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（薦）自由的作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的自由的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由的作文 篇1
今天，我去了我母親每天都要工作的地方——花園新村菜市場(chǎng)。因為我參加了學(xué)校的《我愛(ài)我家——共建理想家園》綜合實(shí)踐活動(dòng)，我的任務(wù)是親身體驗媽媽的工作——賣(mài)花。
母親每天都早出晚歸，每天早上7點(diǎn)多就出門(mén)工作了，到晚上11點(diǎn)多就回到家休息。我跟母親每天的見(jiàn)面不足兩三個(gè)鐘頭。有時(shí)，我中午送飯給她，也是放下就走，母親也沒(méi)機會(huì )跟我說(shuō)說(shuō)話(huà)。我對母親的感覺(jué)似乎并不親近。
今天中午，為了完成老師布置的活動(dòng)任務(wù)，我來(lái)到了媽媽賣(mài)鮮花的檔口。媽媽見(jiàn)我來(lái)了，還留在她的身邊，似乎覺(jué)得很奇怪：“兒子，今天你怎么……”看著(zhù)我又不知要說(shuō)什么好。我想：老師不是說(shuō)過(guò)體驗的時(shí)間不能少于一個(gè)小時(shí)嗎？我靈機一動(dòng)：“媽媽?zhuān)憬涛野r花吧�！眿寢屢宦�(tīng)可高興了，趕緊做示范，很快就包好了，十分好看。我還以為很容易，學(xué)著(zhù)媽媽的樣子包扎起來(lái)。我實(shí)在沒(méi)想到，在媽媽做起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情卻那么難，那張報紙仿佛要與我作對，怎么也包不攏。最后，費了九牛二虎之力，才勉強包好，樣子十分難看。母親安慰我：“你才第一次包呢。媽媽頭一次包還不是這樣子？”
一個(gè)鐘頭的時(shí)間真難打發(fā)。最辛苦的就是坐在那座位上守著(zhù)，看著(zhù)花，都把椅子坐燙了，才坐上半小時(shí)，我就感到渾身不自在：這樣坐著(zhù)，與坐牢有什么兩樣呢？一點(diǎn)自由都沒(méi)有！凳子與家里的一樣平整，可怎么就坐得這么難受呀？身旁的鮮花似乎一點(diǎn)兒也不美了，鮮花的香味也跑的無(wú)影無(wú)蹤。我好像聽(tīng)見(jiàn)了時(shí)間那沉重的'腳步聲，空氣也不再流動(dòng)！我只有一個(gè)念頭——讓時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，讓我快一點(diǎn)離開(kāi)。
一個(gè)鐘頭終于過(guò)去了。我如負重釋?zhuān)x開(kāi)了座位�；仡^看著(zhù)母親，她正在平靜地坐著(zhù)，還不時(shí)地給鮮花澆水，整理花草。我心里不禁一動(dòng)：“哦，媽媽?zhuān)y道媽媽就不辛苦嗎？”我問(wèn)母親：“媽?zhuān)悴挥X(jué)得自己很不自由，不辛苦嗎？”母親平靜地說(shuō)：“什么是自由？什么是辛苦？我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題�！薄半y道你就不需要自由？難道你就不覺(jué)得自己辛苦難受嗎？”母親眼神楞楞地看著(zhù)我：“兒子，媽媽不需要自由，也不覺(jué)得辛苦�！笨晌曳置鞯乜吹搅怂W爍在眼睛里的淚花！
與母親的16個(gè)鐘頭相比，我的1個(gè)鐘頭能算什么呢？母親坐的時(shí)間比我長(cháng)得多。我明白了，母親是為了這個(gè)家，為了我，心甘情愿地放棄了自己寶貴的自由！默默地承受著(zhù)所有辛苦！
母親不能像我們這小孩一樣，整天吃喝玩樂(lè )，到處跑，到處樂(lè )，她只能坐在那小椅子上，靜靜地等待顧客的到來(lái)。在位置上要么就是看著(zhù)店，看有沒(méi)有顧客。要么就是剪剪花底，要么就拿貨……在16小時(shí)內干這么多的活，實(shí)在疲憊不堪啊。
今天，我終于體會(huì )到我的母親原來(lái)是這么不自由的。母親為了這個(gè)家，為了我，連自由都可以放棄。
我已經(jīng)長(cháng)大了，應該懂事了，我有責任為母親分擔，我要努力學(xué)習，我要和父母一起，努力建造我們理想的家，一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的家！
自由的作文 篇2
我想化作一片落葉，在秋風(fēng)中盤(pán)旋飛舞，穿過(guò)陽(yáng)光的空隙，悄悄落在你的懷里，用我最后的美麗，來(lái)輝映出你生命的綠意。
我想化作一片落葉，我愿接受歸入你——泥土的宿命。當我還是樹(shù)枝上那不起眼的嫩芽時(shí)，我便會(huì )期待著(zhù)，期待著(zhù)，期待著(zhù)春風(fēng)拂過(guò)讓我生長(cháng)得再快些，讓我為春天增添一抹綠意。盡管我同樣期待著(zhù)那年秋。
葉子繁榮，熱鬧了兩個(gè)季節，輕輕的，秋風(fēng)拂過(guò)，我便一點(diǎn)一點(diǎn)變黃、干枯，我知道在某個(gè)未知的日子里我便會(huì )微笑著(zhù)告別那我曾眷戀的枝頭，告別鳥(niǎo)兒們清脆的歌聲，告別每晚陪著(zhù)我聊天的`那輪明月。但我不后悔，我愿意依賴(lài)著(zhù)風(fēng)的輕柔，輕輕的飄蕩，我輕輕悠悠的落下，在天空中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)。這時(shí)，我是一位舞者，在舞臺上跳著(zhù)最后一支舞；我是一名作家，正在人生書(shū)卷上點(diǎn)上最后一個(gè)句號；我同樣也是一位畫(huà)家，在畫(huà)布上揮灑上了最后一抹油彩……
“零落成泥碾作塵，化作春泥更護花”但是我并不后悔，因為我會(huì )用更高的境界方式繼續延續著(zhù)我的生命。
我想化作一片落葉，象落葉歸根其實(shí)并不是生命的盡頭，而是一個(gè)省略號后加上一個(gè)驚嘆號。落葉把生命埋在泥土里，孕育著(zhù)新的活力，詮釋者另一種意義……
一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我閉上了雙眼，我想化作一片落葉，去追逐自由的旋律里零落成泥碾作塵的香如故……
自由的作文 篇3
在現實(shí)生活中，我們可以看到，許多學(xué)生都不愿意把自己的日記拿給人看。但是許多學(xué)校的教師似乎對學(xué)生的日記情有獨鐘，教師往往成為學(xué)生日記的評判者。在一所學(xué)校的日記展覽中，筆者見(jiàn)到了一位小學(xué)五年級學(xué)生的日記記錄了這樣一段話(huà)：
我家養了兩只小白兔，白白的身子，紅紅的眼睛，好像兩塊紅寶石一樣明亮。別看兩只兔子一大一小，平時(shí)相處和睦，可是搶起東西來(lái)卻是你不讓我，我不讓你，稍不留神，一根要被一只兔子吞下的草就被另一只兔子搶了去，好像自己獨具慧眼，天底下只有一根像樣的草似的。當然了，雖說(shuō)兔子有點(diǎn)自私，不過(guò)我覺(jué)得它倆挺可愛(ài)的。
這段文字生動(dòng)通暢，感受真實(shí)，不失為一段優(yōu)秀的觀(guān)察日記，但是老師的評語(yǔ)卻讓人稍稍感到意外：“自私怎么能說(shuō)可愛(ài)？注意表達的正確！”我們可以想象一個(gè)孩子在拿到老師的評語(yǔ)后的心情。果不其然，在其后的日記寫(xiě)作中，我們見(jiàn)到的是這一孩子類(lèi)似公文體的.日記，如父母教育自己好好學(xué)習、自己深受啟發(fā)；如讀了一本書(shū)，感動(dòng)得熱淚盈眶；做了一件幫助人的事，覺(jué)得自己應該繼續努力等等。在這樣的日記中，我們很少看到一種寫(xiě)作的沖動(dòng)在起作用，就連配合日記畫(huà)的小插圖都有一種板滯之態(tài)�？梢韵胂�，這個(gè)孩子的內心一定對完成寫(xiě)日記任務(wù)產(chǎn)生厭倦。也就是說(shuō)，我們的教師有時(shí)是以一種不經(jīng)意的方式敗壞著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作的胃口，甚至連日記這一塊本應自由的精神領(lǐng)地也不放過(guò)。一位家長(cháng)的話(huà)很令人深思：“我們學(xué)唱歌的時(shí)候，老師讓我們盡量放松，最好是放松到打哈欠的狀態(tài)，這樣唱出來(lái)的歌自然流，可是怎么學(xué)校的語(yǔ)文老師就不明白這樣的道理呢？”
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