狀物作文教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的狀物作文教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
狀物作文教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順
3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句
4、根據表達的需要學(xué)習使用“�！钡葮它c(diǎn)符號。
【學(xué)習分析】
1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣。
2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許。
3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事并樂(lè )于表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句。
3、及時(shí)修改作文加快思想交流。
4、培養學(xué)生自我修改能力。
5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、啟發(fā)回憶確定寫(xiě)作素材
1、談話(huà)啟發(fā)師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你交了哪些朋友?生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。生我有十分熟悉的小伙伴。師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎?生有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽這些也是我們的朋友。師這些有生命的動(dòng)植物和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣與它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。師說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友你對它知道些什么?
2、交流歸納
○1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
○2到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)
○3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求引導學(xué)生讀懂習作提示弄清習作的訓練目標。
二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察
1、畫(huà)一畫(huà)選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)把自己當成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員準備向別人介紹。2、說(shuō)一說(shuō)師你畫(huà)的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養著(zhù)一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長(cháng)著(zhù)四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚�？墒侨绻懊娌徽f(shuō)是貓你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!
生我知道了要注意動(dòng)物的特征找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師你的領(lǐng)悟很好能舉個(gè)例子嗎?
生比喻說(shuō)雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪獸類(lèi)的蹄貝類(lèi)的殼魚(yú)類(lèi)的鱗它們的外形和作用是不一樣的。
師這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?
3、師生歸納4、小組交流
三、評改延伸深化習作感受1、小組評改
○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)把拗口的句子改通順。
○2評一評哪部分寫(xiě)得欠具體表達不準確相互提議改一改�！�3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感.
2、班級交流如何寫(xiě)作物作文。
狀物作文教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、了解課余生活，熟悉寫(xiě)作范圍。
2、教會(huì )學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、導言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。
二、師生互動(dòng)，討論填寫(xiě)內容。
1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。
2、審題，寫(xiě)什么？
�、倮斫猓荷睿簩W(xué)習生活、課余生活、家庭生活等。
�、诹曌鳎何业恼n余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類(lèi)文章的關(guān)系寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的'開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。
�、圩杂蓴M題：
第二課時(shí)
讀范文交流寫(xiě)法。
1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？
2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
3、事離不開(kāi)人，人離不開(kāi)事。事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人文性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心等特點(diǎn)。
4、內容要按一定順序寫(xiě)。如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先??然后??接著(zhù)??”“之后”“這時(shí)”“當??的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。
5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。
6、如果寫(xiě)范圍大的作文可重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習作要求。
課余生活（大）——一次活動(dòng)（�。�
課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）
7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出自己的感受，讓別人分享你快樂(lè )。
狀物作文教學(xué)設計3
一、設計思想：
1、讀寫(xiě)結合。讀寫(xiě)結合是古已有之的寫(xiě)作指導規律，是我國作文教學(xué)中的一條成功的寶貴經(jīng)驗�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，寫(xiě)必須以讀為基礎，沒(méi)有正確的、充分的讀作基礎，寫(xiě)只能是閉門(mén)造車(chē)。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是主導。新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
二、教學(xué)目標：
1、明確什么是狀物；
2、通過(guò)自主、合作、探究的方式，學(xué)生能結合范文說(shuō)出狀物的方法；
3、通過(guò)談自己感受較深的事物，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、訴真情，真實(shí)、生動(dòng)地表現客觀(guān)事物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作、探究的方式和教師的引導，學(xué)生能明白如何真實(shí)、生動(dòng)地狀物。
四、教學(xué)方法：自主合作、范文引路、適時(shí)點(diǎn)撥
五、教學(xué)程序：
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教師播放歌曲《豬之歌》。提出要求：聽(tīng)完之后要告訴我喜歡的原因。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考為什么喜歡這首歌，表達自己的看法。
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出示目標：
1、知道什么是狀物；
2、明白怎樣狀物。
提問(wèn)：何為“狀”，何為“物”，何為“狀物”？
�。�1）學(xué)生初步感知
結合范文說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：抓住特征
善于描寫(xiě)
借物傳情
�。�2）教師引導深入探究
投影荷花圖片和三個(gè)描寫(xiě)荷花的片段
提出思考問(wèn)題：讀三段文章，思考他們分別抓住了荷的什么特征，表達作者什么樣的感情。
進(jìn)一步思考：荷本是大自然中的一種客觀(guān)事物，它有許多特征，但是為什么不同的人抓住的特征不同，“抓住特征”、“善于描寫(xiě)”、“借物傳情”三者之間有什么聯(lián)系呢？
明確：“情”是文章的中心、靈魂，貫穿全文，抓事物什么樣的特征、怎樣去描寫(xiě)都要根據“情”的需要來(lái)確定。而“抓住特征”、“善于描寫(xiě)”又是“傳情”的基礎，如果沒(méi)有對事物特征具體細致的描寫(xiě)，“情”就成了水中浮萍，隨風(fēng)飄蕩，沒(méi)有根基，沒(méi)有依托。
�。ㄈ└鶕鶎W(xué)的知識，選一個(gè)你感受較深的事物，思考：這一事物引起了你怎樣的感受，你要抓住它什么特征，想怎樣描寫(xiě)？
注意：要表達真情實(shí)感。
學(xué)生思考交流。
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在生活中，只要我們是一個(gè)有心人，就會(huì )對萬(wàn)事萬(wàn)物有自己的感悟，只要我們認真觀(guān)察、善于比較，就會(huì )準確地抓住事物的特征，再加上我們精彩的描寫(xiě)，就一定會(huì )寫(xiě)出既如實(shí)反映客觀(guān)事物，又情深意長(cháng)的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
根據所學(xué)的知識，選一個(gè)你感受較深的事物，寫(xiě)一篇狀物的記敘文。
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