我依然會(huì )伸展雙臂

　　高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證！

　　一一題記

　　中考前的最后一個(gè)星期天，我坐在電腦前瀏覽著(zhù)汶川大地震的信息，因為語(yǔ)文老師說(shuō)這是中考的熱點(diǎn)。為了再多往大腦里塞一點(diǎn)東西，我犧牲了午睡的時(shí)間，與困神做著(zhù)艱苦卓絕的斗爭。

　　突然，我的QQ里有一個(gè)陌生人發(fā)來(lái)信息。

　　“你是誰(shuí)呀？”我好奇地問(wèn)。“我是譚千秋。”

　　“譚老師？”我一愣，覺(jué)得是在夢(mèng)中，“您不是為了保護您的學(xué)生在地震中犧牲了么？”

　　“是呀，我現在是在天堂里和你聊天呢。”

　　“天堂還有QQ.聊天？”我驚訝地瞪大眼睛。

　　“是呀，除了丑陋的東西，人間的一切在天堂都有呀！”譚老師發(fā)來(lái)了個(gè)笑臉。

　　“是么？那現在我正有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)您。”

　　“當您救那四個(gè)孩子時(shí)，有沒(méi)有想到出名？”

　　“沒(méi)有，如果以生命為賭注來(lái)?yè)Q取名聲，太不值得了。”“那您當時(shí)想的是什么呢？”

　　“我只想多救幾個(gè)孩子，這是我作為一個(gè)老師的職責。”

　　“人在危難時(shí)往往表現出本能，當樓垮塌的一瞬間，您為什么么不抱住自己的頭，或奪路而走？”

　　“對我來(lái)說(shuō)，護住孩子是我的本能。”

　　“對了，有一個(gè)老師，人稱(chēng)‘范跑跑’，他在地震發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間第一速度跑到了操場(chǎng)，他說(shuō)：‘我沒(méi)有冒著(zhù)生命危險救助學(xué)生的義務(wù)。’還說(shuō)，‘先人后己和犧牲是一種選擇，但不是美德！’你是怎么看的？”

　　“社會(huì )自有公論。但我覺(jué)得當一個(gè)人把先人后己和犧牲當作一種義務(wù)時(shí)，我們的社會(huì )會(huì )更美好。”

　　“如果您再次選擇您會(huì )不會(huì )像他一樣先跑出去呢？”“不會(huì )，我依然會(huì )展開(kāi)雙臂護住我的學(xué)生。”

　　“那么……”我還想再問(wèn)問(wèn)，突然啪的一聲停電了。我一愣，揉揉眼睛，剛才是夢(mèng)？還是有一個(gè)人冒充譚老師？都無(wú)從知道，但他的那句話(huà)我卻清晰地記著(zhù)“我依然會(huì )展開(kāi)雙臂護住我的學(xué)生。”

　　我想，正因為在大災大難面前，我們依然有這樣的精神，所以災區人民依然能夠重建美麗的家園，我們的民族依然挺著(zhù)脊梁，我們的國家依然興盛。

　　滿(mǎn)分理由：

　　絕大多數考生看到“我依然……”這個(gè)題目，都是寫(xiě)自己依然如何，但本文作者卻獨辟蹊徑，虛構了自己與在地震中犧牲的譚千秋老師的對話(huà)，并借用譚老師的話(huà)作為文章的題目，讓人眼前一亮。本文寫(xiě)自己通過(guò)QQ與在天堂的譚老師聊天，雖然荒誕，但因為前后的鋪墊，又顯得合情合理一一這一切不過(guò)是作者對地震中兩種現象的思考認識罷了。結尾的抒情，含蓄地表明了自已的態(tài)度，深化了主題，也讓讀者受到鼓舞。