在枷鎖中自由作文

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的在枷鎖中自由作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　盧梭有言“人是生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中”，人生就是在自由與不自由中，實(shí)現人生的意義和價(jià)值。因為可以選擇道路和方式，所以我們是自由的，因為必須穿越沙漠，受到外在條件和目標、任務(wù)的制約所以人又是不自由的。正如律詩(shī)有格律、字數的限制，卻因而更加凝練且具有形式上的美感，舞臺劇有“三一律”的限制，因而劇情更加集中，矛盾沖突更加激烈，人物形象更加豐滿(mǎn)。

　　所謂自由，就是可以選擇的權利，然而這樣的選擇絕不是為所欲為。自由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助長(cháng)的那個(gè)人，為了讓自己的秧苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把它拔高，結果秧苗全部枯槁了。為所欲為而不遵循秧苗生長(cháng)的自然規律，不能像郭橐駝那樣順木之天以致其性，最終必然是因為所謂的自由而造成惡果�，F在的家長(cháng)培養孩子也有這樣的現象，不遵循孩子成長(cháng)的規律，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，盲目的惡補，這樣為所欲為的自由，其結果是讓孩子早早失去了學(xué)習的興趣�？梢�(jiàn)選擇的自由并不是為所欲為的自由，自由總是受到不自由的制約。

　　而不自由，也是相對的，不自由之中總有選擇的空間留下，讓我們發(fā)揮自己的聰明才智。比如穿越沙漠，可以選擇騎駱駝，也可以是開(kāi)吉普車(chē)，總歸我們要想一想哪種方式最安全、最便捷。那么對孩子的教育，也是條條大路通羅馬，在遵循孩子成長(cháng)規律和培養成才的目標限制之下，家長(cháng)是用虎媽、狼爸的方式還是傳統的諄諄教導的方式，這都可以因孩子的個(gè)性和自身的條件來(lái)選取。不自由之中有可選擇的自由。正因為有了不自由的'限制，就更加促使我們思考如何在限制和約束中自由。

　　由此可見(jiàn)，自由和不自由就是人生的常態(tài)，需要我們在不自由的制約下通過(guò)智慧的思考來(lái)實(shí)現自由的選擇。沒(méi)有規矩不成方圓，試想沒(méi)有了交通規則的制約，那么交通就會(huì )癱瘓；沒(méi)有了法律法規的限制，社會(huì )會(huì )失去正常的秩序。自由是選擇的自由，在遵循交通規則的基礎上，我是大步走還是小步走，是跳著(zhù)走還是跑起來(lái)那就是我的自由。

　　反觀(guān)當下，我們似乎誤解了自由，一些人認為自由就是不想做什么就不做什么，就是隨心所欲。如此，則有了黑心商人為了賺錢(qián)就添加各種有毒的物質(zhì)而無(wú)視法規的制約，有人自私自利無(wú)視道德的制約......這些人都誤解了自由的真正含義。沒(méi)有絕對的自由，也沒(méi)有絕對的不自由，人都是在不自由制約下生活的，因為有了制約才有了和諧、有序，甚至才有了各種創(chuàng )新。

　　生而為人，卻無(wú)往不在枷鎖之中，讓我們在枷鎖中開(kāi)創(chuàng )更好的人生，在枷鎖中自由！

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