y構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。
�。ǘ┻f進(jìn)式結構：著(zhù)重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結果到原因等等。
�。ㄈ┎⒘惺�。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結構。
三、【合作探究】20分鐘
1．說(shuō)明文的方法：1.舉例子、2.做引用、3.做比較、4.列數字、5.分類(lèi)別、6.打比方、7.下定義、
8.做詮釋、9.摹狀貌、10.列圖表。
2.說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)和平實(shí)。
四、【當堂檢測】13分鐘，（每個(gè)題都可以選做）
1.根據定義填說(shuō)明方法和作用。
說(shuō)明方法作用或好處
1.舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物使所要說(shuō)明的事物具體化，使文章表達的意思更明確，便于讀者更明白
2.做引用：引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，更具權威性，使文章更具說(shuō)服力。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文具有詩(shī)情畫(huà)意。
3.做比較：將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征突出強調說(shuō)明對象的……特點(diǎn)
4.列數字：準確地列舉數據來(lái)說(shuō)明使說(shuō)明的'對象具體化，準確、客觀(guān)，有說(shuō)服力。
5.分類(lèi)別：把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明條理清楚，一目了然的說(shuō)明……；或使說(shuō)明對象條理清楚，一目了然。
6.打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性
7.下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明能準確揭示事物的本質(zhì)，使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
8.做詮釋?zhuān)簭囊粋�(gè)側面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋使讀者在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
9.摹狀貌：通過(guò)描摹事物的形貌來(lái)說(shuō)明事物使被說(shuō)明對象更形象、具體
10.列圖表：用圖表的方法更具體地說(shuō)明對象使事物解說(shuō)更直接、了當，更具體，使人一目了然，而且條理清晰。
2.說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)和平實(shí)。
3.從下面句子中找出一個(gè)能體現說(shuō)明語(yǔ)言準確性的詞語(yǔ)，然后結合語(yǔ)境分析該詞語(yǔ)的表達效果。
所幸，在調查中尚未發(fā)現大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。
例一：“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內有野生存活的“加拿大一枝黃花”，符合實(shí)際情況。
例二：“野生”一詞指野外生長(cháng)的，排除了人工栽培的現象。
例三：“在調查中”強調事例的真實(shí)性，排除了胡編的可能性。
五、【小結】4分鐘
六、【課后作業(yè)】1分鐘，寫(xiě)一篇說(shuō)明文
單元作文語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗鄉村生活，激發(fā)對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
2、要求內容具體，語(yǔ)句通順。
3、寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，表達真情實(shí)感。
4、學(xué)習修改習作。
教學(xué)用具準備：
課件
教學(xué)設計：
一、激情導入：
同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉村的可愛(ài)，激起我們對鄉村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫(xiě)下來(lái)的內容訴諸筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧。
二、明確要求：
1、可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì )。
2、內容表達要清楚，注意運用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫(xiě)后認真讀讀改改。
三、選擇材料
1、選擇印象深和感受深的`景物、人或事，表達出你對田園鄉村的感受只情。
2、小組交流材料，相互評議。
3、請不同層次的學(xué)生在班內評議。
4、針對自己的問(wèn)題再作調整。
四、擬定題目
1、要全面概括整篇文章的內容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫(xiě)景———按地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，如《鄉下人家》
2、寫(xiě)人———按活動(dòng)的不同內容來(lái)寫(xiě)，如《麥哨》
3、寫(xiě)物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。
4、寫(xiě)感受———先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的認識，最后結合實(shí)際寫(xiě)感受。
六、確定詳略
將最能突出鄉村生活特點(diǎn)的內容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。
七、自擬草稿。
八、互讀互評互議。
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