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作文講評教案
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的作文講評教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作文講評教案1
設計意圖：
本節課是在學(xué)生習作基礎上進(jìn)行的一節作文評介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對話(huà)”的今天，我力求在作文評介的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現課堂效率，提高學(xué)生的能力。
課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學(xué)生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設計了“回顧習作要求——小結欣賞——典型共評——自評交流——師生總結”的環(huán)節，力求通過(guò)師生的融洽合作達到本次評介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對習作課產(chǎn)生興趣，對語(yǔ)文學(xué)習興趣，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。
2、在評講過(guò)程中，善于發(fā)現和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，回顧習作要求
1、同學(xué)們，今天我們在這里要上一堂習作講評課，請大家齊讀本次的習作題目。
2、首先，讓我們共同來(lái)回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問(wèn)題？（板書(shū)：評改要求）
3、學(xué)生自由交流。
出示并相機板書(shū)：
本次要求、重點(diǎn)部分詳細寫(xiě)2、能寫(xiě)出自己的感悟
基本要求、文從字順2、字跡規范整潔
4、俗話(huà)說(shuō)，千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復改。這節課，我們就來(lái)根據評改要求學(xué)習如何修改作文。
二、總結習作，佳作欣賞
1、小結共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按一定順序寫(xiě)清楚難忘能夠表達出自己的感悟/選材不夠新穎描寫(xiě)不夠細致）
2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語(yǔ)句，請作者朗讀。
3、表?yè)P本次習作有進(jìn)步的同學(xué)。
三、針對典型習作，師生互動(dòng)修改
1、下面請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習作為例，剖析問(wèn)題，并且學(xué)習如何修改習作。請大家仔細讀讀這篇習作，思考一下這篇習作的可取之處和不足之處。
2、接下來(lái)請同學(xué)們結合評改要求，從整體上說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
3、剛才幾位同學(xué)都能結合評改要求，品評了韋宇幻的習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，請大家一定暢所欲言。先來(lái)說(shuō)說(shuō)文中有沒(méi)有明顯的錯字、病句和標點(diǎn)使用不當的地方。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
關(guān)于如何把難忘的事細致地描寫(xiě)生動(dòng)，是我們本次習作中同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也是我們這次要修改的主要內容。老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的修改意見(jiàn)？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見(jiàn)，希望在接下來(lái)的自評自改環(huán)節，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？
四、自行修改，展示修改成果
既然已經(jīng)學(xué)會(huì )了修改作文的基本方法，接下來(lái)我們給自己的'習作找找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己創(chuàng )作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話(huà)說(shuō)：“好的文章是改出來(lái)的�！苯酉聛�(lái)就請同學(xué)們結合板書(shū)提示，拿起手中的筆修改自己的文章。
學(xué)生動(dòng)手修改習作，教師巡視指導。
1. 請例文修改的作者交流改后的文章。
2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評改前后的文章？
五、總結
同學(xué)們，修改文章是寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)必不可少的環(huán)節，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養成修改作文的好習慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
作文講評教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對作文的講評能力
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú)，給了安徒生張顯生命本色的機會(huì ); (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機會(huì );(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機會(huì )，小學(xué)作文講評。這節課，我們也把握一次作文講評的機會(huì )，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評 機會(huì )的本質(zhì) )
(幻燈片 機會(huì ) 機會(huì )的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道，所謂“機會(huì )”，就是一種需要;所謂“機會(huì )的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng )造一種需要，以達到一種轉折或超越�！�
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機會(huì )的本質(zhì))
師：昨晚，讀著(zhù)大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學(xué)生作品
1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我帶著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請允許我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請大家評價(jià)一下。 可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來(lái)，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請!
師：最后一個(gè)讀全文的機會(huì )留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會(huì )?
師：有誰(shuí)想對這篇文章說(shuō)兩句?
師：雖然，我們還沒(méi)有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡(jiǎn)單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評析?
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會(huì )，將我們共同學(xué)習生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一 路 風(fēng) 景
那是一個(gè)牽著(zhù)夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著(zhù)十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰與奉獻并存的合作學(xué)習的機會(huì )。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著(zhù)那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構劃我們的理想：
《成長(cháng)的帆》(孫國逢) 成長(cháng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠航的.帆啊，歷經(jīng)了無(wú)數的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì )腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝�？傆幸惶鞎�(huì )終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著(zhù)突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金�！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無(wú)地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長(cháng)久不懈，量變會(huì )引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸�；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎? “一組三責”語(yǔ)文學(xué)習制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯別字。一節課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯別字�！蔽耶敿丛谌嗾f(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè )!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級第七名的成績(jì)讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(cháng)創(chuàng )造了披荊斬棘的機會(huì )。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執著(zhù);與陸瑤同學(xué)共同執筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護班級語(yǔ)文成績(jì)的課代表曹悅萍;拿下《長(cháng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚民族精神》演講會(huì )上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過(guò)的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過(guò)一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無(wú)數的機會(huì )成就了今天的你我，無(wú)數個(gè)夢(mèng)想正在成就著(zhù)明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機會(huì )，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著(zhù)，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著(zhù)的身影!
四、課堂小結
我知道，作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長(cháng)的足跡，但，人生長(cháng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
作文講評教案3
一．講評目標
1.提高學(xué)生仔細觀(guān)察﹑準確把握人物外在形象的能力。
2.鍛煉學(xué)生從人物外在形象體現人物內心及其性格的能力。
3.培養學(xué)生正確的采用多種描寫(xiě)方法表現人物的個(gè)性特點(diǎn)。
4.加強對學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號這一基本語(yǔ)文素養的訓練。
二．講評重難點(diǎn)
人物描寫(xiě)能力的培養
三．講評方法
案例法﹑分組討論法﹑講解法﹑點(diǎn)撥法等。
四．講評過(guò)程
1.導入：
上節作文課，我們寫(xiě)作的話(huà)題是有關(guān)人物形象及人物的個(gè)性特點(diǎn)，那么同學(xué)們對人物描寫(xiě)方法的掌握情況又是如何呢？我們來(lái)看一看上篇作文同學(xué)們的表現情況。
上一篇作文表現比較優(yōu)秀的有以下同學(xué)：蔣蓉蓉﹑印少平﹑葛貝貝﹑張穎﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周夢(mèng)潔﹑黃樹(shù)婷﹑張自然﹑張金秋﹑谷宇軒﹑孫悅，這些同學(xué)的作文很值得大家去學(xué)習，其中尤以黃樹(shù)婷﹑谷宇軒﹑葛貝貝﹑仲麒麟這四位同學(xué)的描寫(xiě)最突出。
2.片段欣賞
�、�.黃樹(shù)婷的《她是一個(gè)愛(ài)貪小便宜的人》肖像描寫(xiě)精彩的片段：
“她胖胖的身軀，一頭卷發(fā)使本身就鼓鼓的臉顯得更大了，有點(diǎn)像《西游記》中的如來(lái)佛祖。眼睛擠得只剩下了一條縫，乍一看，還以為她瞇盹著(zhù)呢，可仔細一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里卻有著(zhù)一股子相當精明的光，好像時(shí)刻瞅準了機會(huì )沾點(diǎn)小便宜……”
谷宇軒的《他是一個(gè)性格爽朗的人》肖像描寫(xiě)精彩的片段：
“……他比我稍稍有點(diǎn)胖，一頭濃密的黑發(fā)蓋在頭皮上，一雙炯炯有神卻常常瞇起來(lái)的眼睛，一只鼻子加上一張時(shí)時(shí)翹著(zhù)的嘴巴就構成了他的臉，一張看起來(lái)不是很帥卻十分精神的臉……”
葛貝貝的《她是一個(gè)性格活潑的人》肖像描寫(xiě)精彩的片段：
“烏黑烏黑的頭發(fā)，雖然是短發(fā)，但還是帶著(zhù)股秀氣，跑起步的時(shí)候，辮子一搖一擺，好看極了；那雙水靈靈的眼睛，充滿(mǎn)了活力﹑天真；嘴巴稍大，說(shuō)起話(huà)來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，搞笑不斷，和她在一起玩耍的日子，我總是很開(kāi)心﹑快樂(lè )，只要有她在，那個(gè)地方就有笑容……”
�、泣S樹(shù)婷的《她是一個(gè)愛(ài)貪小便宜的人》語(yǔ)言﹑動(dòng)作描寫(xiě)精彩的片段：
“因為她胖，左鄰右舍們都叫她胖大嫂。
‘胖大嫂，今兒又買(mǎi)什么好東西了？’路上有人問(wèn)。
‘四只雞，特肥，您猜多少錢(qián)？’
‘起碼得幾十塊錢(qián)吧？’
‘哪兒呢！’她的唇角高興地翻起來(lái)，口氣十分得意�！畠蓧K錢(qián)一只，一共是八塊錢(qián)，病雞多實(shí)惠�！齾s說(shuō)越起勁，那雙小眼睛瞇成一條縫，一頭卷發(fā)隨著(zhù)她大大的腦袋跳起了迪斯科。
剛進(jìn)家門(mén)，外面傳來(lái)了小販‘賣(mài)西紅柿’的吆喝聲，隨著(zhù)一連串‘咚咚’的聲音，她以百米沖刺的速度跑到小販跟前，似乎害怕遲來(lái)一步有人會(huì )把西紅柿搶走。只見(jiàn)她瞇著(zhù)眼打量了那個(gè)瘦弱的小販，便迅速的伸出胖胖的小手在堆中挑揀著(zhù)，幾個(gè)又紅又大的西紅柿挑好了，趁著(zhù)小販看秤的那個(gè)當兒，便順手在攤位上拿了一個(gè)特大個(gè)的西紅柿，以迅雷不及掩耳之勢裝入自己的衣袋，嘴里又和小販瞎扯著(zhù)，這一系列動(dòng)作，小販卻一無(wú)所知，只是紅著(zhù)臉憨厚的笑著(zhù)說(shuō)；‘大嫂，您拿好�！执笊⿲⒎Q(chēng)好的西紅柿倒進(jìn)了自己的籃子里，像一只凱旋的公雞丁丁當當的回家了……”
�、侵禀梓氲摹段沂且粋�(gè)性格誠實(shí)的.人》心理描寫(xiě)精彩的片段：
“一節課很快過(guò)去，我帶著(zhù)沉重的心情站起來(lái)，抬頭看了看老師，又看了看我手中的試卷，心中想：我改還是不改呢？但終究我還是把那張試卷裝進(jìn)了書(shū)包。
第二天來(lái)學(xué)校之后，我總覺(jué)得有許多雙眼睛好似在盯著(zhù)我，我的心里感到惶恐，‘難道同學(xué)知道我的試卷改錯了嗎？’我心想。到了最后一節課時(shí)，我鼓足了勇氣拿著(zhù)試卷去辦公室，告訴了老師事情的來(lái)龍去脈，說(shuō)完后我一直羞愧地低著(zhù)頭，后來(lái)我慢慢抬起頭來(lái)，好像看見(jiàn)老師滿(mǎn)意的眼神，便說(shuō)：‘老師，您為什么不批評我？’老實(shí)說(shuō)：‘知錯能改就是好孩子�！�
3.作家筆下人物回憶（復習前面課文所學(xué)內容）
同學(xué)們，請回憶一下下面的兩段人物描寫(xiě)片斷中描寫(xiě)的分別是哪兩個(gè)人？并且說(shuō)說(shuō)你從這兩段文字中能看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？從中你能學(xué)會(huì )什么樣的人物描寫(xiě)手法？
�、盼液荏@異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪(fǎng)問(wèn)記。
�、扑⑿Φ臅r(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。
注：⑴魯迅，外形瘦弱﹑精神矍鑠。
�、仆庾婺�，開(kāi)朗的性格，年輕明朗的心態(tài)。
4.同學(xué)們獻計獻策大展身手的時(shí)候
�、爬首x蔣蓉蓉同學(xué)的作文《她是一個(gè)性格倔強的人》，這篇作文人物肖像描寫(xiě)貧乏，同時(shí)也缺少對妹妹倔強性格的細節描寫(xiě)。
�、评首x張穎同學(xué)的作文《她是個(gè)性格活潑的人》，這篇作文缺少對人物肖像的描寫(xiě)。
5.新穎的作文
�、胖軌�(mèng)潔同學(xué)作文的開(kāi)頭方式：
“大家好！今天就讓我來(lái)給大家介紹一個(gè)搞笑名人，相信你們一定都很期待她吧！下面就讓我來(lái)為大家介紹吧……”
朱甜甜同學(xué)作文的開(kāi)頭方式：
“她——長(cháng)著(zhù)圓圓的臉蛋，但是在她那圓圓的臉上卻留下永遠也抹不掉的傷，她就是我們班鼎鼎大名的……
據我前面介紹，她臉上有一道抹不掉的傷痕……”
�、朴∩倨酵瑢W(xué)的題目是《它是一個(gè)性格開(kāi)朗﹑活潑的“人”》，節選的主人公是作者曾經(jīng)養過(guò)的一只名叫“歡歡”的小狗，這篇文章將小狗看作是有靈性的動(dòng)物，描寫(xiě)了它的活潑可愛(ài)，選題比較新穎，值得同學(xué)們去學(xué)習。
6.小組討論
以小組為單位進(jìn)行討論，談?wù)勥@節課你學(xué)會(huì )了如何描寫(xiě)人物及展現人物個(gè)性。
7.快速修改
運用本節課所學(xué)內容快速修改自己的作文，改完后與同桌互換，再次修改。
8.由學(xué)生自己總結本節課的收獲與體會(huì )。
五．老師的“忠言逆耳”
1.有些同學(xué)寫(xiě)的不是自己的經(jīng)歷，而去是別人的故事或風(fēng)景，不善于思考，有的內容很空洞。
2.真實(shí)是作文的生命，有些同學(xué)欺騙老師的同時(shí)也在欺騙自己，編造與抄襲作文，實(shí)在不應該。
3.敘述太過(guò)于簡(jiǎn)單，觀(guān)察不細心，希望大家做個(gè)生活的有心人，多一份觀(guān)察的心。
作文講評教案4
教學(xué)目標
在了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習如何去點(diǎn)出主旨及點(diǎn)好文章主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )如何點(diǎn)主旨及點(diǎn)好主旨。
說(shuō)明：
文章寫(xiě)無(wú)定法，作文教無(wú)定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點(diǎn)出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節課從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)指導幫助他們建立或加強點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨的意識，并能初步學(xué)會(huì )如何點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨。
教學(xué)過(guò)程
課后作業(yè)
1、對照“好作文標準”閱讀《作文交流》。
2、結合老師的批改及點(diǎn)評，修改自己的文章或重寫(xiě)本次習作，工整地謄寫(xiě)在作文本上。
教后反思
作文課好上，但作文公開(kāi)課不好上。講太多的方法，會(huì )匡死學(xué)生，若沒(méi)有方法的指導那作文課的`意義又何在呢？
我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總�？偅毫�、七年級。這個(gè)時(shí)候，注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓練，整體評講。分：八年級。這個(gè)階段，主要針對中考作文評分標準，有系統地有側重點(diǎn)地分別訓練。再總：九年級。通過(guò)訓練，讓學(xué)生把八年級的的系統訓練綜合起來(lái)運用到作文里。
我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點(diǎn)：“扣題目，寫(xiě)真事，點(diǎn)主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點(diǎn)，那么他的作文沒(méi)走題，真實(shí)而又有一定深度。當然，要再提升一個(gè)層次，必須在這個(gè)基礎上從語(yǔ)言、結構、選材三個(gè)角度潤色。
本學(xué)期，我上了“總指導”、“扣題目”和“寫(xiě)真事”三節作文課，輔以周記、表達訓練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開(kāi)課上“點(diǎn)主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓練題目。這是一篇人人都有話(huà)說(shuō)，但說(shuō)得不一定全都有價(jià)值。而題目提示語(yǔ)中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋�！�、“不同凡響”等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個(gè)題目來(lái)訓練“點(diǎn)主旨”就非常適合了。
在課堂上，我采用了“講練結合”、“以讀促寫(xiě)”的方式把學(xué)生的感官充分動(dòng)起來(lái)。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當堂的點(diǎn)的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點(diǎn)主旨、如何點(diǎn)好主旨”這一命題。
教后，我在想，我這節課可以上一課時(shí)，也可以上好幾課時(shí)，而上多少課時(shí)都停留在同一個(gè)層面上，因為無(wú)非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個(gè)層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結合起來(lái)，以課文為例呢？我想，繼續我的作文教學(xué)模式，把公開(kāi)課常態(tài)化，在實(shí)踐中繼續探索。我才工作兩年，還沒(méi)有系統地教一個(gè)輪回，我相信時(shí)間和實(shí)踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿(mǎn)挑戰的路，我才走了第一步。
作文講評教案5
一、教學(xué)目標：
1. 通過(guò)作文講評，進(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
2. 針對習作要求，評價(jià)習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫(xiě)作的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.課題導入：
�。�1）課件出示下面兩句話(huà)：
a寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！斞�
b我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意，我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印�！Ｃ魍�
(2)你從這句話(huà)中讀懂了什么？（生自由說(shuō)）
師小結：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節呀！
2.習作總評
前幾天，我們寫(xiě)了一篇介紹小動(dòng)物的作文，要求大家從小動(dòng)物的外形、生活習性等方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。大部分同學(xué)都按照寫(xiě)作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物。今天這節課我們就來(lái)講評這篇作文。
3.榜上有名
這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有： 等同學(xué)。他們的作文語(yǔ)
言通順，描寫(xiě)細致生動(dòng)，都能從小動(dòng)物的'外形、生活習性等方面介紹小動(dòng)物�？偟膩�(lái)說(shuō)，同學(xué)們這次作文寫(xiě)得比較好，老師很高興。
4.佳作放送
�。�1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點(diǎn)評。（盡量調動(dòng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評）
�。�2.）投影展示中等習作，逐段閱讀，點(diǎn)評。
5.指導修改
投影展示已改作文，引導學(xué)生閱讀，修改。（指導學(xué)生使用規范的修改符號）
6.金玉良言
剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫(xiě)作興趣會(huì )在修改中獲得激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平在修改中也會(huì )得到提高，文章只有修改才會(huì )寫(xiě)得更好。
7.精雕細琢
接下來(lái)，請同學(xué)們用本節課學(xué)到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。
8.教師小結
同學(xué)們，這節課我們講評了前幾天寫(xiě)的作文，還嘗試著(zhù)修改了自己的作文，希望同學(xué)們在今后寫(xiě)作文時(shí)，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號反復修改自己的作文，這樣，我們的作文會(huì )越寫(xiě)越好。
作文講評教案6
教學(xué)目標
1． 德育目標：要求學(xué)生必須重視“文以載道”
2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作思維。
3． 遷移目標：寫(xiě)作時(shí)要注意量體裁衣，揚長(cháng)避短
教學(xué)重點(diǎn)
在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)，要注意量體裁衣、揚長(cháng)避短
教法
比較、討論、點(diǎn)撥法
采用由學(xué)生討論評議的方法進(jìn)行評議，先讓學(xué)生討論審題和立意問(wèn)題。明確應該怎樣寫(xiě)和寫(xiě)什么。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎上，教師發(fā)表主見(jiàn)，進(jìn)行歸納小結。
學(xué)法指導
比較感悟法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長(cháng)大需要等待，冬去春來(lái)需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩(shī)人高喊“一萬(wàn)年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請以“等待”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷y考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學(xué)生參與聽(tīng)力訓練、思維訓練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三． 引導學(xué)生積極討論
利用中等作文引導學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫(xiě)興趣愛(ài)好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車(chē)”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。
注意：
1． 參與人數應多一些
2． 參與口語(yǔ)與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言
a.注意表述是否簡(jiǎn)潔得體
b.培養學(xué)生個(gè)性化的思維
3．要抓住文章的關(guān)鍵
4．教師要迅速根據學(xué)生發(fā)言作簡(jiǎn)短評述
四． 教師小結同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專(zhuān)業(yè)”術(shù)語(yǔ)體現熟知興趣
3．強調避免題材“撞車(chē)”
五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習作者自己談?wù)効捶?/strong>
七． 教師簡(jiǎn)評：
1． 情真辭切，平淡之中見(jiàn)真情。
2． 結尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫(xiě)作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的'經(jīng)驗后，給予了針對性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內涵。
九． 學(xué)生談本節課的領(lǐng)悟
注意： 強調、培養學(xué)生的概括能力和表達能力。
十． 教師總評：話(huà)題作文力求揚長(cháng)避短。
學(xué)生作文： 等待一杯清茶
西安中學(xué) 趙昊
結束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無(wú)心向學(xué)了。但每當我走近書(shū)桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來(lái)，仿佛聽(tīng)到媽媽那溫和的責備伴隨著(zhù)茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過(guò)去。
自從爸從外面帶回一個(gè)女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門(mén)……后來(lái)，爸和媽終于離婚了。
似乎從來(lái)都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個(gè)女人接手。爸是高干，整天都在忙著(zhù)干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個(gè)女人當爸在家的時(shí)候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無(wú)忌憚的打牌、喝酒……甚至有時(shí)幾夜都不回來(lái)。
雖然鈔票塞滿(mǎn)了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書(shū)桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個(gè)幸福溫暖的家。
我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有我，滿(mǎn)面笑容的孩子已經(jīng)不再是我……但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在�？�，這使我和同學(xué)之間開(kāi)始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語(yǔ)，整天心不在焉，所以我的學(xué)習成績(jì)開(kāi)始直線(xiàn)下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開(kāi)始變了，變的壞了起來(lái)。
后來(lái)，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。
但都沒(méi)有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學(xué) 李飛武
等待，是一個(gè)充滿(mǎn)期盼的詞眼，是一首飄蕩著(zhù)神秘色彩的樂(lè )曲，它像一位畫(huà)師往往能制造出一幅幅令人思索的畫(huà)面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長(cháng)"者。事實(shí)上，過(guò)分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。
作文講評教案7
一、教學(xué)目標：
1學(xué)生能夠在記敘文寫(xiě)作中正確運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物四種描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地詮釋母愛(ài)。
2、學(xué)習從平凡的生活中體驗真情，感悟母愛(ài)，培養學(xué)生感恩圖報的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本次以“母愛(ài)”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語(yǔ)言干癟，無(wú)法體現厚重的母愛(ài)。所以這節作文講評課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫(xiě)，具體介紹四種描寫(xiě)方法，即語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達能力，使自己的文章也能洋溢著(zhù)濃濃的母愛(ài)。
三、教學(xué)方法：
三講、二點(diǎn)、一步.
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
普天下最平凡的是母親，從來(lái)沒(méi)有一種文字能寫(xiě)盡母親的愛(ài)，而母親給予子女的愛(ài)，卻如無(wú)痕的歲月，貫穿著(zhù)我們生命的全部。母愛(ài)的方式有千萬(wàn)種，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭????這些對于母親習以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛(ài)的味道，她是如此的柔軟，震撼著(zhù)我們的心扉。上個(gè)禮拜，我們也寫(xiě)了一篇關(guān)于母愛(ài)的材料作文，這節課，我們就走進(jìn)自己的作品，去品嘗母愛(ài)的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節：
（二）優(yōu)點(diǎn)展示
1、學(xué)生自評、互評。提示：只要是你認為寫(xiě)得好的方面，比如：好詞好句、結構嚴謹、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。
2、老師總結：這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現在以下三個(gè)方面：
一、內容充實(shí)、中心明確。
二、敘事流暢、結構完整。
三、標題新穎、扣題較緊。
（三）佳作亮相
1、小作者自我點(diǎn)評。
2、學(xué)生點(diǎn)評。
3、老師總結：
(1)、劉遂怡的《在愛(ài)中，領(lǐng)悟愛(ài)》文章擬了三個(gè)小標題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)�！�，分別寫(xiě)了母女攜手炒愛(ài)之肴、母女合作打籃球、母親為我準備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當，緊扣“母愛(ài)”主題。而且靈活運用了動(dòng)作、語(yǔ)言、景物等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地為讀者刻畫(huà)了一個(gè)注重與子女交流溝通的時(shí)尚型母親。
(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標題形式，本文的母愛(ài)是獨特的，小作者寫(xiě)了兩件事，第一件事是母親堅決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當中我們都可以體會(huì )到母親為培養我的獨立精神所付出的努力。作品中的母親沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有嚴厲的斥責，有的只是樸實(shí)的堅守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外，第一件事例當中小作者的心理描寫(xiě)比較成功，寫(xiě)出了自己欲罷不能，欲哭無(wú)淚的委屈。
(3)、余扶商的《開(kāi)在心靈深處的'花朵》文章語(yǔ)言很優(yōu)美，特別是景物描寫(xiě)很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過(guò)或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話(huà)很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛(ài)。讓讀者在欽佩的同時(shí)又有些羨慕，羨慕她有這樣一個(gè)任勞任怨的賢惠的母親。
三篇文章，都在記敘中靈活運用多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言很優(yōu)美。
三篇文章，刻畫(huà)了三位不同類(lèi)型的母親，但都表達了一個(gè)共同的主題：母愛(ài)，這種愛(ài)或民主、或樸實(shí)、或溫馨，或樂(lè )觀(guān)、或執著(zhù)，但無(wú)疑都深深地感動(dòng)了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>
可是，我們也有一部分同學(xué)就納悶，我和她們寫(xiě)得事情也差不多，為什么就寫(xiě)不出這么豐滿(mǎn)的人物呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我們這次作文最大的不足就是：語(yǔ)言干癟，人物沒(méi)有生命感，無(wú)法體現厚重的母愛(ài)。我們大部分同學(xué)是運用了語(yǔ)言描寫(xiě)，可是老師想要問(wèn)你的是：你的語(yǔ)言能反映人物的心聲，表現人物的個(gè)性和情感嗎？還有動(dòng)作描寫(xiě)，我們很多同學(xué)也只是寫(xiě)出了人物在做什么，而沒(méi)有寫(xiě)出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫(xiě)一樣要寫(xiě)出人物的內心活動(dòng)和感情波瀾。
那么怎么讓自己的描寫(xiě)生動(dòng)呢？老師教大家三個(gè)比較容易接受的方法：
�。�1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動(dòng)、形象。
�。�2）、對心理“精雕細刻”法—即通過(guò)細致刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人美感。
掌握了這三種方法后，我們一起看兩個(gè)片段，請你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)片段寫(xiě)得好嗎？為什么？
(四)出謀劃策：
1、幻燈片展示兩個(gè)片段。
2、學(xué)生當老師找出片段的不足之處。
3、老師指導之后，學(xué)生試著(zhù)修改。
(五)總結：
讓自己筆下的人物鮮活起來(lái)，其實(shí)并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運用，就一定能把人物寫(xiě)得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。
(六）作業(yè)布置：
情境描寫(xiě)：
今天上午我們上了一堂生動(dòng)的作文講評課。
請你用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物等描寫(xiě)方法完成后面的片段，不少于400字。
作文講評教案8
第一單元
教學(xué)內容：
記一次游戲過(guò)程
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生在改作能力。
2、通過(guò)范文閱讀，讓學(xué)生了解如何詳寫(xiě)游戲的過(guò)程。
3、通過(guò)點(diǎn)評作文，使學(xué)生在寫(xiě)作中獲得感知。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養學(xué)生觀(guān)察生活中的情景，點(diǎn)評如何去詳寫(xiě)玩的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
童年是美好的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的；你們在玩中度過(guò)童年。上節課我們寫(xiě)了一篇關(guān)于“玩”的作文，這節課就讓給我們來(lái)評講看看。
二、復習習作要求：
什么游戲，游戲中人物有那些動(dòng)作？什么表情？場(chǎng)面如何？
三、作文點(diǎn)評：
�。�1）、作文優(yōu)點(diǎn)：
同學(xué)采取了編故事、觀(guān)察生活等多種方式，將游戲的過(guò)程寫(xiě)得細致、豐富多彩，為我們介紹了多種游戲；這些游戲的有什么特點(diǎn)和討人喜歡的過(guò)程。有些同學(xué)文章中的語(yǔ)言十分出色，注意挖掘游戲中人物的心理活動(dòng)，將人物玩耍的快樂(lè )心情表達得淋漓盡致。
�。�2）、存在的不足：
�、�、有部分同學(xué)下筆艱難��！馬馬虎虎的寫(xiě)了一百多字就結束了。就是在平時(shí)沒(méi)有認真觀(guān)察生活，不能把游戲的過(guò)程流暢的表達出來(lái)。
�、�、標點(diǎn)符號使用不當，有一逗到底，問(wèn)句也沒(méi)有問(wèn)號。③理解要求不明確，作文只要求寫(xiě)一次游戲的過(guò)程，個(gè)別同學(xué)在整篇文章中寫(xiě)了四、五種游戲；這就是不按要求來(lái)習作。
四、范文朗讀，并點(diǎn)評出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
五、小組間互相交流本次作文的收獲。
第二單元
教學(xué)內容：
你喜歡的動(dòng)物
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講評讓學(xué)生寫(xiě)文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、引導學(xué)生挖掘作文的思想內涵，和要善于觀(guān)察動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
作文中如何做到詳略有當。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引導：
在我們農村，家家戶(hù)戶(hù)都養有狗、貓、雞、鴨之類(lèi)的動(dòng)物。我發(fā)現很多同學(xué)喜歡狗，狗比較通人性，但是我們在和它相處的過(guò)程中有沒(méi)有認真觀(guān)察過(guò)它的外形和生活習性。這節課，我們就通過(guò)對大家的作文評講來(lái)了解怎么詳略得當的描寫(xiě)動(dòng)物。二、作文回顧：
回顧本次作文題目及其要求。
三、總結點(diǎn)評：
1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、榜上有名：列出本次作文寫(xiě)得較好的學(xué)生名單。
四、作文評講：
1、拿學(xué)生的一篇作文當范文閱讀。
2、這篇文章小作者選取了什么動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，那些地方加濃墨重彩地描寫(xiě)，那些地方只是要一筆交代。簡(jiǎn)單的說(shuō)：最直接的，能具體表現動(dòng)物體貌特征的要詳寫(xiě)。動(dòng)物的其他生活小事之類(lèi)的就可以略寫(xiě)。
五、總結寄語(yǔ)：
成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是要做一名生活的有心人，勤觀(guān)察、勤思考、勤動(dòng)筆。
第三單元
教學(xué)內容
《請假條》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生明白寫(xiě)請假條的意義。
2、如何寫(xiě)好一篇請假條。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何寫(xiě)好一篇意思表達清楚的請假條。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
前幾天一個(gè)同學(xué)向我請假，我讓她寫(xiě)一張請假條。當她教給我后，我看不明白她請假的理由和請多加，這都是由于表達不明造成的。今天我們就來(lái)講評看看一篇請假條該如何去寫(xiě)。
二、作文點(diǎn)評：
1、出售一篇學(xué)生寫(xiě)的請假條，大家一起來(lái)看看有哪些地方不對？讓學(xué)生來(lái)改正。
2、佳作放送：在這么多同學(xué)的作文里，XXX同學(xué)的作文給我留下深刻的印象，字體工整，內容簡(jiǎn)潔明要，完全達到我們這次習作的目的。（出示該同學(xué)的作文讓大家閱覽）
三、總結：通過(guò)向同學(xué)們展示了這兩篇作文和老師的點(diǎn)評，大家的心里都明白了如何寫(xiě)好一篇簡(jiǎn)潔明要的請假條。希望大家在空余的時(shí)間里多練習寫(xiě)請假條。
第四單元
教學(xué)內容：
景物描寫(xiě)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)評講培養學(xué)生按某種順序描寫(xiě)景物。
2、通過(guò)評講激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)評講理解景物描寫(xiě)注意哪些方面。教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
本次作文，很多同學(xué)描述凌亂、不知所云；下面我們就一起來(lái)看一下我們班同學(xué)的作文。
二、評講內容：
首先，我想表?yè)P大家吧！一些同學(xué)的作文寫(xiě)得不錯，基本上，都可以表達出所寫(xiě)景物的特征，中心明確，書(shū)寫(xiě)也比較認真；這些都是優(yōu)點(diǎn)，要繼續發(fā)揚。說(shuō)完優(yōu)點(diǎn)，我們就來(lái)談?wù)劤霈F的問(wèn)題。
�、�、命題問(wèn)題：作文要求對景物進(jìn)行描寫(xiě)，有些同學(xué)題目選得很好，如：漓江一游、銀子巖一游等，這些題目都緊扣命題要求。但是有些同學(xué)寫(xiě)的題目沒(méi)能扣住和景物有關(guān)的。
�、平Y構問(wèn)題：對景物進(jìn)行描寫(xiě)，有兩種順序，第一種定點(diǎn)觀(guān)察，就是站在某個(gè)地方不動(dòng)，由遠到近或者是由近到遠來(lái)描寫(xiě)。第二種是移動(dòng)觀(guān)察，一邊走一邊轉換景物。我們同學(xué)的作文存在的問(wèn)題是沒(méi)有順序的描寫(xiě)，時(shí)東時(shí)西、時(shí)遠時(shí)近，給人看上去很雜亂。
�、菢它c(diǎn)符號和錯別字:這是一部分同學(xué)出現的問(wèn)題，比如：某某說(shuō)，逗號，接著(zhù)就是說(shuō)的話(huà)，這樣對嗎？還有一些同學(xué)引號前面有后面就不見(jiàn)了。至于錯別字有些同學(xué)可能是粗心寫(xiě)順手了順帶寫(xiě)錯的，也有不會(huì )寫(xiě)的字就亂用其他字代替。
三、例文欣賞：
我們有一份例文，希望大家一起來(lái)評閱�？纯此奈恼潞迷谀睦�，缺點(diǎn)又是什么，最后大家給他進(jìn)行評價(jià)。
第五單元
教學(xué)內容：
放假第一天
教學(xué)目標：
1、通過(guò)點(diǎn)評激發(fā)學(xué)生喜歡漫畫(huà)及展開(kāi)豐富的想象。
2、培養學(xué)生修改作文的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)點(diǎn)評使學(xué)生明白如何準確的表達出漫畫(huà)的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:老師批改你們的作文，看了大家的習作，我被深深的感到了，你們的作文也把老師帶到了那個(gè)難忘的少年時(shí)期。今天這節課，讓我們一起來(lái)評講本次作文，看看這位小朋友在放假的第一天到底發(fā)生了什么事。
二、作文回顧及點(diǎn)評：
1、首先共同回顧一下本次的習作要求。
2、習作是要注意把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，敘述有一定的順序，內容具體；能抓住幾幅漫畫(huà)，將人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)出來(lái)。
3、大部分同學(xué)善于觀(guān)察漫畫(huà)中的人物和事情的`變化，習作時(shí)將這對父子之間發(fā)生的事表達清楚，有點(diǎn)能通過(guò)詳細增加了一些神態(tài)描寫(xiě)，和兒子起床是發(fā)現四周不同時(shí)的心理描寫(xiě)。這都是優(yōu)點(diǎn)，應該繼續發(fā)揚。
三、典型公評：
1、老師讀范文。
2、在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現文章的亮點(diǎn)和不足并標記。
3、談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔�。四、總結：同學(xué)們能從范文中找出亮點(diǎn)和不足，也給出了合理的建議；希望大家在以后的習作和批改中能取長(cháng)補短。
第六單元
教學(xué)內容：《向別人介紹自己》教學(xué)目標：
1、通過(guò)講評，提高學(xué)生的自我認識水平，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
2、在多向互動(dòng)的賞析評改活動(dòng)中，引導學(xué)生掌握基本的修改方法，養成良好的習作評改習慣和態(tài)度，激發(fā)習作興趣，提高習作能力。教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚庶c(diǎn)評：
1、同學(xué)們，老師已經(jīng)認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請寫(xiě)這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習作主要內容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評。
(二)佳作賞析：
瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫(xiě)了篇文章，寫(xiě)的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？現在咱們換一換，我當學(xué)生，你們來(lái)當老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽(tīng)，猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，并能講出依據，還要想想文章寫(xiě)得如何？好在哪里？
同學(xué)，你們猜到了嗎？請猜到的同學(xué)起立，這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛��！老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界？
只有真實(shí)才能體現一個(gè)人的特點(diǎn)�，F在，請你們想想文中哪些地方寫(xiě)得特別好，給你的印象最深？
�。◣熒餐瑲w納寫(xiě)好本次習作的體會(huì )：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；②表達時(shí)盡可能準確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。）
�。ㄈ├囊�
師：說(shuō)話(huà)要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現在老師手頭有三個(gè)習作片斷，均來(lái)自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？
1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫(xiě)外貌的片斷。師：為什么不能確定？到底哪里出了問(wèn)題？
�、俳處熞龑W(xué)生細讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習的，存在哪些問(wèn)題需要修改。
�、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規范修改。
�。ㄋ模┗�(dòng)修改：
剛才已經(jīng)學(xué)到了習作如何修改的本領(lǐng)，現在要把它運用到自己的習作評改之中。那么，你們的習作要根據什么來(lái)修改呢？
第七單元
教學(xué)內容：根據聲響編故事
教學(xué)目標：
1、通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生如何去聆聽(tīng)大自然的聲音。
2、培養學(xué)生習作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何在修改作文中激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、
談話(huà)導入：當你們學(xué)習累了，都喜歡跑到野外去玩，在玩的過(guò)程中有沒(méi)有注意聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。也許有些同學(xué)是善于去觀(guān)察生活的，能從這些聲音中聯(lián)想到什么。那這節課我們就一起來(lái)講評上次作文，讓我們在講評中獲得習作的思路。
二、三、四、
師生一起回顧作文的要求講評這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)
佳作賞析：教師抽一本寫(xiě)得較好的作文來(lái)朗讀，同時(shí)提醒大家在聽(tīng)的過(guò)程中，去感受小作者的思路，怎么通過(guò)聲響產(chǎn)生聯(lián)想。
五、
小組之間交流本次作文評講的收獲，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第八單元
教學(xué)內容：
寫(xiě)事
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么；初步學(xué)會(huì )運用標準評析自己的作文和他人的作文。
2、在評講過(guò)程中善于發(fā)現和欣賞其他同學(xué)文章的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)評講使學(xué)生理解如何敘述難忘的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師評講：
1、課上先回顧本次作文題目及要求，并提問(wèn)。
2、教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、�、題目都符合要求。
�、谶x材新穎，主題挖掘得也比較深。
�、鄞蠖鄶低瑢W(xué)寫(xiě)的都是自己親身經(jīng)歷的事，因而真情實(shí)感。
3、優(yōu)秀作文賞析，同學(xué)們注意找出亮點(diǎn)和存在的不足。
二、自我修改：
同學(xué)們，通過(guò)前面幾次的評講，你們也掌握了一些修改
作文的基本方法，下面你們一邊朗讀一邊修改自己的作文，或者同桌之間討論怎么改，這樣你的作文會(huì )改得更好。
作文講評教案9
王愛(ài)民
一、教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評教案。2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習： 1、導言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M(mǎn)懷著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)，它對那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
�。ㄈ鹤魑目傇u；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續寫(xiě)等多種形式，把材料擴展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
�。�2）語(yǔ)言流暢、論證嚴密
有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類(lèi)的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語(yǔ)言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類(lèi)的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的'同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時(shí)候，應當考慮這么幾個(gè)環(huán)節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節出現失誤，后面的一切努力均會(huì )徒勞無(wú)功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應當以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì )更直觀(guān)，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫(xiě)的細膩，否則，就會(huì )成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會(huì )缺乏說(shuō)服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構思自己的文章時(shí)，也要有意識地考慮一下別人可能會(huì )怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們在構思自己文章的時(shí)候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì )比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。
作文講評教案10
“李恒宇，回來(lái)了，快去寫(xiě)作業(yè)�！眿寢屨f(shuō)�！坝质沁@句話(huà)，連句式也不會(huì )變一下�！蔽倚÷暤卣f(shuō)著(zhù)，但我還是按照她說(shuō)地做了。我坐到了書(shū)桌前，不情愿地說(shuō)著(zhù)：“煩死了，從學(xué)校剛回到家已經(jīng)很累了，還要下樓去買(mǎi)作業(yè)本�！辈恢挥X(jué)我竟睡著(zhù)了。在夢(mèng)里，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。
我這款多功能作業(yè)本是五顏六色的，并且不同的顏色也有它自己獨特的香味，如：綠色是青蘋(píng)果味，紫色是葡萄味等，這些香味不僅是為了讓你開(kāi)心，而且它還有一種功能就是提神，這樣，你在寫(xiě)作業(yè)的.時(shí)候就不會(huì )再睡著(zhù)了。我的作業(yè)本還會(huì )自動(dòng)更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型電腦就會(huì )自動(dòng)把舊本子換成新本子，讓你繼續使用，原來(lái)的內容則會(huì )儲存在電腦里，讓你以后好隨時(shí)查看，這樣，你就不用再跑到樓下去買(mǎi)新本子了，如果你寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)錯字時(shí)，它便會(huì )“叮咚”一聲，提醒你來(lái)更改，如果不改正下面的字，你就寫(xiě)不出來(lái)其它的字了。
“李恒宇，要睡到床上睡去�！蔽冶粙寢尩拇笊らT(mén)驚醒了。我想：雖然這只是個(gè)夢(mèng)，但是我相信，只要我好好學(xué)習，將來(lái)，這不只是一個(gè)夢(mèng)了！我的夢(mèng)一定能變成現實(shí)。
作文講評教案11
教學(xué)目的
1、總結作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
2、培養發(fā)現作文中問(wèn)題的能力，探究寫(xiě)好作文的方法和規律。
教學(xué)設想
教師應批改部分作文，作好記錄，總結優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應心中有數。找出一篇代表性作文，引導學(xué)生評講，培養學(xué)生發(fā)現作文中問(wèn)題的能力。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、教師講評
�。�1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問(wèn)。
�。ㄕf(shuō)明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評時(shí)有的放失。）
�。�2）教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來(lái)說(shuō)比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優(yōu)點(diǎn)如下：
�、俣己虾跻�；②選材都能表現母愛(ài)這一中心，有的'選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數同學(xué)寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；④在表達上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫(xiě)，能結合語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)：有的同學(xué)還有精彩的細節描寫(xiě)等；多數同學(xué)語(yǔ)言通順，準確恰當地使用了修辭手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨特的風(fēng)格。
�。ㄕf(shuō)明：教師總結優(yōu)點(diǎn)，有較強的導向作用，如果在總結優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者的名字，會(huì )有極大的激勵作用。）
�。�3）優(yōu)秀作文賞析。
�。ㄕf(shuō)明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略加評論。）
母 愛(ài)
趙昕
我的媽媽高高的個(gè)子，留著(zhù)利落的短發(fā)。她才華出眾，但當領(lǐng)導工作，是一位名副其實(shí)
作文講評教案12
教學(xué)目的：
學(xué)以致用，通過(guò)討論，能運用前課時(shí)作文講評課中獲得的審題時(shí)準確把握題意的能力準確把握作文題意，藉此準確確定立意，并盡可能搜集和確定相關(guān)材料，老教案：作文講評。
教學(xué)過(guò)程：
一.出示作文題目(講義)，要求學(xué)生用5分鐘時(shí)間確定自己的立意。
[作文題目]
閱讀下面文字，按要求作文
南太平洋的加拉巴哥島上有許多太平洋綠海龜用來(lái)孵化小龜的巢穴。一天黃昏，某個(gè)大龜巢中一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時(shí)，一只鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。這時(shí)，一位好心游客看到了，連忙抱起小龜，把它引向大海，那只鷹見(jiàn)美食給抱走了，只能頹喪地飛走。這時(shí)候，意想不到的事發(fā)生了，大龜巢中，成群的幼龜魚(yú)貫而出--那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群中的`"偵察兵"！一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢�，F在做偵察兵與向導的幼龜被引向了大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。沙灘上無(wú)遮無(wú)攔，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們終于可以飽餐一頓了。
在生活中你見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現象嗎?你有什么相近或相關(guān)的故事要敘說(shuō)嗎?對此你有什么感想要談?wù)摶蛘哂惺裁辞楦幸惆l(fā)嗎?根據上面一段文字，請以"幼龜遭遇的聯(lián)想"為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬，教案《老教案：作文講評》。
[注意]①時(shí)間60分鐘內獨立閉卷完成。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。
二.討論并選擇恰當的作文立意
方法：指名學(xué)生回答；討論其是非優(yōu)劣；取舍；
1.準確立意：好心辦壞事；
2.值得推敲的立意：違背自然規律；
3.模糊且容易空洞的立意：無(wú)知的危害；自以為是的危害；
4.不準確立意：錯誤信息的危害；"偵察兵"的獻身精神；
三.討論材料：
緊扣話(huà)題，不要似是而非：
新鮮生動(dòng)，不要老掉牙的：
熱情地將等候公交車(chē)的盲人攙著(zhù)過(guò)了馬路以致害得其不得不再回到原來(lái)的位置。
四.作業(yè)
1.自行復習；
2.練習題(見(jiàn)附錄一；供學(xué)生自由選做)
☆課后小結：
正如高三學(xué)生期中考試中的審題偏差，有少部分學(xué)生也把立意之4作為了自己的立意。而立意2雖然作為立意未嘗不可，卻因了把握能力所囿往往導致不甚了了，而呂品江的"戰爭"的概括則讓學(xué)生忍俊不禁。
作文講評教案13
【目標】：
1、通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )抓住人物的肖像、動(dòng)作表現人物的性格。
2、針對習作要求，評講優(yōu)秀習作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養學(xué)生養成仔細觀(guān)察的習慣。
【重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )抓住肖像、動(dòng)作表現人物的性格。
【過(guò)程】：
一、導入：
上次作文要求大家選擇一、二個(gè)典型的事例，用人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現你熟悉的一個(gè)人的性格。值得高興的是，這次相當多的同學(xué)的作文達到或基本達到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫(xiě)得不錯。同學(xué)們請看今天的第一個(gè)板塊：
二、榜上有名：
�。ㄓ秒娔X打出這些同學(xué)的名字）這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于選取典型的事例，通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現人物的性格，而且描寫(xiě)得具體，真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文尤為出色，那么入選我們今天第二個(gè)板塊的是誰(shuí)呢？
三、佳作亮相：
請佳作的.主人來(lái)朗讀習作，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標準來(lái)衡量）
當然佳作不是人人都有的，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來(lái)欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫(huà)出來(lái)）并選擇一些打在電腦上（重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動(dòng)作的）
學(xué)生評議，教師小結：用肖像、動(dòng)作表現人物的性格，必須注意描寫(xiě)要準確，只有寫(xiě)準確了，人物才真實(shí)；要抓住人物外貌或動(dòng)作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě)，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征的的外貌和動(dòng)作予以重點(diǎn)描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)感人。另外還得注意順序和角度。
當然用肖像來(lái)表現人物的性格，要學(xué)會(huì )抓住特征，這就要求我們要仔細觀(guān)察，觀(guān)察得仔細才能寫(xiě)得深刻。但要注意也不必面面俱到，開(kāi)篇就寫(xiě)，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語(yǔ)言動(dòng)作等的描寫(xiě)中。（可結合佳作）
下面就讓我們用剛才學(xué)到的怎樣用外貌、動(dòng)作來(lái)表現人物的方法修改這篇文章�！缎撵`手巧的姐姐》
五、大顯身手：
在班上指定一個(gè)同學(xué)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，寫(xiě)出他的外貌或動(dòng)作。
六、談?wù)勥@節課你的收獲。
作文講評教案14
教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生明白作文中問(wèn)題，強調優(yōu)秀作文的標準，認清自己作文與優(yōu)秀作文的差距。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
總結學(xué)生作文過(guò)程中出現的問(wèn)題，讓學(xué)生知道從哪些方面入手來(lái)改進(jìn)自己的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師對上次作文進(jìn)行簡(jiǎn)單總結
對作文統計的結果做一簡(jiǎn)單通報，包括跑題作文的篇數，優(yōu)、良、中、差作文的篇數，過(guò)多使用同一作文題目的篇數。
目的：增強學(xué)生作文的成就感，間接暗示學(xué)生在選材方面注意新穎和獨特
二、將作文分為不同的類(lèi)型
1、創(chuàng )新型“守護者是我的名片”（虛構）
2、新穎型“放縱……”“大頭……”“字……”（選材新穎）
3、俗套型“善良、愛(ài)心、樂(lè )于助人……”（選材陳舊）
4、小說(shuō)式“勇敢是我的名片”（技巧新穎）
5、規矩型選材不俗也不新，語(yǔ)言技巧皆一般
目的：讓學(xué)生對自己作文的優(yōu)勢和缺陷有一個(gè)感性的認識
三、選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進(jìn)行對比討論，讓學(xué)生談?wù)剝烧叩膮^別，在對比中看見(jiàn)其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫(xiě)作技巧方面的高明之處，并作簡(jiǎn)單總結點(diǎn)評：
�。◤垼禾�，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個(gè)世界。
…………
一路上，暮色越來(lái)越黑，我的心里不時(shí)地打著(zhù)退堂鼓。
…………
我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹(shù)木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來(lái)。
…………
靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹(shù)也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。
�。ɡ睿鹤叩揭话霑r(shí)，我后悔了——天這么黑，我又是一個(gè)人，萬(wàn)一從哪兒竄出來(lái)一個(gè)陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開(kāi)得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒(méi)人后才小心翼翼地邁開(kāi)一小步……當然，這么小心也是有代價(jià)的，走了一會(huì )兒后，我突然發(fā)現手電筒的光在慢慢得暗下去，終于暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借著(zhù)路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁點(diǎn)兒光，一路狂奔，終于在摔得體無(wú)完膚的情況下推開(kāi)了家門(mén)，一進(jìn)屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的'憤怒：媽媽今晚居然加班！天��！讓我一個(gè)人在家，我該怎么辦��！
李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有余，描寫(xiě)不足，語(yǔ)言不夠精煉
張（優(yōu)）：用筆集中，善用景物描寫(xiě)，正面渲染，側面烘托，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有詩(shī)意
四、問(wèn)題總結
1、跑題：不理解“名片”的含義；沒(méi)有講“我”
2、文不對題
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假丑惡，熱愛(ài)生活，關(guān)心他人等。例如《善于觀(guān)察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關(guān)注和熱愛(ài)；《善良是我的名片》寫(xiě)出了作者對小動(dòng)物的憐惜，反映出愛(ài)護動(dòng)物的主題�？捎械膶W(xué)生過(guò)于關(guān)注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來(lái)說(shuō)明自己的機智，為大家樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣，確實(shí)不是什么好的立意。
改進(jìn)的建議：關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，關(guān)注焦點(diǎn)人物，多看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《近日說(shuō)法》、《感動(dòng)中國十大人物頒獎晚會(huì )》等。
4、例子堆砌過(guò)多
5、缺乏文采
改進(jìn)的建議：善于運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，認真對待練習作業(yè)中的仿寫(xiě)句子等題目，勤于練筆；注意詞語(yǔ)的積累和運用，做好課內詞語(yǔ)積累和課外閱讀摘抄；善觀(guān)察，勤思考，懂事明理。
6、開(kāi)頭結尾不點(diǎn)題
7、卷面不整潔
五、反思
在這次批改評講過(guò)程中，我發(fā)現中學(xué)生的作文寫(xiě)作存在著(zhù)一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫(xiě)是基本的寫(xiě)作手法，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練運用這些手法是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，而事實(shí)并非如此，除卻作文中常出現的諸如跑題等問(wèn)題，學(xué)生在寫(xiě)作方法的運用上存在著(zhù)嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫(xiě)，就造成了作文中的敘事啰嗦、議論膚淺、濫情等問(wèn)題。因此在以后的作文中要注意這方面的訓練，讓學(xué)生切實(shí)認識到描寫(xiě)手法的魅力并熟練運用這種寫(xiě)作手法。
作文講評教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讀后感作文講評。
2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作文點(diǎn)評的方法，培養學(xué)生對作文的講評能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
教學(xué)手段：
對比分析法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進(jìn)行講評。（板書(shū)：講評《讀后感》）
二、回顧習作要求并分析
1、讓我們再來(lái)回顧一下習作要求，（課本）請大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì )和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢？
(1)必須是本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，這是習作的限制。
(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）
(3)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì )、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫(xiě)一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？
學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。
老師：總結概括，（板書(shū)）讀為基礎，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么？
�。ò鍟�(shū)）先讀后感，讀感交替，讀后感《讀后感作文講評》。
三、總結本次習作
從批閱本次作文來(lái)看，大多數同學(xué)能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì )和感想。全班69人，有46人習作比較成功，19人習作非常突出，6人習作出現了一些這樣那樣的'問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì )診，“開(kāi)處方”來(lái)達到共同提高的目的。大家愿意嗎？
四、欣賞佳作
�。ㄒ唬┮傺磐瑢W(xué)的
1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習？可以從文章結構、寫(xiě)法、修辭運用、用詞用句等方面考慮；有哪些地方需要改進(jìn)？
2、討論：
3、談評語(yǔ)。
�。ǘ﹦⑺剂盏�
1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來(lái)欣賞一下劉思琳同學(xué)的習作。請思考：這篇習作，在寫(xiě)法上和前篇習作有什么不同？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？
2、討論：
(1)運用了讀感交替的寫(xiě)法。（哪些是“讀”的內容？?jì)商帋б柕牟糠�。哪些是“感”的內容？�?/p>
(2)詳略得當�！白x”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。
(3)結尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì )。
(4)所舉事例有說(shuō)服力：
(5)不足之處：第二小節詞語(yǔ)重復；
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對病文進(jìn)行會(huì )診。
�。ㄒ唬﹨撬技�
1、讀。眾思考：最大的不足是什么？
2、討論：
(1)只有原文內容，沒(méi)有感想。（板書(shū)）這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足？原文沒(méi)有加書(shū)名號。
(3)寫(xiě)法上有毛玻
(4)不好，感想、體會(huì )和原文中心對不上號。（板書(shū)）這叫“讀感脫節”。
六、“給病文開(kāi)處方”：
1、我們分析了幾篇習作�，F在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”；談感脫節，改寫(xiě)事例；給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請大家開(kāi)始。
2、交流體會(huì )：
七、總結本課：
這節課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系-----“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習作，懂得了寫(xiě)讀后感應避免四個(gè)毛病------有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個(gè)作業(yè)：
1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。
2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。
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