【推薦】自由作文4篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的自由作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由作文 篇1
一、走出教室，現場(chǎng)指導
從主觀(guān)上講，學(xué)生走出教室，對所見(jiàn)所聞會(huì )感到新鮮有趣，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要條件。從客觀(guān)上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導下，有利于掌握觀(guān)察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現場(chǎng)指導，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫(xiě)作文就容易多了。在指導《初春的校園》時(shí)，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)�！熬烤姑涝谀睦锬�？”我帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細觀(guān)察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面�！薄靶〔輧禾匠隽四X袋，張望著(zhù)地面上的一切�！痹谟^(guān)察杏花時(shí)，我做了這樣的指導：先觀(guān)察顏色，再觀(guān)察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫(xiě)杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿(mǎn)枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著(zhù)一股香氣，使你如醉如癡�！笨吹叫@里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專(zhuān)注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準確恰當。我借機詢(xún)問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地回答：“白天記下了許多內容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫(xiě)作文了，回家找例文，抄作文，費時(shí)又費力。而這次作文倒沒(méi)怎么費勁，沒(méi)想到我也能寫(xiě)出這么長(cháng)的作文，自我感覺(jué)良好�！睂�(shí)踐證明，現場(chǎng)指導作文可以避免因學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè )”作文。
二、形式多樣，讀寫(xiě)結合
口頭表達能力的培養是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合。
例如，我在輔導學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)要注重寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認真注意地聽(tīng)別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導，這樣同學(xué)們寫(xiě)作就有譜了，寫(xiě)起來(lái)顯得得心應手。
三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文
學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是無(wú)材料，無(wú)話(huà)可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì )說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫(xiě)但不會(huì )表達，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫(xiě)作時(shí)做參考。
作文教學(xué)對寫(xiě)作限時(shí)不嚴，隨意性較大，從寫(xiě)到批的時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生寫(xiě)作不但沒(méi)有緊迫感，反而養成了懶散的作風(fēng)，影響了寫(xiě)作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫(xiě)雙軌運行
有了寫(xiě)作的材料，但學(xué)生仍然寫(xiě)不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的'做法是堅持指導學(xué)生每?jì)芍芤黄笞魑�，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
教師在指導學(xué)生寫(xiě)大作文時(shí)，針對一單元的訓練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫(xiě)法，精心做好指導。在寫(xiě)大作文之前，可讓學(xué)生抄寫(xiě)一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫(xiě)一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段記敘文中的描寫(xiě)語(yǔ)段；寫(xiě)一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對寫(xiě)不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫(xiě)雙軌運行，大小作文并舉，達到多練的目的，同時(shí)也就相應地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！
自由作文 篇2
我是惡魔，地獄的使者。
我沒(méi)有天使般的純白羽翼，沒(méi)有藍色的瞳孔。但，我擁有自由。天使，是任眾神們擺布的傀儡，他們美麗的外表，是掩蓋被枷鎖后的幻象。雖然天使是美麗的，但我慶幸，我不是天使，因為我不愿束縛我的靈魂，我只渴望自由……
我與生俱來(lái)恐懼陽(yáng)光，因為那東西象征著(zhù)光明，象征著(zhù)希望。但我卻有些希望能見(jiàn)到陽(yáng)光，為之付出的代價(jià)是——消失。
自由歸自由，但還是有限度。我只能在冰獄的封印之境內生存。我是冰獄的守護者，望著(zhù)那無(wú)盡的黑暗，心中突然感到無(wú)比的寂寞和恐懼。仿佛黑暗將要把我吞噬，于是，我想見(jiàn)到陽(yáng)光的心情，便有些迫切�？晌覜](méi)有那樣做，我擔心失去我這個(gè)能夠永生的軀體。
我不知道我為什么會(huì )在這里，每天守著(zhù)這死寂的冰獄。沒(méi)有黑夜，沒(méi)有白晝，沒(méi)有時(shí)間的流逝，沒(méi)有日月的交替，只有黑暗。
直到我終于發(fā)現，我竟然被欺騙！所謂自由，只是放縱。在這沒(méi)有光明的暗獄中，我唯能做的，只是守著(zhù)，護著(zhù)……守著(zhù)這無(wú)盡的黑暗，護著(zhù)這沉寂的領(lǐng)域。其實(shí)我早該意識到，我和天使一樣，只是傀儡而已。我并沒(méi)有自由，只有不受約束的權力，永遠被禁錮在封印之境。
我舒展開(kāi)黑色的羽翼，飛出了冰獄，飛到了人界。
我飛到了海邊，“嘩————嘩——”一朵朵比我蒼白面孔還要潔白的浪花，涌到了岸邊，輕撫著(zhù)沙灘。
地平線(xiàn)的那邊，泛起了淡淡的粉色，太陽(yáng)即將初升！
我輕輕地閉上雙眼，靜靜的等待著(zhù)太陽(yáng)的審判。
第一縷陽(yáng)光照射在我身上，我睜開(kāi)眼睛，欣賞著(zhù)最后的美麗。千萬(wàn)道光一起迸發(fā)射向四面八方，整個(gè)世界被點(diǎn)亮了。我慢慢升向天空，我覺(jué)察到，我的身體正在逐漸消失。突然，從我的眼眶滑落下一滴灼熱的水滴。哎？這難道是淚水嗎？我是在難過(guò)嗎？不！我很開(kāi)心！望著(zhù)升起的太陽(yáng)，我的心好痛……
我消失在空中，時(shí)間在瞬間凝固。
"我自由了！"無(wú)聲的心語(yǔ)，在空中默默的回蕩著(zhù)……
自由作文 篇3
“我每天被你們逼著(zhù)上什么輔導班，興趣班，‘雙休日’還要變成‘工作日’我容易嗎我？”我說(shuō)。
“你要好好學(xué)習，這樣才能考上一個(gè)好大學(xué)呀！我們不是逼你做這些，而是非做這些不可�！备竰母}說(shuō)。
每周周末，我都是以上列這兩句話(huà)為“重點(diǎn)”度過(guò)的。下面我就介紹一下我每個(gè)周末都在遵循的作息時(shí)間表
6：00…………起床7：00…………上英語(yǔ)班
12：00…………回家吃飯1：30…………上語(yǔ)文輔導班
16：00…………做作業(yè)18：00………上數學(xué)輔導
20；00………放學(xué)回家
這大概就是我的“雙休日”吧！我每天晚上10點(diǎn)才睡覺(jué)，早上起來(lái)還要背什么課文啊、概念啊。想看看電影、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，可是，父母總會(huì )說(shuō)：“那對學(xué)習有幫助嗎？”想出去玩呼吸呼吸新鮮空氣，父母又說(shuō)：“你是個(gè)學(xué)生，每天只知道玩、玩、玩…，你學(xué)習差，就要知道上進(jìn)……”
……
我承認，父母這么做都是為我好，他們都希望我考一個(gè)重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)�？墒�，我每天像個(gè)鴕鳥(niǎo)一樣，背上背著(zhù)一大摞書(shū)，書(shū)包總是那么重，那么圓鼓鼓的。況且，像我這個(gè)年齡斷的孩子們誰(shuí)能不貪玩，誰(shuí)能不渴望自由呢？
我想高聲對全世界呼喊，我想喚回我那份失去的自由。
自由，我想你，你到底在哪呢？
自由作文 篇4
我是一只小鳥(niǎo)，一只極其渴望自由的小鳥(niǎo)。
我每天呆在鳥(niǎo)巢里，媽媽不讓我出鳥(niǎo)窩，她說(shuō)外面太危險，飛太遠會(huì )被獵人盯住，獵人會(huì )把我關(guān)進(jìn)籠子里，把我賣(mài)掉……可是我不想呆在家里，我想像風(fēng)一樣自由，想去哪就去哪，自由自在。有一天，我偷偷地飛了出去，我夢(mèng)想實(shí)現了，我乘著(zhù)風(fēng)扇動(dòng)翅膀在藍天上自由自在地飛翔，沒(méi)人管著(zhù)我的感覺(jué)超極棒！我歡呼著(zhù)……正在我得間忘形之時(shí)，一雙眼睛盯上了我，這個(gè)目光讓我毛骨悚然，沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，一胖一瘦兩個(gè)獵人就拿著(zhù)一把狙擊槍?zhuān)蹌?dòng)板機，“嘭”的一聲，我暈了過(guò)去。
當我醒來(lái)時(shí)，我被關(guān)在一個(gè)籠子里，他們指著(zhù)我身上的漂亮羽毛談?wù)撝?zhù)什么，是想把我賣(mài)到寵物店吧？在我看到桌子上的槍發(fā)呆時(shí)，那個(gè)胖子用手把籠子打開(kāi)，把我抓了出來(lái)，說(shuō)：“這百靈鳥(niǎo)身上麻醉針扎的靠近喉嚨，怕是唱不出歌了，賣(mài)不上高價(jià)怎么辦？”瘦子回答：“不行的話(huà)把它燉了吃�！迸肿勇�(tīng)了，流著(zhù)口水說(shuō)：“好！”我在想：什么？燉了吃？那可不行，我還有好多食物沒(méi)吃，好玩的沒(méi)玩，我得逃出去，我不想像風(fēng)一樣自由了，我要回家。想到這兒，我用嘴啄了一下胖子，胖子“哎喲”一聲把我手松開(kāi)，我飛了出去。
我再一次飛翔在空中，可是和剛才不一樣的是，我不再貪戀沒(méi)有父母約束的時(shí)光，自由要有代價(jià)的�，F在的我只想回窩，飛了一會(huì )兒，我回到了家，全身已經(jīng)精疲力盡，我緊緊抱著(zhù)翹首以盼的父母痛哭流涕……我知道我錯了！
可是，好景不長(cháng)，我好了傷疤忘了痛，父母出門(mén)的日子，我又在想：我要是可以像風(fēng)一樣自由就好了……
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