自由的作文7篇（熱）

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的自由的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自由的作文 篇1

　　小時(shí)候，我曾天真地認為：如果我生在皇室那樣的富貴人家，天天好吃好住，那該多么愜意��！可電視里的公主為什么還要哭呢？

　　生活告訴了我答案！

　　我曾養過(guò)一只狗，它剛生下來(lái)便被我呵護著(zhù)，可以說(shuō)是“嬌生慣養”。我曾天真地認為，只要不讓小狗經(jīng)歷“野”，它就不“野”了。但是，事情并不如我所愿。不知從哪一天開(kāi)始，小狗開(kāi)始“野”了。

　　它不吃我為它精心準備的飯菜，竟愿意找垃圾堆里的`食物；它不愿在家接受我的愛(ài)撫，竟愿意在外面與野狗打架，哪怕傷痕累累……

　　也許你會(huì )譏笑，譏笑我的無(wú)能，連一只小狗都養不好。我承認失敗，卻明白了生活的真諦。

　　無(wú)論是人還是動(dòng)物，食物是必須的，是重要的，但不是最重要的。與食物相比，自由是更大的誘惑。

自由的作文 篇2

　　陶潛那“不為五斗米折腰”的瀟灑或許在古代能實(shí)踐，但生存在這個(gè)“非錢(qián)不可”的時(shí)代卻只能淪為空想。錢(qián)如同毒藥般迷惑人們的神經(jīng)，想戒掉它，卻難過(guò)地發(fā)現自己早已沉溺其中，無(wú)法自拔。

　　對話(huà)中的老人長(cháng)年困于陰暗濕冷的森林，雙手雙腳被錢(qián)化作的荊棘所束縛。想掙脫，換來(lái)的卻只是一處又一處暗紅的勒痕。久而久之他也習慣了，荊棘為他帶來(lái)森林里豐盛的食物，而交換的卻是他一生的.自由。反觀(guān)年輕人，他游走于森林外的沙漠，那里危機四伏，每一餐的溫飽皆是奢求，但他獲得了老年人所沒(méi)有的——自由！是的，縱然生活艱困，但依舊能保持樂(lè )觀(guān)的心，全是因為無(wú)與倫比的自由。 我生活在最進(jìn)步的時(shí)代，同時(shí)也是最落后的年代。進(jìn)步的是我們引以為傲的科技，而落后的是我們渴求的自由。我們生存唯一的依靠便是那一張張面值的紙幣”，許多人的生活被它戴上了一層層的枷鎖，甚至連生命也被無(wú)情地奪去。而有更多的人卻為它燒殺擄掠、喪盡一切天良。問(wèn)問(wèn)自己，你真的如此渴望金錢(qián)嗎？你真的愿意一輩子回蕩在這無(wú)止盡的夢(mèng)魘，直到死之將近才幡然醒悟，后悔莫及嗎？如果你不愿意，請放過(guò)自己吧！放過(guò)那顆想飛的心。

　　“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )�！鳖仠Y那隨興自在的生活，與陶潛相互輝映。我憧憬他們，所以我不畏荊棘的纏繞，我要用力的掙開(kāi)它！就如同那位年輕人般，我愿作一朵流動(dòng)的浮云，在無(wú)邊無(wú)際的高空上旅行，跳脫金錢(qián)至上的世俗，過(guò)著(zhù)自由自在的人生。

自由的作文 篇3

　　蒲公英真的是自由地飄著(zhù)，想去哪就去哪么？這難道不是人類(lèi)的想象么？蒲公英是被風(fēng)吹散的，風(fēng)往哪兒吹，它就去哪兒。

　　我也是一樣的。

　　我想要成為我想要成為的人，可是，這不可能。

　　絕對不可能。

　　家人們已經(jīng)為我鋪好了人生的軌道，鏟除了一切的障礙�，F在，我需要做的就是在他們已經(jīng)鋪好的道路上小心謹慎地走著(zhù)，漫無(wú)目的地前行。鐵軌往哪兒鋪，我就往那兒走。

　　誰(shuí)不想過(guò)著(zhù)自己想要的生活呢，可真正過(guò)上理想生活的人，又有幾個(gè)呢？

　　有錢(qián)就是幸福的嗎？有美女帥哥陪伴左右就是幸福的嗎？我看未必。

　　幸福是在理想上堅定的基礎，實(shí)現了了理想，過(guò)上了自己想要的生活，成為自己想成為的人，然后，好好陪伴家人，這便是我心中的，幸福的生活。

　　我，們都是人，憑什么你們要為我規劃人生？是害怕我吃苦嗎？那么對不起，在我看來(lái)，無(wú)苦，非人生也。

　　我明明可以通過(guò)“高考"這座橋梁來(lái)考上我想要的大學(xué)，畢業(yè)后去到我想要去的'城市，過(guò)著(zhù)雖然不富裕卻快樂(lè )的生活呢？

　　我知道我的想法都很幼稚，但是，你們不能因為我幼稚的想法而斷送我大好的前程呢？

　　在并不自由的道路上前進(jìn)著(zhù)，恐怕，我的未來(lái)，不能如你們所愿。

自由的作文 篇4

　　戴上薔薇色的眼鏡，披上翠綠色的斗篷，我尋找檸檬黃的天堂。

　　好像走了很遠的路，路上有紫色的小花，代表一些憂(yōu)傷的故事;有金色的麥田，代表心中的夢(mèng)想：有飛去的海鷗，代表一切海闊天空的自由

　　于是，我積極地出發(fā)了。沒(méi)顧得上留連，吹過(guò)愛(ài)琴海的風(fēng)，吻過(guò)阿爾卑斯山的雪，路過(guò)黑森林布谷鳥(niǎo)的巢，摸過(guò)嘆息橋上每快石頭蒼老的面容。

　　其實(shí)，總要走出一回，才知道經(jīng)歷的一切彌足珍貴;總要牽掛一場(chǎng)，才能真正觸摸回憶的'思念底線(xiàn)。喜歡一樣東西，并不一定要得到它。喜歡普羅旺斯，并不一定要赤著(zhù)腳徜徉在蕈衣草花田里。任何時(shí)候，只要一杯想象的葡萄酒，我的心中就會(huì )漾開(kāi)一片紫色原野，而明亮的陽(yáng)光使這一切仿若霓虹。

　　而在重新審視了自己的心靈拼圖之后，那些在巴黎浸泡過(guò)的浪漫，在羅馬沉淀過(guò)的歷史，在佛羅倫薩洗練過(guò)的藝術(shù)氣息回歸質(zhì)樸;那些在威尼斯遇見(jiàn)的瀟灑，在米蘭沖擊過(guò)的激情，在蘇黎世遭遇過(guò)的激情，碰撞于此，融化成我愛(ài)上的人間天堂。

　　這些憧憬，是夏日里最美的微笑

自由的作文 篇5

　　清晨，朦朧中我發(fā)現自己變成了一朵云。我高興極了，想：自己早就想去天空中轉悠了，今天可有機會(huì )了。我要到自己喜歡的地方去游覽一下。想著(zhù)，我便開(kāi)始今天的奇妙旅程了。

　　首先，我要乘風(fēng)婆婆的班車(chē)到五岳之首——泰山游覽一番。來(lái)到泰山山頂，只見(jiàn)“五岳之首”四個(gè)大字在山頂一塊巨石上刻著(zhù)。那四個(gè)大字剛勁有力，彰顯出泰山的宏偉、高大、巍峨。環(huán)顧四周，只見(jiàn)云霧繚繞，可謂是“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)�！痹傧蛳驴�，群山就像一個(gè)個(gè)小沙堆，真是“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”呀！

　　游覽了泰山之后，我又乘著(zhù)風(fēng)婆婆的班車(chē)去下一個(gè)地方了。走著(zhù)走著(zhù)，一片荒蕪的土地映入我的眼簾，原來(lái)這個(gè)地方發(fā)生了旱災。大地都裂開(kāi)了縫，莊稼也因缺少水份而枯萎，導致百姓顆粒無(wú)收，個(gè)個(gè)都餓得骨瘦如柴。這時(shí)，我看不下去了，就連忙去找雨哥哥，把這個(gè)地方的情況一五一十的.告訴了他，雨哥哥聽(tīng)了后驚訝無(wú)比，和我一起趕到現場(chǎng)，趕緊發(fā)功降雨。此時(shí)，莊稼因有了雨水而活了，百姓因有了雨水而歡悅。而我，看著(zhù)這一切，心里也充滿(mǎn)了歡欣與喜悅。

　　后來(lái)，我來(lái)到了一片大海之上。海面平靜如鏡、廣闊無(wú)邊，一群群海鷗在天空中自由飛翔，還唱著(zhù)快樂(lè )的歌。我禁不住地加入到其中，和它們一起唱了起來(lái)。一陣陣海風(fēng)習習吹來(lái)，撫摸著(zhù)我的臉頰，頓時(shí)讓我覺(jué)得神清氣爽、心曠神怡，這滋味真是爽透了！

　　做一朵逍遙自在、快樂(lè )無(wú)比的云，真幸福！

自由的作文 篇6

　　【三維目標 】

　　知識與能力

　　記住自由作文的一些特點(diǎn) ，寫(xiě)能綜合運用本學(xué)期所學(xué)的一些寫(xiě)作技巧。

　　過(guò)程與方法

　　寫(xiě)作盡量 做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　提高高作興趣.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”。

　　【教學(xué) 法】問(wèn)題引導法、歸納總結法。

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【合作探究展示】

　　一、直接導入

　　師問(wèn)：同學(xué)們， 這一學(xué)期眼看快要結束了， 回想這一學(xué)期，我們在作文 訓練上花了不少功夫，掌握了不 少寫(xiě)作技巧，今天我們作 文的訓練目標就是綜合運用這些寫(xiě)作技巧，自由作文 。

　　教師板書(shū)：自由作文

　�。ㄖ苯訉�入，明確本次作文的要求）

　　二、復習回憶

　　師問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們這學(xué)期學(xué)了哪些寫(xiě)作技巧呀？

　　教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回憶，教師再補充，總 結，進(jìn)行投影。

　�、庇洈⑽囊獙�(xiě) 清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　�、惨�按一定的順 序有條理地進(jìn)行記敘。（如：順敘，倒敘，插敘等） 二次備課

　�、匙魑膽�做到有詳有略，詳略得當。

　�、春侠戆才诺慕Y構，注意開(kāi) 頭與結尾的設計。

　�、祵�(xiě)作中應采用多種表達方式，記 敘中結合 抒情和議論。

　�。�溫故知新，為下面寫(xiě)作作準備。）

　　三、閱讀短文(提供一篇短文)。

　�、睂W(xué)生默讀，圈 畫(huà)出重要的信息。

　�、菜娜艘唤M交流自己圈畫(huà)的內容。

　　歸納出自 由作文的一些特點(diǎn)：

　　一是文體選擇自由。學(xué)生要 采用自己擅長(cháng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

　　二是選材極為廣泛。盡可能廣泛地占有與話(huà)題有關(guān)的材料。

　　三是立意多向發(fā)散。寫(xiě)作時(shí)盡量發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解。

　�。ù谁h(huán)節中在學(xué)生自學(xué)短文、討論交流的基礎上，教師指導他們進(jìn)行總結，為的`是既能讓學(xué)生對本次的作文要求有初步的了解，又能培養他們提煉、概括信息的能力。）

　　教師在此基礎上應強調“自由作文”的一些注意點(diǎn)：

　　一是文體自由，并不等于各種文體的雜糅，結果有的同學(xué)將作文寫(xiě)成“四不像”作文。

　　二是選材自由，有些同學(xué)在寫(xiě)作中可能會(huì )詳略不當，作文成了材料的“倉庫”。

　　三 是立意多向發(fā)散，并不意味著(zhù)一篇有多個(gè)中心。任何一篇都應該立意明 確，中心集中。

　�。ɡ蠋煹倪@種提醒是非常有必要的，因為很多同學(xué)對“自由”的理解是片面與膚淺的，他們往往將“自由”等同于“ 非限制”，其實(shí)“自由作文”也是有“限制”的。這樣 的提醒無(wú)疑是澄清了學(xué)生思想的誤區，使本次作文少走一些彎 路。）

　　四、自己作文，寫(xiě)作盡量做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情” 。比如寫(xiě)人的。

自由的作文 篇7

　　老師在講臺上慷慨激昂地評講著(zhù)考卷，她一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去？我想：現在是21世紀，隨著(zhù)科學(xué)進(jìn)步，技術(shù)發(fā)達，我相信科學(xué)家們一定能探索出許多秘密。開(kāi)始踢球了，我被分到了曹子揚和韋澤他們一組，沈力、陳澤賢和趙冠程一組。過(guò)年到親戚家做客，奶奶也和在家里一樣，忙著(zhù)擺凳子、切菜，誰(shuí)都夸獎她能干！

　　這是一只名叫柴斯特的小蟋蟀的故事。原先他默默無(wú)聞，只是一個(gè)"土老帽兒"時(shí)，對城市生活還不適應，時(shí)不時(shí)地闖禍，先是在夜里做夢(mèng)吃掉白利尼一家的2

　　元血汗錢(qián)，又由于請朋友來(lái)報社聚會(huì )，燒掉了報攤，主人家的媽媽氣憤之極，揚言一定要趕走它。一個(gè)偶然的機會(huì )，他的小主人發(fā)現它竟能演奏整段的`詠嘆調，小主人的媽媽正好是個(gè)音樂(lè )迷，柴斯特的演奏打動(dòng)了她的芳心。他們才決定不計前嫌，將它留下來(lái)，并為他開(kāi)音樂(lè )會(huì )。一時(shí)間，這只蟋蟀名聲大噪�？墒�，功成名就后的柴斯特卻滿(mǎn)心失落，思念起家鄉來(lái)。好不容易有了出人頭地的日子，它還有什么不滿(mǎn)足的呢？實(shí)在是不可理喻，想入非非。其實(shí)，這中間有著(zhù)一個(gè)天大的問(wèn)題：自由。如他的朋友那只貓所說(shuō)："既然柴斯特的一生是它自己的，它就該去做他想做的事情。如果成名只是讓它覺(jué)得不快樂(lè )的話(huà)，那成名又有什么意思呢?

　　是啊，榮譽(yù)雖是好事，但也會(huì )讓人感到疲憊。我想，溫故一下柴斯特的故事，不但能夠激活我們對昨天的溫暖記憶，還能夠喚醒我們對自由的渴望。

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