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《作文訓練狀物》教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《作文訓練狀物》教案，歡迎閱讀與收藏。
《作文訓練狀物》教案 1
狀物作文，是小學(xué)生作文訓練中的一個(gè)重要項目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細致地、準確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。
由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
�。ㄒ唬┰鯓訉�(xiě)物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫(xiě)的物品仔細觀(guān)察。因為不同的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì )有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫(xiě)。
2、按照一定的順序寫(xiě)
�。�1）按總一分一總的順序寫(xiě)。
�。�2）按物品各部分的空間順序寫(xiě)。
�。�3）有的物品，須按先外后內的順序寫(xiě)，即先寫(xiě)外表，后寫(xiě)內里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書(shū)包里，已經(jīng)陪伴我度過(guò)了兩個(gè)春秋。
我的文具袋它穿著(zhù)一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著(zhù)一幅美麗的.案：三只狗，兩只猴子拿著(zhù)書(shū)、尺子，還有一只小老鼠扛著(zhù)一支筆向我走來(lái)，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉筆刀的家。
它可是我學(xué)習的好幫手。每當我拿鉛筆寫(xiě)錯字的時(shí)候，文具袋就會(huì )派出橡皮擦來(lái)幫我改正錯字。當我要畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，尺子便會(huì )跳出來(lái)幫我畫(huà)。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì )有錯呢！”
上四年級了，媽媽想幫我買(mǎi)新文具袋，我對媽媽說(shuō)：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買(mǎi)新的�！�
我喜歡我的文具袋！
�。ǘ┰鯓訉�(xiě)動(dòng)物
大多數小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？怎樣把動(dòng)物寫(xiě)活
許多同學(xué)很喜歡動(dòng)物，有的還親自飼養動(dòng)物，可是，有的同學(xué)一寫(xiě)起動(dòng)物來(lái)一點(diǎn)兒也不生動(dòng)形象。怎樣讓動(dòng)物栩栩如生地躍然紙上，把動(dòng)物寫(xiě)“活”呢？
1、仔細觀(guān)察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類(lèi)動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬？有條件的可以精心飼養這些動(dòng)物，留心觀(guān)察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習性�！跋埋R觀(guān)花”，做好觀(guān)察筆記，才能對某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
2、抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝�！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛(ài)。
例如《美麗的大公雞》中的一段話(huà)：我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著(zhù)，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著(zhù)一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(cháng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著(zhù)，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著(zhù)，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話(huà)采用“總分”的方法寫(xiě)了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫(xiě)了“大公雞多么美麗呀！”；接著(zhù)分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫(xiě)，條理清楚，層次分明。
3、抓住生活習性。動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習性。如貓喜愛(ài)夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊葦桿上，注視著(zhù)水中魚(yú)的動(dòng)靜，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩？抓住了動(dòng)物的生活習性，才能把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現，令人神往。
4、運用動(dòng)詞。如《翠鳥(niǎo)》中，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了�！边@里作者運用了“蹬開(kāi)”、“叼起”、“貼著(zhù)”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生，惹人喜愛(ài)。
5、運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝�！庇谩跋得弊拥膸骸眮�(lái)比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體��！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的……有的……有的……”排比句來(lái)描寫(xiě)西沙群島海里的魚(yú)多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。
《作文訓練狀物》教案 2
【教學(xué)目標分析】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”，訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；
3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；
4、根據表達的需要學(xué)習使用“。？！”等標點(diǎn)符號。
【學(xué)習者分析】
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事，并樂(lè )于表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合；
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養學(xué)生自我修改能力；
5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；
1、談話(huà)啟發(fā)
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友？
生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？
生：有！自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。
師：這些有生命的'動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像
看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。
師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對它知道些什么？
2、交流歸納
1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨？
2到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)？
3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求
引導學(xué)生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。
二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察
1、畫(huà)一畫(huà)
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當成“動(dòng)物世界”
的解說(shuō)員，準備向別人介紹。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎？
生：我家養著(zhù)一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(cháng)著(zhù)四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢！
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。
師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎？
生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢？
3、師生歸納
4、小組交流
三、評改延伸，深化習作感受
1、小組評改；
讀一讀：邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。
評一評：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。
想一想：自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級交流如何寫(xiě)作物作文。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。
3、對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達真情實(shí)感。
針對以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。
3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。
3、加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。
《作文訓練狀物》教案 3
教案標題：
《作文訓練狀物》
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )按照順序觀(guān)察事物，找準事物的特點(diǎn)并進(jìn)行描寫(xiě)；能夠運用比喻、擬人等修辭手法使文章更加生動(dòng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、寫(xiě)作和修改等過(guò)程，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好習慣，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確寫(xiě)作對象，學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
難點(diǎn)：在描寫(xiě)過(guò)程中恰當地運用修辭手法，使文章更加生動(dòng)具體。
教學(xué)準備：
實(shí)物照片或實(shí)物模型（如文具、動(dòng)植物等）
范文及點(diǎn)評材料
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：展示一些實(shí)物照片或實(shí)物模型，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些物體的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：你最喜歡哪個(gè)物體？它有哪些特點(diǎn)？你能用幾句話(huà)描述一下嗎？
二、講授新知（15分鐘）
狀物作文的定義：狀物作文是描繪動(dòng)物、植物或靜物的文章，要求如實(shí)地、細致地、準確地描繪出物體的特點(diǎn)，使人感到逼真、栩栩如生。
寫(xiě)作方法：
按順序觀(guān)察：可以從整體到部分，或從部分到整體；也可以按總—分—總的順序。
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)：注意物體的形狀、顏色、質(zhì)地、用途等方面的特點(diǎn)。
運用修辭手法：如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)形象。
表達情感：通過(guò)描寫(xiě)物體表達自己的情感或感悟。
三、范文賞析（10分鐘）
展示范文：選取一篇優(yōu)秀的狀物作文范文，展示給學(xué)生。
分析講解：引導學(xué)生分析范文的結構、寫(xiě)作方法、修辭手法等，并指出其優(yōu)點(diǎn)和可借鑒之處。
四、寫(xiě)作實(shí)踐（20分鐘）
選擇對象：讓學(xué)生選擇自己熟悉或喜愛(ài)的物體作為寫(xiě)作對象。
觀(guān)察記錄：引導學(xué)生按照剛才學(xué)到的觀(guān)察方法，對所選物體進(jìn)行仔細觀(guān)察并記錄其特點(diǎn)。
寫(xiě)作指導：提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意順序、特點(diǎn)和修辭手法的運用。
學(xué)生寫(xiě)作：學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導。
五、分享與評價(jià)（10分鐘）
學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己的作文片段，其他同學(xué)認真聆聽(tīng)并給予掌聲鼓勵。
點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。
互評互改：鼓勵學(xué)生之間相互評價(jià)作文，提出修改意見(jiàn)，共同提高。
六、課堂總結（5分鐘）
總結要點(diǎn)：回顧本節課所學(xué)的狀物作文的'寫(xiě)作方法和注意事項。
布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一篇完整的狀物作文，并認真修改。
板書(shū)設計：
《作文訓練狀物》
一、定義
狀物作文：描繪動(dòng)物、植物或靜物的文章
二、寫(xiě)作方法
1. 按順序觀(guān)察
2. 抓住特點(diǎn)描寫(xiě)
3. 運用修辭手法
4. 表達情感
三、范文賞析
優(yōu)點(diǎn)：結構清晰、描寫(xiě)生動(dòng)、情感真摯
四、寫(xiě)作實(shí)踐
選擇對象→觀(guān)察記錄→寫(xiě)作指導→學(xué)生寫(xiě)作
五、分享與評價(jià)
學(xué)生分享→教師點(diǎn)評→互評互改
六、課堂總結
回顧要點(diǎn)→布置作業(yè)
通過(guò)以上教案的實(shí)施，可以幫助學(xué)生掌握狀物作文的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
《作文訓練狀物》教案 4
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內容充實(shí)”的方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
3.引導學(xué)生分析作文“內容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握讓“內容充實(shí)”方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 掌握讓“內容充實(shí)”方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
2.、引導學(xué)生分析作文“內容空洞”的原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
經(jīng)過(guò)“切題”和“中心”兩個(gè)專(zhuān)題的訓練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話(huà)連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專(zhuān)題--“內容”。內容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內容、選材、感情”
前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項--內容。
二、引導學(xué)生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。
新課標為中學(xué)生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫(xiě)作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩�！�
這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點(diǎn)所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說(shuō)明“內容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實(shí)、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無(wú)內容。實(shí)際上我們班上的絕大多數同學(xué)的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個(gè)等級。這是我們作文訓練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過(guò)這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內容不充實(shí)的習作，對照“失分會(huì )診”，分析造成內容空洞的原因。
�。ㄟ@一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）
不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：
記敘文（包括童話(huà)、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說(shuō)大話(huà)，沒(méi)有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。
一、對照例文掌握使內容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習 。
2、 教師引導。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內容。寫(xiě)作時(shí)要充分運用聯(lián)想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著(zhù)火把，聲嘶力竭地喊著(zhù)：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著(zhù)一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著(zhù)火苗。
“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著(zhù)黑長(cháng)衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火！”那黑長(cháng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下�；鹧骖D時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫(xiě)之后，布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了，內容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不防把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實(shí)起來(lái)。
片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè )畛兄�，抬頭挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的`堅定，響徹云霄，萬(wàn)古長(cháng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì )挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類(lèi)的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內容就顯得更充實(shí)。
二、結合滿(mǎn)分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。
1、 自學(xué)，掌握“內容”的“提升要訣”。
寫(xiě)記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫(xiě)好一件事，記好一個(gè)人。要寫(xiě)出時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)階段。開(kāi)端、結局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)來(lái)充實(shí)內容。
寫(xiě)議論文也應記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據；二是學(xué)會(huì )剖析論證
2、小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放（ 重慶中考作文題 ）
一粒種種頂開(kāi)巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來(lái)關(guān)懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話(huà)，當你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當你困惑彷徨是，它會(huì )撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(cháng)輩的一次批評，媽媽的一個(gè)電話(huà)，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問(wèn)候……
請以“力量”為話(huà)題，聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。⑷不得出現真實(shí)的人名、校名。
滿(mǎn)分例文： 家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。--題記
我的家沒(méi)有萬(wàn)貫的資財，也沒(méi)有舒適的小車(chē)和豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無(wú)休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著(zhù)愛(ài)的溫馨。
父愛(ài)
父親從不把他的愛(ài)表露在外，但我卻從言語(yǔ)中感受到了那分深沉的愛(ài)。每次打電話(huà)回家，父親總是三言?xún)烧Z(yǔ)，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問(wèn)候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽�(jì)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話(huà)這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話(huà)，我的心情總是倍感輕松，我覺(jué)得，天更藍了，樹(shù)更綠了，陽(yáng)光也更加溫暖了……
母愛(ài)
母親的愛(ài)歲不像父親的愛(ài)那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛(ài)那樣令人銘記于心，但它有著(zhù)更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問(wèn)暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在母親的細心呵護下度過(guò)的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門(mén)在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語(yǔ)言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵我，讓我學(xué)會(huì )了與人交往，學(xué)會(huì )了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛(ài)，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問(wèn)候，一個(gè)真摯的笑臉，無(wú)疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jì)老報答父母的愛(ài)，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛(ài)，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來(lái)一絲慰藉。這一首首的愛(ài)的樂(lè )章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
滿(mǎn)分秘訣。
滿(mǎn)分點(diǎn)：本文內容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運用細節描寫(xiě)表現中心。采用來(lái)題記和小標題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節，都是小作者對真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨特性。
七、指導學(xué)生寫(xiě)作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。
請以“記憶”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點(diǎn)評。
九、總結：經(jīng)過(guò)本次訓練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運用想象和描寫(xiě)的同學(xué)，這次能運用各種描寫(xiě)的方法將文章寫(xiě)地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
《作文訓練狀物》教案 5
教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)會(huì )按照一定順序觀(guān)察事物，并能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
掌握運用比喻、擬人等修辭手法增強文章表達力的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論、練習等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生運用多種感官感知事物，豐富寫(xiě)作內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生細心觀(guān)察、熱愛(ài)生活的良好習慣。
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
難點(diǎn)：在描寫(xiě)中恰當地運用修辭手法，使文章更加生動(dòng)具體。
教學(xué)準備
多媒體課件（包含各類(lèi)物體的圖片、視頻等）
實(shí)物模型或教具（如文具盒、植物標本等）
學(xué)生作文本、筆
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng )設：展示一幅生動(dòng)的物體圖片（如一只可愛(ài)的小貓），引導學(xué)生觀(guān)察并描述其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
引入主題：今天，我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)一篇狀物作文，把你們眼中的世界描繪得更加精彩。
二、觀(guān)察與討論（15分鐘）
觀(guān)察指導：
引導學(xué)生觀(guān)察物體的整體形狀、顏色、質(zhì)地等。
強調觀(guān)察順序的`重要性，如從整體到部分、從上到下、從外到內等。
小組討論：
分組讓學(xué)生選擇自己感興趣的物體進(jìn)行觀(guān)察。
討論該物體的特點(diǎn)，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、寫(xiě)作技巧講解（15分鐘）
抓住特點(diǎn)：
強調在描寫(xiě)中要抓住物體的獨特之處，避免千篇一律。
運用修辭手法：
介紹比喻、擬人等修辭手法的運用，通過(guò)例句讓學(xué)生感受其效果。
引導學(xué)生嘗試在描寫(xiě)中運用這些修辭手法。
表達情感：
講解如何通過(guò)描寫(xiě)物體來(lái)表達自己的情感和思想。
引導學(xué)生思考并分享自己與所觀(guān)察物體之間的故事或情感聯(lián)系。
四、范文欣賞與評析（10分鐘）
展示范文：選擇一篇優(yōu)秀的狀物作文進(jìn)行展示。
評析范文：引導學(xué)生分析范文的優(yōu)點(diǎn)，如觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)、情感真摯等。
交流感受：鼓勵學(xué)生分享自己閱讀范文后的感受和收獲。
五、學(xué)生練習（20分鐘）
寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生選擇自己熟悉的物體進(jìn)行描寫(xiě)，注意觀(guān)察順序、抓住特點(diǎn)、運用修辭手法并表達個(gè)人情感。
巡視指導：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
六、作品展示與評價(jià)（10分鐘）
自愿分享：邀請幾位學(xué)生自愿分享自己的作品，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并給予評價(jià)。
點(diǎn)評：對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)并指出不足之處。
修改建議：給出具體的修改建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善作品。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
引導學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多表達，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
注重學(xué)生作品的個(gè)性化評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。
通過(guò)以上教案設計，學(xué)生將能夠掌握狀物作文的寫(xiě)作技巧和方法，提高寫(xiě)作能力并享受寫(xiě)作的樂(lè )趣。
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