- 《作文指導課》教案優(yōu)秀 推薦度：
- 作文指導教案 推薦度：
- 八年級作文指導教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
作文指導教案
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的作文指導教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文指導教案 1
教學(xué)設想
作文號稱(chēng)中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學(xué)生綜合能力的體現。要想在中考作文中取勝，平時(shí)的訓練一定要科學(xué)，臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的運用一定要靈活。
我今年教畢業(yè)班，對語(yǔ)文中招試卷的三大版塊之一的作文進(jìn)行了重點(diǎn)的探究和寫(xiě)作指導嘗試。我發(fā)現在全國28個(gè)省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話(huà)題作文”。我一直在思考：為什么話(huà)題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級領(lǐng)導、專(zhuān)家的贊賞？通過(guò)鉆研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關(guān)于中考語(yǔ)文改革考試試點(diǎn)工作指導意見(jiàn)》的精神，它緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，它能使考生有事可寫(xiě)、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發(fā)揮各類(lèi)考生的特長(cháng)優(yōu)勢，為中學(xué)生作文寫(xiě)作打開(kāi)了無(wú)限廣闊的空間。
因此我設計了一個(gè)單元的話(huà)題作文專(zhuān)項指導寫(xiě)作訓練。
材料準備
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語(yǔ)文話(huà)題作文中的滿(mǎn)分、高分作文，并一一作了點(diǎn)評。尤其是同一話(huà)題的不同角度、不同文體的文章作為重點(diǎn)辨析、探究的對象。
理念滲透
1、結合話(huà)題作文，我潛心學(xué)習了有關(guān)教學(xué)新理念，即把問(wèn)題教學(xué)引入課堂。因為問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒(méi)有問(wèn)題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，什么樣的問(wèn)題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設計的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現中獲得知識和經(jīng)驗。因此在作文課上我不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生寫(xiě)作文，而是先讓他們去發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，在討論中辨析、提高寫(xiě)作能力。如話(huà)題作文教學(xué)時(shí)，我先把自己搜集的近幾年中招話(huà)題作文的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出并歸納話(huà)題作文的特點(diǎn)。
2、要鮮明地表達出健康的人生觀(guān)�！叭松奔慈松囊饬x，人生的目標，人生的奮斗。熱愛(ài)生活，就是熱愛(ài)人生。熱愛(ài)人生就會(huì )使人充滿(mǎn)活力，并能以極大的熱情投入到工作、學(xué)習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀(guān)，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個(gè)性。每個(gè)人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的標新立異，也并不是說(shuō)選取的`內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過(guò)程中對于不同的生命本質(zhì)的詮釋。
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生積極參與和有效參與的意識。
2、養成學(xué)生自主、合作的學(xué)習品質(zhì)和習慣。
3、歸納出話(huà)題作文的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )審讀話(huà)題作文中的材料。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)。
教學(xué)操作過(guò)程
一、提出問(wèn)題，引發(fā)探索的動(dòng)力
近幾年來(lái)，話(huà)題作文備受專(zhuān)家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導地位。話(huà)題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。今天我們一起來(lái)探討一下話(huà)題作文的特點(diǎn)。
由于學(xué)生手中有資料，我提出的問(wèn)題又很具體明確，學(xué)生的積極性一下就被調動(dòng)起來(lái)了。我沒(méi)有像傳統教學(xué)那樣，把我對話(huà)題作文的認識、歸納、特點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，而是打破常規，讓學(xué)生在體驗、對比、辨析的過(guò)程中實(shí)現對話(huà)題作文的深入理解和感性認識。我把問(wèn)題給了學(xué)生，他們便從問(wèn)題出發(fā)，調動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗去解決問(wèn)題。很快答案就出來(lái)了。與傳統的命題作文比較，話(huà)題作文具有以下特點(diǎn)：
1、規定話(huà)題或主題。話(huà)題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規定了寫(xiě)作的范圍，出了這個(gè)范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話(huà)題作文，雖然是假定，但仍是一個(gè)規定，不可以違背。如果學(xué)生在文章中大談生命輪回不科學(xué)，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。
2、設置特定情境。如：“愛(ài)心，與生命相伴；愛(ài)心，與生活息息相關(guān)。
有人說(shuō)，愛(ài)心如陽(yáng)光似春風(fēng)；有人說(shuō)，愛(ài)心是壓力是動(dòng)力；有人說(shuō)，愛(ài)心如良藥似神丹……
有的渴望擁有；有的默默回報；有的無(wú)私奉獻；為他人、為社會(huì )、為自然……”
這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛(ài)心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會(huì )中陽(yáng)光的積極的一面。如果學(xué)生寫(xiě)消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。
3、立意自由。話(huà)題中文只提供了一個(gè)寫(xiě)作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個(gè)自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統的思維中“跳”出來(lái)，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規，就能求異創(chuàng )新，就能寫(xiě)出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話(huà)題作文只有“話(huà)題”而沒(méi)有規定的題目，具有全開(kāi)放的內容。它便于我們在較大的范圍內選擇自己最熟悉的題材寫(xiě)。盡可能寫(xiě)身邊人，議身邊事，繪身邊物。學(xué)生能看得見(jiàn)摸得著(zhù)，不感到陌生，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )得心應手。
5、文體不限。話(huà)題作文大多是“除詩(shī)歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學(xué)生可以選擇自己最擅長(cháng)的文體自如寫(xiě)作�；蚋鶕约赫莆盏牟牧�，選擇與之相適應的文體來(lái)寫(xiě)，以表現自己的實(shí)際寫(xiě)作水平。
6、寫(xiě)法靈活話(huà)題作文的“話(huà)題”只是一個(gè)引子。只要與話(huà)題相關(guān)便符合要求，因此，作文時(shí)寫(xiě)作方法可以靈活運用，多種多樣�？捎浫藬⑹�，可議論抒情，可作理性思考，也可展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)、補寫(xiě)等。
二、圍繞話(huà)題，樹(shù)立探究目標
承接第一步我又把第二個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生。我們知道了話(huà)題作文的特點(diǎn)，那么怎樣寫(xiě)好話(huà)題作文呢？它有沒(méi)有規律可循呢？怎么給話(huà)題作文命名呢？同時(shí)我出了如下的話(huà)題作文：“追求，就是用積極的行動(dòng)來(lái)爭取達到某種目的。努力學(xué)習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業(yè)，有的追求遠大的理想……追求，會(huì )演繹出大大小小的感人故事；追求，會(huì )碰撞出五光十色的思想火花。
請以‘追求’為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實(shí)的人命、校名、地名�！�
這下學(xué)生的積極性、參與意識又被調動(dòng)起來(lái)了。我認為積極參與旨在培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。學(xué)生從情感上愿意參與教學(xué)，是衡量他們自主學(xué)習的標準，因為在積極的情緒狀態(tài)下學(xué)習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進(jìn)一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動(dòng)是認知的核心，思維的真正參與，就能開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng )新能力也能培養出來(lái)，離開(kāi)學(xué)生的參與不可能有真正的學(xué)習效果。我在設計問(wèn)題時(shí)都是在上述理論指導下循序漸進(jìn)的。通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，證明了積極參與是學(xué)生自主學(xué)習的前提；有效參與是學(xué)生自主學(xué)習的保證。
學(xué)生討論、發(fā)言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發(fā)散，以尋求事物的變化、發(fā)展和因果關(guān)系；有橫向構思的：思維橫向發(fā)散，對那些相關(guān)的事物進(jìn)行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發(fā)散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
學(xué)生歸納說(shuō)：其實(shí)上述話(huà)題已經(jīng)給我們提供了幾種寫(xiě)作的可能，或談看法，或談經(jīng)歷，或編故事……
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進(jìn)行詩(shī)意的描寫(xiě)，用材料中的話(huà)作每一段文字的起首，充實(shí)內容，有機地連接，一篇佳作便會(huì )脫穎而出。
若談經(jīng)歷或編故事，最好有經(jīng)典的生活事例能點(diǎn)到“追求”這一話(huà)題要求，切不可脫離話(huà)題而沉迷于敘述的過(guò)程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細審讀，把握“話(huà)題”中心
常見(jiàn)的話(huà)題作文提供的“話(huà)題”少則一兩句，多到十來(lái)句，但無(wú)論長(cháng)短，審題時(shí)都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標是我的學(xué)生，他非常喜歡閱讀課外書(shū)。文學(xué)名著(zhù)、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，被同學(xué)們譽(yù)為“小博士”。但有人向他討教學(xué)習成功的秘訣時(shí)，他卻說(shuō)：“我沒(méi)有什么秘訣，就是書(shū)讀得多�！�
書(shū)猶藥也，善讀者能醫愚。健康的課外閱讀對于一個(gè)人的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。它能使人增長(cháng)才智，修養性情，提高素質(zhì)。你有這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
請你以“課外閱讀”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限。
這一話(huà)題中的人物語(yǔ)言“我沒(méi)有什么秘訣，就是書(shū)讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長(cháng)才智，修養性情，提高素質(zhì)”，這兩句是必須重點(diǎn)把握的中心句。也就是說(shuō)一是要多讀。二是要讀“健康的課外書(shū)”而審讀時(shí)只有抓住這一點(diǎn)構思作文，才能不偏離題目，從而寫(xiě)出符合話(huà)題要求的佳作。
四、審題要抓住“過(guò)渡語(yǔ)”
“過(guò)渡語(yǔ)”一頭連著(zhù)“材料”一頭連著(zhù)“話(huà)題語(yǔ)”，昭示著(zhù)“材料”的傾向，隱含著(zhù)題目的話(huà)題，體現著(zhù)命題人布設“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時(shí)最不應該忽視的。如上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷中的話(huà)題作文“陽(yáng)光”中，“陽(yáng)光給大自然和人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)勃勃生機，陽(yáng)光還豐富了人類(lèi)的精神世界，陽(yáng)光讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，陽(yáng)光激勵我們去追求美好的事物……”這些過(guò)渡語(yǔ)就有很好的提示作用。
五、緊扣“話(huà)題”內涵，寫(xiě)出真情實(shí)感
應該說(shuō)，話(huà)題作文寫(xiě)作的空間較大，但需要扣住內涵結合實(shí)際選擇切如角度。這一話(huà)題作文最后一句運用了疑問(wèn)句�！澳阌羞@樣的經(jīng)歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話(huà)題內涵的同時(shí)，結合自己的親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)。
六、力求主題深刻，富有新意
有人以為，寫(xiě)話(huà)題作文就像拉家常似的，其實(shí)不然，話(huà)題作文也是不能漫無(wú)邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫(xiě)出新意。學(xué)生不是缺少生活，而是少了一些觀(guān)察與思考；學(xué)生不是不能創(chuàng )新，而是少了一些思考和探索。
創(chuàng )新源于觀(guān)察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著(zhù)深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會(huì )產(chǎn)生不同的感受、觀(guān)點(diǎn)、認識，就會(huì )產(chǎn)生有創(chuàng )意的想法。
七、寫(xiě)作練習
上述幾個(gè)話(huà)題已經(jīng)分析討論過(guò)，學(xué)生根據自己的認知情況，任選一個(gè)話(huà)題寫(xiě)作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力
略（將上節課學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來(lái)，并評析）
課后反思
1、通過(guò)上個(gè)學(xué)期的段考實(shí)踐，學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文的能力確有提高，三次話(huà)題作文，沒(méi)有一人寫(xiě)跑題的，沒(méi)有低于32分的作文；而且學(xué)生給話(huà)題作文擬的題目有深意、有思想，或點(diǎn)明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學(xué)生的作文更富有個(gè)性，更有創(chuàng )意；如何讓學(xué)生能針。
對一個(gè)話(huà)題寫(xiě)出不同思考角度的文章；如何讓學(xué)生組織好過(guò)渡句，從而提高學(xué)生將已熟悉的題材去適應不同的話(huà)題；如何使學(xué)生的語(yǔ)言有文采、有特色。這是今后的作文教學(xué)中需要探究的課題。
作文指導教案 2
一、借不同景，為情添彩
1.（出示一篇簡(jiǎn)短的文章）
師：這篇文章，寫(xiě)出了作者由喜到悲的心路歷程，同學(xué)們，你們能試著(zhù)用景物來(lái)代表自己的心情嗎？
生1：“我的作文發(fā)表了，鳥(niǎo)兒為我唱起了悅耳的歌，花兒向我微笑�！�
生2： “我走在回家的路上，路邊的垃圾桶也眉飛色舞地向我道喜，往日刺鼻的`氣味消失得無(wú)影無(wú)蹤了�？陕�(tīng)到同學(xué)們的譏諷聲時(shí)，風(fēng)猛烈地刮著(zhù)，樹(shù)枝狠命地搖著(zhù)，似乎在發(fā)泄著(zhù)不滿(mǎn)�！�
在老師的引導下，同學(xué)們暢所欲言，借著(zhù)我們所熟悉的一草一木，一花一葉等不同景物表達著(zhù)自己的悲喜心情，為情添彩。
2.出示老師為文章增添的景物描寫(xiě)，學(xué)生在讀中體味著(zhù)這妙不可言的寫(xiě)作技巧。
二、情景交融，生成共鳴
通過(guò)多媒體課件將這一喜一悲的兩段景物描寫(xiě)文字進(jìn)行調換。
師：同學(xué)們自由讀讀，思考老師這樣做是否合適，為什么？使學(xué)生明白景物情緒化是因為我們人類(lèi)賦予了它情感，悲景喜景的運用應當與我們的心情相符。
總結：運用借景抒情的寫(xiě)作技巧應該做到：情景交融、和諧統一。
激活思維，語(yǔ)言提升炫精彩。
作文指導教案 3
一、再入情境，自主探究
1.欣賞《丑小鴨》的視頻。
�。ǘ嗝醋屓讼矏偟漠�(huà)面，孩子們就在這形象可觸的動(dòng)畫(huà)中激活了思維，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。）
2.（CAI出示將畫(huà)面變成的文字），老師在對動(dòng)畫(huà)回放的過(guò)程中啟發(fā)同學(xué)們借著(zhù)視頻中的景物來(lái)傳情達意，尊重學(xué)生的語(yǔ)言表達個(gè)性和特色。
如生1：“春天來(lái)了，楊柳長(cháng)出嫩芽，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)�！�
生2：“春天來(lái)了，小草從酣夢(mèng)中醒來(lái)，破土而出，鮮花綻開(kāi)了笑臉，展示著(zhù)它的嬌艷美麗，真是“依依裊裊復青青，勾引春花無(wú)限情”。幾只春鵲在蔚藍的天幕下抖動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀，歡悅的鳴囀。丑小鴨推開(kāi)大門(mén)，張開(kāi)羽翼，哼著(zhù)歡快的曲子撲向湖水�！�
生3：丑小鴨撲騰著(zhù)翅膀，興奮地喊道：“我變成白天鵝了！” 此時(shí)，天空中棉花般柔軟的白云散了開(kāi)來(lái)，變成了無(wú)數個(gè)白色的.小精靈，在遼闊的天空中追逐、嬉戲……
二、錘煉語(yǔ)言，歸納得法
1.老師表?yè)P學(xué)生這樣富含詩(shī)意、巧用修辭的語(yǔ)言很具韻味，令人回味無(wú)窮。就這樣，在師生對話(huà)、互動(dòng)提高、對比思辯中，總結修飾、潤色語(yǔ)言的法寶：
修辭巧用求一“美”
詩(shī)詞借用求一“雅”
句式活用求一“勢”
平白直述求一“真”
2.出示經(jīng)過(guò)大家修飾好的語(yǔ)言，讓孩子們美美地讀，感受情景交融的獨具魅力。
作文指導教案 4
教學(xué)目標：
1、 梳理并歸納學(xué)生在寫(xiě)作敘事類(lèi)作文時(shí)易出現的問(wèn)題；
2、 指導學(xué)生根據中心合理選取及剪裁材料；
3、 了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并合理安排文章詳略；
4、 了解人物刻畫(huà)對推動(dòng)事情情節發(fā)展的作用，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節：
一、導入
各位同學(xué)，大家好，我是來(lái)自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔寫(xiě)作中的苦與樂(lè )，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫(xiě)作文。）
的確，作文對大多數學(xué)生而言是一件讓人愁眉不展的難事，請看我帶來(lái)的一段偷拍我班學(xué)生寫(xiě)作文的視頻。（播放學(xué)生寫(xiě)作視頻）看完了視頻中學(xué)生的各種表情，同學(xué)們是否有同感？
其實(shí)，寫(xiě)作并非難事，只要我們掌握各種文體的寫(xiě)作要求，并持之以恒地加以訓練，就一定能成為讓人羨慕的寫(xiě)作達人。今天，我準備以敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作為例，帶領(lǐng)同學(xué)們一起探討這類(lèi)作文的選材和布局，大家有沒(méi)有信心？
二、學(xué)生來(lái)點(diǎn)評
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(cháng)》，請學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
�。ń處熝惨曋笇ч喿x）
三、教師來(lái)歸納
剛才同學(xué)們的'發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對意見(jiàn)，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
�。ㄒ唬┮笆隆北毓H，忌置身“事”外
1、 任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
�。◣熤笇В罕苌褪�，才能得心應手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫(xiě)起來(lái)才得心應手，能感染讀者。）
2、 用俗語(yǔ)總結——“事不關(guān)己，高高掛起”
�。ǘ┮星橛谩笆隆�，忌矯揉造“事”
1、 辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強說(shuō)愁”
�。◣熤笇В涸诂F階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強說(shuō)愁”，明明感情沒(méi)有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強造作了。因此，寫(xiě)作情要真�。�
2、 結合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯?wèn)題，引出第二點(diǎn)——情要深。
�。ㄈ┮笆隆辈贿^(guò)三，忌“事”無(wú)巨細
1、 出示作文題目，以“在嘗試中成長(cháng)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文
�。ń處熞龑W(xué)生結合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）
師過(guò)渡：生活中嘗試的事情有很多，有大有小，有驚有喜。這些生活中的故事就是我們作文的最好素材。在這篇記敘文中，我們可以記敘一件事，也可以記敘多件事，但是不是事情記敘得越多越好呢？
注意第三點(diǎn)：要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語(yǔ)總結就是“多一事不如少一事”。
反觀(guān)學(xué)生作文，選取三件事情進(jìn)行敘述，每件事情著(zhù)墨太過(guò)均勻，沒(méi)有典型事例，對中心主題的表達不夠突出。該怎么辦呢？
2、 展示兩幅插花圖片，請學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫(xiě)與略寫(xiě)
3、 以舊版人教版七年級上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)：
�。�1）要根據中心定詳略
總的原則是：要根據表達中心的需要，來(lái)決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當， 就能重點(diǎn)突出，更好地表現中心， 增強表達效果。 （《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新的生活，使生活更加多姿多彩。為了表達這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫(xiě)，略寫(xiě)其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對“第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)”而言，“第一次養十姊妹”是詳寫(xiě)。） （《我的老師》的主題是通過(guò)回憶“我”與老師之間的七件事來(lái)表現師生之間的濃濃情誼。為了表達這個(gè)中心，作者魏巍略寫(xiě)了五件小事，而詳寫(xiě)了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）
�。�2）選用詳略有“三愛(ài)”：
一是，對表現中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當詳寫(xiě)；
二是，對表現中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當略寫(xiě)；
三是，對表現中心無(wú)關(guān)的材料，要“割?lèi)?ài)”，舍掉不寫(xiě)。
4、 指導學(xué)生選取典型材料來(lái)詳寫(xiě)，其他兩件事略寫(xiě)
�。ㄋ模┮檬露嗄�，忌人浮于事
德國大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得很清楚了�！币患虑槭欠駭⑹龅煤�，需要精雕細琢。尤其是人物的刻畫(huà)能夠推動(dòng)事情情節的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對人物的刻畫(huà)必不可少。
指導學(xué)生對“嘗試打電話(huà)”中的人物進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)更好地推動(dòng)情節的發(fā)展，表達中心。
1、 心理描寫(xiě)：
2、 動(dòng)作描寫(xiě)：
3、 神態(tài)描寫(xiě)：
4、 語(yǔ)言描寫(xiě)：
5、 外貌描寫(xiě)：
四、大家齊總結
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結：今天我們一起探討了敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習。畢竟“事”非經(jīng)過(guò)不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書(shū)：
事不關(guān)己，高高掛起
情要真，情要深
敘事作文 多一事不如少一事
偏愛(ài)、關(guān)愛(ài)、割?lèi)?ài)
心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
作文指導教案 5
教學(xué)目標
1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2．能靈活運用借景抒情這種寫(xiě)作方法。
主要流程
主要目的
一、賞景導題，未成曲調先有情
1．（師板書(shū)“景”）同學(xué)們，看到這個(gè)字眼，你想到了什么？ 學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵。
2．現在，讓我們一起來(lái)欣賞一片美麗的風(fēng)景。 （CAI播放“灰蒙蒙的天空、連綿的雨、巍峨的群山、滿(mǎn)眼黃沙中的一點(diǎn)綠……”等賞心悅目的風(fēng)景圖） 同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生暢談自己的觀(guān)察所得） 都說(shuō)“一花一葉皆世界，一草一木總關(guān)情”，今天，就讓我們一起走進(jìn)“借景抒情”指導課。
二、品月悟情，月亮代表我的心
1．感一輪月，悟不同情
�。�1）現在，就讓我們把目光定格在剛才的最后一道風(fēng)景線(xiàn)上（一輪皎潔的月亮），請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，這是什么？（學(xué)生：月亮）
�。�2）其實(shí)，月亮也有人的情感呢！請讀讀這個(gè)句子。 （CAI：月亮俏皮地掛在墨藍色的天空中，笑盈盈的。我依偎在媽媽?xiě)牙�，�?tīng)媽媽哼著(zhù)一曲曲悠悠的小令。）
你感覺(jué)到了什么？（生根據語(yǔ)境談感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。） （指導讀，讀出蕩漾在我心田的那份快樂(lè )，讀出充盈在我和媽媽之間濃濃的愛(ài)意。）
�。�3）再來(lái)看看這輪圓月。（CAI：冷月高掛枝梢，瀉下冰一樣的清輝，將一條孤影拖得長(cháng)長(cháng)的。）同學(xué)們猜猜看，此時(shí)此刻，月亮又在傾訴著(zhù)什么？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生從“冷月”、“孤影”等詞中捕捉人物凄楚、孤獨的內心情感。）
師：（CAI出示句子：他悵望天空，想起遠方風(fēng)燭殘年的老母親，他不禁老淚縱橫。）不見(jiàn)悲傷，但這冷冷的月光卻讓人不寒而栗。
2．打開(kāi)心門(mén)，訴人之情 月亮為會(huì )你樂(lè )，為你悲，還為會(huì )你表達什么情感？
生：當我看著(zhù)父母吵架時(shí)，月亮會(huì )為陪我一起哭。
生：我生氣時(shí)，月亮也發(fā)怒……（學(xué)生感受：人的喜怒哀樂(lè )都可以借月亮表達。）
師（總結）：月亮還是天上的月亮，但它卻代表了我的心。其實(shí)，不僅僅是月亮，大千世界的所有景物都有承載著(zhù)我們的情感，你高興了，它們會(huì )為你手舞足蹈，你傷心了，它們會(huì )為你哭泣……
三、思悟相生，移情入景促升華 指導學(xué)生學(xué)會(huì )借不同景、為情添彩，激活思維、提升語(yǔ)言，感受故事、靜思動(dòng)筆后，我提醒同學(xué)們：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的'鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達的需要了。希望同學(xué)們今后恰當運用這種寫(xiě)作技巧。
借“景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的潛能，激活學(xué)生的思維和生活積累。 由點(diǎn)入手，借月傳情達意之妙處引導學(xué)生感悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的含義。 在引導學(xué)生巧遷移，習得情景交融之要點(diǎn)和悟得語(yǔ)言傳神之法后的溫馨提示，讓學(xué)生明白借景抒情這種寫(xiě)作技藝的要恰當、靈活運用。
思悟相生，情因景生意更濃。
作文指導教案 6
【教學(xué)目標 】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3.培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、激趣導入 段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰(shuí)?又在做些什么呢?
(師生互相介紹相片上的內容，點(diǎn)出是和第一次相關(guān)的內容。)
二、自然指導段
1.指導選材
思考自己最是哪一件?
(學(xué)生自由交流)
小結：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿(mǎn)足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們。
2.練習講述自己第一次發(fā)生的故事。
3.學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評價(jià)。
(點(diǎn)出習作訓練重點(diǎn)：內容具體，表達自己的真情實(shí)感。)
4.指導學(xué)生說(shuō)清感受的方法：
觀(guān)賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪(fǎng)。
問(wèn)：你覺(jué)得當時(shí)他的感受怎樣?從哪看出來(lái)的?
(學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現。)
6.結合學(xué)生剛才的.講解，練習適當的補充，使內容更加具體，感受更加真實(shí)。
三、自主寫(xiě)作段
1.指導作文題目：
本次習作可以用第一次這樣的題目，也可以從事件的內容和自己內心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
3.課堂小結。
運用相片使習作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達的欲望。
交流選材，隨機的點(diǎn)出感受，讓學(xué)生感受到選材的豐富。
讓學(xué)生輕松表達，彰顯個(gè)性，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。
習作指導自然化，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)，并且用學(xué)生感興趣的人物幫助突破難點(diǎn)，清楚如何表達自己的真情實(shí)感。
板書(shū)設計
內容具體
表達真情
教具
學(xué)具
多媒體課件
學(xué)生個(gè)人相片
作文指導教案 7
學(xué)習目標
�。ㄒ唬� 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
�。ǘ� 培養學(xué)生的審美意識，參與意識
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的寫(xiě)景能力
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
創(chuàng )設情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫(xiě)景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習了描寫(xiě)校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的`增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？
�。ㄗ杂捎懻摚�
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠及近，由整體到部分，隨著(zhù)景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？
[板書(shū)]：清楚
7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
作文指導教案 8
一、學(xué)習目標
1、培養搜集、篩選、整理資料的能力。
2、合理安排說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、訓練說(shuō)明的語(yǔ)言，做到準確、簡(jiǎn)練而不失生動(dòng)。
4、能夠勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并用實(shí)例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、寫(xiě)作訓練
1、參考題目
“人類(lèi)的起源”、“人類(lèi)的故事”、“人類(lèi)起源神話(huà)的魅力”、“我看‘神創(chuàng )論’”、“‘外星人說(shuō)’之我見(jiàn)”……
2、思路點(diǎn)撥
�。�1）人類(lèi)起源的各種學(xué)說(shuō)：進(jìn)化論、神創(chuàng )論、外星人創(chuàng )造論等。
�。�2）人類(lèi)起源研究的現狀。
�。�3）舉例說(shuō)明人類(lèi)起源神話(huà)的魅力。
�。�4）反駁“神創(chuàng )論”。
�。�5）對“外星人說(shuō)”的支持或反駁。
3、技法指導
�。�1）對材料的篩選、梳理要按照一定的順序組合。
�。�2）說(shuō)明的文字宜平實(shí)、簡(jiǎn)明、準確。
�。�3）議論文要選擇恰當的論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證等。
【病文呈現】
人類(lèi)的起源
當一個(gè)嬰兒會(huì )咿呀說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他一定會(huì )問(wèn)：“媽媽?zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的？”（“一定”這個(gè)詞用得不妥，可以換成“也許”、“可能”一類(lèi)的詞。）媽媽會(huì )：“你是從媽媽的肚子里來(lái)的？”“那媽媽是從哪里來(lái)的呢？”“外婆肚里來(lái)的�！薄巴馄庞謴哪睦飦�(lái)的？”“……”（這里缺乏過(guò)渡，顯得與下文銜接不緊。）
相傳在很久以前。在熱帶雨林和廣闊的草原上，有一種古代靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物——森林古猿活躍在那里，它們是人類(lèi)最早的祖先。后來(lái)森林古猿不斷分化和遷移，分化為羅摩猿和森林猿。
后來(lái)人類(lèi)學(xué)家又找到了臘瑪古猿的化石，臘瑪古猿在人類(lèi)祖先演化的歷史中具有很重要的地位，是人類(lèi)從猿類(lèi)中分化出來(lái)的第一階，恩格斯稱(chēng)他們?yōu)椤罢谛纬芍械娜恕�。（所引用的材料不夠具體，給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。）
相傳人類(lèi)學(xué)家于1924年發(fā)現了南方古猿的化石。這種古猿可以分為粗壯型和纖細型兩種，一般認為：粗壯型是南方古猿發(fā)展中已經(jīng)絕滅的旁支，而纖細型古猿則是人類(lèi)的祖先。（著(zhù)則材料也有些簡(jiǎn)略，另外它與下面的.材料之間沒(méi)有銜接的句子，給人一種生硬的感覺(jué)。）1901年，荷蘭籍醫生、解剖學(xué)家杜布阿在爪哇梭羅河邊發(fā)現了一種已絕滅了的生物的遺骨化石，它具有人和猿兩重生活構造特征。杜布阿把它命名為“直立猿人”，認為這是從猿到人的過(guò)渡階段的中間環(huán)節之一。這一發(fā)現和命名立即在全世界引起了一場(chǎng)關(guān)于人類(lèi)起源的激烈爭論，這場(chǎng)爭論直到1929年12月發(fā)現了北京猿人才宣告結束。后來(lái)，我國科學(xué)家將同一進(jìn)化程度的人類(lèi)化石統稱(chēng)為猿人。猿人是從猿到人的過(guò)渡階段的中間環(huán)節之一，恩格斯稱(chēng)之為“完全形成了的人”。
而生存在30萬(wàn)年至5萬(wàn)年內的智人則是我們的現代人類(lèi)的祖先。（一筆帶過(guò)，有些籠統，還要多交代幾句才好。）
科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)：從猿人開(kāi)始，他們已懂得用火并懂得用火將食物煮熟了吃；他們還用一些石制的簡(jiǎn)單的工具，用來(lái)獵取和戰斗。
這就是人類(lèi)的起源。（這是不準確的說(shuō)法，給人一種突兀的感覺(jué)。）
文病原因：
這是一篇揭示人類(lèi)起源的說(shuō)明文，作者通過(guò)引用大量的材料來(lái)說(shuō)明人類(lèi)的起源，重點(diǎn)是對由古猿到人這一演變過(guò)程的揭示。文章存在的最大問(wèn)題是作者對于材料的搜集和整理不夠仔細，過(guò)于籠統，這恰好與說(shuō)明文語(yǔ)言要準確、真實(shí)相違背。另外，文章還缺乏必要的過(guò)渡，因此顯得不夠流暢。
修改思路：
根據以上不足，我們可以從以下幾個(gè)方面去升格本文。
第一，引導學(xué)生搜集整理資料，讓文章所引的材料更加翔實(shí)一些，有據可查，讓人感到真實(shí)可信，不會(huì )產(chǎn)生憑空捏造之感。
第二，在文章中的句與句之間或者段與段之間添加適當的過(guò)渡句，讓文章更加流暢。
作文指導教案 9
本組教材從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓練的延續，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。
【教學(xué)目標】
1．能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2．激發(fā)學(xué)生習作興趣，調好學(xué)生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來(lái)好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1．自主學(xué)習、合作學(xué)習：
�、� 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�、� 可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2．教師指導寫(xiě)作技法：
�、呕貞浬畲_定材料。
同學(xué)們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養小動(dòng)物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺(jué)得高興，你都可以寫(xiě)寫(xiě)。
�、平淮�，寫(xiě)出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現？還是愛(ài)上它的豐富多彩……這部分，我們要寫(xiě)出自己的想法。
�、亲プ≈攸c(diǎn)，記敘具體
做任何事，往往會(huì )遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點(diǎn)。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序寫(xiě)清楚，并且要把重要的地方寫(xiě)詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過(guò)情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個(gè)循序把過(guò)程寫(xiě)清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
孩子們開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的.作文七個(gè)新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺(jué)。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
2．開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。要簡(jiǎn)明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
3．中間：活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)當時(shí)周?chē)沫h(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
舉例說(shuō)明。例如寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球，可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項運動(dòng)的，平時(shí)是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。注意語(yǔ)句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)則更好。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
怎么樣！相信自己一定會(huì )寫(xiě)得很精彩。孩子們，寫(xiě)好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現遺漏字、錯字、用詞不當、語(yǔ)句不通等問(wèn)題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣。
作文指導教案 10
序號
課 題
作文指導：環(huán)境描寫(xiě)在作文結尾段的運用
教學(xué)目標
知識與技能
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運用
過(guò)程與方法
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結方法
情 感 態(tài) 度
與 價(jià) 值 觀(guān)
感受環(huán)境描寫(xiě)的魅力，從而自覺(jué)提升寫(xiě)作能力
教 學(xué) 重 點(diǎn)
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結方法
教 學(xué) 難 點(diǎn)
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運用
教 學(xué) 手 段
多媒體課件
學(xué) 習 方 式
自主 合作 探究
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內容與教師活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)設計
設計意圖
一、導入
有人說(shuō)好的結尾，就是當讀者把作品讀完之后，愿把第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍。那么你認為什么樣的結尾是好結尾？
二、溫故知新
1.環(huán)境描寫(xiě)在文中的位置
�。�1）首尾式
�。�2）串聯(lián)式
2.環(huán)境描寫(xiě)的`作用
課內經(jīng)典以及例文《想起了父親蒼老的臉》
明確寫(xiě)作中環(huán)境描寫(xiě)的主要作用
結尾：揭示文章中心，升華情感。
三、初試牛刀
閱讀《雪一化就有路了》
1.畫(huà)出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，以及與之相對應的心理變化詞語(yǔ)。
2.在文末補寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)作為文章的結尾。
三、明確方法
情景式：
方法一：直抒胸臆
方法二：象征暗示
方法三：人景相融
四、再試牛刀
《為媽媽洗頭的滋味》
在文末添加一段環(huán)境描寫(xiě)。
先獨立完成習作，然后小組討論，并推選組內優(yōu)秀結尾做展示。
五、小結
無(wú)論景物如何變化，始終都是“萬(wàn)變不離其宗”。
學(xué)生分析總結景物選取的方法
提問(wèn)
翻閱材料并整理
明確環(huán)境描寫(xiě)在結尾的作用
練筆落實(shí)
學(xué)生相互點(diǎn)評。
總結方法
小組討論并展讀
自評他評
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
舊知回顧，
溫故而知新
明確環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)作中的主要作用
通過(guò)對學(xué)生習作點(diǎn)評，引出情景式
在合作探究中落實(shí)方法
提高情景式方法的實(shí)效性
明確中心對景物描寫(xiě)的重要作用
板 書(shū) 設 計
教 學(xué) 反 思
作文指導教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本次習作指導，教會(huì )學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。 指導：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對象，想當然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。
2、體會(huì )細節描寫(xiě)對于塑造人物的特殊表達效果。
3、培養學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于積累的習慣，并鼓勵學(xué)生將觀(guān)察到的信息有創(chuàng )意地表達出來(lái)。
互動(dòng)點(diǎn)拔：
一、片段賞析
首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(cháng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的'話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內外充滿(mǎn)了快活的空氣。
孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！� ——《孔乙己》
戴著(zhù)黑色小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》
我幾乎還不會(huì )作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)�！蹲詈笠徽n》
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫(xiě)：
指導：寫(xiě)作之前要細心觀(guān)察，要善于發(fā)現被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，對于表現人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望……
動(dòng)作描寫(xiě)：
動(dòng)作描寫(xiě)要做到： 1、準確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對于連續性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著(zhù)的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習作，都或多或少的存在著(zhù)一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿(mǎn)，力大如牛�！� 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì )弄得詞不達意。（拼湊式）醫治：除了要根據對象的特點(diǎn)加以區別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話(huà)：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！�
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！� 診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標明特征，常會(huì )造成“千人一面”的笑話(huà)。（臉譜式）醫治：應在生活中仔細觀(guān)察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(cháng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓�！� 診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
寫(xiě)作實(shí)踐：
參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫(xiě)一篇不少于600字的習作。
作文指導教案 12
教學(xué)目標
讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3.培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，自由練說(shuō)
1、師："人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水…但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"(板書(shū)：難忘的第一次)在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)?為什么它讓你忘不了?生談。(四至五個(gè))
2、老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：(1)要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚(2)再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。(板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟)生自由練說(shuō)。
二、交流分享，相機指導
1、小組交流剛才老師發(fā)現有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。好，開(kāi)始吧。
2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享?指名交流(在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習的地方，也可以提出自己的建議。)
評價(jià)時(shí)要強調的有以下幾點(diǎn)：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實(shí)際直接表達自己的感受。；將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現自己內心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
三、讀寫(xiě)結合，明確習作要求師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的`描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書(shū))把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。明確了要求，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
四、學(xué)生習作，老師相機指導。
五、習作評講
六、各自修改，抄寫(xiě)。
七、小結。板書(shū)：難忘的第一次事情寫(xiě)清楚順序說(shuō)明白感悟表真實(shí)征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
作文指導教案 13
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題板書(shū)：
寫(xiě)一件你聽(tīng)到的或看到的表現社會(huì )主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序寫(xiě)，注意寫(xiě)具體些。(板書(shū))
二、審清課題：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)記人寫(xiě)事，寫(xiě)景狀物的作文那么這次作文是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)事)
2、寫(xiě)什么事呢?(寫(xiě)能表現社會(huì )主義新風(fēng)尚的事，并且是寫(xiě)聽(tīng)到的或看到的)
3、小結：這次作文要寫(xiě)事是要寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的，能表現社會(huì )主義新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的。
三、弄清中心選材：
1、應該怎樣來(lái)寫(xiě)好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會(huì )主義的好人好事，所以，按照這個(gè)要求選社會(huì )主義的好人好事。
2、應該怎樣選材。(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料?(2)出示小黑板：_寫(xiě)一家營(yíng)業(yè)面積不過(guò)十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著(zhù)顧客，人們都稱(chēng)贊這小店給大家帶來(lái)了方便。_寫(xiě)生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個(gè)，留給媽媽一個(gè)，寫(xiě)一次“我”給媽媽送傘……_寫(xiě)爸爸有病在家休息，聽(tīng)說(shuō)離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。(3)請同學(xué)說(shuō)出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文?(第三個(gè))為什么?(因為寫(xiě)出了爸爸舍己為人冒著(zhù)生命危險帶病去滅火，寫(xiě)出了社會(huì )主義的好人好事)前面兩個(gè)材料?(不符合，因為不較典型，第二個(gè)又是寫(xiě)“我”的。(4)小結：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。
3、請同學(xué)們說(shuō)出要選的材料。(寫(xiě)鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的吞，農民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛(ài)廠(chǎng)如家的事等等。)
4、強調選材時(shí)應該注意的問(wèn)題，(1)出示小黑板：_寫(xiě)居里夫人在華沙鐳研究所開(kāi)幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的`事。_寫(xiě)自己第一次攝影的趣事。_寫(xiě)姐弟倆看電視時(shí)爭吵的事。(2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫(xiě)的事不是社會(huì )主義的新風(fēng)尚)(3)第二三個(gè)呢?(不較典型，第二個(gè)是寫(xiě)“我”的)。
5、請同學(xué)們選擇材料，寫(xiě)出來(lái)，提問(wèn)一個(gè)同學(xué)所選的材料(一個(gè)自
習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來(lái)，后來(lái)小明同學(xué)認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難)。
四、按順序寫(xiě)
1、怎樣寫(xiě)好同學(xué)們所選的材料呢?(要按順序來(lái)寫(xiě)，板書(shū))
2、按事情的發(fā)展順序寫(xiě)也就是寫(xiě)清事情的什么?(起因、經(jīng)過(guò)、結果)板書(shū)
3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)?(《一夜的工作》)起因：寫(xiě)總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室，經(jīng)過(guò)：寫(xiě)出看到總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。結果：寫(xiě)作者看了以后的感受。
4、怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結果?請位同學(xué)按所選的材料說(shuō)出怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結果?(可分為三部分寫(xiě)出(1)寫(xiě)起因：我在學(xué)習碰到困難(2)經(jīng)過(guò)寫(xiě)小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫(xiě)結果：寫(xiě)出“我”的感受想法。)
五、范文評析
1、出示例文《鄰居》
2、請位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考;例文的中心是什么?(緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì )主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。)
3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫(xiě)自己做的事?是不是寫(xiě)社會(huì )主義的好人好事?(符合，不是，是)
4、例文是按什么順序來(lái)寫(xiě)?(起因、經(jīng)過(guò)、結果)
5、事情的起因經(jīng)過(guò)結果各是什么?(起因：媽爸不在家，沒(méi)人照顧我，經(jīng)過(guò)：鄰居來(lái)幫助“我”。結果：“我”的想法。板書(shū))
6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么?(寫(xiě)得具體，)板書(shū)
7、從哪幾個(gè)方面寫(xiě)具體?(睡在床上的心理活動(dòng)，叔叔、阿姨的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，都寫(xiě)得具體，)板書(shū)
8、找出例文中描寫(xiě)“我”睡在床上的心理活動(dòng)、叔叔阿姨的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子?
9、小結：寫(xiě)具體，主要把經(jīng)過(guò)(發(fā)展)寫(xiě)具體。寫(xiě)好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。(板書(shū)線(xiàn)條)
六、列提綱，寫(xiě)具體
1、根據同學(xué)們所選的材料，列出提綱。(一般分為三部分，即事情的起因;點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)內物，。經(jīng)過(guò)：寫(xiě)具體些。結果：寫(xiě)出想法感受。)
2、請位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣把自己的材料的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體些(主要寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。)
七、布置作業(yè)、總結
按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫(xiě)出一件你聽(tīng)(看)到的表現社會(huì )主義新風(fēng)尚的事。題目自定。
作文指導教案 14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言表達能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、講好普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言.
3、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)情分析
孩子眼中的春天是獨特的，他們應該很樂(lè )于和別人交流自己看到的`和感受到的春天，但在寫(xiě)作方面，學(xué)生有種害怕的情緒在里面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)春天。
1、師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？你喜歡春天嗎？為什么？
2、今天我們習作的題目就是：春天來(lái)了（板書(shū)課題）
二、指導寫(xiě)作方法。
說(shuō)到春天，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？（學(xué)生回答）老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
欣賞春天的圖片，感受春天的美麗。
1、出示一位同學(xué)寫(xiě)的《春天來(lái)了》，全班學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生評價(jià)這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。
3、出示另一篇《春天來(lái)了》，兩篇文章進(jìn)行比較，學(xué)生再次評價(jià)。
4、師生共同分析第二位同學(xué)寫(xiě)得好在哪里。
5、老師小結寫(xiě)作方法：抓住事物的特點(diǎn)、運用合適的修辭方法。
三、小組內合作寫(xiě)句子。
1、出示小組合作要求，老師進(jìn)行講解。
2、老師出示圖片，小組成員共同討論，選取兩種事物來(lái)寫(xiě)。
3、選一名記錄員，把大家說(shuō)的好的句子寫(xiě)下來(lái)。
4、班內展示。
四、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生在圖畫(huà)本上畫(huà)出自己眼中的春天，并給自己的畫(huà)配上文字。
2、班內展示，同學(xué)之間評價(jià)。
3、老師進(jìn)行總結。
作文指導教案 15
課堂設計設想：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗人物表情的變化。
2、養成善于觀(guān)察的學(xué)習習慣。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進(jìn)行適當的描寫(xiě)。
課前準備：
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導入。揭示本堂課的學(xué)習目標。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內容。
1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。(長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。)
小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現的最準確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
4、呈現例文。
(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……)
5、請同學(xué)們試著(zhù)模仿例文的寫(xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰(shuí)能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀(guān)察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì )。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對人物面貌、衣著(zhù)、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一.要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面�！泵總�(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現出自己的內心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì )在表情、姿態(tài)、穿著(zhù)等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�(孔乙己)這段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識分子的典型形象。
二.要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細腳伶仃的圓規�！耙粋�(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著(zhù)兩腳“，像個(gè)圓規似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現出來(lái)。
三.要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現這點(diǎn)�！八�(老楊同志)頭上箍著(zhù)白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著(zhù)半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現人物肖像
人物多數是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節發(fā)展中逐步展現人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的'高潮部分，便成功運用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著(zhù)情節的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋�！钡酱魷�。這樣，人物的神態(tài)隨著(zhù)情節的發(fā)展而變化，即活現了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉�？傊�，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著(zhù)眼于充分表現人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結果。
公開(kāi)課教案：應試話(huà)題作文寫(xiě)作訓練
教學(xué)構思：
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%;近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文，因為它給學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對話(huà)題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導，讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，把話(huà)題作文寫(xiě)好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
第二步，指導明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。
第三步，具體的話(huà)題作文訓練，學(xué)生從話(huà)題所包含的內容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(cháng)的文體作文，然后師生共評。
第四步，小結。
教學(xué)中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓練內容，著(zhù)重從審題立意、構思創(chuàng )新、運用多種表達方式等方面引導學(xué)生，從大處著(zhù)想，不糾纏細節。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì )選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì )是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因為鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè )的東西。而話(huà)題作文的出現，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因為相對于以往傳統作文命題形式，話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導：
出示學(xué)生作文實(shí)例(話(huà)題作文《真》)，學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評析。
指名談自己對這篇作文的評價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構思創(chuàng )新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.理解話(huà)題內涵，明確作文要求;
2.話(huà)題≠文題，標題和內容都要新穎;
3.選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作;
4.寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內容;
5.表達真情實(shí)感;
6.多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀(guān)察思考。然后出示訓練話(huà)題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。(寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求：即前面由學(xué)生評價(jià)歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話(huà)題的內涵、選擇切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(cháng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評，再和同桌互評，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴展成一篇作文，不少于600字。
四、小結：
這就是話(huà)題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會(huì )。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧!
【作文指導教案】相關(guān)文章：
作文指導教案11-03
作文指導教案06-13
【合集】作文指導教案10-26
交往指導的教案06-23
作文指導教案 4篇11-03
勝似親人作文指導教案08-26
優(yōu)秀作文指導課教案08-25
《作文指導課》教案優(yōu)秀03-24
閱讀指導課教案03-07